“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

課題開題報(bào)告范文樣本篇一

研究者們發(fā)現(xiàn),，3 8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,。如果在這個(gè)時(shí)期，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，形成自主閱讀的能力，對(duì)幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響,。

近年來,，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出 走向閱讀社會(huì) 的呼吁;美國將 閱讀優(yōu)先 作為教育改革的主軸;英國教育部發(fā)出 把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底 的號(hào)召;日本政府開展 圖書起跑線 活動(dòng)等等,，可見,，閱讀作為早期教育的熱點(diǎn)，已經(jīng)形成全球化趨勢,。在我國,，早期閱讀也正日漸受到重視，各類低幼讀物琳瑯滿目,，但多見益智類,、手工類、涂色類等讀物,，并且由于出版社良莠不齊,，功利主義思想嚴(yán)重，造成相當(dāng)部分的早期讀物質(zhì)量低下;部分幼兒園在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí),，教師往往以文字和思想品德教育為目標(biāo),，選擇的教學(xué)內(nèi)容定位在是否具有教育意義上，甚至是否適合認(rèn)字,，而不是選擇具有審美價(jià)值,、情感價(jià)值和人文精神的作品;父母們把通過閱讀知識(shí)、科普類早期讀物,，收獲某些知識(shí)或技能等顯性成果放在了首位,，而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗(yàn),，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng),，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等隱性教育因素，而正是這些隱性的教育因素對(duì)幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用,。

繪本作為早期閱讀的一種重要讀物,，在發(fā)達(dá)國家早已成為家庭的首選兒童讀物，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式,。國際公認(rèn)： 繪本是最適合幼兒閱讀的圖書 ,。 它的表達(dá)形式多樣,、物象形態(tài)生動(dòng)、色彩鮮明協(xié)調(diào),，具有文學(xué)性,、生活性、教育性,、情趣性等特點(diǎn),，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀,，陶醉于閱讀,。

幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是 6歲， 3個(gè)月到一歲半的嬰兒就對(duì)語言敏感,，口語學(xué)習(xí)兩歲時(shí)最強(qiáng),，直至5歲都處于語言敏感期。蘇霍姆林斯基指出： 凡是沒有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人,，他是不可能順利的掌握知識(shí)的,。 美國教育家德金認(rèn)為： 兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大,。 美國幼兒能力開發(fā)研究所多曼博士提出： 孩子兩歲以后,，對(duì)于文字的記憶會(huì)隨著年齡的增長，而越來越困難,，如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書,，從兩歲開始教育是最完美的 ，可見早期閱讀對(duì)幼兒語言,、思維,、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng)表明,，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童,，入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難。在國際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用,。

新《綱要》中指出要 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解 ,。而繪本正是結(jié)合了這兩點(diǎn)。

此課題的提出,，旨在通過對(duì)幼兒園繪本閱讀的研究,，選擇適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒營造良好的書香氛圍,，教師能夠運(yùn)用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本,，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍,，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，讓孩子真正在 悅讀 中健康快樂地成長,。

通過本課題的研究，提高教師對(duì)幼兒文學(xué)作品的鑒賞力,，以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力;幫助家長形成正確的早期閱讀理念,，了解繪本，并能選擇適合自己孩子的繪本,，并能運(yùn)用多種方法與幼兒進(jìn)行親子閱讀;通過感受繪本畫面的精,、美、妙,，體驗(yàn)繪本所帶來的真,、情、趣,，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并發(fā)展幼兒語言,、思維,、想象、審美等多種能力;為幼兒,、家長,、教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，打造書香校園,。

書香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

(1)創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究

(2)營造個(gè)性化的班級(jí)閱讀環(huán)境的研究

教師繪本教學(xué)組織策略的研究

(1)繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究

(2)繪本教學(xué)組織形式的研究

繪本與幼兒一日活動(dòng)有效整合的研究

家園合作,，有效開展親子閱讀活動(dòng)的研究

(1)親子閱讀方法和途徑的研究

(2)教師對(duì)親子閱讀指導(dǎo)策略的研究

文獻(xiàn)法：通過網(wǎng)終、雜志,、書籍等途徑,，收集目前國內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀的研究成果，對(duì)其長處加以發(fā)揚(yáng)光大,，不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新,。

觀察法：主要用于繪本教學(xué)的實(shí)施過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀察,，以觀察幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣,、活動(dòng)手段、方式的有效性等,。

行動(dòng)研究法：用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略,，逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本教學(xué)策略。對(duì)親子閱讀活動(dòng)的研究也主要采用此方法。

問卷法,、訪談法：主要用于調(diào)查,、了解家長對(duì)于早期閱讀和繪本的認(rèn)識(shí)。

個(gè)案研究法：用于跟蹤觀察,、記錄個(gè)別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用于對(duì)研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行階段性小結(jié)，為進(jìn)一步深入研究提供范例,。

課題開題報(bào)告范文樣本篇二

所謂留守兒童,，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,大規(guī)模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體：留守兒童,。父母外出打工后,，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童,。

由于地理和歷史等原因,，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳,。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下,，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出,，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊,，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧,，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,，對(duì)留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出,。

據(jù)調(diào)查顯示,，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多,，溝通少,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,，學(xué)習(xí)受到影響,。

課題研究、實(shí)施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會(huì)轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來,，真實(shí)、全面地了解留守兒童的心理,、學(xué)習(xí),、生活狀態(tài),，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢和中國社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢,，探索有效推進(jìn)留守兒童教育,、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持,。

1,、通過本課題的研究，找到農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí),、生活和行為習(xí)慣方面存在的問題,，分析這些問題產(chǎn)生的原因。

2,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo),，培養(yǎng)留守兒童健全的個(gè)性心理品質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力,。

3、有計(jì)劃地推行行之有效的措施與方法,，狠抓落實(shí),，全面推廣“留守兒童之家”工程，為留守兒童創(chuàng)建健康,、安全,、平等的成長環(huán)境。

由于國外國情的差異,，留守兒童比例較少,，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關(guān)的課題研究基本沒有,。

國內(nèi)對(duì)留守兒童問題的關(guān)注,，主要是近幾年才有的。中央教科所和部分市縣教育部門對(duì)留守兒童教育問題的研究逐漸增多,，大多正在課題研究過程,。

1 、文獻(xiàn)資料法

搜集,、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論,，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。

2 ,、問卷調(diào)查法

抽樣調(diào)查桂林市農(nóng)村的一些學(xué)校留守兒童基本情況及存在的問題,。 3 、教育實(shí)驗(yàn)法

對(duì)留守兒童與其他學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)研究，以便發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證因果規(guī)律,。 4 、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，探求留守兒童的教育方法和手段,。 5 、案例研究法

選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本,，通過跟蹤調(diào)查,、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律,。

1,、桂林市農(nóng)村留守兒童基本情況調(diào)查研究。

2,、桂林市農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析,。

3、桂林市農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因,。

4,、桂林市農(nóng)村留守兒童個(gè)案研究。

5,、桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策與建議,。

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年4月15――20xx年4月30）

計(jì)劃開題，收集資料調(diào)查桂林市留守兒童教育現(xiàn)狀,，確定研究子課題,，搜集已有研究成果，學(xué)習(xí)理論,，寫出研究實(shí)驗(yàn)方案,。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（20xx年5月――20xx年5月）

堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研究,。邊實(shí)施，邊改進(jìn),，邊研究,，積累收集資料，總結(jié)歸納桂林市農(nóng)村留守兒童教育存在的問題,，研究桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策,，撰寫階段研究報(bào)告、典型案例分析或論文,。

第三階段：結(jié)題階段（20xx年6月――20xx年6月） 收集,、整理實(shí)驗(yàn)原始資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)課題研究報(bào)告和課題總結(jié)，進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收和研究成果交流,。

1,、怎么樣做到盡可能深入了解留守兒童的真實(shí)情況，做到數(shù)據(jù)的均衡性,。

2、怎樣能和留守兒童的父母做一個(gè)交流,，探討下有關(guān)留守兒童中的一些問題在那些父母心里的真實(shí)想法,，或者讓他們重視孩子身心成長的重要性。

課題開題報(bào)告范文樣本篇三

《構(gòu)建地方特色美術(shù)園本課程的研究》

本研究的目的是：

以《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求為依托,，立足于本園的教育實(shí)踐,，依靠全園教師和專業(yè)科研人員的共同努力，形成一個(gè)低耗高效的,、具有地方特色的,、適合我園自身發(fā)展的、農(nóng)村幼兒園課程模式,。

其意義在于：

1,、從我園的角度來說，開展這一課題的研究將會(huì)使我園形成具有本園特色的幼兒園園本課程,，從而為我園的發(fā)展提供更大空間,。

2、從教師的角度來說,，通過吸收教師參與園內(nèi)的課程建設(shè),，促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師素質(zhì),，幫助教師成長,，促使其向研究型教師轉(zhuǎn)變。

3,、從幼兒的角度來說,，通過此課題的研究能夠培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;激發(fā)幼兒熱愛大自然，親近社會(huì),，尊重和熱愛家鄉(xiāng),、熱愛本土文化的情感;培養(yǎng)幼兒的民族意識(shí)，讓幼兒成為有民族文化創(chuàng)新能力的人,，從而促進(jìn)他們富有個(gè)性的發(fā)展,。

4、從推廣的價(jià)值來說,，我園探索出的選擇,、吸收,、利用地方資源、民間資源于幼兒園課程建設(shè)的具體方式,、方法和基本原則,，以及各種資源的教育價(jià)值在幼兒園中如何實(shí)現(xiàn)的途徑和方法，可以為其他農(nóng)村園提供具有實(shí)踐意義的,、可操作的經(jīng)驗(yàn),。

三、概念界定與支撐性理論

(一)概念界定

建構(gòu)具有地方特色的幼兒美術(shù)園本課程：是指在充實(shí),、完善園本課程的基礎(chǔ)上,，以美術(shù)領(lǐng)域課程為載體，以地方文化為背景,，在遵循幼兒教育的總體要求的同時(shí),，對(duì)幼兒美術(shù)課程的目標(biāo)、內(nèi)容,、組織形式和評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行修改與調(diào)整,，讓幼兒在偉人事跡的熏陶下，在古人留下的器物的感染下,，在熟悉的生活,、環(huán)境中，通過有趣的美術(shù)活動(dòng)豐富審美經(jīng)驗(yàn),，萌發(fā)感受美,、表現(xiàn)美的情趣，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,，塑造良好的心理美德,。

(二)理論價(jià)值

本研究強(qiáng)調(diào)地方教材的開發(fā)和民間文化的弘揚(yáng)，注重環(huán)境,、內(nèi)容,、材料和形式上的嘗試，將為幼兒提供豐富的地方文化資源和自然資源,，讓幼兒在地方文化資源和自然資源的交互作用下探索,、創(chuàng)造，激發(fā)幼兒對(duì)美的向往,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的樂趣,，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，啟迪幼兒的智慧,。

1,、通過研究，優(yōu)化教育資源,、教育內(nèi)容和教育形式,，初步構(gòu)建具有地方特色的幼兒美術(shù)課程目標(biāo),、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。

2,、結(jié)合顯性的,、幼兒可以接受的地方資源，通過欣賞,、繪畫,、手工等美術(shù)教育方式，加深幼兒對(duì)地方文化的理解,，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng),、愛家鄉(xiāng)歷史文化的情感，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)和諧發(fā)展,。

3、通過幼兒感受環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)和創(chuàng)作，提高幼兒感受美,、表現(xiàn)美的興趣和能力,。

4、幫助教師積淀文化底蘊(yùn),，提高教師篩選資源,、選擇教材、設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)教學(xué)的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長,。

1、在幼兒美術(shù)園本課程建構(gòu)中本地可用地方資源的現(xiàn)狀研究,。

要建構(gòu)具有地方特色的美術(shù)課程,，運(yùn)用地方文化資源和自然資源來開展幼兒美術(shù)教育，首先要理清本地該方面資源的現(xiàn)狀,，因此我們將通過調(diào)查,、訪問等方式收集可用資源尤其是地方文化資源，承其精華,，去其糟粕,，整理、轉(zhuǎn)化成幼兒感興趣的資源手冊(cè),，以此作為研究的第一步,。

