在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢,？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!
科研課題開題報(bào)告樣本篇一
科研課題開題報(bào)告是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它要求我們對(duì)所選擇的研究課題進(jìn)行全面深入的分析和論證,。通過(guò)準(zhǔn)備和撰寫開題報(bào)告,，我對(duì)科研課題的選擇、研究方法的確定和實(shí)施計(jì)劃的安排有了更深入的了解和認(rèn)識(shí),。
首先,，對(duì)于科研課題的選擇，我們應(yīng)該從自身興趣出發(fā),，找到能夠與自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)且有一定實(shí)踐意義的課題,。在我準(zhǔn)備開題報(bào)告的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有對(duì)自己感興趣的課題,，才能夠在項(xiàng)目的長(zhǎng)期研究過(guò)程中持續(xù)保持學(xué)術(shù)熱情和研究動(dòng)力,。同時(shí)，選擇一個(gè)有一定實(shí)踐意義的課題,，可以確保研究工作最終能夠產(chǎn)生可應(yīng)用于實(shí)際的成果,。因此，在選擇科研課題時(shí),，我們應(yīng)該充分考慮自身的興趣和專業(yè)領(lǐng)域,，并結(jié)合實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行選擇。
其次,，確定研究方法是科研課題開題報(bào)告必不可少的內(nèi)容之一,。在我初次接觸科研時(shí)，研究方法的選擇一直是我頭疼的問(wèn)題,。而通過(guò)準(zhǔn)備開題報(bào)告,，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地進(jìn)行方法論的思考和分析,。我們要根據(jù)自己課題的實(shí)際情況,，選擇最為合適的研究方法。有些課題需要借助問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察等定性,、定量研究方法,，而有些課題則需要運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)證明理論假設(shè)。合理選擇研究方法將對(duì)課題研究的效果和質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
再次,，撰寫開題報(bào)告也讓我深刻認(rèn)識(shí)到科研工作的系統(tǒng)性和條理性,。在準(zhǔn)備開題報(bào)告的過(guò)程中，我們首先要完整地論述研究背景和研究目的,，即為什么選擇這個(gè)課題以及想要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo),。其次，我們要對(duì)課題的相關(guān)理論和前沿研究進(jìn)行深入剖析,，并指出我們的研究在理論上的創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐上的價(jià)值,。最后，我們還要明確研究的整體框架和計(jì)劃,，并按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)和階段性目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和安排,。撰寫開題報(bào)告讓我逐漸懂得了科研工作確需系統(tǒng)性和條理性，并培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和展現(xiàn)自己的能力,。
此外,，撰寫開題報(bào)告也要求我們要具備良好的邏輯思維和清晰的表達(dá)能力。在整理和寫作開題報(bào)告的過(guò)程中,，我時(shí)常需要進(jìn)行推導(dǎo)和分析,，將自己的觀點(diǎn)和思路清晰地表達(dá)出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)充分準(zhǔn)備和沉思是寫作開題報(bào)告的關(guān)鍵,。只有在思考和分析的基礎(chǔ)上,，才能更好地組織報(bào)告內(nèi)容，使之有條不紊地展示出來(lái),。因此,，具備良好的邏輯思維和清晰的表達(dá)能力對(duì)于撰寫開題報(bào)告是非常重要的，也是科研工作中不可或缺的能力,。
最后,，科研課題開題報(bào)告給我?guī)?lái)了一種責(zé)任感和使命感。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和研究,，我意識(shí)到科研工作的重要性和意義,。科研不僅僅是為了滿足自身的學(xué)術(shù)興趣,，更要為社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展做出貢獻(xiàn),。開題報(bào)告是我們展示自己科研成果和理論思考的窗口，通過(guò)報(bào)告的撰寫和發(fā)布,，我明白了自己的科研任務(wù)和職責(zé)所在,，也更加堅(jiān)定了我從事科研工作的決心。
總之,，科研課題開題報(bào)告是我逐漸深入了解科研工作的過(guò)程,，通過(guò)準(zhǔn)備和撰寫報(bào)告,，我明確了科研課題選擇的重要性、研究方法的選擇原則和研究?jī)?nèi)容的系統(tǒng)性和條理性,。同時(shí),，撰寫開題報(bào)告還鍛煉了我的邏輯思維和表達(dá)能力，使我對(duì)科研工作產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)和理解,。未來(lái),，我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持科學(xué)的精神,，積極投身科研工作,，為推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
科研課題開題報(bào)告樣本篇二
摘要:制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟,。要提高撰寫課題開題報(bào)告的水平,，就必須了解開題報(bào)告的含義與作用，做好撰寫開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作,，掌握開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法,。
隨著新1輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心,。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑,。事實(shí)證明，通過(guò)開展課題研究,，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人,。
課題研究是教育科研活動(dòng)的1項(xiàng)重要內(nèi)容,。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。對(duì)于課題研究，開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖,。有了好的開題報(bào)告,，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng),、有組織地開展研究工作,，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此,，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟,。當(dāng)前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題,，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手,。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng),、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平,，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究,，以及在小教?？谱钥紝?shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報(bào)告的1些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義,、作用,、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告，力求對(duì)想開展教育科研的教師提供1點(diǎn)啟示,。
著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，提出1個(gè)問(wèn)題比解決1個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題,？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,，即撰寫科研課題開題報(bào)告,。
科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定,。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。
撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的,。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”,。制定開題研究的行動(dòng)計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報(bào)告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,，1個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行1段時(shí)間后不知道下1步干什么的情況,，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,。可以說(shuō),，課題開題報(bào)告水平的高低,，是1個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果,。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視,。
寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有1個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則,，沒(méi)有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究，1定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善。
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,，究竟想做什么，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。開題報(bào)告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說(shuō),，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:,。
(1)課題名稱。
1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,，這就說(shuō)得很清楚,，別人1看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確,。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái),。若改為“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就1目了然了,。總之,，課題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái),。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是1篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是1個(gè)研究報(bào)告,，筆者覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。
2、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng),。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，1般不要超過(guò)20個(gè)字,。但要盡可能表明3點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法,。
(2)課題研究的目的,、意義。
首先,，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的,，都有1定的背景和思路,。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題,、研究它有什么價(jià)值,，能解決什么問(wèn)題。第3,，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍,、方法、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值,、意義,，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā),，拓展思路,。1般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,，有針對(duì)性,，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施310x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目,，其教育、教學(xué)必將受到1定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,，這是化學(xué)工作者所面臨的1個(gè)急待解決的問(wèn)題,。本課題正是以310x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本,，運(yùn)用觀察,、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,，……研究如何在310x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”,。這樣有針對(duì)性地寫使別人1看就覺(jué)得科學(xué)性,、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值,。
(3)課題研究的目標(biāo),。
課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問(wèn)題,？研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇三
著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題,？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐,、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,，即撰寫科研課題開題報(bào)告,。
科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定,。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑,。科研課題開報(bào)告,，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,，一個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f(shuō),，課題開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒(méi)有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視,。
寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先,，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次,、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則,，沒(méi)有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善,。
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說(shuō),，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:,。
(一)課題名稱。
1,、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告,，筆者覺(jué)得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣,。
2,、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題,，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法,。
(二)課題研究的目的、意義,。
首先,，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的,。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路,。其次,，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,，能解決什么問(wèn)題,。第三，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍,、方法,、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn),，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn),。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值,、意義，也可以使自己開闊眼界,，受到啟發(fā),，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體,，有針對(duì)性,，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,，其教育、教學(xué)必將受到一定影響,。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以1999屆至xx屆為觀察樣本,，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì),、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,，……研究如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題,，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”,。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),，的確有價(jià)值,。
(三)課題研究的目標(biāo)。
課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問(wèn)題？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的'具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):,。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2,、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn);3,、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4,、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6,、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍,。
