在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇一

使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形的大小,在比較中完善和強(qiáng)化對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí),。

過(guò)程與方法

使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過(guò)程中,能主動(dòng)探索多樣的方法,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣,。

認(rèn)識(shí)面積的含義,。

體驗(yàn)感悟面積的含義,并學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

平面圖形若干,、教學(xué)掛圖

一,、認(rèn)識(shí)物體表面面積的含義

1、認(rèn)識(shí)“面”

師:很高興能和三年級(jí)的小朋友一起上一堂有意思的課,。你們歡迎老師給大家上課嗎,誰(shuí)愿意上來(lái)和老師握一握手,表示對(duì)老師的歡迎,。(握手后老師和學(xué)生的掌心向外)

師:小朋友們,你們認(rèn)為我和××小朋友的掌面哪個(gè)大?

2、初次感受面積的含義

談話:我們?nèi)说恼泼嬗写笥行?生活中各種物體的面也是有大有小的,。你能從周圍找出一些“面”來(lái)嗎?(書(shū)本的封面,、黑板的表面等)

師:黑板的表面和書(shū)本的封面,哪個(gè)面比較大,哪個(gè)面小呢?(學(xué)生觀察后回答)我們把物體表面的大小取名叫面積(板書(shū):面積)

指出:黑板表面的大小是黑板面的面積,書(shū)本封面的大小是書(shū)本封面的面積。(板書(shū))(讓小朋友輕輕地把這兩句話說(shuō)一說(shuō),。)

[通過(guò)對(duì)熟悉的事物的表面進(jìn)行比較,使學(xué)生首次感受面積的含義,。]

3、再次體會(huì)面積的含義

師:通過(guò)觀察我們可以知道黑板面的面積比書(shū)本封面的面積大,書(shū)本封面的面積比黑板面的面積小,。

用手摸一摸課桌面和板凳面,說(shuō)說(shuō)什么叫課桌面的面積,什么叫板凳面的面積?(要把桌面和板凳面摸完整)比一比大小,。

師:剛才我們比較出板凳面的面積比課桌面的面積小,那么你能想到有哪些物體表面的面積比板凳面的面積小呢?(學(xué)生舉例)

4、開(kāi)放練習(xí),比較生活中物體表面的面積大小,。

①同桌之間、學(xué)生和老師之間比較手掌表面的面積,。

②請(qǐng)學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō),。

1、請(qǐng)小朋友們看這里的一些物體,(紅領(lǐng)巾,、杯蓋,、樹(shù)葉、墨水盒,、紙幣)現(xiàn)在我將這些物體的表面描畫(huà)下來(lái),我們把這些圖形都叫做平面圖形,。

2,、那平面圖形有面積嗎?明確:平面圖形的大小就是平面圖形的面積。

即時(shí)練習(xí):想想做做第四題(課件出示圖片)

學(xué)生讀題,明確題意,。

動(dòng)手操作,涂一涂,并在小組內(nèi)交流,。

生:紅色部分是圖形的周長(zhǎng),藍(lán)色線的長(zhǎng)度是圖形的面積。

三,、比較平面圖形面積的大小

1,、即時(shí)練習(xí):

我會(huì)看:“想想做做”第2題

2、賽一賽:出示幾組平面圖形,你看出誰(shuí)的面積最大,

第一組:(兩個(gè)平行四邊形,大小明顯)

第二組:(兩個(gè)圓形,大小明顯)

第三組:(兩個(gè)長(zhǎng)方形,大小相近)

3,、小組合作,動(dòng)手操作比較圖形的面積,。

動(dòng)手操作之前,提出幾點(diǎn)說(shuō)明:我們每個(gè)座位都有這樣的兩個(gè)圖形就代表題目中的兩個(gè)圖形;同時(shí)為了大家比較方便,老師為你們提供了一些材料:方格紙、小紙條等;老師更欣賞你能用自己身邊的材料來(lái)比較,驗(yàn)證一下自己的猜測(cè);如果有困難的話,就看看小組里的同學(xué)是怎么比的,相信你會(huì)受到啟發(fā)的,。(小組活動(dòng),教師巡視了解學(xué)生活動(dòng)情況)

