作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1,、在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

2,、能確定物體前后、左右,、上下的位置與順序,，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上,、下、左,、右,、前、后描述物休的相對(duì)位置,。

課時(shí)安排：

4-5課時(shí),。

第1課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：

前后

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境,，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2,、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖,、小黑板,。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境,、愉快教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國(guó)召開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì),，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖,。

二,、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖,。

2,、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么?

請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題,。

3,、說(shuō)一說(shuō)：

鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4,、你還想知道什么?

5,、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開(kāi)始了,?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

6、出示：(小黑板)

在圖中,，1號(hào)車是第_名,，5號(hào)車在_號(hào)車的后面，在_號(hào)車的前面,。

自動(dòng)獨(dú)立完成,，報(bào)名匯報(bào)。

7,、你還能提出哪些問(wèn)題?

三,、鞏固練習(xí)，練一練

1,、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

讓學(xué)生自己觀察,，說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀察前后變化。

2,、看圖,，明題意。

獨(dú)立完成,，評(píng)析,。

3、觀察圖,。

自己說(shuō)說(shuō)：下一站是__,。我去動(dòng)物園,，還有_站。

四,、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖,，用前,、后編一個(gè)故事。

2,、指名學(xué)生說(shuō),。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)左,、右的位置與順序,，能確定物體的左右順序。

2.理解左與右的相對(duì)性,，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確確定物體的左,、右順序，理解左,、右的相對(duì)性,。

1.左右的認(rèn)識(shí)與區(qū)分

2. 以自身為中心區(qū)分左右

3. 分辨圖片中的左右

教學(xué)難點(diǎn)：

分辨圖片中的左右，理解左,、右的相對(duì)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件，多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、初步感知左與右

a.師：小朋友們,，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦,。 手在我們生活中作用可大了呢,，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么事?(吃飯,，刷牙,，寫字)

b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手,。(放)那另外只手就是左手,，那大家把左手舉起來(lái)，和老師一起念下：左手左手,。

c.師：我們左右手真是一對(duì)好朋友,，那小朋友再看下自己的身體,，有沒(méi)有象左右手這樣的一對(duì)對(duì)的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)

d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個(gè)漢字特別容易混淆,，大家想一想，我們?cè)趺床拍鼙鎰e這兩個(gè)漢字呢?(左“工”,，右“口”)

e.師：小朋友們找到了好多對(duì)好朋友呢,，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來(lái)玩?zhèn)€游戲,，叫“聽(tīng)口令,，做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手) 伸右手，伸左手,。拍左肩,，拍右肩。拍左腿,，拍右腿,。摸左耳，摸右耳,。右手摸左耳,，左手摸右耳。伸右手,。

師：老師舉的也是右手,，為什么和小朋友的不一樣呢?(因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做,，才能和小朋友一樣呢?(轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)) (小朋友們可真厲害,，大家都好棒!)

二、深化認(rèn)識(shí)

1.看看講講 (出示書上圖片,，全班一起做)

問(wèn)：你是怎么想的? 講一講

師：身上的左右我們已經(jīng)知道了,，那身邊的左與右你們知道嗎? 下面啊，小朋友就來(lái)介紹下你左右邊的小朋友,。

用：我的左邊是----,，我右邊是-------

師：小朋友都掌握的非常好，現(xiàn)在就和你的同桌說(shuō)說(shuō)看!

三,、練習(xí)

(一)判斷

1.我看到羽毛球的左邊是籃球---------------( )

2.教室的門在我們的左邊---------( )

3.我們敬禮用右手--------------( )

(二)在街上(ppt)

先指導(dǎo)兩個(gè)向左向右分別看到什么,，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)擺一擺,，誰(shuí)最快

按題目要求擺放,，看誰(shuí)最快。

(四)畫一畫

a.在笑臉的左邊畫3個(gè)三角星，在笑臉的下面畫2個(gè)愛(ài)心; 在愛(ài)心的右邊畫1個(gè)長(zhǎng)方形,，在愛(ài)心的上面畫2個(gè)菱形; 在菱形的左邊畫4個(gè)五角星,。

(五)找一找

1.從右起，第4個(gè)是香蕉,。第2個(gè)是梨

2.從左起,，第1個(gè)是草莓，第6個(gè)是菠蘿

3.香蕉的左邊蘋果,。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來(lái)嗎?

