作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇一

２,、播放《獅子王》片斷,。

３、剛才動(dòng)畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀,？（原來是森林之王辛巴）

４,、看，辛巴來了（出示辛巴圖片）,，他今天是來求助的,，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它,，究竟該給誰呢,？讓我們先來認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧！

５,、板書課題《兩只小獅子》,，齊讀課題。

二,、組織教學(xué)

三,、通讀全文，整體感知

１,、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文,，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音,。

２,、指名讀

3、出示動(dòng)畫,，檢查字詞情況

出示詞：整天,、本領(lǐng)、苦頭,、地位,、應(yīng)該、刻苦,、將來等,。

a、齊讀

b,、領(lǐng)讀

c,、開火車讀

比較：該——刻,，并組詞。

四,、通過對比,，感知兩只小獅子的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在，你對這兩只小獅子了解了多少呢,？誰能來談一談,？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖,，好好讀一讀,。

師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個(gè)詞來概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎,？ （板書“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦,？

出示圖片：滾、撲,、撕,、咬。誰來表演一下,？

（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）

師：再說說另外一只獅子吧,！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？

同樣,，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來概括,。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子,。出示課件“懶洋洋地曬太陽”,，照樣子說話。

看到懶獅子的表現(xiàn),，你有什么想問的,？

引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng),？

不但我們有這樣的疑問,，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么,。

ａ,、自由讀。

ｂ,、男女生分角色讀

ｃ,、指名分角色讀。

小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書）,，想憑借父母的權(quán)勢和地位生活

師：這是它的想法,，可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎,？

想不想聽聽獅子?jì)寢屖窃鯓訉歇{子說的？（出示第七自然段）

范讀

生仿照,，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

齊讀,。

引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子,？

五,、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇

師：緊張的時(shí)刻來到了,，神圣的王冠到底該給誰戴上呢,？

學(xué)生討論，思維不定勢,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？

六,、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè),。

七、板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇二

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言引入,，讀題識(shí)字

．導(dǎo)言：同學(xué)們,，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,，被人們稱作獸中之王,。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢,！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文,。（板書課題）

．齊讀課題,，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié),，讀翹舌音,。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

．學(xué)生自由朗讀課文,。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍,。

．教師范讀或聽錄音朗讀全文,。

．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（三）細(xì)讀課文第二自然段,，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

指名讀第二自然段,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字,。

（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形,。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音,、后鼻韻母；“懶,、練”的聲母是邊音“l(fā)”,；“洋”是后鼻音。

（2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形,。如,，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音,；“滾”,，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁,。

（3）練習(xí)用這些生字組詞,。

（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形,，讀準(zhǔn)字音,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”,；“習(xí)”的筆畫雖少,，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置,。②學(xué)生在書上描紅,、臨寫。

（6）學(xué)生提出不懂的問題,。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭啵浚ㄕ?，滾,、撲,、撕,、咬）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段,。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖,，說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。

．指名讀第三至七自然段,，想一想：懶獅子真的很懶嗎,？從哪些地方可以看出來？小組討論,、探究,。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng),；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話,？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說,。

．朗讀第六,、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會(huì)到了什么,。

．分角色朗讀第三至七自然段,，讀出角色的語氣，體會(huì)其中的道理,。

．讀讀說說,。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題）,，讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來”,。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，多說一些短語,，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語。

．齊讀課文最后一段,。指導(dǎo)認(rèn)“將,、*、應(yīng)”等三個(gè)生字,。

（三）舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文,，比一比誰讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,，選出一個(gè)代表,，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀,，評一評誰讀得最好,。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（四）擴(kuò)展訓(xùn)練

．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話,，會(huì)怎么想,，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考,，再分小組討論發(fā)言,，然后全班集中討論交流。

．根據(jù)討論的意見,，一人扮懶獅子,，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話,。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),。

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

抓住懶獅子說的話,，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因,。理解獅子?jì)寢屗f的話。

1,、課前兩分鐘活動(dòng),。

2、導(dǎo)入

昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,，一只叫勤勤,，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了,。

3,、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲,。

4,、學(xué)習(xí)課文

師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單,，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的,？你最喜歡哪一只,？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）,。

生：都喜歡勤勤,。

師：那我們來看勤勤整天練習(xí),，滾,，撲，廝,、咬,，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天,。

出示課件,，讓生回答。

早上,天還沒亮,，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( ),。

中午，太陽火辣辣的,，這只小獅子又在（ ）,，練得( ）。

晚上,，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了,，這只小獅子還在（ ）,，練得（ ）,。

師問生：你覺得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？

出示課件,，刮風(fēng),，下雪，生病等圖片,，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。

出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn),。

出示小樹與懶懶的對話,，讓生分角色讀,。

自由練讀,，指名讀。

讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄?，小獅子會(huì)怎么想，怎么做,？

如果我是懶獅子,，聽了媽媽的話，我會(huì)________________________,。

聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶懶?huì) _______________________，

非常__________,。

他們學(xué)會(huì)了（ ）,，成了兩只（ ）。

5,、學(xué)習(xí)生字

師指導(dǎo),，生聯(lián)系，師展評,，生改進(jìn),。

6、布置作業(yè)：

（1）,、完成生字書寫,。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽,。

7,、板書設(shè)計(jì)

兩只小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣,。極富教育意義的童話故事,。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,，以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育,。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活,，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際,，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話,，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望,。因此,，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文,，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演,，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來,，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“獅,、整”等14個(gè)生字,，采用多種方法識(shí)記。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞,，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、卡片,、多媒體課件,、角色頭飾。

教學(xué)流程：

提問：你知道森林中有哪些猛獸,？學(xué)生回答,。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎,？那么獅子給你什么感覺,？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎,？這節(jié)課,，我們就來熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子,。學(xué)生輕聲齊讀課題,。識(shí)記“獅”字,。

