隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇一

探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)

了解影響摩擦力大小的因素：物體的'表面光滑程度和物體輕重,。

長(zhǎng)木板、毛巾,、彈簧測(cè)力計(jì),、被拉動(dòng)物體（鉤碼及小車(chē)代替）

1、檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

2,、用彈簧測(cè)力計(jì)在光滑的木板上勻速拉動(dòng)物體,，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化。

3,、在木板上鋪上毛巾,，讓它表面變得粗糙，再用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)剛才的物體,，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化

4,、在光滑木板上再拉動(dòng)物體，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的變化,；向小車(chē)內(nèi)加放鉤碼來(lái)改變物體重量,，再拉動(dòng)觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。再減少鉤碼,，再拉動(dòng)觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：物體重了，摩擦力大,；反之,，摩擦力小,。

5、整理實(shí)驗(yàn)儀器,，各就各位,。

摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙,，摩擦力越大,；物體越重，摩擦力也越大,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇二

1,、學(xué)會(huì)如何使用顯微鏡觀察細(xì)胞；

2,、了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu),；

3、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片,。

（實(shí)驗(yàn)材料可換）松針,、動(dòng)物血液、動(dòng)物神經(jīng)細(xì)胞永久裝片

載玻片,、蓋玻片,、蒸餾水、滴管,、鑷子,、土豆、刀片,、顯微鏡（物鏡5x,、10x、40x）

1,、制作松針的臨時(shí)切片：

（1）取干凈的載玻片一個(gè)平置于試驗(yàn)臺(tái)上,，用滴管在載玻片中央滴一滴蒸餾水。

（2）將土豆切成條狀（截面約：0.5x0.5cm)取兩條,，將一根松針夾在兩個(gè)土豆條之間,，用刀片削成盡量薄的薄片，削時(shí),，手腕不動(dòng),，靠大臂帶動(dòng)小臂移動(dòng)刀片。切片數(shù)次,。從中選取較薄的切片,，置于載玻片的水滴上。

（3）從一側(cè)輕輕蓋上蓋玻片，不要產(chǎn)生氣泡,。用吸水紙輕輕吸去蓋玻片周?chē)乃?，即完成臨時(shí)切片的制作。

2,、觀察切片：

（1）取出顯微鏡,，置于試驗(yàn)臺(tái)上靠左的位置，打開(kāi)光源,。

（2) 將上步制作好的切片置于顯微鏡的載物臺(tái)上,，調(diào)整載物臺(tái)位置，使蓋玻片對(duì)準(zhǔn)光源,。

（3）使用5x物鏡觀察切片,，使松針切片在視野中心，換成10x物鏡,，觀察松針葉面橫切結(jié)構(gòu),。

（4）換成40x物鏡觀察，注意細(xì)胞及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)結(jié)構(gòu),，畫(huà)圖。

3,、動(dòng)物血液臨時(shí)裝片的制作及觀察（除了不用切片,，其他類似）

4、 動(dòng)物神經(jīng)細(xì)胞永久裝片的觀察,。

1,、松針的葉面結(jié)構(gòu)是什么樣的？

2,、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是什么樣的,？與植物細(xì)胞又什么不同？

3,、顯微鏡的物鏡倍數(shù)愈大,，視野的亮度如何？物體的大小如何,？

4,、如何調(diào)節(jié)焦距？

5,、如何才能使切片盡量的?。壳衅暮癖?duì)顯微鏡下觀察的效果有什么影響,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇三

我區(qū)心理教育專業(yè)委員會(huì)報(bào)經(jīng)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)的《中小學(xué)生班級(jí)群體心智潛能開(kāi)發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)課題,，經(jīng)過(guò)xx年6月至xx年年6月的三年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組辦公室組織專家進(jìn)行成果鑒定審核，符合免予鑒定條件,，已準(zhǔn)予結(jié)題,，并于xx年年9月29日，授予陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書(shū),，證書(shū)編號(hào)為：xx年03,。

面對(duì)中小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益迫切的客觀需求，根據(jù)教育部和省,、市近年來(lái)下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)的精神,，我們從xx年9月起，分別選擇了上站,、下站,、新華小學(xué)的3個(gè)四年級(jí)班和陽(yáng)泉三中、四中,、七中的3個(gè)初一年級(jí)班,，作為學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班，目的是通過(guò)對(duì)中小學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn),，營(yíng)造和諧向上的班級(jí)心理氛圍,，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)中的各項(xiàng)智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。

學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容：

(1)真心：自我形象要真實(shí);對(duì)待他人要真心;對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真,。

(2)善心：善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè),。

(3)美心：欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識(shí)美。

(4)新心：尋找自我新感覺(jué);養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī),。

(5)度心：學(xué)思量度;待人有度;做事適度,。

(6)恒心：學(xué)思有恒;待人如一，做事求恒,。

(7)專心：學(xué)思專心;待人專注;做事專一,。

(1)吸智：信息吸收的閱讀能力，聽(tīng)記能力,，筆記能力,。

(2)化智：信息消化的分析概括能力，判斷評(píng)估能力,，創(chuàng)新思維能力,。

(3)述智：信息表述的說(shuō)服能力，論辯能力,，演講能力,，寫(xiě)作能力。

(4)用智：信息運(yùn)用的操作能力,，應(yīng)變能力,，配合能力，組織能力。

(5)主智：行為主意的能成功,、漏洞小,、干擾小、負(fù)效少,、風(fēng)險(xiǎn)小,、耗費(fèi)低、功效大,。

(6)合智：行為合作有老師,、同學(xué)、班干,、班員,、親友、鄰居,、家長(zhǎng)的支持,。

(7)評(píng)智：評(píng)價(jià)行為的合理、合情,、合法,、合時(shí)、合地,、合利,、合能。

采用心理激勵(lì),，心智分析與心智評(píng)價(jià)等原理和方法，促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高,。具體方法是：

1,、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開(kāi)發(fā)班規(guī),、辦心智潛能開(kāi)發(fā)日?qǐng)?bào),、寫(xiě)心智潛能開(kāi)發(fā)日記、心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū),、設(shè)置心智潛能開(kāi)發(fā)工長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)安排表,、心智潛能開(kāi)發(fā)作業(yè)改錯(cuò)記錄、心智潛能開(kāi)發(fā)隨身記憶紙條,，組織心智潛能開(kāi)發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動(dòng),。

2、按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計(jì)制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專用紙質(zhì)版面,。具體實(shí)施時(shí),，班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn)，對(duì)前后順序進(jìn)行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為：開(kāi)發(fā)心態(tài)潛能的7項(xiàng)：(1)真心周(青色為基調(diào),，或配有該色調(diào)的名畫(huà),。以下同)。本周是真心周,，我們心有真氣,，我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí);對(duì)待他人要真心;對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真,。(2)善心周(紅色為基調(diào)),。本周是善心周，我們心地善良,，我們求善務(wù)和,。善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào)),。本周是美心周,，我們心境美好，我們求美務(wù)樂(lè),。欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識(shí)美,。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周,，我們心態(tài)常新,，我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺(jué),，養(yǎng)成看人新眼光,，創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī)。(5)度心周(黃色為基調(diào)),。本周是度心周,，我們心馳有度，我們求度務(wù)量,。學(xué)思量度;待人有度;做事適度,。(6) 恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周,，我們心意恒常,，我們恒心永駐。學(xué)思有恒;待人如一,，做事求恒;(7) 專心周(紫色為基調(diào)),。本周是專心周，我們心力專注,，我們求專務(wù)聚,。學(xué)思專心;待人專注;做事專一,。開(kāi)發(fā)智態(tài)潛能的7項(xiàng)：(1) 信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周,。我們提高閱讀能力,，聽(tīng)記能力，筆記能力;(2) 信息消化周(紅色為基調(diào)),。本周是信息消化周,。我們提高分析概括能力，判斷評(píng)估能力,，創(chuàng)新思維能力;(3) 信息表述周(橙色為基調(diào)),。本周是信息表述周。我們提高說(shuō)服能力,，論辯能力,，演講能力，寫(xiě)作能力;(4) 信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào)),。本周是信息運(yùn)用周,。我們提高操作能力，應(yīng)變能力,，配合能力,，組織能力;(5) 行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周,。我們的主意,，能成功，,、漏洞小,、干擾小、負(fù)效少,、風(fēng)險(xiǎn)小,、耗費(fèi)低、功效大;(6) 行為合作周(藍(lán)色為基調(diào)),。本周是行為合作周。我們的行為有老師,、同學(xué),、班長(zhǎng)、班員,、親友,、鄰居、家長(zhǎng)的支持;(7) 行為評(píng)價(jià)周(黃色為基調(diào)),。本周是行為評(píng)價(jià)周,。我們的行為合理,、合情、合法,、合時(shí),、合地、合利,、合能,。

3、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一,、二,、三星級(jí)，分別為1-3名,。分為28個(gè)亮點(diǎn)(簡(jiǎn)稱為“星”),，除14周的最佳真心生(或稱“真星”)等14個(gè)亮點(diǎn)外，還包括最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日記(或稱“記星”),，最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日?qǐng)?bào)(或稱“報(bào)星”),，最佳心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)(或稱“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱“體星”)，最佳值日班長(zhǎng)(或稱“值星”),，最佳工長(zhǎng)(或稱“工星”),，最佳小組(或稱“組星”)等。作為心理激勵(lì)手段,，有的班級(jí)還把星級(jí)學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯,。

1、 xx年9月到xx年5月,，課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo),，對(duì)參與心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個(gè)班級(jí)的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心,、美心,、新心、度心,、恒心,、專心和吸智、化智,、述智,、用智、主智,、合智,、評(píng)智等心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)講座。聽(tīng)講學(xué)生通過(guò)心智開(kāi)發(fā)日記寫(xiě)出切身實(shí)驗(yàn)體會(huì),，獲得了良好的效果,。

2,、課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo)，每月下旬到各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)一次,。并將每月檢查和督導(dǎo)情況,，在各期《心智開(kāi)發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)予以及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,。各實(shí)驗(yàn)班將各期《心智月刊》懸掛在教室內(nèi),，供全班學(xué)生參閱。師生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容有何意見(jiàn)和建議,，向班委或班主任反饋,。

