方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇一

班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的,，對學(xué)生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學(xué)生的言語行動之中,。它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí),、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣,。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用,。

讓班級充滿活力，營造向上,、積極,、進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫馨的家,。通過班級精神的引領(lǐng),，使每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，真正實(shí)現(xiàn)在班級中的主體地位,。

讓班級文化真正成為引領(lǐng)師生成長的精神家園,，班級文化統(tǒng)一

格式

班級布置：

積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用,。做到讓“墻壁說話”,，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。

1,、班級展示牌：特色班名,、班級全家福、,、班級宣言,、班主任寄語。（班主任征集后學(xué)校統(tǒng)一制作）,。

2,、班級環(huán)境布置：

a、黑板上方要有勵志短語（可以體現(xiàn)班級精神的,，本班特色的,，也可以征集老師或?qū)W生的經(jīng)典語錄也可以是名人名言），后有主題鮮明,、色彩豐富的班級文化系統(tǒng)圖，各種公約海報,。墻壁四周可根據(jù)自己班級特色設(shè)置其它專欄,，如小組風(fēng)采、小眼睛看大世界,、美文薈萃,、班級之星、炫我風(fēng)采,、你真棒我也行,、成長在線、加油站,、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色,。

3、走廊和過道文化建設(shè),。

a,、走廊展示的作品可以是學(xué)生作品，各項(xiàng)評比等,。定期更換,，不能有過期,、破損等現(xiàn)象。

b,、設(shè)計美觀,、大小合適、制作精美,。

c,、力求創(chuàng)新彰顯各自特色。

每個版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思,、設(shè)計,、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”,，突顯文化氛圍和育人作用,。力求生動活潑、符合各學(xué)齡段的特點(diǎn),。

五,、打造特色班級

自我管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班,。

衛(wèi)生免檢特色：創(chuàng)建清潔衛(wèi)生示范班,。

常規(guī)管理特色：創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。

自主學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班,。開展學(xué)習(xí)方法研討活動,。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動,。

創(chuàng)建文學(xué)特色班,。開展每人讀一本好書，每人寫一篇好文章活動,。舉辦文章,、詩歌展。

創(chuàng)建英語特色班,。開展每日生活英語讀,、說、寫,、練活動,。開辦班級英語沙龍。

項(xiàng)目

評比內(nèi)容及要點(diǎn)

得分

整體效果

(2分)

形成積極向上的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),。（1分）

符合本年級段學(xué)生特點(diǎn)，色調(diào)搭配合理,。（1分）

班級布置

（6分）

有衛(wèi)生角,，并且設(shè)計科學(xué)合理,，美觀，便于使用,。（0.5分）

有班級文化系統(tǒng)圖：

①內(nèi)容豐富,，設(shè)計新穎（0.5分）

②圖文并茂、整體協(xié)調(diào)（0.5分）

③健康積極,，凸顯班級精神（0.5分）

各類海報和班級公約,。

①取名新意、設(shè)計巧妙（1分）

②位置安排恰當(dāng)（0.5分）

③內(nèi)容健康向上富有教育意義（0.5分）

④字體工整,，無錯字錯句（0.5分）

⑤各板塊有內(nèi)容,、便于更新（0.5分）

⑥學(xué)生參與、互動性強(qiáng)（0.5分）

⑦制作精美（0.5分）

班級組織管理（2分）

管理制度健全,、有班級組織機(jī)構(gòu),、職責(zé)詳細(xì)、有分

工表,、可行性強(qiáng),、科學(xué)、合理,。（1分）

有“三表”（課程表,、作息時間表、值日表）,。（1分）綜合性評價

總分：

附：每月最后一周的班主任例會將組織評比,。班主任以圖片、微課的形式定期上傳班級文化更新情況,，未完成者要扣除班主任量化分,。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇二

為加強(qiáng)本園文化建設(shè)，務(wù)實(shí)幼兒園育人基礎(chǔ)為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境,，現(xiàn)結(jié)合本園幼教特點(diǎn)特定安排如下。

一,、明確指導(dǎo)思想

以“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展”構(gòu)建和諧幼兒園為統(tǒng)領(lǐng),，深入貫徹落實(shí)服務(wù)協(xié)調(diào)，創(chuàng)新提高的發(fā)展思路,，以建設(shè)優(yōu)良的師德師風(fēng)為核心,，優(yōu)化、美化,、凈化幼兒園環(huán)境為重點(diǎn),，以豐富寓教于樂利于幼兒身心健康成長的文化活動為載體，構(gòu)建積極向上優(yōu)美和諧富有時代創(chuàng)新精神,。和幼兒園特色的現(xiàn)代化幼兒園文化,，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活接受先進(jìn)的文化和文明風(fēng)尚的感染,。在良好的人文自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)幼兒德智體美方面發(fā)展健康成長,。

遵循總體規(guī)劃分步實(shí)施,，逐步完善的原則，配合安保工程的實(shí)施,，力爭三年內(nèi)使園的建設(shè)成辦學(xué)理念明晰,，環(huán)境優(yōu)美，藝術(shù)氛圍活躍,、文化底蘊(yùn)深厚,、管理制度完善，人際關(guān)系和諧的幼兒園,。

（一）主旨性原則,。要體現(xiàn)幼兒園辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，體現(xiàn)核心價值觀,。

（二）科學(xué)性原則,。應(yīng)該是一個統(tǒng)一的整體，力爭做到安排

科學(xué)合理構(gòu)想超前功能相配和諧統(tǒng)一,。

（三）育人性原則,，要有很強(qiáng)的感染力，滲透力使擴(kuò)大教師幼兒在文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng),，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

（四）藝術(shù)性原則。突出文化品位,，堅(jiān)持高起點(diǎn),、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位,、體現(xiàn)時代精神風(fēng)范,。

（五）主體性原則。園長是文化建設(shè)的培植者,、引領(lǐng)者,、教師和幼兒家長是文化建設(shè)的主體要形成群策群力，齊抓共建讓師幼及家長參與建設(shè),，在建設(shè)中學(xué)教育,。

（六）人本性原則。堅(jiān)持以人為本的想想,，把教育人,、培養(yǎng)人作為文化建設(shè)的方向。

（七）個性化原則,。田園制宣,，形成自己的文化特色,。

（八）繼承性原則。要堅(jiān)持繼承與發(fā)展的原則,，用融洽的手段來注入生機(jī)與活力注重發(fā)展策略,。

園訓(xùn)：為人師表、呵護(hù)孩子,、善待同事,、服務(wù)家長。園風(fēng)：一切為了孩子,，厚德奉獻(xiàn),。

教風(fēng)：真誠博愛，寓教于樂,。

幼兒園文化建設(shè)包括精神文化,、物質(zhì)文化、制度文化,、人文文化,、歷史文化、活動為文化和市形象文化七個層面,。

（一）精神文化建設(shè)

精神文化建設(shè)包括理念,，幼兒園精神，園訓(xùn)園風(fēng),、教風(fēng)

學(xué)風(fēng)等內(nèi)容,。幼兒園文化的核心內(nèi)容是幼兒園的精神文化，是對辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華,，是幼兒園理想信念與追求的精髓與靈魂,。本園的辦學(xué)思想是：一切為了孩子務(wù)實(shí)祖國基礎(chǔ)。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)主要包括幼兒園建筑活動場所,，教學(xué)設(shè)施,、后勤裝備、生活資料,、校園環(huán)境活動設(shè)施等,。

