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幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇一

一,、明確指導(dǎo)思想

以“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展”構(gòu)建和諧幼兒園為統(tǒng)領(lǐng),，深入貫徹落實(shí)服務(wù)協(xié)調(diào)，創(chuàng)新提高的發(fā)展思路,，以建設(shè)優(yōu)良的師德師風(fēng)為核心,，優(yōu)化、美化,、凈化幼兒園環(huán)境為重點(diǎn),，以豐富寓教于樂利于幼兒身心健康成長的文化活動(dòng)為載體，構(gòu)建積極向上優(yōu)美和諧富有時(shí)代創(chuàng)新精神,。和幼兒園特色的現(xiàn)代化幼兒園文化,，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活接受先進(jìn)的文化和文明風(fēng)尚的感染。在良好的人文自然環(huán)境中陶冶情操,，促進(jìn)幼兒德智體美方面發(fā)展健康成長,。

遵循總體規(guī)劃分步實(shí)施,，逐步完善的原則，配合安保工程的實(shí)施,，力爭三年內(nèi)使園的建設(shè)成辦學(xué)理念明晰，環(huán)境優(yōu)美,，藝術(shù)氛圍活躍,、文化底蘊(yùn)深厚、管理制度完善,，人際關(guān)系和諧的幼兒園,。

（一）主旨性原則。要體現(xiàn)幼兒園辦學(xué)理念和辦學(xué)思想,，體現(xiàn)核心價(jià)值觀,。

（二）科學(xué)性原則。應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，力爭做到安排

科學(xué)合理構(gòu)想超前功能相配和諧統(tǒng)一,。

（三）育人性原則，要有很強(qiáng)的感染力,，滲透力使擴(kuò)大教師幼兒在文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng),，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（四）藝術(shù)性原則,。突出文化品位,，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn),、高品位,、體現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)范。

（五）主體性原則,。園長是文化建設(shè)的培植者,、引領(lǐng)者、教師和幼兒家長是文化建設(shè)的主體要形成群策群力,，齊抓共建讓師幼及家長參與建設(shè),，在建設(shè)中學(xué)教育。

（六）人本性原則,。堅(jiān)持以人為本的想想,，把教育人、培養(yǎng)人作為文化建設(shè)的方向,。

（七）個(gè)性化原則,。田園制宣，形成自己的文化特色,。

（八）繼承性原則,。要堅(jiān)持繼承與發(fā)展的原則,，用融洽的手段來注入生機(jī)與活力注重發(fā)展策略。

園訓(xùn)：為人師表,、呵護(hù)孩子,、善待同事、服務(wù)家長,。園風(fēng)：一切為了孩子,，厚德奉獻(xiàn)。

教風(fēng)：真誠博愛,，寓教于樂,。

幼兒園文化建設(shè)包括精神文化、物質(zhì)文化,、制度文化,、人文文化、歷史文化,、活動(dòng)為文化和市形象文化七個(gè)層面,。

（一）精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)包括理念，幼兒園精神,，園訓(xùn)園風(fēng),、教風(fēng)

學(xué)風(fēng)等內(nèi)容。幼兒園文化的核心內(nèi)容是幼兒園的精神文化,，是對辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華,，是幼兒園理想信念與追求的精髓與靈魂。本園的辦學(xué)思想是：一切為了孩子務(wù)實(shí)祖國基礎(chǔ),。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)主要包括幼兒園建筑活動(dòng)場所,，教學(xué)設(shè)施、后勤裝備,、生活資料,、校園環(huán)境活動(dòng)設(shè)施等。

1,、幼兒園自然環(huán)境要布局合理,，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

2,、幼兒園設(shè)施環(huán)境要在幼兒園的辦園理念為園目標(biāo),、教育設(shè)計(jì)體現(xiàn)在建筑，生活教育活動(dòng)中,。

3,、幼兒園傳媒環(huán)境，主要是板報(bào)，現(xiàn)代化教育設(shè)施,，網(wǎng)絡(luò)務(wù)種儀器,，壁畫宣傳，對外宣傳,，本園先進(jìn)的辦園理念和幼教優(yōu)秀成果,。

4、幼兒園衛(wèi)生環(huán)境,，做到衛(wèi)生無死角,，各類設(shè)施設(shè)備干凈整潔，養(yǎng)成講文明清潔環(huán)境的良好習(xí)慣,。

（三）制度文化建設(shè)

制度文化是幼兒園文化生命力，是幼兒園辦園治園的基本保障具有導(dǎo)向約束和規(guī)范作用,。

一要堅(jiān)持依法治園,，以嚴(yán)厲的紀(jì)律嚴(yán)格的管理規(guī)范秩序推進(jìn)依法治園，增強(qiáng)教師及幼兒的紀(jì)律意識(shí)和法制意識(shí),。二要加強(qiáng)民主管理凡是改革與發(fā)展的重大的問題和關(guān)系,。師幼本身利益的重要決策都要征求廣大教職工的意見，堅(jiān)持園務(wù)公開,，加強(qiáng)上下溝通廣開言語,。

