在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇一
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。
4,、激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
5,、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6,、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,。
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)并掌握生字詞,。
了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第1至6自然段,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1,、激趣導(dǎo)入,，引出課題
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么,？蟋蟀,。對(duì)，這是它的大名,，小名叫什么,？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了,，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),，其余學(xué)生書(shū)空）
師：小家伙雖小，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉,，你知道它有哪些本領(lǐng),？（好斗、唱歌,、建住宅）
板書(shū)：蟋蟀的住宅
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事,。難懂的字詞和句子多讀幾遍,。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段,。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅,、隱蔽,、棄去、毫不可惜”等詞語(yǔ),，明白了住“住宅,、慎重、搜索”等字的意思,。
2,、我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜,、搜索”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。
3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目,。
（二）學(xué)文悟情展示
1,、了解課文的主要內(nèi)容。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開(kāi),，通過(guò)描寫(xiě)蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能,，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞。
2,、感悟文本,。
生1：從“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安?！边@句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴,，而是慎重地選擇住址。
生2：從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢,？它有特別好的工具嗎,？沒(méi)有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問(wèn)句,，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文,，又激發(fā)了讀者的興趣,。
生3：從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語(yǔ)言說(shuō)明這座住宅不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂(lè)趣,。表達(dá)了昆蟲(chóng)學(xué)家對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。
生4：從“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅可以算是偉大的工程了,。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱,，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿,，與要完成的挖土、搬土塊,、踏地等工程相比,，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)偉大的工程了,。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2,、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3,、展示心得體會(huì)。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程,？
四,、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1,、展示自主收集的資料。
2,、請(qǐng)你用“天空,、蜻蜓、傍晚”這一組詞語(yǔ)和擬人的修辭手法寫(xiě)一段話,，然后讀給爸爸,、媽媽聽(tīng)，讓他們一起來(lái)欣賞吧,！
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。
2,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛(ài)科學(xué),、探索自然的精神,。
3、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
4,、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn),？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把7至9自然段讀通順,，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍,。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的,？
（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
二,、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1,、我學(xué)會(huì)了“扒土,、寬敞、拋出”等詞語(yǔ),，明白了它們的意思,。
2、我會(huì)用“寬敞,、平坦”等說(shuō)一句話,。
3、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段,。
4,、我會(huì)做每課一練中的題目。
（二）學(xué)文悟情展示
1,、了解課文的主要內(nèi)容,。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能,。
2,、感悟文本。
（1）感悟文本
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月,，秋天被寒的時(shí)候,。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊,。它強(qiáng)有力的后足踏地,。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面,，傾斜地鋪開(kāi),。”中主要寫(xiě)了蟋蟀是怎樣挖掘泥土,，修建住宅的,。
生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒,，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng),?！敝凶屛腋杏X(jué)到這句描寫(xiě)得細(xì)致入微，從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心??！
（2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng),、形象,，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，這是一種以擬人的手法,，這種擬人手法的運(yùn)用，縮短了人與蟋蟀間的距離,，使本來(lái)比較生疏,、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切,、生動(dòng),、形象，增強(qiáng)了文章的可讀性,。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1,、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2,、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話,。
3、展示心得體會(huì),。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）
怎樣用富有情趣的語(yǔ)言描寫(xiě)具體事物？
四,、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1,、展示自主收集的資料。
2,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇短文,。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇二
課文選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記,。在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法,，把蟋蟀比作人,，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng),，想象非常豐富,，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密,。
1、學(xué)習(xí)生字“宅,、遇”,，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫,、毫不可惜,、慎重、半掩”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安,、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀察自然界的興趣,。
3,、體會(huì)作者采用擬人手法，富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，感受作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),。
理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物,。
體會(huì)蟋蟀認(rèn)真,，慎重,，不肯隨遇而安的精神
一,、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音,。問(wèn)：知道這是什么聲音嗎,？
課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來(lái)介紹一下蟋蟀吧,。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）
通過(guò)課前的學(xué)習(xí),，大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎,？（唱歌,、好斗、建住宅,。）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅,，（出示住宅圖片和課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2,、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個(gè)字念什么嗎,？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣,，我們來(lái)看它像什么,？（像房子，房子里住著人,，住著人的房子我們就叫“宅”,，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅,，怎么蟋蟀的也叫住宅呀,？應(yīng)該叫洞穴嗎,？
3,、在我們眼里蟋蟀是昆蟲(chóng)，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書(shū)：蟲(chóng)人】
二,、自讀課文,，交流初讀感受
現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由讀課文,，然后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)住宅
給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）
三,、瀏覽全文,，梳理課文內(nèi)容
文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文,，尋找答案,。
【預(yù)設(shè)板書(shū)：選址、工具、住宅樣子,、修建住宅】
這些都是圍繞著（住宅）來(lái)寫(xiě),，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個(gè)題眼來(lái)選取寫(xiě)作材料,，展開(kāi)下面的描寫(xiě),，以后我們寫(xiě)文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來(lái)寫(xiě),。
四,、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1,、這么多內(nèi)容,，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題好不好,？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分,。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）
2,、現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分,，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn),，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn),。）
樣子（根據(jù)文中描述，畫(huà)出蟋蟀住宅的示意圖,，抓住能幫助你畫(huà)圖的關(guān)鍵
詞,，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí),，教師下小組指導(dǎo),。
4、全班匯報(bào)
請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào),。
1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重,，不肯隨遇而安?！景鍟?shū)：不肯隨遇而安】
“遇”字是本課的生字,，注意“遇”字的書(shū)寫(xiě)。
2）理解“隨遇而安”的意思嗎,？（隨便找個(gè)地方就可以安家,，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）
3）知道哪些昆蟲(chóng)是隨遇而安的嗎,？（舉例）
（出示句子：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身,。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時(shí),、不費(fèi)功夫,、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安,。
而蟋蟀------和它們不同,，-----不肯隨遇而安。那么,，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢,？（出示不肯隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重,、一定要排水優(yōu)良,、溫和的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成,、自己??理解不肯隨遇而安,。）
4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預(yù)設(shè)板書(shū)：認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)??】
讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)、不肯隨遇而安,。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句）
聽(tīng)了大家的朗讀,，一只選址慎重，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前,。
5）老師有一個(gè)疑問(wèn)：這一部分寫(xiě)蟋蟀選址的特點(diǎn),，為什么還要寫(xiě)其他昆蟲(chóng)的隱蔽所呢？是不是很多余呀,？（學(xué)生自讀,、自悟，得出作比較的說(shuō)明方法的作用,。）
法布爾爺爺可真是用心良苦,，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里,，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫(xiě)法值得我們借鑒,，來(lái),，我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下,。男同學(xué)讀別的昆蟲(chóng)的語(yǔ)句,，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句。
請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。
1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅,。下面的游客認(rèn)真聽(tīng),，邊聽(tīng)邊對(duì)照書(shū)中的描述，如果你覺(jué)得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻?，一?huì)指出來(lái),，也可以向小導(dǎo)游提出問(wèn)題。（小導(dǎo)游介紹）
2）下面的小游客來(lái)評(píng)價(jià)一下吧,。（生評(píng)價(jià),，提問(wèn)題）
預(yù)設(shè)：
隧道為什么不是向下傾斜呀？
門(mén)口的草為什么不多畫(huà)一些,，把門(mén)都遮掩上,，這樣不就更隱蔽了嗎？
（為什么是“半掩”著,？半掩有什么好處,？------通風(fēng)好，便于出行,，可以找到家,，陽(yáng)光能照到住宅里。一個(gè)“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀,？------聰明的蟋蟀,，認(rèn)真、設(shè)計(jì)十分講
究的蟋蟀??一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??,，更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）