確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平,。
(四)課題研究的基本內(nèi)容。
有了課題的研究目標(biāo),，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、明確,。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:1,、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;2,、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;4,，把研究的目的,、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利,。因此,，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。這里給大家舉一個(gè)例子:,。
某省“xx”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是,，如何科學(xué)有序,、切實(shí)有效地開展初中語(yǔ)文活動(dòng)課,。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求,，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系,。2,、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容,，內(nèi)容的安排力求充實(shí),、精確、有序,，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系,。3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序,，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式,。
(五)課題研究的方法。
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,，還要有具體的研究方法,、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分,，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法,？以及要“做什么”,、“怎么做”。教育研究的方法很多,，包括歷史研究法,、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法,、比較研究法,、理論研究法、行動(dòng)研究法等,。一個(gè)大的課題往往需要多種方法,，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí),，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求,，不能憑經(jīng)驗(yàn),、常識(shí)去做,。比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況,，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表,，搞一些百分?jǐn)?shù),、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題,。
(六)課題研究的步驟和計(jì)劃,。
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開始,，分階段進(jìn)行,，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。每一階段的工作任務(wù)和要求,，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中,。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成,，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理,。
(七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式,。
課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問(wèn)題,？研究會(huì)帶來(lái)什么成果,？有什么對(duì)策？課題研究的成果形式包括研究報(bào)告,、教育論文,、專著、軟件,、課件等多種形式,。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果，否則,，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成,。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,，以便從開始就可以著手努力積累材料,、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,，以利于研究成果的順利問(wèn)世,。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
(八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工,。
課題小組成員如何分工合作,，在方案中，要確定課題組長(zhǎng),、副組長(zhǎng),、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士,，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量,、水平就會(huì)更高,，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做,。課題組的分工必須明確合理,，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究，共同商討,，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題,。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平,。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng),。
(九)課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要,。
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教育研究也不例外,。對(duì)課題研究有價(jià)值的資料,，如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問(wèn)卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要,，必須寫清,。但要實(shí)事求是,，不能多多益善,，胡寫亂要，要加強(qiáng)管理,，監(jiān)督使用,。
總之，科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”,。只有重視并認(rèn)真,、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開題報(bào)告,，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門,。一句話，沒(méi)有科學(xué)周密的開題報(bào)告,，沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇四
1、農(nóng)村語(yǔ)文教育問(wèn)題一直是教育科研工作者關(guān)注的問(wèn)題,，他們對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語(yǔ)文教育與社會(huì)發(fā)展的高度,，分析了發(fā)展中國(guó)家語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語(yǔ)文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與生產(chǎn)、健康,、營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，把以學(xué)校為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來(lái)”。但是,，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的,，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才,，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題,。
2,、調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。
通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。
通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。
3,、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué)，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力,，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題,。
4、通過(guò)課題研究,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,，參與語(yǔ)文課堂教學(xué),。
的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
5、通過(guò)課題研究,，進(jìn)一步探索語(yǔ)文高效課堂的途徑與方法,。
6、通過(guò)課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升,。
（一）課題界定,。
“語(yǔ)文”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“語(yǔ)言和文字”,。我們這里談的“語(yǔ)文”主要是指語(yǔ)文這門學(xué)科,，“高中語(yǔ)文”即指高中語(yǔ)文這門課程，它包括課文的教與學(xué),、試題研究、寫作實(shí)踐,、作家作品研究等等,。
“高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效,。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,，學(xué)有所用?！稗r(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索,。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對(duì)話式,、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí),。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
（二）理論依據(jù)。
（1）黨的十五屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問(wèn)題的決定》指出：“農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問(wèn)題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”,，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái),。”
（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”,。這就要求在語(yǔ)文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（3）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式,。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣,?！?/p>
（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。
（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過(guò)程,，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),；人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性,，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng),，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力,。
（6）美國(guó)著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程，還是教學(xué)目標(biāo),，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí)為主要特征,，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，其元認(rèn)知,、動(dòng)機(jī),、行為都能得到積極有效的參與。
（一）課題研究的目標(biāo),。
以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。
通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。
（二）課題研究的內(nèi)容。
1,、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。
施行農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的個(gè)案研究,。對(duì)本校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來(lái)的教學(xué)實(shí)效,、學(xué)生評(píng)價(jià),、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議。探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。
2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本策略研究,，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。
3,、研究高效課堂語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、健康心理、健全人格形成所起的作用,。
（三）課題研究過(guò)程及方法,。
1,、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生。
2,、研究步驟（20xx,。4—20xx。12）,。
（1）準(zhǔn)備階段：（20xx,。4－20xx。5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實(shí)施方案,。召開課題組成員會(huì)議，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論,、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育,、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。
（2）實(shí)施階段：（20xx,。5－20xx,。6）。
a,、（20xx,。5—20xx。6）調(diào)查研究,，明確要求,。通過(guò)對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的具體要求,、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端,、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等,。
b,、（20xx。9—20xx,。10）設(shè)計(jì)案例,，具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng),，并在研究實(shí)施過(guò)程中不斷反思、整改和提高,。
c,、（20xx。11—20xx,。12）小結(jié)規(guī)律,，進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來(lái)課題開展情況,，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐,。完成高中語(yǔ)文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。
（3）總結(jié)階段：（20xx,。11－20xx,。12）匯總研究資料，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù),，分析綜合，撰寫課題報(bào)告,。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒,。
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科研課題開題報(bào)告樣本篇五
(一),。
的組成,。三個(gè)主要部分：前言,、正文和結(jié)語(yǔ);三個(gè)次要部分：標(biāo)題,、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn),。
(二)開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法,。
1、課題名稱,。題目必須與內(nèi)容一致,。確切、中肯,、具體,、鮮明、簡(jiǎn)練,、醒目,。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
2,、署名,。在題目的下面，必須簽署課題研究單位,，一般不寫撰寫者姓名,。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé)。
3,、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞,。
4、前言,。前言是開題報(bào)告的序言,。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題、立項(xiàng),、批準(zhǔn)的過(guò)程,，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由,、開題意義,，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要,，直截了當(dāng),，并實(shí)事求是，要開門見(jiàn)山,、直入主題,。不要面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題;或一步登天,，言盡意止,，不留余地。
5,、正文,。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體,。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,，包括研究前的觀察、測(cè)試,、調(diào)查,、分析、學(xué)習(xí),，材料形成的觀點(diǎn)和理論,。如調(diào)查的問(wèn)題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì),。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平,，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。