三要完善管理規(guī)章制度，按照“全,、細(xì),、嚴(yán)”的總體要求

建立健全規(guī)章制度，形成制度約束,，自我管理的制度文化,。

（四）人文文化建設(shè)“樹立以人為本的管理理念，建立現(xiàn)代幼兒園管理制度,，要堅(jiān)持以人為本的工作實(shí)效為本的原則,，形成規(guī)范和諧的工作環(huán)境，構(gòu)建友好民族互動(dòng)互建的相互關(guān)系,，努力為幼師創(chuàng)設(shè)舒適的工作于學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，形成凝聚力、向心力,，戰(zhàn)斗力,。

（五）歷史文化建設(shè)，歷史文化建設(shè)是幼兒園的文化積淀采編良師風(fēng)貌給師幼做榜樣的力量,，啟迪教育,，師幼共同奮發(fā)向上。

（六）活動(dòng)文化建設(shè)：

1、一要完善隊(duì)伍建設(shè),，構(gòu)建開設(shè)性德育工作,，把院內(nèi)德育教育與園外輔導(dǎo)員教育相結(jié)合，開展德育教育,。

2,、要把體育教育科技教育活動(dòng)融入文化建設(shè)中，滿足幼兒的身心需求,，精心組織家長會(huì),，積極構(gòu)建家園融通和諧教育。

3,、要利用”六一“兒童節(jié)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),，在知識(shí)性趣味性主題鮮明有針對性的內(nèi)容融入到活動(dòng)之中。營造愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的良好氛圍,。

4、要積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合幼兒特點(diǎn),，教育引導(dǎo)幼兒了解社會(huì),，奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任,，熱愛勞動(dòng),，關(guān)愛他人的意識(shí)。

（七）形象文化建設(shè)包括幼兒園對外整體形象,，展示環(huán)境面

貌兩個(gè)方面,，要體現(xiàn)幼兒園的特色風(fēng)格，辦園理念和精神,。

1,、規(guī)范幼兒園形象標(biāo)識(shí)，完善本園特點(diǎn)的形象標(biāo)識(shí)體系,。

2,、塑造良好社會(huì)形象，提高本園在社會(huì)的知名度和信譽(yù)度,，樹立統(tǒng)一的幼兒園整體形象,。

第一階段準(zhǔn)備活動(dòng)階段（xx第3月）圍繞建設(shè)幼兒園文化，”提高幼兒園品位“這一主題進(jìn)行動(dòng)員開展大討論,，統(tǒng)一調(diào)整,，提出對幼兒園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，確定本園在幼兒園文化建設(shè)上,，立足和發(fā)展方向,。

第二階段組織實(shí)施階段,，（xx第4月-9月）按照實(shí)施方案要求扎實(shí)開展校園文化建設(shè)活動(dòng)。從時(shí)間進(jìn)度凈化,、綠化硬化入手整治園容園貌,。人文景觀，格言警句,，逐步完成幼兒園物質(zhì)文化建設(shè),。

第三階段檢查驗(yàn)收階段（xx年10月-12月）對校園文化建設(shè)按學(xué)檢查驗(yàn)收，樹立典型,、積極推廣,。

一要提高認(rèn)識(shí)，營造氛圍,。

二要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化責(zé)任。

三要精心設(shè)計(jì),，積極實(shí)施,。

四要科學(xué)安排，統(tǒng)籌兼顧,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇二

? ? ?積極圍繞“精致幼教”，努力突出“一園一特,，一園一品”,。這就是幼兒園的風(fēng)格。大家可以根據(jù)本園的具體情況,，制定本園文化環(huán)境建設(shè)方案,。大家一起來學(xué)習(xí)吧。

1,、園中種植樹木花草,；設(shè)計(jì)林中小道；開辟種植園地,、飼養(yǎng)角,、蘑菇亭、沙池,、水池等,，讓幼兒在觀察、欣賞中擁抱自然,，得到美的享受,；車棚整潔，有標(biāo)語,，車輛停放有序,。

2、增添設(shè)施設(shè)備，合理放置大型活動(dòng)器械,，如蹦蹦床,、滑滑梯、平衡木,、鉆爬毛毛蟲等,，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長,。

3,、園花圃一角建設(shè)“愛心”石，凸顯和諧,、博愛人文氛圍,。它將時(shí)刻提醒我們久揚(yáng)藝術(shù)幼兒園的每一位教職工“愛心、耐心,、熱心”地對待孩子,，對待工作。

4,、在色彩方面,，幼兒園整體以柔和的“粉紅、粉綠,、粉藍(lán)”為主要色調(diào),。從墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備,，統(tǒng)一而不同的色調(diào),，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍,，帶給幼兒愉快,、自然的感覺。

5,、幼兒園的戶外環(huán)境,，做到衛(wèi)生、安全,；綠化,、凈化,。體現(xiàn)我園精致化管理：墻角無蛛網(wǎng),、地面無紙屑,、草坪無落葉,、花圃無雜物,。

1,、一樓大廳,，以“海洋游魚”象征畫面和“用心托起明天的太陽”文字,，構(gòu)建了獨(dú)具特色的墻面，通過圖案,、文字,、色彩的有機(jī)結(jié)合，整體凸顯了辦園理念,；各項(xiàng)規(guī)章制度,，規(guī)范了幼兒園、家長,，及其師幼的良好行為,，明確了我園“回報(bào)社會(huì)，造福后代,，建設(shè)美好家鄉(xiāng)”的辦園宗旨與“崇尚科學(xué),，團(tuán)結(jié)合作，辛勤勞動(dòng),，服務(wù)幼兒”的辦園理念,。