2、具有地方特色的幼兒美術(shù)課程體系研究,。

(1)在遵循《綱要》中美術(shù)教育目標(biāo)的原則下,，整理,、提煉、修改本園課程中的美術(shù)教育的目標(biāo),、評(píng)價(jià)體系,，初步構(gòu)建運(yùn)用地方文化資源和自然資源進(jìn)行美術(shù)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。

(2)內(nèi)容體系的研究,。內(nèi)容體系是落實(shí)教育的具體環(huán)節(jié),，也是研究的重點(diǎn)所在。我們將根據(jù)小中大班幼兒的年齡特點(diǎn),、目標(biāo)要求和資源狀況,，從繪畫、手工,、欣賞三個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)出適合各年齡段幼兒的活動(dòng)內(nèi)容,，使之形成循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系。

3,、運(yùn)用地方資源開展幼兒美術(shù)教育的策略研究,。

如何將地方文化資源和自然資源以最有效、最適合的方式引入幼兒美術(shù)教育,，是本課題難點(diǎn)所在,，幼兒美術(shù)教育形式的多樣性決定了本課題在實(shí)踐引入上的多途徑和多通道，因此,，我們將嘗試結(jié)合教師特長,，以子課題的形式分層進(jìn)行以下研究：

(1)運(yùn)用地方資源開展幼兒寫生活動(dòng)的研究(負(fù)責(zé)人：顧愛華老師)：嘗試以寫生作為幼兒美術(shù)教育中技能與創(chuàng)造兩難的突破口，使“美”與“術(shù)”得到相對(duì)的統(tǒng)一,。

(2)運(yùn)用地方資源開展幼兒手工創(chuàng)意活動(dòng)的研究(負(fù)責(zé)人：李艷老師)

(3)運(yùn)用地方資源開展幼兒繪畫活動(dòng)的研究(負(fù)責(zé)人：趙婷婷老師)

(4)運(yùn)用地方資源開展親子美術(shù)活動(dòng)的研究(負(fù)責(zé)人：吳長梅老師)

4,、生成性研究。

研究是一個(gè)不斷生成的過程,，本研究中,，我們將嘗試突破以往研究從目標(biāo)到結(jié)果單線研究預(yù)設(shè)性較強(qiáng)的框框，嘗試生成性研究,，鼓勵(lì)教師在研究過程中收集,、生成出更有價(jià)值的研究點(diǎn)和研究內(nèi)容。

進(jìn)行調(diào)查,，另一方面可通過查閱本地歷史資料,、歷史文物等形式進(jìn)行了解。

3,、在實(shí)施課程方案過程中,，主要采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究方法，用統(tǒng)一評(píng)價(jià)工具對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)前后的美術(shù)能力進(jìn)行測試,，獲取實(shí)驗(yàn)成果,。

4,、在實(shí)施過程中采用行動(dòng)研究法和案例研究法，邊實(shí)踐邊研究邊修正,，確保研究方向正確,，措施有效。

第一階段：準(zhǔn)備階段(xx,、4----xx,、9) 主要任務(wù)：

(1)組織準(zhǔn)備，成立課題組,。

(2)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,，收集情報(bào)，撰寫文獻(xiàn)綜述,。

(3)申報(bào),、立項(xiàng)。

(4)形成“建構(gòu)具有地方特色的幼兒美術(shù)園本課程的實(shí)踐研究方案”,。

(5)修改,、提煉地方特色美術(shù)課程的目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系,。(6)在主課題的引領(lǐng)下選擇、制定子課題方案,，開展將地方資源引入美術(shù)課程各領(lǐng)域的策略研究,。

第二階段：實(shí)施階段(xx、9----xx,、7) 主要任務(wù)：全面實(shí)施本課題研究方案：

(1)依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行前期測試;

(2)從原生資源,、延生資源、再生資源,、創(chuàng)生資源四大塊收集,、整理并形成美術(shù)課程資源手冊(cè);

(3)以小中大各年級(jí)為單位，在實(shí)踐中建構(gòu)相應(yīng)的內(nèi)容體系;

(4)中期鑒定,，聘請(qǐng)專家來園指導(dǎo),。

第三階段：總結(jié)階段(xx、7----xx,、12)主要任務(wù)：

(1)后期測試,，檢測幼兒美術(shù)能力的提升情況;

(2)形成論文集、教學(xué)案例集,、幼兒作品集等,，并進(jìn)行自我評(píng)估;

(3)整理、統(tǒng)計(jì),、分析過程資料,，撰寫研究報(bào)告,，邀請(qǐng)專家、教育行政部門,、教科研部門進(jìn)行鑒定,、結(jié)題。

一,、我園自20xx年12月被列為鹽城市美術(shù)特色幼兒園以來,，對(duì)幼兒美術(shù)【繪畫、手工制作】進(jìn)行了初步探索與實(shí)踐,，長期以來我們搜集了大量“民間材料”“民間自作”“民間游戲”等方面的資料,，作為美術(shù)特色園本教學(xué)課程的重要研究內(nèi)容之一。

在此研究的過程中我們有了些經(jīng)驗(yàn)：一是：教師建立了“玩具,、材料就在身邊”的觀念,，充分利用我們農(nóng)村特有的教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)可參與和可操作的內(nèi)容豐富的教育環(huán)境,。二是：拓展了幼兒的學(xué)習(xí)的空間,，我們帶孩子走進(jìn)田野、打谷場,、果園,、等他們生活的大環(huán)境，這其中蘊(yùn)涵的豐富教育內(nèi)容,，是幼兒最感興趣的教育大課堂,，他們通過自己的感官去體驗(yàn)、思考,、去探索和學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)促進(jìn)了能力的發(fā)展。三是：充分調(diào)動(dòng)了家長主動(dòng)參與到搜集,、整理,、教育的過程中來，促進(jìn)了家長轉(zhuǎn)變教育觀念,，家園形成教育合力,。四是：由于用農(nóng)村的自然材料和廢舊材料代替了城市購買的昂貴的材料，為幼兒園節(jié)省了大量的資金,。

近幾年我園幼兒參加全國美術(shù)大賽“成長足跡”榮獲第六屆金獎(jiǎng),、第七、第八屆特金獎(jiǎng),，參加“童畫之星”第四屆,、第五屆幼兒園集體獲金獎(jiǎng)、特金獎(jiǎng)，這些都為本課題的研究提供了很好的實(shí)踐基礎(chǔ),。

二,、我園于20xx年承擔(dān)了《將禮儀教育滲透到幼兒一日活動(dòng)之中》，該課題是中央教育科學(xué)研究所重點(diǎn)課題,，于20xx年4月成功結(jié)題,。該課題旨在指導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒生動(dòng),、活潑,、全面健康的成長。

1,、我園是江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園,，我們十分重視教育科研和教育改革。我園承擔(dān)著國家,、省,、市級(jí)多項(xiàng)研究課題，充分調(diào)動(dòng)了園內(nèi)廣大教師的科研積極性,，通過科研實(shí)踐的探索和鍛煉,，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高，現(xiàn)有部分課題已經(jīng)結(jié)題,。

2,、參與本課題的研究人員均有大專或以上學(xué)歷,，對(duì)于教育科研工作具有一定的經(jīng)驗(yàn),，大部分人員均為省、市級(jí)教育研究課題的核心成員,，這為本課題的研究提供了有效的理論保障。

3,、園內(nèi)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育政策和教育理論,，培訓(xùn)科研方法，提高了教師的教育科研素質(zhì),，把轉(zhuǎn)變教育思想落到實(shí)處,，形成素質(zhì)教育的良好氛圍，還制訂了獎(jiǎng)勵(lì)制度,，對(duì)在國家,、省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表刊登的優(yōu)秀論文及課件予以獎(jiǎng)勵(lì),。

4,、提出教研經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，我園每年都撥出款項(xiàng)作為課題研究的經(jīng)費(fèi)，這為本課題提供有效的經(jīng)濟(jì)保障,。

課題開題報(bào)告范文樣本篇四

1,、建構(gòu)主義理論；2,、行動(dòng)學(xué)習(xí)理論,；3、人本主義理論,。

關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（1）課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,。

（2）學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵，應(yīng)包括知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，缺少任一維度都無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展,；發(fā)展就其層次,，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū),；發(fā)展就其形式，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展,，外在發(fā)展是一種以追求知識(shí)的記憶,、掌握為標(biāo)志的發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識(shí)的鑒賞,、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展,；發(fā)展就其機(jī)制，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展,，新課程在注重從已知推出未知,，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展,；發(fā)展就其時(shí)間,，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時(shí)的可測性和量化的當(dāng)下發(fā)展,，更關(guān)注面向未來,、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。

課題研究將從調(diào)研課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象,、分析致因入手,，研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案，發(fā)掘,、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn),，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。

對(duì)課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研,，分析致因,，針對(duì)無效學(xué)習(xí)現(xiàn)象，開展對(duì)應(yīng)策略研究,。

立足于科學(xué)性,、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性,，開展有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究,。通過對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究,、教師專業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究,，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究,，從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系,，豐富課堂教學(xué)效果的研究,，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略,，開題報(bào)告《研究性開題報(bào)告》,。

為了了解《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,，把握發(fā)展趨勢,，我們查閱了大量的教育理論專箸,、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料,。從中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導(dǎo)下,，人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如何組織,、實(shí)施有效的課堂教學(xué)的研究,。這些研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新一輪課程改革的目的,，不僅僅是換套新的教材,，或是說用了新的標(biāo)準(zhǔn)問題，其目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使課堂里面的情況發(fā)生變化,，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式,。人們十分關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí),，是否是探索性的、自主性的,、研究性的學(xué)習(xí),。

（2）越來越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。人本主義心理學(xué)討論的是個(gè)體的人,是理性和感性相結(jié)合的人.當(dāng)代教育研究把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo),。通過實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略,，使學(xué)生在人格中達(dá)成理性與情感意志,、科學(xué)與人文等方面素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高,。

（3）該領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢分析

新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育需要加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐,，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的德、智,、體,、美等全面發(fā)展的一代新人，作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科,，在課堂教學(xué)中,，以人為本，實(shí)施有效教學(xué),，在探索性,、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，是課程改革發(fā)展的必然趨勢。

雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績,，但對(duì)于正確的效益觀,、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略,、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面,、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐,，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡,。因此開展“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究”，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系所作的理念與實(shí)踐的探索,，將對(duì)課改的深入開展起到積極作用,。

我們課題研究人員應(yīng)該以飽滿的工作熱情，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”等相關(guān)理論,，學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗(yàn),。積極提供研究課，寫好研究課設(shè)計(jì)方案,、教學(xué)后記,、案例分析等材料,。還要認(rèn)真地聽研究課,，參加說課、評(píng)課,、信息交流、心得體會(huì)交流等研討活動(dòng)。

最后，祝愿我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在大家的共同努力下取得圓滿成功！

課題開題報(bào)告范文樣本篇五

《農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)研究》課題,，開題報(bào)告，我?！掇r(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)研究》課題,，是云南省“十一五”規(guī)劃課題，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo),、專家和老師們匯報(bào)如下：，一,、課題研究的目的,、意義、背景,，在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展過程中,，網(wǎng)絡(luò)憑借其信息儲(chǔ)存的容量大，國內(nèi)外對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立與應(yīng)用的研究可謂是方興未艾,，深入開展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究,，選擇“信息技術(shù)”作為專題

《農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)研究》課題

我校《農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)研究》課題,，是云南省“十一五”規(guī)劃課題,。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題,，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展過程中,，網(wǎng)絡(luò)憑借其信息儲(chǔ)存的容量大,，表現(xiàn)形式的多樣化，高度共享性與擴(kuò)展性以及交流的實(shí)時(shí)性和便利性在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用,，為教育教學(xué)提供了豐富的資源,，打破了學(xué)生僅以教科書作為知識(shí)來源的唯一渠道的局限，為改變長期的教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了有力的支持,。為學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育三位一體,，為各類教育資源的多層次開放和建設(shè)創(chuàng)立了有利的條件,。而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅可以為學(xué)生提供完備的系統(tǒng)的知識(shí),，而且還能創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。近幾年,，國內(nèi)外對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立與應(yīng)用的研究可謂是方興未艾。各種專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站有如雨后春筍般建立起來,，但在其建設(shè)與使用過程中,，也存在著不少問題。因此,，深入開展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究,，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

