工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

初中體育教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇一

一：新課程可喜變化

1.學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng),，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實世界,，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展相聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗主動參與、親身實踐,、獨立思考,、合作探究。課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī),，教學(xué)方式靈活多樣,，師生之間平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系逐步形成,，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了,。

2.教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對每位教師來說，既是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，也是不可多得的一次機(jī)遇,，教師是新課程的開發(fā)者，是“用教科書教,，而不是教教科書”,，重新認(rèn)識、定位自己的角色,。教師們迫切更新理念,，提高整體素質(zhì)，重研討,、重實踐,、重反思,、重互助的新型教研氛圍蔚然成風(fēng)，新課改有力促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,。

二：新課程實驗中的困惑與思考

1.課堂變“集市”,，教學(xué)過于追求“情境化”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的此創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，不僅可使學(xué)生掌握知識,、技能，更能激活學(xué)生的問題意識,，生動形象的數(shù)學(xué)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,。部分教師在教學(xué)中過于追求情境化，“上游樂場分組玩”,、“上街買東西”,，單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”,，忽略了數(shù)學(xué)本身具有的魅力,。新教材提倡設(shè)置問題情境、活動情境,、故事情境,、競爭情境等，但教師不能簡單化機(jī)械理解新課程理念和教學(xué)方法,?！熬秤尚脑臁薄挥跁r代氣息的情境的設(shè)置只有在符合學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律的前提下，學(xué)生才能學(xué)會從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題,，真正由情感體驗激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動,。

2.教師由“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色錯位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人,，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化,。有些教師常講“我們要蹲下來與學(xué)生對話”，如果是平等的,，有必要蹲下來嗎?部分教師常重教案的精心設(shè)計,，注重從如何教的層面考慮，照“案”宣科時,，更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果,，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過程，置學(xué)習(xí)過程中的“想不到”于不顧,，只是形式上的牽著學(xué)生去合作,、探究，不愿放手讓學(xué)生去體驗問題,、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，淡化探索,，重模仿，教師實質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”,，走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識的“主動建構(gòu)者”的意境,。

3.分組合作學(xué)習(xí)、討論“熱鬧”充當(dāng)新課改“標(biāo)簽”學(xué)生是否積極主動參與學(xué)習(xí)活動,，樂于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評價一個學(xué)生的重要指標(biāo),，但評價要定性與定量相結(jié)合，尤其是定性部分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與,、獨立思考,，真正獲得解決問題的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧,，笑聲越多越好,，小組討論流于形式，討論問題數(shù)學(xué)思維層次低,，指向不明,，為討論而討論，以問代講,，“雙向交流”太多太濫,，教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨意性,，教學(xué)過程匆忙零亂，缺乏整體性,。課堂教學(xué)貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識,、基本技能和學(xué)科基本思想方法，重視教學(xué)目標(biāo)多元化：知識與能力,，過程與方法,，情感,、態(tài)度和價值觀,。

4.電腦代替“人腦”，鼠標(biāo)代替粉筆計算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段能處理好靜與動,、局部與整體,、快與慢的關(guān)系，適時選取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，提高興趣,，擴(kuò)大知識的信息量，啟迪思維,，提高效率,。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家,，替代了小黑板，有的數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體手段,，視聽圖畫晃動頻繁,，學(xué)生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激,，課件只是一種點綴,，不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和理性思考。教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具,、學(xué)具,、黑板)結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化,。