2、樓梯過道,，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求,，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時(shí)鐘相結(jié)合,，從小幫助他們建立時(shí)間概念,；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合，形成師幼互動(dòng)的良好合作關(guān)系,，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色。

3,、樓梯拐角,，有效利用空間面積，在一樓東,、西拐角處,，我們增設(shè)了家園互動(dòng)區(qū)，“親子閱讀吧”和“娃娃家”,。這兩個(gè)開放式的小區(qū)角,，成了家長和孩子們共同的樂園。

4,、走廊環(huán)境,，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合課程,，布置不同的班級(jí)走廊環(huán)境,。一樓小班,，以“我愛家鄉(xiāng)”為大主題，通過“我愛我家”“我愛幼兒園”“我愛揚(yáng)州”“我愛祖國”等小主題創(chuàng)設(shè),，激發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國的情感；二樓中班,，以“我愛藝術(shù)”為大主題,，通過“刺繡”“剪紙”“木偶劇場”“繪畫”等小主題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的審美創(chuàng)造能力,；三樓大班,，以“我愛科學(xué)”為大主題，通過“科學(xué)名人”“中國發(fā)明”“十萬個(gè)為什么”“科技小制作”等小主題創(chuàng)設(shè),，激發(fā)幼兒探索,、愛科學(xué)的興趣。

5,、二樓大廳,，凸顯“幼兒園、家庭,、社會(huì)”一體化,，形成合力。通過櫥窗,、版塊,，有效地推進(jìn)幼兒園社會(huì)共建工作；以鮮明的幼兒作品《童心看世界,，七彩繪揚(yáng)州》,、《點(diǎn)滴關(guān)愛，孝心滿園》為烘托,，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,，宣托濃郁的文化教育氛圍。

6,、布置戧牌,，結(jié)合文明創(chuàng)建工作和區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，布置展牌,，以“文明禮儀倡議書”“幼兒十好習(xí)慣兒歌”“發(fā)展內(nèi)涵,，爭創(chuàng)特色”“十個(gè)一活動(dòng)”為內(nèi)容，明確方向,、規(guī)范要求,、樹立形象。

1,、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化,、情趣化的專用活動(dòng)室,。結(jié)合我園藝術(shù)特色的特點(diǎn)，通過舞蹈房,、鋼琴房,、電子琴古箏室、書畫室,、電腦房,、多媒體教室、大禮堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，開放使用,，使幼兒熱愛藝術(shù)，從小受到美的熏陶,。通過課程與實(shí)踐相結(jié)合,，讓專用活動(dòng)室成為師幼成長的搖籃。

2,、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化,、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境。對班級(jí)建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施,，如：門,、窗、電器,、水管等進(jìn)行貼,、裹、懸掛等藝術(shù)性裝飾,；午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置,，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個(gè)性,；結(jié)合課程,，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話,；精心布置“家園聯(lián)系欄”，內(nèi)容包含教育,、保育,、安全、創(chuàng)建等方面,，形成有效的家園共育,。通過師幼共同創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境，讓活動(dòng)室變得生氣盎然,、富有童趣,、情趣,，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值,。

3,、創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的游戲活動(dòng)室,。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各游戲室,，創(chuàng)設(shè)“五亭龍玩具店”“小小建構(gòu)區(qū)”“迷你書吧”“肯德基”“繡坊”“科學(xué)發(fā)現(xiàn)室”等游戲活動(dòng)室，讓幼兒通過自主選擇,，在做做玩玩中學(xué)習(xí),、體驗(yàn)，感受生活的樂趣,。

各班級(jí)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣愛好,，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，如：語言區(qū),、表演區(qū),、美工區(qū)等，使幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，在樂趣中成長。大班創(chuàng)設(shè)“寶貝廚房”“豪客來西餐廳”“快樂書吧”等區(qū)域,；中班創(chuàng)設(shè)“美美鞋店”“拼拼貼貼”“娛樂一條街”等區(qū)域,；小班創(chuàng)設(shè)“我型我秀小舞臺(tái)”“美美理發(fā)店”“小貓釣魚”“旺旺超市”等區(qū)域。讓豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)成為幼兒游戲的樂園,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇三

環(huán)境是一種隱形課程,在開發(fā)幼兒智能,促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,?！?環(huán)境作用的過程是潛移默化、潤物細(xì)無聲的過程,是一種文化熏陶的結(jié)果,。結(jié)合維揚(yáng)區(qū)環(huán)境文化建設(shè)活動(dòng),我園將整合豐富資源,進(jìn)行精心構(gòu)思,著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展,、特色鮮明、彰顯我園園所文化的環(huán)境,使環(huán)境成為一個(gè)培育精神的世界,。

1,、環(huán)境體現(xiàn)園所特色的個(gè)性化原則

2、環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致的原則

3,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適宜的原則

4,、師幼共同參與,幼兒為主體的原則

1、精心布置自然美化的校園環(huán)境

利用我園戶外場地開闊的特點(diǎn),我們精心創(chuàng)設(shè)自然氣息濃郁的戶外環(huán)境,園中布置花草樹木,后院二百多平米的開心農(nóng)場郁郁蔥蔥,是孩子種植,、飼養(yǎng),、觀察的樂園;合理利用戶外的每一個(gè)角落,陳列師幼的作品,使靜態(tài)的墻壁變成充滿藝術(shù)的氛圍藝術(shù)長廊,幼兒置身其中,接受著藝術(shù)的熏陶;戶外活動(dòng)場地邊,充滿濃濃民間特色的孩童嬉戲壁圖,為幼兒營造了活潑,、歡快的活動(dòng)氛圍,激發(fā)了孩子們活動(dòng)的熱情。