另外,，選擇“信息技術(shù)”作為專題也適合我校的實(shí)際,。而專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源可以為學(xué)生進(jìn)行“信息技術(shù)”的學(xué)習(xí)提供完整而豐富的知識(shí)體系與多樣化的學(xué)習(xí)形式，將成為我們整合課程資源,、優(yōu)化教學(xué)手段以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良好載體,。

1、教育信息化理論

教育信息化為素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境,、條件和保障。學(xué)生利用教育信息化的環(huán)境,，通過檢索信息,，收集信息，處理信息,，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、問題解決學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn),，這對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義,。

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程,，知識(shí)不是通過教師傳授得到,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)而獲得。

3,、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的,，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。根據(jù)這種觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程被解釋為每個(gè)人根據(jù)自己的態(tài)度,、需要和興趣并利用過去的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前工作的外界刺激（例如教學(xué)內(nèi)容）作出主動(dòng)的,、有選擇的信息加工過程。教師的任務(wù)不是簡單地向?qū)W生灌輸知識(shí),，而是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，然后再將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接受器,，而是主動(dòng)地對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體,。

以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對(duì)我校中青年教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)從內(nèi)容和手段的校本化進(jìn)行實(shí)踐研究,。

國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生,；泰州市教育局大力普及信息技術(shù)教育,，通過評(píng)選教育信息化示范學(xué)校加大信息技術(shù)應(yīng)用力度,；我校即將建立局域網(wǎng),，利用現(xiàn)有各班的教學(xué)平臺(tái)組成教育網(wǎng)絡(luò)，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀,；隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

1,、我校中青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容

理論部分：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,，學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)和課程整合的知識(shí)和方法。

計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)操作技能等信息技術(shù)能力,；將計(jì)算機(jī)等教育技術(shù)有效、合理地運(yùn)用到教學(xué)中的教學(xué)能力,。

2,、我校青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)的手段

教育技術(shù)集中培訓(xùn)：借鑒英特爾未來教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，采用任務(wù)探究的方式,，結(jié)合教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行教育技術(shù)的共同學(xué)習(xí)和研究,。

結(jié)合：通過培訓(xùn)任務(wù)的完成，體驗(yàn)教學(xué)新方法,、新理念,，對(duì)之展開研究，進(jìn)行創(chuàng)新,。

本課題是由我校領(lǐng)導(dǎo)及教師以高中學(xué)生為主要對(duì)象,，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)、應(yīng)用性研究；主要采用調(diào)查研究法,、文獻(xiàn)研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案研究法,、行為研究法和統(tǒng)計(jì)研究方法。

第一階段（20xx年12月----20xx年1月）申報(bào)開題

前期,，我們結(jié)合“十一五”教育技術(shù)課題的要求,，開展了調(diào)查研究，收集反映教師教學(xué)現(xiàn)狀能力和信息技術(shù)使用水平的問卷資料,，組織相關(guān)人員,，醞釀?wù)n題、說明立案的理由及研究的可行性,，為課題的研究目標(biāo)打好基礎(chǔ),。

十二月底，我們召集各年級(jí)語,、數(shù)學(xué)科的教研組長及骨干教師,，聽取意見，組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)等理論材料,，讓教師初步認(rèn)識(shí)到：“一位現(xiàn)代化的教師,，除了教學(xué)能力、創(chuàng)新能力,、科研能力,、反思能力、學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)外,，還應(yīng)具備基于信息素養(yǎng),、技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)預(yù)見能力、教學(xué)傳導(dǎo)能力和教育技術(shù)能力,。這種新的訴求,，應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)中所必需的教師能力的拓

展和延伸，而不應(yīng)該是一種擯棄和替代,?！币笏麄兂槌鰰r(shí)間學(xué)習(xí)思考：“1、信息技術(shù)進(jìn)入課堂,，對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)存在什么樣的優(yōu)勢與缺點(diǎn),？

2、現(xiàn)在,，我校中青年教師對(duì)多媒體等信息技術(shù)的使用,，停留在什么樣的層面上,？

3、中青年教師需要什么樣的培訓(xùn),？”通過這個(gè)過程的調(diào)查與研究,，教研組長及骨干教師對(duì)信息技術(shù)研究課題有了更進(jìn)一步了解，都積極投入到研究行列,。

第二階段（20xx年3月――20xx年7月）課題實(shí)施

雖然信息技術(shù)與課程整合,，已是老生常談，但就我校目前的情況看,，仍然處于初級(jí)階段,。為了進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)使用水平，提升教師的信息素養(yǎng),，我們先從理論上提高教師的信息素養(yǎng),，再在技術(shù)上提高教師的駕馭能力，最后培訓(xùn)他們具體運(yùn)用技術(shù),，整合多方面知識(shí)從而服務(wù)于課堂教學(xué)的能力,。教師具備了一定的信息技術(shù)水平，可以方便的利用網(wǎng)上教學(xué)資源和接受遠(yuǎn)程培訓(xùn),，可以更好的利用信息技術(shù)與別人進(jìn)行不受空間,、時(shí)間限制的交流，優(yōu)化,、整合教學(xué)資源,，所以在校本培訓(xùn)中我們不斷地加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),。

第三階段（20xx年8月----20xx年9月）總結(jié)提升 成果展示階段 我校教導(dǎo)處根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃,，每月開展一次培訓(xùn)活動(dòng)。通過三年以來的培訓(xùn),，我校從青年教師“目前已經(jīng)掌握的信息技術(shù)情況”,、“在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)情況”及“利用信息技術(shù)開展教學(xué)的效果”對(duì)青年教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過對(duì)教師的問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)絕大部分培訓(xùn)教師都有了很大的提高,。

1,、利用信息技術(shù)為課堂教學(xué)提高質(zhì)量。 2,、研究報(bào)告 3,、論文 4、學(xué)生作品

課題開題報(bào)告范文樣本篇六

1.本課題具有可操作性,、針對(duì)性強(qiáng),。

2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序,，有步驟地開展課題研究,。

3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn),，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語的實(shí)際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán),，建議將其列入研究重點(diǎn),。

4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法,，便于可操作,，增強(qiáng)可行性。

5.組織,、分工,、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化,，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù),，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。

6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限,，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購和收集是合理的,。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源,，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開資,。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。

7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適,，種類較豐富,。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ),。

課題開題報(bào)告范文樣本篇七

20世紀(jì)80年代,，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究,，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因,。

第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象,，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求,。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類學(xué)校育人的一條重要途徑,，成了學(xué)校管理的一種重要手段,，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性,，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路,。

第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分,，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要,。在我國,，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的'培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。

第三,，隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子,，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求,。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的,。

(一)研究目的

校園文化帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印,，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。在學(xué)校這塊學(xué)生生活的主陣地,，我們有必要、有責(zé)任,、加強(qiáng)文化建設(shè),，營造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮其調(diào)適,、導(dǎo)向的育人功能,。我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格,、人品,，“校園文化”品牌的提升勢在必行。

（二）研究意義

1,、構(gòu)建起和諧,、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福,，教得精神,，使學(xué)生過得開心,，學(xué)得主動(dòng),。

2、使學(xué)校有“魂”（精神）可守,，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展,。

3、完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法,、科學(xué)、人性,。

4,、以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn),，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。

（一）研究目標(biāo)

1,、通過營造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍,，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,。

2、探索校園文化建設(shè)的途徑,、方法和規(guī)律,。

3、探索校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建校園文化的教育模式,。

4,、科學(xué)界定“校園文化”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評(píng)估的“校園文化”教育價(jià)值的目標(biāo)體系,。

（二）主要內(nèi)容

1,、物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化,、道路景觀建筑物的命名,、校徽校旗的設(shè)計(jì),、校歌的制定,、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

2,、制度的校園文化建設(shè),。包括日常規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例,、教育科研,、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng),、飲食衛(wèi)生等等,；

3、心態(tài)的校園文化建設(shè),。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建,、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù),、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等,。

（一）本課題研究的方法

1.文獻(xiàn)法

2.討論法

3.訪談法

4.行動(dòng)法

(二)本課題研究的步驟：

1、課題準(zhǔn)備階段（20xx.5——20xx.6）

(1)形成課題方案,。

(2)組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專門小組等,?；I備課題研究經(jīng)費(fèi)。

(3)廣泛收集師生意見,，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況,。

(4)上報(bào)有關(guān)職能部門尋求支持。

2,、課題實(shí)施階段（20xx.7——20xx.10）成立課題組,，制訂各自具體的研究計(jì)劃，具體實(shí)施課題研究,，完成相關(guān)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

3、中期論證階段(20xx.11——20xx.2)進(jìn)行階段檢查和總結(jié),，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作,，撰寫中期研究報(bào)告，接受有關(guān)專家中期評(píng)估,。

4,、結(jié)題鑒定階段（20xx.2——20xx.12）

撰寫課題的終端研究報(bào)告，撰寫課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告,，論文結(jié)集,，論著出版，接受課題組的終期評(píng)估鑒定,。

20xx.5——20xx.12

組長：劉仲祥

副組長：王曉銳沐鳳霞

成員：王海峰盛晶涵潘潤玲李亞范鞠振吉

組長：劉仲祥全面負(fù)責(zé)

副組長：

王曉銳：制度文化與精神文化建設(shè),，負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)工作

沐鳳霞：負(fù)責(zé)課題研究指導(dǎo)工作

成員：

王海峰：課題研究、檔案管理,、宣傳版建設(shè),。

盛晶涵：教育教學(xué)新課程改革、各項(xiàng)相關(guān)教學(xué)的活動(dòng),。

潘潤玲：心理咨詢及環(huán)境的布置,。

李亞范：選修課、科技發(fā)明小組的建設(shè),。

鞠振吉：未成年人教育,、學(xué)生道德行為規(guī)范教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,。

1,、研究資料：研讀文獻(xiàn)

2、研究時(shí)間：20xx.5——20xx.12

3,、研究設(shè)備：

（1）學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識(shí)到,，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過程中的重要意義,，所以,，相信學(xué)校將會(huì)在人力、物力,、財(cái)力上全力支持,。

（2）強(qiáng)大的研究隊(duì)伍。本課題組成員,，以學(xué)識(shí)論,，幾乎全是學(xué)校骨干；

從素質(zhì)看,，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量,；從行政職務(wù)上看,，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政,、政教,、教務(wù)、總務(wù),、工會(huì)六大方面,，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實(shí)施的過程中實(shí)現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合,，做好上傳下達(dá)的工作,。

4、研究經(jīng)費(fèi)保障：課題啟動(dòng)后,，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上予以全力保障,。

本課題將努力形成有實(shí)效、科學(xué)的研究成果,，形成階段性論文,，課題研究報(bào)告包括研究方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查報(bào)告,、論文等，同時(shí)全力爭取通過研究查找問題,，努力把我校的校園文化建設(shè)推向新臺(tái)階,，使校園文化環(huán)境進(jìn)一步提升。

通過研究,，我們不斷總結(jié),，體會(huì)到要使校園文化建設(shè)水平有所提高應(yīng)該注意的問題有：校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)和素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)“四有”人才必不可少的條件，是學(xué)校思想政治工作有效的載體,。如何挖掘校園文化的潛在功能,，并使之成為學(xué)生的內(nèi)在需要，是我們不斷思考的一個(gè)問題,。幾年來,，我們立足于班級(jí)文化建設(shè)，組織研究員進(jìn)行校園文化建設(shè)的專題研討活動(dòng),，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),，確立進(jìn)一步提升我校校園文化建設(shè)的教科研課題，并且在實(shí)踐中通過各班提出班級(jí)口號(hào),、設(shè)計(jì)班歌,、創(chuàng)設(shè)愛心角、綠化角,、文化墻等形式,，形成了良好的班級(jí)文化氛圍。在學(xué)校層面上,，通過組織校體育節(jié),、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等重大活動(dòng),，不斷優(yōu)化校園文化環(huán)境,。通過近兩年的努力已凸現(xiàn)出校園文化建設(shè)在形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)中的巨大作用,，目前正進(jìn)一步探索實(shí)踐和研究校園環(huán)境文化,、制度文化、精神文化等方面的建設(shè),，不斷提升校園文化對(duì)師生啟迪,、熏陶、感化和塑造等潛移默化的內(nèi)化功能,。

