每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)洋溢在字里行間的父子之情。

2,、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3,、珍愛親情,，增進(jìn)與父母的溝通與交流。

目標(biāo)1,、2

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

在同學(xué)們的生活中，有沒有這樣一幅畫面,，或者一個(gè)瞬間,，它使你感受到濃濃的親情,，并終身難忘嗎？請(qǐng)描述一下（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：父母對(duì)子女的愛是無(wú)私的,，它體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并經(jīng)意,，但在特定的環(huán)境中,，那種親情的感念便會(huì)涌動(dòng)在我們的心田。

今天,，我們要學(xué)習(xí)的《背影》,，就是作者抓住最為動(dòng)情的瞬間——父親為自己買橘子爬月臺(tái)時(shí)的背影，成就一篇感人至深的親情散文,。

二,、初讀，尋找親情瞬間

1,、作者回顧

朱自清,，字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。代表詩(shī)文集《蹤跡》,、散文集《背影》、《歐游雜記》等

2,、聽讀課文,，要求熟悉課文內(nèi)容，聽清生字讀音

3,、帶著問(wèn)題再讀課文

找出文中提到背影的相關(guān)語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)作者寫得最為動(dòng)情的是哪一段，并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

文章共有四處描寫背影的文字：

（1）我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影。

（2）他兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快流了下來(lái)。

（3）等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了,，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了。

（4）我讀到此處,，在晶瑩的淚光中,，又看到那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影,。

作者寫得最為動(dòng)情的是父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影,，因?yàn)榇颂幾髡邔懙米钤敿?xì)——先寫外貌、寫衣帽,，然后在寫動(dòng)作,，用特寫鏡頭精細(xì)的描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情來(lái)烘托,。

三,、品讀，體味親情涌動(dòng)

1,、重點(diǎn)品讀課文第6段,，體會(huì)作者的感情。

（1）讀這段文字,，用下面的句式說(shuō)自己的感受

這段文字的感人之處在于,，如

（提示：發(fā)言可從文段的內(nèi)容、表現(xiàn)的手法,、文章的語(yǔ)言,、情感的抒發(fā)等各種角度展開）

（2）課堂討論

（3）教師歸納：

這段文字的感人之處在于父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)懷，如“我”已經(jīng)上車,，應(yīng)該沒有什么問(wèn)題了,，但父親擔(dān)心“我”路上口渴，還專門為“我”去買橘子,。

這段文字的感人之處在于父親為“我”買橘子時(shí)的艱難,，如父親是一個(gè)胖子，走路都顯得蹣跚,，還要費(fèi)那么大的力親自去買,。

這段文字的感人之處在于作者對(duì)父親的“背影”的細(xì)膩描寫，對(duì)父親外貌,、動(dòng)作的細(xì)膩描寫,，還特別交代了父親的不容易。

2,、朗讀全文,，準(zhǔn)備探究下面的問(wèn)題：

是什么原因促使作者對(duì)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影印象最深，從而著力地進(jìn)行描寫,？

（父親的背影隨處可見,，作者為什么會(huì)那么鐘情于這一刻的“背影圖”,，而不吝筆墨，將它流于筆端,，奉獻(xiàn)給讀者呢,？）

3、提示探究思路,?？蓮娜缦氯齻€(gè)角度展開探究

（1）分析父子離別時(shí)的家庭境況

（2）品味父親送行時(shí)說(shuō)的幾句話

（3）父親的身體狀況

4、課堂小結(jié)

在禍不單行的家境中,，父親在謀士與送行二者之間，將兒子的路途平安看的更重,，這是何等的愛子之心,！背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，父親還要安慰?jī)鹤?，送行時(shí)又細(xì)致入微的關(guān)照,。買橘子要過(guò)鐵道，體胖的父親爬起來(lái)非常費(fèi)勁,，但是為了兒子,，再難的事情他也心甘情愿。想到這些,，就在望著父親攀爬月臺(tái)的背影時(shí),，“我”的良心受到觸動(dòng)，頓悟父親的愛心,，所以“我”哭了,，父親此時(shí)的背影便定格在“我”的腦海之中。

四,、朗讀,，回味親情表現(xiàn)

1、體會(huì)文中四處寫背影的文字的作用

第一處：開篇點(diǎn)題,，設(shè)置懸念

第二處：詳細(xì)描寫,，包括外貌、動(dòng)作,，并以自己的感情加以烘托,，此背影最能體現(xiàn)父親的愛心，是全文的主腦,。表達(dá)父親對(duì)兒子的關(guān)愛及兒子對(duì)父愛的理解

第三處：父親離去的背影,，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn),，由顯而隱

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、熟讀課文,，初步理解文章內(nèi)容；

２,、理清文章結(jié)構(gòu),，深入理解文章內(nèi)容；

３,、使學(xué)生深深體會(huì)文章字里行間洋溢出來(lái)的濃濃的父愛之情,；

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解內(nèi)容，品味父愛,；

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，感受父愛。

【教學(xué)過(guò)程】

１,、以文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入,；

２、指名讀課文,，掃清文字障礙,；

１、默讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),；

⑴ 文中幾次出現(xiàn)背影；（４次）

第一次⑴點(diǎn)題,；第二次第三次（２～６）畫背影,，忘背影；第四次⑺憶背影,；

２,、這是一片歌頌什么的文章？父愛

１,、閱讀文章第二部分,，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情？

２,、全班討論,；

⑴ 重點(diǎn)段落，第６自然段,，父親的動(dòng)作描寫,，買橘的艱難；

⑵ 父親的５次語(yǔ)言描寫～～含蓄,；

⑶ 家中現(xiàn)狀：?jiǎn)誓钢?，差事交卸；父親所受壓力之大,，所肩責(zé)任之大,，但仍然安慰?jī)鹤?，?jiān)持送兒子上火車；對(duì)比,。

⑷ 父親自己的衣著（布衣）與為兒子定制（紫毛大衣）的對(duì)比,；

３、師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象：中國(guó)典型慈復(fù)形象,。為兒子勉為其難,，甘委孺子牛。不善表達(dá)自己的思想感情,，只會(huì)用行動(dòng)去盡職盡責(zé),，含蓄深沉。

１,、“我”對(duì)父親的愛最初是不理解的,，但最后又深受感動(dòng)，淚水止不住的流,，有一個(gè)過(guò)程，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,？

２,、全班自由討論發(fā)言。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1掌握生字詞“藉,、簌,、逛、躊躇,、橘,、蹣跚”等。

2感受文章所表達(dá)的父子情,。

3學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因,。

教學(xué)器材：準(zhǔn)備兩張桌子。

1默讀,、朗讀課文,。

2查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義,。

3畫出文中疑難詞句,。

4文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢?

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影),。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇,，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受,，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響,，寫法上的受教益,。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲,。

朱自清(1898-1948),，字佩弦。祖籍浙江紹興,，主要作品有《朱自清散文集》,。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》,、《荷塘月色》,、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

狼藉簌簌

橘

逛

躊躇

蹣跚頹唐

瑣屑舉箸

其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?

①文中“父親”對(duì)兒子的無(wú)私,。

②文中兒子對(duì)父親的理解,。

四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚?

(四次)進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”,，“淚很快地流下來(lái)”寫得很詳細(xì),，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?

一般來(lái)說(shuō),，可以包含以下幾個(gè)方面：

①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高,、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道,、爬月臺(tái)買橘子;

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房,，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐,，不厭其煩,，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情,，不是他人所能比的;

③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難,，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除,，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài),，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活,，從身體到心理的逐漸變化,，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄,，但當(dāng)為自己艱難買橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn),，自己終于內(nèi)疚、愧悔,，無(wú)聲的譴責(zé),，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。

(以上答案視學(xué)生具體情況解答)

文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外,，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形,。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?

學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié),。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下,，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象,，“不禁簌簌地流下眼淚”,。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚,，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此,，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之略,?！?/p>

父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰,，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí),，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布,、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情,。

后一次的流淚是在讀到父親來(lái)信中的那種感傷之詞時(shí),，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”,。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前,，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念,，這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來(lái)信,，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無(wú)奈和凄惶，讓作者從無(wú)形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形,，于是,，思緒萬(wàn)端，無(wú)以為報(bào),、無(wú)力回天,、無(wú)可奈何等情感涌上心頭,，所以流淚也就無(wú)法避免了。

(1)父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛;

(2)兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激,。

那么,，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括?(真情真感真文)

在此,，我們就來(lái)探討一下這個(gè)原因,，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來(lái)的?在這兒,，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演,。

人物：請(qǐng)一和父親的身形相似的學(xué)生來(lái)進(jìn)行表演。

道具：兩張桌子,。一張為鐵道,，一張為月臺(tái)。

表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上,，慢慢探身下去,，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái),。

要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看,，然后找出文中這一情節(jié)的語(yǔ)句。自己加以朗讀,，仔細(xì)體會(huì),。

再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍,，其他同學(xué)仔細(xì)感受,。

就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論,，發(fā)表你的看法：你有什么感受?