撰寫開題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料,，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析,、綜合、整理,，經(jīng)過(guò)概念,、判斷、推理的邏輯組織,，最后得出正確的觀點(diǎn),。可采用圖表來(lái)集中反映數(shù)據(jù),，要注意少而精,，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。正文部分要層次清楚,，觀點(diǎn)鮮明,，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題,，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題,。(1)課題,、問(wèn)題的提出?a、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景,、歷史背景,。b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù),。c,、問(wèn)題的研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的,，省市縣內(nèi)外的研究的,，單位研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，已取得了哪些成果?已進(jìn)行了那些研究?d,、問(wèn)題研究的價(jià)值：理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值,。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題(包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題)或回答教育理論問(wèn)題有什么意義?對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)?e,、問(wèn)題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義,。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精;針對(duì)問(wèn)題;能指導(dǎo)操作;表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,，有具體貫徹要點(diǎn),，涵蓋子課題，能理解把握,。(2)課題的界定：對(duì)課題題目的界定;對(duì)條件詞,、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延,。(3)改革的主張,、研究設(shè)計(jì)。a,、研究的指導(dǎo)思想,。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求,，可以是哲學(xué)的,、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等,。b、研究的具體目標(biāo),?？偰繕?biāo),、分目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)在,，要可行,。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練,、明了,。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。c,、研究的具體內(nèi)容,。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解。d,、研究的方法,、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法,、原則與策略的可操作性;方法,、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀察法,、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案法,、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等,。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”,。e、課題研究的步驟,。課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始,，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等,。f、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。如,。
調(diào)查報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告研究報(bào)告論文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)調(diào)查量表測(cè)試量表微機(jī)軟件教學(xué)設(shè)計(jì)錄像帶等,。其中調(diào)查報(bào)告研究報(bào)告論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。g有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長(zhǎng)副組長(zhǎng)課題組成員以及分工,。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士,，二是有識(shí)之士,，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識(shí)了課題質(zhì)量水平就會(huì)更高,，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干,。課題組的分工必須是要分得明確合理,，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯,。但是在分工的基礎(chǔ)上,，也要注意全體人員的合作，大家共同研究,，共同商討,，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。h其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí),，如何學(xué)習(xí),，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集;如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。
6,、簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ),。開題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對(duì)課題管理部門提希望,，給研究人員提要求,，可以表示課題組的態(tài)度和決心,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇六
一、課題研究的目的意義：
20世紀(jì)70年代初,，合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)在美國(guó)悄然興起,，由于其各方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注,，并陸續(xù)在許多國(guó)家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用,。20世紀(jì)80年代末、90年代初,，合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)也開始在我國(guó)蔓延,，并且已形成一股燎原之勢(shì)。21世紀(jì),，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,，對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,，世界大多數(shù)國(guó)家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的變革,。我國(guó)的改革著眼于課程，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。改革的核心思想是從過(guò)去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”,，“改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。”改革的關(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí),、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量,?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對(duì)合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。教育部也于2001年秋季頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以此作為英語(yǔ)課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”,，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”,。
研究?jī)r(jià)值具體表現(xiàn)為：
1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力,，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn),，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存?？梢?jiàn),，如何改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神,，提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的人才,，是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題,。
2.教師適應(yīng)信息時(shí)代要求，身體力行地去研究探索教育思想,、教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革，以適應(yīng)新時(shí)代教育的全方位革命,。
3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)“低耗,、高效、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo),。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具,，用全新的方式獲取新知。教師成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的積極參與者,、組織者,、指導(dǎo)者、幫助者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者,、探索者、合作者,。
4.為教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路,。更新教師教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，搜集,、處理和整合信息的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高,，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師,。
5.提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,。通過(guò)課題研究,，使學(xué)校現(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能,。
二、課題的界定,、理論支撐及應(yīng)用價(jià)值：
(一)課題界定,。
英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育學(xué),、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),，以師生,、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,、形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的,。
(二)理論支撐。
1.建構(gòu)主義理論----建構(gòu)主義認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者,。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，就要去主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料,，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)，并努力加以驗(yàn)證,。
2.創(chuàng)造性教學(xué)理論----創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離,、面對(duì)面的環(huán)境，以利于全員互動(dòng),，使情感,、形象、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時(shí)間,，增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。重視發(fā)展“師——組”、“個(gè)——個(gè)”,、“組——組”這樣三種交往關(guān)系,，以實(shí)現(xiàn)交往的全面性，在交往中構(gòu)造新知識(shí),，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的,、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境，為此而積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué),，重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法),，如置疑激思,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索研討等,，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果,，而是獲得結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程和方法,，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展發(fā)“能量”和“能動(dòng)性”,。
3.自我教育理論----學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。真正的教育是自我教育的教育,。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育,、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn),。課堂教學(xué)增加自我教育的成分,，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度。
(三)應(yīng)用價(jià)值：
1.以英語(yǔ)新課程的實(shí)施為前提和指導(dǎo),，探索新課程背景下英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，尋求建立多元化、立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而提高課堂教學(xué)效率,、提高學(xué)生的合作探究的能力。
2.在研究過(guò)程中積極探索和分析存在于教師與學(xué)生中的認(rèn)識(shí)偏差,，探索各種不同的有效途徑對(duì)認(rèn)識(shí)偏差加以糾正,，提高教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，共創(chuàng)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，使師生得到共同發(fā)展。
3.為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教育與其他學(xué)科教育的整合提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)以及實(shí)踐支撐,。從而擺脫英語(yǔ)課堂教學(xué)中死氣沉沉的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率,，這對(duì)從根本上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方式的革命,，有著重要的實(shí)踐意義。
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科研課題開題報(bào)告樣本篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家,，老師們：
我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：
經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題,，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一,、本課題選題的依據(jù)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的,、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力,，特別是創(chuàng)新能力,，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分探索,、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題,，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源,、完備的教學(xué)體系在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量而目前,，我們的教師對(duì)信息技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,，其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此,，我們提出了本課題的研究,。
二、本課題研究的條件,。
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;,。
重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,，通過(guò)評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
基礎(chǔ)條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上,，還是軟件上,，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng),，集視頻教學(xué),、監(jiān)控、信息服務(wù),、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò),，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái),、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕,、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī),、29英寸電視機(jī),，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫(kù)”包括《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù),、試題庫(kù),、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育,、心理咨詢,、青春期教育、健康教育,、藝術(shù)教育,、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù),，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要,。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員,，無(wú)論從理論上,，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣,。信息技術(shù)中心,，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要,。
三、本課題研究要解決的問(wèn)題,。