2,、創(chuàng)設(shè)藝術(shù),、生活風(fēng)格的活動(dòng)室環(huán)境

環(huán)境與孩子始終是共存的,孩子依賴環(huán)境并作用于環(huán)境;而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來源于孩子并反映孩子的生活。本著讓幼兒回歸自然,讓教育回歸生活的理念,我們注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長性的學(xué)習(xí)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與感受,。

1)專用活動(dòng)室 美工創(chuàng)意室供幼兒進(jìn)行無拘無束的藝術(shù)創(chuàng)作,手工花藝坊,孩子們大帶小在花的海洋中運(yùn)用各種各樣的材料在制作各式各樣的花,裝扮著花坊;生活小廚房,孩子們在生活阿姨的幫助下學(xué)著成人在嘗試著各種各樣的生活操作,感受著生活勞動(dòng)的快樂,。。,。

2)教學(xué)環(huán)境和家園互動(dòng) 結(jié)合每一個(gè)教學(xué)主題,教師們創(chuàng)設(shè)了師幼互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,知識(shí)性的介紹,、孩子的認(rèn)知、話題大家談,、幼兒作品展等等豐富多彩,精彩紛呈,孩子喜歡這樣的環(huán)境,看著自己的作品,體現(xiàn)著成功的喜悅,看著自己感興趣的畫面,和同伴一起溝通,、討論,老師課堂上講授的內(nèi)容在這樣的環(huán)節(jié)中得到了更開放式的鞏固和拓展、延伸;家長園地是老師向家長展示班級(jí)活動(dòng)和教育經(jīng)驗(yàn)的陣地,家園立交橋是家園實(shí)行有效溝通的橋梁,家長有個(gè)性化的要求會(huì)以小紙條的形式放在自己孩子的那塊小天地,離園接待時(shí),家長又能從自己孩子的那塊小天地里得到老師今天一天對孩子相應(yīng)情況的反饋,從而更好的實(shí)現(xiàn)家園共育,。

3)各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域 老師們會(huì)根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)區(qū)域,語言區(qū),神奇的口袋,多變的魔方是孩子自編故事的好方法;科學(xué)探究區(qū),大水車,、路路通、田園小屋等讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中探索,、積累;益智區(qū),各種各樣的棋類游戲,竹篩,、布繩、紙板,、圈做成棋盤,、棋譜,各省的省會(huì)、各地的旅游景點(diǎn),、京劇里的各個(gè)角色都是棋的內(nèi)容,人體拼字,、漢字迷宮、漢字沙包等游戲讓孩子在游戲中趣味玩字;民間游戲區(qū),將我們小時(shí)候玩的一些經(jīng)典的老游戲進(jìn)行現(xiàn)代化的改良和加工,變成孩子愛玩,、能玩的現(xiàn)代民間游戲;動(dòng)手制作區(qū),玉米皮,、麥秸、棉花,、鋸木花,、樹皮都成了制作的材料等等。

3,、構(gòu)建富有園所特色的走廊環(huán)境

幼兒園的高品味需要以特色來體現(xiàn),而特色的彰顯又需要以活動(dòng)來支撐,。我園一直在著力打造以農(nóng)為特色的園所文化,樓梯旁是以草帽、篩子,、竹簍等農(nóng)產(chǎn)品為原材料,進(jìn)行藝術(shù)性地加工和創(chuàng)作變成藝術(shù)品的展示區(qū),將農(nóng)業(yè)和藝術(shù)有機(jī)的融合,二樓、三樓的青花瓷,、中國剪紙,、京劇臉譜,、江南繡坊將我國的民間工藝進(jìn)一步進(jìn)行了提煉和糅合,孩子置身于這樣的環(huán)境和氛圍中,是一種體驗(yàn)、是一種浸染,更是一種熏陶,。

藉著區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建,我們將依托高校的特色資源,充分利用空間,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)設(shè)特色鮮明的園所環(huán)境,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒身處其中,接受藝術(shù)美的熏陶,真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園,孩子的樂園,。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇四

? ? ? 環(huán)境對一個(gè)人道德品質(zhì)的形成具有重要影響已經(jīng)是眾所周知的不爭事實(shí)。如何優(yōu)化幼兒成長環(huán)境,，使環(huán)境為幼兒思想品德的形成和發(fā)展起到積極正面的促進(jìn)作用,。

幼兒園是幼兒生活、游戲的場所,，幼兒教育其過程應(yīng)是潛移默化的,，是文化熏陶的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)特色的校園文化,，可以使我幼兒園的藝術(shù)教育回歸幼兒生活,，產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效應(yīng)，具體方案如下：

創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍濃郁的"戶外環(huán)境,。園中種植樹木花草,，設(shè)計(jì)林中小道，開辟果園,，對土坪,、草地、斜坡,、樹木等自然景物進(jìn)行藝術(shù)性布置,；合理放置大型活動(dòng)器具，在適宜的地方建造景點(diǎn),；還可以放置一些利用廢棄物制作的藝術(shù)加工品等,，充分體現(xiàn)自然美、造型美,。