3.在同學(xué)有所感有所言之后,，提出以下問(wèn)題：①這段描寫有沒有什么華美的語(yǔ)句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過(guò)程,，你能描寫出來(lái)嗎?

①樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言

②客觀寫實(shí)的白描

③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)

④事情的真實(shí)

⑤觀察的仔細(xì)

⑥情感的真摯

再讀課文,，體會(huì)本文在寫法上的一些特點(diǎn)。

學(xué)了這篇課文之后,，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語(yǔ)言,，只要你平常善于觀察，善于體會(huì),，就一定會(huì)寫出好文章來(lái),。學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文,。比如：父愛,、母愛、友誼等等,。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

我今天所說(shuō)課的篇目是《背影》,，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第一單元的第三篇課文。

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一,、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二,、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,。三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法,，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人,。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文,，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：

1,、通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母的生活與情感,。因?yàn)樾陆滩牡牡谝粌?cè)的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關(guān)系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關(guān)系,，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系,，由此可見,，教材編輯的意圖是要示由近及遠(yuǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好的情感。

2,、訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，編者將此文的訓(xùn)練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”,，意在訓(xùn)練學(xué)生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。

3,、新教材注意到了第一冊(cè)的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接,，另一方面注重第一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的。

我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！侗秤啊愤@篇反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識(shí)分子的情感,，因而較為深沉,，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì),。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)這樣一些內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄,，在課堂上不做要求。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為

1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法

2,、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

3,、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動(dòng)為父母分憂解難

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3

課文2,、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），但教材又是一個(gè)很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途,；其次，這個(gè)例子本身也很重要,。因此,，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃,，可以說(shuō),，“言”“荃”更為重要。

“整體閱讀,，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí),，先讓學(xué)生通過(guò)聽讀,、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練,；再對(duì)的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解,。最后對(duì)“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用投影,，播放錄音等媒體。

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)

1,、用普通話正確地朗讀

2,、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法

3、對(duì)基本語(yǔ)料的積累

4,、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.揣摩文章樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

2.仔細(xì)研讀父親爬過(guò)鐵道去買橘子時(shí)的“背影”,，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法,。

3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵,。

本文是一篇回憶性散文,，作者朱自清通過(guò)對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫,刻畫了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情作者“誠(chéng)實(shí)”的寫作使文章真實(shí)可感，觸人心弦,，讀之潸然淚下,；語(yǔ)言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚,，“哀而不傷,，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心教學(xué)中,，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式,，通過(guò)有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)詞句的分析,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情,。

（一）導(dǎo)入新課

你平時(shí)注意過(guò)別人的背影嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文，作為語(yǔ)文材料的傳統(tǒng)篇目,，它感動(dòng)了很多很多讀者,，因?yàn)樗鼘懗隽巳耸篱g至深至誠(chéng)的父子之愛現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品味朱自清先生的《背影》,。

（二）整體感知（自主學(xué)習(xí)）

1.朗讀課文,，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。

2.討論交流針對(duì)閱讀中不理解的地方,，如某些詞語(yǔ),、句子等，提出疑問(wèn)梳理篩選，將學(xué)生比較關(guān)注的,、較有價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái),，共同解決。

（三）研讀課文

1.在寫父子離別之前,，作者還交代了隨父奔喪,、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容,，從中可見父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情,？這對(duì)寫“背影”有什么作用？

2.文中四次寫到“背影”,，組織討論,，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情

討論：文章寫了幾次背影,？哪次寫得最具體,、細(xì)膩？在這次描寫中,，哪些詞語(yǔ)用得好,？為什么？

明確：（1）①難忘背影②刻畫背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

（2）（提示：找動(dòng)詞,、形容詞）如：“探”表明父親胖動(dòng)作不靈便,，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺(tái)的高度,，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力,；“縮”：兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“肥胖的身向左微傾,，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺(tái)是的艱難動(dòng)作,，寫得栩栩如生,。

（3）有感情地朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí),、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情,。

3.找出父親送兒子上車過(guò)程中說(shuō)的四句話，并體會(huì)它們的含義,。

4.文章除了寫父親外,，還寫了自己的感受，作者是通過(guò)什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的,？你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？表現(xiàn)出怎樣的感情？

睹家境、想父母———悲哀

望父買橘———感激淚（體貼父親）

父子離別———不舍

再現(xiàn)背影———傷心

以上問(wèn)題,，讓學(xué)生探究,，教師歸納。

5.根據(jù)以上對(duì)課文的分析理解,，你能具體說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的“父子情”嗎,？

提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親,。

6．朗讀最后一段,，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念之情。

（四）品味鑒賞（探究學(xué)習(xí)）

1.本文語(yǔ)言平淡中蘊(yùn)涵深情,，請(qǐng)從文中找出兩個(gè)句子加以品味,。

2.課文寫作者一見父親的背影就流淚，為什么,？

3.文末作者再次寫到父親的“背影”,，有什么作用？

4.朗讀課文,，仔細(xì)體會(huì)文章的思想感情,。

5.仔細(xì)觀察課文彩頁(yè)中羅中立的油畫《父親》，說(shuō)說(shuō)畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象（拓展）

（五）拓展延伸與作業(yè)

課后練習(xí)一,、二題

我在教《背影》這一課時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍”的父親背影,，對(duì)于從中折射出的深沉博大的親情，學(xué)生并不能深切體會(huì),，可能由于離學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn),，也可能是由于他們平時(shí)生活中對(duì)于親情體察得不夠敏銳，因此感受得不夠真切,，解讀得不夠深入其實(shí),，在教學(xué)中英更加注重探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳觀察,，深入思考,。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

師：我們最熟悉最親近的人就是父母了，如果讓你寫一篇文章來(lái)表現(xiàn)父親,，你會(huì)選取什么材料,？

幾生發(fā)言，師注意簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng),。

師：作家朱自清先生也寫父親,，選取的卻是父親的背影。而正是這篇題為《背影》的文章，自上世紀(jì)20年代問(wèn)世以來(lái),，至今80多年來(lái)經(jīng)久不衰,，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)讀者。今天我們就一起品讀《背影》,，感悟父愛,。

師：看到這個(gè)題目，你最想了解什么,？或者,，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

幾生分別發(fā)言,。問(wèn)題主要集中在：作者為什么寫父親的背影,？父親的背影是什么樣的？

師歸納,，及時(shí)板書在黑板右側(cè)（怎樣的,？為什么？）,。

師：學(xué)貴有疑,，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,。這兩個(gè)問(wèn)題我們將在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)探究,。解決這兩個(gè)問(wèn)題有個(gè)前提，就是得先弄清這背影背后的故事,。

速讀課文,，看看令兒子念念不忘的背影是父親在什么情形下的背影？

兩生分別回答,，明確：父親送兒子去車站,，在月臺(tái)為兒子買橘時(shí)的背影。

師：那么,，這是一個(gè)怎樣的背影呢,？下面我們找到重點(diǎn)寫背影的語(yǔ)段細(xì)細(xì)品讀。

師：誰(shuí)能夠有感情地朗讀第六段,？其他同學(xué)聽讀，畫出具體描寫背影的詞句,。

一生讀完,，師給與鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

師：畫的哪些詞句,？

指名讀后,，課件出示：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。

師：動(dòng)情地讀讀這些語(yǔ)句,，想想：這是一個(gè)怎樣的背影呢,？

生讀，思考,。師提示生可以多讀幾遍,。

生：這是艱難的背影。生結(jié)合動(dòng)作描寫分析,。

師注意傾聽,，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)“蹣跚”“探”“攀”“縮”“傾”等詞語(yǔ)，體會(huì)艱難,。由幾名學(xué)生充分發(fā)言,，把這個(gè)點(diǎn)品透。并反復(fù)朗讀,，讀出艱難的感受,。

生：這也是個(gè)樸實(shí)的背影。生分析外貌描寫,。

師注意點(diǎn)評(píng),，由“黑色”引導(dǎo)學(xué)生分析父親當(dāng)時(shí)的處境（祖母去世父親失業(yè)家境慘淡），理解這更是一個(gè)沉重的背影,。在分析的過(guò)程中反復(fù)朗讀,，齊讀。

師：這么艱難,，這么沉重,，非得去買橘子嗎？非得親自去買嗎,？

生：可以不買,，也可以讓兒子自己去買,。

師：父親為什么非得自己去買,？

生：因?yàn)閻?。…?/p>

師：其實(shí),，父親的愛還體現(xiàn)在其它的一些細(xì)節(jié)中,，你能在文中找到嗎,？

生找到第二段,、第四段、第五段的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫,，并分析,。師注意點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

師：母親沒了,，工作丟了,，值錢的東西都賣了,，剩下的只是累累的負(fù)債和一家需要他來(lái)供養(yǎng)的老老小小，父親該是多么的痛苦和焦急??！盡管如此，他卻堅(jiān)持送年已二十的大兒子去車站,，在月臺(tái),，手腳并用，爬上爬下,，就留下了這樣辛酸的背影：示意生齊讀屏幕上背影片段,。