3、設(shè)置和培訓(xùn)心智潛能開(kāi)發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)員,。為了使心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)向規(guī)范化邁進(jìn),，要求各實(shí)驗(yàn)班主任老師根據(jù)心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的學(xué)生表現(xiàn)情況，在每班學(xué)生中推薦3-5名學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員,，31名心理教育骨干學(xué)生經(jīng)過(guò)區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)后,，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了互動(dòng)式的相互心理輔導(dǎo)，學(xué)到了一些心理輔導(dǎo)的操作方法,，有效地協(xié)助班主任開(kāi)展學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)輔導(dǎo),。

4、通過(guò)心智潛能開(kāi)發(fā)主題班會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的深化和展示,。下站小學(xué),、上站小學(xué)、新華小學(xué),、陽(yáng)泉四中的心智潛能開(kāi)發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)班,，xx年6月分別為前來(lái)學(xué)校的市心理教育工作檢查驗(yàn)收組進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)。其中下站小學(xué)實(shí)驗(yàn)班以“心的收獲”為題,，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào),，通過(guò)學(xué)生緊密聯(lián)系自身體會(huì)的演講，展示了該實(shí)驗(yàn)班評(píng)出的“善星”,、“吸星”,、“化星”、“合星”,、“恒星”,、“報(bào)星”和“工星”等班級(jí)明星心智潛能開(kāi)發(fā)的感悟和收獲。成功的匯報(bào)深深感染了市心理教育工作檢查驗(yàn)收組的每個(gè)成員,。市驗(yàn)收組常務(wù)副組長(zhǎng)市心理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)劉成福教授在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)座談反饋時(shí)，特意為實(shí)驗(yàn)班當(dāng)場(chǎng)揮筆題詞：“耳聞目睹口說(shuō)心亦想,，日積月累手動(dòng)智更高”,。

xx年年6月6日,，來(lái)自全市四區(qū)兩縣的40余名心理教師骨干，在市心理健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人,、市教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室張瑾琦主任帶領(lǐng)下,，來(lái)到我區(qū)下站小學(xué)，觀摩了該校的心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班為市心理教師培訓(xùn)學(xué)員所做的題為“心的收獲----快樂(lè)每一天”的心理教育主題班會(huì)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)展示,?！蛾?yáng)泉教育》雜志和《今日城區(qū)報(bào)》均對(duì)此進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

在這節(jié)由該班班主任韓淑芳老師指導(dǎo)的心理教育主題班會(huì)上,，全班有20多位同學(xué)以自己的切身體會(huì),，談了自己在一年多來(lái)的心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的收獲和感悟，同學(xué)a談到自己曾經(jīng)由于看書(shū)過(guò)度,，引起長(zhǎng)時(shí)間眼痛,。受實(shí)驗(yàn)所提倡的“度心”啟發(fā)，把看書(shū)的量,，每天作了適度的劃分,，擺脫了困境;同學(xué)b談了父母強(qiáng)迫自己無(wú)休止的反復(fù)練琴，陷入煩惱后,，是同學(xué)幫助啟發(fā)心智,，在口頭傾訴已經(jīng)無(wú)效的情況下，以書(shū)信方式和父母進(jìn)行心理溝通,，很快見(jiàn)效;同學(xué)c談了自己受“專心周”實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),，針對(duì)過(guò)去由于過(guò)多的看電視，影響作業(yè)質(zhì)量的煩惱,，采取先集中精力,，專心做好作業(yè)以后，才看電視,，保證了作業(yè)的質(zhì)量……,。

班會(huì)上還有幾位同學(xué)即席談了自己的煩惱和困惑，向同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)求助：同學(xué)k談起自己的父母不在身邊時(shí),，心情煩躁,，早上也不能按時(shí)起床。大家紛紛給她出主意：讓她晚上調(diào)好鬧鐘;把媽媽鼓勵(lì)的話錄音放給自己聽(tīng),，乘機(jī)鍛煉自己獨(dú)立生活能力等;同學(xué)j談了寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力無(wú)法集中的煩惱,，幾位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)為他參謀：先想一些使自己高興的事情，快樂(lè)起來(lái)后,，再開(kāi)始做作業(yè);想不認(rèn)真做作業(yè)會(huì)給自己學(xué)業(yè)帶來(lái)的不良后果,，為自己加油鼓勁……。求助的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)向給自己出主意,，當(dāng)參謀的“心智輔導(dǎo)員”,，表示感謝,，并表態(tài)愿意試試大家教給的方法。

5,、心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)分別在3所小學(xué)和3所中學(xué)的心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班為參與實(shí)驗(yàn)的350余名中小學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座,。講座內(nèi)容主要包括學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和家庭教育角度應(yīng)當(dāng)注意的子女心智潛能開(kāi)發(fā)的14項(xiàng)內(nèi)容介紹。取得家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的配合和支持,。

20xx年12月下旬,，實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)對(duì)我區(qū)六所中小學(xué)的心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生以無(wú)記名方式進(jìn)行了心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的興趣度測(cè)評(píng)。通過(guò)對(duì)16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目填寫(xiě)贊成與否的興趣度測(cè)評(píng),。參加測(cè)評(píng)的371名中小學(xué)生和6名班主任填卷結(jié)果表明：對(duì)16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的平均興趣度達(dá)78.3%,，大大超出了半數(shù)以上興趣度的期望目標(biāo)。其中興趣度高達(dá)85-95%的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有心智輔導(dǎo)信箱,、心智潛能開(kāi)發(fā)14字講座,、工長(zhǎng)、亮點(diǎn)(明星)欄,、值日班長(zhǎng)制度等5項(xiàng),。各實(shí)驗(yàn)班均作為重點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。由班主任和班委研究并征求學(xué)生意見(jiàn)后,，結(jié)合本班的具體情況可對(duì)實(shí)驗(yàn)方法作出適當(dāng)調(diào)整,，使之更切合本班學(xué)生的心理特點(diǎn)。

20xx年3月下旬,，在進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題階段之際,，心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)深入六校對(duì)20xx年9月以來(lái)開(kāi)展班級(jí)心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的上站小學(xué)六(7)班、下站小學(xué)六(5)班,、新華小學(xué)六(3)班三個(gè)小學(xué)班級(jí)和陽(yáng)泉三中249班,、陽(yáng)泉四中123班、陽(yáng)泉七中197班三個(gè)初中班級(jí)的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行了測(cè)評(píng),。共有 188名小學(xué)生和182名中學(xué)生和5名班主任現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)了包括真心,、善心、美心,、新心,、度心、恒心,、專心七項(xiàng)心態(tài)潛能和吸智,、化智、述智,、用智,、主智、合智、評(píng)智等七項(xiàng)智態(tài)潛能的48個(gè)項(xiàng)目的五檔次心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)心理和行為效果測(cè)評(píng),，以及個(gè)人和班級(jí)整體心智潛能的進(jìn)步情況,。除其中一個(gè)班級(jí)因特殊情況，由班主任代理安排測(cè)評(píng),，出現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步和班級(jí)進(jìn)步兩個(gè)100%的測(cè)評(píng)信度誤差，最后協(xié)商以其他各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的平均測(cè)評(píng)值進(jìn)行誤差調(diào)整外,，其他各班的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)信度,，經(jīng)橫向比較進(jìn)行初步數(shù)據(jù)分析，都比較客觀,，具有較強(qiáng)的信度和效度,。做定性和定量分析后，評(píng)價(jià)結(jié)果各個(gè)分項(xiàng)目的進(jìn)步率均超過(guò)50%以上,。七項(xiàng)心態(tài)潛能的個(gè)人平均進(jìn)步率為56%,，七項(xiàng)智態(tài)潛能的個(gè)人平均進(jìn)步率為57%，七項(xiàng)心態(tài)潛能的班級(jí)進(jìn)步率為55%,，七項(xiàng)智態(tài)潛能的班級(jí)進(jìn)步率為54%,。具體測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析見(jiàn)下表格：

心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)個(gè)人進(jìn)步率測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表(%)

心智開(kāi)發(fā)

實(shí)驗(yàn)班級(jí)真心善心美心新心度心恒心專心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評(píng)智智態(tài)

上站六(7)班61657071636458657184828579727378

下站六(5)班58565451545551545451434742516951

新華六(3)班51604952534953526052485452484952

三中249班70697165646061666772707462627969

四中123班57605856565352565860565954546057

七中197班43484843443835433839353635352935

平 均57605856565352565860565954546057

心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)步率測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表(%)

心智開(kāi)發(fā)

實(shí)驗(yàn)班級(jí)真心善心美心新心度心恒心專心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評(píng)智智態(tài)

上站六(7)班64727265686866687879837871677074

下站六(5)班57645859535859586358495248534953

新華六(3)班57554952605353545460565555535055

三中249班68636367716667667060737465677769

四中123班54575454555454555946595751535354

七中197班26302826252527242827322614252125

平 均54575454555454555946595751535354

全區(qū)開(kāi)展心智潛能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的6個(gè)班集體，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)3年來(lái),，充分開(kāi)發(fā)全體同學(xué)心態(tài)和智態(tài)諸方面的潛能,，爭(zhēng)創(chuàng)文明和諧的班級(jí)文化氛圍，在德智體美各方面都有了比較突出的發(fā)展,。全部獲得本學(xué)年度的校級(jí)以上先進(jìn)班集體(優(yōu)秀中隊(duì))稱號(hào),。班主任也獲得了“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。其中50%的實(shí)驗(yàn)班級(jí)還分別獲得省級(jí),、市級(jí)和區(qū)級(jí)表彰,。課題組成員呂素茜、韓淑芳和張?jiān)朴⒆珜?xiě)的課題實(shí)驗(yàn)紀(jì)實(shí),，分別獲得了20xx年全國(guó)“健康杯”中小學(xué)心理教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng),。由課題組負(fù)責(zé)人趙之云撰寫(xiě)的專題反映本課題實(shí)驗(yàn)情況的3600余字實(shí)驗(yàn)報(bào)告“心智花開(kāi)—城區(qū)心理教育實(shí)驗(yàn)紀(jì)實(shí)”，分別在《今日城區(qū)》308期《陽(yáng)泉教育》117期發(fā)表,。由陽(yáng)泉晚報(bào)記者采寫(xiě)的反映本課題實(shí)驗(yàn)成果的長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)報(bào)道《星星點(diǎn)燈--城區(qū)中小學(xué)心理教育實(shí)驗(yàn)花絮》在20xx年10月27日該報(bào)第一版發(fā)表,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇四

