作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

蘇教版一年級數(shù)學名師教案下冊篇一

1、學生能在具體的生活實踐情境中,，體驗前與后的位置與順序。

2,、能準確地確定物體前后的位置與順序,。

3,、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4,、培養(yǎng)學生的愛國主義精神,。

教學重難點：

重點是前與后的位置與順序，難點是學生前后空間觀念的培養(yǎng),。

教學方法：

嘗試教學,、情境教學、游戲

教學準備：

紙制的方向盤4個,、車站牌5個

教學過程：

一,、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1,、老師請5名學生上講臺排成隊列 5名學生排成隊列,，其余學生描述其中一位學生的位置。

2,、在老師的口令下,，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序,，具有一定的相對性,。

二,、觀察討論,、學習新知

1、觀察課本主題圖,、討論并填空,。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?

三,、練習鞏固、啟發(fā)思維

1,、說一說

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同。

蘇教版一年級數(shù)學名師教案下冊篇二

【學習目標】

1.在實際測量與交流中,，了解測量方法的多樣性,，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法,。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察,、操作能力及估測的意識。

3.在合作,、討論中去發(fā)掘知識,，掌握知識,，培養(yǎng)學生科學的測量精神,體驗學習數(shù)學的樂趣。

【教學過程】

一,、談話引入

同學們,，我們每個人都有一個好伙伴，天天陪著我們一起學習,，它就是我們的課桌,。今天這節(jié)課，我們就一起來了解桌子有多長,。(板書課題)

二,、探究新知

提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢?

1.估計：讓學生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看,，也可用手比劃著估,，估好后，舉手交流結果,。

(設計意圖：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識,，同時培養(yǎng)學生初步的估測能力。)

2.測量：你能想出什么辦法來量桌子的長度呢?請同桌兩人先商量一下用什么方法量,，然后共同量一量你的課桌有多長,。

學生交流匯報，根據(jù)學生的回答,，教師及時總結,。

(設計意圖：引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察,、思考,、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神,，以及學會學習的能力,。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性,，使每個學生都融入其中,，體驗到動腦的樂趣。)

質疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長嗎?讓學生充分發(fā)表意見,。

小結：使用的工具不同,，結果就會不一樣，只有當工具一樣時,，結果才會相同,。看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要,，你知道在日常生活中,，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎?

(設計意圖：使學生感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統(tǒng)一度量單位的必要性,。)

3.認識尺子,。

(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種,，還有這些,。(出示各類尺子，拓寬知識面,，讓學生多認識一些尺子,。)而在我們的學習中，大家常用的就是學生尺,。(在黑板上貼出放大的直尺圖,。)

(2)觀察、探究：學生尺上有些什么?

(設計意圖：結合學生的動手操作,，充分調動起學習的主觀能動性,，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣,。)

結合學生的發(fā)現(xiàn),，講解刻度線、字母cm及其含義,、認識長度單位厘米,。

(板書：長度單位——厘米(cm)。)

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上,，誰知道表示什么意思?

尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請找到尺子上從“0～1”這一段,，從0～1是幾厘米?

(4)在認識厘米的基礎上,，讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”,，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米?

(設計意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗,。)

(5)認識幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米,，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②猜一猜，5～6.9～10,、0～2.0～6之間分別是幾厘米,。

(設計意圖：從學生的經(jīng)驗和認識出發(fā)，加入“猜想”這一催化劑,，促進學生多角度思維,，從而抓住事物的本質，得出結論。誘發(fā)學生的跳躍思維,，加快1厘米的認識過程,。)

③打手勢：4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?

(同桌互評。)

4.量物,。

(1)要求學生取出統(tǒng)一物體(學具中的等腰三角形),，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量,，再匯報,。面對結果不統(tǒng)一時，大家討論原因,。讓學生充分發(fā)表意見,。找一人上臺演示，得出經(jīng)驗：量物體時,，先把一端對準0刻度線,，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米,。

(2)再量這個三角形的一條短邊,，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少,。

討論：離哪個刻度線比較近,，大約是幾厘米。

(設計意圖：讓學生從用不同的工具測量課桌,，到用相同的工具測量物體,，在操作中比較、分析,、綜合,、抽象出事物的本質，得出結論,，找出用尺子量物體的方法,，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。)

三,、鞏固練習,。

1.估計大約是幾厘米?(如：書的厚度，小棒,、鉛筆的長度等,。)

2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

3.小組活動,，完成第15頁第1--3題,，先估計,，再測量。

四,、總結評價,。

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?你覺得你表現(xiàn)得怎樣?