師：讓我們一起重溫那個(gè)感人的場(chǎng)景。播放視頻：《背影》電視散文父親爬月臺(tái)買橘情景,。

此時(shí)此刻,，你最大的感觸是什么？

生：父愛偉大,。

師：是啊,，父愛如山。

師：通過(guò)剛才的品讀,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能理解作者父親對(duì)兒子的愛,，那么作者理解嗎,？

生有的說(shuō)理解，有的搖頭,。

師：跳讀課文,，快速找到能體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的變化的詞句。

生找到“流淚”的詞句,，也找到“暗笑他的迂”等詞句,，分析理解與不理解。

師：為什么會(huì)有這種變化,？

生：被感動(dòng),。

生：年少不懂事。

師：從20歲到28歲,，從大一學(xué)生到清華講師,，從少不更事到已為人父，朱自清的心智也在不斷成熟,，對(duì)父親的言行也越發(fā)理解,。

課件出示短文《兒子眼中的爸爸》。指名讀,。

師：你從中體會(huì)到了什么,？生談。

師：很多東西,，在時(shí)過(guò)境遷之后,，才看得更明白，懂得更深刻,。

師：課上到這里,，我們?cè)賮?lái)回顧同學(xué)們提的兩個(gè)問(wèn)題：怎樣的背影？為什么選背影,？明白了嗎,？

生談理解，必要時(shí)師補(bǔ)充,。

師：還有疑問(wèn)嗎,？

同學(xué)們?cè)谏畹募?xì)節(jié)中也一定感受到了父親的愛，能否說(shuō)來(lái)聽聽,？

屏幕提示：也許是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許是一杯溫?zé)岬呐Ｄ?，或許是一句善意的提醒,，也可能是……

幾生思考后分別發(fā)言，師注意評(píng)價(jià)語(yǔ),。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)了《背影》,，大家對(duì)親情有了更深刻的感受和體會(huì),，就讓我們?cè)谏钪杏醚劬θビ^察愛，用心去感受愛,，用愛去回報(bào)愛,。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1．通過(guò)比較閱讀，賞析傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

2．通過(guò)文中平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)其中濃濃的父愛。

有感情誦讀課文,，在品詞析句中,，體味洋溢在字里行間的父子深情。

通過(guò)比較閱讀,，賞析傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

教學(xué)流程：

播放音樂《父親》（低聲地），渲染氣氛,。在音樂的節(jié)奏聲中,，教師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想,；父親是一把傘,，為我撐起無(wú)雨的晴空；父親是一池湖水,，包容我的無(wú)知和嬌嗔,；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂,。是啊,，深情的話語(yǔ)飽含著我們對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真實(shí)的寫照,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,，這篇散文就是朱自清先生的《背影》,。

簡(jiǎn)介作者，激發(fā)興趣,。

學(xué)生交流作者資料：朱自清,，中國(guó)散文家,，詩(shī)人,。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人,，原籍浙江紹興,。1948年8月拒絕接受美國(guó)救濟(jì)糧,，貧病交加在北平逝世。著有詩(shī)文集《蹤跡》,，散文集《背影》，《歐游雜記》等,。

反饋預(yù)習(xí)情況

速讀課文,，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后,，最想說(shuō)的一句話是什么,。

《背影》是一支愛之曲，情之歌,。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下,。文中處處都凝聚著愛,，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛,。

1．言行中看父親

跳讀課文,，并作圈點(diǎn)勾畫，思考：從父親的角度出發(fā),，在言行中體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛,。

（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：）

１．“事已如此,，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路！”

理解：是對(duì)兒子的勸解和安慰,。

２．“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

理解：“不要緊”是對(duì)兒子的寬慰,，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f(shuō)叫別人去不放心,。體現(xiàn)了對(duì)兒子的深切關(guān)懷。

３．“我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)”。

理解：細(xì)心關(guān)照之后,，又想起兒子在路上口渴的問(wèn)題,。擔(dān)心橘子買來(lái)之后找不到兒子，又怕行李丟失,，于是又叮囑兒子不要走動(dòng),。可見為兒子想得多么周到,。

４．“我走了,，到那邊來(lái)信！”

理解：惦記兒子一路是否安全,，叮嚀兒子來(lái)信好讓他放心,。

５．“進(jìn)去吧。里邊沒人,?！?/p>

理解：不讓兒子送他，催促兒子回車廂里去照看行李,。事事為兒子著想,。

這幾句樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情,，有豐富的內(nèi)涵,，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛子深情,。

父親勸我,、囑咐茶房、親自送我,、忙講價(jià)錢,、揀定座位、囑托茶房,、為子買橘,、遠(yuǎn)行回頭、惦記兒孫）

過(guò)渡：父親的一個(gè)眼神,，一個(gè)細(xì)微動(dòng)作,，一句質(zhì)樸的話語(yǔ)，一個(gè)孤立的背影,，一處離別時(shí)的回眸,，都深深地打動(dòng)了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中,，最令你感動(dòng)的一處是什么,，為什么？

2．感動(dòng)中談父愛

學(xué)生交流最感動(dòng)的一處，教師總結(jié),、過(guò)渡：的確,，文中的父愛堆積如山，處處可見,，而其中“為子買橘”可謂是經(jīng)典之筆,，讓我們一起在細(xì)節(jié)中悟父愛。

3．細(xì)節(jié)中悟父愛

由兩個(gè)同學(xué)比較讀下面兩段話,，感受并思考：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,，為什么？

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些,。我要去,，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著帽子,，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊,，探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上月臺(tái)，就不容易了,。他用手攀著上面,，腳向上縮；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來(lái)了,。

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。我本來(lái)要去的，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了,。

（3）同桌相互交流,，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。

①描寫父親的衣著（外貌描寫）

作者首先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色,？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

②描寫了父親走路的姿勢(shì)

用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì),？（蹣跚）

你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道,，一不小心就會(huì)磕著碰著,，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影,！

③描寫爬月臺(tái)時(shí)動(dòng)作（動(dòng)作描寫）（具體描寫背影）

用“攀”,、“縮”、“傾”等動(dòng)詞突出父親爬月臺(tái)的動(dòng)作,，使父親爬月臺(tái)時(shí)的背影定格在讀者的腦海中,。

為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓,，只能用手按住,，然后用力支撐起身體向上“攀”，這需要力量,，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。?/p>

用“縮”字有什么好處,？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬,，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了,，如果手掌支撐不住,，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,，心情該多么的緊張?。。?/p>

同樣,，用“傾”字用得也十分巧妙,。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便,，他“向左微傾,，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子,。這是一個(gè)艱難努力的背影！

【這真是“兒行千里父擔(dān)憂??！”語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情,，這就是偉大的父愛,！作者用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，通過(guò)對(duì)外貌,、行動(dòng),、語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，刻畫了父親爬月臺(tái)時(shí)的背影,。正是這背影深深地觸動(dòng)了“我”的心靈,，讓“我”感受到博大深沉的父愛,，令“我”情不自禁的流下了眼淚,?！?/p>

（4）學(xué)生自由讀,，為個(gè)別讀蓄情。

（5）個(gè)別讀

（6）小組比賽讀

【師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里,，年老體衰的父親,，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中,。這歸功于父愛的細(xì)膩,、作者傳神的描寫。于是,，這一陌生而又熟悉的,，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛,，打動(dòng)了作者,，打動(dòng)了同學(xué),，也打動(dòng)了我。作者流淚了,，我們也是,?！?/p>

4．感受中看兒子

面對(duì)父親的言行,，兒子有著怎樣的感受？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫,。

“我”的情感變化：不懂事,，自認(rèn)聰明，不理解父親,，認(rèn)為父親多余→頓悟,、明白父愛→對(duì)父親依依不舍→思念父親-----兒子理解和愛父親（學(xué)生讀句子，自由發(fā)言,。）

指導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀兒子感情變化的句子

教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解,，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受,，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛,。）

過(guò)渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊,，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前,。“背影”成了父親最好的詮釋,，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章,。看到這篇文章,，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物。

請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉,，以“爸爸,，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一段話，抒發(fā)你對(duì)爸爸的感情,。

同學(xué)們,，我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”,，從現(xiàn)在起,，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心,，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛護(hù),，一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知課文內(nèi)容,，賞析背影細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用,。

2,、有感情的朗讀課文，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情,，感受洋溢在字里行間的人間至情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,，珍愛親情,，懂得感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析背影細(xì)節(jié)描寫,，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

談到中國(guó)現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,，朱自清先生的一本散文集出版,，他將此書寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)臥病在床,，三弟朱國(guó)華接過(guò)郵包，手捧書本,，不敢怠慢,，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡,，一字一句的誦讀兒子的文章,，不由得熱淚盈眶，原來(lái)他讀到了一篇兒子寫自己的文章,，這就是《背影》,。其實(shí)，《背影》不只感動(dòng)了朱自清的父親,，它還感動(dòng)過(guò)很多人,，今天，就讓我們一起走進(jìn)《背影》,，一起進(jìn)行一次感動(dòng)心靈的旅程,。