1,、塑造校園文化精神是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵

校園精神是校園文化的核心，是校園文化的靈魂,，它包括良好的校風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),，師生的精神風(fēng)貌,、集體輿論、心理環(huán)境等重要因素,，塑造校園精神,，樹立積極向上的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使全校師生的精神支柱和價(jià)值準(zhǔn)則，是學(xué)校校園文化建設(shè)的關(guān)鍵所在,。

2,、要形成有特色的校園文化建設(shè)標(biāo)志

校園文化建設(shè)的范疇很廣,，我們要力求創(chuàng)新,，不斷改革，創(chuàng)設(shè)出有特色的模式,，形成有特色的文化標(biāo)志,，不能千篇一律，如：要在原有的活動(dòng)基礎(chǔ)上開展豐富多彩的課外小組活動(dòng),，豐富小組活動(dòng)內(nèi)容,，

（1）學(xué)生的自我管理是校園文化創(chuàng)新的動(dòng)力。學(xué)生是學(xué)校中最活躍的群體,，學(xué)生文化是構(gòu)成校園文化的主導(dǎo)文化,，是教育的主要對(duì)象，我們要培養(yǎng)學(xué)生自信,、自強(qiáng)、自立的良好素質(zhì),，要為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，充分調(diào)動(dòng)他們的自主精神，和自我管理約束能力,，不斷完善學(xué)生的崗位實(shí)踐活動(dòng),，繼續(xù)豐富文明禮儀示范板、示范崗,、午檢等教育,，保持早會(huì)學(xué)生管理模式以及學(xué)校大型活動(dòng)學(xué)生參與組織、策劃等好的優(yōu)良傳統(tǒng),，讓校園的自主管理培養(yǎng)學(xué)生的自信心,、自強(qiáng)精神、自我約束力,。使校園文化呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象,。

（2）班級(jí)文化的創(chuàng)新是校園文化創(chuàng)新的重要渠道。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞,，教室是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng)的重要場所。積極向上的班級(jí)文化對(duì)塑造學(xué)生高尚的情操和優(yōu)良的品德起到非常重要的作用,，成為校風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)力量,，

（3）和諧平等的人際關(guān)系是校園文化建設(shè)的源泉。我校要繼續(xù)從營造民主、和諧,、寬松的校園人際環(huán)境入手,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師民主、協(xié)作的關(guān)系,；同事之間團(tuán)結(jié)互助關(guān)系,；師生之間平等、民主關(guān)系,；學(xué)生之間的公平競爭,、相互合作關(guān)系；以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求本校教職工與家長,、社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)系,，總之為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。形成教育合力,。使學(xué)生精神面貌得到不斷提高,，我校教育教學(xué)工作邁向新臺(tái)階。

我們?cè)趲啄甑膶?shí)踐中深深地體會(huì)到,，校園文化作為一個(gè)綜合的教育系統(tǒng),，并不是在某一個(gè)方面、用某一種方法發(fā)揮其育人作用,，而是在一個(gè)系統(tǒng)的文化氛圍中,，對(duì)學(xué)生的情感、意志,、信念,、行為習(xí)慣等等加以綜合的潛移默化的影響，一次演講比賽,、一次愛國主義影片播放,、一次國旗下演講不可能把學(xué)生塑造的盡善盡美，要反復(fù)地運(yùn)用文化育人的手段,、文化熏陶,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染、陶冶,、磨練,、才會(huì)收到良好的效果，校園文化建設(shè)是社會(huì)先進(jìn)文化的主導(dǎo),，以師生為主體,，以校園精神為底蘊(yùn)，從營造優(yōu)化的素質(zhì)教育的育人環(huán)境和濃厚的素質(zhì)教育氛圍來研究和建設(shè)校園文化,，充分發(fā)揮校園文化的育人功能,。

課題開題報(bào)告范文樣本篇八

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著,，豐富學(xué)養(yǎng)，完善品格的研究

開題報(bào)告主要內(nèi)容(研究與實(shí)施方案的陳述,，重點(diǎn)從課題的研究背景,、目的意義、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值,、實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施,、課題研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹)

1、事實(shí)依據(jù)

語文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科,。但是語文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育,，不少語文老師產(chǎn)生急功近利的思想,，放棄課外閱讀,，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語文課本;由于應(yīng)試教育，不少家長認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè),，學(xué)生因?yàn)榭凑n外書經(jīng)常受到父母責(zé)備,。因此，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地,，函待老師,、家長與社會(huì)去共同開發(fā)建設(shè)。語文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,，讓語文學(xué)習(xí)“給孩子以夢”,讓語文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地,，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣,、發(fā)展健康個(gè)性,、形成健康人格的樂園?？上驳氖?，新課改出臺(tái)，中考語文隨之改革,，將名著閱讀與語文綜合實(shí)踐納入語文中考,，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息。

2,、理論依據(jù)

(1)現(xiàn)代語文課程觀,，現(xiàn)代語文教學(xué)論

“課外閱讀” 、“語文實(shí)踐活動(dòng)”是《語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”.這一規(guī)定實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統(tǒng)一,，這是現(xiàn)代語文課程觀的體現(xiàn),。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,已是語文教育界普遍認(rèn)同的現(xiàn)代語文教育思想,。語文教育,、語文學(xué)習(xí)都必須樹立大語文觀,。封閉的教育、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才,，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力,。只有打破“三中心”(書本中心、課堂中心,、教師中心)的教學(xué)模式,，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式，語文教育才有生氣,，才有活力,。

(2)中外教育家的教育思想

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀、閱讀,、再閱讀,。”

--蘇霍姆林斯基

“每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,?！?/p>

--蘇霍姆林斯基

“什么是教育?簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,?！?/p>

--葉圣陶

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國民的閱讀水平,，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,。”

--朱永新

說得多好啊!閱讀,，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑;是豐富個(gè)人情感的重要途徑;更是脫離低級(jí)趣味,、完善品格、升華人生境界的重要途徑;是每個(gè)人終生必修的功課!

(一)變量研究

1,、自變量界定

學(xué)生閱讀名著的時(shí)間,、數(shù)量、種類的多少,，學(xué)生參與名著閱讀的比例,，家長對(duì)子女閱讀名著的支持程度為其自變量,。通過對(duì)自變量的研究，了解班級(jí)與學(xué)校的現(xiàn)狀,，針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行多種方法,、途徑的研究。

2,、因變量界定

學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，閱讀興趣得以激發(fā)，閱讀能力穩(wěn)步提高,，學(xué)養(yǎng)日漸豐富,，品格日趨完善，人生境界得到升華,，此為因變量,。通過名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究，在自變量變化的基礎(chǔ)上,，促使其因變量的形成,。

(二)研究的主要內(nèi)容

1、研究對(duì)象

全校七至九年級(jí)全體學(xué)生,，全校語文教師

2、研究內(nèi)容

①通過調(diào)查分析,，摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀,，及其他們?cè)陂喿x過程中的心理特征，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對(duì)策,，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的,，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法,，重視讀書筆記,，提高閱讀效果。

②研究名著閱讀健康有效的激勵(lì)手段,，構(gòu)建適合我校實(shí)際的激勵(lì)體系,，通過優(yōu)秀筆記展覽，名著知識(shí)競賽,，課前一分鐘演講,，名著沙龍，名著閱讀演講比賽等一系列活動(dòng),，展示學(xué)生名著熏陶的過程,，讓學(xué)生在成就感和榮譽(yù)感的激勵(lì)下，自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣,。

③研究切合農(nóng)村初中實(shí)際的名著推薦書目,，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物;研究名著閱讀指導(dǎo)方法,，以幫助學(xué)生切實(shí)提高名著鑒賞水準(zhǔn)，達(dá)到“豐富學(xué)養(yǎng),，完善品格,，升華人生境界”的根本目的。

三,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

(一)研究假設(shè)

1,、如果語文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)推動(dòng)語文教學(xué)改革,，語文教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大大提高,。

2、如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道,，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求,，科學(xué)地、有計(jì)劃地開展課外名著閱讀,，初中三年閱讀量達(dá)到800萬字以上,，讀書筆記達(dá)到20萬字以上，不僅學(xué)生的語文素質(zhì)將會(huì)迅速提高,，而且其學(xué)養(yǎng)也會(huì)日漸豐富,，品格也將日趨完善，甚至學(xué)生的人生境界也會(huì)得到升華,。

(二)研究目標(biāo)

①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實(shí)施途徑及策略,。

②構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范,、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式,。

③初步形成切合本校學(xué)生和教師特點(diǎn)的課外名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)體系。

④通過三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng),，完善師生的品格,，升華師生的人生境界。

⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣,，推動(dòng)我校書香校園建設(shè),，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

⑥為農(nóng)村初中名著閱讀活動(dòng)提供有價(jià)值的個(gè)案研究范例,。

首先開好動(dòng)員大會(huì),，明確名著閱讀的意義，名著閱讀的內(nèi)容,、方法和要求,。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報(bào)告會(huì),，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進(jìn)行讀書筆記評(píng)比，對(duì)能持之以恒堅(jiān)持天天閱讀,，有自己的思考與感悟,，日均閱讀量達(dá)到一萬字以上，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚(yáng),，并盡可能給予獎(jiǎng)勵(lì),。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識(shí)競賽”或名著閱讀演講比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咭≈仡C獎(jiǎng),，并把競賽成績納入文明班考核與語文教師業(yè)績考核,。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭每學(xué)年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會(huì)”.語文科組要定期召開會(huì)議，讓語文教師交流活動(dòng)開展的成功經(jīng)驗(yàn),，把活動(dòng)開展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評(píng)優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn),。語文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容，自己要帶頭閱讀,，及時(shí)給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo),。08年春季學(xué)期開始，七八年級(jí)每周要開設(shè)兩節(jié)閱讀課,，九年級(jí)要開設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜,。要逐步完善圖書館的管理，建設(shè)好班組圖書角,，定期安排圖書展銷活動(dòng),，確保學(xué)生有好書可讀。

協(xié)調(diào)學(xué)校,、家庭、社會(huì)的教育力量形成理想的名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的大環(huán)境,。要通過家長委員會(huì)向?qū)W生提供閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ);要教給家長指導(dǎo)孩子閱讀實(shí)踐活動(dòng)的方法,，鼓勵(lì)家長參與“與子女共讀一本好書”活動(dòng)，充分利用社會(huì)的各種力量積極開展名著閱讀實(shí)踐活動(dòng),。

擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄,，在校刊《小天鵝》上開設(shè)“名著論壇”欄目,，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺(tái),，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。

(一)怎樣讀書

讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語感,，豐富想象,，積累語匯，提高素養(yǎng);增廣見聞,，豐富知識(shí),，陶冶情操,，充實(shí)人生。有鑒于此,，我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合,，博覽與感悟相結(jié)合。

有時(shí)應(yīng)“但當(dāng)涉獵,，見往事耳”,“好讀書,，不求甚解”,博覽群書，增廣見聞,，像孫仲謀,，像陶淵明;有時(shí)應(yīng)反復(fù)品讀，細(xì)心推敲,，圈點(diǎn)批注,，去粗取精，古為今用,，洋為中用,，像毛澤東。

最要緊的是：融會(huì)貫通,，活學(xué)活用,。

要重視做讀書筆記，做到不動(dòng)筆頭不讀書,。

讀書筆記的一般原則與方法：

分析事件,，品評(píng)人物;記錄精華，重在感悟;及時(shí)翻閱,，活學(xué)活用,。

為了便于檢查評(píng)比，也為了永久保存,，建議采用下列方式：

1,、筆與顏色：用鋼筆撰寫，以黑色,、深藍(lán),、藍(lán)黑為主，輔以藍(lán)色或紅色,。

2,、每本筆記的前兩頁作目錄，記錄所讀書目,、時(shí)間與字?jǐn)?shù),。

3、筆記為日記，要逐日撰寫,。

第一行：日期,、星期、天氣;

