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快樂(lè)的潑水節(jié)說(shuō)課稿篇一

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,，第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,。這有五句話(huà),，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。第一,、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,。第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面,。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,。第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)格里的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ),。感受課文用詞的精當(dāng),。

2、能正確流利的朗讀課文,，背誦課文,。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想,，體驗(yàn)感悟的能力

3,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱情參入,，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

其中1,、2是重點(diǎn),，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。

根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。

一,、揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入,。

上課開(kāi)始,，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂(lè)情景，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所看到的情景,，相機(jī)揭示課題,，讀準(zhǔn)課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié),？人們互相潑水表示什么意思呢？等問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

二,、初讀課文，整體感知,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確,，再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,，讀后互相正音,，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀,，結(jié)合朗讀回答剛開(kāi)始提出的問(wèn)題,。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這節(jié)課,，我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“潑,、桶、祥,、如,、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn),。

第三課時(shí)：

我將通過(guò)“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,；整理思路,，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí),，拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、精讀感悟,、設(shè)計(jì)作業(yè),，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二,、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感,，師生入情入境與文本對(duì)話(huà)為主,。

1,、激發(fā)情感,，引起需求

開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入,，學(xué)生讀一讀,、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境,。<這樣設(shè)計(jì)的目的是,，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

2、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做,、讀一讀”

抓住“提、端,、滴,、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句,。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō),、演,、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a．出示象腳鼓點(diǎn)聲,，引發(fā)學(xué)生讀的欲望,，先讀，感到“快樂(lè),、好玩”,。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),，瓢拿起來(lái),看一看，你的好朋友在哪里,，快去潑吧,。學(xué)生下位，互相追趕,，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè),。

c．讀出體驗(yàn)

d．看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）

e．體驗(yàn)后,，觀看后,，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，重在創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟,，讀出層次,，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文,，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程）

第三個(gè)層次：5句

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

b．出示第5句，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,，帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué),，我進(jìn)行了弱處理

第一句,，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講,。

第二句,，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),，跳起來(lái),，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽(tīng),，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后,，我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字“互,、吉、幸,、肯,、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字,。

課文學(xué)完后,，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)，1,、試著背誦課文,，看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái)。2,、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日,。學(xué)生可以通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)查資料,，也可以問(wèn)大人,。這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道獲得了知識(shí)。

我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，課文的主要內(nèi)容,，盡量以簡(jiǎn)潔的板書(shū)來(lái)涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡樂(lè)”

20歡樂(lè)的潑水節(jié)

白天早早來(lái)到早已準(zhǔn)備

追逐灌潑（臉上笑開(kāi)了花）

深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火

快樂(lè)的潑水節(jié)說(shuō)課稿篇二

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”,，“風(fēng)花雪月看白族”,，“歡樂(lè)的潑水節(jié)”三個(gè)課題。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)啟一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們?cè)谶@一片多彩的天地里去了解,、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn),，不斷積累知識(shí)和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn),。本節(jié)課為“歡樂(lè)的潑水節(jié)”的第二課時(shí),，著重從民族特色出發(fā)，展開(kāi)對(duì)傣族的介紹,。了解傣族的風(fēng)土人情,，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學(xué)跳孔雀舞,，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分展示自己,，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

根據(jù)教材的特點(diǎn),，以及課標(biāo)指出的：“音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,，提高音樂(lè)文化素養(yǎng),，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操,?！北菊n的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏,，能初步掌握傣族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,。

2、過(guò)程與方法：用體驗(yàn),、探究,、想象、合作,、視覺(jué)圖象等多種教學(xué)方法,，學(xué)生自主地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在活動(dòng)過(guò)程中,，孩子能充分展示自己，提高能力,，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在欣賞、歌唱,、舞蹈等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，感受音樂(lè)作品，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣和熱愛(ài),。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格,。

確立依據(jù)：課標(biāo)中指出,，要通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),

在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像，學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài),，創(chuàng)編孔雀的動(dòng)作,。

確立依據(jù)：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生的想像力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及合作意識(shí)。

在本節(jié)課中,，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,，使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式,、技能的領(lǐng)悟,。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),，運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法,，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)設(shè),、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美、生活的美,。

具體的教法有：

1,、情境創(chuàng)設(shè)法,。營(yíng)造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂(lè)情境,。

2,、提問(wèn)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)思考,。學(xué)會(huì)和新的眼光來(lái)觀察事物。

3,、直觀演示法,。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,，為學(xué)生提供一種聲音,、圖像結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),。

具體的學(xué)法有：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法,。讓學(xué)生通過(guò)觀察,，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法,。

2,、表演體驗(yàn)法。讓學(xué)生在感悟音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，大膽想象表演,，發(fā)揮個(gè)性。

3,、合作學(xué)習(xí)法,。通過(guò)小組合作創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