二、找感動(dòng)

首先,，咱們一起來(lái)到感動(dòng)心靈之旅的第一站——找感動(dòng),。

課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴老師,，文章寫了幾次背影,？分別是在什么情況下寫的？哪次背影寫的最詳細(xì),，最讓人感動(dòng),？

請(qǐng)大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動(dòng)的地方,，想一想為什么你會(huì)感動(dòng),。

三、品感動(dòng)

找出感動(dòng)心靈的句子后,，咱們的感動(dòng)心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙尽犯袆?dòng),。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起交流你感動(dòng)的原因,，然后在班級(jí)內(nèi)分享,。

四、讀感動(dòng)

同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動(dòng)的原因,，那么我們的列車即將駛?cè)氲谌尽x感動(dòng),。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀讓你感動(dòng)的句子，注意語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、重音、停頓,，要讀出感情,。

五,、說(shuō)感動(dòng)

其實(shí)何止是父愛，所有的親情都是無(wú)價(jià)的,。世間的愛有千萬(wàn)種,，惟有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,，卻帶不走父母的愛,，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液,，溫暖著我們的生命歷程,。生活中，讓我們感動(dòng)的至愛親情有很多,，想一想,，你的父母平時(shí)是怎么愛你的，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享,。

六,、小結(jié)

以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)：總有一天，我們都會(huì)垂垂老矣,，那一朵圣潔的愛的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去,，以至于朦朧的見不到一點(diǎn)影子。但只要想著它,，只要不淡忘它,，它便會(huì)溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命,。我們就會(huì)懂得,，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹的年輪,，刻進(jìn)霜晨月夕,，刻進(jìn)日月星辰而地久天長(zhǎng)。

再也沒有一個(gè)人,，可以向父母一樣,，愛我如生命。所以同學(xué)們,，對(duì)我們的父母,，請(qǐng)大家少一分埋怨，多一份尊重,，多一份理解,，多一分感恩，這樣我們才能無(wú)愧于自己,。

七,、作業(yè)

今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),，請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯,、洗次腳，并對(duì)他們說(shuō)：“爸媽,，您辛苦了,！”

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫,，來(lái)表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情,。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí),，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法,。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式,，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化,。

1、有感情地朗讀課文,，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情,。

2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法,。

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法,，理解深沉的父子之情,。

同學(xué)們,，有誰(shuí)知道孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎?

(教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩(shī),。)

慈母手中線,，游子身上衣。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

詩(shī)歌贊頌的是誰(shuí)?(它是歌頌?zāi)笎鄣摹?“世上只有媽媽好”,，很多的詩(shī)和歌都是詠贊母親的，說(shuō)明母親的確偉大,。然而,，父親偉不偉大呢?同學(xué)們愛自己的父親嗎?今天，我們來(lái)感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文--《背影》,。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,，正音正字。(打投影片)

差使(chāi)交卸(xiè )奔喪(sāng)游逛(gung)

躊躇(chou chu)柵欄(zhà )蹣跚(pan shan)瑣屑(suǒ xiè)

2,、由學(xué)生自由上臺(tái)寫出其它的生字詞,，集體討論解決。

3,、簡(jiǎn)介作者及背景：

朱自清(1898-1948),字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。有詩(shī)文集《蹤跡》,，散文集《歐游雜記》等,，收在《朱自清文集》里,。 《背影》是記實(shí)散文,，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話,。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二,。我這篇文只是寫實(shí),，……”

1、由生活導(dǎo)入：根據(jù)同學(xué)們的觀察,，在家庭生活中,，父母二人哪個(gè)人的話語(yǔ)多些呢?父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣,。大家找找看,，父親一共說(shuō)了幾句話，用直線劃出來(lái),。(以快速閱讀抓文章重要信息為突破口,，分組討論。)

2,、提問(wèn)：父親說(shuō)第一句話是在什么情況下說(shuō)的?“我”與父親見面的背景如何?

a:祖母死了; b:父親的差使也交卸了,。 (禍不單行,家境慘淡)

提問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

(重點(diǎn)詞：“死、交卸,、禍不單行,、狼藉,、變賣典質(zhì)、虧空,、喪事,、慘淡、賦閑”等)

提問(wèn)：這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上,，但他對(duì)兒子說(shuō)的話是憂傷的嗎?

(讀“事已如此,，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”一句,，體悟理解父親對(duì)兒子的愛——寬厚豁達(dá)。)

3,、父親的第二句話是在什么情況下說(shuō)的?

(護(hù)送兒子過(guò)江上火車,。“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?”“他們”是單指茶房那一類人,，包括了其他任何人，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面,。)

提問(wèn)：兒子遠(yuǎn)行,，父親開始決定送還是不送?

(先不送后又送。)

提問(wèn)：父親為什么送呢?表達(dá)了父親對(duì)兒子哪一側(cè)面的愛呢?

(“忙,、不送,、囑茶房甚仔細(xì)、不放心,、頗躇躊”,。抓住“躇躊”一詞，反復(fù)悟解,，聯(lián)系前文背景介紹,，體會(huì)父愛的深沉而細(xì)膩。)

4,、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的三句話,，并體會(huì)所含的意思。

<1>我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)。

<3>進(jìn)去吧,，里邊沒人,。

<2>刻畫背影(望父買橘)

<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

2、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫父親的背影?

a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;

b:父親送子時(shí),，下車往回走,，混入人群的時(shí)候,。

3、著重寫父親“背影”的是哪一處?把“背影”的內(nèi)容劃出來(lái),。

(“我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子”)

提問(wèn)：這里運(yùn)用的是什么描寫?

(肖像和行動(dòng)描寫,，重點(diǎn)寫衣著和動(dòng)作。)

4,、父親的外貌有什么特點(diǎn)?

(“黑布小帽”,、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”,，全是黑色的.,。)

提問(wèn)：這樣寫有什么用意?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)

(如：①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順,。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致,，更顯得壓抑沉悶，有助于對(duì)“背影”的理解,。③父親性格內(nèi)向,，不愛說(shuō)話,，黑色突出這一性格特征,。)

5、父親過(guò)鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫有什么特點(diǎn)?找出其中的詞句,，并加以體會(huì),。

(蹣跚、慢慢探身,、兩手攀著上面,、縮,、微傾;這些動(dòng)作描寫,，表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難,、艱難,。)

探討：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過(guò)鐵道買橘子”?

(各抒已見,，互相補(bǔ)充,。)

6、集體誦讀這些句子,，注意語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速、語(yǔ)氣,。

7,、第一處和第四處寫“背影”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

(第一處點(diǎn)題，第四處照應(yīng),，前后一體,。)

8、請(qǐng)找出本文的文眼,。

(文眼就是文章的字眼兒,，讀出了文眼，就讀出了中心,。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾,。)我最不能忘記的是他的背影。

1：課文寫了“我”幾次流淚?找出文中幾次寫“流淚”的句子,。

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別

c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

2、文中哪兩處地方用了“聰明”一詞?文中“聰明過(guò)分”“太聰明”兩個(gè)短語(yǔ)的含義是什么?

(一處：在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí),，我覺得掉面子,，說(shuō)“聰明過(guò)分”是深深的自責(zé)，是嘲弄自己“少年不識(shí)愁滋味”,。二處：對(duì)父親囑咐茶房后,，自責(zé)“太聰明”了，較前句內(nèi)疚更甚,。)

3,、本文這樣寫的目的是什么?(前后討論，互相啟發(fā),，盡量統(tǒng)一答案)

(褒義詞貶用,，感情色彩發(fā)生了變化，表明“我”自作聰明,，這不聰明,，主要是突出“我”對(duì)父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對(duì)兒子的無(wú)微不至的關(guān)心疼愛,，為后邊寫“背影”作鋪墊,。)

4、緊抓文末一句感嘆,，把握全文情感線索,，概括課文的中心意思。

本文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛,，兒子對(duì)父親深深的思念之情,。

1、上面我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分析,，大家是否有這種體會(huì)：同樣是通過(guò)極平凡的小事來(lái)寫人,，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人,。這是為什么呢?現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣：寫散文有一條重要原則,，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,，然后舉手發(fā)表自己的看法,。

(提示：1、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,。本文選擇背向的特定角度,，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影,，令人拍案叫絕,。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神,?！案赣H買橘子爬月臺(tái)”的背影，是全文的聚光點(diǎn)：父親的慈愛和迂執(zhí),、艱難和努力,、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上;父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上;兒子對(duì)父親一生的零星印象,，以及百感交集的思緒都聚會(huì)攏來(lái)了,，從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。)

2,、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”,，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說(shuō)父親(母親)好”為主題開展辯論會(huì),。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1,、整體感知課文內(nèi)容

2、品味樸實(shí)而動(dòng)情的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)本文的人物描寫

3,、深入理解作者情感，教育學(xué)生對(duì)父母懷有感恩心

引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情,，品味樸實(shí)而動(dòng)情的語(yǔ)言,，