1,、觀念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境,，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”
那就失去了研究?jī)r(jià)值,。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問(wèn)題,。
2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué),、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索,、總結(jié),、歸納、概括,，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念,、原則、策略,。
3,、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義,，技術(shù)性是很強(qiáng)的,。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才,，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn),。
文檔為doc格式,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇八
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。
比如我們省級(jí)課題里有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,，這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，研究的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力,。
有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,，研究的問(wèn)題是教學(xué)方法，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,，這就說(shuō)的很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái),。
第二,，課題名稱要規(guī)范。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范,、科學(xué)，似是而非的詞不能用,，口號(hào)式,、結(jié)論式的句型不要用。
第三,，課題名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)。一般不要超過(guò)20個(gè)字,。
定好了課題名稱,，下一步就是行動(dòng)，行動(dòng)的第一步,，是做科研課題的開題報(bào)告,。
開題報(bào)告也叫課題研究方案,就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。
撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不能，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是,，這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩,，“言而無(wú)文，其行不遠(yuǎn)”,，有了開題報(bào)告,，它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo)，可以使我們避免無(wú)從下手;或者是研究一段時(shí)間后,，覺(jué)得有偏差,，它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說(shuō)開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利立題與開展是非常重要的,。
一個(gè)完美的課題研究方案,，一般包括以下幾個(gè)部分：
1,、課題名稱。
2,、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題,。
3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,。
4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值,。
5,、完成課題研究的可行性分析。
6,、課題界定及支撐性理論,。
7、研究目標(biāo),、內(nèi)容,、過(guò)程、方法設(shè)計(jì),。
8,、完成本課題研究任務(wù)的保障措施。
9,、預(yù)期研究成果,。
一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題,。
課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景,，回答的問(wèn)題是為什么要進(jìn)行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而確定的,。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國(guó)家,、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī),，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育,、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問(wèn)題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來(lái)源于兩個(gè)方面：一是新課程理念的呼喚,，二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”,。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問(wèn)題，所以就有了這個(gè)課題,。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁,。
因?yàn)樾乱蟆⑿聵?biāo)準(zhǔn),、新政策,、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題，課題研究就是奔著問(wèn)題而來(lái),，為問(wèn)題的解決而研究,。問(wèn)題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性,、可操作性,，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著必然的,、照應(yīng)的聯(lián)系,，不能游離或架空。
二,、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,，通過(guò)查閱資料,、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì),。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序,，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒(méi)有?哪些方面已有人作過(guò)研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,，那么他們的分歧是什么?存在什么不足,，通過(guò)歷史對(duì)比,，說(shuō)明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評(píng)述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn),，比較各種觀點(diǎn)的異同,，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值,。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比,，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,，指出存在的問(wèn)題,，提出可能的發(fā)展趨勢(shì),，指明研究方向,，提出可能解決的方法,。
三,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值,。
實(shí)踐意義，指向操作層面,，即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系,，勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果,。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過(guò)研究，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,，無(wú)則免,。
四、完成課題的可行性分析,。
可行性,，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備,，如研究所需的信息資料,、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷,、學(xué)習(xí)能力,、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備,。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念,、科學(xué)的設(shè)計(jì),、扎實(shí)的功底等，一句話,，就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的研究,，我們有實(shí)力、有能力,、有潛力去完成,。
五、課題界定及支撐性理論,。
界定即定義,，課題界定，即對(duì)課題的詮釋,，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明,。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論,、整合文獻(xiàn)知識(shí)等,，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法,，對(duì)課題中的研究對(duì)象,、范疇、方法,，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,，最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。
如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,，對(duì)課題的界定為：
本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問(wèn)題,，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué),、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法,、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問(wèn)題,，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。
創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì),，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界,、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力,。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ),，沒(méi)有創(chuàng)精神便沒(méi)有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂,。
實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí),、操作,、分析、解決問(wèn)題的能力,。
支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù),。理論支撐行動(dòng)，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證,。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論,、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù),。再通俗一點(diǎn)講,，作文生活化、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù);“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù);教學(xué)設(shè)計(jì)的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論,、加涅的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》為理論依據(jù),。
六、課題研究的目標(biāo),。
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的,、比較具體的,。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。
例：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,，研究者就設(shè)立了這四個(gè)目標(biāo)：
七、課題研究的內(nèi)容,。
研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體,，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),，研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng),，具體回答研究什么問(wèn)題,，問(wèn)題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,，緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容,。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問(wèn)題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題,。
例：研究的主要內(nèi)容,。
本課題從調(diào)查問(wèn)卷入手，歸納,、整理學(xué)生的不健康心理,，有針對(duì)性地研究。
(1)職高學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)和分類;,。
(2)新時(shí)期職高學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題的特殊性;,。
(3)探索并實(shí)踐職高學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑;。
(4)確定不同年級(jí)不同類型的學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容,、目標(biāo)和策略;,。
(5)構(gòu)建職高學(xué)校心理健康教育的基本框架和打造心理健康教育的新模式;。
(6)制定心理健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。
八,、課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序,、途徑,、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”,。研究的方法服從于研究的目的,，也受具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約,。在具體的方案設(shè)計(jì)中,，要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么,。常用的研究方法有：觀察法,、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法,、行動(dòng)研究法,、比較法、解剖麻雀法等,。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問(wèn)題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等,。
這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體,，課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí),，在這部分應(yīng)給人一覽無(wú)余的感覺(jué),。
九、課題研究的過(guò)程,。
研究過(guò)程即課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段,、中期實(shí)施階段,、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定,，從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排,、具體的目標(biāo)落實(shí),，從而保證研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊,、循序漸進(jìn),。
例：《職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的研究》課題中的研究過(guò)程設(shè)計(jì)。
十,、完成本課題研究的保障措施,。
保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu),，做到研究任務(wù),、時(shí)間、人員三落實(shí);制度保證：制定課題管理?xiàng)l例,、規(guī)范學(xué)習(xí),、研究制度，以激勵(lì)為杠桿,，激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，保證研究過(guò)程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí),、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來(lái)源;技術(shù)保證：聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問(wèn),，選派骨干外出培訓(xùn),，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化,，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展,、共同提高,。
十一,、課題研究的成果形式。
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。形式有很多,，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告,、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表,、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì),、錄像帶等,，其中調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同,，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果,，否則,，課題研究也就失去了研究之意義,。
課題名稱：適應(yīng)職業(yè)教育特色的教材建設(shè)研究(結(jié)合本地域特點(diǎn)),。
子課題名稱：特色校本教材《電學(xué)技術(shù)》開發(fā)建設(shè),。
1、課題題出的背景與所要解決的主要問(wèn)題：
國(guó)內(nèi)形勢(shì)需要,。
