作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇一

教學目標：

1,、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感,。

2,、培養(yǎng)學生合作的能力。

重點難點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。

教具準備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片,。

教學過程：

一,、復習。

1,、按順序?qū)懛螅?/p>

2,、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）,。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35,、87,、70、62,、15,、6

二、新授,。

1,、投影出示例6．

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個,？（15個）黃球有幾個,？（10個）

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù),。

教師告訴學生,，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說,，紅球比藍球多得多,。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場,。

小組討論：小小養(yǎng)殖場,，誰比誰多一些，誰比誰多的多,，誰比誰少一些．

學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

三,、鞏固練習,。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

本題可先讓學生獨立完成,，再集中交流,。

（1）小明可能有幾張郵票？

（2）小紅可能有幾張郵票,？

2,、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些,、多得多,、少得多”說一句話。

第2題：學生獨立完成,，教師提問個別學生,，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流,。

3,、下面各數(shù)中，誰比誰多一些,，誰比誰多得多,，誰比誰少一些？

15,、17,、45

四、結(jié)課

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人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇二

教學目標：

1.使學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義,，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大于,、小于,、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感,。

3.培養(yǎng)學生互相謙讓,、團結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學生初步判斷,、分析及處理問題的能力。

教學重,、難點：

學生認識“”“”和“=”這三種符號及其含義,，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,，建立符號感,。

教具、學具準備：

投影儀;9只小猴,、4個梨,、3個桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學具盒,。

教學過程：

一,、復習舊知

(一)認讀1-5各數(shù)。

(二)排序,。

教師在黑板上擺上3,、1、5,、2,、4。讓學生按從小到大的順序排列,。

二,、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事,。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍,。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午,，他們又累又渴,，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃,。同學們,，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學生的學習熱情。)

學生回答后,，教師再出示主題圖,。師：“同學們，你們猜對了嗎?”“你們再仔細看一下,，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學生的回答,，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數(shù)字,。

(二)引導學生學習“”“”和“=”,。

1.教學“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1個梨,，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來,，說出誰多誰少,。教師出示相應圖片及數(shù)字。

(2)教師說明：當桃和猴誰也不多,，誰也不少時,，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”),，等號是兩條一樣長的線,，請學生跟讀“3等于3”。

(3)師：“同學們看看,，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2,、教學“”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉,，夠不夠?”教師用一一對應的方法豎排出來,，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字,。

(2)學生觀察得出,，猴比香蕉多，也就是32(板書32),。

(3)請學生觀察“”,，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數(shù),。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學“”(猴和梨比)方法同2,。

“尖頭小，對小數(shù),?！?/p>

4.請學生觀察三道算式，小組討論,，看有什么發(fā)現(xiàn),。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大,，朝大數(shù);尖頭小,，對小數(shù)。

5.發(fā)散思維,。

看看還有誰和誰能比,，幾大于幾，幾小于幾?

三,、運用知識

(一)教科書第18頁“做一做”第1題,。教師讀題，請學生聽清題意,。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠,，誰多誰少,，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少,，幾大于幾?

學生獨立填寫，教師巡視,，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評,。

(二)游戲：比一比

1.師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室,，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學具,，擺一擺，比一比,，誰多誰少,，幾大于幾?

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇三

教學目標

1.知識目標：通過觀察、操作等活動,，初步認識并辨認長方形,、正方形、三角形和圓,，體會“面”在“體”上,。

2.能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3.情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：會辨認這四種圖形,。

教學難點：體會“面”在“體”上,。

教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

教法學法：

本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,，以學生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學習方法為一體,，注重讓學生在操作體驗中學習,。

教學過程：

一.情景導入,，揭示課題

1.同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友,，想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

2.認識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?

(圓柱體,、正方體、長方體,、三棱柱)

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

其實這個圖形朋友叫三棱柱,，誰能把老師的話重復一遍?誰還能再說說?