1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí),，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。畫出自然段,。

2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀,、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。

3,、 和生字朋友玩游戲：

1） 教師出示音節(jié),，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字,。

2） 同桌互相檢查識(shí)字情況,。（用卡片）

3） 圖片解決一類字，交流識(shí)字方法,。

過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò),，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？

4,、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事,？學(xué)生匯報(bào)練講,。

1、 多媒體出示圖片一,，讓學(xué)生看圖,，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。

2,、 學(xué)生匯報(bào)讀,。

3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子,，換詞理解：整天,，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作,。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦,？生答。

4、 指導(dǎo)朗讀,，領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦,。

5、 看第二只小獅子,，說一說他怎么表現(xiàn)的,？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。

6,、 男女生分讀,。看圖,，可用自己喜歡的動(dòng)作對比兩只獅子的不同讀,。

7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢,？誰來試一試,？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議,。

8,、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王,？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子,。它對小樹說了些什么呢,？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個(gè)小朋友做小樹,，一個(gè)做小樹,，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白,。

9,、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。

10,、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀,，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋,，自以為是：驕傲,、自夸自大。

11,、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位,，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎,？請小組的同學(xué)交流交流,。

生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì),，將來就會(huì)餓死。

認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽,，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的,，到那時(shí)它怎么辦呢?

現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好,，但是爸爸媽媽死了,，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它,。

12,、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段,，懶獅子的話被媽媽聽見了,，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎,？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

“孩子,，將來我們老了，不在了,，你靠誰呢,？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子,！”

師,；媽媽的話真是語重心長啊,！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣,，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀,，同桌讀,，齊讀）

學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟,。

板書： 21 兩只小獅子

整天 刻苦練習(xí)（勤）

懶洋洋 什么也不干（懶）

學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子《 兩只小獅子 》

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“練,、習(xí)”2個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話,。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語,，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶,。

：多媒體課件、生字卡片

一,、談話導(dǎo)入

師：小朋友,，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物,？能說說喜歡它的原因嗎,？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）

師：你對它有什么了解嗎,？誰還能說，你來補(bǔ)充,，還有嗎,？

師：是啊，說得真好,，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王,、百獸之王

評：小朋友們的知識(shí)可真豐富！

師：獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子,，他們就是——板書：27,、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好辦法記住這個(gè)“獅”字,？許多獸類動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字,？

二,、初讀感知

師：接下來咱們比比誰的本領(lǐng)大？請小朋友自己去讀一讀課文,，注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈,，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個(gè)字音,，不能多字,，也不能丟字。行嗎,？

師：誰愿意站起來給大家讀一讀,，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）

三、朗讀體會(huì),，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來不久,，他們還沒有名字呢,！你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎？不過,，取名要有根據(jù)，要有理由的,，這理由要在課文中找,，你們能行嗎？好,，那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文,，給他們?nèi)€(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字,？開始讀吧,。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小朋友取的名字真不錯(cuò),，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶,。

板書：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段,，生字帶拼音）

師：誰會(huì)讀,？（請個(gè)小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀,。

師：這段話中有許多生字寶寶,，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意,？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?？炭?？

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?/p>

師：能具體說一說嗎,？

生：這只小獅子整天練習(xí),，就是一天到晚在練習(xí),，很刻苦。（你能讀一讀嗎,？）

板書：刻苦練習(xí)

師：誰也知道整天的意思,？誰能用“整天”這個(gè)詞語說一個(gè)句子嗎？

師：剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語中讀出了這只小獅子的勤奮,，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎,？

生：非常刻苦

師：把話說完整,。真棒,，你真會(huì)讀書！

師：把你的體會(huì)讀出來,！

師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮,？

生：他整天在練習(xí)滾、撲,、撕,、咬。

師：你表演一下這些動(dòng)作嗎,？是呀,，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會(huì)遇到什么困難呢,？

師：小朋友的想象可真豐富,！它會(huì)遇到這么多困難，但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),，這就叫做“刻苦”,。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦,。

師：這只小獅子非?？炭啵闪硪恢恍—{子卻——你從哪里知道它非常懶,？

板書：什么也不干

師：能讀好這個(gè)句子嗎,？（生讀）真夠懶的，誰也想讀,？一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì)懶洋洋的,？

師：你們都說他懶,，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹的對話）

師：它不想吃什么苦頭呀,？

師：誰能把這兩段讀好,？懶獅子可真夠懶的,，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎,？一起讀一讀,。

師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試,。（評：嗯,，讀出了疑問的感覺！）

師：現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,，等會(huì)兒一起來分角色讀一讀,。

師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢,？我來讀解說語,。讀得真棒！讀得很到位,！誰還想讀,？

師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個(gè)是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說,，你能說慢慢吞地干什么呢,？（課件出示練習(xí)）

師：咱們班的小朋友可真會(huì)讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,，現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來讀一讀吧,！

四、鞏固生字

師：課文學(xué)得真棒,，不知道小朋友這些生字能讀好嗎,？誰來試試。

師：咱們來開一下火車,。真棒,！看看誰的反應(yīng)快？

五,、寫字

大屏幕出示生字,，讓學(xué)生說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？老師范寫,，學(xué)生描紅并練習(xí),。有時(shí)間的話展評。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇六

1,、師生同寫課題,。（你還認(rèn)識(shí)哪些帶有反犬旁的字？）

2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字,，現(xiàn)在我們一起做一個(gè)游戲,，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼,，認(rèn)讀老師出示的生字卡片,。）

3、小朋友,，在這些生字寶寶里面,，還有兩個(gè)需要我們掌握它們的書寫，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個(gè)字：非,、常,。請你認(rèn)真觀察，然后告訴同學(xué)們,，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫,？仔細(xì)描紅，投影展示,，簡單評議,。