5.“課堂教學(xué)反思”≠“反思型教師”常有教師專心課堂教學(xué)后記,，把教師本人的教學(xué)實施過程與教學(xué)設(shè)計比較，描述課堂中出現(xiàn)的異常與教學(xué)目標(biāo)的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與教訓(xùn),，把課后體會混同于教學(xué)反思,，其實這只是教學(xué)反思的一個方面，有專家提出“反思就是行為主體對自身,、對實踐活動過程及相關(guān)的主體認(rèn)識的再認(rèn)識”,。可喜的是不少教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,。尚需明確的是：真正反思,，不僅要對我們采取的那些教育或教學(xué)行為進(jìn)行批判性的思考，而且要對支配這些行為的潛在的教學(xué)觀念進(jìn)行重新認(rèn)識,。本次課改也是教育思想的“啟蒙運(yùn)動”,，教師不再是“習(xí)題的講解者”，作為課程的建設(shè)者的教師案桌上除了數(shù)學(xué)習(xí)題集,，還應(yīng)添置的是理念和理論,。6.評價的多樣化與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標(biāo)指出：“評價的方式應(yīng)多樣化，可將考試,、課題活動,、撰寫論文、小組活動,、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合”,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價多樣化，評價形式要求通過評分+評語形式呈現(xiàn),，而現(xiàn)實的升學(xué)壓力和功利性,，教師忽視了對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什么，教什么”,，“怎么考,，怎么教”，“不考,，不教”成為課堂主旋律,，更關(guān)注中考命題走向、題型分值,，而對全新的中考命題新框架,、新思路、新亮點,，部分教師只能“摸著石頭過河”,，缺泛細(xì)致深入的專業(yè)化研究。

新課改的精神,、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕就能完成的,，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,，精研,、精思，方能曉其義,，識其神,。深入開展對新課程的研討交流，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”的同時,，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為,，而且要從主體認(rèn)識上找根源，樹立“問題意識”,，積極實踐,，找差距，找問題,，找不足，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì),，真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程,，為實現(xiàn)新課程的理想而努力。

初中體育教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇二

九年來,，不管是在以前的浞水中學(xué),，還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué)，我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,，想想過去,，雖無什么成就，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位,，所以,，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易,。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育,、健康教育、法律教育,、責(zé)任教育,、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識,，是老師塑造學(xué)生美好的心靈,、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美,、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國情,、愛我中華情感的一個重要科目,。要很好地實現(xiàn)上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,，為此談?wù)劷虒W(xué)實踐中的點滴,，作出反思，以求改進(jìn)今后之教學(xué),。

一,、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康膬?nèi)容涉及心理健康學(xué),、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識;“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少,。

在教育教學(xué)中,，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關(guān)鍵的,。所以,，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀,，而必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要,，不斷擴(kuò)展自己的知識面來補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”,。只有掌握豐富的知識，在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三,、得心應(yīng)手,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來,，將“淺”的知識儲存起來,，將自己“立”起來，從而達(dá)到較好的教育教學(xué)效果,。

二,、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外,，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人,、為人師表,。

政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識，還要教給學(xué)生如何做人的道理,，這就需要老師在言行舉止上要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，做好表率，時時處處為人師表,。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到,，要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己,，做好學(xué)生的楷模,，對學(xué)生形成耳濡目染的作用，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情,。

三,、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的,。老師是絕對的權(quán)威,，錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位，不能反駁老師,、不能質(zhì)疑老師,。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,，沒有情感的交流。

時代在發(fā)展,，師生關(guān)系也要與時俱進(jìn),。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,，并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中,，學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待,，得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育,，做到“親其師，信其道”,。

四,、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),，教師要怎樣組織教學(xué),，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系,。在教學(xué)中,，雜亂無章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù),，方法單一不是藝術(shù),，主次不分不是藝術(shù)。那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先,，要理清思路。在備課中必須吃透教材,，教學(xué)中脫離教材,，頭腦清晰，條理清楚,，注重邏輯,，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,，要明確目標(biāo),。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)的始末,，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆,。再次,，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則,，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合實際,，采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn),、新感覺,。在教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生的反映和情緒,，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景,。最后,，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點,，為什么是重難點，怎樣突出重點,、突破難點,，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的,，要略講,。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法,。

以上觀點雖出自本人,，但并不代表我隨時都能做到，說起來容易,，做起來難,，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好,。

初中體育教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇三

每學(xué)期一次的學(xué)校綠色耕耘杯青年教師作課及反思活動已落下帷幕,，縱觀近兩個星期的教學(xué)過程幾多感慨，幾多收獲,。今年是我教師生涯的第二十個年頭,，雖然經(jīng)歷了無數(shù)次的作課，但此次活動我更是倍加重視,，充分準(zhǔn)備,，深鉆教材，力爭完美,。

經(jīng)組內(nèi)老師共同研究,，我們選擇了朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文——《春》。

