在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇一

實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念,，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性,，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題；教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)討論,、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問(wèn)題,；通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè),。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時(shí)間安排,。改變以往課內(nèi)聽(tīng)講，課外練的學(xué)習(xí)方式,，將學(xué)生課內(nèi),、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu)，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟,。

1,、課前“先學(xué)”（時(shí)間安排20分鐘）及自我檢測(cè)（時(shí)間安排10分鐘）。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行認(rèn)真自學(xué),，掌握英語(yǔ)單詞的讀寫和語(yǔ)法,，完成基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自我檢測(cè),，讓學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，以便找出知識(shí)及方法上的問(wèn)題及困惑,。

2、教師“教”（時(shí)間安排15分鐘）,。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟,，可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問(wèn),，小組討論,，展示交流，師生互動(dòng),。

3,、課堂檢測(cè)（時(shí)間安排25分鐘）。完成課后練習(xí),，對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬,，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要善于將課本題拓展,、引伸,，圍繞核心知識(shí)、主干知識(shí)選編補(bǔ)充題,，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決,。

4、互動(dòng)小結(jié)（時(shí)間安排5分鐘）,。師生互動(dòng),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。

5、課后鞏固提高（時(shí)間安排20分鐘）,。完成課后作業(yè),，全面鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）教師認(rèn)真制作課件,，精心編選檢測(cè)題,。教師要認(rèn)真鉆研教材，站在學(xué)生的角度,，精心制作課件,，以問(wèn)題為導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維,。檢測(cè)題的難度要適中,，題量不能太多，不出難題,、怪題,、偏題，保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成,。

（三）教師在“教”中應(yīng)注意的問(wèn)題,。

1、讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題,，學(xué)生能獨(dú)立解決的不問(wèn),，學(xué)生能解決的教師不講，通過(guò)點(diǎn)撥能解決的不講,。

2,、對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，教師要有效,、合理的分割問(wèn)題,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。教師根據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭(zhēng)論的地方予以點(diǎn)撥,。

3、對(duì)交流討論過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路,、方法等要及時(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)暴漏出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),。

4,、教師合理利用小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等方式,，表?yè)P(yáng)突出的小組及個(gè)人,，形成良好的互助競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。教師隨時(shí)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行調(diào)控，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

（四）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)。檢測(cè)題要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層設(shè)置,，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性,、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題,，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題,，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了,，人人有事做,，人人得到發(fā)展。

1,、探索實(shí)踐,。全體英語(yǔ)科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題或困惑,，進(jìn)行專題研究與實(shí)踐,，不斷反思、不斷改進(jìn),、不斷總結(jié),，進(jìn)行交流或推廣。

2,、加強(qiáng)培訓(xùn),。邀請(qǐng)專家對(duì)全校英語(yǔ)科教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實(shí)踐操作培訓(xùn)，每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓(xùn),。組織英語(yǔ)教師走出去,，學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐教學(xué)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇二

2.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí),，理解,、感悟、體驗(yàn),，培養(yǎng)獲取信息,、處理信息，分析概括,、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力,。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題,。

教師出示表格,，哪些你已能填了,，請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別,、職務(wù)

2.余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文,。

3.我們知道，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,，看到的景象是――田地荒蕪,，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi),。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。

5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題,。

二.自主研究,，合作探索：

2.交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子,，你是怎么想的,。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思,，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話,。

主要有三句，分別是對(duì)巫婆,、官紳頭子,、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì),，懲治惡人的巧妙言行,。

學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀,。

交流讀,，評(píng)議，再讀,。

提心吊膽,，大氣也不敢出

面如土色，磕頭求饒

老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對(duì)他們的教育作用

西門豹面對(duì)漳河站了很久

……

5.想象寫話：

他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫在表格上,。教師巡視指導(dǎo),。

交流討論，教師點(diǎn)撥,。

6.“人禍”解決了,，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?

齊讀第14自然段,，說(shuō)說(shuō)西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利,。

7.填表：

西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利,。

要是魏王看了這張表,，他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門豹，請(qǐng)寫在表上,。

三.繼續(xù)質(zhì)疑：

學(xué)到這兒,，你還有什么疑問(wèn)?