1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒,，相信讀課文時(shí),，肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧,！讀完了,，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只,？（生自由讀課文,，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因,，最好用文中的話回答）

2,、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀,。

①師：一只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng),？

滾、撲,、撕,、咬。（師板書）

②師：想像小獅子會(huì)吃哪些苦,？（生可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考）

③師：只練一天嗎,？出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。”要求學(xué)生要讀出重音（師可以范讀）,，理解“整天”,，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動(dòng)作。

④師：另一只小獅子呢,？文中用一個(gè)形容詞能找到嗎,？（懶洋洋）

誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子,。還有誰能用懶洋洋說一句話,。（生做懶洋洋的動(dòng)作）

師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動(dòng)作,。

⑤出示：“另一只小獅子什么也不干,。”

⑥練習(xí)讀這一段,。

3,、師：猜想兩只小獅子的將來。（生簡單的想象回答）

4,、讀3——6段,，讀一讀小樹和懶獅子的對話。

①師：你是小樹看著懶獅子,，有什么心情,？（很著急）

在小樹后加上（著急地）讀一讀。

②下一段中一個(gè)詞語形容懶獅子說話的語氣,。（慢吞吞）

③讀第二次對話,，給懶獅子加上動(dòng)作。

④你認(rèn)為懶獅子會(huì)生活得好嗎,？（生生扮演懶獅子和小樹進(jìn)行對話,。）

5、找出媽媽的話,，讀一讀,。

①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？

真正的獅子,。（板書）

②朗讀,，用表情告訴老師聽懂了這句話。

③你們聽懂了什么,？

④什么才是真正的獅子,？

6,、演讀全文。

師：不一樣的行為,，就有不一樣的后果,。

投影：兩只獅子，兩只獅子,，學(xué)本領(lǐng),，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí),，一只懶洋洋的,，不一樣，不一樣,。

生練唱兒歌,。

這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的,，你會(huì)唱嗎,？試一試！

四,、談?wù)勈斋@,，布置作業(yè)

1、伴隨著歌聲,，一節(jié)課就要結(jié)束了,。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？

看板書：我們認(rèn)識(shí)了——生：兩只獅子

一只非?？炭?/p>

另一只懶洋洋的

道理：少壯不努力,，老大徒傷悲。

2,、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣,，認(rèn)真的上了一節(jié)課，回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧,。作業(yè)：完成課本p122的生字,。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇七

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”所以,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

２,、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),，給學(xué)生提供自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

３、充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，激揚(yáng)靈性服務(wù),。

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、積累ａｂｂ形式的疊詞,。

３、通過讀中感悟,，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造,。

４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活的道理。

１,、剪輯動(dòng)畫片《獅子王》片斷,。

２、制作多媒體課件,。

一,、說獅子（引入）：

１、課前播放《獅子王》片斷,。

⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象,？

⑵ 生談?dòng)∠蟆?/p>

⑶ 是啊，說得真好,，怪不得人們稱獅子是──林中之王,、百獸之王。

二,、揭題,、質(zhì)疑：

１、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）

２,、看了課題,，你想知道什么？

３,、初讀課文：教師范讀課文,，學(xué)生注意聽清楚生字字音。

三,、取名字,，找理由：（品讀）

１、這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢,！這兩只獅子還沒取名呢,，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

２、不過,，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn),，要有根據(jù)，要有理由的,，這理由要有課文中找,，有問題嗎？

３,、師：請打開課本１２０頁,，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導(dǎo)）

４,、有些小朋友已經(jīng)想好名字,，找到理由，為了呆會(huì)兒說的時(shí)候更能顯出你的水平,，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀,。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）

５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來,。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師,。

（生繼續(xù)小組交流,，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

６、你們都取了些什么好名字,？我都急著想知道了,！

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪,！可是到底叫哪呢,？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧,，當(dāng)然,，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫,。

７,、來，勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的,？來,，你們來說說理由？

⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾,、斯,、咬、非?？炭唷?/p>

⑵ 說說你的體會(huì)

⑶ 理解“刻苦”的含義：

① 師：這樣吧,！說說勤勤刻苦練哪什么功,？

② 生答：滾、撲,、撕,、咬

③ 師：來誰表演一下

（師指名表演）

④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好,，老師說你們演

滾──（用手勢做）

撲──撕──咬──

⑤ 師：我們班小朋友真是好演員,。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

⑥ 總結(jié)：是啊,。夏天,，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水,，冬天北風(fēng)呼呼地吹著,，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里,，他的腳都快凍僵了,，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 ,。

⑦ 師：把你感受到的讀一讀,。

（指名讀）（生讀，突出“非?？炭唷保?/p>

⑧ 誰來評評他讀得怎么樣,？

來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來,。

８,、勤勤的名字取得棒，理由也充分,，不錯(cuò),。那叫懶懶的理由呢？

⑴ 生答,。指導(dǎo)朗讀：

① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎,？

② 你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③ 比比誰更像懶懶,。（比讀）

④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些,？

⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

① 句子１：他抬起頭來,，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭,，可以看是他很懶。

他不想吃什么苦頭,？

還有別的理由嗎,？叫懶的理由。

② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王,，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好,。”（多種形式讀）

四,、重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）

１,、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么,？行嗎,？（出示于樹和懶獅子的對話）

２、我們來讀讀對話,，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴ 來,，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句,。（生讀）

⑵ 你來做樹,，說說你在想什么？（奇怪的,、生氣的等）

① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”