第二行：書名,、章節(jié)或頁碼,，當(dāng)天閱讀字?jǐn)?shù);

第三行起次：a、內(nèi)容概括,，b,、錦言妙語，c,、閱讀感悟,。

4、每次評(píng)比前自我統(tǒng)計(jì)：

a,、閱讀內(nèi)容(列出書目與字?jǐn)?shù));

b,、閱讀起止時(shí)間、總閱讀量與日均閱讀量;

c,、兩名核對(duì)者核對(duì)后簽名,。

(二)“名著知識(shí)競賽”方案

一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。--朱永新

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者,、班級(jí)主任,、語文教師義不容辭的神圣職責(zé)。因此名著閱讀的開展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者,、班級(jí)主任,、以及語文教師工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入教育管理考評(píng),、文明班評(píng)比及語文教師業(yè)務(wù)考核,。

具體實(shí)施方案

“名著知識(shí)競賽”每年舉行一次，時(shí)間是每年五月中下旬,。由教導(dǎo)處組織語文科組有關(guān)成員,，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作。

全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識(shí)競賽”的初賽,，少一人將在文明班評(píng)比中扣除一分。初賽在各班課室舉行,，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會(huì)議室和兩間電教室舉行,。初賽試卷由該班語文科任批閱，將復(fù)賽名單報(bào)教導(dǎo)處,。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷,。

復(fù)賽名額分配：實(shí)驗(yàn)班每班8人，常態(tài)班每班4人。

獲獎(jiǎng)人數(shù)視各級(jí)參賽人數(shù)按比例確定,，一等獎(jiǎng)1%,二等獎(jiǎng)2%,三等獎(jiǎng)3%

競賽成績納入文明班考評(píng),，一等獎(jiǎng)加3分，二等獎(jiǎng)加2分,，三等獎(jiǎng)加1分,。

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)名著一部，價(jià)值20元以上,，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)時(shí)尚作品一部,，價(jià)值10元以上，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)精裝筆記本一本,，價(jià)值5元以上,。

“名著閱讀演講比賽”活動(dòng)參照此方案實(shí)施。

開展競賽活動(dòng)的目的：激勵(lì)全體師生扎扎實(shí)實(shí)地開展名著閱讀活動(dòng),，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變,。

第一階段(20xx,、9--20xx、2)準(zhǔn)備階段,。

制定研究方案,，培訓(xùn)研究人員，召開動(dòng)員大會(huì),，明確名著閱讀的意義,、內(nèi)容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣,，整理申報(bào)資料,，完成課題申報(bào)。

第二階段(20xx,、3--20xx,、3)實(shí)驗(yàn)階段。

深入實(shí)踐研究,，開展各項(xiàng)名著閱讀活動(dòng),，收集優(yōu)秀讀書心得，完成階段研究報(bào)告,。

第三階段(20xx,、4--20xx、9)總結(jié)驗(yàn)收階段,。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

(一)具體研究方法：

①文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息，使課題實(shí)驗(yàn)建立在扎實(shí)的理論支撐的基礎(chǔ)上,。

②跟蹤調(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開展名著閱讀活動(dòng)情況,，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化。

③行動(dòng)研究法：積極開展名著閱讀實(shí)驗(yàn)研究,，探索新課程理念下的個(gè)性化名著閱讀有效途徑,，搭建各種閱讀平臺(tái)，不斷交流閱讀體會(huì),，及時(shí)展示名著閱讀成果,。

④個(gè)案分析法：收集典型個(gè)案，開展研討展示活動(dòng),，推動(dòng)名著閱讀活動(dòng)的開展,。

⑤歸納統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用歸納統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行成果分析形成資料。

(二)實(shí)驗(yàn)保障措施

①資料保障：學(xué)校圖書館與班級(jí)圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求;

②課程傾斜：每周七八年級(jí)開設(shè)兩堂,、九年級(jí)開設(shè)一堂名著閱讀課,。

③環(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室、讀書園地,、名著沙龍,，讓校園彌漫書香。

④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績考評(píng),、文明班評(píng)比與語文教師業(yè)績考核,。

(一)理論成果

1、形成師生名著閱讀作品集,，閱讀篇目推薦與活動(dòng)方案集,。

2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)基本模式,。

3,、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報(bào)告。

(二)技術(shù)成果

1,、探索出激發(fā)閱讀興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法,。

2,、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容體系。

3,、形成農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系與指導(dǎo)體系。

課題負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處顏進(jìn)棠主任

職責(zé)：撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案，定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，開展名著閱讀和閱讀交流活動(dòng),，為實(shí)驗(yàn)教師提供理論與技術(shù)支持，收集課題研究的相關(guān)資料,，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié),，撰寫結(jié)題報(bào)告。

小組負(fù)責(zé)人：07級(jí)鐘小澤,、08級(jí)陳劍新,、09級(jí)程興龍

職責(zé)：協(xié)助主持人搞好本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的日常管理，定期匯報(bào)本級(jí)組名著閱讀活動(dòng)的開展情況,，對(duì)活動(dòng)開展提出富有建設(shè)性的意見,，做好本級(jí)組階段性小結(jié)。

課題組成員：顏聚棠,、樂曉勤,、曾國華、陳劍新,、黃惠卿,、鐘小澤、陳茹潔,、楊旭冠,、梁樹基、羅澤高,、張友興,、李金梅、劉功賦,、程興龍,、黃艷玲、魏媛媛,、陳會(huì)秋,。

職責(zé)：積極參加名著閱讀活動(dòng)，以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實(shí)來感召學(xué)生;積極組織本班學(xué)生開展名著閱讀活動(dòng),，每學(xué)期對(duì)學(xué)生的讀書筆記至少評(píng)比檢查兩次,，獎(jiǎng)掖先進(jìn);對(duì)學(xué)生的名著閱讀活動(dòng)及時(shí)加以指導(dǎo);創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生名著閱讀的積極性;致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;每個(gè)學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記;每個(gè)學(xué)年撰寫出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報(bào)告,。

課題開題報(bào)告范文樣本篇九

我校是20xx年5月新建的一所寄宿制初級(jí)中學(xué),，學(xué)校建校伊始，沒有現(xiàn)成的德育活動(dòng)模式和德育環(huán)境,，如何有效開展班級(jí)德育活動(dòng),，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任面前的一大課題,。為此，我們學(xué)校在學(xué)生一入校就開始了對(duì)學(xué)生德育方面的眾多嘗試：對(duì)新入校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)和上下樓疏散演練活動(dòng),，規(guī)范學(xué)生的言行,，要求學(xué)生見到師長要問好，不在樓內(nèi)打鬧,，做到“入樓即靜,，入室即學(xué)”等。這些活動(dòng)的開展為我們課題組在德育活動(dòng)研究方面進(jìn)行的大量嘗試打下了良好基礎(chǔ),。有效開展德育活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的要求,，也是教師成長和學(xué)生成才的要求。

目標(biāo)：通過研究與推廣,，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校班級(jí)德育工作,，落實(shí)學(xué)校教育、教學(xué),、科研,、管理與服務(wù)的德育職能，建設(shè)好學(xué)生品德提升工程,，逐步構(gòu)建學(xué)生德育日常生活化,、德育校內(nèi)課程化、德育校外社區(qū)化,、德育資源特色化,、德育家庭同步化的德育新格局，使我校初步形成德育管理順暢,、德育隊(duì)伍精良,、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛,、德育資源優(yōu)化的工作局面,，打造平安校園、綠色校園,、文明校園,、節(jié)約校園、和諧校園,，營造積極,、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍,。培養(yǎng)學(xué)生“安全,、禮儀、誠信,、勤儉,、學(xué)習(xí),、健體、衛(wèi)生”等方面良好的行為習(xí)慣,，使學(xué)生德,、智、體,、美、勞等全面發(fā)展,，為國家輸送合格的建設(shè)者和接班人,。

價(jià)值：“德育的本質(zhì)是實(shí)踐”，探索具有針對(duì)性,、實(shí)踐性的班級(jí)德育途徑與方法體系,，其終極要求是達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代的“德才兼?zhèn)洹眱?yōu)秀人才的目的，也就是德育的功效性,。本課題研究就是要按照這樣的要求,，認(rèn)真研究、扎實(shí)運(yùn)作,，整體構(gòu)建出班主任班級(jí)管理中的德育的途徑與方法體系,，指導(dǎo)德育工作實(shí)踐，提升德育工作水平,，求得課題研究和育人的“雙重”實(shí)效,。

1.要對(duì)班主任班級(jí)管理中的德育功效進(jìn)行研究。班主任班級(jí)管理中的德育功效是指班主任在班級(jí)管理中,，立足于本班學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生長期的良好品德，從而提高學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),。如何讓學(xué)生長期形成良好的品德,，是研究的重點(diǎn)。

2.班主任班級(jí)管理中的德育功效的現(xiàn)狀及原因的研究,，明確現(xiàn)狀,，尋找原因。

3.使廣大班主任逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論,，如德性論,、德育論、系統(tǒng)論等,，并堅(jiān)持以這些德育的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐,，通過班主任的積極探索和實(shí)踐，總結(jié)出符合武威第二十三中學(xué)實(shí)際的且行之有效的班級(jí)德育的方法及途徑,，并形成理論,。

4.探討優(yōu)化班級(jí)管理,，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提升班主任班級(jí)管理中的德育功效的科學(xué),、系統(tǒng)的方法,，班主任通過加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育之目的,。

5.探討班主任的隱性德育教育在德育工作中的重要作用,，主要是對(duì)學(xué)生的思想品德、政治覺悟,、個(gè)性特征起著非預(yù)期的,、隱蔽的、不規(guī)范的影響教育的作用,。主要側(cè)重研究班主任的人格因素和情感因素,。

6.探索班級(jí)德育教育的最佳模式。讓學(xué)生了解掌握中學(xué)生行為規(guī)范,，培養(yǎng)自我教育,、自我管理、自我服務(wù),、自我約束的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的自尊感、友誼感,、正義感,、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,，從而達(dá)到激勵(lì)人,、教育人、塑造人,、規(guī)范人,、指導(dǎo)人的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展,，提高學(xué)校德育整體水平,，推進(jìn)學(xué)校德育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化,、科學(xué)化的建設(shè),，形成最佳的德育教育模式。

7.進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系,，構(gòu)建班主任班級(jí)管理中的德育教育新模式,。從學(xué)生自身行為習(xí)慣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善,、和諧合作,、自主進(jìn)取,、積極探索，努力創(chuàng)造的情感體驗(yàn),、思想認(rèn)識(shí),、行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，自覺培養(yǎng)高尚的道德情操,，為他們的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1.研究對(duì)象：武威二十三中八年級(jí)學(xué)生，分實(shí)驗(yàn)班,、對(duì)照班,。

2.研究方法：

（1）問卷法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過問卷了解不同年齡,、年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生思想品德水平,、個(gè)性特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)的教育方法。

（2）活動(dòng)法：班主任,、家長協(xié)同一致,，開展豐富多彩的、針對(duì)性強(qiáng)的主題教育活動(dòng),，充分發(fā)揮班主任,、家長的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，尊重學(xué)生,，全面實(shí)施全程分層德育，力求收到成效,。

（3）理論研究法：鉆研心理學(xué),、教育學(xué)理論、德育理論,，探索初中班級(jí)德育的新途徑,。

（4）案例分析法：通過實(shí)例來總結(jié)出一些班級(jí)德育活動(dòng)的操作方式和評(píng)價(jià)方法。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：建構(gòu)符合本校,、本學(xué)科實(shí)際的方式,，推出一批有推廣價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)和成果。

1．準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）

2．成立課題組,，確定成員及分工,，組織本課題組成員學(xué)習(xí)理論，使課題組成員明確課題研究的意義,、目的和任務(wù),。

3．查閱文獻(xiàn),，開展前期調(diào)查，收集與整理資料,，制定課題研究方案,。

課題開題報(bào)告范文樣本篇十

對(duì)我校20xx級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查----兼談對(duì)初中歷史教學(xué)的有效性研究