4,、交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法:看、疊,、量,。(師課件演示)

四、鞏固練習(xí),拓展延伸

1,、我會(huì)想

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較兩個(gè)圖形面積

3,、我會(huì)數(shù)

這里還有四個(gè)圖形,你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積最大呢?你有沒(méi)有什么好辦法呢?(數(shù)格子)自己數(shù)一數(shù)、再比一比,。(集體交流)這個(gè)圖形你是怎么數(shù)的啊?(交流半格的數(shù)法)

3,、我會(huì)說(shuō)

五、總結(jié)評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)

請(qǐng)小朋友來(lái)談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)的收獲?

六,、課外拓展,升華知識(shí)

游戲規(guī)則:全班分兩組,一組同學(xué)看圖形時(shí),另一組同學(xué)不能看,。第一組看的是4格的,第二組看的是6格的,讓學(xué)生在不知道格子大小的情況下根據(jù)格子數(shù)判斷兩個(gè)圖形的大小。

通過(guò)討論得

出:用數(shù)格子的辦法來(lái)比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí),格子的大小要一樣,。專門(mén)用于計(jì)量面積的這種小方格,就是“面積單位”,我們下節(jié)課再來(lái)研究,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇二

本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié)，人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成,，這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上,，主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，重點(diǎn)介紹幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的意義,。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后,，目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響，其次才是激素調(diào)節(jié),，使學(xué)生對(duì)全章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)“有一個(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí),。

（一）一次學(xué)情分析——教學(xué)準(zhǔn)備前

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，身體發(fā)生了明顯的.變化,，對(duì)于性激素的有關(guān)知識(shí)有所了解,，加上對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)激素調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的求知欲望,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng),。學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)什么人體激素如何參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)卻知之甚少,，還缺乏一定的抽象思維,、邏輯思維能力，這需要教師使用一定的手段將抽象問(wèn)題直觀展示,，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,，潛移默化的滲透思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,，有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo),。

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力,，自主學(xué)習(xí)能力和提出問(wèn)題的能力都有所提高,，可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價(jià)值的問(wèn)題，可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),。但學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng),，無(wú)法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo),，需要教師在課堂中組織小組合作探究活動(dòng)解決這個(gè)目標(biāo),。

（二）二次學(xué)情分析—課堂活動(dòng)前

通過(guò)spoc平臺(tái)生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣,，自主學(xué)習(xí)效率較高,，基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過(guò)分析自測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難,，題目失分率較高,，需要教師在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)。此外,，學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑,，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行分析，解決此難點(diǎn),。

（一）知識(shí)與技能

1,、說(shuō)出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素,；

2、舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。

3,、舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系,。

（二）過(guò)程與方法

1、能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、樹(shù)立敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

2,、通過(guò)了解班廷和胰島素的故事,，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索，不為名利的科學(xué)精神,。

3,、通過(guò)了解部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)們珍愛(ài)生命意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素,；

2,、幾種激素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）根據(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)（教學(xué)準(zhǔn)備前分析）

1,、人體的激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

2,、嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究某種激素的功能,。

（二）根據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)（課堂活動(dòng)前分析）

1,、根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)判斷腺體類型

2、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn),。

3,、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系

5、教學(xué)方法

課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語(yǔ)傳遞法,，通過(guò)講解或提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考,。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料,，運(yùn)用形象感知法,、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。

課堂活動(dòng)中,，主要采用自主合作探究法,，通過(guò)組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問(wèn)題以及嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，還穿插使用游戲教學(xué)法,，以游戲的形式教學(xué),，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動(dòng)中,，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,，不知不覺(jué)地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識(shí)，有效集中了學(xué)生注意力,，活躍課堂氣氛,，大幅提高了課堂效果。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇三

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。 〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。 （四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

二,、語(yǔ)文的三維目標(biāo)

語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

三,、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求 (一)識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2．養(yǎng)成一定書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美,。 (二)閱讀

1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。

(三)口語(yǔ)交際

1．留心觀察周圍事物,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。 2．作文內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。