蘇教版一年級數(shù)學名師教案下冊篇三

教學目標：

知識與技能： 掌握三角盤的計算方法,，對相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進行相加,，對給出的“結果數(shù)”進行分拆。

過程,、能力與方法： 培養(yǎng)學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力,。

情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度,。

教學重點：

相鄰區(qū)域的數(shù)進行相加。

教學難點：

對給出的“結果數(shù)”進行分拆,。

教具學具：

三角盤,、小圓片、數(shù)卡等,。

教學過程：

一,、認識三角數(shù)圖

1.簡介三角數(shù)圖

(板書出示三角盤和小圓片，再出示11,。)

師：這是三角數(shù)圖,，今天我們就一起來學習“計算三角”

(板書課題)。

問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密?學生在獨立思考的基礎上小組交流,。

師生共同小結：三角數(shù)圖里的三部分,，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加,，其結果寫在邊上,。

2.反饋練習

師：三角數(shù)圖中的另2個空格怎么填?為什么?

3.同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡,。)

?學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數(shù)圖的特點,，真正做到在玩中學，在學中玩,。建議各位教師在這個環(huán)節(jié)中多給學生“玩”的時間,。?

二、探究三角數(shù)圖

1.變式練習

師：在這個三角數(shù)圖中你先填哪部分?為什么? 學生獨立審題,，并在三角盤上動手擺一擺。 你有什么好方法?

(5+?=11 11-5=?)

2.數(shù)代替圓片

在剛才題目基礎上,，把小圓片改成數(shù),，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。

小結：通過想加減法,，就可以很快算出結果,。

3.鞏固練習

獨立完成書上的習題。

有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成,。

三,、拓展練習

小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的? ?

如果學生在練習時有困難,，教師可給予提示：

(1)猜想三部分可以填的數(shù),。

(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗證,。

(3)如不符合可以進行適當?shù)卣{整,。?

四、總結

師：今天你們有什么收獲?學到了什么本領?

蘇教版一年級數(shù)學名師教案下冊篇四

教學目標：

1.知識與能力：以生活中有關“左,、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣,。 能正確辨別“左、右”的位置關條,，體驗其相對性,。

2.過程與方法： 通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程,。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。 結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學重難點：

正確辨別左,、右的位置關系,，體驗其相對性。

教具準備：

課件

教學過程：

一,、感知自身的左右

1.創(chuàng)設問題情境

師：小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下? 問：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的?

2.體驗左、右

(1)師：請伸出你的右手,，再伸出你的左手,。

(2)看一看。 師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手,。

(3)說一說,。 師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?

(4)師小結：左手,、右手是一對好朋友,，配合起來力量可大了,，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎?

(5)生說,。(要求學生摸著說。)

(6)揭示課題,。

3.小游戲：聽口令,，做動作： 舉左手，舉右手;舉右手,，舉左手,。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵,。 左手拍左肩,，右手拍右肩。 左腳跳兩下,，右腳跳兩下,。 拍一拍： 在身體的上面、下面,、前面,、后面、左面,、右面各拍兩下掌,。

二、感知群體中的左邊,、右邊,，建立方位感

1.找一找

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?

(2)第二橫排中，從左往右數(shù),，第__個同學是誰?從右往左數(shù),，第__個同學又是誰? 師小結：同一個人，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同,。

(3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?

(4)同桌互相說一說。 你的左面,、右面都有哪些同學?