初中歷史教學(xué)是提高素質(zhì)教育的必要部分,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的關(guān)鍵。同時(shí)初中課改已進(jìn)行好幾年了,，而且大部分老師都能夠采用新課程理念進(jìn)行教學(xué),，但是,初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本課題試圖通過對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,，發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決問題的相關(guān)對(duì)策。

對(duì)本校20xx級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查研究,，目的在于了解初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí),、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法,、對(duì)考試以及作業(yè)布置的看法,，了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的要求，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，力求為我校初中歷史教學(xué)和改革實(shí)踐提出適合校情和學(xué)情的可供參考的依據(jù)和建議,，并進(jìn)一步提高我校初中歷史教學(xué)的有效性。

本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索,，發(fā)現(xiàn)對(duì)這方面的研究很多,，也有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但大多只是理論上的論證,，泛泛而談,，而且調(diào)查范圍也很廣，缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性,。近些年人們也發(fā)現(xiàn)了這方面的問題,，開始走校本教研的路子,。

本課題符合當(dāng)前的教學(xué)理論,，通過校本教研,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,，努力提高我校學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整體水平。我們的教育目的就是讓學(xué)生走向獨(dú)立,，走向終身學(xué)習(xí)的道路,，只有學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)起來，學(xué)生才有可能走向自覺學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以教師為中心,、以課堂為中心,、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本,，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變,，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和樂于學(xué)服務(wù),。

研究目標(biāo)：本課題試圖通過對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的相關(guān)對(duì)策,。以期使得我校教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來改善自己的教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)效果,。

研究內(nèi)容：通過調(diào)查了解學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí),、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法,、對(duì)考試和作業(yè)的看法,，了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的要求，找到具體原因,，采取相應(yīng)的對(duì)策，提高教學(xué)效果,。

研究方法：

⑴調(diào)查研究法,。從我校20xx級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究入手，廣泛開展問卷調(diào)查,、典型訪談和專題調(diào)研,，獲取有效的信息與分析問題的數(shù)據(jù)。

⑵統(tǒng)計(jì)分析研究法,。即從學(xué)生中獲取的大量第一手資料進(jìn)行整理,，并做成統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析，從而獲得解釋性理解的研究結(jié)論與改進(jìn)意見,。

⑶經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。在研究過程中，及時(shí)分析教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題,，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)，及時(shí)提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的工作意見和具體對(duì)策,。

第一階段：20xx.3~20xx.7

準(zhǔn)備階段：

搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流、討論，了解國內(nèi)外同類課題研究狀況,，確定研究課題,，確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，撰寫實(shí)施方案,，申報(bào)課題,。

第二階段：20xx.8~20xx.2

實(shí)施階段：

(1)精心制作和完善調(diào)查問卷。

(2)確定每班歷史成績不同等次的學(xué)生做訪談的對(duì)象;

(3)做好調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析,。

(4)做好受訪學(xué)生的書面記錄并分析,。

第三階段：20xx.3~20xx.7

總結(jié)、結(jié)題階段：

匯總,、整理課題實(shí)驗(yàn)材料,，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定,。

課題開題報(bào)告范文樣本篇十一

幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù),，能感染情緒，表達(dá)思想,，陶冶情操,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，是幼兒表達(dá)行為的第二語言,。美術(shù)教育是美育的重要途徑,，也是促進(jìn)兒童人格全面發(fā)展的重要手段。在繪畫教育活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力,，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力,，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作,?！毒V要》中提出了“感受與表現(xiàn)創(chuàng)造并重”的美術(shù)教育觀。強(qiáng)調(diào)幼兒的美術(shù)教育要寓教育于美的享受之中,，要始終把對(duì)幼兒個(gè)性,、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉快的同時(shí),，培養(yǎng)其對(duì)美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)《綱要》的同時(shí),，反思目前幼兒園的美術(shù)教育現(xiàn)狀,，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：如在美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造性方面,，仍然偏重美術(shù)知識(shí)和技法的傳授,，忽略幼兒對(duì)美術(shù)的感受和情感表現(xiàn)，表現(xiàn)形式不夠豐富,，評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程,，以“像不像”、“好不好”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，忽略幼兒對(duì)繪畫“美”的情感體會(huì)和表達(dá),、表現(xiàn)等。針對(duì)以上誤區(qū),，我們綜合實(shí)際,，提出了“在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究”這一課題,。通過研究，充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體作用,，注重幼兒自主的學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種形式大膽表現(xiàn),、自由想象,，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和表現(xiàn)熱情，以美術(shù)帶動(dòng)思維,，從而得到生動(dòng),、活潑、主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展,。 在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感表現(xiàn)力,，不僅是幼兒素質(zhì)啟蒙教育有效開展的新路，也是幼兒全面素質(zhì)形成的重要切入口,。如果一個(gè)幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了積極的情感,，他就會(huì)具有極強(qiáng)的求知欲望，從而形成探究環(huán)境的動(dòng)機(jī),，并努力去認(rèn)識(shí)事物,，解決問題。幼兒園的美術(shù)活動(dòng),，就是從早期的興趣和能力出發(fā),，根據(jù)其特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好,，使其在活動(dòng)中得到快樂和滿足,，感受到什么是美，并會(huì)用繪畫這種方式來表達(dá)自身的情感,，促進(jìn)幼兒健全人格的形成,。

(一)概念界定

1、美術(shù)：是以有形的物質(zhì)材料,，塑造出人們可以直接感知的可視形象的視覺藝術(shù),。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)是指有組織的美術(shù)活動(dòng)，和靈活多樣的日常美術(shù)活動(dòng),。有組織的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容包括繪畫,、手工、欣賞名畫三大部分,。

2,、美術(shù)表現(xiàn)力：幼兒把繪畫活動(dòng)作為一種表現(xiàn)手段，通過自己對(duì)周圍事物的美的體驗(yàn),，經(jīng)過想象以繪畫,、手工等形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來的能力,。他們的自我表達(dá)方式有兩種：一種是自由表達(dá),，一種是創(chuàng)造性表達(dá)。表現(xiàn)力的核心是創(chuàng)造,。

(二)理論依據(jù)

1,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂,。”在《綱要》中,，不僅強(qiáng)調(diào)了“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事、物”,，而且還強(qiáng)調(diào)了要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,。

2,、赫伯,、里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)

培養(yǎng)人的個(gè)性，順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展,?！泵佬g(shù)教育是表現(xiàn)內(nèi)心的藝術(shù)，兒童通過視覺藝術(shù)這一形式來表示個(gè)人的感受,，從中體驗(yàn)到快樂,、成功、確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價(jià)值,。美術(shù)活動(dòng)為兒童提供了自我表現(xiàn)的最佳形式,。

課題研究步驟：

(一) 準(zhǔn)備階段

學(xué)習(xí)《綱要》，和相關(guān)理論書籍或文章,，結(jié)合本園實(shí)際和特色,，確定研究要點(diǎn)和切入口。做好論證和方案形成的一些前期準(zhǔn)備工作,。

(二) 實(shí)施階段

1,、 對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、了解,、分析,，把握幼兒的現(xiàn)狀、特點(diǎn),、需要和潛力,。

2、 根據(jù)分析情況和幼兒的年齡特點(diǎn),，制定適合本班幼兒的課題計(jì)劃,。

3、 經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)觀摩,，不斷改進(jìn)教學(xué)模式,。

4、 每月進(jìn)行研討活動(dòng)一次,，每周不定期交流;每月至少撰寫一篇有照片的案例分析并進(jìn)行交流,。

5、 利用照片,、錄象、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實(shí)錄,。

(三) 總結(jié)階段

成果資料整理,、分析、展示;撰寫研究報(bào)告;請(qǐng)專家對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),。

七,、研究成果形式和呈交日期

1,、 成果形式：結(jié)題報(bào)告、論文和隨感,、案例記錄,、研討活動(dòng)照片、幼兒作品等,。

2,、 呈交日期：xx年6月

(一)通過各種形式的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

“興趣是最好的老師,?！迸d趣可以開發(fā)人無限的潛能。

1,、讓幼兒多感知大自然的美麗,，親身去體驗(yàn)自然界中藍(lán)天白云，花鳥魚蟲,，瓜果蔬菜等各種形態(tài),、色彩，感受發(fā)現(xiàn)其中的美麗,，這些都將給孩子帶來無限樂趣和遐想,，引發(fā)他們的興趣。

2,、老師的教學(xué)方式和語言也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。采用擬人化的方法介紹所作畫的特征、表現(xiàn)方法,，再以新穎的組織形式,，藝術(shù)的引導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。

3,、創(chuàng)造適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。孩子的思維活動(dòng)很大程度上受到情感的影響,，為幼兒設(shè)計(jì)和提供一個(gè)良好、寬松,、愉快,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境是必然的需要。教師應(yīng)以親切的語氣,，溫和的表情使幼兒的心理處于安全,、寬松的狀態(tài)中。利用幼兒精品和名畫來布置教室,，讓幼兒想象美,、感受美,，并提高提供豐富的材料和工具，給幼兒提供一個(gè)自由發(fā)揮想象,、盡情表現(xiàn)欲望的場所,。

(二)挖掘作品的內(nèi)在情感，運(yùn)用多種繪畫工具和手段,，促進(jìn)幼兒情感表現(xiàn)力的發(fā)展,。

1、不同的繪畫,，不同的主題,，不同的風(fēng)格，同時(shí)也流露出不同的情感,，只有抓住特點(diǎn),，充分挖掘作品的情感因素，才能啟發(fā)幼兒去感受,、體驗(yàn)作品的真正內(nèi)涵,，我們的課題研究要充分與主題活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒挖掘美,，富有感情的表現(xiàn)美,，將幼兒的美術(shù)活動(dòng)滲透在主題活動(dòng)和幼兒的一日生活中實(shí)施。無論是預(yù)設(shè)還是生成,，要最大限度的給予孩子體驗(yàn)和感知美的機(jī)會(huì),，自主的運(yùn)用美術(shù)手段來表現(xiàn)，使孩子把自身的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)造中,。

2,、我們一般的繪畫活動(dòng)，通常是蠟筆水彩畫,，在教學(xué)中,，要努力突破這種局限性，結(jié)合幼兒表現(xiàn)的需要,，開展棉簽畫,、印章畫、指點(diǎn)畫,、水墨畫等,，啟發(fā)引導(dǎo)，爭取做到同一作品,，多種感覺;同一對(duì)象,，多種角度;同一命題，多種表現(xiàn);同一內(nèi)容，多種手段,。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的情感和認(rèn)識(shí),。

3,、在幼兒繪畫活動(dòng)時(shí)，啟發(fā)幼兒觀察,、回憶生活中的美好情感,，人們熱愛勞動(dòng)，文明禮貌等美好事物,，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)這些美好事物的描繪,，從中誘發(fā)幼兒積極向上的美好情感，使幼兒的心靈得到陶冶,，使健康向上的思想意識(shí),、社會(huì)責(zé)任感、道德感在他們的心靈得到萌生,，這樣,，不僅使他們能感到生活的美好，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng)造美好生活的情感,。

4,、開展創(chuàng)意畫和隨意畫的練習(xí)，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展,。通過講述一個(gè)故事,、一段音樂，一個(gè)題目,，現(xiàn)場的直觀表演,，讓幼兒將自己心中的情境用繪畫的方式表達(dá)出來。隨意的線條,、色塊,、畫面，也可以進(jìn)行多方位的聯(lián)想,，畫出新的內(nèi)容,。這樣，幼兒能夠多展開想象的翅膀,，在自己的世界里翱翔,。

5、游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,，也是美術(shù)活動(dòng)將要追求的目標(biāo),，即美術(shù)活動(dòng)游戲化，讓幼兒在寬松,、自由,、和諧,、開放的空間里，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的意愿和感受,，讓幼兒達(dá)到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。