引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗(yàn)，

教學(xué)手段多媒體

由幾組背影導(dǎo)入新課，最后一幅就是今天我們要學(xué)習(xí)的朱自清的《背影》

1,、寫作背景介紹

2,、范讀課文，要求學(xué)生聽清生字讀音,。

1,、尋找“背影”

文章幾次提到父親的背影？分別出現(xiàn)在文章的哪些段落,？

2,、哪一次是作者詳細(xì)刻畫的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w描述的句子來(lái),，思考其中的原因,。

討論、交流,、明確：（四處背影,，略）作者寫得最為動(dòng)情的是父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的背影，因?yàn)榇藭r(shí)作者寫得最詳細(xì)———先寫外貌（寫衣帽）,，然后寫動(dòng)作,，用特定鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影,。

我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了。

1,、品讀課文,，對(duì)以上文字進(jìn)行多角度賞析。閱讀提示：可以從描寫、詞語(yǔ),、人物情感,、修辭等角度

1、在送行的過(guò)程中,，除了買橘子外,，父親還為兒子做了哪些事？

照看行李講定價(jià)錢

送子上車揀定座位

叮囑兒子囑咐茶房

2,、綜觀全文,，作者除了進(jìn)行外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)父親的關(guān)愛,？

1）事已如此,，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路,！

（2）不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

（3）我買幾個(gè)橘子去，你就在此地,，不要走動(dòng),。

（4）我走了，到那邊來(lái)信,！

（5）進(jìn)去吧,，里面沒人。

教師小結(jié)在禍不單行的家境中,，父親在謀事與送行二者之間,，他將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛子之心,！背著沉重的精神負(fù)擔(dān),，父親還要安慰?jī)鹤樱托袝r(shí)又細(xì)致入微地關(guān)照,。買橘子要過(guò)鐵道,，體胖的父親爬起來(lái)非常費(fèi)勁，但是為了兒子,，再難的事情他也心甘情愿,。想到這些，就在望著父親攀爬月臺(tái)的背影時(shí),，“我”的良心受到觸動(dòng),，頓悟父親的愛心，所以“我”哭了,，父親此時(shí)的背影便定格在“我”的腦海之中,、,、

1、文中所寫之事,，都是平常之舉,，為什么會(huì)給作者留下深刻印象？

父親在失業(yè),、喪母,、家破、年事漸高的人生窘境中,，在他生命的黯淡歲月里,，卻給予我一如既往的愛與關(guān)懷，因此,，那些平常的舉動(dòng)便具有了不尋常的意義,。

2、對(duì)于父親為兒子所做的這一切,，兒子理解了嗎,？

不理解——頓悟——感念

你留意過(guò)父母為你做的很平常很細(xì)小的事嗎？對(duì)于父母的做法當(dāng)時(shí)你是怎么想的,？此時(shí)此刻的你又是怎么想的,？談?wù)勛约簝?nèi)心真實(shí)的想法。

變化的爸爸：

4歲：我爸無(wú)所不能

5歲：我爸無(wú)所不知

6歲：我爸比你爸聰明

8歲：我爸并不是無(wú)所不知的

10歲：我爸長(zhǎng)大的那個(gè)年代跟我們非常不一樣

12歲：喔,，好吧,！自然的，爸對(duì)這件事毫無(wú)所知

14歲：別太在意我爸,。他是一個(gè)老古板

21歲：他,？我的天！他的陳腐實(shí)在是無(wú)藥可救

25歲：爸對(duì)我所知甚少,，但他在我旁邊這么久,，實(shí)在是應(yīng)該知道

30歲：也許我該問(wèn)問(wèn)老爸是怎么想的？畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富

35歲：除非我和爸爸談過(guò),，否則我不做任何事

40歲：我想知道爸爸是怎么來(lái)處理這件事的，他如此有智慧,，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)

50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情,，我愿意付出一切代價(jià)，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過(guò)的

一個(gè)不懂得享受愛的人,，他的良知是蒼白的,；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的,。

父母的愛很平常,，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神,，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……

但父母的愛也很偉大,，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜,，在他們工作之余給他們捶捶背,、揉揉肩……

用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受,。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

2,、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ),，句子表達(dá)特殊感情。

3,、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4,、感受父子之間的濃濃親情,， 聯(lián)系自身，凈化靈魂,。

重點(diǎn)：重點(diǎn)語(yǔ)段(第六段父親買橘子的過(guò)程的描寫)閱讀,，感受理解父親的愛子之情。

難點(diǎn)：樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果,。

正音練習(xí)：給加底線的詞注音

交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

朱自清(1898-1948),字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,，收在《朱自清文集》里 。

《背影》是記實(shí)散文,，寫于1925年,。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話,。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘述的那一回,，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí),，……”

用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分,、層次分別用雙豎線,、單豎線,。

不能理解的詞語(yǔ)用橫線，認(rèn)為用得好的用方框,。關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線,。有疑問(wèn)的地方,，用括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

(閱讀訓(xùn)練,，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣,。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言,，教師小結(jié),。)

1、段落層次劃分

開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1

悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

回憶往事 墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

刻畫背影(望父買橘)

惜別背影(父子分手)6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

2,、思考討論

(1),、請(qǐng)找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒,，讀出了文眼,，就讀出了中心,。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾,。)

明確：我最不有忘記的是他的背影,。

(2),、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

明確：二年前的冬天,徐州

(3),、“我”與父親見面的背景如何?

a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了 (禍不單行,家境慘淡)

(4)、課文寫了“我”幾次流淚?

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別

c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

(5),、文中一共寫了父親幾個(gè)背影?

<1>惦記背影(思念父親)

<2>刻畫背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手)

<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

(1),、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?

a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;b:父親送子時(shí)，下車往回走,，混入人群的時(shí)候,。

(2)、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話,，并體會(huì)它所含的意思,。

<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

<2>我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)。

<3>我走了,，到那邊來(lái)信!

<4>進(jìn)去吧,，里邊沒人。

(這些話含蓄著許多憐惜,、體貼,、依依不舍的意思)

(3)、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思,。

課文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫,，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親,，父子情深,。

三次流淚

悲哀之淚(見父親 睹家境 想祖母)

感動(dòng)之淚(望親買橘 父子離別)

傷心之淚(再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩)

四次背影

惦記背影(思念父親)

刻畫背影(望父買橘)

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)和能力目標(biāo)：

①有感情的朗讀課文,，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情,。

②學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。

③體會(huì)本文樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：

提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料,、謀篇布局的能力。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情,，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí),、飽含深情的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法,。

難點(diǎn)：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線,，二者和諧統(tǒng)一,，體會(huì)文章情思綿綿的意蘊(yùn)。

三,、教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

四,、教學(xué)方法自主、合作,、探究法

五,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，營(yíng)造氛圍,。

播放《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍,。

二,、作者及寫作背景介紹。

朱自清(1898－1948),字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,。有詩(shī)文集《蹤跡》,、《歐游雜記》,散文集《背影》，都收在《朱自清文集》里,。

《背影》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的名篇,。寫于1925年10月，是作者追憶8年前的事,。1917年冬,，作者的祖母死了，父親（朱鴻鈞）原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng),，也被解聘了,。父親沒有積蓄，還欠了五百元債,。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書,，得知祖母去世，便從北京趕到徐州與父親一道回家奔喪,?；?fù)P州后，父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當(dāng)了一件狐皮袍,，才還上欠債,。又借錢辦了喪事。喪事完畢,，父親到南京找工作，作者回北京念書,，父子在浦口惜別,。本文所寫的就是惜別的感人場(chǎng)面。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1,、讀準(zhǔn)下劃線的字的讀音。

差使()交卸()奔喪()狼藉()賦閑()簌簌()妥帖()頹唐()瑣屑()蹣跚()躊躇()惦記()舉箸()迂腐()

2,、下列字詞的意思你掌握了嗎,？

奔喪狼藉賦閑頹唐蹣跚瑣屑

禍不單行慘淡變賣典質(zhì)躊躇

四、聽讀課文錄音,，感知課文內(nèi)容,。

1、這是一篇散文,，它以背影為線索,，表現(xiàn)父親的愛子之情。

2,、本文幾次寫到“背影”,？各在什么地方？哪一次“背影”寫得最具體,、最感人,？（四次背影。第一次在開頭,，“最不能忘記的是他的背影”,。第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影,。這次寫得最具體,、最感人。第三次在車門話別,，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”,。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影”。）

3、文章寫了作者的幾次流淚,？為什么流淚,？（①第二段，是因?yàn)楸瘋鹤婺杆懒?；父親失業(yè)了,。②第六段父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)，流下了感動(dòng)之淚,。③第六段,，父親的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群中，流下了依戀之淚,。④第七段,，讀父親來(lái)信時(shí)，流下懷念之淚,。）

4,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

（◎第一部分（1）開篇點(diǎn)題,。思念父親,，最難忘懷的是父親的背影。

◎第二部分（2—6）回憶往事,。追憶車站離別的情景,，表現(xiàn)父親愛子之情。其中：2,、3段,，交代家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛,。4,、5段，敘述父親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和愛護(hù),，為寫背影作鋪墊,。6段，描寫父親爬鐵道買橘子的背影,，抒發(fā)父子情深,。

◎第三部分（7）別后思念。淚光中再現(xiàn)“背影”,。喟然長(zhǎng)嘆,，抒發(fā)懷念父親之情。）

五,、歸納小結(jié),，完成板書（展示）,。

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

六、初步感受父子之情,。

（一）初步感受一:父疼子

1,、在送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事,？（親自送行,，照看行李，講定價(jià)錢,，送子上車,，揀定座位，叮囑兒子,，囑咐茶房，為子買橘,。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照,，周到入微）

2、其中哪一件事最讓你感動(dòng),？為什么,？（望父買橘見背影）

3、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外,，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？｛父親的語(yǔ)言：①不要緊,他們?nèi)ゲ缓?②我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).③我走了,到那邊來(lái)信!④進(jìn)去吧,里面沒人.