近些年來(lái),，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著變化,，職業(yè)教育體系自身也在不斷進(jìn)行調(diào)整和改革。根據(jù)國(guó)家教育行政部門頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》,，中等職業(yè)學(xué)校共有470多個(gè)指導(dǎo)性專業(yè)方向,，覆蓋我國(guó)全部一,、二、三產(chǎn)業(yè),，52%的專業(yè)方向是近年來(lái)新設(shè)立的,。20，教育部確定和公布了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等20個(gè)專業(yè)的176個(gè)專業(yè)點(diǎn)為全國(guó)中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)(點(diǎn));各地也開展了示范性專業(yè)的建設(shè)工作,。眾多的專業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實(shí)踐教學(xué)條件,，專業(yè)教學(xué)改革要求得到深化，能夠更迅速地反映勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需要,。因此,，如何探索和總結(jié)專業(yè)教學(xué)的新模式、新方法,，提高專業(yè)教學(xué)整體水平,，增強(qiáng)專業(yè)的吸引力，在全國(guó)或區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮比較廣泛的示范作用,，就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面,。
國(guó)際形勢(shì)促進(jìn),。
上世紀(jì)80年代以來(lái),，職業(yè)教育系統(tǒng)不斷擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，不斷開拓視野,，積極借鑒國(guó)際職業(yè)教育現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)模式,，如德國(guó)“雙元制”、加拿大的“cbe”,、英國(guó)“btec',，、澳大利亞“tafe”等,，在國(guó)內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校得到試驗(yàn)和推廣,。最近幾年，相當(dāng)多的學(xué)校開展了不同形式的國(guó)際交流與合作,，越來(lái)越多的管理人員,、骨干教師到國(guó)外進(jìn)行考察和進(jìn)修。通過(guò)國(guó)際交流與合作,，促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變,、課程和教材的開發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新，“以能力為本位”,、“以學(xué)生為中心”,、“行動(dòng)導(dǎo)向”、“項(xiàng)目教學(xué)”,、“關(guān)鍵能力”等理念或模式,，逐步在我國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響,，促進(jìn)了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強(qiáng)。在此氣候下,，如何博眾家之長(zhǎng)為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面,。
2、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析：
目前,，國(guó)家教育部通過(guò)實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”,，共開發(fā)82個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，組織編寫和出版了1000種反映新知識(shí),、新技術(shù),、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100多個(gè)多媒體教學(xué)課件，形成了新的比較完善的專業(yè)教學(xué)資源,。然而,，不同的地方政策、不同的地域文化,、不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,、不同的社會(huì)人文環(huán)境等諸多因素導(dǎo)致國(guó)家統(tǒng)一組織的新教材建設(shè)并不能完全滿足和適用各個(gè)地方職業(yè)教育學(xué)校，如何立足于自身?xiàng)l件開發(fā)出適合自己,、擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設(shè)的研究就成為目前職業(yè)學(xué)校的一大科研課題,。
3、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值：
1,、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：
由于普通高中熱和大學(xué)熱的影響,，很多初中畢業(yè)生對(duì)上職業(yè)學(xué)校的熱情不高，大多數(shù)學(xué)生首先選擇接受普通高中教育,，進(jìn)而接受普通高等教育,，職業(yè)教育成為無(wú)奈的選擇。另外,，“普九”的質(zhì)量很不均衡,，造成很多取得初中畢業(yè)證書的學(xué)生實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)的文化程度，這給職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)原有的高中階段教育的教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)一定困難,。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材,。
2、職業(yè)教育的投入不足需要教材有所變革：
年時(shí),，我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比重只有3.19%,，低于世界平均水平0.6個(gè)百分點(diǎn)，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)所占比例由的11.5%下降到2019年的8.4%,、2019年的7.o%,。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育，受教育者應(yīng)該分擔(dān)一定比例的教育費(fèi)用。實(shí)際上,，根據(jù)《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)據(jù)計(jì)算,，2019年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校(含中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中)生均學(xué)雜費(fèi)為1237元,，而普通高中為507元,，前者是后者的2.4倍。需要指出的是,，職業(yè)院校學(xué)生中相當(dāng)一部分屬于貧困家庭子女,，他們難以承擔(dān)接受職業(yè)教育的學(xué)費(fèi)，銀行又不給中職和高職學(xué)生提供助學(xué)貸款,，這使學(xué)校辦學(xué)非常困難,。而在教學(xué)過(guò)程中大量的專業(yè)教學(xué)教材在實(shí)際教學(xué)中利用比重不滿70%，價(jià)格卻及其昂貴,。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材,。
3、就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度迫使教材研發(fā)：
目前,，我國(guó)的就業(yè)準(zhǔn)入制度還不健全,，職業(yè)資格證書體系不健全，涉及職業(yè)資格證書,、技術(shù)等級(jí)證書的主管部門和單位比較多,，缺乏有效聯(lián)系，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問(wèn)題,，職業(yè)資格培訓(xùn)無(wú)目標(biāo),、無(wú)大綱，復(fù)習(xí)資料單一且匱乏,，與職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)銜接不夠，職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得職業(yè)資格證書還存在較大一些困難,，如何使學(xué)校課程教學(xué)設(shè)置完成對(duì)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和鑒定,，這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。
4,、完成課題的可行性分析：
編寫校本教材的基本若干原則,。
1、基于對(duì)國(guó)家課程的互補(bǔ)性原則,。
實(shí)施國(guó)家,、地方、學(xué)校三級(jí)課程,，這是新課程改革的大原則,。學(xué)校教師、學(xué)生在共同開發(fā)課程中形成的經(jīng)驗(yàn)文本,，既是學(xué)校的特色資源,，又?jǐn)U大了國(guó)家,、地方課程的外延，具有互補(bǔ)性,。
2,、基于課程的原創(chuàng)性原則。
我們講的原創(chuàng),，指的是不仿制,，不抄襲，不參照,，少沿承,，也就是課程開發(fā)和建設(shè)中的原有動(dòng)力，原有狀態(tài),。既將其打造成特色文本,，成為課堂教學(xué)的一種軟環(huán)境建設(shè)。
3,、基于課程的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則,。
要求編寫的讀本、,，設(shè)制教案文本,，突出了技能要素，弱化了知識(shí)要素,。但兩者的相輔相成的特點(diǎn)必須得到足夠的呈現(xiàn),。
4、基于課程情境中體現(xiàn)態(tài)度,、情感,、價(jià)值觀的原則。
校本課程,，在教學(xué)內(nèi)容,，課堂環(huán)境和活動(dòng)方式的選擇和設(shè)定上。更多地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài),。
5,、基于課程體現(xiàn)“人本精神”的原則。
校本課程的開發(fā),，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,。我們?cè)陂_發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時(shí)候，要最多考慮的是人的需要,，人的給予,，人的擁有和人的奉獻(xiàn)。最大程度地調(diào)動(dòng)最廣大師生課程開發(fā)的積極性。
1,、課題界定與研究依據(jù),。
編寫校本教材的依據(jù)。
1,、從學(xué)校教育策略出發(fā),。
對(duì)校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié),，教學(xué)形式,，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會(huì)全面鋪開。
2,、從課程資源整合的需要出發(fā),。
課程資源，包括教師資源,，學(xué)生資源,，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等,。整合課程資源,，這是對(duì)學(xué)校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用,，講究編程和重組,。
3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā),。
讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程,，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，給他們個(gè)性發(fā)展一個(gè)空間,。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設(shè),，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng)造者。
4,、從教師自身提高的需要出發(fā),。
學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者，教材的使用者,。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換,。因此教師,，既是課程的實(shí)踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者,。
2,、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化)。
(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組。
校本課程開發(fā),，作為學(xué)校的教育行為,，校長(zhǎng)要親自參與決策和策劃。由校長(zhǎng)室,、教務(wù)處,、專業(yè)部和骨干老師組成四級(jí)開發(fā)小組。小組承擔(dān)如下工作義務(wù),。
1,、提升理念：“構(gòu)建人本，突出特色,，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展,，促進(jìn)專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展?！?/p>
2,、制定開發(fā)目標(biāo)——遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。
3,、制訂開發(fā)指南,，包括教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo),，課程清單,，評(píng)價(jià)方案等。
4,、形成管理網(wǎng)絡(luò),。
(二)對(duì)教材資源的篩選和改造。
1,、對(duì)學(xué)校資源的整理,。
2、對(duì)教師資源的整理,。
3,、對(duì)學(xué)生資源的整理。
4,、對(duì)社會(huì)資源的利用,。
5、對(duì)材料的篩選和改造,。
3,、研究?jī)?nèi)容(研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)),。
課題第一模塊——工程名稱：家用直流電源電路(二極管,、整流,、濾波、穩(wěn)壓),。
課題第二模塊——工程名稱：信號(hào)功率放大電路(三極管,、放大電路、震蕩電路),。
課題第三模塊——工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管),。
課題第四模塊——工程名稱：數(shù)字搶答器、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路),。
課題第五模塊——工程名稱：數(shù)字自動(dòng)控制電路,、數(shù)字計(jì)數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器)。
課題第六模塊——工程名稱：手動(dòng)發(fā)電,、電動(dòng)裝置(電磁學(xué)),。
課題第七模塊——基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。
4,、研究過(guò)程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分,、階段打成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容,、階段成果形式,、階段負(fù)責(zé)人)。
2019年2月13日至2月26日,，課題討論與確定,，負(fù)責(zé)人：王皓。
2019年2月27日至3月12日,，課題研究過(guò)程研究與制定,，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森、張方輝,、何偉,、姜英、王皓),。
2019年3月13日至4月15日,，課題第一模塊第一部分初稿，負(fù)責(zé)人：孔繁斌,。
2019年4月16日至4月30日,，課題第一模塊第一部分定稿，負(fù)責(zé)人：張林麗,。
2019年5月1日至5月15日,，課題第一模塊研究模式評(píng)價(jià)與審定，負(fù)責(zé)人：岳國(guó)峰,。
2019年1月至2019年8月,，課題第五、六,、七模塊定稿,，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師。
2019年1月初,，課題定稿與評(píng)價(jià),、審報(bào)結(jié)題，負(fù)責(zé)人：
5,、研究方法設(shè)計(jì)(對(duì)應(yīng)研究目標(biāo),、內(nèi)容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)),。
模塊研究設(shè)計(jì)方法如下：
(1)確立工程項(xiàng)目,，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
(2)理論知識(shí)學(xué)習(xí),，傳授理性知識(shí)，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性,、結(jié)構(gòu)性,。
(3)配套實(shí)驗(yàn)測(cè)試與實(shí)踐，提高感性認(rèn)識(shí),，提高技能水平,。
(4)通過(guò)完成電子電工實(shí)物作品，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目完成與測(cè)評(píng),。
6,、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。
(2)實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)本校實(shí)際情況和課題計(jì)劃進(jìn)行處理和編輯,，購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、器材，重建實(shí)驗(yàn)機(jī)制,，形成完整的工程配套系列實(shí)驗(yàn),。
(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐完成電子電工實(shí)物作品為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，
7,、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時(shí)間),。
預(yù)期2019年底完成《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編,，形成一門新教學(xué)思路,、新教學(xué)觀念、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇九
是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后,，對(duì)課題管理部門所作的情況匯報(bào),，下面是小編為大家精心搜集的教科研課題開題報(bào)告，供大家參考,，希望大家喜歡,。
在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述,。
對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架，將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述,。
此項(xiàng)要求是,，編寫出研究報(bào)告提綱，顯示研究的整體性輪廓,。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式,，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系,。
簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法,、工作步驟安排及課題組人員分工情況。
以上四項(xiàng)內(nèi)容,，第四項(xiàng)是重點(diǎn),。開題報(bào)告以300—500字為宜，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求,。
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開,。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下,，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐,。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀,，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法,。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì),，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
1.選題依據(jù),。