1、幼兒園自然環(huán)境要布局合理,，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

2,、幼兒園設(shè)施環(huán)境要在幼兒園的辦園理念為園目標(biāo),、教育設(shè)計體現(xiàn)在建筑，生活教育活動中,。

3,、幼兒園傳媒環(huán)境,，主要是板報，現(xiàn)代化教育設(shè)施,，網(wǎng)絡(luò)務(wù)種儀器,，壁畫宣傳，對外宣傳,，本園先進(jìn)的辦園理念和幼教優(yōu)秀成果,。

4、幼兒園衛(wèi)生環(huán)境,，做到衛(wèi)生無死角,，各類設(shè)施設(shè)備干凈整潔，養(yǎng)成講文明清潔環(huán)境的良好習(xí)慣,。

（三）制度文化建設(shè)

制度文化是幼兒園文化生命力,，是幼兒園辦園治園的基本保障具有導(dǎo)向約束和規(guī)范作用。

一要堅(jiān)持依法治園,，以嚴(yán)厲的紀(jì)律嚴(yán)格的管理規(guī)范秩序推進(jìn)依法治園,，增強(qiáng)教師及幼兒的紀(jì)律意識和法制意識。二要加強(qiáng)民主管理凡是改革與發(fā)展的重大的問題和關(guān)系,。師幼本身利益的重要決策都要征求廣大教職工的意見,，堅(jiān)持園務(wù)公開，加強(qiáng)上下溝通廣開言語,。

三要完善管理規(guī)章制度,，按照“全、細(xì),、嚴(yán)”的總體要求

建立健全規(guī)章制度,，形成制度約束，自我管理的制度文化,。

（四）人文文化建設(shè)“樹立以人為本的管理理念,，建立現(xiàn)代幼兒園管理制度，要堅(jiān)持以人為本的工作實(shí)效為本的原則,，形成規(guī)范和諧的工作環(huán)境,，構(gòu)建友好民族互動互建的相互關(guān)系，努力為幼師創(chuàng)設(shè)舒適的工作于學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，形成凝聚力,、向心力，戰(zhàn)斗力,。

（五）歷史文化建設(shè),，歷史文化建設(shè)是幼兒園的文化積淀采編良師風(fēng)貌給師幼做榜樣的力量，啟迪教育，師幼共同奮發(fā)向上,。

（六）活動文化建設(shè)：

1,、一要完善隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建開設(shè)性德育工作,，把院內(nèi)德育教育與園外輔導(dǎo)員教育相結(jié)合,，開展德育教育。

2,、要把體育教育科技教育活動融入文化建設(shè)中,，滿足幼兒的身心需求，精心組織家長會,，積極構(gòu)建家園融通和諧教育,。

3、要利用”六一“兒童節(jié)體育運(yùn)動會等活動,，在知識性趣味性主題鮮明有針對性的內(nèi)容融入到活動之中,。營造愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好氛圍,。

4,、要積極開展社會實(shí)踐活動結(jié)合幼兒特點(diǎn)，教育引導(dǎo)幼兒了解社會,，奉獻(xiàn)社會,，增強(qiáng)幼兒的社會責(zé)任，熱愛勞動,，關(guān)愛他人的意識,。

（七）形象文化建設(shè)包括幼兒園對外整體形象，展示環(huán)境面

貌兩個方面,，要體現(xiàn)幼兒園的特色風(fēng)格,，辦園理念和精神。

1,、規(guī)范幼兒園形象標(biāo)識,，完善本園特點(diǎn)的形象標(biāo)識體系。

2,、塑造良好社會形象,，提高本園在社會的知名度和信譽(yù)度，樹立統(tǒng)一的幼兒園整體形象,。

第一階段準(zhǔn)備活動階段（xx第3月）圍繞建設(shè)幼兒園文化,，”提高幼兒園品位“這一主題進(jìn)行動員開展大討論，統(tǒng)一調(diào)整,，提出對幼兒園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識,，確定本園在幼兒園文化建設(shè)上,，立足和發(fā)展方向。

第二階段組織實(shí)施階段,，（xx第4月-9月）按照實(shí)施方案要求扎實(shí)開展校園文化建設(shè)活動。從時間進(jìn)度凈化,、綠化硬化入手整治園容園貌,。人文景觀，格言警句,，逐步完成幼兒園物質(zhì)文化建設(shè),。

第三階段檢查驗(yàn)收階段（xx年10月-12月）對校園文化建設(shè)按學(xué)檢查驗(yàn)收，樹立典型,、積極推廣,。

一要提高認(rèn)識，營造氛圍,。

二要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化責(zé)任。

三要精心設(shè)計,，積極實(shí)施,。

四要科學(xué)安排，統(tǒng)籌兼顧,。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇三

本學(xué)期有六個主題活動,，分別為：《身體暢想曲》、《歡樂的家》,、《秋天的圖畫》,、《圓圓的世界》、《可愛的動物》,、《歡樂的冬天》,。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個主題開始時,，教師,、孩子、家長都會一齊收集資料,，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上,，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識,，激發(fā)探索的欲望,。在活動中，我們也會把孩子的作品,，如剪紙,、繪畫,、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流,、學(xué)習(xí),，不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，樹立了幼兒的自信,。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中,，幼兒才能身心愉悅,，所以在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時，也要研究的墻飾的美觀,，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

,。

本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個區(qū)角：圖書角，自然角,、數(shù)學(xué)角,、音樂角、科學(xué)角,、建筑角,、美工角。首先,，在每個區(qū)角我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計區(qū)角的標(biāo)識,，讓幼兒明白自我玩的是什么區(qū)角。其次,，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料,。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合，如第一個主題《身體暢想曲》中,，在美工角,，就能夠投放折紙圖示和紙，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等,。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料,。

本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)娃娃家、小小銀行,、寶寶點(diǎn)心店,、咪咪理發(fā)店等自主性游戲。首先,，我們將豐富各個游戲點(diǎn)的材料,。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等,。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系,，能夠根據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲,。如在主題《秋天的圖畫》中，能夠開設(shè)水果店游戲,，小菜場游戲,。在主題《圓圓的世界》中，點(diǎn)心店里能夠制作圓圓的餅干,，圓圓的蛋糕,，在主題《可愛的動物》中，在超市中能夠開設(shè)動物玩具專柜等等,。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞,，中間是一顆編織的愛心,，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團(tuán)結(jié)和友愛,。在家長園地上,，我們設(shè)計了六個版塊：有主題總目標(biāo)、一周活動在線,、請您幫忙,、育兒知識、表揚(yáng)欄,、生日榜,。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動在線,、請您幫忙,、表揚(yáng)欄三個版快是一周一換，主題總目標(biāo)以主題實(shí)施時間而跟換,。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主,。基本上環(huán)境,、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換,。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇四

環(huán)境是一種隱形課程,在開發(fā)幼兒智能,促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?環(huán)境作用的過程是潛移默化,、潤物細(xì)無聲的過程,是一種文化熏陶的結(jié)果。結(jié)合維揚(yáng)區(qū)環(huán)境文化建設(shè)活動,我園將整合豐富資源,進(jìn)行精心構(gòu)思,著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展,、特色鮮明,、彰顯我園園所文化的環(huán)境,使環(huán)境成為一個培育精神的世界,。

1、環(huán)境體現(xiàn)園所特色的個性化原則

2,、環(huán)境建設(shè)與教育目標(biāo)相一致的原則

3,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適宜的原則

4、師幼共同參與,幼兒為主體的原則

1,、精心布置自然美化的校園環(huán)境

利用我園戶外場地開闊的特點(diǎn),我們精心創(chuàng)設(shè)自然氣息濃郁的戶外環(huán)境,園中布置花草樹木,后院二百多平米的開心農(nóng)場郁郁蔥蔥,是孩子種植,、飼養(yǎng)、觀察的樂園;合理利用戶外的每一個角落,陳列師幼的作品,使靜態(tài)的墻壁變成充滿藝術(shù)的氛圍藝術(shù)長廊,幼兒置身其中,接受著藝術(shù)的熏陶;戶外活動場地邊,充滿濃濃民間特色的孩童嬉戲壁圖,為幼兒營造了活潑,、歡快的活動氛圍,激發(fā)了孩子們活動的熱情,。