體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍,，語(yǔ)言樸實(shí),，感情深沉。)｝

4,、朗讀,，分析“望父買橘”。

①父親的穿戴：黑,、深青——家境不好,，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

②走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大,，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

③爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾——行動(dòng)不便,，步履艱難（動(dòng)作描寫，“探”,，體胖動(dòng)作不靈便,，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度,，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力,；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬,，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子,。——這是一個(gè)艱難的背影?。?/p>

（二）初步感受二:子愛父

5,、作者先說(shuō)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，又說(shuō)“我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了,。”這里“聰明”是什么意思,？這兩句話是針對(duì)什么而言的,？表現(xiàn)了我怎樣的感情？（這里的“聰明”都是糊涂的意思,。這是針對(duì)父親和腳夫講價(jià)錢,，我總覺得他說(shuō)話不太漂亮，父親囑咐茶房好好照顧我,，我心里暗笑他“迂”,，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，完全能料理自己,，父親大可不必過(guò)分小心,。表現(xiàn)我對(duì)自己當(dāng)時(shí)不理解父親的深情而自責(zé)。）

6,、兒子理解了父親的深情嗎,？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

｛理解,。三次流淚,，兩次自責(zé)：a．望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚,；b．父子離別,，惜別背影——惆悵之淚；c．含淚讀信,，再現(xiàn)背影——思念之淚,；d．太聰明了,，聰明過(guò)分——后悔自責(zé)。

兒子對(duì)父親：（人非草木,，孰能無(wú)情,。）兒子從不理解到理解、體諒,、感動(dòng),、思念。兒子真切地理解了父愛,，真誠(chéng)地感激父愛?。?/p>

七、精讀品析“買橘子”這一段,。感受父子之情,。

聽讀課文錄音，思考討論以下問(wèn)題：

1,、這一段動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確精當(dāng),，請(qǐng)找出來(lái)體會(huì)其內(nèi)涵。

2,、哪些語(yǔ)句描寫了父親的外貌,？（“他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍??他肥胖的身子??”）

3、哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn),？（肥胖）

4,、哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)？（蹣跚）

5,、“蹣跚”什么意思？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)“蹣跚”的樣子。（腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子,。）

6、哪些語(yǔ)句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了”？（他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。）

7,、這一段主要運(yùn)用了哪兩種描寫方法？（外貌描寫、動(dòng)作描寫。）

8、“我趕緊拭干了淚,。怕他看見,，也怕別人看見”，兩個(gè)“怕”,，各怕什么,？（怕父

親見了傷心,；怕別人見了難為情,。）

9、于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的,。父親真的“很輕松”嗎？（其實(shí)不僅不輕松,，還很吃力。只是因?yàn)閻蹆鹤樱钥嘁残母是樵?，所以心里感到“很輕松”?！??似的”表示“看似??,，其實(shí)不是”,。也許是故意裝出輕松的樣子,，以免兒子心里難受,。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛,。）

10,、父親送兒子上車,，前后只說(shuō)了四句話,，請(qǐng)把這四句話找出來(lái)。這四句話都很簡(jiǎn)短,，意思也很平常,。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情？

｛①“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓??！保ǜ赣H當(dāng)時(shí)急于謀事,，在生存的巨大壓力之下,，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切,，惟恐兒子路上有什么閃失,，所以最后決定還是由自己親自送。）

②“我買幾個(gè)橘子去,，你就在此地,，不要走動(dòng)?！保ǜ赣H已經(jīng)把兒子送上車,，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了,，而父親還覺得沒有盡夠心意,，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子,。過(guò)鐵道不容易,，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用,，他是心甘情愿的,。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李,。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至,。）

③“我走了，到那邊來(lái)信,！”（惦念路途平安,，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心,。）

④“進(jìn)去吧,，里邊沒人?！保ㄗ吡藥撞骄突仡^,，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍,。又想到兒子所帶的行李,，叫兒子小心，什么都為兒子著想,。）

不是缺乏感情,，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛,；平淡的話語(yǔ)里往往有不平靜的心情。溫馨提示：送你一句名言：真理是樸素的,。寫作,，要善于用樸素的語(yǔ)言寫出深摯的感情；選材,，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材,。｝

11、歸納：寫父親的背影的目的是什么,？歸納段意,。（寫父親的背影的目的是為了表現(xiàn)父親的愛子之情。買桔送別,。）

12,、寫父親的４次背影中，過(guò)鐵道買橘子的背影寫得最詳細(xì),，為什么?｛這個(gè)“背影”在全部故事情節(jié)中是重中之重,，是全文的“主腦”（葉圣陶語(yǔ)），最能體現(xiàn)父親的愛心,，所以得最詳細(xì),。｝

八、誦讀“買橘子”這一段,。深入感受父子之情,。

【教學(xué)反思】

第三課時(shí)

九、擴(kuò)展遷移,。

◎?qū)耄河幸痪湓?，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空,，比天空更大的,，是父母?duì)兒女的恩情！（播放歌曲《兒行千里》）

1,、有人認(rèn)為,，父親年紀(jì)大了，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”,，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎,？但他卻非自己去不可，這不是一種溺愛嗎,？對(duì)此你怎樣認(rèn)為,？（這種說(shuō)法是不理解父親的愛；為了愛,，自己甘愿吃苦,，這正表現(xiàn)了父親對(duì)兒子愛得深切,，愛得無(wú)私。）

2,、有人說(shuō)：“一個(gè)20歲的大男孩面臨離別,，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑,?！蹦愕目捶?請(qǐng)與大家討論,。（須結(jié)合文中交待的特定的背景來(lái)理解,。當(dāng)時(shí)祖母去世了，父親也失業(yè)了,，這雙重的打擊使全家光景暗淡,，大家的心情都很不好受。所以,，“我”的言行可以理解,。）

板書設(shè)計(jì)：

【教學(xué)反思】

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因,；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

一,、導(dǎo)入課文

放《背影》歌動(dòng)畫,。（以此為背景音樂開始導(dǎo)入。）同學(xué)們,，在我們的生活中,，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng),。比如：春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽,，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家,，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的,，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》,。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲,，今天我們就一起來(lái)聽一下,。

二、作者介紹

這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形,。那我們就一起來(lái)看課文,，先了解一下《背影》的作者,。放作者介紹，同學(xué)讀,?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜鳎@是一篇記實(shí)的作品,，作者曾說(shuō),，他完全是寫實(shí)，把當(dāng)時(shí)的所見所感真實(shí)地記錄下來(lái),。追憶了作者在八年前,，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)處在軍閥混戰(zhàn)的時(shí)期,，知識(shí)分子朝不保夕,，奔波勞碌，謀事艱難,，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁,。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞，放題詞,。這可以說(shuō)是對(duì)朱自清一生的品格和學(xué)識(shí)的高度概括,。下面我們就一起體會(huì)一下。

三,、課文欣賞

思考問(wèn)題：1,、本文寫的主要事件是什幺？2,、全文共寫到父親幾次背影,？表達(dá)了什么中心？

放全文朗讀動(dòng)畫,。

四,、思考討論

㈠整體感知：兩個(gè)問(wèn)題

1、本文寫的主要事件是什幺,？回答：父子浦口送別,。

2、全文共寫到父親幾次背影,？表達(dá)了什么中心,？

回答：四寫背影。分別為：⑴懷念父親,，惦記背影,；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文,。⑵望父買橘,，刻畫背影,；第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀,，艱難的步履,，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。⑶父子分手,，惜別背影,；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,，離情別緒,。⑷別后思念，再現(xiàn)背影,。第四次是在文章的結(jié)尾,，兒子讀著父親的來(lái)信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,，思念之情不能自己。

表達(dá)的中心：父疼子,，子愛父,，——父子情深。（板書：父子情深）

㈡思考討論一：父疼子

1,、在送行過(guò)程中,，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行,，照看行李,，講定價(jià)錢，送子上車,，揀定座位,，叮囑兒子，囑咐茶房,，為子買橘,。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