（生讀小樹的話）

② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

⑶ 是啊,，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法,，來,，說一說懶獅的心里在想什么,？

⑷ 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞,。

⑸ 懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作,。

⑹ 來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。

（指名讀,、評價(jià)）

⑺ 誰來做小樹,，和懶獅子對著讀？

（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備,，合作讀）

五,、勸獅子：（延伸）

１、聽了他們的對話,，真想勸勸這只懶獅子,，你想勸嗎？來,，老師演懶獅子你來勸（指名勸,，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理,，說話時(shí)要真誠,，誠懇有禮貌）

２、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（生齊讀）

３、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢,？

那你能不能想像一下,，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

⑴ 同桌合作探討,，續(xù)編故事,。

⑵ 自由匯報(bào)。

⑶ 通過續(xù)編的故事,，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子,？

在班里開一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽,，并進(jìn)行評比,。

兩只小獅子

勤勤：整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。

懶懶：整天懶洋洋地曬太陽,。

在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語,。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解,，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對話加上了不同的語氣詞,，課文在他們的感悟中變成了童話,，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會(huì)沒有興趣呢,？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力,。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀,。通過添加提示語,，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語氣，體會(huì)人物的態(tài)度,，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感,。

由此可見，在教學(xué)中以讀為主,，讀中感悟,，始終是語文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇八

這是一篇童話故事,，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,，告訴學(xué)生,，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理,。

1,、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

課件,、小黑板

1、導(dǎo)言：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎,？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢,？（獸中之王,、百獸之王）

今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子,，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的,！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題,。

（課前板書：27.兩只小獅子）

2,、讀課題。

這個(gè)“獅”是翹舌音,，“子”讀輕聲,，再齊讀。

誰有辦法記住這個(gè)“獅”字,？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，提出要求。

讓我們打開語文書120頁,，自由朗讀一遍這篇課文,，記住讀準(zhǔn)字音，不加字,，不減字,，自己開始。

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3,、檢查字詞。

獅子 整天練習(xí)

打滾 撲打咬一口

刻苦 將來慢吞吞

依靠 應(yīng)該懶洋洋

師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了,，問你,，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的,，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢告訴我,。開始。

指名讀,。正音詞語“懶洋洋”,。

師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中,，它是abb式,，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”,，（生跟讀）

師：去掉拼音還會(huì)讀嗎,？開火車。（小火車開起來,！——咔嚓咔嚓開起來）

4,、段檢查

師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢,？

段2：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。

指名讀,，齊讀,。

課件顯示：孩子，將來我們老了,，不在了,，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子,。

指名讀，齊讀,。

師：不知不覺當(dāng)中,，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友,。

1、取名

師：回歸到課文,，《兩只小獅子》,，給它們?nèi)€(gè)名字吧？

指名學(xué)生說,。

師：申老師給它們?nèi)×藗€(gè)特別有趣的名字,？特別懶的那一只呢，我給它取名

叫懶懶（板書：懶懶）,，特別勤奮的那一只呢,，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。

2,、畫一畫

師：打開書,，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn),。

生自由讀,。

交流，指名說,。

3,、勤勞的獅子

師：我們先來看勤勤。

生齊讀,。

師：勤勤練習(xí)得怎么樣?。浚ò鍟嚎炭啵?/p>

課件顯示：早上,，天剛剛亮,，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲,、撕,、咬 ）。

中午,，剛剛吃過午飯,，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾、撲,、撕、咬 ）,。

晚上,，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾,、撲,、撕,、咬 ）。

指名說,。

師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子,？（刻苦）從早上到中午，再到晚上,，一整天都不停地練習(xí),，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷Ｔ僦该首x,。

課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭,？比如說“滾”，再比如說“撲”,？指名說,。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們再一起來讀讀這一句話,。

師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達(dá)意的作用,，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀,。

4,、懶獅子

師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎,？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。（板書：曬太陽）齊讀,。

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過,，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前,，他（卻懶洋洋地曬太陽,，什

么也不干）

他一邊躺著，還一邊（ ）,。

師：這就是懶洋洋的意思,，想著這樣的畫面，我們來讀這句話。

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,。

學(xué)生齊讀。

師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”,。用紅色字體標(biāo)出,。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字,。

5,、小樹和懶獅子的對話

課件顯示對話。

“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？”

“我才不去吃那苦頭呢！”

“那你以后怎樣生活呢,？”

“我爸爸和媽媽是林中的大王,，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好,！”師：旁邊的小樹看不過去了,，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話,，一人讀懶懶的話,，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號,，它會(huì)提示你朗讀的語氣,。

同桌分角色讀。師巡視,。

指名一對同桌讀,。

師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話,，敘述的部分由老師來讀,。文中有一個(gè)詞語，能提示我們在讀懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞）,，準(zhǔn)備好,，腰挺直，開始了,。

課件顯示整段,。

師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢,，可是懶獅子抬起頭來,，慢吞吞地說（生接讀）懶懶,，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹又說了（生接讀）是呀,，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說的（生接讀）,。

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎,？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對他說,？

6,、媽媽的話

孩子，將來我們老了,，不在了,，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子,。

師引讀：獅子?jì)寢屪哌^去，拍了拍肩,，語重心長地說（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘?，很認(rèn)真地對他說（生接讀）獅子?jì)寢屆嗣袘械念^，激動(dòng)地說（生接讀）

師：真正的獅子,？難道懶懶他不是一只獅子嗎,？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

師引讀：聽了媽媽的話,，懶懶他改了（課件顯示填空）,。

聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾,、撲,、撕、咬）,，非常（刻苦）,。他們學(xué)會(huì)了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）,。

練：書空,，要注意右邊不是東，是橫折鉤,。

習(xí)：獨(dú)體字,。

師：聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)改變了,，可是不能依靠父母,，那么，我們該靠誰呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料,，讀好之后,，舉手示意。

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來,，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢,？”媽媽說：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬,，又爬不快,，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”