五、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)共有24篇課文,，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分,，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上,，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元,。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題，安排了三篇課文,，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽(yáng)?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無(wú)與倫比的和諧之美,。《青海湖,，夢(mèng)幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯美河川,。古詩(shī)《江南春》描寫(xiě)了江南春天的美景。語(yǔ)文樂(lè)園讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題,，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美,，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文,，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文,，體味作品的內(nèi)容和情感。

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞,、句的含義,，揣摩那些寫(xiě)得生動(dòng)、形象,、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法,。

4,、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法,。

過(guò)程與方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情,。 2,、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文,，感受語(yǔ)言文字的魅力,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,，感受神奇絢麗的自然之景,。

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞,，積累語(yǔ)言,。

2、通過(guò)朗讀,，體會(huì)作品表達(dá)的情感,，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時(shí)安排：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇四

實(shí)施“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念,，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性,，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題,；教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)討論,、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問(wèn)題；通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時(shí)間安排,。改變以往課內(nèi)聽(tīng)講,，課外練的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi),、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu)，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟,。

1,、課前“先學(xué)”（時(shí)間安排20分鐘）及自我檢測(cè)（時(shí)間安排10分鐘）。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行認(rèn)真自學(xué)，掌握英語(yǔ)單詞的讀寫(xiě)和語(yǔ)法,，完成基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,。通過(guò)自我檢測(cè)，讓學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，以便找出知識(shí)及方法上的問(wèn)題及困惑,。

2,、教師“教”（時(shí)間安排15分鐘）。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟,，可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問(wèn),，小組討論,，展示交流,，師生互動(dòng),。

3、課堂檢測(cè)（時(shí)間安排25分鐘）,。完成課后練習(xí),，對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力,。教師要善于將課本題拓展,、引伸,，圍繞核心知識(shí),、主干知識(shí)選編補(bǔ)充題,，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。

4,、互動(dòng)小結(jié)（時(shí)間安排5分鐘）,。師生互動(dòng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。

5,、課后鞏固提高（時(shí)間安排20分鐘）。完成課后作業(yè),，全面鞏固所學(xué)知識(shí),。

（二）教師認(rèn)真制作課件，精心編選檢測(cè)題,。教師要認(rèn)真鉆研教材,，站在學(xué)生的角度，精心制作課件,，以問(wèn)題為導(dǎo)向,，啟迪學(xué)生思維。檢測(cè)題的難度要適中,，題量不能太多,，不出難題、怪題,、偏題,，保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成。

（三）教師在“教”中應(yīng)注意的問(wèn)題,。

1,、讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，學(xué)生能獨(dú)立解決的不問(wèn),，學(xué)生能解決的教師不講,，通過(guò)點(diǎn)撥能解決的不講。

2,、對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,，教師要有效、合理的分割問(wèn)題,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭(zhēng)論的地方予以點(diǎn)撥,。

3,、對(duì)交流討論過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時(shí)強(qiáng)調(diào),，對(duì)暴漏出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),。

4、教師合理利用小組評(píng)價(jià),、組間評(píng)價(jià)等方式,，表?yè)P(yáng)突出的小組及個(gè)人，形成良好的互助競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。教師隨時(shí)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行調(diào)控,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

（四）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn),。檢測(cè)題要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層設(shè)置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性,、挑戰(zhàn)性,、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題,，從而保證上層生吃得飽,，下層生吃得了，人人有事做,，人人得到發(fā)展,。

1、探索實(shí)踐,。全體英語(yǔ)科教師積極開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,，并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題或困惑,，進(jìn)行專題研究與實(shí)踐，不斷反思,、不斷改進(jìn),、不斷總結(jié)，進(jìn)行交流或推廣,。

2,、加強(qiáng)培訓(xùn)。邀請(qǐng)專家對(duì)全校英語(yǔ)科教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實(shí)踐操作培訓(xùn),，每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓(xùn),。組織英語(yǔ)教師走出去，學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐教學(xué),。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇五

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會(huì)小魚(yú)對(duì)自己生命的“在乎”及小男孩對(duì)小魚(yú)生命的“在乎”,。

4,、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí),。

1,、 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2,、 在品詞析句中體會(huì)小魚(yú)在乎自己的生命以及小男孩對(duì)小魚(yú)生命的在乎,。