（1）對專用活動(dòng)室的墻面,、區(qū)角等進(jìn)行美化布置，可用各種工藝品,、各類特色制作等,；各專用室的環(huán)境還可從內(nèi)容（如：傳統(tǒng)的、民族的,、現(xiàn)代的,；美術(shù)的、地方特色的,、音樂的）,、色彩等方面創(chuàng)設(shè)出各自得不同風(fēng)格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術(shù)氛圍中感受藝術(shù)的魅力，接受藝術(shù)的熏陶,，自主地進(jìn)行藝術(shù)表達(dá),。

（2）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境：選取符合幼兒年齡特點(diǎn)的班級(jí)名稱,，對班級(jí)建筑結(jié)構(gòu)中的一些必備裝置,，如：門、窗,、電器,、水管等進(jìn)行藝術(shù)性裝飾，把活動(dòng)室裝點(diǎn)得生氣盎然,、富有情調(diào),。

（3）設(shè)立各具特色的班級(jí)活動(dòng)區(qū)，如：設(shè)計(jì)區(qū),、表演區(qū),、制作區(qū)等，使幼兒能與環(huán)境積極互動(dòng),，對班級(jí)活動(dòng)室的墻面,、區(qū)角等進(jìn)行美化，體現(xiàn)裝飾的藝術(shù)性,；注重“動(dòng)態(tài)”式的環(huán)境創(chuàng)設(shè),；讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)樓的自身功能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同主題的走廊,、過道,，使其散發(fā)濃濃的文化藝術(shù)氣息；創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的背景音樂氛圍,，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下,，輕松、愉快地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng),。

開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng),，活動(dòng)面向全體幼兒。以生態(tài)式藝術(shù)教育的理念為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)以藝術(shù)為主線的綜合活動(dòng),，將藝術(shù)滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術(shù)的敏感性,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,，做到遇事即誨,、擇機(jī)而教，讓幼兒得到豐富的藝術(shù)體驗(yàn),；各班從小處入手,，如：文學(xué)、表演,、制作、繪畫,、泥塑,、歌唱等，形成自己的班級(jí)藝術(shù)教學(xué)特色,。

組建幼兒藝術(shù)團(tuán),，設(shè)立幼兒藝術(shù)興趣班，開展形式多樣,、生動(dòng)活潑的藝術(shù)主題活動(dòng),，如校園藝術(shù)節(jié)、社區(qū)公益演出,、藝術(shù)作品展覽,、家園同樂才藝展示、故事會(huì),、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)愛好,，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展能力,。

我們將圍繞讓孩子獲得快樂,，獲得健康，獲得聰明,，獲得個(gè)性發(fā)展的辦園理念,。以教育優(yōu)良，環(huán)境和諧,，孩子快樂,，家長滿意，社會(huì)信任的辦園目標(biāo),。再通過校風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),、以及多種形式的校園文化活動(dòng),、人與自然的校園環(huán)境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。

總而言之,，校園文化建設(shè)能夠教育人,、啟迪人,、感染人、熏陶人,、引導(dǎo)人,，有利于幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉,，知識(shí)才智的增長,，和良好道德行為的養(yǎng)成。

幼兒園環(huán)境及文化建設(shè)篇五

環(huán)境滋養(yǎng)靈性,，教育喚醒靈魂,，文化潤澤品格。文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)校教育極其重要的工作,，也是一項(xiàng)長期且艱巨的工程,。其建設(shè)力度決定著教育的廣度、深度與高度,，建設(shè)能力體現(xiàn)學(xué)校教育文化軟實(shí)力,。人是環(huán)境與文化的產(chǎn)物，一個(gè)人身處怎樣的環(huán)境,、接受怎樣的文化與教育,，就會(huì)成為怎樣的人。對于幼兒園教育而言,，環(huán)境是顯形的教育,，資源是隱形的課程;文化是環(huán)境的底色，體現(xiàn)教育的形象,、品質(zhì)與靈魂;文化只有根植于教育才能結(jié)出碩果,，教育只有依賴于環(huán)境才能產(chǎn)生效力。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn),、立足點(diǎn)與歸宿是對優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新,，目的是培養(yǎng)與塑造有道德、有理想,、有文化,、有作為的一代新人。

幼兒的年齡特征與身心特點(diǎn),，決定了幼兒的學(xué)習(xí)必須建立在感性與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，必須有條件與環(huán)境的強(qiáng)力支持。我們必須為孩子的生活,、學(xué)習(xí),、游戲、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件,，以滿足直觀感受,、親身體驗(yàn),、動(dòng)手操作的要求。家徒四壁,、空無一物的環(huán)境絕對不是理想的物質(zhì)環(huán)境,，也不是具有影響力的文化環(huán)境。幼兒園教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)融有形與無形,、樸素與溫馨于一身,，集自主與多元、本土與國際于一體,，硬化,、軟化、綠化,、文化兼而有之。那么建設(shè)可觸摸,、可觀賞,、可互動(dòng)、可對話,、有文化品位,、有內(nèi)涵深度的物質(zhì)環(huán)境將顯得尤為重要。其主要做法是：