小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭,，也爬不快,，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶,，天空會(huì)保護(hù)她啊,。”

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快,，也不會(huì)變成蝴蝶,，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,，大地會(huì)保護(hù)他啊,。”

小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z,，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù),?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?！我們不靠天,，也不靠地，我們靠自己”

師生對讀,。引出：哦,，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天,，也不靠地,，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己,?！保ò鍟嚎孔约海?/p>

師：糟了,，糟了，我的鞋帶散了,，我要靠自己（指名回答）,。

一不小心，我摔倒在地上,，（指名回答）

早上起床,，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）

今天的作業(yè)又碰到難題了,，我一定要等著媽媽回來才做（指名回答）。 今天考試,，我有個(gè)題目做不出,，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）

像這樣靠自己的孩子,，相信我們班里還有很多,。

在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌,，這首歌是《我有一雙萬能的手》,，每個(gè)人都有一雙萬能的手，用這雙萬能的手靠自己,，我們都是好孩子,。

我有一雙萬能的手，萬能的手,，

樣樣事情都會(huì)做,，都會(huì)做，

洗衣裳呀,，洗手絹呀,，

補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀,，

自己的事情自己做,，自己做。

媽媽說我是個(gè)好孩子,，

爸爸他也常?？洫?jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我,。

27,、兩只小獅子

勤勤刻苦 靠自己

懶懶曬太陽

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇九

幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開了一次重要會(huì)議,，討論推選一位森林之王,，結(jié)果,，大家一致推選獅子做了大王。

1,、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì)成為林中之王呢,？

2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng),，把森林管理得井井有條?，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子,。

學(xué)習(xí)第一自然段,。

3、如果你是獅子,，看到自己的兩個(gè)兒子,，你會(huì)有什么想法？

4,、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢,，你愿意幫它們?nèi)€(gè)名字嗎？取名字要有根據(jù),，要有理由,，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。

1,、你知道了什么,？

2、為兩只小獅子取個(gè)名字,。

3,、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢,、柔）

4,、理解：整天、非常 動(dòng)作理解——滾,、撲,、撕、咬

為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢,？

5,、想象：整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢？

6,、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地

7,、分角色表演：兩人讀、兩人表演,，其他評價(jià),。

8,、如果你是獅子?jì)寢專吹角讵{子你會(huì)想什么,？看到懶獅子呢,？

1、獅子爸爸,、獅子?jì)寢尯苤?，連身邊的小是樹也很著急。

（1） 找出小樹說的話,，用“——”勾出來,。

（2） 導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急,、疑問

二句——著急地

2,、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話,。

導(dǎo)讀：句一：語速慢、語氣,、表情,、眼神，注意感嘆號,。

練習(xí)：慢吞吞地說 慢吞吞地

句二：為什么不練功,？你從它的話中知道了什么？

朗讀：驕傲地,、得意地,、不以為然地

3、練習(xí)用“因?yàn)?所以 ”說說懶獅子不練功的原因,。

重點(diǎn)：林中的大王,、有地位、有本領(lǐng),、很能干

4,、分角色表演讀：小樹、懶獅子

1,、用“====”勾出,。

2、自己讀兩遍,，注意語氣,、表情。

3,、一共有幾句話,？每句什么意思,？

句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了,，你就沒有依靠了,。

句二：責(zé)備、嚴(yán)肅,、語重心長

4,、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子,？

5,、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>

1、分角色朗讀,。敘述,、勤獅子、懶獅子,、小樹,、獅子?jì)寢?/p>

2、你喜歡哪只小獅子,？為什么,？

聽了獅子?jì)寢尩脑挕歇{子會(huì)怎么想,？怎么做,？

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：

師：小朋友們,，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密,，森林之門就會(huì)為你打開,！

2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

師：瞧,！大森林在歡迎我們了,！他想向我們介紹誰呢？

3,、談話導(dǎo)入：

師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象,？

二、 讀課文,、取名字：

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長得可真像,，獅子?jì)寢屵€不知道怎么給他們起名字呢,？你愿意幫忙嗎,？

2、提出要求：

師：不過,，取名可要有根據(jù),，請你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字,，劃出你找到的理由,，把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。

3,、交流：

（1） 勤勤：

他每天練習(xí)哪些本領(lǐng),？看生字做動(dòng)作：滾、撲,、撕,、咬

（2） 懶懶：

你能讀出懶洋洋的感覺嗎？

（3） 情境引讀：

三,、深入研讀：

師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣,！不過，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子,。你覺得他們能成為真正的獅子嗎,？

重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么,？

1、讀課文,，找原因,。

2、交流：

（1）不肯吃苦：

a 出示：“我才不去吃那苦頭呢,！”

如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難,？會(huì)吃哪些苦頭？

他是怎么說這句話的,？誰愿意來演演懶懶說話的樣子,？

b 評議（動(dòng)作、神態(tài)）

（2）依賴父母：

a 出示：

懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王,，憑著他們的地位,，我會(huì)生活得很好！”

b 師：說這話時(shí),，他會(huì)有什么動(dòng)作,、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫,，你能動(dòng)腦筋想一想,，說一說嗎,？

出示：懶懶（ ）說：“……！”

嘗試說——集體交流——加上提示語,，集體創(chuàng)造朗讀,。

四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：

a案：

學(xué)生談到,，懶懶聽了媽媽的勸告,，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子,！

1,、獅媽媽對懶懶說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話,。

2,、你從獅媽媽的話里知道了什么？

（1） 不能永遠(yuǎn)依靠父母——

能不能想象一下,，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,，懶懶會(huì)過著怎樣的生活呢？