通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)挖掘文本中所蘊(yùn)涵的人文精神,，體會(huì)小魚(yú)在乎自己的生命以及小男孩對(duì)小魚(yú)生命的在乎,從而樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí),。

1,、討論交流，合作探究,；２,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象；３、讀中感悟,。

多媒體課件

２課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１,、孩子們,，一望無(wú)際的大海湛藍(lán)湛藍(lán)的，它是魚(yú)兒溫暖的家,，小魚(yú)們?cè)谶@里自由自在地生活著，多么幸福呀?。úシ耪n件：小魚(yú)在大海里游來(lái)游去,，自由快活地生活的情景。）

２,、可是有一天,，大海漲潮了，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊,，許多小魚(yú)也被帶到了沙灘上,。潮水退去了，可憐的小魚(yú)卻回不了家了,，留在了沙灘上的淺水洼里,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，請(qǐng)齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：激情描述,，渲染氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

３、你們知道什么是“淺水洼”嗎,？（指名說(shuō),，師出示“淺水洼”圖片。）這些淺水洼里的小魚(yú),，離開(kāi)了美麗的大海,，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢,？讓我們一起去讀讀課文,。

二、初讀課文,，快樂(lè)識(shí)字

(一)多種形式識(shí)字

１,、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)132頁(yè)，自由讀讀課文,注意把字音讀正確，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉,，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。

（生自由讀課文,，老師巡視,。）

導(dǎo)結(jié)合句子來(lái)認(rèn)識(shí)；b,、用“加一加”等方法認(rèn)識(shí),；②去掉拼音認(rèn)讀。

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)觀察“被”“久”兩個(gè)字,。

2、教師范寫(xiě) “久”“被”兩個(gè)字,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“久”“被”兩個(gè)字。

５,、學(xué)生練寫(xiě)其余的字,，師巡視。

６,、同桌之間互相改一改,，認(rèn)為寫(xiě)得漂亮的，可以給他畫(huà)一面小紅旗,，寫(xiě)得不夠好的,，可以提提建議。

７,、生交流評(píng)議,。

情?！?/p>

（三）回歸課文,，讀通讀順

１、請(qǐng)六位同學(xué)讀讀課文,，其它小朋友請(qǐng)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方，就在課文里做個(gè)小記號(hào),。

（六位學(xué)生輪讀課文,。）

２、指名正音,。

３,、同桌比賽讀課文,，做到不丟字，不添字,。

（生同桌比賽讀課文,。）

三、再讀課文,，把握整體

１,、讀了這么多遍課文了，想想你知道了什么,？（指名學(xué)生說(shuō)）

２,、你還想知道什么？（指名學(xué)生說(shuō)）

四,、存疑待解,，布置作業(yè)

１、淺水洼里的小魚(yú)的命運(yùn)將會(huì)是怎樣的呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

２,、作業(yè)：熟讀課文,，把你喜歡的詞語(yǔ)抄到“積累本”上。

第 二 課 時(shí)

一,、以“信“導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)字詞

１、同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《淺水洼里的小魚(yú)》這一課,，你還記得那些淺水洼里的小魚(yú)嗎？看,，它們給小朋友們寄來(lái)了一封信,，快讀讀吧！

（生自由讀,，然后指名讀,，再齊讀。）

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

地嵌入了本課的生字詞語(yǔ),，學(xué)生在饒有興趣地讀“信”時(shí)，也復(fù)習(xí)了生字詞

語(yǔ),?！?/p>

二、研讀文本,感悟情感

（一）感受小魚(yú)被困的痛苦

１,、自由讀讀課文第一自然段,，邊讀邊想想：你知道了什么？

２、指名回答,。（根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)淺水洼圖,，圖里寫(xiě)“小魚(yú)被困”）

３、你是從哪些句子讀懂小魚(yú)被困的,？

４,、根據(jù)學(xué)生回答，出示：走著走著,，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里,，有許多小魚(yú)。它們被困在水洼里,，回不了大海了,。被困的小魚(yú)，也許有幾百條,，甚至有幾千條,。