外語(yǔ)作為國(guó)際交往極重要的工具,，有聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四種形式,。外語(yǔ)教學(xué)法的歷史告訴我們?cè)谌绾握_處 理口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)之間的關(guān)系問(wèn)題上存在著兩種截然不同的方法。語(yǔ)法翻譯法、自覺(jué)對(duì)比法以至直接法中的代表 人物之一韋斯特都主張從閱讀入手,，閱讀領(lǐng)先,，在書(shū)面語(yǔ)基礎(chǔ)上學(xué)口語(yǔ)。直接法,、聽(tīng)說(shuō)法,、功能法、結(jié)構(gòu)功能 法,、交際法等絕大多數(shù)的流派則主張從聽(tīng)說(shuō)入手,，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，在口語(yǔ)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ),。如何正確處理四者的 關(guān)系,，又如何安排它們教學(xué)的序,，這也是外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)原則性問(wèn)題,。聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)既是目的又是手段,。 在培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力和使用聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)手段時(shí)，既要注意它們之間的相互聯(lián)貫性,、統(tǒng)一性,、也要看 到它們之間的獨(dú)立性和區(qū)別性。聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)四者的關(guān)系可用下圖表示,。

從語(yǔ)言是人類重要的交際工具角度來(lái)看,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四個(gè)方面是相互聯(lián)系的辯證統(tǒng)一體,。它們之間既 有聯(lián)系，又有區(qū)別,。從語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)看,，書(shū)面語(yǔ)是在口語(yǔ)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?？谡Z(yǔ)是第一性的,，書(shū)面語(yǔ)是第 二性的。從聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的聯(lián)系性來(lái)說(shuō),，四會(huì)要全面發(fā)展,。從它們的區(qū)別性來(lái)看,，不同階段四會(huì)能力的培養(yǎng) 應(yīng)有所側(cè)重,。入門(mén)階段（初一,、初二）應(yīng)以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力為主,，視,、聽(tīng),、說(shuō)領(lǐng)先,，讀寫(xiě)及時(shí)跟上,，重視聽(tīng)說(shuō)而 不唯聽(tīng)說(shuō),，在口語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀能力；基礎(chǔ)階段（初三,、高一）要注意聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)全面發(fā)展,；提高階段 （高二、高三）則應(yīng)在繼續(xù)全面培養(yǎng)聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)的能力外，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,。由于高二,、高三學(xué)生已有了一 定的語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力,，并且為了他們將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)上的需要,，他們完全能夠通過(guò)閱讀來(lái) 吸取新信息,。

一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)從初二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行有計(jì)劃和有意識(shí)的閱讀訓(xùn)練并持之以恒,，定能喜獲豐收,。

在高中階段進(jìn)行專門(mén)的閱讀訓(xùn)練主要是指泛讀。其主要任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)大量的以理解內(nèi)容為中心的閱讀 訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)閱讀興趣,、習(xí)慣和閱讀技巧、能力,，鞏固和擴(kuò)大詞匯量并形成語(yǔ)感,，掌握閱讀交際的能力。泛 讀的教學(xué)過(guò)程與精讀的導(dǎo)讀基本相似,，包括熱身→布置任務(wù)→閱讀→檢查,。泛讀的活動(dòng)形式包括：讀后筆答（ 選擇、判斷,、填充,、問(wèn)答等），讀后口答或討論,，讀后信息轉(zhuǎn)換等,。課外閱讀是課堂閱讀的延伸。課外閱讀要 與課堂閱讀緊密聯(lián)系,、結(jié)合訓(xùn)練,。每周閱讀要做到定時(shí)、定量,、定篇,、定檢查。在檢查中,，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀 速度和對(duì)段落中心句的理解,，并且逐步提高學(xué)生判斷推理的能力以及閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。

所選閱讀材料要思想健康,，應(yīng)以當(dāng)代語(yǔ)言為主,，體裁多樣、內(nèi)容新穎,，集趣味性,、知識(shí)性、實(shí)用性于一體 ,，不但要有故事,、寓言,、歷史、人物傳記,，還要有科普小品,、動(dòng)、植物知識(shí),、天文,、宇航和地理知識(shí)、新聞報(bào) 導(dǎo),、社會(huì)讀物及圖表,、漫畫(huà)、通知,、廣告等,。題材要廣泛，還應(yīng)注意一定的知識(shí)面和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化習(xí)俗 等,。

高中學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)一套英語(yǔ)教材,，英語(yǔ)輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。整套中小學(xué)英語(yǔ)課本總詞數(shù)僅約5～6萬(wàn),，只 有課內(nèi)與課外合計(jì)，增加相當(dāng)于整套英語(yǔ)教材的二,、三倍的閱讀量,，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一是要激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,，這要注意以下幾點(diǎn)：

1）選擇難度適中,、題材豐富的語(yǔ)言材料，并采用讀中有練,、 以練促讀的手段,。

2）指導(dǎo)、檢查并舉,，使學(xué)生保持高度的興趣,， 是提高閱讀能力的重要手段。

3）對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法,， 注意貫徹因材施教原則,。對(duì)程度高的學(xué)生，課外閱讀可多讀 幾篇以進(jìn)一步加大輸入量,，帶動(dòng)其他學(xué)生,。對(duì)程度低的學(xué)生則鼓勵(lì)他們不要泄氣，課外閱讀量的規(guī)定要適中,。

閱讀理解思想內(nèi)容的基本單位是由詞,、意群組成的句子,。正如心理學(xué)研究證明，學(xué)生閱讀讀物時(shí),，他們的 視覺(jué)感知過(guò)程不是逐個(gè)字母,、逐個(gè)音節(jié)和逐個(gè)單詞平衡移動(dòng)的過(guò)程，而是按詞組,、意群作簡(jiǎn)短停留的跳躍式閱 讀并理解整個(gè)句子的意義過(guò)程,。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)孤立的詞的識(shí)別過(guò)程和詞的用法，這會(huì)阻礙學(xué)生理解讀物的內(nèi)容 和影響學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇的主要方法有以下三種：

1）略讀（面式讀法） 略讀即粗略地閱讀全篇,。 學(xué)生讀完一篇英語(yǔ)文章以后，能確定作者在文中表露出 的態(tài)度和傾向性,，并能對(duì)文章的主要觀點(diǎn)作簡(jiǎn)要的分析和評(píng)論,。這是為掌握大意梗概或?yàn)樘角笫欠裥枰M(jìn)一步 閱讀所用的方法。

2）跳讀（點(diǎn)式讀法） 這是一種為尋求特定細(xì)節(jié),， 放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容,，只注意有關(guān)的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn) 的閱讀方法，即利用句子中詞組意群作為加工單位訓(xùn)練閱讀能力（2—4個(gè)詞組成的詞組跳距長(zhǎng),，停留時(shí)間短） ,，就能完整地理解意群所表述的意思，進(jìn)而理解句意,。

3）細(xì)讀（線式讀法） 細(xì)讀即仔細(xì),、逐行地閱讀， 甚至進(jìn)行分析語(yǔ)言特點(diǎn)等,，以掌握語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇五

聽(tīng)爸爸說(shuō)：“蝸牛雖小但力氣很大?！毙⌒〉奈伵Ｄ苡卸啻蟮牧?？我對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,，便和哥哥準(zhǔn)備做一次實(shí)驗(yàn)—讓蝸牛拉菇碼,。

一天下午，我們捉了許多蝸牛,，從中挑選出3只比較健壯的,，分別編了號(hào)，還給3只蝸牛稱了體重：1號(hào)12克,，2號(hào)11,。5克，3號(hào)12克,。為使實(shí)驗(yàn)更加精確,，我們還借來(lái)了砝碼,。

我們先用一根細(xì)線系住一個(gè)10克重的砝碼，并把它拴在1號(hào)蝸牛的殼上,。我的眼睛瞪得大大的,，盯著i號(hào)蝸牛。心想：這下你神氣不起來(lái)了吧,？可沒(méi)想到,，它竟拉著砝碼，輕松地向前爬去,。于是,，我又小自地放上了一個(gè)10克重的琺碼，看它仍舊毫不費(fèi)力地拉來(lái)拉去,，我一下子把砧碼加到了100克,。此時(shí)的蝸牛仍未顯得吃力，直到我把砝碼加到210克時(shí),，它才“面露難色”,。只見(jiàn)它把脖子伸得老長(zhǎng)，四根觸角筆直地豎了起來(lái),，身子緊緊地貼在桌面上,，我在一旁看了大聲喊道：“加油哇，加油哇,！“蝸牛似乎聽(tīng)懂了我的話,，身子?xùn)|搖搖西擺擺，拼命地拉,?？墒菕暝税胩?，也未能往前爬動(dòng)多少,，它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是,，我們記錄下1號(hào)蝸牛最后的成績(jī)：拉動(dòng)200克砝碼,。

我們又用同樣的方法分別給2號(hào)、3號(hào)蝸牛做了實(shí)驗(yàn),。結(jié)果是2號(hào)蝸牛能拉動(dòng)240克砝碼,，3號(hào)蝸牛能拉動(dòng)260克砝碼。

小小的蝸牛有這么大的力氣,，能拉動(dòng)比自己重許多的物體,，這是為什么呢？隨著我知識(shí)一天天地增多．我想我今后一定會(huì)知道這個(gè)謎底的,。

去年秋天．我們班買(mǎi)了幾筒香菇種,，做育菇實(shí)驗(yàn),。我們剝?nèi)チ税谕采系乃芰夏ぃ缓蟀阉鼈兎旁谑孪绕龊玫拈L(zhǎng)方形坑內(nèi),。為了保持溫度和濕度,，我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周，坑的上面用濕布罩起來(lái),。每天中午,，我們打開(kāi)罩布，給它們通風(fēng)半小時(shí),，并在塑料膜上灑些水,。

半個(gè)月后，香菇筒由白色轉(zhuǎn)為褐色,。又過(guò)了半個(gè)月,，香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著,，凸起的地方裂開(kāi)了小縫,，小香菇出來(lái)了，像小紐扣那么大,，褐色的,，有趣極了。我們每天給它們通風(fēng),、灑水,，不到一個(gè)星期，我們育的香菇就可以采摘了,。

采摘均勻后,，香菇筒輕了，我們便用一根8號(hào)鐵絲,，豎著給香菇筒打二個(gè)洞,。然后放在清水缸里用石塊壓著，浸一晝夜,，再把它們?nèi)〕鰜?lái),。我們又把它們放進(jìn)坑內(nèi)，照原樣管理,。十多天后,，小香菇又出來(lái)了。