翻到這課書,，我好像見到了久違的老朋友,，既熟悉又親切,。時隔三年，我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言,，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望,。

在教學(xué)設(shè)想中,，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句,、錦段構(gòu)成的美文,。

從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,，很值得學(xué)生去體會和積累,。從句方面講，文中大量使用了修辭,，如比喻,、擬人、排比等,。從段落布局講,，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌功春,，表現(xiàn)出春的新,、美、力,。單獨成段構(gòu)思巧妙,。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要,。用品,、背寫來體會、感悟其美及美有何處,、為何美,。調(diào)動聽、說,、讀,、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力,，得到一種欣賞文學(xué)的方法。

在教學(xué)過程中,，我認(rèn)為有以下幾點成功之處：

第一,、導(dǎo)入新課巧妙,。

“同學(xué)們正處在秋高氣爽的季節(jié)里，但想到馬上到來的寒冬,，總是希望春天早點來到,，因為春能給人溫暖、給人力量,、給人希望,、給人自然勃發(fā)。所以,，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美,，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文,。”這樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣,。

第二,、理清課文結(jié)構(gòu)。

本文可分為三部分：盼春,、繪春,、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖,。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序,，針對這一點，我把以上藍(lán)色的字打印出來,，貼好不干膠,，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué)一個完整的印象,，我只安排了一個同學(xué)讀課文,，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后,，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進(jìn)行操作,，反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時又為解決教學(xué)難點鋪平了道路,。

初中體育教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇四

初二英語教學(xué)反思——英語單詞是基礎(chǔ)剛開學(xué)的時候,，由于剛剛分的班,，老師也都換成新的老師，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。但是，經(jīng)過這一個月我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

在這一個月的學(xué)習(xí)中,，我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽。

吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候,，就會馬虎,，注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識點講過后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握,，時間長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見了,。

從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的,，有差別是正常的,，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣,、一個模式,，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面潛力,。針對以上問題，在今后的工作當(dāng)中,，我要注意以下幾點：

一.在教學(xué)的過程中首先要把握重難點,。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時間花費在零散知識上,，而忽視了重之之重。

二.其次語法講解必須要清楚,，透徹,。在講解重點語法的過程中，要學(xué)生造句子,，讓組長進(jìn)行講解,，然后互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的作用,，讓學(xué)生多練習(xí),，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口,。有些學(xué)生是對自己不自信，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯誤,。

四.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基矗我認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞基矗在講授的過程中，不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識,，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法,。

五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴(yán)格要求有潛力的學(xué)生背誦課文,?；A(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感,。

六.充分利用好課堂筆記本和糾錯本,，要讓學(xué)生及時糾錯，及時復(fù)習(xí),。

初中體育教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇五

英語閱讀在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用,，這幾年的初中畢業(yè)英語試題中，閱讀題占總分的55℅,，閱讀亦為英語學(xué)習(xí)輸入的重要手段,。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點建議。

一﹑選好合適的閱讀材料,。

1﹑長短適中,。課堂教學(xué)必須要考慮時間。文章太長,，當(dāng)堂課不能完成,，課堂任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。

2﹑難易適中,。要結(jié)合學(xué)生的實際情況,，不可高估學(xué)生的水平，太難會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的銳氣和積極性,。

3﹑可閱讀性,。文章要貼近現(xiàn)實，符合學(xué)生的愛好,。要有趣味性,、科學(xué)性、知識性,、滿足學(xué)生的好奇心,。

二﹑精心設(shè)計課堂提問，設(shè)疑啟智,、營造高效的課堂氛圍

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,，英語閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn),，可根據(jù)一定的語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題,，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同的答案,，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。

三﹑采用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有集圖象,、聲音,、動畫、文字于一體等多種信息功能,，而電腦接入因特網(wǎng)后,，具有信息量大，信息變化速度快,，信息資源高度共享等特點,，是過去任何一種傳媒無法比擬的。

四﹑教會學(xué)生閱讀的方法和技巧

作為英語教師,，我們的任務(wù)就是：“teachstudentshowtolearnenglish”而不是“teachstudentsenglish.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在英語閱讀教學(xué)中,，我們首先教會學(xué)生閱讀的方法和技巧。