3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段),，我們來(lái)一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖,。
4）剛才在畫(huà)示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助你畫(huà)圖,。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）
5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎,？（學(xué)生邊讀邊填）
真厲害,，都填對(duì)了。我們來(lái)觀察一下填上這些紅色的字后,，文章有什么不同,？（讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清楚了）
6）現(xiàn)在我們就來(lái)到了蟋蟀的住宅，我們來(lái)到蟋蟀的小平臺(tái)上,，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽(tīng),，聽(tīng)到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴,、唱歌,、跳舞,。
（出示句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。）（師范讀,，找生讀，跟著音樂(lè)美美地讀）
晴朗的夜晚,，寧?kù)o的原野,，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來(lái),，來(lái)到平臺(tái)上,，彈起了琴，它的生活多么愜意,，多么舒適,，真是讓人羨慕呀！我們一起來(lái)讀一讀,。（配樂(lè)齊讀）
五,、總結(jié)全文，提煉寫(xiě)作方法
1）了解了蟋蟀選址的慎重,，參觀了蟋蟀的住宅,，聽(tīng)到了蟋蟀的琴聲，此時(shí)你還覺(jué)得這僅僅是一只昆蟲(chóng)嗎,？它是人,，一個(gè)可愛(ài)的聰明的人。一個(gè)多才多藝的音樂(lè)家,。蟲(chóng)和人已經(jīng)融為一體了,。
來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）
2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表,、磚石下,、土穴中、草叢間,。雄蟲(chóng)筑土穴與雌蟲(chóng)同居,，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松,、較濕的環(huán)境中,。夜出活動(dòng)。）
3）對(duì)比讀,，哪一段文字更吸引你,？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力,？（他運(yùn)用擬人,，他長(zhǎng)時(shí)間觀察，他熱愛(ài)昆蟲(chóng),。）
4）他對(duì)昆蟲(chóng)不是一般的喜愛(ài),，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察,，解開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密,，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛(ài)的昆蟲(chóng)。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡,，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是”以前,，我要觀察,、觸摸,，而且不是一次,，是兩三次,，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到?jīng)]有任何懷疑為止,。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿(mǎn)魅力,。所以孩子們,，我們也要有一雙會(huì)觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙,。
六,、遷移運(yùn)用，學(xué)寫(xiě)小練筆
接下來(lái)我們也來(lái)學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng),，抓住它的一個(gè)特點(diǎn),，寫(xiě)幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法,。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇三
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記,，屬于科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍,、生動(dòng)活潑、文情并茂,，大量采用了擬人手法,，寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中,，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣,。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處,。
另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間,，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來(lái)寫(xiě),，描寫(xiě)得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序,，描寫(xiě)相對(duì)概括,。在字里行間我們能感受到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密,。
1,、會(huì)讀“宅、蔽”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蔽,、搜、拋”等生字,，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思,；
2、通過(guò)小標(biāo)題概括,，把握說(shuō)明要點(diǎn)；
3,、通過(guò)概括梳理,，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫(xiě)作方法,。
（一）引入擬人
1,、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫(xiě)法；
2,、明確文體（觀察筆記,，科普說(shuō)明文）。
（二）把握主要內(nèi)容
1,、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安
2,、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容,？
學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅,、住宅特點(diǎn)、建筑住宅
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分
1,、出示第5—6自然段,，找出作者主要寫(xiě)了住宅場(chǎng)所，學(xué)生概括理清，填在學(xué)習(xí)單“觀察場(chǎng)所”一欄中,，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來(lái)觀察的,；
2、學(xué)生概括住宅各場(chǎng)所的特點(diǎn),，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場(chǎng)所特點(diǎn)”部分（先共同完成,，后自主概括，最后交流）,；
3,、找找寫(xiě)的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較,；
4,、過(guò)渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來(lái)的呢,？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分,，重點(diǎn)抓擬人寫(xiě)法。
（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”
1,、小組合作對(duì)比閱讀,，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫(xiě)法異同點(diǎn)；
2,、交流,，要求學(xué)生能以具體的例子來(lái)說(shuō)明。
相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法,，寫(xiě)得比較細(xì)膩,，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和細(xì)致觀察,；不同之處是分別是按方位,、時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
（五）互文閱讀
1,、與《昆蟲(chóng)記》片段觀察筆記的比較閱讀,，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫(xiě)法”和“觀察細(xì)致”：
在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了,，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子,。在我的屋子門(mén)口，還居住著白腰蜂,。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候,，我必須十分小心，不然就會(huì)踩到它們,，破壞了它們開(kāi)礦的工作,。在關(guān)閉的窗戶(hù)里,，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶(hù)的木框上一不小心留下的小孔,，被它們利用來(lái)做門(mén)戶(hù),。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢,。午飯時(shí)候一到,，這些黃蜂就翩然來(lái)訪，它們的目的,，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒(méi)有,。
這些昆蟲(chóng)全都是我的伙伴，我的親愛(ài)的小動(dòng)物們,，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們,，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵,，建筑窩巢,，以及養(yǎng)活它們的家族。
2,、提升到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài),，隨機(jī)簡(jiǎn)介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”,。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2
：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)
：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組
：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)
：四年級(jí)學(xué)生
1,、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。
（2）用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。
（3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。
2,、學(xué)情分析
我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周?chē)氖挛锬軌蛴幸庾R(shí)的去觀察,、去思考,，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字,，了解文章大意,，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思,。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),，采用了擬人,、比喻、比較,、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn),，而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
3,、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,，用擬人的手法,，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,，作者是十分贊許的,。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,。
1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣,。
2,、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。
評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問(wèn)再讀課文,。
評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查,，及時(shí)改錯(cuò),，必要時(shí)集體訂正：
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？還有什么疑問(wèn),？
二,、精讀課文，深入理解
過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題,，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流,。
互動(dòng)研討：
1,、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法,？
2,、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）
3,、“蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,，你還會(huì)想些什么,？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞,、不肯隨遇而安）
4,、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵,。
過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了,？默讀文中相關(guān)段落,，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）
5,、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢,？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話,？（指導(dǎo)讀）
三、積累佳句,，感悟?qū)懛?/p>
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的,，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀,，體會(huì)一下,。
2,、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么,？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,，再摘抄下來(lái),。
四、總結(jié)布置,，拓展延伸
1,、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2,、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā),。平時(shí),，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,，積極探索,，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
７,、蟋蟀的住宅
選址：排水優(yōu)良,、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）
特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽,、干燥,、彎曲、有門(mén),、有平臺(tái)（工程偉大）
內(nèi)部：墻壁光滑,、地面平整、簡(jiǎn)樸,、清潔,、衛(wèi)生
時(shí)間：秋天動(dòng)工
建造方法：扒、搬,、踏,、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時(shí)整修
要求：平整、光滑,、干燥,、舒適
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇四
①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”,、“慎”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“蔽,、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重,、搜索,、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣,，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí),。
③正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦5、6自然段,。
同學(xué)們,，一般來(lái)說(shuō)，人們稱(chēng)動(dòng)物的家叫什么,？（窩,、巢、動(dòng),、穴）我們知道蟋蟀是一種小昆蟲(chóng),，而有人稱(chēng)他的家為住宅，這是為什么呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《蟋蟀的住宅》,。
這篇文章是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的，看語(yǔ)文書(shū)上的資料袋,，了解作者,。
為什么法布爾稱(chēng)蟋蟀的窩為住宅呢？讓我們親眼去看一看吧,！
請(qǐng)你自由地讀課文,，要求：
a、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)蟋蟀的住宅,？
①指名讀課文,，教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音,、鞏固。
②課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容,？（選擇住址,、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對(duì)應(yīng)的段落
1,、指名讀,。（第2小節(jié)）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？
2,、反饋：
怎樣才算是不利用現(xiàn)成的洞穴,，請(qǐng)你舉例說(shuō)明或聯(lián)系上下文。
如：他發(fā)現(xiàn)烏鴉的洞穴??