2,、其中哪一件事最讓你感動(dòng),？為什么？答：望父買橘見背影

3,、朗讀,，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素,，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺,，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便,，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫,，“攀”,，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力,；“縮”,，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“傾”,，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子,?！@是一個(gè)艱難的背影！）

4,、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,，除了為兒子做了這幺多細(xì)小繁瑣的事，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫以外,，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛,？

答：父親的語(yǔ)言。

⑴不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫,、莆屹I幾個(gè)橘子去，你就在此地,，不要走動(dòng),。⑶我走了，到那邊來(lái)信?、冗M(jìn)去吧,，里面沒人。

體現(xiàn)：憐惜體貼,，依依不舍（樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛,，憐惜體貼兒子,，依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉,。）

㈢思考討論二：子愛父

1,、兒子理解了父親的深情嗎？為什么,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚,，兩次自責(zé)：

a．望父買橘,，艱難背影——感動(dòng)之淚b．父子離別，惜別背影——惆悵之淚

c．含淚讀信,，再現(xiàn)背影——思念之淚d．太聰明了,，聰明過(guò)分——后悔自責(zé)

兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無(wú)情,。兒子從不理解到理解,、體諒、感動(dòng),、思念）

打出：真切理解,，真誠(chéng)感激

㈣研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會(huì)多次流淚,？

普通,。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了,，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái),。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢,？

感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段,，總結(jié)：

特定的環(huán)境：家境慘淡,，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉,，變賣典質(zhì),，父親失業(yè)。失去親人,，父親的內(nèi)心是悲痛的,；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁,。日漸蒼老的父親,，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中,，父親并不怨天尤人,，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子,。其實(shí)，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可,，如送兒子上火車,；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的,，如過(guò)鐵道買桔子,。但他不做便心中不安。為照顧兒子,，什么災(zāi)禍,，什么勞累，他都置之度外,。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切,，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚,。

總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子,，萬(wàn)般體貼關(guān)愛

所以說(shuō)：父愛如山

確實(shí)，父疼子,，子愛父,，讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠巍７庞捌?/p>

五,、拓展遷移

其實(shí)何止是父愛,，所有的親情都是無(wú)價(jià)的。打出齊讀：世間的愛千萬(wàn)種,，惟有父母之愛最無(wú)私,。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛,。它已深入我們的骨髓,，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中,，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程,。

其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發(fā)覺,，也許你失去了才覺珍貴,。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里,，你所感受到的至愛親情,。

六、感受深情

放《懂你》歌，說(shuō)：同學(xué)們,，至愛親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富,。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服,，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷,。正像懂你這首歌里所唱的：把愛全給了我,，把世界全給了我。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛你們,，我理解了你們,。

今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里,，用你自己獨(dú)特的方式,，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解,，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷表示感激,。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條,，為他們倒一杯水,，向他們道一聲辛苦……好嗎？

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn),，展示人物心靈的寫法。

2,、體會(huì)本文樸實(shí)真摯,、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、感受父子情深，體會(huì)自己父愛的深沉與偉大,，教育學(xué)生珍愛親情,，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德,。

內(nèi)容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學(xué)，并在月臺(tái)艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動(dòng)不已的事情,，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子對(duì)父愛的感念之情,。

新的課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高、更人文化的要求，使得我們必須“博采眾家之長(zhǎng)”,，大膽吸收借鑒更先進(jìn)的文化元素,，生活元素，豐富語(yǔ)文課的內(nèi)涵,，讓學(xué)生吸取更多,、更人性化的知識(shí)。在人情日益冷漠,，代溝日益加深的今天,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課，陶冶他們的情操,，增進(jìn)他們與父母之間的情感交流,，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，發(fā)揚(yáng)中華民族的佳統(tǒng)美德,，有著重要的意義,。

重點(diǎn)： (1)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言,。

(2)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法,。

(3)品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：體味父子情深,。

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué),、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言,，學(xué)生理解父親對(duì)兒子的關(guān)愛,，教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀為主，找出刻畫最生動(dòng)細(xì)致的地方,，集中在買橘子的背影上,，細(xì)細(xì)地揣摩分析，引導(dǎo)學(xué)生利用前文給出的背景,，進(jìn)入特定的情境,，親身感受體驗(yàn)父親爬月臺(tái)買橘子的艱難，從而深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的濃濃的父愛,。

1,、結(jié)合背景音樂，讓學(xué)生閱讀《兒子眼中的父親》,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

2,、教學(xué)過(guò)程中,，利用多媒體播放課文音像文件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感覺器官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中,，通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟,，體會(huì)到父親對(duì)兒子深沉的愛。

3,、拓展遷移,，讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷中所體會(huì)的父母對(duì)自己的愛及自己對(duì)別人的關(guān)愛，從而教育學(xué)生懂得珍惜愛,，懂得感恩與回報(bào),，并且懂得如何去關(guān)愛他人。

我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影,。那年冬天，祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州,，打算跟著父親奔喪回家,。到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西，又想起祖母,，不禁簌簌地流下眼淚,。父親說(shuō)，“事已如此,，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路!” 回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事,。這些日子,，家中光景很是慘淡，一半為了喪事,，一半為了父親賦閑,。喪事完畢，父親要到南京謀事,，我也要回北京念書,，我們便同行。

到南京時(shí),，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口,，下午上車北去,。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,。他再三囑咐茶房,，甚是仔細(xì)。但他終于不放心,，怕茶房不妥帖;然后他顛頗躊躇了一會(huì),。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次,，是沒有什么要緊的了,。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去,。我再三回勸他不必去;他只說(shuō),，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

我們過(guò)了江,，進(jìn)了車站,。我買票，他忙著照看行李,。行李太多了,，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢,。我那時(shí)真是聰明過(guò)分,，總覺他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可,，但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車,。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,，夜里要警醒些,，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我,。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢,，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉,，我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了!

我說(shuō)道，“爸爸,，你走吧,。”他往車外看了看說(shuō),，“我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客,。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道,，須跳下去又爬上去,。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。我本來(lái)要去的,，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了,。我趕緊拭干了淚,。怕他看見，也怕別人看見,。我再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下，再抱起橘子走,。到這邊時(shí),，我趕緊去攙他。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō),，“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著他走出去,。他走了幾步,，回過(guò)頭看見我，說(shuō),，“進(jìn)去吧,，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了,。

近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走,，家中光景是一日不如一日,。他少年出外謀生，獨(dú)力支持,，做了許多大事,。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已,。情郁于中,，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日,。但最近兩年不見,，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我,，惦記著我的兒子,。我北來(lái)后，他寫了一信給我,，信中說(shuō)道：“我身體平安,，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處,，在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影,。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!

朱自清先生的《背影》與《悼亡婦》,，被稱為“天地間第一等至情文學(xué)”。 他能夠在淡淡的筆墨中,，流露出一股深情,，沒有半點(diǎn)矯柔造作，而有動(dòng)人心弦的力量,，特別是《背影》,，表達(dá)了作者對(duì)其父朱鴻鈞的深情和絲絲的懷念，深深感動(dòng)著每一位讀者,，并長(zhǎng)期以來(lái),，一直作為現(xiàn)代經(jīng)典散文被收錄在中學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文課本中,。

但是,，近來(lái)，有些人在網(wǎng)上對(duì)先生的這篇美文大加指責(zé),，并斥之為病態(tài)文學(xué),，叫囂應(yīng)當(dāng)把斯文從中學(xué)、大學(xué)的語(yǔ)文課本中裁掉等等,?？戳T這些人在網(wǎng)上發(fā)布的文字，我心中不免有些凄惶,，也有幾番哀嘆,，眼前也不由得浮現(xiàn)出一群赤膊叉腰，張口唾沫四濺,，閉嘴白沫滿唇,，翹足延頸，當(dāng)街謾罵的潑婦形象來(lái),。如果按照這些人的說(shuō)法去衡量,，中國(guó)五千年來(lái)的璀璨文化藝術(shù)幾乎無(wú)不是病態(tài)的文化藝術(shù)，都入不了他們的法眼了,。而他們自己卻又拿不出一篇,，或者一件，他們自己的非病態(tài)的作品來(lái)供人們一飽眼福,，這又是為什么呢?于是,，我不僅聯(lián)想起魯迅先生“戰(zhàn)士戰(zhàn)死了的時(shí)候，蒼蠅們所首先發(fā)見的是他的缺點(diǎn)和傷痕，嘬著,，營(yíng)營(yíng)地叫著,，以為得意，以為比死了的戰(zhàn)士更英雄”(《戰(zhàn)士和蒼蠅》)的話來(lái),并以此饋贈(zèng)那些當(dāng)街叫囂的潑婦們,。

《背影》一文,，寫于一九二五年。斯文乃追憶其八年前的一件往事,。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書期間,，得知祖母去世后，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州老家奔喪,。辦完喪事后，其父到南京找工作,，而作者則回北京念書,，父子倆在今南京市浦口區(qū)惜別的情景。此文后來(lái)收在了開明書店出版的散文集《背影》中,。它是自清先生早期一篇極為有名的文章,，也是現(xiàn)代文學(xué)史上的散文杰作。作者僅以一千五百字描寫了一個(gè)生活片斷,，卻能感人至深,，膾炙人口，自清先生的寫作技巧,，焉不敬服人哉!

