每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

數(shù)學評課的優(yōu)點和缺點及改進建議篇一

二、描寫荷花的詩句

三,、跟著清香追尋,，學習第二段。

1,、范讀前三個自然段,。

2,、默讀第二段。找出描寫荷花美麗的詞語,、句子,。

a挨挨擠擠。聯(lián)想生活中的場景,，公交車,、節(jié)假日的景點。

b碧綠的大圓盤,。簡筆畫,。

c冒。替換

四,、小結

低年級學生閱讀課文的攔路虎是生字,，所以要突出生字教學。中年級學生閱讀課文的攔路虎是不理解的詞語,，所以中年級要特別重視詞義的教學,。這篇文章值得玩味的詞語比較多：挨挨擠擠、冒等等,，不僅要明白字面意思,，還要領會用詞的妙處，所以詞義教學的任務很重,。

葉圣陶先生說過,，語文課主要不是學習課文內容的，而是學習課文的表達形式的,。執(zhí)教老師使用聯(lián)系實際,、勾勒形象畫面、替換等方法理解詞語,，這是非常好的,，但要注意不能孤立地學習詞語，也不能完全脫離課文的語境,，在理解之后要返回到課文里,，可以促進對文本思想內容的理解，也可以更加準確地理解詞義,。理解詞語之后再把詞語放回文本中,，進行朗讀指導。也就是：教學指向語言學習,，但語言學習要在語境中完成,。

還有對理解詞語方法的提煉和指導，最好能提供情境，鼓勵學生把好的詞語用到自己的語言中去,，在表達時能積極主動用到新學到的詞語,。詞語教學經(jīng)歷：理解-----積累-------運用-------提升情感的環(huán)節(jié)。

數(shù)學評課的優(yōu)點和缺點及改進建議篇二

1,、整堂課思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出,，設計合理,。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,，課堂效果較好,。

2、精心設計課堂練習,，體現(xiàn)趣味性和層次性,。

3、老師在教學新知時循循善誘,，讓學生學習起來毫不費力,，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好,，引導得也很到位,，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。

4,、整節(jié)課學生情緒高漲,，興致勃勃。

5,、充分體出了學生的主體和教師的主導作用,。

6、老師這節(jié)課上得很成功,，學生們上課的積極性和參與率極高,，特別是老師能抓住兒童的心理特點,，創(chuàng)設一定的情境,。

7、老師并提供了豐富的內容,，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,，讓學生在活動中學習、提升,。

8,、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,，人整體上來看,，效果確實不錯，值得學習,。

9,、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材,，愛想點子,。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

10,、組織學生討論,，通過學生的相互交流、互相補充,，讓學生深刻理解其中的道理,。

11、老師以學生熟悉的生活提出問題,，激起學生學習的興趣,，進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活,，并在生活中得以應用,。

12、合作交流的氛圍中,，解除困惑,，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識,，技能和方法

13,、老師的課堂中能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色,，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,，而是教給學生解決問題的策略.

14.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考,，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅,。

15、老師語言優(yōu)美,，儀表大方,，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景,。

16,、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

17,、教學環(huán)節(jié)緊湊,，合理把握重點，突破教學難點,。

18,、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然,，過程由淺入深,，方法靈活多樣。

19,、本節(jié)課,，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣,。興趣是最好的老師,，只有感興趣，才會全神貫注,，積極主動地去參與,。

20、在課堂中,，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習,，在合作探索中得出結論。

這是一堂實用,、有效的公開課,，教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做,，目的是幫助學生學習,，教學目標非常明確，而且切合學生實際,，課件的制作非常實用,。

數(shù)學評課的優(yōu)點和缺點及改進建議篇三

1、教學內容難易適當,，由淺入深,。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少,，課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理，分析透徹,，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

2,、基礎理論扎實,，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤,，詳略得當,，布局合理，字跡工整規(guī)范,。儀表端莊,，教態(tài)自然，舉止大方,。對教學內容分析,、處理恰當，層次分明,，條理清晰,，容量適度，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出,，難點把握準確,，課堂結構設計符合學生的實際。

3,、教學目的全,，準，科學性強,，切合實際,。教學重點明確，突出重點的方法恰當,、有效,。教學難點找到，解決的方法恰當,、有效,。教學內容信息量最大，教學結構安排科學,，從容自然,，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性）,，兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生,。教學方法靈活有效,，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣,，方向多維,，矯正及時有效。

4,、課堂上,，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,，讓人感到親切,、自然。應該說,，這是一節(jié)重過程,、重發(fā)現(xiàn)、重生活,、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課,，讓人耳目一新，感觸頗多,。結合評價,，“互助互動”，評價時,，同伴之間進行借鑒學習,，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體,，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者。教,，關鍵在于“授之以漁”,，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法,。