教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答,，或請(qǐng)同學(xué)幫忙,，或存疑思考。

四.作業(yè)：

選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句,。

2.以魏王身份寫一份通報(bào),，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇三

1．師：（出示中國(guó)地圖）今年暑假老師準(zhǔn)備去四川旅游,，誰(shuí)能幫我在地圖上找到四川省,？我們屬哪個(gè)?。吭诘貓D上找一找,。

提問(wèn)：江蘇省和四川比,，哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些,？我們所比的大小指的是這兩個(gè)省什么,？（面積）

師：你還在哪兒聽(tīng)過(guò)面積？

預(yù)設(shè)：生：我們國(guó)家的面積很大,。

生：水庫(kù)的面積,。……

2．師：到底什么是面積,？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積的含義,。（板書課題：面積的含義）

1．教師摸粉筆盒的表面。

師：生活中到處都有物體,，老師拿的物體是粉筆盒,，注意看老師是怎么摸是粉筆盒表面的？（老師示范用手掌心摸粉筆盒的表面）

2．學(xué)生活動(dòng)：

要求：拿起課本,，像老師那樣摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面,，再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面以及身邊很多物體的表面嗎。

小組同學(xué)摸一摸,，看一看,。

預(yù)設(shè)生：平平的,，一片一片的……

4．小結(jié)：同學(xué)們摸的這些面都是物體的表面。（板書：物體的表面）

5．教師介紹：物體表面的大小就是它們的面積,。

6．舉例：你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積,，并比比它們的大小嗎？

預(yù)設(shè)：課桌面的大小就是課桌面的面積,，數(shù)學(xué)課本封面的大小就是數(shù)學(xué)課本封面的面積,。課桌面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積大。

……

（順便完成想想做做1）

7.師生小結(jié)：從上面的例子中,，我們知道,，物體的表面是有大小的。物體表面的大小就是它們的面積,。

1.出示封閉圖形進(jìn)行大小比較,，發(fā)現(xiàn)：封閉圖形也有大有小，封閉圖形的大小就是它的面積,。

2．比較個(gè)圖形面積的大小,。

3.教學(xué)“試一試”。

（1）出示“試一試”第1題,。

提問(wèn)：怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢,？

（2）學(xué)生活動(dòng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法來(lái)比較這兩個(gè)圖形面積的大小,。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

（3）出示“試一試”第2題要求,。

學(xué)生按要求操作：畫一畫、比一比,、再說(shuō)一說(shuō),。

1．做“想想做做”第2題。

回歸導(dǎo)入情境,，學(xué)生按要求練習(xí),。并再到中國(guó)地圖上找一些省份，比一比面積的大小,。

2. “想想做做”第5題,。

說(shuō)說(shuō)從圖中你知道些什么？

圖上可以看到校園里有哪些建筑,、有哪些場(chǎng)地,，它們分別在什么位置，還能看出什么占地面積大些、什么占地面積小些,，是一道比較開放的題,。

3．“想想做做”第3題。

出示題目要求,，學(xué)生獨(dú)立思考再交流比較方法,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生先分別數(shù)出每個(gè)圖形的面積各有多少個(gè)小方格，再說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大一些,。

指導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)出梯形面積，把兩個(gè)半格拼成整格,。

用相同的方格量是比較面積大小的一種方法,，用圖形有幾個(gè)方格那么大的方式描述圖形的面積，一方面能使學(xué)生更好地體會(huì)圖形的面積是它的大小,，另一方面又為以后用面積單位計(jì)量面積作了極好的鋪墊,。

追問(wèn)：哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生將周長(zhǎng)與面積進(jìn)行對(duì)比,，明確周長(zhǎng)與面積是不同的兩個(gè)概念,。

4．“想想做做”第4題。

出示圖形,，指出各圖形的面積與周長(zhǎng),，進(jìn)行認(rèn)知鞏固。與同桌進(jìn)行交流,。

5．思考題,。

學(xué)生先在小組里說(shuō)一說(shuō)解決辦法，再組織交流,。

獨(dú)立完成,。（課作）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇四

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第25課《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌用擬人化的手法,，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂?yáng)而變得欣欣向榮的景象,。太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下,，在不同的時(shí)間里,，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國(guó)帶去了快樂(lè)和希望,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的，世界人民要和睦相處,。

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,、背誦詩(shī)歌,。

3.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境,，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的,，世界人民要和睦相處,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌,，了解其他國(guó)家的兒童的興趣愛(ài)好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的詞語(yǔ),，請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確,。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

通過(guò)多種形式的朗讀,、想象,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī), 懂得太陽(yáng)是大家的含義,，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。通過(guò)閱讀感受其特有的音律美、畫面美,，從而受到詩(shī)歌的熏陶,，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，世界人民要和睦相處,，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情,。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,你們瞧,這是誰(shuí)? ( 課件展示:太陽(yáng)的笑臉)一看到太陽(yáng)你想到了什么?形容太陽(yáng)的詞語(yǔ)很多,，贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌也很多,。