1.外部物質(zhì)環(huán)境利用,。山川,、河流、森林,、草地,、田野、村鎮(zhèn),、工廠,、社區(qū)、園林,、空氣,、陽光，既是幼兒教育的外部環(huán)境,，更是啟蒙教育的首選資源,、社會(huì)體驗(yàn)的第一資源和戶外活動(dòng)的重要資源。它可以讓孩子獲得教室里和書本上永遠(yuǎn)得不到的經(jīng)驗(yàn)與感受,。善為人師者,，須充分利用自然與社會(huì)環(huán)境資源，把孩子引入真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中,，讓其接受貼近生活的教育與社會(huì)性的體驗(yàn),，幫助孩子完成對客觀世界感性及理性的認(rèn)識(shí),。

2.內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園教育內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)以“兒童中心主義”為宗旨,，以全面育人為目標(biāo),，以安全、綠色,、環(huán)保為基本原則,，以滿足各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)為前提。其中,，內(nèi)外區(qū)域劃分,、場地室舍功能發(fā)揮是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的兩項(xiàng)重要工作。其總體要求是干凈,、整潔,、便捷，區(qū)域明顯,、分合自然,、板塊清晰、布局合理,，便于活動(dòng)實(shí)施,、服務(wù)幼兒主體，保證環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng)功能發(fā)揮的最大化,。具體在環(huán)境建設(shè)與資源管理中可參照“4621”運(yùn)行模式靈活處理,。一要積極營造與自然高度協(xié)調(diào)的教育環(huán)境，善于把自然資源“拿進(jìn)來”,，管理好,，運(yùn)用好，讓教育回歸自然與真實(shí);二要營造具有社會(huì)意義的教育環(huán)境,，體現(xiàn)“教育的生活化和學(xué)校的社會(huì)化”理念,。

3.物質(zhì)環(huán)境價(jià)值趨向。無論外部物質(zhì)環(huán)境,，還是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境,，都嚴(yán)格遵循聯(lián)合國教科文組織“環(huán)境、經(jīng)濟(jì),、社會(huì),、和文化可持續(xù)發(fā)展①”宗旨、“人與環(huán)境和諧相處”理念,。確保內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào),、高度統(tǒng)一;確保兒童在具有生命力的環(huán)境中學(xué)習(xí)并獲得真實(shí)的、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn);確保兒童積極主動(dòng)與環(huán)境,、資源和材料對話,，得到真實(shí)的發(fā)展,。

?????? 學(xué)校承載著教育，教育承載著文化,，文化傳承著道德,。當(dāng)幼兒園教育有了《綱要》支持、《指南》引領(lǐng),、《標(biāo)準(zhǔn)》④要求,，形成了課程概念、落實(shí)了主題活動(dòng),、啟動(dòng)了項(xiàng)目研究之后,，其本質(zhì)已經(jīng)不僅僅是讓孩子“玩”好，而且是通過“玩中學(xué)”,、“做中學(xué)”,、“研中學(xué)”等基本方式讓孩子“學(xué)”有所成、學(xué)有所用,、人人成才,。唯如此，才是中國特色的幼兒園教育,，也是全社會(huì)都能接受的教育，更是科學(xué)理念指導(dǎo)下的教育,。

(一)文化特征：多元融合,。花里胡哨,、五光十色不是幼兒園教育應(yīng)有的形象,，學(xué)畫畫、做手工,、玩游戲,、喝水、如廁也不是學(xué)前教育活動(dòng)的全部,，環(huán)境創(chuàng)設(shè),、音樂舞蹈、園本教學(xué)也不是幼兒園教育文化的本質(zhì),。幼兒園教育文化也不僅僅是簡單的具象,，更應(yīng)該是感性與理性、具象與抽象的高度統(tǒng)一,，是樸素與雅致,、大方與精細(xì)的完美結(jié)合，是基于圖,、文,、聲,、光、電等多種介質(zhì)的綜合體現(xiàn),。對于一個(gè)有內(nèi)涵的幼兒園,，文化的體現(xiàn)一要兼顧古今中外優(yōu)秀文化，以適應(yīng)培養(yǎng)大格局,、大視野,、世界型、國際化人才的要求,，二要立足中華文化,，突出本土文化，為培養(yǎng)與造就具有國家情懷,、民族精神,、公民意識(shí)的合格人才奠定基礎(chǔ)。

(二)文化表現(xiàn)：語言文字,。幼兒園教育歸根結(jié)蒂是文化啟蒙教育,，是完整人格養(yǎng)成奠基性教育。單就中華文化之種種,，如飲食文化,、服飾文化、建筑文化,、農(nóng)耕文化,、禮儀文化、儒家文化等等在幼兒園教育活動(dòng)中都有滲透,，然體現(xiàn)文化必須籍于語言文字,，傳承博大精深的中華文化更離不開漢語言這一基本工具。幼兒園教育要突出文化內(nèi)涵,、文化品位,，就要高度重視漢語言這一載體作用的發(fā)揮。

漢語言是中華民族的驕傲,，是五千年?duì)N爛文化的積淀,，是華夏民族群體智慧的結(jié)晶。漢語言是中國教育,、文化,、哲學(xué)、科學(xué)等一切文明產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大的根與魂，是孩子認(rèn)識(shí)自我與外部世界的橋梁，也是學(xué)好五大領(lǐng)域課程的工具,。從這一意義上講,，啟蒙教育必須把母語學(xué)習(xí)放在極其重要的位置。