1、組織教學(xué)

在課堂一開(kāi)始,，我播放歌曲《愛(ài)我中華》,，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。這樣,，可以放松孩子的緊張心情,，釋放他們的熱情，一下子吸引學(xué)生的注意力,。同時(shí)為待會(huì)的歌曲表現(xiàn)做鋪墊,。

2,、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料,，與同學(xué)交流,。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們對(duì)傣族有初步的了解,。

3,、乘坐“七彩云南”號(hào)節(jié)奏火車(chē)

創(chuàng)設(shè)旅游情境，自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動(dòng),。藝術(shù)課程主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),，通過(guò)有組織的游戲活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏,。學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識(shí),、鞏固知識(shí),。

4、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示,，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)及迷人的畫(huà)面,，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情，學(xué)生對(duì)傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解,，帶給學(xué)生美的感受,。

5、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié),，我采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在復(fù)習(xí)歌曲后,，通過(guò)觀看孔雀錄像，引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài),。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)表演得出色的同學(xué)給予評(píng)價(jià),。觀看傣族孔雀舞蹈,，感受傣族舞蹈的風(fēng)格,。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)的欲望，通過(guò)學(xué)習(xí)傣族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈,，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

6,、到達(dá)第三站——“傣族樂(lè)器館”（拓展延伸）

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過(guò)介紹葫蘆絲，結(jié)合本校的校本課程,，請(qǐng)學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)象腳鼓的認(rèn)識(shí)和欣賞象腳鼓舞蹈,，了解象腳鼓的聲音,、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè)情緒,。

7,、課堂結(jié)束

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中,，學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室,，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn),，綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍,，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗(yàn)和享受,。

快樂(lè)的潑水節(jié)說(shuō)課稿篇三

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，它是本冊(cè)教材中“愛(ài)國(guó)篇”的最后一課,，主要是讓學(xué)生了解一些祖國(guó)的民族風(fēng)情,。

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文共有三個(gè)自然段,，第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了,；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,，共有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面：一,、二兩句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,，三,、四兩句寫(xiě)潑水地場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,；第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng),。

課文生動(dòng)描寫(xiě)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂(lè),、祥和的氣氛,。可是,，因民族差異，它與二年級(jí)學(xué)生的生活,、認(rèn)知有一定的距離,，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解

較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴,。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn),，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng),。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力,。

3.正確流利有感情的朗讀課文,，有選擇地背誦課文。

我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),，在活動(dòng)中走入情境，全面熱情參與情感的體驗(yàn),，從而與傣族的潑水節(jié)來(lái)一次親密接觸,。

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟,、感受傣族人民過(guò)節(jié)的“歡樂(lè)”,。

：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面

1．感悟課文用詞的精當(dāng)。

2．融情于文,，與課文產(chǎn)生情感共鳴,。

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，這一課時(shí)的授課形式,，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話(huà)為主,。

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)情感,，引起需求

俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài),，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去,。所以一開(kāi)始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在視、聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊下,，帶著自己的感受來(lái)朗讀第一小節(jié),，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要,。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟,。

陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上,，所以，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言,，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí),，我緊緊抓住“提,、端、滴,、撒”這些動(dòng)作,，讓學(xué)生在課堂上做一做，動(dòng)一動(dòng),，再讀一讀,，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感,。

第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重,，我打算在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演,、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。通過(guò)讀一讀、評(píng)一評(píng),、說(shuō)一說(shuō),、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,，在閱讀過(guò)程中加強(qiáng)角色體驗(yàn),，充分參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感,，加深其對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟的過(guò)程,。從而實(shí)現(xiàn)小語(yǔ)新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。

具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

a．播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲,，讓學(xué)生 初步感受節(jié)日的“快樂(lè),、有趣”，來(lái)引發(fā)學(xué)生讀書(shū),、探知的欲望。

b．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),，來(lái)！把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),，瓢拿起來(lái),看一看,，你的好朋友在哪里，快去潑吧,。接著讓學(xué)生下位,，互相追趕，互相潑水,，盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè),。

c．讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。

d．觀看傣家人過(guò)潑水節(jié)的實(shí)況錄像,，再次感受潑水節(jié)的歡樂(lè),。

e．最后，通過(guò)男,、女生賽讀來(lái)加深對(duì)文中人物的情感體驗(yàn),。

我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程，教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突,?！w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福,。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí),，我采用自然、貼切的現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng),，讓學(xué)生如臨其境,，深深體驗(yàn)潑水開(kāi)始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂(lè)之情,，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開(kāi)了花?讓學(xué)生充分表達(dá),。

b．出示第5句，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興,，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀!