這就是課文所說(shuō)的隨遇而安,。隨遇而安懂它的意思嗎,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3,、總結(jié)：你看,，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍,，真可以說(shuō)是精益求精,，所以，作者把蟋蟀的家不稱(chēng)作窩,、巢,、動(dòng)、穴,，而稱(chēng)為蟋蟀的住宅的原因,。
1、思考：還有什么原因使作者稱(chēng)窩為蟋蟀的住宅,。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),？
2、反饋交流,，并指名在黑板上板書(shū),。（向陽(yáng)、傾斜,、隱蔽,、像隧道、彎曲,、九寸深,、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生）
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥——即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的,。
不深不寬——最多不過(guò)九寸深，一指寬,。
彎曲——順著地勢(shì)彎彎曲曲,。
平臺(tái)——那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺(tái)。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道,，是傾斜的,、彎曲的，九寸深一指寬,；它修在向陽(yáng)的地方,，干燥；有出口,，出口處有平臺(tái),；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整,，簡(jiǎn)樸,、清潔、衛(wèi)生,。
3,、總結(jié)：蟋蟀的住宅在建筑上已經(jīng)有了人的思想，人們稱(chēng)它為昆蟲(chóng)家族的建筑工程師,，我們可以把它的住宅與人類(lèi)的住宅相提并論,，所以稱(chēng)它為蟋蟀的住宅。
正因?yàn)轶暗淖≌雒?，蟋蟀家族要向社?huì)推銷(xiāo)自己的住宅,，他們成立了蟋蟀房地產(chǎn)公司，向社會(huì)推銷(xiāo)自己的住宅,，請(qǐng)你做一名推銷(xiāo)員,，把蟋蟀的住宅的內(nèi)部,、外部結(jié)構(gòu)介紹清楚,，你介紹得法，可以榮升銷(xiāo)售部總經(jīng)理,。
①指名朗讀生字,、新詞,，檢查掌握情況,。
②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安,，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,，去看看這住宅究竟是什么樣的,。
精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
①自由讀3—6自然段,，用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn),，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？②反饋交流,，并指名在黑板上板書(shū)。（向陽(yáng),、傾斜,、隱蔽、像隧道,、彎曲,、九寸深、一尺寬,、有“門(mén)”,、有“平臺(tái)”、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生）
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道,。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的,。不深不寬——最多不過(guò)九寸深,，一指寬。彎曲——順著地勢(shì)彎彎曲曲,。
平臺(tái)——那微斜的門(mén)口,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái),。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道,，是傾斜的、彎曲的,，九寸深一指寬,；它修在向陽(yáng)的地方，干燥,；有出口,，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑,，地面平整,，簡(jiǎn)樸、清潔,、衛(wèi)生),。③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得這么出名呢,！
有感情地朗讀第一自然段。
④現(xiàn)在,，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師,，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧！（把畫(huà)好的圖貼在黑板上,。）⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅,？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。
指著圖介紹住宅的特點(diǎn),。
7,、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)
①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人,，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅,，你的住宅有什么特點(diǎn),！
②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言
①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。┱n文是怎么寫(xiě)的呢,？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。
一是寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間(大多是在十月,，秋天初寒的時(shí)候),；
二是寫(xiě)怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ),，用了哪些工具，體會(huì)挖掘的不易),；三是不斷整修(“今天做一點(diǎn),，明天做一點(diǎn)”“即使在冬天??還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)”)。
4,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
一是用比較的方法,，把蟋蟀和別的昆蟲(chóng)進(jìn)行比較(第二自然段),，別的昆蟲(chóng)“臨時(shí)”藏身，“不費(fèi)工夫”,，蟋蟀“慎重選址”,，“自己挖掘”，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安,；
二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程的艱辛與挖掘工具的簡(jiǎn)單聯(lián)系起來(lái)思考，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神,；
三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,，讀一讀，體會(huì)作者的情感,。課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子有三個(gè),。第一句在文章的開(kāi)頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅,?！钡诙湓谡n文
第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇,?！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕?lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！痹诶首x中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
②讀了蟋蟀的住宅的介紹,，你喜歡蟋蟀嗎,？為什么？能用自己的話贊美它嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法,，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文,?；蛘咚鸭嘘P(guān)小動(dòng)物的資料，辦一份手抄報(bào),，在同學(xué)中交流,。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇五
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí),，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞,、不隨遇而安的精神。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛?、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。學(xué)習(xí)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。有感情地朗讀課文,。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不隨遇而安的精神,。
學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛铩⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。
這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí),，再初讀課文，整體感知,，按自然段組段進(jìn)行理解,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不隨遇而安的精神,。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
錄音機(jī),、投影片
2課時(shí)
整體感知課文內(nèi)容,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不隨遇而安的精神,。
一、激趣導(dǎo)入,。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家,，蟋蟀也有自己的家,，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的,。
板書(shū)課題,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?
2,、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)蟋蟀蓋房子的情況?
三,、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2,、過(guò)渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?
3,、蟋蟀的住宅和其它昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。
(2)自己挖掘,。
4,、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱,。
5,、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部,、內(nèi)部)
6,、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥,、安全,、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個(gè)小東西,，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅,。要求學(xué)生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7,、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅(jiān)持不懈地挖
(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整
8,、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬,、踏,、推)
9,、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明：蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干,，很有耐心,。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,，一點(diǎn)兒也不馬虎,，也說(shuō)明他不肯隨遇而安?？梢?jiàn)蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、認(rèn)真,、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。)
11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12,、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四,、感情朗讀
1、感情朗讀課文,。
2,、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
向陽(yáng)干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸
內(nèi)部清潔干燥
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，深入理解內(nèi)容,，體會(huì)說(shuō)明文的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)表達(dá)作者的思想感情,。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇六
充分挖掘教材的語(yǔ)文因素,，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與,，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合,。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力,。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程,。
本課的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生,，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對(duì)于昆蟲(chóng)學(xué)生普遍喜歡,，有研究的興趣,，加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他善于觀察研究,，勤于探索和實(shí)踐,，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情,?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué),，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展,，收益將是無(wú)窮的。
1,、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某瑁€由于它的住宅,。其實(shí),，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子,，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了?！?/p>
2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點(diǎn)句子,，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石,，良好的導(dǎo)入，是成功的一半,。)
1,、出示5～7自然段，指名讀,，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?