第二批收獲后,，我們又把菇筒浸入水里進(jìn)行第三次催菇,。在這期間，我們發(fā)現(xiàn)一筒菇種上有了深綠色的東西，而且在漸漸擴(kuò)大,。問(wèn)了菌種廠的叔叔,。才知道這叫綠霉菌，是香菇的大敵,。我們按他教的方法,，用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉，并在患處涂上石灰,，才使病情得到控制,。后來(lái)，我們又收獲了二批,，共采香菇5,。1千克。

（1）12月前后,，氣溫最低,，香菇發(fā)菇最困難，我們就在沒(méi)有風(fēng)的夜間,，把香菇筒搬到室外挨凍,，接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加溫”,，夜里在室外“挨凍”,，經(jīng)過(guò)幾次冷熱刺激后，很快就出菇了,。

（2）氣溫在10—200c時(shí),，香菇不僅出得多，而且氏得快,。

（3）靠近窗口能照到一些陽(yáng)光的菇筒,，比沒(méi)有陽(yáng)光照射的菇筒出菇多，長(zhǎng)得也好,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇六

1,、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，干凈,。實(shí)驗(yàn)步驟清晰

2,、書(shū)寫(xiě)整齊,，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí),，明確

3、書(shū)寫(xiě)雜亂,，

4,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析等到的結(jié)果很好

5,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程有些亂,，但總體還好

6,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，數(shù)據(jù)正確

7,、通過(guò)這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，可以看出你能很好的完成實(shí)驗(yàn)

8、看了這份實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，可以看出你對(duì)知識(shí)的掌握很好

9,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以看出你嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇七

感受熱空氣的能量,，體驗(yàn)風(fēng)的成因

風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料：火柴

1,、檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

2、觀察風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料

3,、點(diǎn)燃蠟燭,，罩上實(shí)驗(yàn)材料，觀察

4,、整理實(shí)驗(yàn)儀器,，各就各位。

摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān),。表面越粗糙,，摩擦力越大；物體越重,，摩擦力也越大,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇八

一、課題研究的基本內(nèi)容和方法：

學(xué)生心智潛能開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容：

（一）心態(tài)潛能（非智力因素體系）

(1)真心：自我形象要真實(shí),；對(duì)待他人要真心,；對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

(2)善心：善待自我,；善待他人,；善待學(xué)業(yè)。

(3)美心：欣賞自我美,；發(fā)現(xiàn)他人美,；感受知識(shí)美。

(4)新心：尋找自我新感覺(jué);養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī),。

(5)度心：學(xué)思量度,；待人有度；做事適度,。

(6)恒心：學(xué)思有恒,；待人如一，做事求恒。

(7)專心：學(xué)思專心,；待人專注,；做事專一。

（二）智態(tài)潛能（智力因素體系）

(1)吸智：信息吸收的閱讀能力,，聽(tīng)記能力,，筆記能力。

(2)化智：信息消化的分析概括能力,，判斷評(píng)估能力,，創(chuàng)新思維能力。

(3)述智：信息表述的說(shuō)服能力,，論辯能力,，演講能力，寫(xiě)作能力,。

(4)用智：信息運(yùn)用的操作能力,，應(yīng)變能力，配合能力,，組織能力,。

(5)主智：行為主意的能成功、漏洞小,、干擾小,、負(fù)效少、風(fēng)險(xiǎn)小,、耗費(fèi)低,、功效大。

(6)合智：行為合作有老師,、同學(xué),、班干、班員,、親友,、鄰居、家長(zhǎng)的支持,。

(7)評(píng)智：評(píng)價(jià)行為的合理,、合情、合法,、合時(shí),、合地、合利,、合能,。

采用心理激勵(lì)，心智分析與心智評(píng)價(jià)等原理和方法,，促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高,。具體方法是：

1、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱,、采取制定心智潛能開(kāi)發(fā)班規(guī),、辦心智潛能開(kāi)發(fā)日?qǐng)?bào)、寫(xiě)心智潛能開(kāi)發(fā)日記,、心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū),、設(shè)置心智潛能開(kāi)發(fā)工長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)安排表、心智潛能開(kāi)發(fā)作業(yè)改錯(cuò)記錄,、心智潛能開(kāi)發(fā)隨身記憶紙條,，組織心智潛能開(kāi)發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動(dòng)。

2,、按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計(jì)制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專用紙質(zhì)版面,。具體實(shí)施時(shí)，班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn),，對(duì)前后順序進(jìn)行調(diào)整,。這14塊版面的內(nèi)容為：開(kāi)發(fā)心態(tài)潛能的7項(xiàng)：(1)真心周（青色為基調(diào)，或配有該色調(diào)的名畫(huà),。以下同）,。本周是真心周，我們心有真氣,，我們求真務(wù)實(shí),。自我形象要真實(shí)；對(duì)待他人要真心,；對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真,。(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周,，我們心地善良,，我們求善務(wù)和。善待自我,；善待他人,；善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào)),。本周是美心周,，我們心境美好，我們求美務(wù)樂(lè),。欣賞自我美,；發(fā)現(xiàn)他人美,；感受知識(shí)美。(4)新心周(綠色為基調(diào)),。本周是新心周,，我們心態(tài)常新，我們求新務(wù)奇,。尋找自我新感覺(jué),，養(yǎng)成看人新眼光，創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績(jī),。(5)度心周(黃色為基調(diào)),。本周是度心周，我們心馳有度,，我們求度務(wù)量,。學(xué)思量度；待人有度,；做事適度,。

恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周,，我們心意恒常,，我們恒心永駐。學(xué)思有恒,；待人如一,，做事求恒；

專心周(紫色為基調(diào)),。本周是專心周,，我們心力專注，我們求專務(wù)聚,。學(xué)思專心,；待人專注；做事專一,。開(kāi)發(fā)智態(tài)潛能的7項(xiàng)：

信息吸收周(青色為基調(diào)),。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力,，聽(tīng)記能力,，筆記能力；

信息消化周(紅色為基調(diào)),。本周是信息消化周,。我們提高分析概括能力，判斷評(píng)估能力,，創(chuàng)新思維能力,；

信息表述周(橙色為基調(diào)),。本周是信息表述周。我們提高說(shuō)服能力,，論辯能力,，演講能力，寫(xiě)作能力,；

信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào)),。本周是信息運(yùn)用周,。我們提高操作能力,，應(yīng)變能力，配合能力,，組織能力,；

行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周,。我們的主意,，能成功，,、漏洞小,、干擾小、負(fù)效少,、風(fēng)險(xiǎn)小,、耗費(fèi)低、功效大,；

行為合作周(藍(lán)色為基調(diào)),。本周是行為合作周。我們的行為有老師,、同學(xué),、班長(zhǎng)、班員,、親友,、鄰居、家長(zhǎng)的支持,；

行為評(píng)價(jià)周(黃色為基調(diào)),。本周是行為評(píng)價(jià)周。我們的行為合理,、合情,、合法、合時(shí),、合地,、合利,、合能。

3,、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一,、二、三星級(jí),，分別為1-3名,。分為28個(gè)亮點(diǎn)（簡(jiǎn)稱為“星”），除14周的最佳真心生（或稱“真星”）等14個(gè)亮點(diǎn)外,，還包括最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日記（或稱“記星”）,，最佳心智潛能開(kāi)發(fā)日?qǐng)?bào)（或稱“報(bào)星”），最佳心智潛能開(kāi)發(fā)分析書(shū)（或稱“析星”）,最佳體育鍛煉者（或稱“體星”）,，最佳值日班長(zhǎng)（或稱“值星”）,，最佳工長(zhǎng)（或稱“工星”），最佳小組（或稱“組星”）等,。作為心理激勵(lì)手段,，有的班級(jí)還把星級(jí)學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。

二,、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)與激勵(lì)

1,、xx年9月到xx年5月，課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo),，對(duì)參與心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個(gè)班級(jí)的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心,、美心、新心、度心,、恒心、專心和吸智,、化智,、述智,、用智、主智,、合智、評(píng)智等心智開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)講座,。聽(tīng)講學(xué)生通過(guò)心智開(kāi)發(fā)日記寫(xiě)出切身實(shí)驗(yàn)體會(huì)，獲得了良好的效果,。

2,、課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)督導(dǎo)，每月下旬到各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)一次,。并將每月檢查和督導(dǎo)情況,，在各期《心智開(kāi)發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)予以及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,。各實(shí)驗(yàn)班將各期《心智月刊》懸掛在教室內(nèi),，供全班學(xué)生參閱。師生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容有何意見(jiàn)和建議，向班委或班主任反饋,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇九

語(yǔ)文教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動(dòng),、進(jìn)程緩慢,、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問(wèn)題,，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高聾校整體教學(xué)水平至關(guān)重要,。

為了最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加快缺陷補(bǔ)償，我開(kāi)展了“聾校語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)”的課題研究活動(dòng),。

此次實(shí)驗(yàn)的目的,，希望通過(guò)有針對(duì)性地實(shí)驗(yàn)研究，探索出適合聾生身心發(fā)展規(guī)律,，提高聾生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施和方法,，以便形成理論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐工作,。

通過(guò)語(yǔ)文課教學(xué)的悉心培養(yǎng),，使耳聾學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿信心，好學(xué),、樂(lè)學(xué)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的實(shí)際能力普遍提高，能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)言,，與人交流,，與人合作，能夠閱讀書(shū)籍報(bào)刊增長(zhǎng)知識(shí),，能夠靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想,。

通過(guò)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法,，最大限度地激發(fā)耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力的提高,。加快耳聾學(xué)生回歸主流社會(huì)的進(jìn)程,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，積累總結(jié)教育教學(xué)理論,，更好地指導(dǎo)實(shí)踐,。

樣本：以本校__入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

組織形式：非對(duì)等組前后測(cè)設(shè)計(jì)。

自變量及其控制措施

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

（2）通過(guò)句、節(jié),、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言邏輯能力,，分析能力和概括能力。

（3）通過(guò)聽(tīng)（看）話,、說(shuō)話訓(xùn)練提高學(xué)生說(shuō)話能力,。

（4）注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力,。

（5）加強(qiáng)背誦指導(dǎo),，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

（6）加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo),，提高學(xué)生組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

（1）在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)看圖學(xué)詞學(xué)句的能力。在這一環(huán)節(jié)上,，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣,，發(fā)揮視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法,。教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法,。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。