四,、聯(lián)系實(shí)際

a.上下樓梯

1.師：是上樓梯的小朋友走得對(duì)還是下樓梯的小朋友走的對(duì)?(學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié))

2.師： 如果上樓梯不靠右走,，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)和對(duì)面的小朋友相撞，不僅是上下樓梯,，平時(shí)走路,，都要這樣靠右行。)

b.在街上

師：剛才我們?cè)诮稚峡匆?jiàn)小丁丁和小巧,。那我們?cè)賮?lái)看下胖和小丁丁,。

師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎?

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在實(shí)際測(cè)量與交流中,，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義,，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí),。

3.在合作,、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的測(cè)量精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有一個(gè)好伙伴,，天天陪著我們一起學(xué)習(xí)，它就是我們的課桌,。今天這節(jié)課,，我們就一起來(lái)了解桌子有多長(zhǎng)。(板書課題)

二,、探究新知

提問(wèn)：你能用什么方法知道課桌有多長(zhǎng)呢?

1.估計(jì)：讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度,，可以用眼睛看，也可用手比劃著估,，估好后,，舉手交流結(jié)果,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力,。)

2.測(cè)量：你能想出什么辦法來(lái)量桌子的長(zhǎng)度呢?請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么方法量,，然后共同量一量你的課桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生交流匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師及時(shí)總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察,、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題,。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣,。)

質(zhì)疑：為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢?同樣的桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),。

小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會(huì)不一樣,，只有當(dāng)工具一樣時(shí),，結(jié)果才會(huì)相同?？磥?lái),，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，你知道在日常生活中,，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受生活中測(cè)量方法的多樣性,，同時(shí)體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性。)

3.認(rèn)識(shí)尺子,。

(1)師：尺子有很多種,，不止是你們手中用的這種，還有這些,。(出示各類尺子,，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子,。)而在我們的學(xué)習(xí)中,，大家常用的就是學(xué)生尺。(在黑板上貼出放大的直尺圖。)

(2)觀察,、探究：學(xué)生尺上有些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中,，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣,。)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解刻度線,、字母cm及其含義,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。

(板書：長(zhǎng)度單位——厘米(cm),。)

(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上,，誰(shuí)知道表示什么意思?

尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?

(4)在認(rèn)識(shí)厘米的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)”,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中常見(jiàn)物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn),。)

(5)認(rèn)識(shí)幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

②猜一猜,，5～6.9～10,、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā),，加入“猜想”這一催化劑,，促進(jìn)學(xué)生多角度思維，從而抓住事物的本質(zhì),，得出結(jié)論,。誘發(fā)學(xué)生的跳躍思維，加快1厘米的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。)

③打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)?7厘米大約有多長(zhǎng)?10厘米大約有多長(zhǎng)?

(同桌互評(píng),。)

4.量物。

(1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的等腰三角形),，找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù)),，小組討論試著量，再匯報(bào),。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí),，大家討論原因。讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),。找一人上臺(tái)演示,，得出經(jīng)驗(yàn)：量物體時(shí)，先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米,。

(2)再量這個(gè)三角形的一條短邊，不夠整數(shù),，全班交流該讀作多少,。

討論：離哪個(gè)刻度線比較近，大約是幾厘米,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從用不同的工具測(cè)量課桌,，到用相同的工具測(cè)量物體，在操作中比較,、分析,、綜合、抽象出事物的本質(zhì),，得出結(jié)論,，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,。)

三,、鞏固練習(xí)。

1.估計(jì)大約是幾厘米?(如：書的厚度,，小棒,、鉛筆的長(zhǎng)度等。)

2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法,。

3.小組活動(dòng),，完成第15頁(yè)第1--3題，先估計(jì),，再測(cè)量,。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?你覺(jué)得你表現(xiàn)得怎樣?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。

2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù),。

3.通過(guò)擺圓片,、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

磁性黑板,、三角盤,、翻轉(zhuǎn)片,、數(shù)字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、找規(guī)律

1. 看圖找規(guī)律 師：小丁丁和小巧在做游戲,，將一個(gè)三角放在中間,，把小圓片分別放到三個(gè)區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)則嗎?