（2） 擔(dān)心,、希望——

你們讀懂了獅媽媽的心,！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子,！

b案：學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的,。

1、你覺得懶懶這樣想對嗎,？他如果繼續(xù)這樣下去,，會(huì)有好的生活嗎？

2,、這可就糟啦,！你想勸勸懶懶嗎？

3,、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看,，她是怎么勸懶懶的,！

自由讀——指名讀——評價(jià)讀。

五,、小組合作,，分角色朗讀（表演）。

師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事,？

1,、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色,？

建議,，可以請一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。

2,、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：

每個(gè)小朋友想一想,，我?guī)е鯓拥男那椤⒄Z氣說話的,？我會(huì)一邊說一邊有什么表情,、做什么動(dòng)作？

3,、指導(dǎo)合作：

排練時(shí),，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議,，要虛心接受別人合理的意見,。有困難可以請老師幫幫忙！

4、小組合作表演,。

5、指名小組表演、評議。

教后反思：

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦,、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，擁有真正的本領(lǐng),，才能過上美好的生活。

自己感覺對這篇課文,，我還是吃得比較透的。

主要設(shè)計(jì)思路是：通過取名字這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn),，拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎,？” 這一主問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔(dān)心和希望。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

2,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

3,、積累語言材料,，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

積累語言材料,，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。

頭飾 兩只小獅子圖片 課件

一、復(fù)習(xí)新字

幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了,，開火車把它們讀讀吧,。

二、細(xì)讀課文,，讀中感悟,。

1、上一節(jié)課,，我們不但把課文讀通,，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子?，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝埬銈兘o它的寶寶取個(gè)名字,，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字,，要認(rèn)真讀讀課文呀,。

2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤,、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤?，所以……”說理由。

過渡：這兩只獅子真不相同,，一只（ 非?？炭啵硪恢唬ㄊ裁匆膊桓桑?/p>

3,、感悟一只小獅子的勤奮,、刻苦。

（1）抓住“整天”一詞,，體會(huì)小獅子的勤奮

整天是什么意思,？你能用“整天”說一個(gè)句子嗎,？

（2）練功內(nèi)容————刻苦

小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀,？ （滾、撲,、撕,、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎,？

（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上,，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了,，中午,，小獅子還在烈日下練功，練得…..

（4）指導(dǎo)朗讀

過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎,？

4,、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理

出示句子,，指讀名句子,，

（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢,？

（2）看圖說說,，這只獅子在曬太陽時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作,？

（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時(shí)的情景,。

過渡：這只小獅子呀不滾、不撲,、不撕,，也不咬，什么也不干,，連小樹也著急了,。

5,、小樹、懶獅子的^對`話

分角色朗讀,，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果,，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

第一次^對`話————不愿吃苦頭

（1）,、疑問的語氣

（2）,、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。

（3）,、聯(lián)系上下文,，理解苦頭。

（4）,、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢,！”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。

第二次^對`話————依賴父母

（1）,、抓住“憑著”,、“地位”指導(dǎo)讀

（2）、感受懶獅子的驕傲,、神氣,。

同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀,。

過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話,，獅子?jì)寢屨f話了。

6,、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（1）生讀獅子?jì)寢尩脑?，評價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語氣。

（2）生自由練習(xí)讀,，提示讀得最好的帶頭飾表演讀,。

（3）全班女生讀

（4）說出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子,。

（5）引入故事,，深入思考。

獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎,？請聽老師講個(gè)故事：

一天,，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽,?？蛇^了很久，獅子?jì)寢尪紱]有回來，懶獅子餓極了,，只好自己去找吃的,。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了,，直流口水,，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去,，可是它的動(dòng)作太慢了,，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫,，小兔逃得無影無蹤了,。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來,，把它牢牢地壓在地上,，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲,、撕,、咬,?？伤綍r(shí)根本沒練習(xí)，完全無法抵抗,。正在最危急的時(shí)候,，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮,，咬傷老虎的腿,，把老虎趕走了，懶獅子得救了,。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來,，爸爸媽媽老了，不在了,，我只能靠 ,，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀,。）

（6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀,，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活,，不依賴父母,，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎,？（指名說）

三,、積累語言。

過渡：多懂事的孩子呀,，老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語,。

幻燈片出示：

少壯不努力，老大徒傷悲

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨,。

四,、拓展延伸，運(yùn)用語言,，把故事再編下去,。

同學(xué)們，聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢,？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化,，把故事再編下去,！

幻燈片出示：聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑥拇艘院?，懶獅子 ,。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)“獅,、整”等14個(gè)生字,。會(huì)寫“練、習(xí)”等16個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句,。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

2課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1,、出示圖片,，圖上畫的是什么,？（板書獅子）

2、多媒體播放“獅子活動(dòng)”的片斷,，觀看后生各抒己見,。預(yù)設(shè)：

生1：獅子是森林之王，非常威風(fēng),。

生2：獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,，愛吃小動(dòng)物，如兔子,、蛇……

生3：獅子它們都是三五成群地生活,，它們真快樂。

……

（二）語境中識(shí)字

1,、再次播放“獅子活動(dòng)”中“獅子捕食”片斷,，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學(xué)生能說出獅子動(dòng)作的詞,，應(yīng)特別鼓勵(lì),。）預(yù)設(shè)：

生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地?fù)渖先ププ〔拍艹缘健?/p>

生2：獅子咬住蛇,，用爪子撕開肉,，吃得真香。

2,、出示句子,，學(xué)習(xí)生字“撲、撕,、咬,、滾”,。

當(dāng)獅子看見草叢中爬行的蛇,，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn),，才咬(yǎo)住蛇的身體,，用它尖尖的爪子撕(sī)開肉。獅子捕食真不容易??！

a、自由讀,，你想說什么,？

b、做做動(dòng)作,，認(rèn)識(shí)生字,，記住字形,。（形聲字、動(dòng)詞）

（三）揭題,，初讀課文

1,、師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來,，我們來認(rèn)識(shí)兩只小獅子,，看看它們小時(shí)候是怎樣生活的，長大才能成為森林之王,。生自由朗讀課文,。（提示：難讀的詞語、句子反復(fù)讀,，還不會(huì)的可請教同學(xué)或老師,。）