（2）通過(guò)聽(tīng)（看）話,，說(shuō)話訓(xùn)練讓耳聾學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)中提高口語(yǔ)表達(dá)力,。通過(guò)研究，我總結(jié)出了三種有效途徑：（一）緊密結(jié)合語(yǔ)文教材,，做好學(xué)生基本詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十

眾所周知,，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要,。是的,，會(huì)計(jì)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性結(jié)合緊密的學(xué)科。對(duì)于一名即將畢業(yè)走上工作崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),，并強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)手工賬實(shí)務(wù)的操作尤為重要。

本次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬操作是根據(jù)工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算資料對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)流程進(jìn)行有序仿真演練,，從制證和審核會(huì)計(jì)憑證,，到編制會(huì)計(jì)報(bào)表，完成一個(gè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程,，理論結(jié)合實(shí)際,，縮短書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐的距離,，為我們大學(xué)生順利就業(yè)以及勝任會(huì)計(jì)崗位的相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一),、實(shí)驗(yàn)概況：

時(shí)間：xxxx年2月——xxxx年6月

地點(diǎn)：xxxxxx實(shí)驗(yàn)室

模擬的企業(yè)：xxxx公司

(二),、核心:賬務(wù)處理程序表

(三)、具體步驟：1.建賬→2.填制和審核會(huì)計(jì)憑證→3.登記賬簿→4.成本核算→5.對(duì)賬和結(jié)賬→6.編制會(huì)計(jì)報(bào)表→7.歸檔和會(huì)計(jì)檔案的保管,。

1.建賬,。首先，我們填了封皮扉頁(yè)的必備內(nèi)容,。其次,，本次實(shí)驗(yàn)我們根據(jù)期初余額填寫(xiě)了總賬(訂本賬)、明細(xì)賬(活頁(yè)賬),，設(shè)置了庫(kù)存現(xiàn)金日記賬,、銀行存款日記賬。最后,，將已經(jīng)填寫(xiě)好會(huì)計(jì)科目名稱的口取紙貼到明細(xì)賬本的合適位置上,，以便后來(lái)查閱。注意的事項(xiàng)：

①開(kāi)好扉頁(yè),。

②預(yù)留頁(yè)碼,。

2.填制和審核會(huì)計(jì)憑證。

(1)原始憑證填制要求：

①填制項(xiàng)目要全,，手續(xù)合法,。

②書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

書(shū)寫(xiě)金額的漢字應(yīng)使用：零,、壹,、貳、叁,、肆,、伍、陸,、柒,、捌、玖,、拾,、佰、仟,、萬(wàn)、億等大寫(xiě)數(shù)字,，不應(yīng)使用小寫(xiě),、諧音或簡(jiǎn)寫(xiě),。

(2)記賬憑證填制要求：

①日期準(zhǔn)確

②順序編號(hào)

③摘要簡(jiǎn)明易懂

④正確使用會(huì)計(jì)科目

⑤規(guī)范地填好金額。

a金額應(yīng)和所附原始憑證一致,。

b沒(méi)有角分的數(shù)字要補(bǔ)“00”,。

c最后一行合計(jì)數(shù)前要加“￥”符號(hào)。

⑥劃去空行,。記賬憑證中無(wú)數(shù)字的空白行次應(yīng)用斜線劃銷(xiāo),，從貸方最后數(shù)字的下一行劃至借方合計(jì)數(shù)的上一行。

⑦注清附件張數(shù),。要用大寫(xiě),。

⑧“過(guò)賬符號(hào)”欄，是根據(jù)該記賬憑證登記有關(guān)賬簿后,，在該欄劃“√”,，表示已經(jīng)登記入賬，避免重登,、漏記,，在沒(méi)有登記賬之前，該欄沒(méi)有記錄,。

⑨最后由填制人及其相關(guān)人員簽字或蓋章,。

(3)審核會(huì)計(jì)憑證。審核憑證是否合規(guī),，不合規(guī)應(yīng)重開(kāi),。

(4)錯(cuò)誤憑證的更正。原始憑證：

①隨意涂改無(wú)效,。

②記載的內(nèi)容有誤,，應(yīng)由開(kāi)具單位重開(kāi)更正，并加蓋其單位印章,。

③金額有誤,，不得更正，只能由開(kāi)具單位重開(kāi),。記賬憑證的更正：填制時(shí)(未入賬),，應(yīng)當(dāng)重新填制。

3.登記賬簿,。

①根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證逐筆登記相應(yīng)的賬戶,，并隨手結(jié)出期末余額。如果無(wú)余額的應(yīng)在余額欄內(nèi)用“”表示,，并在“借或貸”欄填寫(xiě)“平”字,。

②登記賬簿必須使用藍(lán)黑簽字筆，字跡清晰,。

③不得空行跳頁(yè),。萬(wàn)一發(fā)生隔頁(yè),，應(yīng)加蓋“此頁(yè)空白”印章;萬(wàn)一發(fā)生跳行，應(yīng)將空行的金額欄打斜線注銷(xiāo),，或注明“此行空白”印章,。

④對(duì)發(fā)生的記賬錯(cuò)誤，采用錯(cuò)賬更正法予以更正,，不等隨意涂改,，挖補(bǔ)等。

⑤根據(jù)科目匯總表登記總賬,。具體步驟:根據(jù)記賬憑證,，做“t”字型賬戶，加總合計(jì)本期發(fā)生額,。

然后,，將其填到科目匯總表中。最后,，錄入試算平衡表中,，加總合計(jì)，看“期初余額”,、“本期發(fā)生額”,、“期末余額”的借貸方是否平衡。如果不平衡,，就要檢查,，更正錯(cuò)誤，使其平衡;如果平衡,，應(yīng)根據(jù)科目匯總表登記總賬,。鑒于本次業(yè)務(wù)的特殊性，在字號(hào)欄只需要寫(xiě)“科匯1”,、在摘要欄寫(xiě)“匯總1-87筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)”,。

4.成本核算。生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配,。本次產(chǎn)品核算采用逐步綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法,。

5.對(duì)賬、結(jié)賬,。

(1)對(duì)賬主要包括：

①賬證核對(duì),。賬簿記錄與原始憑證、記賬憑證中的字號(hào),、內(nèi)容,、金額及記賬方向是否一致。

②賬賬核對(duì),?？傎~與明細(xì)賬,、日記賬及其有關(guān)賬戶之間的核對(duì),。③賬實(shí)核對(duì),。核對(duì)會(huì)計(jì)賬簿記錄與財(cái)產(chǎn)實(shí)有數(shù)額是否相符。

(2)結(jié)賬,。月結(jié)和季結(jié),，數(shù)字上下兩端均劃單紅線;年結(jié)數(shù)字下端劃雙紅線，以示封賬,。注意事項(xiàng):

①開(kāi)始結(jié)賬前應(yīng)在本會(huì)計(jì)期間最后一筆業(yè)務(wù)下劃一單線,，從摘要欄劃至余額欄分位為止。

②年末如有余額,，在年結(jié)線下摘要欄填寫(xiě)“結(jié)轉(zhuǎn)下年”,，發(fā)生額、余額均不填寫(xiě);如無(wú)余額,，空置不填,。

③本期只有“期初余額”的賬戶，直接“結(jié)轉(zhuǎn)下年”,。

④全月只有一筆業(yè)務(wù)的賬戶,，不結(jié)轉(zhuǎn)本月合計(jì)數(shù)，只需要“本年累計(jì)”,，如有余額,，還需“結(jié)轉(zhuǎn)下年”;如沒(méi)有余額或余額為零，則不用結(jié)轉(zhuǎn),。

6.編制會(huì)計(jì)報(bào)表,。本次實(shí)驗(yàn)省去“一注”。本應(yīng)編制“四表一注”：資產(chǎn)負(fù)債表,、利潤(rùn)表,、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表和財(cái)務(wù)報(bào)表附注,。

注意事項(xiàng)：

①注意資產(chǎn)負(fù)債表列有些項(xiàng)目特殊的報(bào)填列方法,。

②我國(guó)企業(yè)利潤(rùn)表采用多步式。

7.歸檔和會(huì)計(jì)檔案的保管,。

本學(xué)期的實(shí)驗(yàn),，使我具備了一定的基本實(shí)務(wù)操作能力。時(shí)間雖短,，但收獲頗豐,。它使我真正接觸到了賬本、憑證,，使我親手進(jìn)行了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬的操作,，使我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到了更深刻的理性認(rèn)識(shí)。

本次實(shí)驗(yàn)我做了兩套賬,，第一套用鉛筆,。第二套用黑色水筆。這樣盡可能減少了錯(cuò)誤,。在取得實(shí)效的同時(shí),，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

1.錯(cuò)賬更正不規(guī)范。例如,，有的錯(cuò)賬平時(shí)更正后沒(méi)有簽名,，但最后都簽了。

2.不細(xì)心,。比如自己不夠心細(xì),，看錯(cuò)數(shù)字，或者寫(xiě)錯(cuò)行,，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),，引起不必要的麻煩。

3.忽視以前老師講授的部分知識(shí),。如果在課堂上沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課,，課下沒(méi)有學(xué)，那么,，在實(shí)際操作的過(guò)程中,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題自己不知如何下手，還得再翻課本,。

作為一名即將踏上會(huì)計(jì)工作崗位的新人,，通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，使我我認(rèn)識(shí)到做好會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，要有不恥下問(wèn)的精神,，吃苦的決心，平和的心態(tài),。要多看,，多觀察，多聽(tīng),，少講,，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言，和好的辦事方法,。每一次實(shí)踐都是一次很好的.鍛煉機(jī)會(huì),，通過(guò)每一次實(shí)踐找到自己的不足之處，并及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足之處。在成長(zhǎng)過(guò)程中由一個(gè)知之甚少的人變得動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力更強(qiáng)的人,，才能夠主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，才能站得更穩(wěn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十一

通過(guò)本實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生能夠掌握各種會(huì)計(jì)核算方法,，真正領(lǐng)會(huì)各種方法在反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)至報(bào)出會(huì)計(jì)信息這一過(guò)程中的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,，并在此過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成科目設(shè)置、登記賬簿,、編制會(huì)計(jì)報(bào)表(簡(jiǎn)表)的能力，使之達(dá)到會(huì)計(jì)從業(yè)人員的水平,，為會(huì)計(jì)從業(yè)資格做準(zhǔn)備,。