幼兒園必須在教育環(huán)境的醒目位置,、教育活動(dòng)的重要場所及教育過程的自始至終,，體現(xiàn)語言文字的主陣地的作用。具體一點(diǎn)說,，我們必須將國家的教育意志,、教育方針、育人目標(biāo)和辦園者的教育思想,、教育理念等運(yùn)用科學(xué)+藝術(shù)的方式不折不扣地展示出來,，昭示于社會(huì)，融化于人心,，讓全社會(huì)都知道我們的幼兒園教育所遵循的宗旨與追求的目標(biāo);要把“三風(fēng)一訓(xùn)”,、教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,、教師行為標(biāo)準(zhǔn)等通過科學(xué)合理的方式大大方方地呈現(xiàn)出來,，營造一種濃厚的教育文化氛圍，號(hào)召與影響我們的教職員工;要把孩子的想法,、做法,、成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用圖文結(jié)合的方式及時(shí)展現(xiàn)出來，讓孩子認(rèn)領(lǐng),，完成深度對話,，讓文化服務(wù)于幼兒的身心健康成長。

(三)文化感知：熏陶感染,。我們必須旗幟鮮明地提出：防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向不是不重視對科學(xué)文化的學(xué)習(xí),，不是淡化漢語言教學(xué),。恰恰相反,，幼兒園教育首要的任務(wù)是開啟科學(xué)文化的學(xué)習(xí)之旅，以漢語言的學(xué)習(xí)為重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)行初步的文化感知,、感染與熏陶,，讓幼兒在學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用母語的過程中,，初步感知漢語言外在的形象美和內(nèi)在的音韻美,、意境美，受到潛移默化的教育和耳濡目染的熏陶,，從而建立足夠的文化自信和民族自豪感,。

(四)文化學(xué)習(xí)：可觸可摸。幼兒園有面積足夠大的主題墻,、作品墻等墻面,，保證了每一面墻壁會(huì)說話,，達(dá)到了主體性、趣味性,、知識(shí)性,、思想性、藝術(shù)性等寓一體的要求,。但是我們對于語言文字的表現(xiàn)力上仍然做得很不夠,，它應(yīng)有的教育功能沒有得到很好地發(fā)揮。我們開展了豐富多彩的主題教育教學(xué)系列活動(dòng),，提出了許多有質(zhì)量的問題,，獲得了許多有價(jià)值的結(jié)論，但是我們僅僅停留在說說而已,。我們雖然落實(shí)了“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式,，對材料進(jìn)行了分區(qū)、分柜,、分層,、分盒管理，但是我們的教師還沒有把它作為語言學(xué)習(xí)的有效方式與渠道,。那么,，如何把學(xué)習(xí)特別是語言學(xué)習(xí)恰當(dāng)滲透于生活、游戲與運(yùn)動(dòng)之中,，就是需要我們亟待解決的課題,。

1.識(shí)物、識(shí)字,、識(shí)詞,。就本質(zhì)而言，漢字,、語言及文化的學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)事物開始的,。幼兒的語言學(xué)習(xí)也必須建立在對客觀事物的充分感知與理解上。幼兒園的教育文化環(huán)境,，特別是基于主題,、基于項(xiàng)目、基于“4621”資源管理模式下的學(xué)習(xí),，為識(shí)物,、識(shí)字、識(shí)詞提供了極大便利,。就“4分管理”而言,，分區(qū)、分柜、分層,、分盒的過程既是對事物完成分類的過程,，也是邏輯歸納與有序整理的過程?！?分管理”工作越規(guī)范,、越細(xì)致、越科學(xué),，不僅僅會(huì)提升幼兒區(qū)角(區(qū)域)活動(dòng),、主題教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目研究活動(dòng)的質(zhì)量與水平,，更能有效促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與社會(huì)化發(fā)展,。再具體一點(diǎn)說，分盒越精細(xì),，意味著積累的材料越豐富;材料越豐富意味著事物名稱(詞語)越豐富,。各區(qū)、各柜,、各層,、各盒眾多的材料以及材料名稱的文字標(biāo)識(shí)就成為語言學(xué)習(xí)的重要媒介。

可以這樣描述：如果我們能為幼兒提供1000種材料,，就能產(chǎn)生1000個(gè)名詞,，1000個(gè)名詞就能演繹出10000句話。這樣我們就有了另外一種閱讀方式,，即變“看圖識(shí)字識(shí)詞”為“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞”,，而這種學(xué)習(xí)方式可以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺,、嗅覺,、觸覺，建立基于綜合統(tǒng)感理念下的語言學(xué)習(xí),，也是極好的情境教育,。對于小班孩子，僅限于“識(shí)物”;中班孩子可以“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞”三者并重,，大班孩子則可以完成“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞說話”綜合訓(xùn)練,。

2.聽,、說,、讀、寫,。幼兒園不提倡孩子寫字,，但不代表不重視對這一階段幼兒語言學(xué)習(xí)聽、說、讀,、寫四項(xiàng)基本功訓(xùn)練,，不代表淡化或忽視與之對應(yīng)的語言基本能力、語文基本素養(yǎng)的形成,。3-6歲幼兒是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,，大量地聽、說,、讀,、主動(dòng)地認(rèn)字、學(xué)詞關(guān)鍵且重要,。幼兒園的物質(zhì)與文化環(huán)境,、豐富的教育資源、多樣化的教育活動(dòng)為幼兒語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件,。如果教師有科學(xué)合理的安排,，幼兒在園三年可以聽到和講述數(shù)以百計(jì)的故事，可以熟讀數(shù)以百本的繪本;如果我們能夠把幼兒園戶外及室內(nèi)所有的資源,、一日常規(guī)中重要的活動(dòng)當(dāng)作孩子語言學(xué)習(xí)的渠道,，不愁孩子得不到最好的發(fā)展。但前提是在幼兒園語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中,，要善于將聽,、說、讀結(jié)合成一個(gè)整體,，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)過程中,，能將看一看、聽一聽,、想一想,、說一說做成一個(gè)回路。