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活,，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃,，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入,，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng),。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨,。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn),，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì),，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù),，需要合理的組織安排,，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作,，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容,。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題,。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持,。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家,，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面,，已取得比較成熟的結(jié)果,，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法,，科學(xué)類比法,，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法,，邏輯設(shè)計(jì)法,，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法,，模擬設(shè)計(jì)法,，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法,，可靠性設(shè)計(jì)法,，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等,。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向,，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法,。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn),，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉,，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
2.創(chuàng)新性及難度,。
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果,試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō),，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。
本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度,，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控,，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法,。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用,，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選,，合理安排，科學(xué)綜合的處理,，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái),。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法,，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解,，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性,。
本文具有一定的難度,。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí),，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念,。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述,。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究,，該書內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況,，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化,。
本文最大的難度在于資料的搜集上，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮,，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店,，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息,。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題,，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分,，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究,，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn),，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式,，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn),。
3.研究方案的可行性和合理性。
由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況,，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性,，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的,，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查,，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹，沒(méi)有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述,，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手,，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用,。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn),。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科,，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用,。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中,，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料,。而分院的教育架構(gòu),，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。
4.預(yù)期成果,。
本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字,，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容,，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法,。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論,，方法論,，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué),，行為組織學(xué),，人類學(xué)，社會(huì)學(xué),，設(shè)計(jì)學(xué),，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的,，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù),，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi),，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作,。
附一.全書基本構(gòu)架,。
設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究。
前言,。
一.思維的奧秘,。
1.神奇教練的解決之道。
2.全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘,。
3.理性思維程序化,。
4.日常生活中的思維程序。
二.設(shè)計(jì)有序,。
1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì),。
2.設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起。
a.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要,。
b.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景,。
c.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色。
3.設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論,。
4.steptostep---計(jì)劃的展開(全書之重),。
5.一起來(lái)吧(具體案例)。
6.計(jì)劃書,。
a.操作方案書的要求,。
b.實(shí)施方案書的要求。
c.計(jì)劃書的構(gòu)成,。
d.計(jì)劃書的表現(xiàn)技法,。
7.十八般武器---計(jì)劃工具介紹。
三.計(jì)劃從身邊做起。
a.處處留心皆學(xué)問(wèn)---以窺視來(lái)訓(xùn)練,。
b.排除確信無(wú)疑的定論,。
c.要有追根究底的精神。
d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),，各位專家，老師們：
我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題,，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：
經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題,，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一,、本課題選題的依據(jù)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的,、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力,，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,，是教育界亟待解決的課題,，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段,、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量而目前,，我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,，其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此,，我們提出了本課題的研究,。
二、本課題研究的條件。
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,，虛擬學(xué)校,、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;。
重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,，通過(guò)評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。
基礎(chǔ)條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上,，還是軟件上,，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，采用千兆高速以太網(wǎng),，集視頻教學(xué),、監(jiān)控、信息服務(wù),、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò),，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái),、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕,、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī),、29英寸電視機(jī),，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫(kù)”包括《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù),、試題庫(kù),、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育,、心理咨詢,、青春期教育、健康教育,、藝術(shù)教育,、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù),，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要,。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員,，無(wú)論從理論上,，還是實(shí)踐上,，都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心,，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn),，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要,。
三,、本課題研究要解決的問(wèn)題。
1,、觀念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境,，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”
那就失去了研究?jī)r(jià)值,。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問(wèn)題,。
2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué),、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索,、總結(jié),、歸納、概括,，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念,、原則、策略,。
3,、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義,，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛,，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題,。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn),。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十一
隨著體育的發(fā)展，體育項(xiàng)目已經(jīng)是數(shù)不勝數(shù),，并且每一個(gè)體育項(xiàng)目都有它獨(dú)有的鍛煉價(jià)值和意義,，那么在湖南省的體育高考項(xiàng)目中五米三向折返跑是一個(gè)必考的項(xiàng)目，而且所占的分值是80分（總分300）,，并且在近幾年其它?。ㄈ绾保┑捏w育考高項(xiàng)目中也增加了五米三向折返跑,。可見(jiàn)該項(xiàng)目的重要性以及鍛煉價(jià)值,，該項(xiàng)目鍛煉的是考試的下肢爆發(fā)力,、敏捷性、平衡性,、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,，同時(shí)對(duì)其他項(xiàng)目有很好的幫助。因此,，我們需要對(duì)該項(xiàng)目的訓(xùn)練方法進(jìn)行更多的,，更深的研究，讓廣大體育考生有更好的訓(xùn)練方法和考試技巧,。
雖然前面有一些專家學(xué)者進(jìn)行過(guò)多方面的研究,，包括心理素質(zhì)方面的，訓(xùn)練方法方面的,，身體素質(zhì)方面的,，但是不同的省份，不同的地區(qū)有不同的規(guī)則或者要求,，同省的不同地區(qū)也有不一樣的經(jīng)驗(yàn),，我們需要把各種好的訓(xùn)練方法和技巧進(jìn)行整合，總結(jié)出一套新的,，完整的,，有效的訓(xùn)練方法；并且針對(duì)湖南省的各地區(qū)的一些訓(xùn)練和考試時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究,，指出所存在的一些問(wèn)題,，提出一些相關(guān)的解決辦法，為湖南省體育高考五米三向折返跑的項(xiàng)目提供一些參考和建議,。
1.2主要研究?jī)?nèi)容,。
1.2.1五米三向折返跑的幾種跑法。
1.2.2提高五米三向折返跑成績(jī)的訓(xùn)練方法和技巧,。
1.2.3五米三向折返跑常見(jiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題,。
1.2.4臨考前應(yīng)做的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)。
1.3研究方法及思路,。
1.3.1文獻(xiàn)資料法,。
1.3.2訪談法。
本文主要的研究對(duì)象是湖南省各高中的體育高考隊(duì),，主要對(duì)湖南省茶陵二中和澧縣二中的體育高考隊(duì)進(jìn)行了實(shí)地考察和研究,，通過(guò)觀摩學(xué)生的訓(xùn)練和對(duì)測(cè)試成績(jī)的分析以及與教練的交流找到一些問(wèn)題和研究對(duì)策。通過(guò)訪談,，了解師生對(duì)此項(xiàng)目的訓(xùn)練心得,，再結(jié)合自身的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和查閱文獻(xiàn)資料并加以總結(jié),，最后完成論文。
五米三向折返跑是湖南省體育高考的必考項(xiàng)目,，同時(shí)也是對(duì)考生成績(jī)影響較大的一個(gè)項(xiàng)目,。該項(xiàng)目的`特點(diǎn)是：速度快、距離短,、方向變化多,、技巧性強(qiáng)、易犯規(guī),。因此對(duì)考生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是一個(gè)極大的考驗(yàn),，所以需要考生花大量的時(shí)間和心思去練習(xí)，掌握正確的練習(xí)方法和途徑,，提高自身的應(yīng)試能力,。同時(shí)需要教練或者老師去研究更好的，更有效的訓(xùn)練方法,，來(lái)給考生提供更有效的并且合理的訓(xùn)練指導(dǎo),，提高考生的成績(jī)。