2,、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光滑,、簡(jiǎn)樸、清潔干燥,。
3,、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的,。
(先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹,。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了,?！?/p>
5、讀了這三段話,，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛(ài)?
(從隱藏,、門(mén)、收拾,、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察,。)
6、有感情地朗讀這三段話,。
(語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住宅圖和文本對(duì)照起來(lái)一起展現(xiàn)在電腦屏幕上,，然后讓學(xué)生讀一讀,，看一看，議一議,，演一演,，學(xué)生真切地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫(xiě)法,。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的,。)
1,、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?
2,、學(xué)生先小組交流,，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。
(結(jié)合看圖,，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿,、嘴,、前足)
⑵ 蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。
(體會(huì)蟋蟀精益求精,、鍥而不舍的精神,。)
(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味,，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì),，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。理解教材內(nèi)容并不難,，也不是唯一的目的,，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情，受到精神的熏陶,，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力,。)
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具,，憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家,。學(xué)到這兒，你明白作者說(shuō)這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了,?！?/p>
2、贊一贊,、唱一唱勤勞,、勇敢、聰明的小蟋蟀,。
(出示老師寫(xiě)的一首歌《小蟋蟀》,，配上大風(fēng)車(chē)的音樂(lè)。)
(唱一唱老師寫(xiě)的贊歌,，學(xué)生的興致十分高昂,，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作,，蟋蟀勤勞,、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)
3,、蟋蟀是極其普通的昆蟲(chóng),，但作者對(duì)它極感興趣,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái),，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),。
4、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多,，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾,，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識(shí),，有法布爾的故事,、名言等，請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽,、思考,，然后把你的收獲和感想寫(xiě)入留言板。
5,、學(xué)生交流,，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。
(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀,、下載知識(shí)，本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案,、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作,。有目的地互相評(píng)價(jià),、互相修正語(yǔ)言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延伸,，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
兩題任選一道：
1,、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：
螞蟻,、蜜蜂、蟋蟀,、蝗蟲(chóng),、螳螂、螢火蟲(chóng),、蝴蝶,、蜈蚣。
2,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫(xiě)一篇短文,，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng),。同樣的,，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿(mǎn)生機(jī)與活力的學(xué)習(xí),。)
導(dǎo)入激你趣 直奔中心
↓
圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫(xiě) 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評(píng)價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸
↓
創(chuàng)新作業(yè) 充滿(mǎn)活力
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇七
1,、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫(xiě)“宅””蔽”,。
2,、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安,、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn),。
3,、體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,；感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛(ài)自然,、執(zhí)著求真的偉大情懷。
一,、揭示課題,，學(xué)寫(xiě)生字
1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫(huà)（出示圖）看,，像什么,？（房子，真厲害,，一眼認(rèn)出,。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人,，人住的房子就叫——宅誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞,？【板書(shū)：住宅】學(xué)寫(xiě)生字“宅”。
2,、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方,？（板書(shū)課題）明明是洞穴，可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢,？
3,、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲(chóng)子了，可在作者的眼里,，它哪里是蟲(chóng)子,，分明是（人）?。∷宰髡卟虐阉〉亩囱ǚQ(chēng)作住宅,。
二、默讀全文,，梳理課文內(nèi)容
1,、作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，再讀全文,，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。（學(xué)生交流并板書(shū)：選擇住宅,、住宅工具,、搜索住宅、住宅樣子,、修建住宅）
這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫(xiě),？（住宅）“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn),。
（今后我們寫(xiě)文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼,，按一定的順序來(lái)寫(xiě)）
三、學(xué)習(xí)選址
1,、閱讀思考
聽(tīng)說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名,，寫(xiě)在哪個(gè)自然段？（第2自然段）
好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段,，思考：①蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅有什么不同？②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件,。找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)
2,、文字再現(xiàn)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔽”
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思,？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些,？（向陽(yáng)、隱蔽,、干燥）
3,、師生對(duì)讀
現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲(chóng)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)蟋蟀,？（師引讀,，師生對(duì)讀）
我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~
我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀,，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙,，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何,？（自豪,、驕傲）帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。
4,、小結(jié)寫(xiě)法
題目明明是“蟋蟀的住宅”,，作者只要寫(xiě)“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫(xiě)其他的昆蟲(chóng),？（鮮明的對(duì)比,，突出強(qiáng)調(diào)）他們一個(gè)隨隨便便，到處都可以安家,，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安,。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究,，那就是,？——慎重。這就是作比較【板書(shū)：作比較】這是法布爾最?lèi)?ài)用的絕招,。
四,、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、
1,、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客,，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫(xiě)了住宅的樣子,？（5,、6段）指名讀，在腦海里勾畫(huà)出住宅的樣子,。
2,、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn),，按順序在畫(huà)紙上列出,。（向陽(yáng)、傾斜,、像隧道,、彎曲、九寸深,、一指寬,、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸,、清潔、干燥,、衛(wèi)生,。）指名上黑板板書(shū)。
3,、（出示一幅錯(cuò)誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖,，大家看看畫(huà)得對(duì)嗎？哪兒不對(duì),？學(xué)生找出不對(duì)的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子,，下大雨的時(shí)候,，蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱?huà)一幅正確的住宅圖,，好嗎,？
4、這小家伙真不簡(jiǎn)單,，挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂,，怪不得法布爾會(huì)這么夸贊他呢！有感情地朗讀,?！凹偈刮覀兿氲襟坝脕?lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅可以算是偉大的工程了?！?/p>
5,、理解：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，偉大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴,。
配樂(lè)
蟋蟀,，你為什么要在這么安靜夜晚，出來(lái)彈琴呢,？37分鐘
（抒發(fā)心情,，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）
男女蟋蟀分讀,，齊讀
這時(shí)候,，你還覺(jué)得蟋蟀只是蟲(chóng)子嗎？你覺(jué)得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人,？（多才多藝的音樂(lè)家,，溫柔可愛(ài)的音樂(lè)家）
6、閱讀延伸
這就是法布爾的語(yǔ)言,，透過(guò)他的語(yǔ)言,，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)分明是——有智慧有情感的人?。∵@就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn),，這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn),。
五、總結(jié)升華,，感受精神
文章學(xué)到這兒,，老師有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅,，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子,，甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等,，他是怎么知道的,？（仔細(xì)觀察，從早到晚觀察）
怪不得法布爾是這樣說(shuō)的：
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇八
１,、朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
２,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神。
３,、正確,，流利地朗讀課文。
】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的,。
】教學(xué)掛圖,、投影片。
】一,、激趣設(shè)疑,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》,。當(dāng)你看到這個(gè)題目是,，你想說(shuō)些什么？
二,、初讀課文,，整體感知
１、瀏覽課文,，思考課文主要寫(xiě)了些什么,？
２、交流讀書(shū)所得。
三,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容
１、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，畫(huà)處你喜歡的,，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,，或者你不懂的地方,。并說(shuō)出理由。
２,、同桌或前后鄰居交流自己畫(huà)的句子
３,、集體討論匯報(bào)。
４,、出示掛圖,，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
５,、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn),。
６,、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子,。
“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>
“屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生,。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi),?！?/p>
“工作做得很快……看得有些不耐煩了?！?/p>
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái),。”
７,、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神,？
吃苦耐勞、不隨遇而安,。
四,、指導(dǎo)朗讀
１、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生,?！?/p>
２、范讀。
３,、再指名讀,，師生評(píng)議。
五,、創(chuàng)設(shè)情境,、體會(huì)重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,，你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢,？