2、創(chuàng)設(shè)藝術(shù),、生活風(fēng)格的活動室環(huán)境

環(huán)境與孩子始終是共存的,孩子依賴環(huán)境并作用于環(huán)境;而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來源于孩子并反映孩子的生活,。本著讓幼兒回歸自然,讓教育回歸生活的理念,我們注重創(chuàng)設(shè)具有探索性和成長性的學(xué)習(xí)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與感受。

1)專用活動室 美工創(chuàng)意室供幼兒進(jìn)行無拘無束的藝術(shù)創(chuàng)作,手工花藝坊,孩子們大帶小在花的海洋中運(yùn)用各種各樣的材料在制作各式各樣的花,裝扮著花坊;生活小廚房,孩子們在生活阿姨的幫助下學(xué)著成人在嘗試著各種各樣的生活操作,感受著生活勞動的快樂,。,。。

2)教學(xué)環(huán)境和家園互動 結(jié)合每一個教學(xué)主題,教師們創(chuàng)設(shè)了師幼互動的教學(xué)環(huán)境,知識性的介紹,、孩子的認(rèn)知,、話題大家談、幼兒作品展等等豐富多彩,精彩紛呈,孩子喜歡這樣的環(huán)境,看著自己的作品,體現(xiàn)著成功的喜悅,看著自己感興趣的畫面,和同伴一起溝通,、討論,老師課堂上講授的內(nèi)容在這樣的環(huán)節(jié)中得到了更開放式的鞏固和拓展,、延伸;家長園地是老師向家長展示班級活動和教育經(jīng)驗(yàn)的陣地,家園立交橋是家園實(shí)行有效溝通的橋梁,家長有個性化的要求會以小紙條的形式放在自己孩子的那塊小天地,離園接待時,家長又能從自己孩子的那塊小天地里得到老師今天一天對孩子相應(yīng)情況的反饋,從而更好的實(shí)現(xiàn)家園共育。

3)各具特色的班級活動區(qū)域 老師們會根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級活動區(qū)域,語言區(qū),神奇的口袋,多變的魔方是孩子自編故事的好方法;科學(xué)探究區(qū),大水車,、路路通,、田園小屋等讓孩子在動手實(shí)踐中探索、積累;益智區(qū),各種各樣的棋類游戲,竹篩,、布繩,、紙板、圈做成棋盤,、棋譜,各省的省會,、各地的旅游景點(diǎn)、京劇里的各個角色都是棋的內(nèi)容,人體拼字,、漢字迷宮,、漢字沙包等游戲讓孩子在游戲中趣味玩字;民間游戲區(qū),將我們小時候玩的一些經(jīng)典的老游戲進(jìn)行現(xiàn)代化的改良和加工,變成孩子愛玩、能玩的現(xiàn)代民間游戲;動手制作區(qū),玉米皮,、麥秸,、棉花、鋸木花,、樹皮都成了制作的材料等等,。

幼兒園的高品味需要以特色來體現(xiàn),而特色的彰顯又需要以活動來支撐,。我園一直在著力打造以農(nóng)為特色的園所文化,樓梯旁是以草帽、篩子,、竹簍等農(nóng)產(chǎn)品為原材料,進(jìn)行藝術(shù)性地加工和創(chuàng)作變成藝術(shù)品的展示區(qū),將農(nóng)業(yè)和藝術(shù)有機(jī)的融合,二樓,、三樓的青花瓷、中國剪紙,、京劇臉譜,、江南繡坊將我國的民間工藝進(jìn)一步進(jìn)行了提煉和糅合,孩子置身于這樣的環(huán)境和氛圍中,是一種體驗(yàn)、是一種浸染,更是一種熏陶,。

藉著區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建,我們將依托高校的特色資源,充分利用空間,以幼兒的參與為主線,創(chuàng)設(shè)特色鮮明的園所環(huán)境,拓寬幼兒的視野,促進(jìn)幼兒想象,讓幼兒身處其中,接受藝術(shù)美的熏陶,真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園,孩子的樂園,。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇五

環(huán)境滋養(yǎng)靈性，教育喚醒靈魂,，文化潤澤品格,。文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)校教育極其重要的工作，也是一項(xiàng)長期且艱巨的工程,。其建設(shè)力度決定著教育的廣度、深度與高度,，建設(shè)能力體現(xiàn)學(xué)校教育文化軟實(shí)力,。人是環(huán)境與文化的產(chǎn)物,，一個人身處怎樣的環(huán)境,、接受怎樣的文化與教育,，就會成為怎樣的人,。對于幼兒園教育而言,，環(huán)境是顯形的教育,，資源是隱形的課程;文化是環(huán)境的底色,，體現(xiàn)教育的形象,、品質(zhì)與靈魂;文化只有根植于教育才能結(jié)出碩果,，教育只有依賴于環(huán)境才能產(chǎn)生效力,。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)、立足點(diǎn)與歸宿是對優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新,，目的是培養(yǎng)與塑造有道德,、有理想、有文化,、有作為的一代新人,。

1.外部物質(zhì)環(huán)境利用。山川,、河流,、森林、草地,、田野,、村鎮(zhèn),、工廠、社區(qū),、園林,、空氣、陽光,，既是幼兒教育的外部環(huán)境,，更是啟蒙教育的首選資源、社會體驗(yàn)的第一資源和戶外活動的重要資源,。它可以讓孩子獲得教室里和書本上永遠(yuǎn)得不到的經(jīng)驗(yàn)與感受,。善為人師者，須充分利用自然與社會環(huán)境資源,，把孩子引入真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中,，讓其接受貼近生活的教育與社會性的體驗(yàn)，幫助孩子完成對客觀世界感性及理性的認(rèn)識,。

2.內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè),。幼兒園教育內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)以“兒童中心主義”為宗旨，以全面育人為目標(biāo),，以安全,、綠色、環(huán)保為基本原則,，以滿足各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動為前提,。其中，內(nèi)外區(qū)域劃分,、場地室舍功能發(fā)揮是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的兩項(xiàng)重要工作,。其總體要求是干凈、整潔,、便捷,，區(qū)域明顯、分合自然,、板塊清晰,、布局合理，便于活動實(shí)施,、服務(wù)幼兒主體,，保證環(huán)境教育教學(xué)活動功能發(fā)揮的最大化。具體在環(huán)境建設(shè)與資源管理中可參照“4621”運(yùn)行模式靈活處理,。一要積極營造與自然高度協(xié)調(diào)的教育環(huán)境,，善于把自然資源“拿進(jìn)來”，管理好，運(yùn)用好,，讓教育回歸自然與真實(shí);二要營造具有社會意義的教育環(huán)境,，體現(xiàn)“教育的生活化和學(xué)校的社會化”理念。

3.物質(zhì)環(huán)境價值趨向,。無論外部物質(zhì)環(huán)境,，還是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境，都嚴(yán)格遵循聯(lián)合國教科文組織“環(huán)境,、經(jīng)濟(jì),、社會、和文化可持續(xù)發(fā)展①”宗旨,、“人與環(huán)境和諧相處”理念,。確保內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào)、高度統(tǒng)一;確保兒童在具有生命力的環(huán)境中學(xué)習(xí)并獲得真實(shí)的,、有價值的經(jīng)驗(yàn);確保兒童積極主動與環(huán)境,、資源和材料對話，得到真實(shí)的發(fā)展,。