正是由于此項(xiàng)目的重要性,，所以國(guó)內(nèi)有些專家學(xué)者對(duì)此項(xiàng)目進(jìn)行了一些調(diào)查和研究,，本人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和體育期刊等途徑查閱到一些相關(guān)專著，發(fā)現(xiàn)專家學(xué)者們對(duì)五米三向折返跑訓(xùn)練方法,，影響五米三向折返跑成績(jī)的因素,，五米三向折返跑的重要性等方面進(jìn)行了研究。李文在《五米三向折回跑的訓(xùn)練》中對(duì)此項(xiàng)目的整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程做了一定的研究,，包括訓(xùn)練前的準(zhǔn)備,，訓(xùn)練時(shí)的方法和訓(xùn)練后的放松等，具體談到考生身體素質(zhì)對(duì)這一項(xiàng)目的重要性以及一些有針對(duì)性的訓(xùn)練方法,，如在跑的過(guò)程中讓學(xué)生面帶微笑,，這樣有助于消除面部及至全身肌肉緊張狀況。王瓊的《練五米三向折回跑有感》對(duì)五米三向折返跑的兩種跑法（“544”和“433”）做了具體的分析和研究,，其中講到“544”跑法進(jìn)行時(shí)步子較小易加速,；折向易起動(dòng)；踩標(biāo)志線較容易,；身體重心起伏不大，適合步幅較小,，速度較快者,。“433”跑法的特點(diǎn)則與其相反,，適合步幅較大,，速度較慢,、但力量較足者。高家明在《如何突破五米三向折返跑的高分瓶頸》中談到了折返跑時(shí)的起動(dòng)以及折返途中跑的技巧,，他認(rèn)為比較合理的起動(dòng)方法是：考生的后腳前腳掌必須全部落在感應(yīng)區(qū)范圍內(nèi),，其中最理想的位置是后腳腳尖無(wú)限貼近于感應(yīng)區(qū)的前邊緣，當(dāng)重心逐步前移,、腳后跟立起之后,，還有腳尖在感應(yīng)區(qū)內(nèi)而這時(shí)身體的重心已經(jīng)過(guò)了起跑線，有效的減少了跑動(dòng)的距離,，減少了起動(dòng)所需要的時(shí)間。以及陳雄輝在《五米三向折返跑常見(jiàn)問(wèn)題與練習(xí)方法》中指出了一些訓(xùn)練時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題以及糾正的方法,；梁香燦在《談?wù)勎迕兹蛘刍嘏艿慕虒W(xué)》中提出了幾點(diǎn)教師或者教練在五米三向折返跑教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題等，都對(duì)五米三向折返跑這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了單方面或者多方面的具體深入的研究,，同時(shí)給我們提供了很多幫助,。
縱觀以上研究,，比較多學(xué)者都對(duì)五米三向折返跑的各方面進(jìn)行了研究和分析,，包括訓(xùn)練前的準(zhǔn)備,，身體素質(zhì)的練習(xí),，訓(xùn)練時(shí)的技巧和手段,，訓(xùn)練后的放松,，考試時(shí)的發(fā)揮以及心理素質(zhì)方面的提高等,，雖然說(shuō)學(xué)者專家們進(jìn)行了這么多的研究，而且也有一定的成就,，同時(shí)也為此項(xiàng)目的訓(xùn)練和發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ),。但是,，他們都沒(méi)有進(jìn)行很系統(tǒng)的和針對(duì)性的研究,，對(duì)于湖南考生來(lái)說(shuō),，此項(xiàng)目主要是體育高考的考試項(xiàng)目，在其他領(lǐng)域接觸的比較少,。而且此項(xiàng)目的難度大，對(duì)于身體素質(zhì)要求很,，不僅要求速度快,，反應(yīng)快而且要較高的心理素質(zhì),，才能保證不在考試中失誤,。本人覺(jué)得在訓(xùn)練方式和技巧方面還有很多值得研究的地方,，并且能對(duì)考生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)訓(xùn)練方面有一定的幫助,，短時(shí)間內(nèi)提高考生成績(jī)的訓(xùn)練方法和技巧是我研究的重點(diǎn),。希望通過(guò)本文的研究,，能對(duì)湖南省體育高考隊(duì)的五米三向折返跑的訓(xùn)練提供一些專業(yè)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ),。
查閱文獻(xiàn)資料,。
選題完成。
撰寫論文開題報(bào)告書以及完成,。
設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
發(fā)放與回收問(wèn)卷,。
統(tǒng)計(jì)有效調(diào)查問(wèn)卷,。
完成論文初稿,。
完成論文以及答辯,。
[3]王瓊,。練“五米三向折回跑”有感[j].體育教學(xué),，2008,（02）：55,。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十二
開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，并盡可能向社會(huì)開放,。
一,、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：
開題時(shí)間,、地點(diǎn)、主持人,、評(píng)議專家(課題組外專家,，專家應(yīng)不少于2人),、參與人員等,。
開題時(shí)間：10月開題地點(diǎn)：永城市第三小學(xué)會(huì)議室。
主持人：董松濤,。
評(píng)議專家：高昂李鋒董松濤。
參加人員：常彩麗李黨玲劉靈俠翟玲芳黃培聶華,。
二,、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容,、方法,、組織,、分工,、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配,、預(yù)期成果等,，要求具體明確,、可操作,，限5000字以內(nèi)，(可加頁(yè))。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》開題報(bào)告,。
(一)課題研究的目的：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí),，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,?！睘榇耍覀儧Q定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究,，以評(píng)價(jià)改革為突破口，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì),，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.
本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托,，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下,，以本校四,、五,、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍,，有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考,，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀,、師生觀,、活動(dòng)觀,、評(píng)價(jià)觀等觀念;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革,，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。推動(dòng)新一輪課程改革,，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.
隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,，當(dāng)今社會(huì)人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)近幾年來(lái)一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和探索,，通過(guò)研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案,，我們將會(huì)借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究,。
(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容：
1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,，通過(guò)研究,，尋找科學(xué),、有效,、實(shí)用的評(píng)價(jià)方式,。
2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng),，達(dá)成師生互尊,、互愛(ài),、互敬,、互幫,、互教的教學(xué)氛圍,。
3.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,，改變教師的教學(xué)理念,，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.
4.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善,，提升教師專業(yè)素質(zhì),，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
5.結(jié)合研究的成果,，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn),。相信通過(guò)本課題的研究，我們將會(huì)積累一套行之有效的方法。
(三)本課題研究的途徑與方法：
通過(guò)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐,，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：
1.文獻(xiàn)研究法廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,，為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法,。
2.行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法,。并在行動(dòng)研究的過(guò)程中，結(jié)合調(diào)查研究,、對(duì)比研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。
5.統(tǒng)計(jì)分析法：將調(diào)查的`數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析,，以之作為調(diào)控整個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照,。
(四)課題組人員分工。
(五)本課題具體實(shí)施步驟：
第一階段：?jiǎn)?dòng)階段(,、5-2014,、6)。
1.召開所有課題組成員會(huì)議,，收集資料,，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，申報(bào)課題,，進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。
2.成立課題研究小組，確定子課題研究,，召開課題組骨干人員會(huì)議,，明確層級(jí)管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò),。
3.完成開題報(bào)告,，組織開題論證，制定課題實(shí)施方案,。
第二階段：實(shí)施階段(2014,、6-、1),。
1.完善課題研究計(jì)劃,，進(jìn)行前期調(diào)查。
2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題,，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,，開展研討活動(dòng),，交流經(jīng)驗(yàn),，探索規(guī)律。
3.聽(tīng)專題講座，提升教育理論水平,，以理論為支撐,，拓展研究思路。
4.收集,、整理研究過(guò)程中各種案例,，有針對(duì)性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果,。
第三階段：結(jié)題階段(2015,、2-2015、5),。
1.整理研究資料,，形成子課題研究報(bào)告。
2.形成課題的研究報(bào)告(總結(jié)報(bào)告,、課題報(bào)告,、專題介紹、案例分析等),。
3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》研究專題,。
(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配。
課題組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示,。
1.材料打印費(fèi)200元,。
2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元。
3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元,。
(七)預(yù)期成果,。
將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評(píng)價(jià)方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》的論文。
三,、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估,，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字以內(nèi),。
專家組聽(tīng)取了課題研究的開題報(bào)告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,，形成如下論證意見(jiàn)：
1.從課題的選題來(lái)看,，是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體,、多元化評(píng)價(jià),，讓師生掌握評(píng)價(jià)手段發(fā)揮內(nèi)部評(píng)價(jià)的效用，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)這項(xiàng)工具,，搜集信息,，在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失,，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性,。
2.課題研究的目標(biāo)明確。旨在通過(guò)本課題的研究,，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評(píng)價(jià)方式,，目標(biāo)明確、具體,、貼近實(shí)際,，有較強(qiáng)的可行性。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H,，實(shí)用性較強(qiáng),。建議對(duì)探究對(duì)象及具體評(píng)價(jià)方式做出清晰地界定，進(jìn)一步細(xì)化和具體化,，力爭(zhēng)時(shí)效性,、可操作性更強(qiáng)。
4.課題研究方法得當(dāng),。如本課題中的教育實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法,，讓課題研究落到實(shí)處，真正服務(wù)于教學(xué)改革,。
5.課題研究計(jì)劃全面,，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,，課題成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí),，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研究充分”的保障條件,，可定期召開課題研討會(huì)，形成例會(huì)制度,，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái),，列入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃。
6.課題研究的成果要多樣化,，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容,，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》論文,，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn),。
專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),，按照分工，展開課題研究,，定期交流研究新的成果,，對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。
四,、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書,、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右(可加頁(yè)),。
課題研究重要變更根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)本課題組對(duì)所作的研究計(jì)劃做如下調(diào)整：
課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的,、規(guī)范的、靈活多樣的,，本課題的研究還有一部分研究?jī)?nèi)容也可以使用多方位探究法,，以便更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評(píng)價(jià)方式的研究。根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行不同角度的,、形式多樣的評(píng)價(jià)研究,。課題研究的成果要明確化、具體化,、多樣化,，本課題可以結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究》,，變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》論文。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十三
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。
比如我們省級(jí)課題里有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”，這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生,，研究的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力,。
有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái)，比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”,，這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,，研究的問(wèn)題是教學(xué)方法，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,，這就說(shuō)的很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái),。
第二,，課題名稱要規(guī)范。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范,、科學(xué)，似是而非的詞不能用,，
口號(hào),。
式、結(jié)論式的句型不要用,。
第三,，課題名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng),。一般不要超過(guò)20個(gè)字,。
定好了課題名稱，下一步就是行動(dòng),，行動(dòng)的第一步,，是做科研課題的。
也叫課題研究方案,就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十四