5,、你生性好動，這不是缺點,，上課有時會和同伴講悄悄話,，這些可是缺點啊,！雖然你有一些缺點,，但你的優(yōu)點更多，比如：愛勞動,，自理能力強,，不挑食,，對人有禮貌，關心同伴等等,。這學期你有了很大的進步,，真為你感到高興,。老師相信只要你能改掉一些缺點,，你一定會更棒的"！希望你在新的一年里嚴格要求自己,，使自己有更大的進步,，老師相信你，加油吧,！

6,、教學目標明確，教材處理較好,，過程操作符合學生實際,，注重分層教學，課堂整體結構的安排,、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行,，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律,。教學過程清晰，能引導學生先想再算,，注重學生能力的培養(yǎng),，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效,。

7,、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程,。教師激勵評價學生語言精練,、親切、得體,，過渡自然,，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數(shù)學的方法,，滲透一些數(shù)學思想,。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內容,，會更精彩,。

8,、教師課前準備充分，教學安排容量適當,，目標明確,，重點、難點突出,；講授清晰,、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考,；教師點撥得法,，總結、歸納,、反饋等過程及時,、到位。

9,、設計有層次,、有深度，特別是反饋形式多樣,，可見該教師花費了不少心思,，如小測試、詞匯解釋,、提問,、填空、對話,、預測等設計有坡度,，并且都是為了一個共同的教學目標。

10,、教學目標明確,，教學設計合理，重點,、難點突出,，課堂容量適當，符合學生認知,；能有效創(chuàng)設學生自主,、合作的情境，重視學生對過程的體驗,；師生,、生生互動，運用啟發(fā)式,、討論式教學,，學生參與性強,，氣氛融洽。

11,、教師和學生的課前準備工作都做得非常好,，預習要求適當、貼合學生實際,，有一定自學要求,，高而不高。學生思考積極,，課堂氣氛非常好,，回答踴躍,；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰,、重點突出,，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式,，重視對學生能力的培養(yǎng)

12、教師講授目標明確,，重點,、難點分析到位，基本功扎實,，課堂氣氛融洽,，學生思考積極；教學設計合理,、科學,，教學要素配合默契，各種關系處理得當,。

13,、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣,，有較好的教學效果,；教授語言生動，課堂氣氛活躍,，有較強的課堂掌控能力,。

14、教學重點難點突出,，操作演示正確規(guī)范,，課堂容量、密度適當,，符合認知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設學生自主,、合作、探究的情境,，重視學生對過程的體驗,，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考,，學生練習充分,，作業(yè)量適當。

15,、教學目標制定的全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和學生實際；教學思路清晰,，所教知識準確,；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段,；講練結合,；教態(tài)親切、自然,、端莊,、大方，非常具有親和力,，教學效果較好,。

16、大膽放手讓學生參與對新知的探究,，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助,。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然,，過程由淺入深,，方法靈活多樣。

17,、老師課堂激情高,，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點,，突破教學難點,。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

18,、教學目標正確,、明確，符合課程標準和教學理念的要求,，符合教材要求,，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求,。教學重點,、難點突出，全面關注學生,，與學生互動好,。

19、教學重點,、難點突出,，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習,。創(chuàng)設模擬面試情景,，老師能進行適當?shù)狞c評，抓住學生的特點,。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親,，語言規(guī)范,、流暢。

20,、教學設計合理,、科學。課堂容量適當,，符合學生的學習特點,。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格,、心理特點透徹,，到位，讓學生能深入其中,，聽的津津有味,。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題,，學生積極主動,。

數(shù)學評課的優(yōu)點和缺點及改進建議篇四

優(yōu)點

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣,。

2,、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人,。

3,、課的結構清晰。準備部分,、基本部分與整理部分的銜接科學,、過渡自然。

4,、教學思路清晰,，過程流暢。

5,、教學內容豐富,，聯(lián)系體育知識，拓展恰當,。

6,、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神,。

7,、教學設計可以說比較理想。

8,、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

9、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學,，提高器材的使用率,。激發(fā)學生的運動興趣。

10,、關注學生心理,，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。

11,、培養(yǎng)學生克服困難,，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。

12,、培養(yǎng)學生集體主義意識,。使學生在練習中，學會合作學會評價,，體驗運動的樂趣與成功的喜悅,。

13,、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮,。

14,、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動,，但隊伍的變化很多,。

15、本節(jié)課條理清晰,，節(jié)奏明快,，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。