５、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“它們被困在水洼里,，回不了大海了,。”這句話,。

a.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,？

c.小魚(yú)困在水洼里，是小魚(yú)想在水洼里睡覺(jué)嗎,？(生根據(jù)理解回答)

d.小魚(yú)們,，你們被困在小小的淺水洼里，想說(shuō)些什么呢,？

e.指導(dǎo)讀好“它們被困在水洼里,，回不了大海了。被困的小魚(yú),，也許有幾百條,，甚至有幾千條?！边@個(gè)句子,。讀出了小魚(yú)的痛苦，體會(huì)所面臨的危險(xiǎn),。

７,、重點(diǎn)理解“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,，被太陽(yáng)蒸干,。這些小魚(yú)都會(huì)死,。”這句話,。

小魚(yú)都會(huì)死,。”這兩句話,。

生想象小魚(yú)的感受,，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文理解小男孩的舉動(dòng)作了鋪

墊,?！?/p>

（二）感受小魚(yú)對(duì)生命的“在乎”，小男孩對(duì)小魚(yú)生命的珍惜

1,、時(shí)間真的不多了,，被困的小魚(yú)在淺水洼里掙扎著，喘息著,，誰(shuí)會(huì)在乎它們呢,？請(qǐng)自由讀讀課文2—６自然段，想想這個(gè)問(wèn)題,。

（生讀課文,。）

２、誰(shuí)在乎小魚(yú)的生命呢,？從哪里可以看出,？（生答）

（板書(shū)：男孩在乎）

隨機(jī)出示：

它們?nèi)踊卮蠛,！?/p>

b,、“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答,。

３、小男孩說(shuō)：“這條在乎,，這條也在乎,！還有這一條、這一條,、這一條……”像小男孩這樣,，不斷地重復(fù)說(shuō)一句話，就是課文里哪個(gè)詞的意思,？（叨念）

5,、小魚(yú)在乎什么？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)交流一下,。（生在四人小組內(nèi)交流）

６,、此時(shí)的小魚(yú),，最大的心愿是什么？把這個(gè)句子補(bǔ)充說(shuō)完整,。(出示句子：這條小魚(yú)想 ,，這條小魚(yú)也想 ！還有這一條,，這一條,，這一條……所有的小魚(yú)都想 。)

８,、孩子們,，讓我們也加入到救小魚(yú)的行列中來(lái)吧！請(qǐng)輕輕站起來(lái),，彎下腰,，撿起小魚(yú)，扔魚(yú)……配上動(dòng)作,，一起來(lái)讀讀這一段,。

９、有了小男孩的不停撿魚(yú)扔魚(yú),，（板書(shū)：撿 扔）成百上千的魚(yú)兒又回到溫暖的家了（板書(shū)：重回大海）,。瞧！它們多么快活?。úシ乓曨l資料）

10,、小魚(yú)回到親人身邊，會(huì)說(shuō)些什么,？

三,、拓展實(shí)踐，升華情感

☆一只野兔受了傷,，躺在大樹(shù)旁……）先跟同桌說(shuō)一說(shuō),，再指名說(shuō)。

2,、相信有了我們的幫助,，更多的花兒會(huì)燦爛地綻放；更多的動(dòng)物會(huì)回到溫暖的家,；最后,，老師送給你們一首小詩(shī)。（配樂(lè)齊讀）

誰(shuí) 在 乎

水中魚(yú)兒回不了家,，

我把魚(yú)兒送回家,，

誰(shuí)的心里最在乎？

林中小鳥(niǎo)飛不上天,，

我讓小鳥(niǎo)飛上天,，

誰(shuí)的心里最在乎,？

叢林小鹿受了傷，

我?guī)托÷拱褌巍?/p>

誰(shuí)的心里最在乎,？

你的自由,，你的快樂(lè)，

我最在乎,！

師：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界就會(huì)變得更美好！下課,！

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇六

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第25課《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī),，詩(shī)歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂?yáng)而變得欣欣向榮的景象,。太陽(yáng)每天從東邊升起,，往西邊落下，在不同的時(shí)間里,，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方,，給世界各國(guó)帶去了快樂(lè)和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的,，世界人民要和睦相處。

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞,、浪花,、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,、背誦詩(shī)歌。