今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。(齊讀課題：太陽(yáng)是大家的)

二,、初讀詩(shī)歌,，整體感知

1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，能夠讀正確流利。

2.了解詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié),，分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通,、讀順。

3.把詩(shī)歌多讀幾遍,，提出不理解的地方或不明白的問(wèn)題,。

三、檢查預(yù)習(xí),，通讀課文

分小節(jié)通讀全文,，掃清字障。

1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅,。單字讀音tóng,，在abb詞語(yǔ)中讀tōng。第三小節(jié)讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣,。

2.出示單字認(rèn)讀：彤、霞,、陪,、趁 (說(shuō)說(shuō)用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識(shí)字。)

3.說(shuō)說(shuō)每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

四,、想象讀文,品讀感悟

(一)美讀第一小節(jié)

2.看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書:東-西)

3.點(diǎn)名學(xué)生讀,，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。

(二)品讀第二小節(jié)

1.帶著想象讀詩(shī)

學(xué)生自讀第二節(jié),，邊讀邊想太陽(yáng)為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)

想象說(shuō)話：

她把金光往鮮花上的灑,，好象在說(shuō)： 。

她把小樹往高處拔,，好像在說(shuō) ?

她陪著小朋友在海邊戲水,，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她們 ?

(指導(dǎo)寫作手法：擬人，這樣寫更親切,、易懂,。)帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀,。 (同桌互讀,，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)

2.品出情感

默讀第二小節(jié),，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)?用筆圈出來(lái),。(關(guān)鍵字：陪、灑,、拔)

互動(dòng)小問(wèn)號(hào)：誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì)開心,，帶著好心情齊讀后兩行。

(三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn),、慢點(diǎn)!)

2. 帶著期盼讀第四小節(jié),。

在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她,，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼,、小鳥的期盼、魚兒的期盼,、全國(guó)人民的期盼…)

小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)

3,、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢?(小組交流所要說(shuō)的話)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇五

本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié)，人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成,，這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上,，主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，重點(diǎn)介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的意義,。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后,，目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響，其次才是激素調(diào)節(jié),，使學(xué)生對(duì)全章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)“有一個(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí),。

（一）一次學(xué)情分析——教學(xué)準(zhǔn)備前

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大多已進(jìn)入青春期,，身體發(fā)生了明顯的.變化,，對(duì)于性激素的有關(guān)知識(shí)有所了解，加上對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心,，對(duì)激素調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的求知欲望,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識(shí),，但對(duì)什么人體激素如何參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)卻知之甚少,，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力,，這需要教師使用一定的手段將抽象問(wèn)題直觀展示,，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，潛移默化的滲透思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,，有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)。

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng),，學(xué)生的閱讀能力,，自主學(xué)習(xí)能力和提出問(wèn)題的能力都有所提高，可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價(jià)值的問(wèn)題,，可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),。但學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng),，無(wú)法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo),，需要教師在課堂中組織小組合作探究活動(dòng)解決這個(gè)目標(biāo),。

（二）二次學(xué)情分析—課堂活動(dòng)前

通過(guò)spoc平臺(tái)生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣,，自主學(xué)習(xí)效率較高,，基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過(guò)分析自測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難,，題目失分率較高,，需要教師在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)。此外,，學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑,，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行分析，解決此難點(diǎn),。

（一）知識(shí)與技能

1,、說(shuō)出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素,；

2,、舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

3,、舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系,。

（二）過(guò)程與方法

1,、能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樹立敢于質(zhì)疑,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

2,、通過(guò)了解班廷和胰島素的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索,，不為名利的科學(xué)精神,。

3、通過(guò)了解部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn),，增強(qiáng)同學(xué)們珍愛(ài)生命意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn),、種類和它們所分泌的激素,；

2、幾種激素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）根據(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)（教學(xué)準(zhǔn)備前分析）

1,、人體的激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

2,、嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究某種激素的功能,。

（二）根據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)（課堂活動(dòng)前分析）

1,、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)判斷腺體類型

2、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn),。

3,、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

5、教學(xué)方法

課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語(yǔ)傳遞法,，通過(guò)講解或提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料,，運(yùn)用形象感知法,、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。

課堂活動(dòng)中,，主要采用自主合作探究法,，通過(guò)組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問(wèn)題以及嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí),，還穿插使用游戲教學(xué)法,，以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中,，在歡快的活動(dòng)中,，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識(shí),，有效集中了學(xué)生注意力,，活躍課堂氣氛，大幅提高了課堂效果,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇六

