作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計篇一
知識與技能： 掌握三角盤的計算方法，對相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進行相加,，對給出的“結(jié)果數(shù)”進行分拆,。
過程、能力與方法： 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力,。
情感,、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
相鄰區(qū)域的數(shù)進行相加,。
教學(xué)難點：
對給出的“結(jié)果數(shù)”進行分拆,。
教具學(xué)具：
三角盤、小圓片,、數(shù)卡等,。
教學(xué)過程：
一、認識三角數(shù)圖
1.簡介三角數(shù)圖
(板書出示三角盤和小圓片,，再出示11,。)
師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計算三角”
(板書課題),。
問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密?學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組交流,。
師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片,，相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加,，其結(jié)果寫在邊上。
2.反饋練習(xí)
師：三角數(shù)圖中的另2個空格怎么填?為什么?
3.同桌合作玩“三角盤”
(一人在三角盤上擺小圓片,，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡,。)
?學(xué)生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數(shù)圖的特點，真正做到在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。建議各位教師在這個環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩”的時間。?
二,、探究三角數(shù)圖
1.變式練習(xí)
師：在這個三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么? 學(xué)生獨立審題,，并在三角盤上動手擺一擺。 你有什么好方法?
(5+?=11 11-5=?)
2.數(shù)代替圓片
在剛才題目基礎(chǔ)上,，把小圓片改成數(shù),，要求學(xué)生獨立完成書上的練習(xí)，小組核對,。
小結(jié)：通過想加減法,，就可以很快算出結(jié)果。
3.鞏固練習(xí)
獨立完成書上的習(xí)題,。
有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成,。
三、拓展練習(xí)
小組合作,，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的? ?
如果學(xué)生在練習(xí)時有困難,，教師可給予提示：
(1)猜想三部分可以填的數(shù)。
(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖,，并驗證,。
(3)如不符合可以進行適當?shù)卣{(diào)整,。?
四、總結(jié)
師：今天你們有什么收獲?學(xué)到了什么本領(lǐng)?
蘇教版一年級數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1,、學(xué)生能在具體的生活實踐情境中,，體驗前與后的位置與順序。
2,、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念,。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,。
教學(xué)重難點：
重點是前與后的位置與順序,，難點是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué),、情境教學(xué),、游戲
教學(xué)準備：
紙制的方向盤4個、車站牌5個
教學(xué)過程：
一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列,，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置,。
2、在老師的口令下,，學(xué)生按要求調(diào)換位置,，使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性,。
二,、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1,、觀察課本主題圖,、討論并填空。
2,、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖
問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?
三、練習(xí)鞏固,、啟發(fā)思維
1,、說一說
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同,。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計篇三
【學(xué)習(xí)目標】
1.在實際測量與交流中,，了解測量方法的多樣性,，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法,。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作能力及估測的意識。
3.在合作,、討論中去發(fā)掘知識,，掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測量精神,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
【教學(xué)過程】
一,、談話引入
同學(xué)們，我們每個人都有一個好伙伴,，天天陪著我們一起學(xué)習(xí),，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課,，我們就一起來了解桌子有多長,。(板書課題)
二、探究新知
提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?
1.估計：讓學(xué)生試著估計一下自己的桌子長度,，可以用眼睛看,，也可用手比劃著估，估好后,，舉手交流結(jié)果,。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的估測能力,。)
2.測量：你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量,，然后共同量一量你的課桌有多長。
學(xué)生交流匯報,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師及時總結(jié)。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵他們通過自己的觀察,、思考、合作探究來解決問題,。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動手操作,，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,，使每個學(xué)生都融入其中,，體驗到動腦的樂趣,。)
質(zhì)疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
小結(jié)：使用的工具不同,，結(jié)果就會不一樣，只有當工具一樣時,，結(jié)果才會相同,。看來,，統(tǒng)一測量的工具非常重要,，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?
(設(shè)計意圖：使學(xué)生感受生活中測量方法的多樣性,，同時體會統(tǒng)一度量單位的必要性,。)
3.認識尺子。
(1)師：尺子有很多種,，不止是你們手中用的這種，還有這些,。(出示各類尺子,，拓寬知識面，讓學(xué)生多認識一些尺子,。)而在我們的學(xué)習(xí)中,，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖,。)
(2)觀察,、探究：學(xué)生尺上有些什么?
(設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的主觀能動性,，使每個學(xué)生都融入其中,，體驗到動腦的樂趣。)
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，講解刻度線,、字母cm及其含義、認識長度單位厘米,。
(板書：長度單位——厘米(cm),。)
(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?
尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請找到尺子上從“0～1”這一段,，從0～1是幾厘米?
(4)在認識厘米的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?
(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實際意義,，使抽象的單位變得可以體驗,。)
(5)認識幾厘米
①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?
②猜一猜,，5～6.9～10,、0～2.0～6之間分別是幾厘米,。
(設(shè)計意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗和認識出發(fā)，加入“猜想”這一催化劑,，促進學(xué)生多角度思維,，從而抓住事物的本質(zhì)，得出結(jié)論,。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維,，加快1厘米的認識過程。)
③打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?
(同桌互評,。)
4.量物,。
(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長邊(正好整數(shù)),，小組討論試著量,，再匯報。面對結(jié)果不統(tǒng)一時,，大家討論原因,。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺演示,，得出經(jīng)驗：量物體時,，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾,，就是幾厘米,。
(2)再量這個三角形的一條短邊，不夠整數(shù),，全班交流該讀作多少,。
討論：離哪個刻度線比較近，大約是幾厘米,。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測量課桌,，到用相同的工具測量物體，在操作中比較,、分析,、綜合、抽象出事物的本質(zhì),，得出結(jié)論,，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,。)
三,、鞏固練習(xí)。
1.估計大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒,、鉛筆的長度等,。)
2.請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3.小組活動,，完成第15頁第1--3題,，先估計，再測量,。
四,、總結(jié)評價。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?