第一部分

會(huì)計(jì)憑證的認(rèn)識(shí)和填制方法

教學(xué)目的與要求：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)中的“七大”核算方法，期中重要的方法之一是填制和審核會(huì)計(jì)憑證,。本部分內(nèi)容是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物,，在實(shí)驗(yàn)己身臨其境的模擬環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)憑證的種類、格式及填制方法有直觀的感性認(rèn)識(shí),，并能夠掌握具體操作,，為后幾部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

原始憑證的認(rèn)識(shí)和填制2.記賬憑證的認(rèn)識(shí)和填制

第二部分

會(huì)計(jì)賬簿的認(rèn)識(shí)和登記方法

教學(xué)目的與要求：“登記會(huì)計(jì)賬簿”也是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重要方法之一,，本部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生了解各種會(huì)計(jì)賬簿的格式和種類,，并能夠理解其用途，熟練掌握幾種主要賬簿的登記方法,，并了解“賬簿”與“憑證”的關(guān)系,。

1. 日記賬的認(rèn)識(shí)和登記

2.總分類賬的認(rèn)識(shí)和登記

3.明細(xì)分類賬的認(rèn)識(shí)和登記第三部分

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理

教學(xué)目的與要求：本部分實(shí)驗(yàn)是在運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證和賬簿進(jìn)行業(yè)務(wù)處理后，要求學(xué)生對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的處理,。要求學(xué)生能夠理解“憑證”,、“賬簿”與“業(yè)務(wù)處理”的關(guān)系，并熟練的按程序進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理,。

1.資金籌集業(yè)務(wù)

2.采購(gòu)業(yè)務(wù)

3.生產(chǎn)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)

4.損益計(jì)算業(yè)務(wù)

第四部分

會(huì)計(jì)報(bào)表的編制

教學(xué)目的與要求：本部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只對(duì)“三大”會(huì)計(jì)報(bào)表中的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表得編制進(jìn)行實(shí)務(wù)模擬,，要求學(xué)生理解“憑證”、“賬簿”,、“業(yè)務(wù)處理”,、“報(bào)表”之間的關(guān)系，熟練掌握資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的編制程序與方法,。

1.資產(chǎn)負(fù)債表的編制

2.利潤(rùn)表的編制

首先,，針對(duì)收款、付款以及轉(zhuǎn)賬憑證的填制，期間因?yàn)樽约翰粔蚣?xì)心,，在填寫(xiě)原始憑證及記賬憑證總額時(shí)經(jīng)常會(huì)忘了在金額前加人民幣符號(hào),，借貸兩方的金額有時(shí)會(huì)填反，這樣就造成了后期工作量的加大,。記錄不夠仔細(xì),，經(jīng)常看錯(cuò)數(shù)字或漏填,。記賬憑證要求連續(xù)編號(hào),，在填制轉(zhuǎn)賬憑證時(shí)，我由于一時(shí)大意,，中間跳過(guò)了一個(gè)編號(hào),，到最后都做完了才發(fā)現(xiàn)。而且憑證是不得勾畫(huà)改正的,，錯(cuò)了只能充填,。這讓我為當(dāng)時(shí)自己的心急后悔不已，只能重寫(xiě),。不管是哪種問(wèn)題與錯(cuò)誤,，其實(shí)都要求我們仔細(xì)再仔細(xì)?？村e(cuò)數(shù)字,，導(dǎo)致金額填寫(xiě)錯(cuò)誤，該填的沒(méi)填,，不該填的填上了,，以及漏填了許多重要的信息。導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),，引起不必要的麻煩,。再有就是登帳的時(shí)候，首先還很細(xì)心,，隨著時(shí)間的增加,，慢慢的就沒(méi)有耐心了，隨之而來(lái)的就是各種錯(cuò)誤,，導(dǎo)致一個(gè)賬戶重復(fù)了很多遍,。還有，報(bào)表的填制更加需要細(xì)心,，因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)看錯(cuò)行,，加錯(cuò)數(shù)字，這些都是非常容易出問(wèn)題的,。會(huì)計(jì)是門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，容不得一點(diǎn)馬虎與大意,。最后說(shuō)一下，在我們實(shí)訓(xùn)操作時(shí),，不能讓自己進(jìn)入一個(gè)作為會(huì)計(jì)的氛圍中,，而把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容當(dāng)作一門(mén)課程的作業(yè)來(lái)做，不能以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份且用嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的態(tài)度去做,。而且在實(shí)訓(xùn)中由于實(shí)訓(xùn)環(huán)境和各方面的原因不能及時(shí)的做完實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這就導(dǎo)致了一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象即照抄,。這給那些有偷懶心理的學(xué)生可稱之處,，最終沒(méi)能達(dá)到好的實(shí)訓(xùn)效果。我們的細(xì)心,、耐心,、責(zé)任心還有待加強(qiáng)。

不知不覺(jué),，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束了,，在這兩個(gè)星期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于在課堂上老師講授的理論知識(shí),我又系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐,。通過(guò)這次基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的記憶和掌握。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)也讓我學(xué)習(xí)到了許多在書(shū)本上不能學(xué)到的知識(shí),。譬如,，平時(shí)只是在課本上看看會(huì)計(jì)的記賬憑證，這次自己能夠親手填寫(xiě)記賬憑證,，也真正的感受了會(huì)計(jì)人員的工作,。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中自己也意識(shí)到只有把書(shū)本上學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門(mén)知識(shí),。我想這也是這次基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的真正目的,。第一次覺(jué)得會(huì)計(jì)不再那么抽象，很實(shí)在,。老師在一旁一直強(qiáng)調(diào)著,，會(huì)計(jì)需要三心：細(xì)心，耐心,，責(zé)任心。這的確是從事會(huì)計(jì)必備的，在登帳中還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致后面一連串的錯(cuò),，面對(duì)那些以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的各種憑證，眼睛都花了,，但是這個(gè)時(shí)候必須繼續(xù)認(rèn)真做,，這也是鍛煉三心的好時(shí)機(jī)。

首先，要有耐心,，會(huì)計(jì)記賬總是一遍遍的登記,，如果沒(méi)有足夠的耐心是很難把這份工作做好;

其次，在工作的時(shí)候要很細(xì)心,。會(huì)計(jì)是一份細(xì)心的工作,，主要是和數(shù)字打交道。如果不夠細(xì)心,，會(huì)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，若出現(xiàn)一個(gè)小錯(cuò)誤也可能會(huì)對(duì)一個(gè)企業(yè)產(chǎn)生很大影響。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我了解了會(huì)計(jì)工作的相關(guān)流程,。在會(huì)計(jì)工作中,，作為一名會(huì)計(jì)工作人員首先要取得相關(guān)的原始憑證，然后根據(jù)這些原始憑證登記記賬憑證,。登記完記賬憑證后,，在根據(jù)登記的內(nèi)容填寫(xiě)明細(xì)賬。在每個(gè)月或每年年末,，要填寫(xiě)科目匯總表,，進(jìn)行試算平衡，然后才把所有內(nèi)容記入總賬,。根據(jù)總賬合計(jì),，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等等,。這一系列工作,，說(shuō)起來(lái)讓人覺(jué)得很簡(jiǎn)單。其實(shí)在沒(méi)有進(jìn)行這次實(shí)驗(yàn)之前,，我也覺(jué)得這些工作很簡(jiǎn)單,，但當(dāng)我自己親手操作起來(lái)后，發(fā)現(xiàn)這是一系列麻煩的事情,。在取得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我也在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：

比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù),，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;雖然這幾周里,，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有同學(xué)參考答案,，但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足,，今后還得加強(qiáng)練習(xí),。我要在以后與會(huì)計(jì)有關(guān)的學(xué)習(xí)中,，更加努力，掌握理論知識(shí),，在實(shí)踐中讓理論與實(shí)踐的結(jié)合更加完美,。在這次試驗(yàn)中，由于我的心浮氣躁,，粗心大意,，總是會(huì)出現(xiàn)一些很小的錯(cuò)誤，在往會(huì)計(jì)表上填寫(xiě)數(shù)據(jù)的時(shí)候,，經(jīng)常填錯(cuò)數(shù)字,。這一系列的錯(cuò)誤都給我的工作帶來(lái)了很大的麻煩，是我總是做重復(fù)工作的根本原因,。通過(guò)這次實(shí)習(xí),，讓我看到自己的很多不足之處，這都是我要在以后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)的,。所以,，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我要培養(yǎng)自己的耐心和細(xì)心。簡(jiǎn)單的工作也不要粗心大意,，都要認(rèn)真對(duì)待,。這次實(shí)習(xí)就已經(jīng)很好地證明了，由于我的態(tài)度不夠認(rèn)真,，總是增加我的工作量,，重復(fù)的作一些工作。還有,，一定要培養(yǎng)自己的態(tài)度，只有做事有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度,，努力的去做,，才能把工作做好。通過(guò)這一個(gè)星期的實(shí)習(xí)讓我對(duì)會(huì)計(jì)崗位的工作有了比較清晰地認(rèn)識(shí),。讓我對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo),。我覺(jué)得在課堂上不能忽略老師講授的知識(shí)。如果,，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課,，不認(rèn)真做筆記，那么,，在實(shí)際操作的過(guò)程中,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題自己不知如何下手，沒(méi)有辦法解決問(wèn)題,。只有認(rèn)真的在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí),，在實(shí)踐的過(guò)程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,，才能夠更好更快地解決問(wèn)題。

總而言之,，這兩星期的實(shí)習(xí)并在實(shí)際操作過(guò)程中找出自身存在的不足,，每一次實(shí)習(xí)都是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，通過(guò)每一次實(shí)習(xí)的找到自己的不足之處,，并及時(shí)彌補(bǔ)自己的不足之處,。在成長(zhǎng)過(guò)程中由一個(gè)知之甚少的人變得動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力都很強(qiáng)的人，能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,，才能夠站得更穩(wěn),。所以接下來(lái)學(xué)校給我們開(kāi)設(shè)的更多實(shí)驗(yàn)課，我們要不斷的查漏補(bǔ)缺,，這樣更能幫助我們學(xué)生學(xué)好專業(yè)課,，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十二