(三)改變單一的評(píng)價(jià)方式,，提高幼兒美術(shù)作品的利用率,。

1、多元評(píng)價(jià),。它能使教師更全面地了解幼兒的所思,、所想、所感,，通過幼兒自評(píng),、生生互評(píng)、師生互評(píng),、家長參與評(píng)價(jià)的方法,，使幼兒既能表達(dá)自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評(píng)價(jià)信息,，通過相互交流,、相互欣賞，正確地認(rèn)識(shí)自己,，看待別人,，有利于自信、自尊,、自我反省和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),，教師多傾聽幼兒的想法，尊重每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造,，鼓勵(lì)別出心裁的表現(xiàn)情感的方式,，增強(qiáng)幼兒的自信心和情感表現(xiàn)力;不以成人的眼光進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高幼兒表現(xiàn)美和感受美的能力,。

2,、要提高幼兒美術(shù)作品的利用率，體現(xiàn)繪畫活動(dòng)的教育價(jià)值,。如：送給小班的弟弟妹妹,，老師，或同伴間互相贈(zèng)送等,，還可以布置教室,、走廊、區(qū)角等等，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,，為幼兒的進(jìn)一步發(fā)展提供一個(gè)展示的平臺(tái)。

1,、幼兒園實(shí)驗(yàn)班的孩子整體繪畫水平得到了提高,。

2、將孩子們的畫整理分類并附說明裝訂成冊(cè),。

3、總結(jié)好的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行整理運(yùn)用 ,。

4,、根據(jù)整個(gè)課題研究過程呈現(xiàn)論文論文。

課題開題報(bào)告范文樣本篇十二

當(dāng)今聞名遐邇的意大利瑞吉?dú)W教育體系,，把個(gè)案記錄作為一種全新的觀察幼兒,、了解幼兒的教育方法，在當(dāng)今世界被公認(rèn)為最優(yōu)秀的教育方法,。個(gè)案記錄不是純粹的活動(dòng)記錄,，它的使命是讓教師在對(duì)每個(gè)兒童進(jìn)行關(guān)注時(shí)，能更好的遵循新《綱要》的精神,，讓它更有利于針對(duì)每個(gè)兒童的教育和對(duì)特殊兒童的行為矯正,，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法,，提高觀察的敏銳力,，真正把“因材施教”落到了實(shí)處。它體現(xiàn)的是被觀察對(duì)象的一系列發(fā)展進(jìn)程,，也體現(xiàn)了教師與幼兒互動(dòng),、兒童與教師互動(dòng)、家長與教師互動(dòng),，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

幾年前，上海兒童基金會(huì)普陀幼兒園,，開始了有關(guān)“觀察,、記錄、分析和評(píng)價(jià)幼兒和幼兒園教育”的課題研究,。該課題研究從加登納和瑞吉?dú)W的合作研究《讓兒童的學(xué)習(xí)看的見》中獲得靈感,，研究過程中得到了幼兒教育家喬治·富門的指導(dǎo)和幫助。國內(nèi)外進(jìn)行豐富的個(gè)案研究,，如：“幼兒家園行為不一致”的個(gè)案研究,、“幼兒交往能力”的個(gè)案研究、“幼兒多動(dòng)行為”的個(gè)案研究這些研究讓老師看到了“記錄”的價(jià)值，教給老師記錄的方式,，從真正意義上指導(dǎo)我們的研究,。

１．當(dāng)前，我們?cè)谘杏懹行Ы虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),，教學(xué)中普遍存在兩大問題：一是教學(xué)目標(biāo)不具體,，沒有把握教學(xué)難點(diǎn)、采取有效教學(xué)策略解決難點(diǎn),；二是教師在教學(xué)中不能及時(shí)反映,，靈活駕馭。究其原因,，主要是由于教師備課時(shí)備幼兒不充分,，對(duì)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠了解，活動(dòng)的組織形式?jīng)]有遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況估計(jì)不足,。要進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須充分了解幼兒,，個(gè)案觀察記錄就是觀察了解,、分析幼兒的有效途徑。通過個(gè)案記錄的實(shí)踐研究促進(jìn)幼兒園的有效教學(xué),，這是我們開展此課題研究的現(xiàn)實(shí)需要,。

２．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)幼兒的自身發(fā)展的特色，應(yīng)當(dāng)因人而異,，在觀察,、了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。如何使教師在有限的時(shí)間里能面對(duì)所有的孩子并進(jìn)行有針對(duì)性的教育,？無疑，開展個(gè)案研究是一個(gè)有效的策略,。個(gè)案教育研究能促使教師圍繞案例中所反映的問題進(jìn)行分析和研究,，反思教育教學(xué)方法，提出解決問題的策略,，是我們貫徹因材施教的教育原則的體現(xiàn),。

３．我們幼兒園的辦學(xué)思想——順天應(yīng)人、以智啟智,，這就意味著要貫徹以幼兒發(fā)展為本的思想,，要遵循以孩子為中心的原則，要有對(duì)幼兒快樂學(xué)習(xí)生活的追求,，要讓幼兒園成為幼兒幸福生活的樂園,。對(duì)我們教師而言,，要求我們心系幼兒，真心關(guān)心幼兒,，關(guān)注并了解幼兒的行為表現(xiàn),，從孩子的角度設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)，要有用智慧啟發(fā)幼兒智慧的思想和方法以及教學(xué)技巧,。個(gè)案研究是貫徹辦學(xué)思想的有效途徑,，通過個(gè)案研究能加快辦學(xué)思想建設(shè)的步伐，形成鮮明的辦學(xué)特色,。

1．課題概念的詮釋

⑴“幼兒”指3—6歲的兒童,。（本研究對(duì)象指本園在讀幼兒）

⑵“幼兒個(gè)案記錄”指各研究者根據(jù)本班實(shí)際，確定研究對(duì)象,，對(duì)個(gè)別或少許幾名幼兒的生活,、學(xué)習(xí)過程或現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致和整體的描述和分析?？梢允前咐挠涗洠部梢允沁B續(xù)跟蹤的觀察記錄,，記錄的方式可以是筆錄,，也可以是量表統(tǒng)計(jì)，還可以攝像,、攝影等,。

⑶“幼兒個(gè)案記錄的實(shí)踐與研究”指對(duì)觀察記錄的幼兒個(gè)案進(jìn)行分析、研究,，采取積極有效的教育策略,，進(jìn)行因材施教，以此促進(jìn)幼兒發(fā)展,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。

2．相關(guān)理論支撐

⑴“兒童中心論”—杜威教育理論，瑞吉?dú)W人繼承和發(fā)展了杜威的這一思想,，反對(duì)教育在教學(xué)中對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)的單向灌輸,，針對(duì)傳統(tǒng)教育中重心在教師、教材,，唯獨(dú)不在兒童的“無兒童”的現(xiàn)象,，提出了“兒童中心”的論點(diǎn)。

⑵瑞吉?dú)W教育體系幼兒教育最獨(dú)特的貢獻(xiàn),，就是把“記錄”作為教育實(shí)踐的基本組成部分,。美國著名幼兒教育家琳蓮·凱茨認(rèn)為，瑞吉?dú)W的“記錄”為幼兒教育提供的是基本的,、同等重要的革新,。第一,，記錄幫助幼兒從活動(dòng)中獲得廣泛而深入的學(xué)習(xí)；第二,，記錄是家長及時(shí)了解幼兒在學(xué)校中所獲得的經(jīng)驗(yàn),；第三，記錄是教師研究的一種重要形式,，可以使教師了解幼兒以及自己所扮演的角色,，可以作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；第四,，記錄提供幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息,。瑞吉?dú)W教育體系使業(yè)內(nèi)和業(yè)外的人士都感到震撼，并為之折服,，在很大程度上與瑞吉?dú)W教育體系所建立的豐富“文檔”是有關(guān)聯(lián)的,。

1、主要觀點(diǎn)：

(1)以兒童發(fā)展為本的觀點(diǎn)

以發(fā)展的眼光看待幼兒,，堅(jiān)持以尊重,、理解、信任兒童為前提,，確保個(gè)案記錄研究的真實(shí)性,。

(2)堅(jiān)持因材施教的原則

尊重幼兒在發(fā)展水平、能力,、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教,，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足和成功,。教師在觀察時(shí)，本著實(shí)事求是的態(tài)度,。不要帶個(gè)人感情色彩,，都應(yīng)把自己當(dāng)做局外人，把自己的,、幼兒的行為,、語言都如實(shí)記錄，只有這樣,，才能獲得真實(shí),、生動(dòng)、具體的資料,。

不干擾幼兒,。記錄自然狀態(tài)下的表現(xiàn)，特別在“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中避免因記錄而干擾幼兒的活動(dòng),，否則記錄只會(huì)流于形式,；不喧賓奪主,。觀察記錄只是為教育服務(wù)，不為了記錄而影響正常的教育教學(xué)活動(dòng),。不為了記錄而放棄了對(duì)幼兒的指導(dǎo),，美其名曰：“為了記錄”這本身就違背了記錄的初衷。

2．可能創(chuàng)新之處

(1)對(duì)尋常幼兒的個(gè)案記錄更全面,、細(xì)致,、豐富、具體,。

(2)個(gè)案記錄的開式多樣化（文字,、圖片、照片或錄像）,，以正確的兒童觀,、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，提高教師分析問題,、解決問題的能力,。

(3)教師的觀察更敏銳，教學(xué)策略更有效,，更能體現(xiàn)教師的智慧,。

１．研究目標(biāo)

總目標(biāo)：

通過幼兒個(gè)案記錄，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)成長,。

具體目標(biāo)：

(1)通過實(shí)踐研究,，掌握觀察記錄的方法,，真實(shí)記錄整理,、準(zhǔn)確分析個(gè)案，學(xué)會(huì)從個(gè)體到整體的個(gè)案研究方法,，積累課題研究的經(jīng)驗(yàn),。

(2)聯(lián)系個(gè)案記錄研究，更有效的開展備課,、上課,、評(píng)課。

２．研究內(nèi)容

(1)個(gè)案記錄的內(nèi)容包括個(gè)案記錄研究對(duì)象的確立,、如何觀察并記錄幼兒一日生活,、記錄的方法、怎樣分析記錄的內(nèi)容以及怎樣評(píng)析記錄的過程,。

(2)通過幼兒個(gè)案記錄的實(shí)踐與研究,，促使教師全方位的備幼兒，了解幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、身心發(fā)展規(guī)律,、學(xué)習(xí)特點(diǎn),，從幼兒角度設(shè)計(jì)、組織評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng),，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

(3)個(gè)案記錄促進(jìn)有效教學(xué)。備課時(shí)教師將教學(xué)目標(biāo)具體化,，把握重點(diǎn),，

掌握突破難點(diǎn)的策略；在課堂中教師及時(shí)反映,、靈活駕馭,；課后教師及時(shí)記錄分析評(píng)價(jià)課堂的有價(jià)值的研究現(xiàn)象，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。

３．主要研究方法

(1)文獻(xiàn)法：通過查詢相關(guān)資料,，學(xué)習(xí)古今中外有關(guān)個(gè)案記錄的理論知識(shí)以及個(gè)案記錄的研究方法，為此課題的研究提供理論支撐,。

(2)行動(dòng)研究法：堅(jiān)持在行動(dòng)中研究,，在研究中行動(dòng)，探索個(gè)案記錄的操作策略,。

(3)個(gè)案研究法：老師們將幼兒在一日活動(dòng)中發(fā)生的有意義,、有價(jià)值的片段或過程真實(shí)的記錄下來，加上情境分析和反思,、感悟,，進(jìn)一步提升形成本課題研究的相關(guān)理論觀點(diǎn)。這就是個(gè)案研究法,。這是本課題研究的主要方法,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在各個(gè)不同的研究階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，對(duì)本課題的實(shí)踐操作進(jìn)行整理和歸納,、提煉和總結(jié)，形成具有一定結(jié)構(gòu)體系的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,。

４．研究重點(diǎn)

(1)建立幼兒成長檔案,，探索影響個(gè)別教育的相關(guān)因素，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展,。

(2)積累豐富的個(gè)案集,，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高,。

(3)找出家園合作存在問題,，以及針對(duì)問題采取的措施、方法,。 ５．研究思路設(shè)計(jì)