總的來說,，我們必須高度重視閱讀課,，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源,，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力,。

初中體育教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇六

一、初中英語閱讀教學(xué)低效問題的成因

英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞,、擴(kuò)大詞匯量,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀速度和閱讀理解能力等方面起著不可低估的作用,。仁愛英語從八年級下冊開始,，每個單元不僅有100—150詞的短文，而且出現(xiàn)了300詞以上的長篇閱讀文章,，使閱讀教學(xué)任務(wù)更加艱巨,。可是實施下來,，閱讀教學(xué)使教師教得忙碌,，學(xué)生學(xué)得倉促，效果不甚理想,。經(jīng)過調(diào)查,，反思目前初中英語閱讀教學(xué)的低效問題.發(fā)現(xiàn)有下面幾個原因：

1.詞匯教學(xué)無新意。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的開端,，詞匯猶如建造房屋的磚頭,，是理解文章的基礎(chǔ)。詞匯又依托于語篇.產(chǎn)生特定的語境意義.有時對一個詞或一個短語的理解有誤,，就會導(dǎo)致對一個段落甚至整篇文章的偏離,。在日常教學(xué)中，面對reading材料中20個左右的詞匯量,，教師主要是依照課后的詞匯表進(jìn)行教學(xué)：錄音帶讀—— 教師講解— — 學(xué)生讀背—— 單詞聽寫,。詞匯課教師要求學(xué)生細(xì)嚼詞匯含義，往往成了學(xué)生枯澀的筆記課,。這樣教師花時多,，而學(xué)生雖看似掌握了大量的單詞，了解了單詞的含義和用法,，可一旦讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞造句,，總是不知所措;更有甚者將這些單詞放人語篇時，成了茫然的讀者,。偷偷翻查詞匯表,，對篇章理解的速度和質(zhì)量產(chǎn)生了障礙。

2.課堂教學(xué)輕互動,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?？晌覀兊拈喿x課堂常常“以本為本”,，教師引出主題后,，就注重課文講解，帶領(lǐng)學(xué)生略讀并找出文章大意,，教師自始至終占居主體地位,，學(xué)生只是在教師的牽動下思考并回答問題，成了被灌輸知識的容器,，這種單一的師生互動,，遏制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，學(xué)生處于極其被動的閱讀狀態(tài),。有的教師在閱讀課上過多依賴多媒體或電化教學(xué)手段,。借助多媒體課件講解課文固然更加直觀，便于學(xué)生理解,，也會引起學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛。然而,，課堂實踐表明：學(xué)生如同觀看電視一般聽課,，只關(guān)注畫面,，而忽視語言學(xué)習(xí),，忘了學(xué)習(xí)的主題，同樣扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,，閱讀課演變成了欣賞幻燈片的“課件”課,，華而不實。

3.課堂教學(xué)少文化,。閱讀是一個人的語言知識,、文化背景知識以及其它專業(yè)知識共同起作用的過程，閱讀的目的是獲取信息,，他體現(xiàn)了讀者與作者之間的雙向的思想交流,。從深層面講.閱讀教學(xué)上除了要求學(xué)生努力掌握文本的詞匯意義、句法和語法意義外,，還需要了解背景文化意義.因為文化因素是影響閱讀理解的重要因素,，直接影響著中國學(xué)生對英語文章的理解。長期以來，教師在閱讀教學(xué)上聚焦于語言形式,，忽視文化背景知識的滲透,，妨礙了學(xué)生對英語文章的理

解。閱讀材料中有涉及到歐美國家的節(jié)13,、飲食,、禮節(jié)以及籃球賽的起源等知識，學(xué)生可以通過文章的表層含義了解中外文化風(fēng)俗的差異,，但如果教師不能給予適宜的文化背景介紹,，就不能使學(xué)生更深層地了解西方文化.學(xué)習(xí)興趣就會下降.也失去了豐富知識的機(jī)會。