蘇教版一年級數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1.知識與能力：以生活中有關(guān)“左,、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)條,，體驗其相對性。
2.過程與方法： 通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育,。
教學(xué)重難點：
正確辨別左、右的位置關(guān)系,，體驗其相對性,。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、感知自身的左右
1.創(chuàng)設(shè)問題情境
師：小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下? 問：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的?
2.體驗左,、右
(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手,。
(2)看一看,。 師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說一說,。 師：誰來告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么?左手做什么呢?
(4)師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友,，配合起來力量可大了,，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?
(5)生說,。(要求學(xué)生摸著說,。)
(6)揭示課題。
3.小游戲：聽口令,，做動作： 舉左手,，舉右手;舉右手，舉左手,。 左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。 左手拍左肩,，右手拍右肩,。 左腳跳兩下，右腳跳兩下,。 拍一拍： 在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。
二,、感知群體中的左邊、右邊,，建立方位感
1.找一找
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?
(2)第二橫排中,，從左往右數(shù)，第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),，第__個同學(xué)又是誰? 師小結(jié)：同一個人,，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同,。
(3)你的左邊是哪個同學(xué)?右邊又是哪個同學(xué)?
(4)同桌互相說一說,。 你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
(5)全班交流,。
2.解決生活中的實際問題
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請小朋友用學(xué)到的前、后,、左,、右的知識幫小豬找家。
(2)學(xué)生展開討論,。
(3)計算機演示結(jié)果,。
(4)對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。
三、體驗左右的相對性,，加強理解
1.創(chuàng)設(shè)問題情境
(1)師：老師和你們是面對面站的,。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗證,。 師小結(jié)：兩個人面對面站的時候,，左、右剛好相反,。
2.游戲鞏固認識
(1)師生齊舉左手,。
(2)師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上? 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上? 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。
(3)兩生演示。 伸出右手握握手,，你是我的好朋友,， 自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上,。
(4)全班齊做,。
3.解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識
(1)判斷：上樓,、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論,、交流：你是怎樣想的?
(3)匯報：計算機演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同,，左右不同,。判斷時應(yīng)把自己當作走路的人。平時我們上,、下樓時,，都要靠右走,，按次序地走,。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，拓展運用
1.計算機演示：小白兔用前,、后、左,、右的知識介紹自己的臥室,。
2.學(xué)生運用前、后,、左,、右的知識介紹生活中的情境,。
3.師小結(jié)，全課結(jié)束,。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容：
在街上(一年級第二學(xué)期p.15)
設(shè)計意圖：
二期課改強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu),。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認識,、學(xué)會判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片,，判斷左與右,，通過動手、動腦發(fā)展學(xué)生的多元智能,。在設(shè)計時,，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識回到生活中,，讓學(xué)生具有實踐活動的機會,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上，來到大街上找左右,。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧,。這里教會學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞,。在完成題2,、3后，穿插一個游戲“面對面”,，讓學(xué)生體會“面對面”的物體方向是相反的,，為完成題4作鋪墊。在課的最后,，我還是以一個“跟我做”的游戲來結(jié)束本課,，既是為了讓學(xué)生進一步感悟相對物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個____,。
教學(xué)目標：
1.知識目標： 認識空間和生活情境中的左,、右位置關(guān)系。
2.能力目標： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、判斷能力,，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能,、身體運動智能等,。
3.情感目標： 對學(xué)生進行安全教育,。
教學(xué)重點：
學(xué)會判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點：
體會“面對面”的物體方向是相反的,。
教學(xué)準備：
圖片,、課件
教學(xué)過程：
一、認識空間中的左與右
1. 聯(lián)系實際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右,，下面我們在教室里找一找,，站在每個人自己的位置上， 說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?
(教師示范)
站在我的位置上看,，我的左邊有窗,，我的右邊有門。
2. 出示第1題圖片,，說說圖意： 觀察圖片說說,，故事是發(fā)生在什么地方?
板書課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過馬路時要注意什么?
是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多,，真熱鬧啊!我們在過馬路時,，安全最重要。
板書：過馬路,，要安全,，先看左，再看右
3. 出示第2,、3題： 小丁丁也想過馬路,，他先看看左，再看看右,。他向左看到了什么?向右看到了什么?
在圖的下面填上左或右,。完成題2后核對。 這時,，小巧也準備過馬路,。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨立完成題3后校對。
4. 認識相對物體的方向是相反的： 誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?
(面對面)
那么下面我們就來做一 個 “面對面”的游戲： 這是我的左手,，用動作來告訴我,，你的左手在哪里? 這是我的右耳，用動作來告訴我,，你的右耳在哪里? 你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?
(兩個面對面的物體,，它的左右的方向是相反的)
繼續(xù)進行“面對面”的游戲： 誰能來指一指老師的左眼? 同桌兩個小朋友面對面,，聽口令,，指出對方的左與右。
5. 出示第4題： 我們再回到圖上看看,，小亞站在哪里?(小巧的對面) 和我們小朋友呢?(也是面對面的)
你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對,。
二,、總結(jié)
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認識了左與右,，在我們的生活中也經(jīng)常會碰到這 個情況,。