2、你認(rèn)識(shí)了兩只怎樣的獅子,？讓學(xué)生暢談自己的想法,。

刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子

（四）品讀第2自然段

1、出示圖和第2自然段文字,，讓生一邊看圖,，一邊讀文字，想想你讀懂什么,？一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。

a,、自由個(gè)別讀,，小組讀等。

b,、師：你知道了什么,？抓住“整天、撲撕滾咬”四個(gè)字,。

2,、表演這兩只小獅子，演員要做好動(dòng)作,，也可發(fā)揮想象它們在訓(xùn)練中遇到什么困難,。并引導(dǎo)評價(jià)：哪只獅子表演得好,，好在哪里？哪兒還不夠完美,？你準(zhǔn)備怎么演,？

a、小組表演,。

b,、展示評議。

3,、再讀第2自然段（賽讀,、單句選擇讀、配動(dòng)作讀,。）

4,、現(xiàn)在，老師請同學(xué)上臺(tái)來,，摸摸刻苦的獅子,，你想夸它什么？

（五）學(xué)習(xí)3,、4,、5、6自然段,。過渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng),，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹和我們一樣也有這樣的疑問,。

a,、自由讀3~6自然段。

b,、評議指導(dǎo)懶獅子慢吞吞,、得意的語氣。

c,、分角色朗讀,，評議。

d,、老師現(xiàn)在還想請同學(xué)上來，拍拍懶獅子,，你想對它說什么,？

（六）學(xué)習(xí)第7自然段

1、獅子?jì)寢尩南敕ê屯瑢W(xué)們的一樣,，也是這樣教育子女的,。自由讀,。

2、個(gè)別讀,，小組讀,。生字“將、靠,、應(yīng)”隨機(jī)教學(xué),。

3、談?wù)勛x后的體會(huì),。

4,、獅子?jì)寢屢蚕Ｍ⒆诱炀毩?xí)“滾、撲,、撕,、咬，學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng),?！弊屔僮x第2自然段第一句和獅子?jì)寢屨f的話。

（七）創(chuàng)造文本

懶獅子聽了媽媽的話后會(huì)怎么做,？小組討論,。

提示：可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，增加人物,，增加對話,，改變時(shí)間空間等。

（八）生字教學(xué)

1,、出示句子

（1）我刻苦,。

（2）懶獅子正在捕食。

2,、生讀句子,，把本課要求上寫的字對號入座。（拿生字卡片）

3,、師：電腦老師書寫生字,，讓生仔細(xì)觀察，然后說說這個(gè)字書寫的注意點(diǎn),。

4,、師生共同書寫。

老師在小黑板上認(rèn)真地書寫這幾個(gè)生字及它們的拼音,。

5,、師生共同展示、評價(jià),。

（九）補(bǔ)充課外讀物,。

1,、童話故事書。

2,、電影《獅子王》

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十三

《兩只小獅子》是一篇童話故事,，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰,，什么也不干,。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成,。

聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo),，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗(yàn),、探究,、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。基于這樣的理念,，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，注重“以讀為本,，讀寫并舉,，淡化分析，強(qiáng)化體驗(yàn)”這一原則,，通過挖掘重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系句子，看看畫面,、做做動(dòng)作,、反復(fù)感悟等體驗(yàn)課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育,，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子,。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。

本課的教學(xué)對象是五年級的聾生,。五年級已是中高年級了,，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析,、閱讀和理解能力,，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意,。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答,，但一些需要學(xué)生體會(huì)，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握,。就個(gè)體而言,，他們在年齡、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異,。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生,，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng),，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),。

在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則,，依據(jù)教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語和句子的意思,。

2,、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處,。

3,、理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

能力目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟,、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛,，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑,。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。

2,、有表情地朗讀課文,，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對話。讀出小樹的不解,，媽媽的語重心長的感情,。

德育目標(biāo)：

明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理,。

1,、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理,。

2,、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思,。

3,、有表情、流暢地朗讀課文,，體會(huì)媽媽語重心長的那份感情,。

獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際,，理解這句話的深刻含義,。

flash多媒體課件、頭飾

一,、復(fù)習(xí)生字詞語

同學(xué)們,，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎,？

出示詞語：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該

請老師帶讀（小老師,，我來當(dāng)）

二、導(dǎo)入新課：

1,、師：同學(xué)們,，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎生：喜歡。

師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動(dòng)畫片,，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么,？（課件演示）

生：動(dòng)畫片介紹的是小獅子。

師：你了解獅子嗎,？愿意介紹一下獅子嗎,？

生：獅子是林中之王，它很兇猛,。

生：大獅子很威武,，小獅子很可愛。

生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物,，它的本領(lǐng)可大了,。

師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事,。（板書課題）

生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段,。

生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕,、咬,、非常刻苦,。

師：你感受到了什么,？

生：我覺得他很刻苦,。

師：勤勤刻苦練哪什么功,？

生齊答：滾、撲,、撕,、咬。

師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力,，讀得很干脆,。

情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時(shí)候需要用很大的力氣，所以我們讀的時(shí)候要干脆有力,，誰來讀,？（指名讀）

師：來，誰表演一下這四個(gè)動(dòng)作,？（生非常踴躍,，師指名表演，老師說,，你來演）

師：還有這么多小朋友都想來表演啊,。好，想演的小朋友都站起來,，你們自己說自己演,。

滾——（用手勢做）撲——撕——咬——

師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習(xí)這些本領(lǐng)會(huì)又什么感覺,？（想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢,？