3.這幾個圖形朋友真調(diào)皮，一個個跳到了地上,，地上濕濕的,，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說一說,。

二.玩中認圖形

用剛才的方法,，在你喜歡的物體的面上找一找,，看看你還能找到什么圖形朋友呢?

生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

四人一小組,，討論一下，說說還有什么好辦法呢?

生自由匯報說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印,，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)

第三種方法剪一剪,。

接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法,，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)

誰愿意展示一下作品呢?

(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)

接下來請大家閉上眼睛,，想象一下這幾個圖形,，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形,、長方形、三角形,、圓形)

板書：認識圖形

三角形、正方形,、長方形,、圓

三.猜中辨圖形

接下來請大家睜開眼睛,，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸,，不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?

你為什么這樣分?

“體”和“形”有什么不同呢?

四.憶中說圖形

同學們真棒，能夠區(qū)分各種圖形,，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎?

1.指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢?(行人走天橋,、殘疾人專用設施,、學校路口注意行人、停車場)

我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢?

2.你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形,、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組,，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形?(窗戶,、黑板,、文具盒,、書……)

2.哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

3.哪些物體的面是三角形?(三角板,、三角形的紅旗……)

4.哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

五.活動五：動中擺圖形

1.課件展示圖案

這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,，也可以用彩色筆畫一畫,。先自己動手試試,，然后四人一小組合作拼一拼,，比比看哪組作品最精彩。

2.生動手拼組圖案

3.哪個小組來介紹一下你們的作品呢?

說說這節(jié)課你有哪些收獲?

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇四

教學目標：

1,、認知目標： 讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系,，初步理解上與下、左與右是相對的概念,。

2,、能力目標： 讓學生運用學到的本領(lǐng)帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里,，全方位地調(diào)動學生的多種感官參與學習,。

3、情感目標： 經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程,，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣,，體驗數(shù)學課程的人文價值,。

教學重點：

讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學難點：

知道上與下,、左與右是相對的概念,。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景,，引入新課,。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家,。我們的好朋友小丁丁,、小胖,、小亞和小巧也搬家了,，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客,，我們?nèi)デ埔磺?

二,、共同探討，獲取新知,。

師：這棟房子里住了哪些人? 對!他們都住在一棟房子里,。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”,。 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們,，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下,、左中右來說一說其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組,，一個演歡歡提問,，另一個演樂樂回答,。

師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了,。

三、針對練習,，鞏固新知,。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈,，誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題) 師：會嗎?請做書上第2大題。

2. 師：剛才是告訴我們房間,，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反,，告訴你一個人,，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題,。

3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們,，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍,。

師：我們來開小火車。

4. 師：最后我們來做搶答題,。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星,，答錯者扣一顆五角星,。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面,，小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰住在小胖的右面,，小亞的上面? (亮亮)

(3)誰住在小丁丁的下面,，康康的上面? (外婆)

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

(5)誰住在小胖右面的,、下面的房間里? (康康)

(6)誰住在康康上面的,、左面的房間里? (小胖)

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)

(8)誰住在亮亮左面的,、上面的房間里? (小淘氣)

(9)誰住在外婆下面的,、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

(10)誰住在外婆上面的,、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

四,、公開練習，聯(lián)系實際,。

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇五

學生對數(shù)學學習的興趣比較高。數(shù)學課的形象,、生動、有趣,，與生活的密切聯(lián)系,，非常接近學生的生活,，使他們很喜歡上數(shù)學課。學生的特點是比較喜歡游戲形式的學習活動,。在游戲中他們不僅玩得開心,，而且真正學習到知識,。大部分學生對本學期的學習任務基本完成，每班有五,、六個學生因智力問題,、貪玩而使學習有較大的困難,。有較多的學生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號,，而且很討厭單純的練習,。

二、復習的主要內(nèi)容

1,、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個,，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀、寫0――20各數(shù),。