１、指名說(shuō),。
２,、評(píng)議。
六,、回顧整體通讀全文
七,、布置作業(yè)
１、朗讀課文,。
２,、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ),。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇九
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu),、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述,，充分描寫(xiě)了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,，整篇課文涌動(dòng)著作者對(duì)蟋蟀的'喜愛(ài)之情與對(duì)生活的熱愛(ài)?？梢哉f(shuō),，它不僅是一篇寫(xiě)物類(lèi)散文，更像是一首人對(duì)小生命尊重的贊美詩(shī),。教學(xué)本篇課文,，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上,，在課文生動(dòng)凝煉,、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生,、生生間的情感交流與碰撞下,，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏,、與文本的脈搏,、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫(xiě)作意圖。
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，會(huì)認(rèn)“宅、蔽,、棄,、慎”7個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)“棄,、毫 ,、遇 、擇”等13個(gè)生字詞,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”,、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3,、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染,，在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。
通過(guò)課文學(xué)習(xí),，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,，并通過(guò)朗讀感悟,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,。
感受作者筆下描寫(xiě)的蟋蟀住宅“最多不過(guò)九寸深，一指寬”,，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因,，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣,。
一、理解“隨遇而安”,，對(duì)比切入
1、課件出示蜻蜓,、蚜蟲(chóng),、蚊子等圖片，問(wèn)學(xué)生：這些小昆蟲(chóng)你們都認(rèn)識(shí)嗎,？它們晚上都住在哪里呢,？
2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲(chóng),，它的本領(lǐng)可多著呢,，你知道它有哪些本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌,。
預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲(chóng),。
預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會(huì)造自己的房子。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣,，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué),，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。
二、字詞歸類(lèi)學(xué)習(xí),，加深鞏固
將字詞分為以下兩組：
第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組：得來(lái)不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學(xué)生：從這兩組詞中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫(xiě)蟋蟀,，一組描寫(xiě)其它昆蟲(chóng)）從這些字詞中,，你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎,？
設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下,，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué),，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀加深印象,，從而鞏固本課生字詞的教學(xué),。
三、初讀課文,，反饋交流感受
1,、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么,？
設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知,，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注,，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
3,、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò),，那么,，對(duì)于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢,？
預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫(xiě)成人一樣,，這是為什么呢？
預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱(chēng)作是“住宅”呢,？
預(yù)設(shè)三：為什么人們對(duì)于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢,？
預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑,，大疑則大進(jìn),，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們?cè)谧x完課文后進(jìn)行致疑,，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣,，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問(wèn)題,，從而有助于下文的學(xué)習(xí),。
四、抓住文章文眼,，體會(huì)“偉大”
（一）再次認(rèn)真地讀課文,，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的,？
過(guò)渡句：同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊,，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,，老師不明白了,，為什么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深，一指寬”的洞穴,，在作者看來(lái)卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢,？
（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。
（二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征,。
1,、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對(duì)比,，初步感受工程的偉大,。
我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比,，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍,，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸,，900尺,，一尺等于3米,，就相當(dāng)于是300米，你想想看,，一個(gè)人在沒(méi)有任何的工具幫助下,，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺(jué)得這有可能嗎,？
2,、但是，蟋蟀卻做到了,，你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么,？
那么，你覺(jué)得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢,？
預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址,。
預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光,。
預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳,，還有臥室。
教師引導(dǎo)：你覺(jué)得這是一種怎樣的生活,？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）
預(yù)設(shè)四：它的住址周?chē)性S多嫩草半掩著,，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨,，也立刻就會(huì)干的,。
預(yù)設(shè)五：門(mén)口是經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦,，這就是它的平臺(tái),。
教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”,。
a：你好像聽(tīng)到了什么呢,？
b：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛(ài)生活的蟋蟀,，你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢,？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對(duì)話,，如果你就是那只小蟋蟀,，會(huì)想什么，讓學(xué)生換位思考,，從而加深對(duì)文本的理解與感悟,。
預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸,。
教師小結(jié)板書(shū)：
外部：排水 陽(yáng)光 嫩草 平臺(tái) “舒適 高質(zhì)量 精致”
內(nèi)部：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生
1,、第五自然段,，你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài) 佩服”等都可）
2,、誰(shuí)能給我們大家來(lái)示范讀一下呢,？請(qǐng)生朗讀。
3,、同桌之間相互讀一讀,，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4,、全班齊讀,，通過(guò)想象畫(huà)面，讀出自己對(duì)蟋蟀的情感,。
（三）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
過(guò)渡句：同學(xué)們,，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么,？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中,，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢,？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具,，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)過(guò)工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對(duì)比,，從而得出差距之大,，面對(duì)如此巨大的反差，更能說(shuō)明蟋蟀建筑的難度之大,，付出的艱辛之多,。那么，在偉大的工程背后,，都有哪些故事呢,？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落,。
1,、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解,。
“它用前足扒土,，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地,。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”,。
①自由讀一讀這句話,，你仿佛看到了什么，感受到了什么,？
②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢,？引導(dǎo)掌握“扒、搬,、踏,、推、鋪”,。
③學(xué)生范讀,，其他同學(xué)想像一下畫(huà)面，你想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么,？
④同桌間互讀,，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作,，或者你覺(jué)得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作,，為什么？
⑤課件出示：
“它用前足___土,，還有鉗子____掉較大的土塊,。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸,，用它將泥土_____到后面,，傾斜地______開(kāi)”。
⑥有誰(shuí)可以不看書(shū)本,，就能說(shuō)出蟋蟀建筑住宅的過(guò)程呢,？
教師相機(jī)板書(shū)：扒 搬 跳 推 鋪
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，想像感悟的方法,，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解,，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì),。
2,、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太?yáng)曬到它住宅的門(mén)口,，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)?！?/p>
①你是怎么理解這句話的呢,？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機(jī)板書(shū)： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞,。
設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞,，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開(kāi)始建筑,，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍,，顯而易見(jiàn)蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。
②小練筆：此時(shí)的你，想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么,？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái),。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě),，通過(guò)對(duì)蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解,，對(duì)文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”,。
五,、拓展走進(jìn)作者，升華主題
1,、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎,？交流查閱后的資料。
2,、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng),，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么,？
3,、出示《昆蟲(chóng)記》，做相關(guān)介紹,。
4,、課后找一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的文章，與引文的寫(xiě)作手法進(jìn)行比較,，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間,，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流,，從而豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,，升華文章的主題,，對(duì)于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲(chóng)，在作者筆下卻有如此大的魅力,，可見(jiàn)作者善于發(fā)現(xiàn),，善于觀察品質(zhì)與對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣,，從而培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣,。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十
1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組：住宅,、隱蔽,、棄去,、慎重,、住址、挖掘,、搜索,、驟雨、粗糙,、簡(jiǎn)樸,、干燥、鉗子,、耐煩,、寬敞。