4.課外閱讀欠重視,。在閱讀教學(xué)中,，教師除了要合理有效地使用教科書外，還要善于利用其他閱讀資料,，要選擇提供給學(xué)生難度適中的課外讀物加以補(bǔ)充,，指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀英語習(xí)慣,，用“課內(nèi)課外結(jié)合閱讀”來提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力,。實際教學(xué)中教師偏重對教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué)，輕視閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué),。為應(yīng)付作業(yè)和考試,，教師最關(guān)心學(xué)生閱讀理解上的正確率，平時閱讀理解的訓(xùn)練圍繞模擬練習(xí),。但是這種只以完成練習(xí)題為目的的閱讀訓(xùn)練,，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二,、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略

要提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性低,，教師要改變觀念，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。創(chuàng)新閱讀教學(xué)的手段,，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，提高閱讀教學(xué)的實效。

1.有的放矢,，巧學(xué)生詞,。影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞，閱讀是一條流淌的河流,，生詞便是那河中阻擋它前進(jìn)的頑石,、溝坎,。針對閱讀課的詞匯量既大又難的情況，教師在時間上要設(shè)計課前預(yù)習(xí),、課中理解,、閱讀中鞏固等任務(wù);內(nèi)容上在教授語音、詞性和生詞含義的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在有意義的語境中學(xué)習(xí)生詞,，再創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多聽、多讀詞匯,，使學(xué)生在有限的時間里能自如地運(yùn)用詞匯,。首先，創(chuàng)設(shè)情境,，記憶詞匯,。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬生活,，能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活,，使學(xué)生如身臨其境.撥動心弦,。加強(qiáng)感知,，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性,。以仁愛八年級上unit2 keeping health為例，教師在前置性作業(yè)中布置任務(wù)：自學(xué)這單元閱讀文章的單詞的語音,，會讀后,，根據(jù)自身自學(xué)理解，設(shè)計詞匯表上的生詞或短語表示的動作和表情,，在課上表演,，讓同學(xué)猜測。cough,、fever,、toothache、the flu,、sore eyes,、backache,、stomachache等詞匯在課堂上通過學(xué)生們的表演和猜測建立了語言機(jī)構(gòu),，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)、理解并記憶,，同時也引出文章的主題,。其次，根據(jù)語境,，感悟生詞,。要將所學(xué)的詞匯內(nèi)化,，教師可先通過對話或造句形式檢測，再讓學(xué)生做選詞填空的練習(xí),，以達(dá)到最佳詞匯學(xué)習(xí)語境化,。學(xué)生獨立完成練習(xí)后，教師可叫中等水平的學(xué)生朗讀短文,，檢測學(xué)生的生詞掌握情況.鼓勵學(xué)生脫離課本大膽地完成,，用心記憶和感悟生詞的含義。

2.以生為本,，多維互動,。“以生為本”的互動閱讀是指以學(xué)生為中心,，采用師本,、生本、師生,、生生,、的多維互動方式處理文本，使學(xué)生在互動中理解文章,，享受閱讀,，訓(xùn)練思維，使閱讀課堂活力四射,。一是師本互動,，理出目標(biāo)。課前教師要仔細(xì)閱讀文本,，根據(jù)教材和學(xué)情確定合理的教學(xué)目標(biāo),，既要關(guān)注語言、能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，又要考慮學(xué)生的閱讀水平,，使學(xué)生能學(xué)以致用。教學(xué)之前,，教師應(yīng)仔細(xì)研讀文本,，分析教材和學(xué)生情況，設(shè)計出由易到難的有效提問和有效的教學(xué)活動,，以加深學(xué)生對文本的理解,，促進(jìn)閱讀課堂的有效性。二是生本互動,，讀出真諦,。讀是文本信息輸入的主要形式。課堂上教師一定要安排足夠的時間讓學(xué)生讀,。通過不同形式的讀,，學(xué)生多次與文本互動,，從不同層面上理解了文本。通過略讀了解了段落大意和主旨;通過精讀查找細(xì)節(jié);通過回讀猜測生詞和理解難句的含義;通過朗讀欣賞佳句;通過默讀思考提出問題,，最后學(xué)生能通過獲取文本信息,、處理信息，分析問題和解決問題,，有效地完成教師設(shè)計的活動,，達(dá)到充分理解篇章含義的多元教學(xué)目的。三是生生互動,，體驗合作,。當(dāng)學(xué)生輸入