2. 出示一個(gè)三角板,，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去,，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3. 用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上,，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖,，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入,。

二,、提高過(guò)程

1. 題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出,。 教師擺出三角板,，給出題3，提問(wèn)：你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由,。

5+()=11 11-5=()

2.抽象成數(shù) 師：能直接用數(shù)表示嗎? 3.題4—5 教師提問(wèn)：你是如何算出的,，用了什么方法?

三、探究

1.題6： 擺出題6的三角板,，師：你們能夠用小圓片擺一擺,，試一試嗎? 和學(xué)生一起探討，通過(guò)嘗試解決問(wèn)題,。

嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺,。 探討：這樣擺可以嗎? 不可以的話是為什么?說(shuō)一說(shuō)理由,。

嘗試二：上方擺上4個(gè)，那么如何擺剩下的? 提問(wèn)：這次成功了嗎? 說(shuō)一說(shuō)為什么這次擺對(duì)了?

2.檢驗(yàn)：4+3=7 3+5=8 5+4=9 將小圓片抽象到數(shù),，填入題目中,。

四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

1.簡(jiǎn)單題型 將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上

2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的,。 師：你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎? (必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)

3.通過(guò)試驗(yàn)找到答案 左邊：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，你能知道這三塊區(qū)域到底是幾嗎? (用小圓片來(lái)擺一擺) 右邊：請(qǐng)用小圓片來(lái)擺一擺，看看這題有什么不同?

4.找規(guī)律,。

五,、課堂小結(jié)

略。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

設(shè)計(jì)意圖：

二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成,、積累和建構(gòu),。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,，通過(guò)觀察圖片,，判斷左與右，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能,。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中,，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。由于學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,，來(lái)到大街上找左右,。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法,，然后是與自己方向相反的小亞,。在完成題2、3后,，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”,，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊,。在課的最后,，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的,，也是將本課推向又一個(gè)____,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系,。

2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能,、語(yǔ)言智能,、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片,、課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、認(rèn)識(shí)空間中的左與右

1. 聯(lián)系實(shí)際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右,，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽遥驹诿總€(gè)人自己的位置上,， 說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?你的右邊有什么?

(教師示范)

站在我的位置上看,，我的左邊有窗，我的右邊有門,。

2. 出示第1題圖片,，說(shuō)說(shuō)圖意： 觀察圖片說(shuō)說(shuō)，故事是發(fā)生在什么地方?

板書課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過(guò)馬路時(shí)要注意什么?

是啊,，大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多,，真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)，安全最重要,。

板書：過(guò)馬路,，要安全，先看左,，再看右

3. 出示第2,、3題： 小丁丁也想過(guò)馬路，他先看看左,，再看看右,。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì),。 這時(shí),，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨(dú)立完成題3后校對(duì),。

4. 認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?

(面對(duì)面)

那么下面我們就來(lái)做一 個(gè) “面對(duì)面”的游戲： 這是我的左手,，用動(dòng)作來(lái)告訴我，你的左手在哪里? 這是我的右耳,，用動(dòng)作來(lái)告訴我,，你的右耳在哪里? 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?

(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)

繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲： 誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼? 同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面,，聽(tīng)口令,，指出對(duì)方的左與右,。

5. 出示第4題： 我們?cè)倩氐綀D上看看,，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面) 和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)

你能說(shuō)說(shuō)：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對(duì)。

二,、總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這 個(gè)情況,。