?????? 學(xué)校承載著教育,，教育承載著文化，文化傳承著道德,。當(dāng)幼兒園教育有了《綱要》支持,、《指南》引領(lǐng)、《標(biāo)準(zhǔn)》④要求,，形成了課程概念、落實(shí)了主題活動,、啟動了項(xiàng)目研究之后,，其本質(zhì)已經(jīng)不僅僅是讓孩子“玩”好，而且是通過“玩中學(xué)”,、“做中學(xué)”,、“研中學(xué)”等基本方式讓孩子“學(xué)”有所成、學(xué)有所用,、人人成才,。唯如此，才是中國特色的幼兒園教育,，也是全社會都能接受的教育,，更是科學(xué)理念指導(dǎo)下的教育。

(一)文化特征：多元融合,?；ɡ锖凇⑽骞馐皇怯變簣@教育應(yīng)有的形象,，學(xué)畫畫,、做手工,、玩游戲、喝水,、如廁也不是學(xué)前教育活動的全部,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音樂舞蹈,、園本教學(xué)也不是幼兒園教育文化的本質(zhì),。幼兒園教育文化也不僅僅是簡單的具象，更應(yīng)該是感性與理性,、具象與抽象的高度統(tǒng)一,，是樸素與雅致、大方與精細(xì)的完美結(jié)合,，是基于圖,、文、聲,、光,、電等多種介質(zhì)的綜合體現(xiàn)。對于一個有內(nèi)涵的幼兒園,，文化的體現(xiàn)一要兼顧古今中外優(yōu)秀文化,，以適應(yīng)培養(yǎng)大格局、大視野,、世界型,、國際化人才的要求，二要立足中華文化,，突出本土文化,，為培養(yǎng)與造就具有國家情懷、民族精神,、公民意識的合格人才奠定基礎(chǔ),。

(二)文化表現(xiàn)：語言文字。幼兒園教育歸根結(jié)蒂是文化啟蒙教育,，是完整人格養(yǎng)成奠基性教育,。單就中華文化之種種，如飲食文化,、服飾文化,、建筑文化、農(nóng)耕文化,、禮儀文化,、儒家文化等等在幼兒園教育活動中都有滲透，然體現(xiàn)文化必須籍于語言文字，傳承博大精深的中華文化更離不開漢語言這一基本工具,。幼兒園教育要突出文化內(nèi)涵,、文化品位，就要高度重視漢語言這一載體作用的發(fā)揮,。

漢語言是中華民族的驕傲,，是五千年?duì)N爛文化的積淀，是華夏民族群體智慧的結(jié)晶,。漢語言是中國教育,、文化、哲學(xué),、科學(xué)等一切文明產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大的根與魂,，是孩子認(rèn)識自我與外部世界的橋梁,，也是學(xué)好五大領(lǐng)域課程的工具。從這一意義上講,，啟蒙教育必須把母語學(xué)習(xí)放在極其重要的位置,。

幼兒園必須在教育環(huán)境的醒目位置、教育活動的重要場所及教育過程的自始至終,，體現(xiàn)語言文字的主陣地的作用,。具體一點(diǎn)說，我們必須將國家的教育意志,、教育方針,、育人目標(biāo)和辦園者的教育思想、教育理念等運(yùn)用科學(xué)+藝術(shù)的方式不折不扣地展示出來,，昭示于社會,，融化于人心，讓全社會都知道我們的幼兒園教育所遵循的宗旨與追求的目標(biāo);要把“三風(fēng)一訓(xùn)”,、教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,、教師行為標(biāo)準(zhǔn)等通過科學(xué)合理的方式大大方方地呈現(xiàn)出來,，營造一種濃厚的教育文化氛圍，號召與影響我們的教職員工;要把孩子的想法,、做法,、成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用圖文結(jié)合的方式及時展現(xiàn)出來，讓孩子認(rèn)領(lǐng),，完成深度對話,，讓文化服務(wù)于幼兒的身心健康成長。

(三)文化感知：熏陶感染。我們必須旗幟鮮明地提出：防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向不是不重視對科學(xué)文化的學(xué)習(xí),，不是淡化漢語言教學(xué),。恰恰相反，幼兒園教育首要的任務(wù)是開啟科學(xué)文化的學(xué)習(xí)之旅,，以漢語言的學(xué)習(xí)為重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)行初步的文化感知,、感染與熏陶，讓幼兒在學(xué)習(xí),、理解與運(yùn)用母語的過程中,，初步感知漢語言外在的形象美和內(nèi)在的音韻美、意境美,，受到潛移默化的教育和耳濡目染的熏陶,，從而建立足夠的文化自信和民族自豪感。

(四)文化學(xué)習(xí)：可觸可摸,。幼兒園有面積足夠大的主題墻,、作品墻等墻面，保證了每一面墻壁會說話,，達(dá)到了主體性,、趣味性、知識性,、思想性,、藝術(shù)性等寓一體的要求。但是我們對于語言文字的表現(xiàn)力上仍然做得很不夠,，它應(yīng)有的教育功能沒有得到很好地發(fā)揮,。我們開展了豐富多彩的主題教育教學(xué)系列活動，提出了許多有質(zhì)量的問題,，獲得了許多有價值的結(jié)論,，但是我們僅僅停留在說說而已。我們雖然落實(shí)了“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式,，對材料進(jìn)行了分區(qū),、分柜、分層,、分盒管理,，但是我們的教師還沒有把它作為語言學(xué)習(xí)的有效方式與渠道。那么,，如何把學(xué)習(xí)特別是語言學(xué)習(xí)恰當(dāng)滲透于生活,、游戲與運(yùn)動之中，就是需要我們亟待解決的課題,。

1.識物,、識字,、識詞。就本質(zhì)而言,，漢字,、語言及文化的學(xué)習(xí)是從認(rèn)識事物開始的。幼兒的語言學(xué)習(xí)也必須建立在對客觀事物的充分感知與理解上,。幼兒園的教育文化環(huán)境,，特別是基于主題、基于項(xiàng)目,、基于“4621”資源管理模式下的學(xué)習(xí),，為識物、識字,、識詞提供了極大便利,。就“4分管理”而言，分區(qū),、分柜,、分層、分盒的過程既是對事物完成分類的過程,，也是邏輯歸納與有序整理的過程,。“4分管理”工作越規(guī)范,、越細(xì)致,、越科學(xué)，不僅僅會提升幼兒區(qū)角(區(qū)域)活動,、主題教學(xué)活動,、項(xiàng)目研究活動的質(zhì)量與水平，更能有效促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與社會化發(fā)展,。再具體一點(diǎn)說,，分盒越精細(xì)，意味著積累的材料越豐富;材料越豐富意味著事物名稱(詞語)越豐富,。各區(qū),、各柜、各層,、各盒眾多的材料以及材料名稱的文字標(biāo)識就成為語言學(xué)習(xí)的重要媒介,。

可以這樣描述：如果我們能為幼兒提供1000種材料，就能產(chǎn)生1000個名詞,，1000個名詞就能演繹出10000句話,。這樣我們就有了另外一種閱讀方式,，即變“看圖識字識詞”為“識物識字識詞”,，而這種學(xué)習(xí)方式可以最大限度地調(diào)動幼兒的視覺,、聽覺、嗅覺,、觸覺,，建立基于綜合統(tǒng)感理念下的語言學(xué)習(xí)，也是極好的情境教育,。對于小班孩子,，僅限于“識物”;中班孩子可以“識物識字識詞”三者并重，大班孩子則可以完成“識物識字識詞說話”綜合訓(xùn)練,。

