作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能： 掌握三角盤的計(jì)算方法,，對(duì)相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進(jìn)行相加,，對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

過程,、能力與方法： 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

相鄰區(qū)域的數(shù)進(jìn)行相加,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆,。

教具學(xué)具：

三角盤、小圓片,、數(shù)卡等,。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)三角數(shù)圖

1.簡(jiǎn)介三角數(shù)圖

(板書出示三角盤和小圓片,，再出示11,。)

師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“計(jì)算三角”

(板書課題),。

問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組交流,。

師生共同小結(jié)：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片,，相鄰部分里的小圓片個(gè)數(shù)相加,，其結(jié)果寫在邊上。

2.反饋練習(xí)

師：三角數(shù)圖中的另2個(gè)空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片,，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡,。)

?學(xué)生在“玩三角盤”的過程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。建議各位教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中多給學(xué)生“玩”的時(shí)間,。?

二、探究三角數(shù)圖

1.變式練習(xí)

師：在這個(gè)三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么? 學(xué)生獨(dú)立審題,，并在三角盤上動(dòng)手?jǐn)[一擺,。 你有什么好方法?

(5+?=11 11-5=?)

2.數(shù)代替圓片

在剛才題目基礎(chǔ)上，把小圓片改成數(shù),，要求學(xué)生獨(dú)立完成書上的練習(xí),，小組核對(duì)。

小結(jié)：通過想加減法,，就可以很快算出結(jié)果,。

3.鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成書上的習(xí)題。

有困難的學(xué)生可以用小圓片和三角盤動(dòng)手操作輔助完成,。

三,、拓展練習(xí)

小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的? ?

如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難,，教師可給予提示：

(1)猜想三部分可以填的數(shù),。

(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證,。

(3)如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,。?

四、總結(jié)

師：今天你們有什么收獲?學(xué)到了什么本領(lǐng)?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中,，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2,、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是前與后的位置與順序,，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng),。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué),、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個(gè),、車站牌5個(gè)

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列,，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

2,、在老師的口令下,，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序,，具有一定的相對(duì)性,。

二、觀察討論,、學(xué)習(xí)新知

1,、觀察課本主題圖、討論并填空,。

2,、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖

問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號(hào)位置填上嗎?

三,、練習(xí)鞏固,、啟發(fā)思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同,。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計(jì)篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義,，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

3.在合作,、討論中去發(fā)掘知識(shí),，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

【教學(xué)過程】

一,、談話引入

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴,，天天陪著我們一起學(xué)習(xí),，它就是我們的課桌。今天這節(jié)課,，我們就一起來了解桌子有多長(zhǎng),。(板書課題)

二、探究新知

提問：你能用什么方法知道課桌有多長(zhǎng)呢?

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度,，可以用眼睛看,，也可用手比劃著估,，估好后，舉手交流結(jié)果,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力。)

2.測(cè)量：你能想出什么辦法來量桌子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量,，然后共同量一量你的課桌有多長(zhǎng),。

學(xué)生交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師及時(shí)總結(jié),。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察,、思考,、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中,，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。)

質(zhì)疑：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。

小結(jié)：使用的工具不同,，結(jié)果就會(huì)不一樣，只有當(dāng)工具一樣時(shí),，結(jié)果才會(huì)相同,。看來,，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要,，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性,，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性,。)

3.認(rèn)識(shí)尺子。

(1)師：尺子有很多種,，不止是你們手中用的這種,，還有這些。(出示各類尺子,，拓寬知識(shí)面,，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。)而在我們的學(xué)習(xí)中,，大家常用的就是學(xué)生尺,。(在黑板上貼出放大的直尺圖,。)

(2)觀察、探究：學(xué)生尺上有些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣,。)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，講解刻度線、字母cm及其含義,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,。

(板書：長(zhǎng)度單位——厘米(cm)。)

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上,，誰知道表示什么意思?

尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段,，從0～1是幾厘米?

(4)在認(rèn)識(shí)厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)”,，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義,，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)

(5)認(rèn)識(shí)幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米,，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②猜一猜,，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米,。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā),，加入“猜想”這一催化劑，促進(jìn)學(xué)生多角度思維,，從而抓住事物的本質(zhì),，得出結(jié)論。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維,，加快1厘米的認(rèn)識(shí)過程,。)

③打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?