d．生帶著新的感受再讀3-4句,。

3.詳略交替,，以讀代講

課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理,，第一句,，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛,，以讀代講,；第二句，以聲,、像手段為烘托,，讓學(xué)生在歡快的樂(lè)曲聲中展開(kāi)想象的翅膀，還原文本中畫(huà)面,，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,，讀出高興，不忍離去的心情,。

4.回歸全文,，拓展延伸

“新課標(biāo)”指出，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,，促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料,。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本,，積極營(yíng)造一種以書(shū)聲瑯瑯為主的課堂氣氛,?？偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“小朋友，你們?cè)敢庥美首x,，帶俞老師去西雙版納過(guò)個(gè)快樂(lè)的潑水節(jié)嗎,？”來(lái)激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

開(kāi)放的課堂才能彰顯出無(wú)限生機(jī),，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展,，向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考,、去探索,、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開(kāi)放的`課堂教學(xué)中去實(shí)踐,，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,，根據(jù)課后練習(xí)4的要求,，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),，組成研究小組，課后到圖書(shū)館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料,。既讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界,，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了精神世界,，同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì),，肯定還有許多不足之處,，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家,！

快樂(lè)的潑水節(jié)說(shuō)課稿篇四

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段,，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,，這有五句話(huà),，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一,、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng),。

因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴,。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍,。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的,。

1．學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng),。

2．培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3．正確流利有感情的朗讀課文

創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗(yàn),，學(xué)生全面熱情參入

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情,。

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文,，與文產(chǎn)生情感共鳴

說(shuō)教學(xué)：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，第二課時(shí)教學(xué)授課形式,，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感,，師生入情入境與文本對(duì)話(huà)為主,。

1、激發(fā)情感,，引起需求

開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀,、背一背第一節(jié),，進(jìn)入情境。lt,；這樣設(shè)計(jì)的目的是,，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)gt；

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1—2句,，體現(xiàn)“做一做,、讀一讀”

抓住“提、端,、滴,、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句,。

第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重,，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō),、演,、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點(diǎn)聲,，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀,，感到“快樂(lè),、好玩”。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),，來(lái)把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái),，瓢拿起來(lái)，看一看,，你的好朋友在哪里,，快去潑吧。學(xué)生下位,，互相追趕,，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。

c．讀出體驗(yàn)

d．看課件,，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）

e．體驗(yàn)后,，觀看后,，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，重在創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟,，讀出層次,，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文,，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程）

第三個(gè)層次：5句

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開(kāi)了花？

b．出示第5句,，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,，帶著新的感受再讀3—4句。

d．生讀3—4句,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3．第三自然段的教學(xué),，我進(jìn)行了弱處理

第一句,，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛,，以讀代講,。

第二句，以聲像手段烘托,，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟,。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,，讀出高興,，不忍離去的心情。

4,、回歸全文

用讀給在座的老師聽(tīng),，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文,。

5,、生字教學(xué)

學(xué)寫(xiě)“吉”,、

“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、描紅,，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好兩字,。

此課教學(xué),，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文,。特別讓我感動(dòng)的是：

1,、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎,？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說(shuō),，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話(huà)要豐富的多,。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào),，有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景，有的說(shuō)了自己的感受,，當(dāng)時(shí),，學(xué)生的回答激勵(lì)了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài),，真會(huì)讀書(shū),，更愛(ài)思考。

2,、學(xué)生是最真實(shí)的,，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴,，五彩繽紛的火花,，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場(chǎng)面，給了學(xué)生巨大的震憾,，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái),。

然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí),，我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì)跳,，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還表演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱,，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下,，原因有二,，一是我放的是伴奏帶,，由聽(tīng)到唱到跳，于學(xué)生著想,，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程,，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果,，因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌,，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些,。二,，我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶,。因此此處為學(xué)生著想不夠,。

此外，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更精煉些,，不要重復(fù)學(xué)生的答案,。

快樂(lè)的潑水節(jié)說(shuō)課稿篇五

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是山東美術(shù)出版社二年級(jí)藝術(shù)教程下冊(cè)第六單元《五彩云南》中的第三個(gè)版塊。它著重從民族特色出發(fā),，展開(kāi)對(duì)傣族的民族風(fēng)情等有關(guān)知識(shí)的介紹,，主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”以及傣族人民甚或的地域,、風(fēng)俗,、和服飾等特點(diǎn)。

從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)于江漢平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,，而且學(xué)生的認(rèn)知水平、審美情趣也有限,，因此在教學(xué)中,，我們必須借助一定的多媒體，為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來(lái)讓學(xué)生感知,、熏陶,、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移,。進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)唱兒童歌曲,、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒,。

在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上,，依據(jù)不同年級(jí)、不同年齡的孩子有著不同的特點(diǎn),，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞教材主題圖,，了解傣族的民俗知識(shí)。