2,、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程,。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟,。
1,、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。
2,、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程,。
1、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境,。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣,。（引出“住宅”一詞，并把它寫(xiě)在黑板的最左邊,。）
2,、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3,、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中,，板書(shū)寫(xiě)上以下問(wèn)題（寫(xiě)在黑板的右邊）：
（1）一般昆蟲(chóng)對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度,？
引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的,，所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“隱蔽”“棄去”兩詞）
（2）對(duì)于隱蔽所,，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址,；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“慎重”“挖掘”兩詞）
（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，他做了什么事,？
引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“搜索”一詞）
（4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快,？（繼續(xù)寫(xiě)上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。
5,、蟋蟀屋子里面是怎么樣的,？
引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間,，把粗糙的地方修理平整,。大體上講,，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔,、干燥,，很衛(wèi)生,。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞）
6,、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子,。（繼續(xù)寫(xiě)上“鉗子”一詞）
7,、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程,，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度,？
引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩,。（繼續(xù)寫(xiě)上“耐煩”一詞）
8,、請(qǐng)同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯?？（?xiě)上“寬敞”一詞）
引導(dǎo)學(xué)生回答：是,。
（1）歸納中心：蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài)，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神,。
（2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ),。
（3）作業(yè)：識(shí)記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十一
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽,、毫不可惜”等詞語(yǔ),，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程,。
3．積累好詞佳句,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,，激起觀察自然界的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入,，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，聽(tīng),，這是誰(shuí)在唱歌,？（播放音頻）
預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢,。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家,，還是出色的建筑師呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,。（板書(shū)：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？
預(yù)設(shè)：住房,，（多指規(guī)模較大的）,。
師：一般來(lái)說(shuō)，人住的房子我們才叫住宅,，動(dòng)物住的地方一般叫巢,、穴、窩,，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢,？
預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，用了擬人的手法,。
師：對(duì),，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，可以看出,，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀,？
預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。
師：那讀了這個(gè)課題,，你們想從課文中知道些什么呢,？
預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn),？蟋蟀的住宅在哪兒,？蟋蟀是怎么建造住宅的,？
二、初讀課文,，整體感知
（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會(huì)提問(wèn),，看來(lái)你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書(shū)翻到第7課,，一起來(lái)讀讀課文的第1自然段,。（生齊讀）
師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎,？下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅,，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：
（1）把握生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。
（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅,，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？
（二）檢查生字詞
師：先來(lái)看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？ppt：隱蔽,、毫不可惜、隨遇而安,、慎重,、選擇住址、洞穴,、挖掘,、柔弱、搜索堤岸,、傾斜,、隧道、驟雨,、平坦粗糙,、扒土、鉗子,、寬敞,、拋出
1）4組詞語(yǔ)分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲,；傾斜的傾是第一聲,；扒土的扒是個(gè)多音字,，這里讀bā，還可組詞扒開(kāi),、扒皮,，另一讀音為pá，可組詞扒竊,、扒手（板書(shū)：扒的注音和組詞）,；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲,。
2）指導(dǎo)寫(xiě)字,。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開(kāi)來(lái)。拋：“力”寫(xiě)在“九”字彎鉤的里面,。（板書(shū)：蔽敞拋）
3）同桌兩人互相讀一讀,。
4）齊讀。
（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅,，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢,？
預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子,、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）
師：蟋蟀住宅的選址,、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān),。（板書(shū)：特點(diǎn)）
預(yù)設(shè)2：住宅的建造過(guò)程
師：講了住宅的建造過(guò)程,。（板書(shū)：建造）課文就是從這兩大方面寫(xiě)了蟋蟀的住宅。
三,、細(xì)讀課文,，深入理解
師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢,？請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段,，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。
師：你們找到了哪些特點(diǎn),？
師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢,？概括出三個(gè)方面：選址、外部,、內(nèi)部,。（板書(shū)：選址、外,、內(nèi)）
（一）講解選址方面的特點(diǎn)
1）理解“隨遇而安”
師：那么,，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了相關(guān)的句子,？
預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室,。
師：找得很準(zhǔn)確,，我們一起來(lái)看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語(yǔ)叫隨遇而安,，它出現(xiàn)在哪一句話中,？大聲地讀出來(lái)。
ppt：蟋蟀和它們不同,，不肯隨遇而安,。
師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎,？（生答）再看看詞語(yǔ)手冊(cè)上是怎么解釋的,？（生讀）
師：隨就是順從，遇就是遭遇,，安就是滿(mǎn)足,。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足,。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀與別的昆蟲(chóng)作對(duì)比
師：誰(shuí)喜歡隨遇而安,？誰(shuí)不肯隨遇而安呢？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲(chóng)喜歡隨遇而安,，蟋蟀不肯隨遇而安,。
師：別的昆蟲(chóng)是怎樣隨遇而安的？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身,。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫,，棄去毫不可惜。（ppt出示）
師：你們從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到別的昆蟲(chóng)隨遇而安,？預(yù)設(shè)：臨時(shí),、隱蔽所、不費(fèi)功夫,、毫不可惜。（ppt標(biāo)出）
師：對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō),，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿(mǎn)足了,，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安,。誰(shuí)能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來(lái),？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來(lái)讀一讀。
師：可是蟋蟀和它們不同,，不肯,？（生接：隨遇而安）（板書(shū)：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室,。（ppt出示）
師：“慎重”是什么意思,？預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎認(rèn)真,。
師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地選擇住址,，而不像別的昆蟲(chóng)一樣隨隨便便,，而且，一定要,？（生接：排水優(yōu)良）并且有,？（溫和的陽(yáng)光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己,？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）,。（同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：慎重、一定要,、并且有,、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）
師：把這幾個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái),，從這幾個(gè)詞語(yǔ)中,，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：慎重,、認(rèn)真,、不隨遇而安、踏實(shí),、吃苦耐勞,、有耐心、努力,、勤勞
師：老師還覺(jué)得蟋蟀很聰明,，你們覺(jué)得它聰明在哪里？
預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽(yáng)光,。
師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良,，還有溫和的陽(yáng)光,，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親手打造的,，跟別的昆蟲(chóng)比起來(lái),，就感覺(jué)它跟咱們?nèi)艘粯樱τ蓄^腦的是不是,？誰(shuí)能讀一讀這幾句話,？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀,。（指名讀）
師：咱們一起來(lái)讀一讀,。（齊讀）
師：正因?yàn)槿绱耍◇安艜?huì)有屬于它自己的住宅,。我們?cè)侔训诙匀欢芜B起來(lái)讀一讀,，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）
四,、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn),，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程,。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十二
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽,、毫不可惜、隨遇而安,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。
2.有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物,。
：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的精神。
：兩課時(shí),。
教學(xué)目的：
1,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅,、隱蔽,、毫不可惜、隨遇而安,、棄去,、慎重、住址,、挖掘,、搜索、驟雨,、粗糙,、簡(jiǎn)樸、干燥,、鉗子,、耐煩、寬敞,。
2,、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀,。對(duì)，這是它的大名,，小名叫什么?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě),，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),，其余學(xué)生書(shū)空)
師：小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,、家喻戶(hù)曉,，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌,、建住宅)
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二,、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1,、蟋蟀的住宅有多少平方米,，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子,。
2,、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,，直觀,、形象)
三、變換角色,，再讀課文,。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,，有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師：(驚訝,、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓,，比它好多了,。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名,，我心里真不服氣,。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?