(同桌互評(píng)。)

4.量物,。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形)，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù)),，小組討論試著量,，再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí),，大家討論原因,。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。找一人上臺(tái)演示,，得出經(jīng)驗(yàn)：量物體時(shí),，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線,，再看另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米,。

(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊,，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少,。

討論：離哪個(gè)刻度線比較近,，大約是幾厘米。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌,，到用相同的工具測(cè)量物體,，在操作中比較、分析,、綜合,、抽象出事物的本質(zhì)，得出結(jié)論,，找出用尺子量物體的方法,，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

三,、鞏固練習(xí),。

1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒,、鉛筆的長(zhǎng)度等,。)

2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

3.小組活動(dòng),，完成第15頁第1--3題,，先估計(jì)，再測(cè)量,。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)條,，體驗(yàn)其相對(duì)性。

2.過程與方法： 通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確辨別左,、右的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一,、感知自身的左右

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下? 問：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的?

2.體驗(yàn)左、右

(1)師：請(qǐng)伸出你的右手,，再伸出你的左手,。

(2)看一看。 師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手,。

(3)說一說,。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?

(4)師小結(jié)：左手,、右手是一對(duì)好朋友,，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎?

(5)生說。(要求學(xué)生摸著說,。)

(6)揭示課題,。

3.小游戲：聽口令，做動(dòng)作： 舉左手,，舉右手;舉右手,，舉左手。 左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵,。 左手拍左肩，右手拍右肩,。 左腳跳兩下,，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體的上面,、下面,、前面、后面,、左面,、右面各拍兩下掌,。

二,、感知群體中的左邊,、右邊，建立方位感

1.找一找

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?

(2)第二橫排中,，從左往右數(shù),，第__個(gè)同學(xué)是誰?從右往左數(shù)，第__個(gè)同學(xué)又是誰? 師小結(jié)：同一個(gè)人,，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

(4)同桌互相說一說,。 你的左面,、右面都有哪些同學(xué)?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問題

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前,、后、左,、右的知識(shí)幫小豬找家,。

(2)學(xué)生展開討論。

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

(1)師：老師和你們是面對(duì)面站的,。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗(yàn)證,。 師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左、右剛好相反,。

2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)

(1)師生齊舉左手,。

(2)師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上? 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上? 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。

(3)兩生演示。 伸出右手握握手,，你是我的好朋友,， 自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上,。

(4)全班齊做,。

3.解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論,、交流：你是怎樣想的?

(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

師小結(jié)：方向不同，左右不同,。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人,。平時(shí)我們上、下樓時(shí),，都要靠右走,，按次序地走。

四,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，拓展運(yùn)用

1.計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后,、左,、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

2.學(xué)生運(yùn)用前,、后,、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境,。

3.師小結(jié),，全課結(jié)束。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)名師教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

在街上(一年級(jí)第二學(xué)期p.15)

設(shè)計(jì)意圖：

二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成,、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,，通過觀察圖片，判斷左與右,，通過動(dòng)手,、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí),，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,，來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法,，然后是與自己方向相反的小亞,。在完成題2、3后,，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,，為完成題4作鋪墊,。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來結(jié)束本課,，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的,，也是將本課推向又一個(gè)____。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左,、右位置關(guān)系,。

2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,，發(fā)展學(xué)生的空間智能,、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等,。

3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片,、課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右

1. 聯(lián)系實(shí)際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右,，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽?，站在每個(gè)人自己的位置上， 說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?

(教師示范)

站在我的位置上看,，我的左邊有窗,，我的右邊有門。

2. 出示第1題圖片,，說說圖意： 觀察圖片說說,，故事是發(fā)生在什么地方?

板書課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過馬路時(shí)要注意什么?

是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多,，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí),，安全最重要。

板書：過馬路,，要安全,，先看左，再看右

3. 出示第2、3題： 小丁丁也想過馬路,，他先看看左,，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在圖的下面填上左或右,。完成題2后核對(duì),。 這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路,。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨(dú)立完成題3后校對(duì),。

4. 認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的： 誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?

(面對(duì)面)

那么下面我們就來做一 個(gè) “面對(duì)面”的游戲： 這是我的左手，用動(dòng)作來告訴我,，你的左手在哪里? 這是我的右耳,，用動(dòng)作來告訴我，你的右耳在哪里? 你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

(兩個(gè)面對(duì)面的物體,，它的左右的方向是相反的)

繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲： 誰能來指一指老師的左眼? 同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面,，聽口令，指出對(duì)方的左與右,。

5. 出示第4題： 我們?cè)倩氐綀D上看看,，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面) 和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)

你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對(duì)。

二,、總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這 個(gè)情況,。