2,、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。

3、初步學會根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4,、認識符號“=”“”“”,，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

5、直觀認識長方體,、正方體,、圓柱,、球、長方形,、正方形、三角形和圓,。

6,、初步了解分類的方法,，會進行簡單的分類。

7,、初步了解鐘表,，會認識整時和半時,。

8.認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

三,、復習的主要目標

1,、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣,。

2,、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學的知識,，對于缺漏的知識進行加強,。

3、通過形式多樣化的復習充分調(diào)動學生的學習積極性,，讓學生在生動有趣的復習活動中經(jīng)歷、體驗,、感受數(shù)學學習的樂趣。

4,、有針對性的輔導,，幫助學生樹立數(shù)學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展,。

四、復習的具體設想

1,、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲,?？梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣,，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用,，感覺學習比較困難的是什么內(nèi)容,，等等,。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況,，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況,，為有針對性地復習輔導指明方向,。

2,、以游戲活動為主進行總復習。游戲是一年級兒童最喜歡的活動,。游戲讓學生在玩中復習,，在復習中玩,，在玩與復習相結(jié)合中發(fā)展。如復習20以內(nèi)數(shù)的認識,，讓學生玩猜數(shù)、對口令,、接龍等游戲，加深數(shù)感,。又如加減法計算的復習，不能出現(xiàn)單純的題海練習,，這樣學生會厭倦的,?？梢栽O計爬梯子、找朋友,、等游戲活動,，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算,。

3、與生活密切聯(lián)系。復習時同樣要把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系,。可以設計一些生活情境畫面給學生用數(shù)學的眼光去觀察,，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題,。可以讓學生到生活中尋找數(shù)學問題,，然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數(shù)學,，數(shù)學即是生活,，而且各方面都得了發(fā)展,。

4、設計專題活動,，滲透各項數(shù)學知識,。專題活動的設計可以使復習的內(nèi)容綜合化,，給學生比較全面地運用所學知識的機會。如設計學生調(diào)查班級同學最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學科,，學生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,，根據(jù)表中的數(shù)據(jù),，自己提出問題，自己解決問題,。在這個專題活動中學生復習了20以內(nèi)數(shù)、加減計算,，用加減法解決一些簡單的問題等知識,，同時發(fā)展了學生的合作交流,、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。又如“我當家”專題活動,，讓學生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學故事,，然后與全班同學交流。

5,、以實踐操作為主進行總復習。實踐操作是本班學生最喜歡的數(shù)學學習活動形式

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇六

課本第24,、25,、26頁整理和復習,。

二、學習目標

1.在老師的引導下,，經(jīng)歷知識整理的過程,，進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系,。

2.通過復習20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題,，能正確、熟練地進行口算,，掌握方法,，并會用所學的知識解決問題,，形成能力。

三,、學習重點,、難點

重點：正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算,。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題,。

四、學習設計

(一)課堂設計

師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題,。今天,，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理,。

1.口算復習。師：老師這里有一些算式,，看誰算得又對又快!

12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

2.知識整理,，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算,。

師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列,，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

學生交流匯報,。

師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?

(1)師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

預設1：橫著看,，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1,。

預設2：橫著看,，后面一道算式都比前面一道算式的差多1,。

師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1,，減的越少,，剩下的也就越多,，所以差反而多1。

(2)師：豎著看,，你能發(fā)現(xiàn)什么?

預設1：豎著看，每一列的減數(shù)相同,。

預設2：豎著看,，每一列的被減數(shù)依次多1,。

預設3：豎著看,，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結(jié)：因為被減數(shù)的個位依次多1,，減數(shù)不變，差也依次多1,。

(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

小結(jié)：斜著觀察,，每一斜行算式的差相同,。

預設1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同,。

預設2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變,。

師小結(jié)：同學們真能干,，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式,，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察,，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,，太棒了!