通過(guò)對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述,，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛和兒子對(duì)父親百般的懷念。

本文作于1925年,，寫的是1917年作者在北大讀書時(shí)的一段經(jīng)歷,。而在這一時(shí)期，中國(guó)的社會(huì)狀況是：軍閥割據(jù),，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,，知識(shí)分子朝不保夕，廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中,。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng),，投入反帝反封的斗爭(zhēng)中，但作為一名正直,、善良,、敦厚的知識(shí)分子，必然會(huì)感到社會(huì)的壓抑,，產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒,。作者以自己的家庭為例，講述了其家庭因社會(huì)的黑暗而日趨窘迫，“光景很是慘淡”,，“一日不如一日”,，作者的父親，先是“賦閑”,，后為了找差事而“東奔西走”,，乃至老境“頹唐”。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌,，前途渺茫,，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實(shí),。在他們心頭籠罩一層不散的愁云,，如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景下,，作者寫出了真摯,、深沉，感人至深的父子之愛,，不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情,，而且父子互相體貼，特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中,，含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)?。雖然這只是怨而不怒式的反抗，但也會(huì)引起人們的同情,、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴,。

《背影》是記實(shí)散文。它描述了在家庭遭受變故的情況下,，父親送別遠(yuǎn)行兒子的經(jīng)過(guò),。通過(guò)樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對(duì)父親的感念之情,。它是中國(guó)現(xiàn)代散文史上的名篇,。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話,。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘的那一回,，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)……”這話道出了《背影》的寫作緣由,、描寫重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)等,，可以作為理解文章的鑰匙。

背影全文分成三大部分

第一部分：即第一自然段。乃開篇點(diǎn)題,。思念父親,，最不能忘懷的是他的“背影”。

第二部分：即從“那年冬天”至“我的眼淚又來(lái)了”,。以回憶往事,，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情,。

然此部分又分三層：

第一層：從“那年冬天”到“我們便同行”,。旨在為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。其主要交代此次父子分別時(shí)的家庭情況,。

第二層：自“從到南京時(shí)”到“……太聰明了”,。寫父親送行前的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊,。

第三層：始于“我說(shuō)道”止于“……又來(lái)了”,。描寫父親爬過(guò)鐵道去買橘子的“背影”，抒發(fā)真摯的感情,。

3.第三部分：即最后一自然段。寫別后對(duì)父親的思念,。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié),，直接抒發(fā)深切懷念之情。

三,、藝術(shù)分析

《背影》記事頗簡(jiǎn)單,，一個(gè)丟了差使的小吏送子北上讀書，在火車站送別,。在軍閥統(tǒng)治的舊中國(guó),，這種事是極平常的事，在那黑暗的社會(huì)里,，即使這種小康之家,，也經(jīng)不起天災(zāi)人禍的打擊。文章記述了作者家庭的不幸和當(dāng)時(shí)的灰暗世態(tài),，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。這種社會(huì)雖早已不存在了，但其記述的情景,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)依然有著歷史的認(rèn)識(shí)作用,。

其寫作特點(diǎn)：本文通過(guò)抓住人物形象的特征——“背影”的命題以立意，組織材料,，在敘事中抒發(fā)父子深情,。

“背影”在文中反復(fù)出現(xiàn)四次，然每次的情況都有所不同，而思想感情則是一脈相承,。第一次,，在文章開頭，旨在開篇點(diǎn)題“背影”,。營(yíng)造出一種濃厚的感情氣氛,，以籠罩全文。第二次,，在車站送別的場(chǎng)面中,，作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪，此為寫作重點(diǎn),。父親胖胖的身軀,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，步履艱難,，蹣跚的爬過(guò)鐵道為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情,，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶,。第三次，父親和兒子告別后,，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,，離情別緒，又催人淚下,。第四次,，在文章結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng),。

本文把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致,，然又不同于一般作品去描寫人物肖像、神情,、音容笑貌等,，而是抓住人物形象的一個(gè)特征“背影”，不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫,。作者這樣處理,，主要同作者的家境和心境有著密切的關(guān)系。因?yàn)?，一,、父親老境“頹唐”,，飽經(jīng)憂患，半生潦倒;二,、父親在家境慘淡,、祖母逝世、奔走謀職之時(shí),，還不辭辛苦,，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難的爬過(guò)鐵道為兒子買橘子,，而且反復(fù)叮嚀一路小心,。三、當(dāng)時(shí)父親的心境不好,，兒子的心境也不好,。因此，作者抓住父親這樣一個(gè)“背影”集中描繪,，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情,，自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖?、心境,、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁,，顯得更加真摯動(dòng)人,。

具體說(shuō)來(lái)，

1.民族化,。《背影》的語(yǔ)言非常忠實(shí)樸素,，又非常典雅文質(zhì),。這種高度民族化的語(yǔ)言，和《背影》所表現(xiàn)的民族的精神氣質(zhì),，和《背影》文章的完美結(jié)構(gòu),，恰成和諧的統(tǒng)一。沒有《背影》語(yǔ)言的明麗典雅,、古樸質(zhì)實(shí),，就沒有《背影》的一切風(fēng)采。

2.簡(jiǎn)潔,。本文通體干凈,，沒有多余的字眼，即使一個(gè)“的”字,、一個(gè)“了”字,，也是必須用才用,。除了夾入了一些文言詞語(yǔ)以外，沒有華美的辭藻,，生僻的詞語(yǔ),，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚,，提煉得非常簡(jiǎn)潔,。

3.樸實(shí)?！侗秤啊啡冒酌栌洈⑹聦?shí),，不作任何修飾、渲染,。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子,，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”,、“愛護(hù)”,、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒有用,，更沒有什么華麗的詞藻,。大樸正是大巧的表現(xiàn)。文中用詞造句都經(jīng)過(guò)認(rèn)真考究,，絕不隨便,。如送行那一段：“父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我,，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì),?！边@里的“說(shuō)定”，如果用“說(shuō)過(guò)”似乎也通,，但遜色多了,。“說(shuō)定”不送,，后來(lái)終于還是送了,，實(shí)際上是說(shuō)而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理,?！笆熳R(shí)”一詞，說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;“再三囑咐”,，表明囑咐茶房遍數(shù)之多,，不厭其煩,，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;“甚是仔細(xì)”,，表明囑咐內(nèi)容之詳,，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語(yǔ),，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì),、周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常,，但用得恰到好處,，使父親愛子之心躍然紙上。

4.感人,。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔,，卻能傳達(dá)出無(wú)限深情是文章語(yǔ)言又一特色。全篇文字平平實(shí)實(shí),，但字里行間滲透著一種深切懷念之情,，因而十分感人。話都是很平常的,，沒有什么特別,，讀者都有這種生活經(jīng)驗(yàn)，因此也容易引起聯(lián)想,，由此發(fā)現(xiàn)人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情,，給人以性情的陶冶，增進(jìn)人們對(duì)天下父母心的理解,。

5.文白夾雜,。文中出現(xiàn)文言的原因：作者有很深的文言基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)體文中常有夾入文言詞句的情況,，這是一方面：另一方面,，文章中使用文言詞句，可能也與作者當(dāng)時(shí)的思想感情有關(guān),，例如不說(shuō)“失業(yè)”或“丟了差使”，而說(shuō)“賦閑”,，似乎“賦閑”不象“失業(yè)”那樣刺耳和使人難堪,，有失體面;最后一節(jié)既因父親來(lái)信是文言，引用原句,，更見真實(shí),，也因所表達(dá)的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復(fù)雜的感受，所以也用了許多文言詞句,，這也籠上了一層時(shí)代賦予小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的特殊語(yǔ)言色彩,。在寫法上,，《背影》的主要特點(diǎn)是白描，作者寫父親的背影,，描寫那買桔子時(shí)過(guò)鐵道的場(chǎng)面,，完全用白描的手法。所謂白描,，照我的理解,，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾,，用質(zhì)樸的文字,，把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫出來(lái)，給讀者以身臨目擊之感,。換句話說(shuō),，白描是用敘述的方法進(jìn)行描寫，達(dá)到再現(xiàn)實(shí)景的藝術(shù)效果,。

6,、白描的技巧極高。如：“我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,，怕他看見,，也怕別人看見。我再向他看時(shí),，他已抱了朱紅的桔子望回走了,。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上,，自己慢慢爬下,，再抱起桔子走,，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他,?！备赣H的背影，兒子是太熟悉了,。但這次要描寫的,，卻不是那常見的背影，而是在特定場(chǎng)合下,，使他極為感動(dòng),、終生難忘的那個(gè)背影!作者不施濃墨，不用重彩,，而是白描,。再如作者寫父親當(dāng)時(shí)的穿著打扮體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了過(guò)鐵道的情景,。怎樣走去,，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái),，攀上爬下,，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫下,，我們讀后有身臨其境之感,，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景,。