1,、問(wèn)題的提出現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的弊病就是學(xué)生缺少言語(yǔ)技能,。為了改善學(xué)生的交際能力，我們提出了“提高學(xué)生英言語(yǔ)技能”的研究課題,。為此我們?cè)诟咧懈髂昙?jí)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四年的課題研究,，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2,、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容課題組根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，提高觀察,、注意,、記憶、想象,、聯(lián)想等能力,。主要內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生能對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行概括、轉(zhuǎn)換,、補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)及推斷。概括就是在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，要求他們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章中心思想或主要內(nèi)容,，經(jīng)過(guò)思考，用三五句話加以概括總結(jié),。轉(zhuǎn)換就是充分發(fā)揮學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),，用所學(xué)知識(shí)來(lái)改變局部課文的寫(xiě)法，重新組織文字進(jìn)行表達(dá)的一種訓(xùn)練方式,。學(xué)生由模仿到創(chuàng)造,，舉一反三,，融會(huì)貫通，有利于求異思維的培養(yǎng),，達(dá)到知識(shí)遷移的目的,，提高口頭交際的能力。補(bǔ)充就是特定語(yǔ)言環(huán)境擴(kuò)展聯(lián)想,，進(jìn)而由學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充的訓(xùn)練形式,。先給學(xué)生一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,、想象能力,，對(duì)理解記憶中的表象進(jìn)行加工改造以后，得到一種新的形象思維,。評(píng)價(jià)是一種更高層次的思維訓(xùn)練,、言語(yǔ)訓(xùn)練。它要求學(xué)生必須加深對(duì)文章中心思想的理解,，抓住文章中主人公的心理活動(dòng),，鑒賞并挖掘課文的真正思想，在此基礎(chǔ)上利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章主題或主人公性格特點(diǎn)的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí),。推斷是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行推斷講述,，也是很必要的。通過(guò)推斷進(jìn)行假設(shè),，培養(yǎng)他們邏輯揄和想象能力,。最后能夠達(dá)到脫口而出的水平。

3,、課題研究的理論根據(jù)

（1）言語(yǔ)是人們交流思想時(shí)的話語(yǔ),，由引可以以為言語(yǔ)能力就是交際能力。言語(yǔ)能力能夠把語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)知識(shí)靈活又得體應(yīng)用于語(yǔ)言交際,。言語(yǔ)能力以語(yǔ)言能力為基礎(chǔ),。但語(yǔ)言能力并不能“自然”地轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)能力。要具有言語(yǔ)能力還必須具有言語(yǔ)知識(shí)或交際規(guī)約和語(yǔ)言國(guó)情知識(shí),，必須接觸大量的語(yǔ)篇形式的教材，必須進(jìn)行反復(fù)言語(yǔ)操練,。語(yǔ)言能力通過(guò)課文教學(xué)得到提高,，言語(yǔ)能力通過(guò)課文教學(xué)得以發(fā)展。示意圖

（2）“說(shuō)”是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng),，這個(gè)過(guò)程是將自己內(nèi)化的語(yǔ)言材料進(jìn)行編碼,，即借助于詞語(yǔ)按一定的句式，連貫地轉(zhuǎn)換外部有聲語(yǔ)言,?！罢f(shuō)”得有說(shuō)的動(dòng)機(jī),。即有強(qiáng)烈自我表達(dá)的心理傾向，不羞口,，不膽怯,。心理學(xué)家古朗說(shuō)：“被要求講一種外國(guó)語(yǔ)言，不僅僅是心理上受威脅,，精神與身體的整個(gè)系統(tǒng)都直接受到牽連,。”所以,，培養(yǎng)“說(shuō)”的這種素質(zhì),，要循序漸進(jìn)。所以本課題提出“提高學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)技能”激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力,，達(dá)到提高學(xué)生交際能力。

2,、1997年9月正式開(kāi)題,，以本研究課題為基礎(chǔ)，以中青年教師為主,，開(kāi)設(shè)了以閱讀為重的公開(kāi)課,。并且在秋季校對(duì)外的大型公開(kāi)課中取得成功。

3,、初步總結(jié)出了“提高學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)技能”在閱讀課上的應(yīng)用：我們分二步開(kāi)始,。（1）從年級(jí)上劃分。高一：主要訓(xùn)練概括能力,。高二：在概括的基礎(chǔ)上主要進(jìn)行轉(zhuǎn)換,。高三在高一、高二的基礎(chǔ)上訓(xùn)練評(píng)價(jià)及推斷,。但又拘泥于年級(jí)上的差異,，有時(shí)適當(dāng)交差進(jìn)行。（2）由于高中教材的閱讀材料體裁各異根據(jù)閱讀課文的體裁可分為以下幾種課型：a,、概括型：以book1alesson50abrahamlincoln為例,，以時(shí)間順序?yàn)榫€索，請(qǐng)同學(xué)自己組織語(yǔ)言概括全文,。有的課文請(qǐng)同學(xué)用一句話概括每段的主題,，然后用一句話或幾句話概括全文主題。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十三

《金工實(shí)習(xí)（一）》實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)習(xí)中心： 江蘇徐州豐縣奧鵬

層 次： 高中起點(diǎn)?？?/p>

專 業(yè)： 機(jī)械制造與自動(dòng)化

年 級(jí)： 年春/秋 季

學(xué) 號(hào)：

學(xué)生姓名： 胡賀

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述根據(jù)所起的作用不同,，切削運(yùn)動(dòng)可分為哪兩種運(yùn)動(dòng)。

答：切削運(yùn)動(dòng)可分為主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng),。

主運(yùn)動(dòng)是提供切削可能性的運(yùn)動(dòng),。在切削過(guò)程中,，運(yùn)動(dòng)速度最高消耗機(jī)床動(dòng)力最大。

進(jìn)給運(yùn)動(dòng)是提供繼續(xù)切削可能性的運(yùn)動(dòng),。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述臥式銑床的組成及其作用,。

答：組成：床身、主軸,、縱向工作臺(tái),、轉(zhuǎn)臺(tái)、橫向工作臺(tái),、升降臺(tái),、橫梁和底座等組成。

作用：

床身是銑床的基礎(chǔ)零件,，用于支撐和連接銑床各部件,。

床身的內(nèi)部裝有傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。

底座用于支撐床身,，并與地基連接,。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述牛頭刨床的組成及作用。

答：組成：床身,、滑枕,、刀架、橫梁,、,、工作臺(tái)、底座,。

作用：

床身用于支撐和連接刨床各部件,、其頂部水平導(dǎo)軌供滑枕作往復(fù)運(yùn)動(dòng)用。

滑枕帶動(dòng)刨刀作往復(fù)直線運(yùn)到,。

刀架滑枕前端安裝刨刀的部分,。

橫梁可沿床身前側(cè)垂直導(dǎo)軌上下移動(dòng)。

工作臺(tái)用于安裝夾具和工作,。

4.刨床主運(yùn)動(dòng)是什么,？

答：刨床主運(yùn)動(dòng)是滑枕帶動(dòng)刨刀的反復(fù)運(yùn)動(dòng)為主運(yùn)動(dòng)。

5.平面磨床的組成及其作用有哪些,？

答：組成：平面磨慶由床身,、工作臺(tái)、立柱,、磨頭、電氣操作板組成,。

作用：磨頭：砂輪裝在磨頭上,，砂輪可高速旋轉(zhuǎn),，磨頭可沿慶身后部橫向?qū)к壸鳈M向及前后移動(dòng)或進(jìn)給。磨頭還可沿立柱上的垂直導(dǎo)軌作垂向及上下移動(dòng)或進(jìn)給,。 工作臺(tái)安裝在床身水平縱向?qū)к壣嫌梢簤簜鲃?dòng)實(shí)現(xiàn)工作臺(tái)的縱向及左右往復(fù)移動(dòng),。工作臺(tái)移動(dòng)的速度可根據(jù)磨削加工的需要進(jìn)行無(wú)級(jí)調(diào)速工作臺(tái)裝有電磁吸盤(pán)。用以裝夾鋼,、鑄造鐵等磁性工件,。

6.外圓磨床的組成及其作用有哪些？

答：組成：萬(wàn)能外圓磨床由床身,、工作臺(tái),、工件頭架、尾座,、砂輪架,、電器操作板等組成。

作用：

砂輪架：砂輪裝在砂輪架上,。砂輪由單獨(dú)電機(jī)驅(qū)動(dòng)高速旋轉(zhuǎn),。砂輪架可沿床身后部橫向?qū)к壸鳈M向及前后移動(dòng)或進(jìn)給。

工作臺(tái)：工作臺(tái)有上下兩層,。下層帶動(dòng)整個(gè)工作臺(tái)沿床身水平縱向?qū)к壸骺v向及左右移動(dòng),。上層可相對(duì)下層工作臺(tái)翻轉(zhuǎn)一定 角度用以磨削錐面。

工件頭架：安裝在上工作臺(tái)上根據(jù)工件的結(jié)構(gòu)不同工件頭架上可以安裝卡盤(pán),，也可以安裝前頂尖,。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)述z412型臺(tái)式鉆床的工作特點(diǎn)。

答：

8.麻花鉆的結(jié)構(gòu)包括哪些,？

答：

9.擴(kuò)孔鉆的特點(diǎn)有哪些,？

答：

10.攻螺紋要點(diǎn)包括哪些？

答：

11. 學(xué)習(xí)心得

為區(qū)分實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否獨(dú)立完成,，請(qǐng)寫(xiě)些自己對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程的想法或者學(xué)習(xí)心得,。（本段在完成自己內(nèi)容后刪除。）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十四

1.掌握在集成環(huán)境中編輯,、編譯,、連接和運(yùn)行c程序的方法。

(1)運(yùn)行tc

(2)啟動(dòng)tc集成環(huán)境,，輸入一個(gè)源程序,，編譯并運(yùn)行。

2.掌握單步執(zhí)行,、設(shè)置/去除斷點(diǎn),，觀察變量或表達(dá)式的值。

(3)在該程序中按ctrl+f7單步招待并在觀察窗口中查看變量和表達(dá)式的值。

(4)設(shè)置/去除斷點(diǎn),，繼續(xù)調(diào)試,。

1、分支語(yǔ)句的使用,。

2,、循環(huán)語(yǔ)句的使用。

3,、熟練掌握函數(shù)的定義,、說(shuō)明、參數(shù)傳遞及嵌套和遞歸調(diào)用方法,。

4,、熟練掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組,、字符數(shù)組的定義,、說(shuō)明和使用方法。

熟練掌握結(jié)構(gòu)體和指針的綜合應(yīng)用鏈表的操作

北京交通干部管理學(xué)院計(jì)算機(jī)系機(jī)房十三號(hào).