生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。

生2：他的腰可能會(huì)扭傷,，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?/p>

生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來,。

生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練,，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的,。

師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋,，老師要向你學(xué)習(xí),。

生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗。

生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵。

（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片,，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時(shí)會(huì)遇到的困難,。）

師：是啊。早上,，天還沒有亮,，勤勤就在練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，中午,，烈日炎炎,，別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，到了晚上,，天都黑了，別的小動(dòng)物都休息了,，勤勤還在練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，這就是“非?？炭唷钡囊馑?。

師：把你感受到的讀一讀。

（生讀,，突出“非?？炭唷薄＃?/p>

（指名讀）

師：誰來評評他讀得怎么樣,？

（一生起立）老師我覺得他讀得很好,，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€(gè)字的干脆有力,。

師：小朋友真棒,，都會(huì)自己評價(jià)了。

（生讀）

師：你們感受到的還真多,，來,，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來,。（冬天,？？生齊讀）

2,、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候,，懶懶在干什么？

生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干”

師：指導(dǎo)看圖,。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀,？

生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神,，曬著太陽,，

師：這個(gè)樣子，書上用了一個(gè)什么詞語??？（板書懶洋洋）

師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀,，還是沒有這種感覺）

師：看來你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子,，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的,？（略）

師：我們除了說懶洋洋地曬太陽,，還可以說懶洋洋地干什么。

生：懶洋洋地說話,。

生：懶洋洋地走路,。

師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）

3、指導(dǎo)朗讀對話

過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,，這一切被小樹看在了眼

里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？手指，生齊讀

師：小樹看到懶獅子這個(gè)樣子,，心里怎么想的,？

生1：他特別擔(dān)心

生2：他特別著急

生3：他覺得特別奇怪,？？

師小結(jié)：是呀,，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指,，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急,，出示第四段,，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好,？（評價(jià)）誰還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來讀得更好呢,？（如出來了，可上臺(tái)帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽,，師讀,，生齊讀。

師：小樹的擔(dān)心,，懶獅子卻滿不在乎,，你從哪個(gè)詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭,，有禮貌）因?yàn)閼?，他說話慢吞吞，我們就說,，出示（慢吞吞地說）,，走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走）,，吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃）,，反過來，吃飯吃得很快,，我們就叫急匆匆地吃,，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室,。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀,。

過渡：小樹聽了更加擔(dān)心（課件出示第五自然段）齊讀（若沒有讀出，則說：小樹聽了是更加的（擔(dān)心）,，擔(dān)心地讀讀過渡：懶獅子卻不以為然,，（課件出示，）,，齊讀

師：他為什么會(huì)不以為然呢一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來呢,？

生1：因?yàn)樗J(rèn)為自己的爸爸媽媽是林中的大王？,？師：這樣的懶獅子,，我們真想送它幾個(gè)詞生1：得意洋洋

生2：自以為是生3：驕傲,、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作

（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指,，揮揮手）

師：表情真豐富,，來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價(jià)）

師：誰來做小樹,，和懶獅子對著讀,？

（師生互讀——小組練習(xí)，合作讀）

三,、勸獅子：

師：聽了他們的對話,，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎,？來,，你來勸

（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話,，勸的話要道理,，說話時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）

師：聽了你們的勸告,，獅子?jì)寢屢埠苌鷼?，也很著急，我們來看看它對它的寶寶說了什么,？（師讀）

師：獅子?jì)寢寣袘泻埽ㄖ保┳x出著急、擔(dān)心的語氣來

獅子?jì)寢尦藢袘袚?dān)心外,，她還對它提出了要求,，讀（生齊讀）

師：獅子?jì)寢屢獞歇{子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢,？

生1：應(yīng)該向勤勤一樣,，整天練習(xí)？,？

生2：他應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),？？

師：聽了你們的勸告,，這只懶獅子會(huì)怎么做呢呢,？

生1：它可能會(huì)懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開始它天天起早練功,，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)

生2：懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習(xí)滾,、撲、撕,、咬的本領(lǐng),，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后,，他們一起成了森林之王,。

四、演獅子：

師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,，我想它們長大后都能為林中之王,，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,，想請大自由選擇合作伙伴,，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演,，你們愿意嗎,？（學(xué)生合作表演）

師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧,！

生：每個(gè)同學(xué)都演得很好,，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師：你真是一名謙虛的好孩子,。

生：王佳文演得好,，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好,。

五,、聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)：

師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢,？

生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子,，好好學(xué)習(xí)，長大養(yǎng)活自己,，養(yǎng)活父母,。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母,。

生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦,，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子,。

師：你真是一個(gè)懂事的孩子,。

總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),，練好本領(lǐng),，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者,。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力,，老大徒傷悲,。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字,。

2,、正確流利朗讀課文。

3,、圖文結(jié)合感知課文大意,。

1、認(rèn)識(shí)生字

2,、正確流利朗讀課文,。

1、看圖激趣,，談話導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們,，今天老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物園好嗎?看誰來歡迎我們來了?

出示課題;27、兩只小獅子

你想到了什么?(看到題目)

生齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁,，整體認(rèn)讀音節(jié)。

老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友,，初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

二,、1,、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯(cuò)的地方,。

2,、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。

教師出示自讀要求

1,、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段,。

2,、遇到生字朋友并畫出詞語。

3,、借助拼音朋友多讀幾遍,。

4、讓同桌之間互相讀,。

5,、集體交流識(shí)字方法。

6,、看多媒體課件,，“我會(huì)讀”

7,、開火車認(rèn)讀生字

8、給喜歡的生字口頭組詞或說話

三,、布置作業(yè)

回家后,，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