3.理解課文內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的意境,，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的,，世界是大家的,，世界人民要和睦相處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。

1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌,，了解其他國(guó)家的兒童的興趣愛(ài)好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的詞語(yǔ),，請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確,。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

通過(guò)多種形式的朗讀,、想象,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī), 懂得太陽(yáng)是大家的含義,，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,。通過(guò)閱讀感受其特有的音律美、畫(huà)面美,，從而受到詩(shī)歌的熏陶,，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，世界人民要和睦相處,，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情,。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,你們瞧,這是誰(shuí)? ( 課件展示:太陽(yáng)的笑臉)一看到太陽(yáng)你想到了什么?形容太陽(yáng)的詞語(yǔ)很多,，贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌也很多,。

今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)歌。(齊讀課題：太陽(yáng)是大家的)

二,、初讀詩(shī)歌,，整體感知

1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，能夠讀正確流利,。

2.了解詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié),，分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順,。

3.把詩(shī)歌多讀幾遍,，提出不理解的地方或不明白的問(wèn)題。

三,、檢查預(yù)習(xí),，通讀課文

分小節(jié)通讀全文，掃清字障,。

1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅,。單字讀音tóng，在abb詞語(yǔ)中讀tōng,。第三小節(jié)讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣,。

2.出示單字認(rèn)讀：彤、霞,、陪,、趁 (說(shuō)說(shuō)用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識(shí)字,。)

3.說(shuō)說(shuō)每小節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

四、想象讀文,品讀感悟

(一)美讀第一小節(jié)

2.看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書(shū):東-西)

3.點(diǎn)名學(xué)生讀,，帶著頭腦中畫(huà)面有感情朗讀,。

(二)品讀第二小節(jié)

1.帶著想象讀詩(shī)

學(xué)生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽(yáng)為我們做了多少好事呀?(板書(shū):鮮花 小樹(shù) 小朋友)

想象說(shuō)話：

她把金光往鮮花上的灑,，好象在說(shuō)： ,。

她把小樹(shù)往高處拔，好像在說(shuō) ?

她陪著小朋友在海邊戲水,，仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她們 ?

(指導(dǎo)寫(xiě)作手法：擬人,，這樣寫(xiě)更親切、易懂,。)帶上你的快樂(lè),，請(qǐng)你讀。 (同桌互讀,，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示,。)

2.品出情感

默讀第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)?用筆圈出來(lái),。(關(guān)鍵字：陪,、灑、拔)

互動(dòng)小問(wèn)號(hào)：誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì)開(kāi)心,，帶著好心情齊讀后兩行,。

(三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn),、慢點(diǎn)!)

2. 帶著期盼讀第四小節(jié),。

在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她,，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼,、小鳥(niǎo)的期盼、魚(yú)兒的期盼,、全國(guó)人民的期盼…)

小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫(xiě)句子并展示)

3,、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢?(小組交流所要說(shuō)的話)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇七

2.借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，理解,、感悟,、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息,、處理信息，分析概括,、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力,。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，確定研究主題。

教師出示表格,，哪些你已能填了,，請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別,、職務(wù)

2.余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文,。

3.我們知道，西門(mén)豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,，看到的景象是――田地荒蕪,，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查,，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi),。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。

5.西門(mén)豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題,。

二.自主研究,，合作探索：

2.交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子,，你是怎么想的,。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思,，并要求用“西門(mén)豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話,。

主要有三句，分別是對(duì)巫婆,、官紳頭子,、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),，懲治惡人的巧妙言行,。

學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀,。

交流讀,，評(píng)議，再讀,。

提心吊膽,，大氣也不敢出

面如土色，磕頭求饒

老百姓明白了……騙錢(qián)害人――讓學(xué)生明白西門(mén)豹做法對(duì)他們的教育作用

西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久

……

5.想象寫(xiě)話：

他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上,。教師巡視指導(dǎo),。

交流討論，教師點(diǎn)撥。

6.“人禍”解決了,，老百姓不用再外逃了,。那么天災(zāi)如何解決呢?

齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利,。

7.填表：

西門(mén)豹的主要事跡――破除迷信,，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。

要是魏王看了這張表,，他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門(mén)豹,，請(qǐng)寫(xiě)在表上。

三.繼續(xù)質(zhì)疑：

學(xué)到這兒,，你還有什么疑問(wèn)?

教師隨機(jī)處理,，或引導(dǎo)自答，或請(qǐng)同學(xué)幫忙,，或存疑思考,。

四.作業(yè)：

選擇：1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。

2.以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào),，表彰西門(mén)豹的功績(jī),，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義篇八

在教學(xué)中,，我們常常會(huì)在課堂上遇到一些突發(fā)事件,。這些突發(fā)事件會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，比如一只鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室,，某個(gè)同學(xué)從板凳上跌落等等,，課堂常常在一片喧鬧中久久不能平靜。新課改中要求教師要注意課堂的生成性,，那么作為一個(gè)語(yǔ)文教師,，在遇到這類和教學(xué)完全無(wú)關(guān)的突發(fā)事件時(shí)該如何處理呢?生成性的課堂考驗(yàn)著教師的教學(xué)智慧。

夏末秋初的一天,，下午的第二節(jié)課學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有精神,，再加上天空陰沉好像要滴下水來(lái)的樣子，這節(jié)語(yǔ)文課就上得很沉悶,。離下課還有十幾分鐘,，我正想如何將下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)下去，突然一聲炸雷,，大雨瓢潑般落下,。學(xué)生全都驚呼起來(lái)：“下大雨了!”所有的眼睛望向窗外，嘴里還發(fā)出各種各樣的感嘆和評(píng)價(jià),?？磥?lái),，后面的十幾分鐘就要泡湯了。

于是,，我要求學(xué)生安靜下來(lái),，觀察雨,，然后展開(kāi)自己的聯(lián)想,，以“雨”為話題寫(xiě)一段文字。

學(xué)生聽(tīng)著挺感興趣,，很快就安靜下來(lái),，開(kāi)始沉思，幾分鐘后,，幾乎所有人都開(kāi)始寫(xiě)起來(lái),。十分鐘后，所有的片段交上來(lái),，都比平時(shí)要寫(xiě)得好,。

第二節(jié)課，我又對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了講評(píng),，引導(dǎo)他們從描寫(xiě)逐步深入到對(duì)“雨”的精神,、意義的思考，由“雨”擴(kuò)展出去,，談出自己的觀點(diǎn)和看法,。學(xué)生思路比較開(kāi)闊，想到了各種時(shí)節(jié)的雨,，各種特點(diǎn)的雨,，雨的節(jié)奏、雨的聲音,，由雨引起的思緒等等,。

上完這節(jié)課，自己有一點(diǎn)小得意：我沒(méi)有讓這十幾分鐘白白浪費(fèi),，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。在整個(gè)過(guò)程中,，教師運(yùn)用自己的智慧順勢(shì)利導(dǎo)是非常重要的,。對(duì)學(xué)生的喜好，宜疏不宜堵,，在那種情況下,，強(qiáng)要落實(shí)原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃幾乎是白費(fèi)力氣，而且沒(méi)有任何效果,，那為何不順勢(shì)而為呢?我認(rèn)為在這堂課上,，教師基本做到了重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有要求有檢查等方面,，還算是比較成功的,。

這樣的片段還有很多，比如因明天要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，下午的最后一節(jié)課學(xué)生特別浮躁,，我就設(shè)計(jì)了與運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的語(yǔ)言運(yùn)用題和學(xué)生一起做，學(xué)生興致高漲,，訓(xùn)練效果非常好,。

不過(guò)，課后我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女生沒(méi)有交上寫(xiě)作片段,，在大家寫(xiě)的時(shí)候,，她緊捂著耳朵趴在桌面上。課間我將她批評(píng)了一頓,。

后來(lái)經(jīng)過(guò)了解才知道該女生從小對(duì)大雨充滿恐懼,，尤其害怕打雷。

反思自己當(dāng)時(shí)的行為,，如果課間不是粗暴的批評(píng),，而能加以詢問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)出自己的害怕,，收到的效果是不是更好呢?由此可見(jiàn),，教師不光要有知識(shí)，還要有善于觀察的眼睛,。