2.聽,、說、讀,、寫,。幼兒園不提倡孩子寫字，但不代表不重視對這一階段幼兒語言學(xué)習(xí)聽,、說,、讀、寫四項(xiàng)基本功訓(xùn)練,，不代表淡化或忽視與之對應(yīng)的語言基本能力,、語文基本素養(yǎng)的形成。3-6歲幼兒是語言學(xué)習(xí)的黃金時期,，大量地聽,、說、讀,、主動地認(rèn)字,、學(xué)詞關(guān)鍵且重要。幼兒園的物質(zhì)與文化環(huán)境,、豐富的教育資源,、多樣化的教育活動為幼兒語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。如果教師有科學(xué)合理的安排,，幼兒在園三年可以聽到和講述數(shù)以百計的故事,，可以熟讀數(shù)以百本的繪本;如果我們能夠把幼兒園戶外及室內(nèi)所有的資源、一日常規(guī)中重要的活動當(dāng)作孩子語言學(xué)習(xí)的渠道,，不愁孩子得不到最好的發(fā)展,。但前提是在幼兒園語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，要善于將聽,、說,、讀結(jié)合成一個整體，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動過程中,，能將看一看,、聽一聽,、想一想、說一說做成一個回路,。

3.觀察,、分析、理解,、表達(dá),。“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式有一個重要目標(biāo),，就是用材料訓(xùn)練幼兒,、發(fā)展幼兒。即通過幼兒積極主動地與環(huán)境或材料進(jìn)行對話,，認(rèn)識事物,、認(rèn)識世界、感知并適應(yīng)環(huán)境,，培養(yǎng)興趣與習(xí)慣,，建立規(guī)則與秩序，養(yǎng)成品德與情感;形成能力與技能,，提升綜合素養(yǎng),。我們之所以高度重視身邊材料收集、整理,、歸類,，不僅僅是擺擺、看看,、玩玩,，更重要的是要研究材料。如何研究?即是要通過觀察,、區(qū)分,、理解、交流,、表達(dá)這些最基本的方式進(jìn)行,。依照布魯姆認(rèn)知理論，從記憶,、理解,、運(yùn)用等三個基本要求到分析、評價,、創(chuàng)造等三個更高要求的認(rèn)知過程維度中,，語言文字是最直接的工具。孩子僅僅懂得而不能表達(dá),，不是好的學(xué)習(xí);僅僅會做,，而不會說,，也不是好的學(xué)習(xí)。兒童對事物要達(dá)到由低到高6個維度的全面認(rèn)知,，“說”是十分重要的方式，“說”不出來或者“說”不到位,，分析與評價就是一句空話,。因此，我們在幼兒園教育活動中,，不僅要強(qiáng)化動手做的訓(xùn)練,，更要強(qiáng)化動心記、動腦想,、動嘴說的訓(xùn)練,。

(五)文化活動：有效整合。幼兒的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛痉绞降?，活動的趣味性是第一要求,，同時要求動靜結(jié)合、富于變化,、循序漸進(jìn),。幼兒教育或者說幼兒園教育有一樣?xùn)|西是無論如何不可或缺的，即音樂,?？追蜃铀浴芭d于詩，立于禮,，成于樂”⑤特別適合幼兒園教育,，“不學(xué)詩，無以言”⑥,，“不學(xué)禮,，無以立”⑦，不學(xué)音樂,，教育沒有活力,，學(xué)校沒有生機(jī)，學(xué)生沒有精神,。缺少了音樂的幼兒園教育是殘缺的,，無論是學(xué)詩、學(xué)禮,，還是學(xué)文,、學(xué)畫、做手工,、玩游戲,，幾乎所有的教育教學(xué)活動不能少了音樂,。音樂之于教學(xué)，猶如菜肴之于食鹽,、中藥之于甘草一樣重要,。教師要善于讓音樂給語言學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。我曾經(jīng)無數(shù)次看到過有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)“三,、百,、千”⑧及唐詩、宋詞等經(jīng)典文化,，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒歌,、白話詩文時，和之以鼓樂,、配之以音響,，或讓幼兒敲出節(jié)拍與旋律、或配之動作,，真正地做到“寓教于樂”,，收到了意想不到的效果，這就是課程整合的魅力,。

(六)文化目標(biāo)：造就新人,。要讓孩子成為優(yōu)秀的文化人，必須依靠豐富多彩的文化活動,。幼兒園是幼兒成長的樂園,，教師的工作是為孩子創(chuàng)造成長的條件，搭建成人成才的平臺,。我們要真正落實(shí)“以人為本”教育理念,，把發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才,、造就人才作為工作宗旨,，變“為活動而活動”為“為培養(yǎng)人才而活動”，大膽地培養(yǎng)諸如小發(fā)明家,、小講解員,、小主持人、小演說家,、小播音員,、小作家、小畫家,、小詩人,、小工匠、小農(nóng)民、小服裝設(shè)計師,、小銀行家,、小管理員、小美食家,。

教育是一座長長的跨海橋,，橋的一頭是文化，另一頭還是文化,。教師是建橋的人,，孩子從橋上過，我們不僅要讓其感受與體驗(yàn)兩頭的文化景觀,，更要指引他們看到萬頃碧波之外的遠(yuǎn)方。

參考備注：

1.聯(lián)合國教科文《2014年后可持續(xù)發(fā)展全球行動計劃(草案)》

2.《綱要》：國家及省幼兒園教育指導(dǎo)綱要

3.《指南》：《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

4.《標(biāo)準(zhǔn)》：國家及省市幼兒園分類評估標(biāo)準(zhǔn),，省級示范性幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)等,。

5?6?7出自《論語》

8.“三、百,、千”：《三字經(jīng)》,、《百家姓》、《千字文》,。

幼兒園環(huán)境文化建設(shè)方案文章篇六

————*****校園文化建設(shè)創(chuàng)建方案

一,、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容,。以人文精神培養(yǎng)為核心,，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念,，以素質(zhì)拓展為目的,，立足實(shí)際，突出特色,，通過加強(qiáng)校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化活動,，努力構(gòu)建并不斷完善與時俱進(jìn)的,、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系，是我園校園文化朝著正規(guī)化,、多樣化,、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展,，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園,。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

三、環(huán)境文化建設(shè)

（1） 優(yōu)化園內(nèi)環(huán)境

不斷營造“文化育人”的園所氛圍,，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息,，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美得氛圍,、接受沒得熏陶,、引導(dǎo)美的行為、得到美得升華,，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能,。

校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計各景點(diǎn),，做到花草樹木布局錯落有致,、疏密合理，邊邊角角也不放過,；校園環(huán)境凝聚優(yōu)美,，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔,。具體做法：明年,我園將爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的支持,把教學(xué)樓外墻重新進(jìn)行裝飾維修,在可綠化地帶周圍栽植觀賞性果樹,如:櫻桃,、石榴、柿子等,，使綠化成為一道亮麗的風(fēng)景線,；校園北部修建魚池,在魚池四周設(shè)置護(hù)欄、上面布置觀賞性木架,，然后栽植葡萄樹,，使之成為校園的一大景點(diǎn)?；顒邮掖懊鲙變?，布置典雅，給人賞心悅目之感,。校園音響系統(tǒng)將不斷優(yōu)化,，結(jié)合重大事件進(jìn)行溫馨提示，入園,、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂,，讓師幼在其中得到美得享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍中,，呼吸清馨高雅的文化氣息,，達(dá)到陶冶情操之目的。