2,、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅,。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平,。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四,、再讀課文,，找出生詞，討論,。
1,、讀課文，劃出不理解的生詞,，寫(xiě)在黑板上,。隱蔽,、棄去、慎重,、挖掘、搜索,、驟雨,、粗糙、簡(jiǎn)樸,、干燥,、耐煩、寬敞,。
2,、討論詞義。聯(lián)系課文,，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,，從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
教學(xué)目的：
1,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。
2,、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物,。
難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1,、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子,，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái),。
2、學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括,。
3,、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4,、討論,、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師：小家伙真不簡(jiǎn)單,，一個(gè)小洞也有這么多名堂,，但是我的住宅里有電燈、電話,、有線電視,、電腦等等，它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二,、了解蟋蟀是怎樣建房的
1,、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2,、讀后再比,。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個(gè)人干不了,。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整,，要向它學(xué)習(xí),。
……
通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名,，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,，讀一讀，體會(huì)作者的情感,。
投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇,。
(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情,。
三,、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話,。
1,、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,，發(fā)言,。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
四,、深入了解,，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1,、看學(xué)生收集的圖片資料,。
2、談體會(huì)：看了圖片,、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五,、看文章，做練習(xí),。
1,、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做：
(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻,、蜜蜂,、蟋蟀、蝗蟲(chóng),、螢火蟲(chóng),、蝴蝶、螳螂,、蜈蚣,。
(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文,。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十三
1、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,。
2,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神。
3,、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫(xiě)住宅廣告的形式,開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力,。
4、學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛?抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。
1,、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆
2、課前預(yù)習(xí),要求:①對(duì)照生字表,、借助詞語(yǔ)手冊(cè)把課文讀通讀順,。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰(shuí)來(lái)讀一下題目?
生:(讀題)
師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“蟋”,、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
【預(yù)設(shè)】
生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音,。
生:這兩字都是“蟲(chóng)”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲(chóng)。
師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字,。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴,。
師:這里運(yùn)用了什么手法?
生:擬人。
師:對(duì),。這里以及課文中都用擬人的方法寫(xiě)的,這樣寫(xiě)很形象,很有趣,也很幽默,。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。請(qǐng)大家一起來(lái)把課題讀一下,。
生:(齊讀課題)
(意圖:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫(xiě)作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,。)
師:請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。
【預(yù)設(shè)】
師:“隨遇而安”是什么意思?
生:就是隨便找個(gè)地方安家,。
【預(yù)設(shè)】
師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長(zhǎng)”(zhǎng)不能讀成增長(zhǎng)(cháng),。
剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
【預(yù)設(shè)】
生:在堤岸上
生:在有草的地方,。
生:在朝著陽(yáng)光的堤岸上。
師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書(shū):選址朝陽(yáng))
【預(yù)設(shè)】
生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的溫暖,。
生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的,。
師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書(shū):排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶(hù)型結(jié)構(gòu)是怎樣的?
【預(yù)設(shè)】
生:從大廳一直到臥室……
生:隧道順著……
師:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)出了蟋蟀住宅的戶(hù)型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
【預(yù)設(shè)】
生:彎彎曲曲,。
師:好的,。(板書(shū):戶(hù)型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?
生:一指寬的出口處有一叢草,。
師:草有什么作用?
生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。
師:原來(lái)這是一個(gè)安全門(mén)啊!(板書(shū):安全門(mén))還有什么配套設(shè)施?
生:還有平臺(tái),。
師:平臺(tái)有什么用?
生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴,、唱歌,。
生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑,。
師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書(shū):休閑平臺(tái))
在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫(huà)面,。)
【預(yù)設(shè)】
生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺(jué)了,。
生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
師:它可以歌唱昆蟲(chóng)世界的和平與安寧,這里沒(méi)有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng)。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好,。它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美,對(duì)美好生活的無(wú)限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程。
(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱(chēng)為“安全門(mén)”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱(chēng)為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入,。)
師:現(xiàn)在,我們來(lái)看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【預(yù)設(shè)】
生:住宅內(nèi)部雖然沒(méi)有什么布置,但墻壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生,。
師:(板書(shū):簡(jiǎn)樸衛(wèi)生)總的來(lái)說(shuō),蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備,、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生,。如果我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱(chēng)得上什么?
【預(yù)設(shè)】
生:(齊答)偉大的工程。
師:(板書(shū):偉大的工程)下面請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)贊美這個(gè)“偉大的工程”,。先自己練習(xí)一下,。
生:(自由讀第5~6自然段)
師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下,。
生:(有感情朗讀)
師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請(qǐng)你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子,。
【預(yù)設(shè)】
生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開(kāi)。這句話使我感動(dòng),因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了,。
生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心,。
生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季,。蟋蟀終生都在勞動(dòng),。
師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
【預(yù)設(shè)】
生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞,。
生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅,。
生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。
師:(板書(shū):吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì)蟋蟀的精神,。
生:(有感情地朗讀)
(意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究,。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)
師:偉大的工程需要偉大的精神來(lái)塑造,。我們何不為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,來(lái)宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
課前我已經(jīng)寫(xiě)了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充補(bǔ)充,。
大家的眼珠轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),
和我一起挑( ) ,。
這兒看看,那兒( ),
貓兒的住宅實(shí)在小,
狗兒的住宅又太( )。
看了過(guò)來(lái)又選了過(guò)去,
還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!
我們的住宅就在( )上,。
隧道順著地勢(shì)( ),
洞口( )在青草中,。
整潔又簡(jiǎn)樸,干凈又衛(wèi)生,
墻壁( )又漂亮,
這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!
我們蟋蟀就是( ),
所有的步驟由我們完成。
大家是否喜歡我們的家,
快來(lái)吧,( )歡迎(你,、您)!