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。 〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

（三）積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,。

二,、語(yǔ)文的三維目標(biāo)

語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

三,、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求 (一)識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣,，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美,。 (二)閱讀

1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。

(三)口語(yǔ)交際

1．留心觀察周圍事物,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。 2．作文內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。

五、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)共有24篇課文,，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元,。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上,，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題,，安排了三篇課文,，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽(yáng)?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無(wú)與倫比的和諧之美,?！肚嗪：?，夢(mèng)幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯美河川。古詩(shī)《江南春》描寫了江南春天的美景,。語(yǔ)文樂(lè)園讓學(xué)生體會(huì)描寫時(shí)間的詞語(yǔ)和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀方法,。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題,，請(qǐng)學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受,。學(xué)習(xí)這組課文,，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文,，體味作品的內(nèi)容和情感。

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞,、句的含義,，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象,、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法,。

4、揣摩課文的表達(dá)順序,，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)文章的思想感情,。 2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,，抒發(fā)自己的情感,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、讀懂課文,，感受語(yǔ)言文字的魅力。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,，感受神奇絢麗的自然之景。

1,、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞,，積累語(yǔ)言。

2,、通過(guò)朗讀,，體會(huì)作品表達(dá)的情感,，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時(shí)安排：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇七

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字,。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、體會(huì)小魚對(duì)自己生命的“在乎”及小男孩對(duì)小魚生命的“在乎”,。

4,、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

1、 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,。正確,、美觀地書寫8個(gè)生字。

2,、 在品詞析句中體會(huì)小魚在乎自己的生命以及小男孩對(duì)小魚生命的在乎,。

通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)挖掘文本中所蘊(yùn)涵的人文精神，體會(huì)小魚在乎自己的生命以及小男孩對(duì)小魚生命的在乎,從而樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

1、討論交流,，合作探究,；２、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象,；３,、讀中感悟。

多媒體課件

２課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

１、孩子們,，一望無(wú)際的大海湛藍(lán)湛藍(lán)的,，它是魚兒溫暖的家,，小魚們?cè)谶@里自由自在地生活著,，多么幸福呀！（播放課件：小魚在大海里游來(lái)游去,，自由快活地生活的情景,。）

２,、可是有一天，大海漲潮了,，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊,，許多小魚也被帶到了沙灘上。潮水退去了,，可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘上的淺水洼里,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》,，請(qǐng)齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：激情描述,，渲染氣氛,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

３,、你們知道什么是“淺水洼”嗎？（指名說(shuō),，師出示“淺水洼”圖片,。）這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海,，離開了親愛(ài)的伙伴,，它們的命運(yùn)將如何呢,？讓我們一起去讀讀課文。

二,、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字

(一)多種形式識(shí)字

１,、請(qǐng)打開書132頁(yè)，自由讀讀課文,注意把字音讀正確,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教書上的大楓葉,，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

（生自由讀課文，老師巡視,。）

導(dǎo)結(jié)合句子來(lái)認(rèn)識(shí),；b、用“加一加”等方法認(rèn)識(shí),；②去掉拼音認(rèn)讀,。

（二）指導(dǎo)寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)觀察“被”“久”兩個(gè)字,。

2,、教師范寫 “久”“被”兩個(gè)字。

3,、學(xué)生練習(xí)寫“久”“被”兩個(gè)字。

５,、學(xué)生練寫其余的字,，師巡視。

６,、同桌之間互相改一改,，認(rèn)為寫得漂亮的，可以給他畫一面小紅旗,，寫得不夠好的,，可以提提建議。

７,、生交流評(píng)議,。

情?！?/p>

（三）回歸課文,，讀通讀順

１、請(qǐng)六位同學(xué)讀讀課文,，其它小朋友請(qǐng)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方，就在課文里做個(gè)小記號(hào),。

（六位學(xué)生輪讀課文,。）

２、指名正音,。

３,、同桌比賽讀課文，做到不丟字,，不添字,。

（生同桌比賽讀課文,。）

三、再讀課文,，把握整體

１,、讀了這么多遍課文了,，想想你知道了什么,？（指名學(xué)生說(shuō)）

２、你還想知道什么,？（指名學(xué)生說(shuō)）

四,、存疑待解，布置作業(yè)

１,、淺水洼里的小魚的命運(yùn)將會(huì)是怎樣的呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

２,、作業(yè)：熟讀課文,，把你喜歡的詞語(yǔ)抄到“積累本”上。

第 二 課 時(shí)