(5)全班交流,。

2.解決生活中的實際問題

(1)創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前,、后,、左、右的知識幫小豬找家,。

(2)學生展開討論,。

(3)計算機演示結果,。

(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。

三,、體驗左右的相對性，加強理解

1.創(chuàng)設問題情境

(1)師：老師和你們是面對面站的,。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

(3)全班交流,、驗證。 師小結：兩個人面對面站的時候,，左,、右剛好相反。

2.游戲鞏固認識

(1)師生齊舉左手,。

(2)師與生演示,。 老師的右手搭在同學的哪只肩上? 老師的左手搭在同學的哪只肩上? 學生的右手搭在老師的右肩上。 學生的左手搭在老師的左肩上,。

(3)兩生演示,。 伸出右手握握手，你是我的好朋友,， 自己的右手褡在對面同學的右肩上,。 自己的左手搭在對面同學的左肩上。

(4)全班齊做,。

3.解決生活中的實際問題,，增強應用意識

(1)判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論,、交流：你是怎樣想的?

(3)匯報：計算機演示結果,。

師小結：方向不同，左右不同,。判斷時應把自己當作走路的人,。平時我們上、下樓時,，都要靠右走,，按次序地走。

四,、聯(lián)系學生生活實際,，拓展運用

1.計算機演示：小白兔用前、后,、左,、右的知識介紹自己的臥室。

2.學生運用前,、后,、左,、右的知識介紹生活中的情境。

3.師小結,，全課結束,。

蘇教版一年級數(shù)學名師教案下冊篇五

教學內容：

在街上(一年級第二學期p.15)

設計意圖：

二期課改強調學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經(jīng)驗的形成,、積累和建構,。本節(jié)課主要是讓學生認識、學會判斷空間事物的左與右,，通過觀察圖片,，判斷左與右，通過動手,、動腦發(fā)展學生的多元智能,。在設計時，力求與學生生活相聯(lián)系,，使數(shù)學知識回到生活中,，讓學生具有實踐活動的機會，讓學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實生活,，結合生活實際學習數(shù)學,。由于學生通過前一節(jié)課的學習已經(jīng)初步正確建構“左與右”的概念，本節(jié)課在教學過程中我設計了以下教學環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎上,，來到大街上找左右,。先是與學生同方向的小丁丁和小巧。這里教會學生看圖的方法,，然后是與自己方向相反的小亞,。在完成題2、3后,，穿插一個游戲“面對面”,，讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊,。在課的最后,，我還是以一個“跟我做”的游戲來結束本課，既是為了讓學生進一步感悟相對物體的方向是相反的,，也是將本課推向又一個____,。

教學目標：

1.知識目標： 認識空間和生活情境中的左、右位置關系,。

2.能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察能力,、判斷能力，發(fā)展學生的空間智能、語言智能,、身體運動智能等,。

3.情感目標： 對學生進行安全教育。

教學重點：

學會判斷空間事物的左與右,。

教學難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的,。

教學準備：

圖片、課件

教學過程：

一,、認識空間中的左與右

1. 聯(lián)系實際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右,，下面我們在教室里找一找,，站在每個人自己的位置上,， 說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?

(教師示范)

站在我的位置上看，我的左邊有窗,，我的右邊有門,。

2. 出示第1題圖片，說說圖意： 觀察圖片說說,，故事是發(fā)生在什么地方?

板書課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過馬路時要注意什么?

是啊,，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時,，安全最重要,。

板書：過馬路，要安全,，先看左,，再看右

3. 出示第2、3題： 小丁丁也想過馬路,，他先看看左,，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在圖的下面填上左或右,。完成題2后核對,。 這時，小巧也準備過馬路,。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨立完成題3后校對,。

4. 認識相對物體的方向是相反的： 誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關系?

(面對面)

那么下面我們就來做一 個 “面對面”的游戲： 這是我的左手，用動作來告訴我,，你的左手在哪里? 這是我的右耳,，用動作來告訴我，你的右耳在哪里? 你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

(兩個面對面的物體,，它的左右的方向是相反的)

繼續(xù)進行“面對面”的游戲： 誰能來指一指老師的左眼? 同桌兩個小朋友面對面,，聽口令，指出對方的左與右,。

5. 出示第4題： 我們再回到圖上看看,，小亞站在哪里?(小巧的對面) 和我們小朋友呢?(也是面對面的)

你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對,。

二、總結

今天這節(jié)課我們一起學習了“在街上”,，認識了左與右,，在我們的生活中也經(jīng)常會碰到這 個情況。