2,、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》,，感受歌曲歡樂(lè)的情節(jié)，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱,。

3,、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中,，創(chuàng)編舞蹈或即興舞蹈。

1,、運(yùn)用電教媒體,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)端，是成功的一半”,，一節(jié)課的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏,，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”,，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。我在教學(xué)時(shí),，采用了猜謎游戲引入,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)的開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲：首先我提問(wèn)：“在風(fēng)景秀麗的云南,，有一個(gè)美麗的民族，他們把一種鳥(niǎo)當(dāng)作自己吉祥的象征,，人們對(duì)這種鳥(niǎo)非常的崇敬,，劉老師來(lái)模仿這只鳥(niǎo),你們來(lái)猜猜是什么鳥(niǎo)？”這句話(huà)一下就吸引了學(xué)生的注意力,，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著,，我讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn),、老師舞蹈的動(dòng)作來(lái)猜，并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的,。學(xué)生情緒高漲，在準(zhǔn)確猜出后,，產(chǎn)生了成功的喜悅,。

2、巧用電教媒體,，連接多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)

藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程,，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐漸遞進(jìn),，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng),。

在教學(xué)中，我以孔雀朋友（掛畫(huà)）為契機(jī),，以孔雀羽毛為獎(jiǎng)勵(lì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，貫穿教學(xué)始終,。然后借用多媒體,，出示一組傣族風(fēng)情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗,，不同的圖片變化多樣,，同時(shí)用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學(xué)生在欣賞圖片,，了解傣族的風(fēng)土人情的同時(shí),，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點(diǎn)，為后面的歌曲教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

為了讓學(xué)生了解潑水節(jié)的民俗特點(diǎn),。我運(yùn)用電教媒體，播放傣族潑水節(jié)的視頻,，讓學(xué)生更直觀的感受潑水節(jié),，活躍了課堂氣氛；同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。

3,、合理借助電教媒體,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力

在藝術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用歡快的音樂(lè)、豐富多彩的圖像,，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)傳遞知識(shí)素材,，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的獨(dú)特魅力，能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,。在《歡樂(lè)的潑水節(jié)》的教學(xué)當(dāng)中，我通過(guò)多媒體的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)故事情境,，使孩子們對(duì)少數(shù)民族充滿(mǎn)了幻想與向往。通過(guò)觀看傣族舞的圖片和教師的示范,，讓學(xué)生了解傣族舞的基本特征,，為即興創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。

4,、運(yùn)用電教媒體,，升華情境，使學(xué)生積極,、主動(dòng)地強(qiáng)化新知,。

在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式,，將孔雀羽毛獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，然后：“請(qǐng)同學(xué)們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來(lái),，看看,，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂(lè)《金孔雀》的旋律中,，學(xué)生打扮孔雀,。師：“瞧瞧你們打扮出來(lái)的孔雀多美呀，那咱們把今天學(xué)的《金孔雀》也送給它好嗎,？最后學(xué)生在載歌載舞的環(huán)境中結(jié)束本課的教學(xué),。

通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)合理運(yùn)用電教媒體,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習(xí)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很自然地,、輕松地走進(jìn)課堂去了解潑水節(jié)以及傣族人民的地域,、風(fēng)俗、和服飾,。而且,，教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)與視頻的有效介入,，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)看著畫(huà)面，同時(shí)也感受了所學(xué)歌曲的節(jié)奏,，透過(guò)畫(huà)面感知了舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)與要領(lǐng),，這樣很好的讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中、觀察中有效的實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)知識(shí)與能力的構(gòu)建,，突破了教學(xué)重難點(diǎn),。因此整節(jié)課學(xué)生歡樂(lè)輕松地學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作,，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)中歡快,、喜悅的情緒。另外,，教學(xué)中，反復(fù)運(yùn)用多媒體課件中的音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈,、表演舞蹈，有效的升華了學(xué)生的情感,，對(duì)我國(guó)民族文化的喜愛(ài)與贊賞,，同時(shí)潛移默化地愛(ài)到民族文化多元化的感染熏陶?？傊?，整個(gè)多媒體的學(xué)習(xí)有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得了事半而功倍的效果,。

現(xiàn)代化的電教媒體以其形象,、直觀的優(yōu)勢(shì)吸引著學(xué)生，特別在藝術(shù)教學(xué)中,，運(yùn)用電教媒體,，在展示藝術(shù)意境，表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵等方面,，具有形象,、快捷、模擬逼真,、超時(shí)空等的優(yōu)點(diǎn),，它能引導(dǎo)學(xué)生在有聲、有色,、有像的展示下,，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，優(yōu)化了藝術(shù)課堂教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效果,，達(dá)到了藝術(shù)教育寓教于樂(lè)的審美教育的目的,。作為藝術(shù)教師，我同時(shí)更希望：現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn),！