3.觀察,、分析,、理解、表達(dá),?！?621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式有一個(gè)重要目標(biāo)，就是用材料訓(xùn)練幼兒,、發(fā)展幼兒,。即通過幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境或材料進(jìn)行對話，認(rèn)識(shí)事物,、認(rèn)識(shí)世界,、感知并適應(yīng)環(huán)境,，培養(yǎng)興趣與習(xí)慣，建立規(guī)則與秩序,，養(yǎng)成品德與情感;形成能力與技能,，提升綜合素養(yǎng)。我們之所以高度重視身邊材料收集,、整理,、歸類，不僅僅是擺擺,、看看,、玩玩，更重要的是要研究材料,。如何研究?即是要通過觀察,、區(qū)分、理解,、交流,、表達(dá)這些最基本的方式進(jìn)行。依照布魯姆認(rèn)知理論,，從記憶,、理解、運(yùn)用等三個(gè)基本要求到分析,、評價(jià),、創(chuàng)造等三個(gè)更高要求的認(rèn)知過程維度中，語言文字是最直接的工具,。孩子僅僅懂得而不能表達(dá),，不是好的學(xué)習(xí);僅僅會(huì)做，而不會(huì)說,，也不是好的學(xué)習(xí),。兒童對事物要達(dá)到由低到高6個(gè)維度的全面認(rèn)知，“說”是十分重要的方式,，“說”不出來或者“說”不到位,，分析與評價(jià)就是一句空話。因此,，我們在幼兒園教育活動(dòng)中,，不僅要強(qiáng)化動(dòng)手做的訓(xùn)練，更要強(qiáng)化動(dòng)心記,、動(dòng)腦想,、動(dòng)嘴說的訓(xùn)練。

(五)文化活動(dòng)：有效整合,。幼兒的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛痉绞降?，活?dòng)的趣味性是第一要求，同時(shí)要求動(dòng)靜結(jié)合,、富于變化,、循序漸進(jìn)。幼兒教育或者說幼兒園教育有一樣?xùn)|西是無論如何不可或缺的,，即音樂,。孔夫子所言“興于詩,，立于禮,，成于樂”⑤特別適合幼兒園教育，“不學(xué)詩,，無以言”⑥,，“不學(xué)禮，無以立”⑦,，不學(xué)音樂,，教育沒有活力，學(xué)校沒有生機(jī),，學(xué)生沒有精神,。缺少了音樂的幼兒園教育是殘缺的，無論是學(xué)詩,、學(xué)禮,，還是學(xué)文、學(xué)畫,、做手工,、玩游戲，幾乎所有的教育教學(xué)活動(dòng)不能少了音樂,。音樂之于教學(xué),，猶如菜肴之于食鹽、中藥之于甘草一樣重要,。教師要善于讓音樂給語言學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀,。我曾經(jīng)無數(shù)次看到過有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)“三、百,、千”⑧及唐詩,、宋詞等經(jīng)典文化，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒歌,、白話詩文時(shí),，和之以鼓樂、配之以音響,，或讓幼兒敲出節(jié)拍與旋律,、或配之動(dòng)作,，真正地做到“寓教于樂”，收到了意想不到的效果,，這就是課程整合的魅力,。

(六)文化目標(biāo)：造就新人。要讓孩子成為優(yōu)秀的文化人,，必須依靠豐富多彩的文化活動(dòng),。幼兒園是幼兒成長的樂園，教師的工作是為孩子創(chuàng)造成長的條件,，搭建成人成才的平臺(tái),。我們要真正落實(shí)“以人為本”教育理念，把發(fā)現(xiàn)人才,、培養(yǎng)人才,、造就人才作為工作宗旨，變“為活動(dòng)而活動(dòng)”為“為培養(yǎng)人才而活動(dòng)”,，大膽地培養(yǎng)諸如小發(fā)明家,、小講解員、小主持人,、小演說家,、小播音員、小作家,、小畫家,、小詩人、小工匠,、小農(nóng)民,、小服裝設(shè)計(jì)師、小銀行家,、小管理員,、小美食家。

教育是一座長長的跨海橋,，橋的一頭是文化,，另一頭還是文化。教師是建橋的人,，孩子從橋上過,，我們不僅要讓其感受與體驗(yàn)兩頭的文化景觀，更要指引他們看到萬頃碧波之外的遠(yuǎn)方,。

參考備注：

1.聯(lián)合國教科文《2014年后可持續(xù)發(fā)展全球行動(dòng)計(jì)劃(草案)》

2.《綱要》：國家及省幼兒園教育指導(dǎo)綱要

3.《指南》：《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

4.《標(biāo)準(zhǔn)》：國家及省市幼兒園分類評估標(biāo)準(zhǔn),，省級(jí)示范性幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)等。

5?6?7出自《論語》

8.“三,、百,、千”：《三字經(jīng)》,、《百家姓》、《千字文》,。