（2） 優(yōu)化形象標(biāo)識

在園內(nèi)設(shè)立具有美化性質(zhì)的提示牌,；宣傳欄,、閱報欄、圖書架；教學(xué)與研究宣傳欄,；園務(wù)公開宣傳欄,；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄,；座右銘,、每日格言；對圍墻上的大型壁畫等重新進(jìn)行完善美化,，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色,。

（3） 班級環(huán)境文化建設(shè)

壁盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息,、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處,；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處,；不僅展示了幼兒豐富多彩的生活,，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎,？”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色,，孕育希望”等,，這些語句如同一面面鏡子,，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念,。幼兒園應(yīng)形成：層層有教育主題,，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍,。整個校園成為一部立體的,、多彩的富有吸引力的教科書。

(4)突出藝術(shù)特色 一樓大廳,，突出啟蒙藝術(shù)教育,以“美麗自然”象征畫面和相應(yīng)的文字,，構(gòu)建了獨(dú)具特色的墻面，通過圖案,、文字,、色彩的有機(jī)結(jié)合，整體凸顯了辦園理念,；各項(xiàng)規(guī)章制度,，規(guī)范了幼兒園、家長,，及其師幼的良好行為,，明確了我園“回報社會，造福后代，建設(shè)美好家鄉(xiāng)”的辦園宗旨,。

二樓的樓梯過道走廊,，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面,，將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合,，形成師幼互動的良好合作關(guān)系，彰顯了本園美術(shù)藝術(shù)特色,。

從今年暑假開始,，我園開設(shè)了書畫特色藝術(shù)教育，向教育局學(xué)前辦打了報告,自編了幼兒書畫教材,作為園本課程,。由教育辦陳老師每周義務(wù)為特色班的孩子們上兩節(jié)課,截止到現(xiàn)在已經(jīng)開辦了半年,。經(jīng)過輔導(dǎo)老師的辛勤付出，已經(jīng)取得了喜人的成績.為進(jìn)一步突出特色,計劃在教學(xué)樓三樓的走廊樓道,對孩子的書畫作品裝裱后,結(jié)合雅俗共賞的名人字畫進(jìn)行裝飾,努力營造濃郁的藝術(shù)氛圍,使孩子和老師從書法中找到美的共鳴,。

四,、制度建設(shè)

進(jìn)一步規(guī)范制度文化建設(shè)，將制度建設(shè)量化,、細(xì)化,。積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要,、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念,，堅(jiān)持人本和科學(xué)的相融，建立以科學(xué)管理手段為途徑,，以發(fā)展人的主題性,，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。

（1） 營造良好氛圍

努力營造良好的人際氛圍,，引導(dǎo)教師用“愛心,、細(xì)心、慧心,、耐心,、真心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任,、平等,、快樂”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為,。

（2） 激發(fā)主題意識

以人為核心，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想,，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可,、自覺遵守的制度,，注重激發(fā)教師的主題意識，增強(qiáng)教師自我管理能力,。

（3） 實(shí)施互動管理

加大教學(xué)調(diào)研力度,，制定相應(yīng)的互動聽課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線,，實(shí)施互動性的情景管理,。注重捕捉教師的教學(xué)行為，認(rèn)真傾聽他們的想法,，然后用教育理論引導(dǎo)教師,，從而促使教師學(xué)會觀察、學(xué)會分析,、學(xué)會反思,，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果。

五,、教師隊(duì)伍建設(shè)

堅(jiān)持“以人為本”的理念,，根據(jù)教師不同發(fā)展的需求，采用多元化的研訓(xùn)方式,，進(jìn)行“樹標(biāo)桿,、以點(diǎn)帶面”的教師學(xué)習(xí)方式，立足“園本研訓(xùn)”,，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢,，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程,，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證,。

（1）豐富教師專業(yè)底蘊(yùn)

行為習(xí)慣,。

（2）促教師專業(yè)素質(zhì)的提高

積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織,，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學(xué)習(xí),、善于反思,、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師,。通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),、骨干教師帶頭、全民參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教育行為,，提升綜合的教育素養(yǎng),。年前,，讓景菲老師到山東女子學(xué)院進(jìn)行了為期半月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回來傳授所學(xué)知識,，從而帶動其他教師的全面發(fā)展,。

（3）更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒,，加強(qiáng)教育活動組織能力,、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓(xùn)練,。結(jié)合教育,、教學(xué)的需要，要求教師努力做到“心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，時時有教育，”在孩子的活動中運(yùn)用“看,、聽,、交流、思考”等技巧,，把握幼兒的情緒表現(xiàn),、心理需要、能力水平,，真正做到讓教育理念與教育行為同行,。

（4）促新教師發(fā)展

對新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)，并且要求他們根據(jù)自身的特點(diǎn),，制定個人成長計劃,，增強(qiáng)自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向,。對于熟悉業(yè)務(wù),、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師，鼓勵他們適度超前,，向前發(fā)展,。

六、家園合作文化建設(shè)

幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的,，應(yīng)與家庭,、社會教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育,，我們深知幼兒園教育,、社會教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件,。首先應(yīng)建立一系列家長工作制度,，開展形式多樣的家長活動,，如專題講座、家長開放日,、班級家長會,、家長座談會等，還有重大節(jié)日如“六一”,、“元旦”,、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶祝活動,，請家長來園參加,，形成家長工作常規(guī)化。同時,，結(jié)合家長育兒存在的問題,，可以通過門廳宣傳、班級家園雙通道等途徑,，向家長宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識,，不斷提高家長的自身素質(zhì)。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經(jīng)驗(yàn),、教子征文并擇優(yōu)向全園家長推廣,。與此同時，還應(yīng)積極與社區(qū)聯(lián)系,，取得社區(qū)的支持和配合,，如參加社區(qū)組織的聯(lián)歡會、運(yùn)動會等活動,，通過多種形式向社會宣傳科學(xué)育兒理念,，爭取社會力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間,，激發(fā)幼兒的活動興趣,，豐富孩子的知識和經(jīng)驗(yàn)，而且可以幫助家長建立起科學(xué)的育兒觀,，豐富家長的家教經(jīng)驗(yàn),，使幼兒教育得到延伸,。

幼兒園文化是一種內(nèi)隱的,、深層的、但又是彌漫在整個學(xué)校全部生活時空中的力量,，是體現(xiàn)學(xué)校追求,，價值觀和精神傳統(tǒng)的文化“場”，這是一種精神的東西,，對全園師生具有潛移默化的感染,、滲透和影響,。校園文化的形成過程實(shí)際上就是辦學(xué)理念、價值觀念,、行為規(guī)范等建立和完善的過程,。

幼兒園文化建設(shè)不止是樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力,，提升競爭力,，將促幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦學(xué)理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來,，營造“文化育人”的園所氛圍,，使師幼由行為的休整與規(guī)范，發(fā)展到意識浸潤,，習(xí)慣養(yǎng)成,，逐漸內(nèi)化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量,，促進(jìn)師幼及學(xué)校的發(fā)展,。

一． 園內(nèi)戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1） 園中種植樹木花草，每一類花草樹木上有簡單的名稱及習(xí)性介紹,；設(shè)計林中小道,；開辟種植園地、飼養(yǎng)角,、沙池,、水池等，讓幼兒在觀察,、接觸中了解自然,，走進(jìn)自然，關(guān)注自然,。

2）室外合理放置大型活動器械,，如蹦蹦床、滑滑梯,、平衡木,、鉆爬毛毛蟲等，提供給幼兒探索的場地,，發(fā)展完善幼兒身體,、運(yùn)動的機(jī)能。

3）整體園內(nèi)色彩基調(diào),，以柔和的“粉紅,、粉綠、粉藍(lán)”為主要色調(diào),。從墻面色彩,，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備,，利用統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨,、和諧的氛圍,，避免過于激烈的對比色彩搭配給幼兒帶來不合適的情緒刺激。