(學(xué)生填寫(xiě)廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況,。)
師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開(kāi)發(fā)商,課后請(qǐng)你為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,要寫(xiě)得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽(tīng)了都想買(mǎi)。
(意圖:“學(xué)寫(xiě)住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文,、廣告,、課堂板書(shū)中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫(xiě)作實(shí)踐中,學(xué)生覺(jué)得新穎有趣,。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫(xiě)作興趣十分有益,。)
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十四
１、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)“蔽”,、“慎”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽,、搜”等１３個(gè)生字,，正確理解“慎重、搜索,、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然界的興趣,。
３、積累好詞佳句,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法,。
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片,、文字資料,。
放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙,。
第一課時(shí)
一,、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片）,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎,？
師板書(shū)：蟋蟀（生書(shū)空）
２、這小家伙雖小,，但人緣特好,，早已是大名鼎鼎，家喻戶(hù)曉了,，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎,？
（好斗、唱歌,、建住宅）,。
師板書(shū)：住宅
３、今天,，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么特點(diǎn)，好嗎,？
二,、范讀課文
三、自學(xué)生字新詞,，試讀課文
１,、聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀課文,，要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的,？
２,、學(xué)生試讀。
３,、檢查自學(xué)情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎,？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字,、新詞,，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
四,、再讀課文,，理清思路
１、默讀課文，想一想,，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容,？
（選擇住址、住宅的特點(diǎn),、怎樣挖掘）
２,、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。
３,、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：
（第2小節(jié)）
⑴ 板書(shū)：隨遇而安懂它的意思嗎,？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思,？
（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái),。）
⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安,？請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷ 讀了這一段,，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的,？
（不肯隨遇而安,、常常、一定要,、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何,？（自豪,、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的,？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究,。
五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)字
１、指名讀生字,、新詞,。
２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字：
⑴ 著重指導(dǎo)：
蔽,、毫,、拋。
⑵ 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１,、指名朗讀生字,、新詞，檢查掌握情況,。
２,、導(dǎo)入：
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,，不肯隨遇而安,，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,，去看看這住宅究竟是什么樣的,。
二、精讀住宅特點(diǎn),，加深感悟
１,、自由讀３～６自然段，用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn),，想一想,，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
２,、反饋交流,，并指名在黑板上板書(shū)。
（向陽(yáng),、傾斜,、隱蔽、像隧道,、彎曲、九寸深,、一尺寬,、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”,、墻壁光滑,、簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥,、衛(wèi)生）
３、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得這么出名呢,！
有感情地朗讀第一自然段。
４,、現(xiàn)在,，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧,！
（把畫(huà)好的圖貼在黑板上,。）
５、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅,？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀３～６段,。
二、轉(zhuǎn)換角色,，練習(xí)說(shuō)話
１,、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人,，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅,，你的住宅有什么特點(diǎn),！
２、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言,。
３,、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段,。
三,、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
１,、現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎,？
（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了！）
課文是怎么寫(xiě)的呢,？指名分節(jié)讀７～９小節(jié),。
畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
２,、用前足挖巢穴容易嗎,？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
３,、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。
四、閱讀資料,，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
１,、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。
２,、看了圖片,、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí),。
五,、總結(jié)全文
１、齊讀全文,。
２,、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎,？為什么,？能用自己的話贊美它嗎？
３,、練寫(xiě),。
４、交流,。
六,、安排課后作業(yè)
１、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄,。
２,、看誰(shuí)先把５、６兩節(jié)背出來(lái),。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十五
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。
4,、激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1,、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn),。
2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料。
二課時(shí)
1,、同學(xué)們,，聽(tīng)，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢,。(板書(shū)“蟋蟀”)一起叫叫他的名字,。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢,。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中,，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅,。板書(shū)課題，提醒注意“宅”字寫(xiě)法,。
2,、齊讀課題。
3,、人的住房叫住宅,，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎?
生：蟋蟀的住宅在哪兒?
生：蟋蟀的住宅什么樣子?
生：……
1,、同學(xué)們真會(huì)思考,。看來(lái),，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注,。那咱們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),。
生：蟋蟀住宅周?chē)沫h(huán)境,。
生：該房子的過(guò)程,。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址,、樣子,，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書(shū)：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況,。(板書(shū)：修建)
3,、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),。邊讀邊做批注,。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中,，選擇你最感興趣的,，到小組中交流一下。
5,、全班交流,。
1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上,，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的,。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過(guò)九寸深，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅,。”
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,，朝陽(yáng),、隱蔽、傾斜,、彎彎曲曲,。
師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生：又大又急的雨,。
師：又大又急的雨,。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話,，體會(huì)一下,。
生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良,。師：多會(huì)找地方呀,，還有補(bǔ)充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜,，利于排水。
師：向上傾斜,，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì),。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái),，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂(yōu),。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn),，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),。
生讀,。
師：“九寸深，一指寬,?！眱蓚€(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2,、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受,。
生讀,。
師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看,。
2,、生：慎重選址，一定…并且,，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段,。)
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良,，陽(yáng)光溫和,。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì)這樣,，他們……
生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所,。
師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái),，這就是隨遇而安,，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安,，一定要慎重選址……
師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,，和他不肯隨遇而安,、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,。自己試著讀讀第二自然段,，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng),。
生有感情讀第二自然段,。
師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,，咱們一起讀讀黑色的文字,。
全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過(guò)九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,?！?/p>
教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較,，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段,、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢,。難怪法布爾稱(chēng)這里是住宅!
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn),，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況,。
生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑,，地面平整,，簡(jiǎn)樸、清潔,、衛(wèi)生,、干燥。
師：(教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
——學(xué)生談到門(mén)前的平臺(tái),。
生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì)生活,，還在平臺(tái)彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀,，他也懂得要放松放松呀,。那你讀讀吧。
生讀得不夠好,。
師：小姑娘,，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀,。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。(課件演示月夜星空,，蟋蟀彈琴唱歌)好聽(tīng)嗎?想象一下,，他會(huì)唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅,。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀,，小姑娘。
生讀得比前一次好,。
師：有進(jìn)步,，你也被這小家伙的快樂(lè)感染了呀。
師：女孩子,，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞,。配樂(lè)女生讀。
師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
——學(xué)生談到門(mén)前半掩的草
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,，有門(mén),，是一叢草，安全,。
師：噢,，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎?多么形象呀!
師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí),，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),，請(qǐng)你們提出來(lái)。
生：蟋蟀為什么只吃周?chē)哪鄄?，決不去碰這一叢草呢?
師：邊讀邊聽(tīng)邊思考,，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問(wèn)一句,，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見(jiàn),，不是更安全嗎?大家讀讀書(shū)，看看插圖，能解答嗎?
生：出入方便,、通風(fēng),、利于光線投射，也好排水,。
師：高,，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,，連碰都不碰,。明白了嗎?
男生讀。
師：小小一叢草,，安全護(hù)家門(mén),。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的,。(板書(shū)：隱蔽)
教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙,，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適,，更能享受生活的樂(lè)趣,。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?
4、讀到這兒,，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段,。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫(xiě)了這方面的內(nèi)容,，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受,。
2,、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
(1)生談到第8自然段內(nèi)容,。
師：正如你所說(shuō),，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣,，用他柔弱的工具,，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”,，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅,，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀,，感受感受,。
(2)生談到第9自然段內(nèi)容,。
師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第10自然段內(nèi)容。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅,。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”,。誰(shuí)想讀讀最后一段?
3、教師小結(jié)：蟋蟀,，這個(gè)不起眼的小精靈,，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土,、搬土,、踏地、推土以及修整,、加深加闊等一系列繁重的工序,，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō),，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”,。
1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢?
生：因?yàn)榉ú紶柮鑼?xiě)很生動(dòng)。用了擬人,、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
生：因?yàn)樗麑?xiě)得生動(dòng)具體形象,。他觀察非常仔細(xì),，有耐心。
2,、師：大家再讀讀這三句話,，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所,，作者卻用了不
同的詞語(yǔ)表達(dá),。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?
現(xiàn)在為了研究蟋蟀,，我又搜索起它們的巢穴來(lái),。
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深,，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng),。
生：他非常喜愛(ài)蟋蟀,。
生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些,，家有溫馨的感覺(jué),。我感覺(jué)法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。
師：你讀到作者心里去了,。我想起這么一句話：買(mǎi)得了房子買(mǎi)不了家呀,。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá),，情感也會(huì)不一樣,。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。
3,、此時(shí)此刻,，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆,。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感,。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的,，它在這里,。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái),，它在這里展示才華,，縱情歌唱。
生：……
4,、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話,，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!——(法)法布爾《昆蟲(chóng)記》
5,、下節(jié)課,，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,。(臨別贈(zèng)書(shū))大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》,，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫(huà))簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥隱蔽
23,、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱、強(qiáng)度大,、時(shí)間長(zhǎng)
1,、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，如,，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái),。
1,、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,。
2,、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察,，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
1,、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受,。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》,。