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了足夠語言知識和文本信息后，就能回答教師設(shè)計的有效問題,、完成教師設(shè)計的有效活動,。如果教師再引入競爭機(jī)制，展開各種小組競賽,，更能調(diào)動學(xué)生參與閱讀活動的積極性,。生生互動不僅烘托了閱讀課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)文章編制對話、分角色表演文本片段,、采訪同伴匯報結(jié)果,、共同完成填表任務(wù)等等，讓學(xué)生通過操練達(dá)到熟練掌握并能運(yùn)用的程度,，教師在學(xué)生互動中應(yīng)充當(dāng)好公正的裁判角色,，在評價中指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀技能。

3.滲透文化,，提升理解,。閱讀理解是一個復(fù)雜的工程，除了語言與思維的相互作用,，還包含許多非語言因素,，其中文化背景知識對閱讀的影響最大。英語日常用語,、成語典故,、民間諺語、專有名詞等等,，都體現(xiàn)出大量的文化背景知識,。如,，a piece of cake并非是一片蛋糕的意思,，而是形容事情不難,，容易做，翻譯為“小菜一碟”;every dog has his day(凡人皆有得意日),，意思是說每個人都能有他做得好的機(jī)會,。教師在教學(xué)中要有意識地滲透這些語言知識，以免造成笑話和誤會,。教師備課時,，不僅要確定語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo),，還要確定文化意識目標(biāo),，除了參考《教師教學(xué)用書》外，還需閱讀各種形式的外國文學(xué)作品,、欣賞精彩的外文電影和外文歌曲,、查閱各種資料了解英語國家文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，提高自身的文化素養(yǎng),。在閱讀教學(xué)中滲透文化背景知識,，不僅能幫助學(xué)生獲得對文章深層含義的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增加課堂有效性,，而且有助于學(xué)生擴(kuò)大視野、提高領(lǐng)悟英語和運(yùn)用英語的能力,，加深對本民族的理解,，增強(qiáng)世界意識。

4.課外補(bǔ)充,，豐富閱讀,。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活,、貼近時代的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)、報紙,、廣播或電視等多種渠道,、資源查找所需信息的能力。_l教師不僅要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué),，還要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充,，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生充實知識,、把握時代脈搏,。沒有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出,，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了,。大量的閱讀可幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，鞏固語言知識。閱讀是一種技能,，雖然可通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧,，但要真正掌握技能，最終要通過大量的課外閱讀來完成,。在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解題型上,，教師可采用choice與回答問題相結(jié)合的辦法，當(dāng)學(xué)生做出選擇后,，多問一句：“why? please give us the reasons.”以訓(xùn)練學(xué)生對于上下文的理解,，形成篇章概念，而不只是將閱讀重點放在詞匯和單句上,，這可減低學(xué)生猜測答案的幾率,，提高準(zhǔn)確率。[41同時從低段年級開始進(jìn)行限時訓(xùn)練,，配以閱讀法指導(dǎo),，當(dāng)學(xué)生感悟到閱讀的快樂時，閱讀教學(xué)的有效性就會真正體現(xiàn)出來,。

三,、結(jié)束語

初中英語閱讀教學(xué)，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下,，教師要充分意識到那些阻礙閱讀教學(xué)有效性的因素,，解放思想，大膽探索,，激發(fā)閱讀課堂活力,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，發(fā)展閱讀策略，提升人文修養(yǎng),，使學(xué)生變“閱讀”為“悅讀”,，達(dá)到語言學(xué)習(xí)和人生成長雙體驗的效果。

初中體育教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇七

一,、 說教材

1,、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第六單元，屬于欣賞?評述類型課,，中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系,，與歐洲,、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國的園林,，既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求,，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的,，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對中國園林的地位,、起源、特征加以概括的說明;第二部分對中國園林的分類,、設(shè)計思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點;然后是分別介紹拙政園、蘇州留園,、揚(yáng)州個園與蘇州獅子林,。對我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對園林、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高

2,、教學(xué)目的

① 了解中國古代園林的種類、特點及代表性作品;