二．大廳,、走廊、過道的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育化,、兒童化,、藝術(shù)化。

1）一樓大廳主題創(chuàng)設(shè)“天空,、海岸,、星辰日月”——即自然天地。

2）二樓大廳主題創(chuàng)設(shè)“花,、葉,、木、溪”——即自然植物,。

3）三樓大廳主題創(chuàng)設(shè)“人,、昆蟲、動物”——即自然動物,。

4）樓梯過道,，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面,，將幼兒在園的“一日生活”和時鐘相結(jié)合,，從小幫助他們建立時間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合,，形成師幼互動的良好合作關(guān)系,，彰顯藝術(shù)特色。

5）樓梯拐角,，有效利用空間面積,，在一樓東、西拐角處,，增設(shè)家園互動區(qū),，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。讓兩個開放式的小區(qū)角,，成為家長和孩子們共同的樂園,。

6）走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),，并結(jié)合課程,，布置不同的班級走廊環(huán)境。

三．凸顯藝術(shù)特色符合幼兒活動需求的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1）教室一般可以分成以下幾個不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角,、家庭角,，桌面玩具角，藝術(shù)角,，沙和水(科學(xué)角),，圖書角，展示角,。

這些領(lǐng)域也可用來進(jìn)行集體活動,。如音樂和運(yùn)動活動、講故事和班級會議等,。

2)教室布置的策略:

同時,，教師能縱觀全局，心中有數(shù),。

易被分散注意力,。

求隨手可取，且養(yǎng)成物品及時歸位的良好習(xí)慣,。物架上有標(biāo)簽,，用具位置規(guī)劃干凈、合理,、不雜亂,，讓各類材料容易被幼兒所看見，選擇,，取放,。

（4）同樣的材料放在一起，以教會孩子分類,，并把東西按序擺放,。

（5）每一個領(lǐng)域的材料做到充足，以滿足全體孩子的需求,，避免發(fā)生爭搶矛盾,。

（6）不同的材料能發(fā)展不同的感官，提供給幼兒不同的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),。

3）創(chuàng)設(shè)個性化,、藝術(shù)化的班級環(huán)境。對班級建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施,，如：門,、窗、電器、水管等,，鼓勵教師自己動手設(shè)計并利用貼,、裹、懸掛等形式進(jìn)行藝術(shù)性裝飾,；午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置,，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個性,；結(jié)合課程,，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話,；精心布置“家園聯(lián)系欄”,，內(nèi)容包含教育、保育,、安全,、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育,。通過師幼共同創(chuàng)設(shè)個性環(huán)境,，讓活動室變得生氣盎然、富有童趣,、情趣,，讓幼兒與環(huán)境互動，體現(xiàn)環(huán)境的教育價值,。

幼兒園文化建設(shè)其他構(gòu)想

富的多樣的應(yīng)用形式,，在最廣泛的層面上，對幼兒園進(jìn)行最直接的傳播,。賦予團(tuán)隊(duì)以靈魂,，增進(jìn)社會對其的認(rèn)識，凝聚團(tuán)隊(duì)精神,、士氣,，提高職工的認(rèn)同感。

此vi設(shè)計包括基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分兩大內(nèi)容,。其中,，基礎(chǔ)部分一般包括：幼兒園的名稱、標(biāo)志設(shè)計,、標(biāo)識,、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色,、輔助圖形,、標(biāo)準(zhǔn)印刷字體,、禁用規(guī)則等等；而應(yīng)用部分包括：標(biāo)牌旗幟,、辦公用品,、公關(guān)用品、環(huán)境設(shè)計,、園服,、專用車輛等等,。

二． 參考的文字部分：

園訓(xùn)：生活即教育,，人格即人生

園風(fēng)：讓專業(yè)擁有魅力，讓學(xué)習(xí)完美自我,。

辦學(xué)理念：以兒童為本,，享受快樂童年，奠基幸福人生,。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)健康,、自信、有禮,、會創(chuàng)造的世界小公民,。

管理特色：科學(xué)、民主,、團(tuán)結(jié),、互愛、互助,、互諒

孩子有

一百種語言 一百雙手 一百個想法

一百種思考,、游戲、說話的方式

一百種傾聽,、驚奇,、愛的方式

一百種歌唱與了解的喜悅

一百種世界等著孩子們?nèi)グl(fā)掘

一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造

一百種世界等著孩子們?nèi)粝?/p>

因?yàn)楹⒆樱覀儼l(fā)現(xiàn)了一百,！

思路：管理為本 改革為魂 人和為根

園風(fēng)：依法治園 無私奉獻(xiàn)

團(tuán)結(jié)奮進(jìn) 求實(shí)創(chuàng)新

核心價值觀：五彩童年 快樂一生

一,、指導(dǎo)思想

校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個重要內(nèi)容,。以孩子全面發(fā)展為核心,，以孩子快樂一生為宗旨，突出“以人為本,、和諧發(fā)展”的教育理念,，以奠定孩子成長的基石為目的，立足實(shí)際,，突出特色,，通過加強(qiáng)校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和文化建設(shè)，努力構(gòu)建并不斷完善與時俱進(jìn)的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系,，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長樂園,。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力

的園風(fēng)園貌,、制度規(guī)范和精神氣氛等,，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量,，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)根據(jù)辦園理念及幼兒、家長,、社會的需求,，確定我園的創(chuàng)建目標(biāo)為：五彩童年快樂一生。力求使身處我園的的每一個師幼都天天能有五彩的知識,，五彩的活動,，五彩的生活。

三,、目標(biāo)闡釋：

情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能方面全面發(fā)展是幼兒教育的核心，也是我園所要培養(yǎng)孩子的“五彩”,，其根本目的是關(guān)注兒童,，尊重兒童，遵循幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律,，以五大領(lǐng)域教育內(nèi)容,，滿足幼兒愛動，愛想,，愛問的生理特點(diǎn),，滿足他們求知好問的愿望，拓展他們的思維,，教會他們學(xué)習(xí),，做事的方法，給每一個孩子五彩斑斕的童年,，把孩子培養(yǎng)成為全面發(fā)展,、自主、健康的人,。

1,、關(guān)注幼兒人格的生長,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會共處

我園的教師職責(zé)制度中有一條是“蹲下來，聽孩子說”,。從細(xì)節(jié)做起,，尊重幼兒人格，培養(yǎng)幼兒友好相處的生活習(xí)慣是貫穿我園養(yǎng)成教育的一條主線,。我國古代教育強(qiáng)調(diào)的“教子當(dāng)在幼”,，“少若成天性，習(xí)慣成自然”均體現(xiàn)了古人對孩童人格教育的關(guān)注,。培養(yǎng)幼兒學(xué)會合作,，學(xué)會做人，珍惜親情和友情,，并承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)是我園培養(yǎng)的主要目標(biāo),。

2,、注重教育活動內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會求知。

幼兒從生活中多層面探索,，掌握觀察,，思考，邏輯探究的解決問題方法,，從而達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會求知途徑，也是我園的的培養(yǎng)目標(biāo),。