20世紀(jì)70年代初，合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)在美國(guó)悄然興起,，由于其各方面實(shí)效顯著,，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，并陸續(xù)在許多國(guó)家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用,。20世紀(jì)80年代末,、90年代初，合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)也開始在我國(guó)蔓延,，并且已形成一股燎原之勢(shì),。21世紀(jì)，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,，對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn),。在這樣的背景下，世界大多數(shù)國(guó)家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的變革,。我國(guó)的改革著眼于課程,，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。改革的核心思想是從過(guò)去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”，“改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！备母锏年P(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對(duì)合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。教育部也于2017年秋季頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以此作為英語(yǔ)課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”,，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”,。
研究?jī)r(jià)值具體表現(xiàn)為：
1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn),，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,?？梢?jiàn)，如何改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神，提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性,，培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的人才,，是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。
2.教師適應(yīng)信息時(shí)代要求,，身體力行地去研究探索教育思想,、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革,，以適應(yīng)新時(shí)代教育的全方位革命,。
3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“低耗,、高效,、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具,，用全新的方式獲取新知,。教師成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的積極參與者、組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者,、探索者,、合作者。
4.為教師專業(yè)成長(zhǎng)鋪路,。更新教師教育觀念,，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，搜集、處理和整合信息的能力,，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高,，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師。
5.提升學(xué)校辦學(xué)品位,，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,。通過(guò)課題研究，使學(xué)?，F(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能。
(一)課題界定,。
英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué),、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生,、生生合作為基本動(dòng)力,，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,、形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的。
(二)理論支撐,。
1.建構(gòu)主義理論----建構(gòu)主義認(rèn)為,，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得,。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō),，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象,。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，就要去主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料,，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè),，并努力加以驗(yàn)證。
2.創(chuàng)造性教學(xué)理論----創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離,、面對(duì)面的環(huán)境,，以利于全員互動(dòng)，使情感,、形象,、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時(shí)間，增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。重視發(fā)展“師——組”,、“個(gè)——個(gè)”、“組——組”這樣三種交往關(guān)系,，以實(shí)現(xiàn)交往的全面性,，在交往中構(gòu)造新知識(shí)，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的,、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境,，為此而積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法),，如置疑激思,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索研討等,，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果,，而是獲得結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程和方法,，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展發(fā)“能量”和“能動(dòng)性”,。
3.自我教育理論----學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。真正的教育是自我教育的教育,。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育,、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn),。課堂教學(xué)增加自我教育的成分,，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度。
科研課題開題報(bào)告樣本篇十五
2.主要研究?jī)?nèi)容,、研究思路及方案,。
3.工作進(jìn)度及具體安排。
4.預(yù)期結(jié)果。
5.參考文獻(xiàn),。
選題目的：
近年來(lái),，廣場(chǎng)舞成為普通人群最喜愛(ài)的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng),，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一,。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>
研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的健康意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈,，健身,、休閑、娛樂(lè)等正逐漸成為人們的日常需要,，廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂(lè),、豐富的內(nèi)容、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛(ài),。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體,、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康,，改善心理健康水平,，對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響。
1.主要研究?jī)?nèi)容,。
1.1成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查,。
1.2成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來(lái)的有利影響。
1.3成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究,。
1.4成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃,、建議,。
2.研究思路,、方案。
三
1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師,、確定研究課,。
2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料。
3.20xx年11月26日整理資料,。
5.20xx年12月1日設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,。
6.20xx年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)。
7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。
8.20xx年3月1日-3月15日整理資料,，撰寫并提交中期報(bào)告。
9.20xx年3月16日-3月29日完成論文,。
10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿,。
11.20xx年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。
我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問(wèn)題的原因進(jìn)行充分的論述過(guò)程,，在此之中將解決問(wèn)題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足,，希望大家能夠多提自身的寶貴意見(jiàn)與建議，對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn),。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì),，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過(guò)程的關(guān)鍵所在,，對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí),。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程,，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大,。
1.譚白英。體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[j].體育學(xué)刊,，2002,。
3.彭文革。廣場(chǎng)舞蹈的現(xiàn)狀,、特征,、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[j].體育人文社會(huì)學(xué)，2012,（02）：2.
4.王美存,。衡陽(yáng)市區(qū)廣場(chǎng)健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息,，2010,（21）.
科研課題開題報(bào)告樣本篇十六
1、從學(xué)校教育策略出發(fā),。
對(duì)校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理,，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)形式,，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會(huì)全面鋪開,。
2、從課程資源整合的需要出發(fā),。
課程資源,，包括教師資源，學(xué)生資源,，教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源,，這是對(duì)學(xué)校深厚歷史積淀的開掘,、改造和利用,，講究編程和重組。
3,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā),。
讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，給他們個(gè)性發(fā)展一個(gè)空間,。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng)造者,。
4,、從教師自身提高的需要出發(fā)。
學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者,，教材的使用者,。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換,。因此教師,，既是課程的實(shí)踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者,。
2,、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化)。
(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組,。
校本課程開發(fā),，作為學(xué)校的教育行為，校長(zhǎng)要親自參與決策和策劃,。由校長(zhǎng)室,、教務(wù)處、專業(yè)部和骨干老師組成四級(jí)開發(fā)小組,。小組承擔(dān)如下工作義務(wù),。
1、提升理念：“構(gòu)建人本,，突出特色,，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展,。”
2,、制定開發(fā)目標(biāo)――遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo),。
3、制訂開發(fā)指南,，包括教學(xué)計(jì)劃,，教學(xué)目標(biāo),，課程清單，評(píng)價(jià)方案等,。
4,、形成管理網(wǎng)絡(luò)。
(二)對(duì)教材資源的篩選和改造,。
1,、對(duì)學(xué)校資源的整理。
2,、對(duì)教師資源的整理,。
3、對(duì)學(xué)生資源的整理,。
4,、對(duì)社會(huì)資源的利用。
5,、對(duì)材料的篩選和改造,。
3、研究?jī)?nèi)容(研究?jī)?nèi)容的分解與具體化,，含子課題的設(shè)計(jì)),。
課題第一模塊――工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流,、濾波,、穩(wěn)壓)。
課題第二模塊――工程名稱：信號(hào)功率放大電路(三極管,、放大電路,、震蕩電路)。
課題第三模塊――工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管),。
課題第四模塊――工程名稱：數(shù)字搶答器,、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)。
課題第五模塊――工程名稱：數(shù)字自動(dòng)控制電路,、數(shù)字計(jì)數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器),。
課題第六模塊――工程名稱：手動(dòng)發(fā)電、電動(dòng)裝置(電磁學(xué)),。
課題第七模塊――基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),。
4、研究過(guò)程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分,、階段打成目標(biāo),、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式,、階段負(fù)責(zé)人),。
2月13日至2月26日,，課題討論與確定，負(fù)責(zé)人：王皓,。
202月27日至3月12日,，課題研究過(guò)程研究與制定，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森,、張方輝,、何偉、姜英,、王皓),。
年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿,，負(fù)責(zé)人：孔繁斌,。
2006年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿,，負(fù)責(zé)人：張林麗,。
2006年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評(píng)價(jià)與審定,，負(fù)責(zé)人：岳國(guó)峰,。
1月至2006年8月，課題第五,、六,、七模塊定稿，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師,。
1月初,，課題定稿與評(píng)價(jià)、審報(bào)結(jié)題,，負(fù)責(zé)人：
5,、研究方法設(shè)計(jì)(對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容,、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)),。
模塊研究設(shè)計(jì)方法如下：
(1)確立工程項(xiàng)目，明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
(2)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，傳授理性知識(shí),，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性,、結(jié)構(gòu)性。
(3)配套實(shí)驗(yàn)測(cè)試與實(shí)踐,，提高感性認(rèn)識(shí),，提高技能水平。
(4)通過(guò)完成電子電工實(shí)物作品,，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目完成與測(cè)評(píng),。
6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施,。
(2)實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)本校實(shí)際情況和課題計(jì)劃進(jìn)行處理和編輯,，購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材,，重建實(shí)驗(yàn)機(jī)制,，形成完整的工程配套系列實(shí)驗(yàn)。
(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐完成電子電工實(shí)物作品為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，
7,、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時(shí)間)。
預(yù)期年底完成《電工基礎(chǔ)》,、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編,，形成一門新教學(xué)思路、新教學(xué)觀念,、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》,。