(4)鞏固練習

師：看著這張表,，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫,。

3.解決問題：第24頁第2題。

師：小林的老師見我們班同學那么能干,，她有問題要考考大家,，接不接受挑戰(zhàn)?

師：認真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

預設：小麗得了12朵，小林得了9朵,。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系,，所以是一個多余信息。

師：會解決這個問題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵)

師：算式中的12,、9、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花,，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,，3表示小麗比小林多得的一部分,。

師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學問題并解答嗎?

同桌互相提問并解答。

(二)分層練習,，強化提高

老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學認真思考,，男同學積極回答,，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗,。

師：比一比看誰算得又對又快,。

第二輪2.想一想,，算一算

(1)桃子比西瓜多幾個?

(2)西瓜比桃子少幾個?

獨立完成,，集體對改。

小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,，求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量)，所以都用減法計算,，因為求的同一部分,，所以算式都是12-7=5(個),。

第三輪3.跳繩比賽。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學生獨立解答,，匯報,。

師小結(jié)：在解決問題時要認真審題，看清問題,，找到解決問題所需的有用信息,，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查,。

(三)全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的復習,，你有那些收獲?

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇七

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進位)的計算方法,，學會用豎式計算兩位數(shù)加法(不進位),。

2,、能運用加法解決一些簡單的問題。

教學重點：

掌握加法筆算的對位方法,，掌握運算順序,。

教學難點：

理解“對位”的道理,。

教學過程：

一、復習舊知,。

師：同學們,，今天我們來學習一百以內(nèi)的不進位加法,。

首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識,，就是十以內(nèi)的加法,。

教師隨機說出十以內(nèi)的加法，同學快速說出答案,。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內(nèi)的加法進行很好的復習和鞏固,，為新知識的學習打下基礎,。

二,、學習新知。

1,、教學例1,。

師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖,。

通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息,，教師進行點評和總結(jié),。

師：大家再翻到課本的第12頁,，看例題1。

在學生看題的同時,，板書：“例1、二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?” 教師引導學生審題,，分析題意，找出有用的數(shù)據(jù),。

師：現(xiàn)在誰能告訴我,，這個題怎么算? 根據(jù)學生回答,，板書算式：35+2=。

師：很好,，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式,，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我? 同學們積極發(fā)言,，教師點評,，總結(jié)不同的算法,。

師：很好，大家都會用自己的方法來計算,。今天老師要教大家一個新的方法,，那就是列豎式計算,，大家看黑板,。

師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題?？磿系膱D,，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算,。

根據(jù)學生的討論進行總結(jié)，重點突出在數(shù)小棒的方法中,，將整十的和不足十的零散小棒分開計算,。

師：現(xiàn)在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來,。大家看黑板,。

教師板書豎式：

35+ 2

師：大家看黑板,，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下,。

根據(jù)學生的討論結(jié)果進行總結(jié)和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊,，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可,，加號表示加法,，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來。

師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法,，接下來我們看一看怎樣計算,。

邊板書邊講解:從個位開始加,，將上下兩個數(shù)的個位加起來，寫在橫線下,，然后再加十位,，和寫在橫線下。注意引導學生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法,。注意強調(diào)豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數(shù)各位對齊,。

在講解例題結(jié)束后,，再次強調(diào)和總結(jié)不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范,。

2、鞏固練習,。

師：現(xiàn)在大家都應該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法了,，我現(xiàn)在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會,，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。

請五位同學上講臺做題,。其他同學在練習本上做。

32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=

強調(diào)：列豎式,、注意書寫規(guī)范,、計算正確,。

對五位同學做的進行點評，好的予以表揚,，不好的指出錯在了哪里,，進行更正,，并強調(diào)正確的書寫規(guī)范。

3,、教學例2,。

師：請大家看課本13頁的例題2。

板書：“例2,、二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?” 教師引導同學分析題意,，找出有用數(shù)據(jù),，并列式。 板書算式：35+32=,。