一,、以“信“導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)字詞

１、同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《淺水洼里的小魚》這一課,，你還記得那些淺水洼里的小魚嗎？看,，它們給小朋友們寄來(lái)了一封信,，快讀讀吧！

（生自由讀,，然后指名讀,，再齊讀。）

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

地嵌入了本課的生字詞語(yǔ),，學(xué)生在饒有興趣地讀“信”時(shí)，也復(fù)習(xí)了生字詞

語(yǔ),?！?/p>

二、研讀文本,感悟情感

（一）感受小魚被困的痛苦

１,、自由讀讀課文第一自然段,，邊讀邊想想：你知道了什么？

２,、指名回答,。（根據(jù)學(xué)生的回答畫淺水洼圖，圖里寫“小魚被困”）

３、你是從哪些句子讀懂小魚被困的,？

４,、根據(jù)學(xué)生回答，出示：走著走著,，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里,，有許多小魚。它們被困在水洼里,，回不了大海了,。被困的小魚，也許有幾百條,，甚至有幾千條,。

５、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“它們被困在水洼里,，回不了大海了,。”這句話,。

a.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,？

c.小魚困在水洼里，是小魚想在水洼里睡覺(jué)嗎,？(生根據(jù)理解回答)

d.小魚們,，你們被困在小小的淺水洼里，想說(shuō)些什么呢,？

e.指導(dǎo)讀好“它們被困在水洼里,，回不了大海了。被困的小魚,，也許有幾百條,，甚至有幾千條?！边@個(gè)句子,。讀出了小魚的痛苦，體會(huì)所面臨的危險(xiǎn),。

７,、重點(diǎn)理解“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,，被太陽(yáng)蒸干,。這些小魚都會(huì)死?！边@句話,。

小魚都會(huì)死,。”這兩句話,。

生想象小魚的感受,，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文理解小男孩的舉動(dòng)作了鋪

墊,?！?/p>

（二）感受小魚對(duì)生命的“在乎”，小男孩對(duì)小魚生命的珍惜

1,、時(shí)間真的不多了,，被困的小魚在淺水洼里掙扎著,，喘息著,，誰(shuí)會(huì)在乎它們呢？請(qǐng)自由讀讀課文2—６自然段,，想想這個(gè)問(wèn)題,。

（生讀課文。）

２,、誰(shuí)在乎小魚的生命呢,？從哪里可以看出？（生答）

（板書：男孩在乎）

隨機(jī)出示：

它們?nèi)踊卮蠛,！?/p>

b,、“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答,。

３、小男孩說(shuō)：“這條在乎,，這條也在乎,！還有這一條、這一條,、這一條……”像小男孩這樣,，不斷地重復(fù)說(shuō)一句話，就是課文里哪個(gè)詞的意思,？（叨念）

5,、小魚在乎什么？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)交流一下,。（生在四人小組內(nèi)交流）

６,、此時(shí)的小魚，最大的心愿是什么,？把這個(gè)句子補(bǔ)充說(shuō)完整,。(出示句子：這條小魚想 ,，這條小魚也想 ！還有這一條,，這一條,，這一條……所有的小魚都想 。)

８,、孩子們,，讓我們也加入到救小魚的行列中來(lái)吧！請(qǐng)輕輕站起來(lái),，彎下腰,，撿起小魚，扔魚……配上動(dòng)作,，一起來(lái)讀讀這一段,。

９、有了小男孩的不停撿魚扔魚,，（板書：撿 扔）成百上千的魚兒又回到溫暖的家了（板書：重回大海）,。瞧！它們多么快活?。úシ乓曨l資料）

10,、小魚回到親人身邊，會(huì)說(shuō)些什么,？

三,、拓展實(shí)踐，升華情感

☆一只野兔受了傷,，躺在大樹旁……）先跟同桌說(shuō)一說(shuō),，再指名說(shuō)。

2,、相信有了我們的幫助,，更多的花兒會(huì)燦爛地綻放；更多的動(dòng)物會(huì)回到溫暖的家,；最后,，老師送給你們一首小詩(shī)。（配樂(lè)齊讀）

誰(shuí) 在 乎

水中魚兒回不了家,，

我把魚兒送回家,，

誰(shuí)的心里最在乎？

林中小鳥飛不上天,，

我讓小鳥飛上天,，

誰(shuí)的心里最在乎？

叢林小鹿受了傷,，

我?guī)托÷拱褌巍?/p>

誰(shuí)的心里最在乎,？

你的自由,，你的快樂(lè)，

我最在乎,！

師：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界就會(huì)變得更美好！下課,！