② 結(jié)合實例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗,。

3,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類,。

② 私家園林以蘇州為最盛,，設(shè)計以中國山水畫為藍(lán)本，追求細(xì)膩曲折豐富的變化,，形成濃郁的人文環(huán)境,。

③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗。明代計成《園冶》一書對園林選址,、布局,、疊山,、選石、因借等作了系統(tǒng)的論述,。

教學(xué)教學(xué)重點和難點：了解中國造園藝術(shù)的原則精神,。

攻破這一重點和難點，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解，同時結(jié)合展示大量的中國古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類的圖片,，讓學(xué)生觀察比較、探究,、總結(jié)等方法,。

通過以上教材分析,，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，為此，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法,。

4,、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者,、灌輸者,。本課的教學(xué)過程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力,，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲，并通過實際的操作,，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法,、欣賞觀察法,、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法,。

5,、 說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點,，特別是對蘇州園林的設(shè)計之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際,，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，或者學(xué)生比較棘手的問題,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識,，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位,。

二,、說教學(xué)過程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(設(shè)計園林)——討論探究(自評)——知識擴(kuò)展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

互動>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

你們游覽過哪些園林?去過蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答,，然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片,，吸引學(xué)生注意力，然后進(jìn)入課題“詩情畫意”,。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),，針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林,、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園,、留園,、頤和園,、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中穿插講解,。(或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷)

2,、分析講解課文圖片,，感知課文，

(教師講解)我國遠(yuǎn)在秦漢時期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀(jì)興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年,。著名的圓明園，它的一百余個景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,，因此而被西方人譽(yù)之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。因此,，過去的造園匠師們口授心傳,，多少都接受一些詩畫方面的陶冶，而著名的造園家如計成,、張南垣父子,、戈裕良等更是精于此道。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計的,，其中如唐代的王維,、白居易，宋代的趙佶,、司馬光,，元代的倪元鎮(zhèn),，清初的石濤、李漁等人,，為了渲染園林的詩的情調(diào),，常常借助于各種音響效果。寄暢園“八音澗”,、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬,，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲，乃至風(fēng)動竹篁有如碎玉傾灑,、松濤之若天籟清音,，都能以“音”入景。曹雪芹筆下的瀟湘館,，那“凰尾森森,、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色，點出園林濃郁的詩情畫意,。

3,、構(gòu)思立意,突破難點

介紹蘇州園林的造園設(shè)計手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論，指名說說,，師板書：“雖由人作,，宛自天開”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a、自然環(huán)境的山形水勢,，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

b,、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c、園林內(nèi)的樹木花卉;

d,、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合,，達(dá)到人與自然的和諧,。

2、討論皇家園林與私家園林有何差異,。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海。清代乾隆,、嘉慶年間為造園的鼎盛時期,。皇家園林布局以江南園林為參照,，并以神話傳說的東海三神山進(jìn)行設(shè)計,、構(gòu)思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠,。

4,、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進(jìn)行課文要求的三個活動練習(xí),，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造,。

5、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評,、互評,教師總結(jié),。

6、板書設(shè)計 ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,，因此,，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合,，將范畫,、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚,，突出主題,，照顧全面。

初中體育教學(xué)反思集訓(xùn)總結(jié)篇八

一,、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,，師生的地位是不平等的,。老師是絕對的權(quán)威,，錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位，不能反駁老師,、不能質(zhì)疑老師,。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,，沒有情感的交流,。 時代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時俱進(jìn),。新型的師生關(guān)系只有建立在平等,、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,，并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中,，學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待,，得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育,，做到“親其師，信其道”,。

二,、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué),，取得什么樣的教學(xué)效果,，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,，雜亂無章不是藝術(shù),，目標(biāo)不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù),，主次不分不是藝術(shù),。

那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先,，要理清思路,。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材,，頭腦清晰,，條理清楚，注重邏輯,，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中,。其次，要明確目標(biāo),。要將知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是

什么”“為什么”“怎么樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”,，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,，教學(xué)方法要多樣化,。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合實際,，采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)

現(xiàn),、新感覺,。在教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生的反映和情緒,，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景,。最后,，主次要分明,。“主”就是重難點,，為什么是重難點,，怎樣突出重點、突破難點,，要詳講;“次”就是淺顯易懂,，學(xué)生自己能看懂的，要略講,。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

說起來容易,，做起來難,，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好,。