熟練掌握tc集成環(huán)境的使用方法,。認(rèn)真編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)總結(jié),，描述實(shí)習(xí)操作和心得體會(huì)，總結(jié)在這次實(shí)習(xí)中的業(yè)務(wù)收獲,，作出自我評(píng)價(jià),。熟練掌握并應(yīng)用tc程序設(shè)計(jì)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。掌握結(jié)構(gòu)體和指針的聯(lián)合使用,，學(xué)會(huì)鏈表的構(gòu)造和常用操作方法,，認(rèn)真編寫(xiě)實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)體會(huì)。并通過(guò)各種途徑查找所需資料,，拓寬視野,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

在短短一周的實(shí)習(xí)期間使我獲取了不少新知識(shí)也鞏固了許多老知識(shí),。我體會(huì)到了老師和同學(xué)們的熱心幫助,，無(wú)論面對(duì)學(xué)習(xí)中多大的困難，同學(xué)們都會(huì)幫助你,，老師也會(huì)幫助你,，大家就像兄弟姐妹一樣。老師安排我們有具有的分工:

首先,，在計(jì)算機(jī)機(jī)房里同學(xué)們積極的對(duì)c語(yǔ)言進(jìn)行鞏固與實(shí)習(xí),，老師熱心的講解同學(xué)們提出的問(wèn)題和實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)和同學(xué)們的任何。老師把我們分為幾組,，每一組十一個(gè)人,，并且分配了具體的任務(wù),，在我們實(shí)習(xí)結(jié)束后每一組的同學(xué)都把自己組里的成果展示給大家一起分享，告訴大家編程的原理,、方法等,，使同學(xué)們既有動(dòng)手能力，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

然后同學(xué)們把自到自己的小組里，大家具體分工,，你編這道題,，我編這道題……我們不會(huì)的地方就去問(wèn)學(xué)習(xí)比較好一些的同學(xué)，或者去問(wèn)老師,，老師和同學(xué)們總是那么的熱心,，只要你還不明白，不論你問(wèn)多少次,，老師和同學(xué)們都會(huì)耐心地給你細(xì)心的講解,，直到講會(huì)為止。

最后我們把每天收獲到的知識(shí)和心得都以實(shí)習(xí)日志的形式寫(xiě)好,，最后交給老師,。我們把自己的成果交給老師，就這樣,，這次實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束,。

這次實(shí)習(xí)是有益的，它不僅讓我們學(xué)習(xí)到了c語(yǔ)言的知識(shí),，更讓我們學(xué)習(xí)到了同學(xué)們之間的那種團(tuán)隊(duì)精神,，為我以后踏入社會(huì)工作準(zhǔn)備了很多良好的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)語(yǔ)篇十五

在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),，把課堂還給學(xué)生,。

1、新課改的要求——《語(yǔ)文課標(biāo)》要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)其持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),，了解自己,，了解學(xué)習(xí)的對(duì)象，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑；

2,、自主學(xué)習(xí)的意義——自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由,、自主創(chuàng)新,。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái),。因此我選擇充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神,，從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；

3,、素質(zhì)教育的目的——現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展需要告訴我們,，培養(yǎng)出一群只會(huì)死讀書(shū)、讀死書(shū)的高分低能兒是不行的,，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才,，因此我決定在語(yǔ)文課堂上盡可能多的訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，使他們更好的適應(yīng)社會(huì),；

4,、學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)的心得與創(chuàng)新—— 學(xué)校號(hào)召我們學(xué)習(xí)江蘇“洋思”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而“洋思”的精髓所在就是“把課堂還給學(xué)生”,，因此,，我決定由指揮官、xx的地位上退下來(lái),，將教鞭轉(zhuǎn)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己備課、自己上課,，自己評(píng)課,，我則從旁輔助引導(dǎo)，在不影響正常教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的前提下,，充分調(diào)動(dòng)起每一名學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，使他們真正參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中來(lái)。

1,、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,；2、學(xué)生毛遂自薦,；3,、課下輔導(dǎo)備課；

4,、課上展開(kāi)教學(xué),；5、師生交流心得,；6,、總結(jié)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù),。

具體做法是每當(dāng)要開(kāi)一堂新課的時(shí)候，先布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,，然后指定一名學(xué)生充當(dāng)下一堂課的小老師,，先由學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和查閱手頭資料進(jìn)行充分思考，然后通過(guò)老師的指點(diǎn),，擬定最為恰當(dāng)科學(xué)的備課教案,，下一堂課就由這名小老師來(lái)給大家講解，小老師講授內(nèi)容包括文化常識(shí),、作家作品,、文章寫(xiě)作背景、領(lǐng)讀課文,、掌握生字詞、檢查大家預(yù)習(xí)情況等等,。一般來(lái)說(shuō)每位小老師在臺(tái)上講課的時(shí)間不超過(guò)20分鐘,。

等到該名小老師完成教學(xué)任務(wù)、走下講臺(tái)之后,，老師組織大家用幾分鐘時(shí)間針對(duì)這名小老師的表現(xiàn)展開(kāi)討論和交流,，總結(jié)他的20分鐘課程講授有哪些優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揚(yáng)借鑒，又有哪些問(wèn)題出現(xiàn),，可供大家引以為戒,，還可以讓小老師本人談?wù)務(wù)驹谥v臺(tái)上當(dāng)老師的感受和體會(huì)。

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩個(gè)月,，優(yōu)點(diǎn)和收獲當(dāng)然是很多的,，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，改變了過(guò)去的“一言堂”模式,；

2、 增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，活躍了課堂氣氛,。很多學(xué)生反映初中時(shí)一上語(yǔ)文課老師就滔滔不絕直講到下課，非?？菰锓ξ?，而讓身邊的同學(xué)上臺(tái)講課的方式無(wú)疑會(huì)令大家精神一振，注意力集中,；

3,、 促使學(xué)生更主動(dòng)的去閱讀課文、查找手頭的各種資料,，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),、明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn),，更深入透徹的去了解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,，為了能被老師選中自己擔(dān)任小老師工作,，他們都有了很大的積極性和主動(dòng)性去完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)；

4,、 鍛煉了學(xué)生的口才,、膽量、板書(shū),、普通話,、語(yǔ)言組織能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力等各項(xiàng)技能。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科,，只教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)是不夠的,，口才、書(shū)法,、普通話等各項(xiàng)技能的訓(xùn)練都是教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生上臺(tái)講課這種方式起到了快速全方位綜合訓(xùn)練的作用；

5,、 使學(xué)生設(shè)身處地的了解了老師的工作是多么辛苦,，備課是多么不易，在自己辛辛苦苦備好一堂課后,，如果面對(duì)的是亂哄哄的課堂,，下面的同學(xué)根本不認(rèn)真聽(tīng)，又是多么的令講臺(tái)上的自己寒心,，根據(jù)觀察我發(fā)覺(jué),，凡是上過(guò)臺(tái)、當(dāng)過(guò)小老師,、親身感受過(guò)這一切的學(xué)生,，在以后的聽(tīng)課過(guò)程中都能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，因?yàn)樗麄兞私饬藨?yīng)當(dāng)如何尊重他人的勞動(dòng),。

并不是所有學(xué)生都能順利扮演好小老師的角色,，因此在試行這段時(shí)間里，出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題與笑話：

1,、 不敢高聲語(yǔ),，恐驚天上人。

有的小老師聲音非常?。ㄓ绕涫桥瑢W(xué)）,，上臺(tái)后眼睛不敢看下面，只顧低頭說(shuō)自己的,，一直到講完全部?jī)?nèi)容走下講臺(tái)了,，后面的同學(xué)還不知道她都講了些什么,；

2、 “備課”還是“背課”,？

有的小老師把“備課”理解成了“背課”,，把要講的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)背了下來(lái)，加上不善于組織語(yǔ)言,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，結(jié)果出現(xiàn)了他在上面只顧死板背誦，下邊學(xué)生大眼瞪小眼的情景,；

3,、 電影彩排現(xiàn)場(chǎng)：

有的小老師由于緊張，怕到了臺(tái)上需要提問(wèn)的時(shí)候沒(méi)人舉手會(huì)冷場(chǎng),，所以事先和與自己比較要好的同學(xué)串通好,，上課準(zhǔn)備問(wèn)他什么問(wèn)題，甚至有的小老師把自己會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題附以標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)在紙條上,，分發(fā)給周?chē)瑢W(xué),，課堂簡(jiǎn)直變成了電影彩排現(xiàn)場(chǎng)；

4,、 落荒而逃：

有的小老師由于太過(guò)緊張，明明已經(jīng)準(zhǔn)備的滾瓜爛熟的東西到了臺(tái)上卻怎么講也講不明白了,，憋的臉紅脖子粗,，下面同學(xué)笑成一片，最后他再委屈的對(duì)我說(shuō)：“老師,，我講不明白了,，這個(gè)地方你來(lái)接著講吧……”然后落荒而逃；

5,、 白字先生：

更有甚者,，有的小老師由于自身基礎(chǔ)和素質(zhì)太差，加上備課的時(shí)候不夠認(rèn)真,，居然在黑板上寫(xiě)出了錯(cuò)別字,，念課文念錯(cuò)讀音，甚至把作家的名字或代表作品名記錯(cuò),，將重要知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò),，給同學(xué)們留下了錯(cuò)誤的第一印象，也給老師的進(jìn)一步講授造成了一定難度,。

正是因?yàn)橛羞@樣多的問(wèn)題,，造成的后果就是經(jīng)常有小老師在臺(tái)上講了20多分鐘，卻沒(méi)能把需要他講授的知識(shí)點(diǎn)講解明白,，學(xué)生聽(tīng)得或是嘻嘻哈哈,，或是昏昏欲睡,，等他講完了之后老師往往還不得不把重點(diǎn)內(nèi)容再重新強(qiáng)調(diào)一遍，免得影響大部分同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握,，這樣,，無(wú)形中就耽誤了雙倍時(shí)間，難免會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度,。

此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到如今,，似乎進(jìn)入了瓶頸階段，我不止一次的反復(fù)思考過(guò)：這種教學(xué)方式究竟應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持下去,，還是應(yīng)該趁著沒(méi)有造成大的損失就及時(shí)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)呢,？眼前出現(xiàn)的這些問(wèn)題究竟能不能隨著時(shí)間的推移而逐步解決掉？這種嘗試究竟是否適合我們這些學(xué)生,？它與我們的教學(xué)計(jì)劃與步驟是否會(huì)發(fā)生沖突,？是不是隨著學(xué)生各項(xiàng)能力的逐步加強(qiáng)，學(xué)生講課的效果也會(huì)逐步好轉(zhuǎn),？