16,、整節(jié)課中學生興趣濃烈,，積極主動性較高。

17,、教學內容有所創(chuàng)新,，是一堂有趣而又有實效的好課。

18,、本節(jié)課內容的選擇上非常新穎,，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性,。

19,、活動內容豐富，形式多樣,。20,、重點、難點把握到位,，教學經(jīng)驗豐富，教師調控能力強,，選擇的幾個活動內容有針對性,。

21、教學體現(xiàn)了新課標精神,，在課中合作,、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)。

22,、學生討論激烈,，情緒活躍。

23,、器材上是一個創(chuàng)新,。學生自制器材，器材使用率高。

24,、教材改造是一個創(chuàng)新,。把通過改造運用到了教學實踐中。

25,、激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學生終生體育的意識。

26,、發(fā)揮教師的引導作用,，體現(xiàn)學生的學習主體地位。

27,、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習,、競爭意識，團結合作,、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展,。

28、教師主導地位發(fā)揮得當,。

29,、學生的主體地位充分體現(xiàn)。30,、發(fā)揮學生主體作用,，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索,。,、

缺點

1、課堂上細節(jié)講解不夠,。

2,、對學生的帶動性不夠。

3,、整個課堂的氣氛不是很活躍,，學生的興奮度還不高，上課有點放不開,。

4,、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景,，導致這個教學過程不連貫,。

5、教師示范少,，學生沒機會展示,。

6,、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。

7,、在這節(jié)課的內容安排上,，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊,。

教師評課共有六要素

一,、評教學基本功教學基本功又叫教師教學的基本素質，它是由教學語言,、教態(tài),、板書、教案,、學科專業(yè)知識等幾部分組成,。評教學語言主要看：是否運用普通話進行教學，普通話是否標準,、流利：語速是否適中,，聲音是否洪亮；語言是否準確,、簡明,。生動，過渡是否自然,，有無廢話和口誤,；是否使用學科專業(yè)術語。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊,、整潔,；教態(tài)是否自然、親切,、大方,；有無愛護。信任學生的表情,。評板書主要看：“三筆字”功底怎樣（特別是粉筆字）,；板書格式是否規(guī)范、清晰,；板書設計是否合理、精良,；有無筆誤和錯別字,。評學科專業(yè)知識主要看：教師學科理論功底是否深厚；講解知識是否準確,，有無知識性錯誤,。

二,、評教學目標教學目標又稱教學目的。這一要素主要有：教師根據(jù)教學大綱,、教材內容所確定的教學目標,、要求是否明確、具體,，是否符合學生實際：是否體現(xiàn)知識,、能力、覺悟和識記,、理解,、運用的統(tǒng)一；課堂教學是否圍繞目標進行,。

三,、評教學內容這一要素是教學中的重點，主要看：教師對教材上概念,、原理,，（理論）、觀點,、結論的講授及運用是否準確,、完整；知識講解的邏輯性是否嚴密,，條理是否清楚,，層次是否分明，是否做到深入淺出,；知識重,、難點確定及講解是否恰當，重點是否突出,，難點是否突破,；理論聯(lián)系實際的事例材料是否準確、科學,、典型,，是否貼近社會和學生現(xiàn)實生活，是否有說服力,；教學內容份量安排是否適當,。

四、評課堂結構及教學組織課堂結構及教學組織主要看：課堂結構中各環(huán)節(jié)是否完整,、合理,，時間安排是否恰當；課堂教學組織是否嚴密,、緊湊,，過渡是否自然,；課堂上是否注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動是否良好,，課堂氣氛是否活躍,。

五、評教學方法及教學手段教學方法和教學手段主要看：教法是否得法,，是否符合認知規(guī)律,，是否靈活且有實效；是否面向全體學生,，是否激發(fā)學生興趣,，是否啟迪學生思維；是否注重學法指導及培養(yǎng)學生學會學習的能力,；是否正確,、有效地使用現(xiàn)代電化教學手段。

六,、評教學效果教學效果主要看：教師是否按時,、按量、按質完成了教學任務和目標,；檢測學生是否掌握,、理解了所學知識，學生能力是否有所提高,；課堂貫穿德育教育是否自然有實效,；整個課堂教學有無特色?？傊?，聽課教師根據(jù)這六要素中的評價要點進行客觀、公正,、準確地評課,，最后形成評課結論：值得肯定的方面（優(yōu)點），存在的不足（問題）及對教學的建議,。這樣的評課活動具有較大的作用和效益,，它體現(xiàn)在：一方面，可以促使聽課人指出講課者的教學優(yōu)點和存在的問題,，并提出對教學的建議,，以便自己在教學過程中取他人之長，避他人之短,；另一方面,，有利于講課人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點及不足，促進在今后教學中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,，進一步提高自身教學水平。