3,、注重教學(xué)活動的實(shí)踐性，培養(yǎng)幼兒學(xué)會生存,。

生活是幼兒學(xué)習(xí)的大課堂,，我園的主題實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計就是以生活為教學(xué)場所，鍛煉幼兒自理能力,，幼兒生存能力,。如：我園多年來一直堅(jiān)持的城鄉(xiāng)幼兒互動活動，讓城市的孩子到農(nóng)村的田間地頭感受農(nóng)作物的成長,，體驗(yàn)農(nóng)民的艱辛,。讓農(nóng)村幼兒到城市來體驗(yàn)我園的教育內(nèi)容。讓幼兒知綠,，愛綠,，護(hù)綠。通過實(shí)踐性活動,，讓幼兒在親身體驗(yàn)中歷練成長,，學(xué)會生存,。

四、創(chuàng)建策略：

一,、環(huán)境文化建設(shè)

1,、優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。

不斷營造“文化育人”的園所氛圍,，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息,，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍,、接受美的熏陶,、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華,，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能,。

校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計各景點(diǎn),，做到花草樹木布局錯落有致,、疏密合理，邊邊角角也不放過,；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美,，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔,；園內(nèi)電線,、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè),，確保安全美觀,；校園干凈、整潔,、地面不見垃圾,、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈,，布置典雅,，給人賞心悅目之感。

2,、優(yōu)化形象標(biāo)識

（1）園徽設(shè)計：設(shè)計為我園園徽,，五顆手拉手的五彩星，既代表一組歡樂游戲的孩子,，又代表著孩子們情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能五面面面出彩,，五大教學(xué)領(lǐng)域（語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)、健康）各各有成,，同時還表達(dá)著幼兒在合作的基礎(chǔ)上,，學(xué)會求知，學(xué)會做事,，學(xué)會生存,。同時，五星也代表了我園保教 “愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心” 的五心教育,。表達(dá)了我園師幼聚合成團(tuán)的凝聚力和張力,。五色也成為我園校園建筑外觀的主打色調(diào)。

（2）校園內(nèi)各種提示牌,；校園綠化地帶,；宣傳欄、閱報欄,、圖書架,；教學(xué)與研究宣傳欄；校務(wù)公開宣傳欄,；身心健康宣傳欄；座右銘,、每日格言,；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色,。

3,、每一面墻壁會說話

園的教育特點(diǎn)：層層有教育主題，班班有教育特色,，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍,。使整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書,。

二,、制度文化建設(shè)

1、成立了文化建設(shè)小組,。

組 長：樂松

副組長：孔祥萍

組 員：周來鳳 周慧

以上人員負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)活動的策劃,、規(guī)劃、協(xié)調(diào),、管理,、檢查,、考評。環(huán)境文化建設(shè)以賈坤為主要負(fù)責(zé),，組織實(shí)施,。家園文化建設(shè)以瑪依拉為主要負(fù)責(zé)，組織實(shí)施,。教師文化建設(shè)以李曉玲為主要負(fù)責(zé),，組織實(shí)施。

2,、營造良好氛圍,，引導(dǎo)教師用“愛心”“用心”“耐心”“真心”“誠心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任,、平等,、快樂”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為,。

3、激發(fā)主體意識,，以人為核心,，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可,、自覺遵守的制度,，注重激發(fā)教師的主體意識，增強(qiáng)教師自我管理能力,。

4,、實(shí)施互動管理，加大教學(xué)調(diào)研力度,，制定相應(yīng)的互動聽課管理制度,。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，實(shí)施互動式的情境管理,。注重捕捉教師的教學(xué)行為,，認(rèn)真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師,，從而促使教師學(xué)會觀察,、學(xué)會分析、學(xué)會反思,，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果,。

5、科學(xué)合理的安排幼兒一日生活。我園針對不同年齡段幼兒的活動精心安排,，細(xì)致要求,，整體規(guī)劃，讓幼兒在動靜交互中養(yǎng)文明生活習(xí)慣促身心健康和諧發(fā)展,。通過我們對幼兒一日活動的安排,，涵蓋了各項(xiàng)實(shí)踐活動，讓幼兒在不知不覺的日常生活組織中學(xué)習(xí)合作,，共處,，求知，探索的學(xué)習(xí)目標(biāo),，滿足幼兒多元發(fā)展的需求,。要讓《一日活動安排》及五大教育教學(xué)領(lǐng)域的活動要求體現(xiàn)出我園 “五彩童年 快樂一生”的辦園理念。

三,、教師文化建設(shè)

教風(fēng)：遵紀(jì)守法 敬業(yè)愛生

言傳并教 求真務(wù)實(shí)

堅(jiān)持“以人為本”的理念,，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓(xùn)方式,，立足“園本研訓(xùn)”,，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺,，加速青年教師的成長歷程,，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。

1,、豐富教師專業(yè)底蘊(yùn)

以讀書豐富校園文化,，用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書,，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，并每年組織讀書演講活動。

要求每位教師每學(xué)期讀一本以上的幼教專著,。使“讀書—學(xué)習(xí)—反思”成為每位教師的行為習(xí)慣。

2,、促教師專業(yè)素質(zhì)的提高

積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織,，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學(xué)習(xí),、勤于反思,、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師,。通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng),、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念,，掌握科學(xué)的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng),。

3,、更新教師的教育理念

樹立全新的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒,，加強(qiáng)教育活動組織能力,、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓(xùn)練,。結(jié)合教育,、教學(xué)的需要，要求教師努力做到“心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，時時有教育，”在孩子的活動中運(yùn)用“看,、聽,、交流、思考”等技巧,，把握幼兒的情緒表現(xiàn),、心理需要、能力水平,，真正做到讓教育理念與教育行為同行,。

4、促新教師發(fā)展

對新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn),，并且要求她們根據(jù)自身的特點(diǎn),，制定個人成長計劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識,，明確自我發(fā)展方向,。對于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師,，鼓勵她們適度超前,，向前發(fā)展。

四,、家園合作文化建設(shè)

幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的,，應(yīng)與家庭、社會教育緊密結(jié)合,，

形成全方位的合力教育,。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件,。首先應(yīng)建立一系列家長工作制度,，開展形式多樣的家長活動，如專題講座,、家長開放日,、班級家長會、家長座談會等,，還有重大節(jié)日如“六一”,、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶?；顒?，請家長來園參加，形成家長工作常規(guī)化,。同時,，結(jié)合家長育兒存在的問題，我們通過門廳宣傳欄,、班級家園雙通道等途徑,，向家長宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質(zhì),。還組織家長撰寫家教經(jīng)驗(yàn),、教子征文并擇優(yōu)向全園家長推廣。與此同時,，還積極與社區(qū)聯(lián)系,，取得社區(qū)的支持與配合，如參加社區(qū)組織的聯(lián)歡會,、運(yùn)動會等活動,，通過多種形式向社會宣傳科學(xué)育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支持,。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間,，激發(fā)幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經(jīng)驗(yàn),，而且可以幫助家長建立起科學(xué)的育兒觀,，豐富家長的家教經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教育得到延伸,。

五、分園文化建設(shè)

以“五彩童年,、五育并舉,、全面發(fā)展、各秀其色”為動脈，放手分園積極開展文化建設(shè)活動,。我園為服務(wù)全鄉(xiāng)家長入托,，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立了兩所分園，兩所分園堅(jiān)持以大園教育目標(biāo)為航標(biāo),，每個園又都能夠利用本園生態(tài)資源,，因地制宜，因材施教,，發(fā)揮自然優(yōu)勢,，形成第一分園生態(tài)園的特色教育模式，用五彩教育實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育夢想,。

把每個幼兒成長的關(guān)鍵作為重點(diǎn)來繼續(xù)深入探索,。促進(jìn)我園“五彩童年快樂一生”之根本，挖掘“五彩”之潛力,，為每一位老師實(shí)現(xiàn)自我,，為每一位幼兒發(fā)揮潛能，繼續(xù)努力奮斗,。

崗南中心幼兒園

2016.2.12