(1)組建一支具有一定實(shí)踐和研究水平,、具有創(chuàng)新精神的以中青年骨干教師為主的課題研究團(tuán)隊(duì),。聘請(qǐng)市、縣教科研的專家為課題顧問,，對(duì)課題的理論支撐,、研究方向、總結(jié)提升等方面做指導(dǎo),。

(2)對(duì)幼兒個(gè)案進(jìn)行及時(shí)的分析,、整理，有效的調(diào)整教師的教育策略,，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展和教師專業(yè)化成長,。

６．研究步驟構(gòu)想

(1)準(zhǔn)備階段完成選題，選好子課題,，確立研究方法和研究步驟,，制定研究計(jì)劃。包括：劃分工作階段的程序,，確立工作內(nèi)容,，安排工作時(shí)間，規(guī)定組織形式和表現(xiàn)形式,。

(2)實(shí)施階段課題開題,。研究者按計(jì)劃，有步驟的開展研究工作,。按月,、按學(xué)期進(jìn)行個(gè)案跟蹤觀察、記錄,、分析,，定期總結(jié)交流。

(3)總結(jié)階段對(duì)研究的過程和結(jié)果作價(jià)值判斷,，形成研究報(bào)告,，并整理相關(guān)的論文集,。

２,、保障措施

(1)本課題組核心人員均為本科學(xué)歷，從事幼教工作平均為12年,，多次與省市級(jí)課題研究,，有較強(qiáng)的研究能力，均取得過研究成績,。

(2)本課師組為學(xué)習(xí)型團(tuán)體,，成員們勤于學(xué)習(xí)，樂于研究,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng),。

(3)本課題組圍繞課題已開展了充分的前期準(zhǔn)備工作，搜集了大量的與本課題有關(guān)的資料,，做了充分的,、務(wù)實(shí)的調(diào)研工作。

(4)本課題能自籌研究經(jīng)費(fèi),，保障研究時(shí)間,。

課題開題報(bào)告范文樣本篇十三

中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究

作為教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)一直被認(rèn)為是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，是教師用來衡量自己教學(xué)效果的一種重要手段,，也十固和深化知識(shí)的一種有效方法。現(xiàn)代的教學(xué),，越來越重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高,，尤其是學(xué)生非智力因素的提高，而學(xué)生做作業(yè)的過程,，也是培養(yǎng)其非智力因素提高的一個(gè)重要途徑,。但是在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，作業(yè)的形式基本以機(jī)械抄襲和死記硬背為主,，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新探究潛能,，甚至有很多時(shí)候作業(yè)流于形式。因此,，在新課程教學(xué)的實(shí)施中,，作業(yè)的形式和作用也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變革。

歷史是活的,，歷史教育的目的之一是為了讓后人少走彎路,，以史為鑒，指導(dǎo)未來,，所以通過教學(xué)和作業(yè)方式的改進(jìn),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生有按自己的特角度審視歷史人物和事件的相對(duì)權(quán)力,，將教科書作為學(xué)生研究的材料,，創(chuàng)設(shè)多點(diǎn)“歷史機(jī)會(huì)”，在布置作業(yè)時(shí)竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考,、評(píng)價(jià)、分析,、總結(jié)能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)整理、歸納,、創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，真正完成歷史學(xué)科特的育人作用,。

《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史,、作業(yè)、創(chuàng)新

《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》是對(duì)思現(xiàn)在歷史教學(xué)中作業(yè)布置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)歷史作業(yè)的實(shí)效性和創(chuàng)新性進(jìn)行思考和優(yōu)化改進(jìn),，以期達(dá)到使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學(xué)生能力。的目的,?！白鳂I(yè)創(chuàng)新”的探索與“實(shí)踐效果”為研究的重點(diǎn)。

這次研究主要立足我校課堂觀察合作體的研究實(shí)際,，結(jié)合我所帶班級(jí)在歷史教學(xué)中的實(shí)踐與思考進(jìn)行研究,，通過嘗試性的改進(jìn)歷史作業(yè)的形式等實(shí)踐，觀察實(shí)施效果,，同時(shí)結(jié)合一些教育專家的相關(guān)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)踐、探索和思考,。

研究目標(biāo)：通過對(duì)歷史作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐,，以期探究實(shí)現(xiàn)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”、“多角度的,、有創(chuàng)意的思考?xì)v史”的能力,，力求通過科學(xué)的引導(dǎo)以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì),，優(yōu)化學(xué)生思維方式的目的,。理論與實(shí)踐結(jié)合的過程中，不斷思和總結(jié),，以期形成比較成熟的教學(xué)思想,。

研究方法：問卷調(diào)查、歸納分析法,、案例分析,、思優(yōu)化等方法。

研究步驟：本課題研究時(shí)間為一年,，研究的具體步驟如下：

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年7月20xx年9月）,。了解國內(nèi)外已有的關(guān)于本課題的相關(guān)成果,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，設(shè)計(jì)本課題的研究思路，完成課題開題報(bào)告,。

第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年9月至20xx年1月）,。通過自我教學(xué)實(shí)踐,，并與我校課堂觀察合作體教師相互合作，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,，了解學(xué)生對(duì)待歷史作業(yè)的態(tài)度,、設(shè)想、建議等,，根據(jù)學(xué)生的建議和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新的作業(yè)類型,，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)梳理歷史作業(yè)的類型,，并在研究過程中以多樣方式呈現(xiàn)研究成果,。20xx年1月30日前，及時(shí)上傳研究中期報(bào)告,。

第三階段：總結(jié)提升階段（20xx年3月至6月）,。將實(shí)踐中的結(jié)論和思考進(jìn)行整合，將實(shí)踐過程進(jìn)行整理,、修改,，在教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、思和完善,，從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價(jià)值的研究成果,，并如期完成結(jié)題報(bào)告。

課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告,，同時(shí)應(yīng)形成：

1.關(guān)于“中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新”課題研究的相關(guān)論文,；

2.在研究過程中形成的教育隨筆、教學(xué)敘事等,；

3.部分改進(jìn)后的學(xué)生各種形式的作業(yè)成果展示,；

課題開題報(bào)告范文樣本篇十四

1、幼兒是初升的太陽,，是祖國的未來,，是家庭的希望，許多發(fā)生在幼兒園血淋淋事故提醒著我們保護(hù)孩子的安全才是幼兒園的根本,，只有在安全的基礎(chǔ)上,，才能談得到教育，只有安全,，孩子們才能開心地在幼兒園成長,，因此保護(hù)幼兒的安全和培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力顯得尤為重要。

2,、在幼兒園里,，保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長應(yīng)放在首位，全體教職工要具有高度的安全意識(shí)及豐富的安全知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全,，杜絕一切事故的發(fā)生,。

3、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害,，家長卻很少能冷靜的對(duì)待，如何減少事故的發(fā)生,，提高孩子的生存質(zhì)量,，已越來越成為家庭，幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題,。

關(guān)鍵詞：幼兒園安全

幼兒園安全是指幼兒在園期間和幼兒園組織幼兒園外的一切活動(dòng)且處于幼兒園管理范圍內(nèi),，所發(fā)生的幼兒人生安全，他主要是幼兒在園接受或參加教育活動(dòng)中所發(fā)生的人身安全,，也包括雖不在園內(nèi),，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)所發(fā)生的人身安全。

在幼兒教育的一日生活中,，保障幼兒人身安全,，引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)并學(xué)會(huì)基本安全防范與自我保護(hù)的方法是我們研究的方向和角度。

研究對(duì)象：

全園幼兒和教師

研究目標(biāo)：

讓教師和幼兒掌握基本的安全知識(shí),，平常應(yīng)“防微杜漸”,，警鐘長鳴，避免幼兒危險(xiǎn)和意外的發(fā)生,，真正做到讓每個(gè)幼兒健康,、快樂地成長。

研究內(nèi)容：

安全教育的內(nèi)容

1,、幼兒園安全

幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí),、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生，幼兒園所有的設(shè)備和組織幼兒的一切活動(dòng)都要從保護(hù)幼兒的身心健康和生命安全出發(fā),對(duì)全園環(huán)境,、設(shè)備,、場地、大型玩具,、房舍以及水電暖設(shè)備要及時(shí)檢查維修,發(fā)現(xiàn)不安全因素,及早采取預(yù)防措施,。

2. 幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生,；幼兒園班級(jí)安全教育內(nèi)容：不跟陌生人走,，不吃陌生人的東西；不攀爬陽臺(tái)和窗臺(tái),；如果走失了怎么辦,？不觸摸各種電器開關(guān),；不亂食藥物、食品,；不把小物件含在口中或塞入耳道,；不放臟東西和危險(xiǎn)品在口袋里,；外出活動(dòng)時(shí)不離開老師,；下樓梯不推不擠等等。

3,、幼兒園的安全的預(yù)防：

1）,、幼兒園的安全要以預(yù)防為主

2）、制定有效的安防措施

3）,、幼兒園安全預(yù)防的幾個(gè)環(huán)節(jié)

（1）把好門衛(wèi)值班的關(guān)口,，維護(hù)幼兒園門口安全

晚班人員在下班前須仔細(xì)檢查門、窗,、水,、電是否關(guān)好,以防意外

（2）嚴(yán)格落實(shí)幼兒接送交接制度，嚴(yán)防幼兒被冒領(lǐng),、錯(cuò)領(lǐng),。

（3）認(rèn)真做好班級(jí)服藥工作，確保藥品使用安全,。

（4）管理好食堂,，保證食品安全

防止食物中毒,嚴(yán)格遵守采買、驗(yàn)收制度,不吃不潔和腐爛的食品,。

（5）認(rèn)真組織幼兒的一日生活,，避免幼兒發(fā)生危險(xiǎn)，防止兒童丟失,交接班組織兒童活動(dòng),均要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù),兒童來園,、離園時(shí),要與家長交代情況,。

4、家園互動(dòng),，確保安全

通過家園配合,，形成教育合力，向家長介紹一些“安全”,、“自救”的知識(shí),，介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長的重要意義，提高家長培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識(shí),，共同提高幼兒的安全意識(shí)

理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。”也就是說,，兒童的安全是一切發(fā)展的保障,，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展,。

第一階段：準(zhǔn)備階段20xx年5月——20xx年7月

本階段的主要任務(wù)有：

（1）查閱相關(guān)資料，并制定課題實(shí)施方案

（2）全園各班開展安全教育活動(dòng)

第二階段：實(shí)施階段20xx年9月——20xx年 4月

本階段的主要任務(wù)有：

（1）課題成員分工設(shè)施方案

（2）課題成員對(duì)存在的問題進(jìn)行探討

（3）組織課題成員進(jìn)行個(gè)案分析,，全園進(jìn)行安全教育活動(dòng),。

（4）對(duì)課題進(jìn)行小結(jié)，并解決出現(xiàn)的問題

（5）撰寫中期報(bào)告

第三階段：總結(jié)階段20xx年 5 月——20xx年 6月

本階段的主要任務(wù)有：

（1）分析,、整理實(shí)施階段的各種研究資料,。

（2）撰寫專題論文、研究報(bào)告,。

方法：

本課題研究的主要方法有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析,、調(diào)查法等方法,。

交大陽光幼兒有一支優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的,、年輕的高學(xué)歷的教師隊(duì)伍,，曾多次參加課題研究，并取得一定的成績,，以科研促進(jìn)教學(xué)是我園的重點(diǎn),，科研工作多年來都受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在研究經(jīng)費(fèi),、研究時(shí)間及條件都給與很大的支持和鼓勵(lì),。

主 要 階 段 性 成 果

序號(hào)

研究階段

（起止時(shí)間）

階 段 成 果 名 稱

成果形式

負(fù)責(zé)人

1

20xx年10月

幼兒園安全教育研究

論 文

李福娟

2

20xx年11月

幼 兒 安 全 案 例

案例分析

王彩云

3

20xx年12月

幼兒安全教育隨筆

教育隨筆

馮 莎

4

20xx年1月

幼兒安全活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè) 計(jì)

郭紅娟

5

20xx年2月

幼兒安全活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè) 計(jì)

董毅博

7

20xx年5月