師：我們之前已經(jīng)學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù),，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù),，該怎么用豎式計算呢?同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。

教師根據(jù)學生列豎式計算的情況,，總結(jié)計算方法，教師板書豎式：

35+ 3267

4,、小結(jié)。

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法列豎式計算的方法,，著重強調(diào)幾點：各位對齊,、加號與橫線,、從個位加起。

師：相信同學們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了,，我們就來練習一下。 請四位同學上講臺算做一做的題,。其他同學在練習本上計算,。

33+43=24+61=53+22=37+40=

根據(jù)同學做的情況進行講評,。再次強調(diào)不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。

三,、總結(jié)。

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇八

教材分析：

上,、下,、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎,，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,，圖中有豐富的關(guān)于“上,、下”“前,、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據(jù)輪船,、火車,、汽車三者的位置關(guān)系,，認識上、下方位,，根據(jù)轎車,、卡車,、大客車三者的位置關(guān)系，認識前,、后方位,。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題,，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間,，加深學生對空間方位的理解。

“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,，加深對上下位置關(guān)系的認識,。同時整理好桌面,，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”,。

學情分析：

一年級的孩子，對上,、下、前,、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭,，下邊是腳,，前面是臉,，后面是背,。在教學中,，應聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境,，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動,，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系,，培養(yǎng)學生觀察,、描述位置關(guān)系的習慣與應用意識,，使學生具有初步的空間觀念。

教學法：

教法：情境教學法,，觀察判斷法,，交流互動法;

學法：活動體驗法,，嘗試判斷法，溝通補充法,。

教學目標：

1,、認識上下前后的基本含義,，初步感受上與下、前與后它們具有相對性,，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2,、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗,，抽象出四個方位詞,，使學生會用“上、下”“前,、后”描述物體的相對位置,。

3,、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，體會方位在生活中的價值,。

教學重點：

正確辨認“上,、下”“前,、后”的基本含義，會用“上,、下”“前、后”描述物體的相對位置,。

教學難點：在具體的情境中理解“上,、下”“前、后”的相對性,。

教學準備：課件等。

教學過程：

一,、游戲引入,，揭示課題

1,、游戲：

手指上面，手指下面,，手指前面,，手指后面,。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置,。(板書課題：上下前后,。)

2,、板書課題,，齊讀課題。

二,、認識上下

(一)認識“上,、下”,。

1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢,，誰在誰的下面?

個別說-集體說

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖,。

(1)觀察這幅圖,，你看到了什么?

(2)你能用“上,、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面,，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3、擺一擺：

(二)認識“前,、后”,。

1、課件出示動畫汽車圖

2,、學生觀察,，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前,、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比,，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面,，誰在誰的后面。

3,、練一練,。

三、練習

1,、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學起立。

請坐在小明后面的同學把手舉起來,。

2,、課件：練習三第1題。

(1)說一說：誰在誰的前面,，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”,，所以小玉的前面是小兵,，小兵的前面是小玉。

3,、課件上下山圖，強化上下位置關(guān)系,。

四,、總結(jié)：今天我們學了什么?你學會了嗎?

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇九

本班學生共4人，這個班級是個非常特別的班,。在課堂上能夠聽講的學生只有3人，剩下一個學習能力非常弱,，特別好動,、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里,。一年級學生的特點就是好動，注意力很容易被外界影響,。在學習上學生比較喜歡以游戲形式來學習,，在游戲中他們玩得很開心，也學到了知識,。對于半期的學習任務，班上有3人左右基本完成,。十以內(nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過數(shù)手指來完成,。還有學生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字,、看錯符號,，而且很少有做完題檢查的習慣。

二,、復習的主要內(nèi)容：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù),，會區(qū)分幾個和第幾個,，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀、寫0―10各數(shù),。

2,、比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法,。

3、能看一幅圖列一個算式,、二個算式或四個算式(兩個加法兩個減法)。

4,、在理解圖意的基礎上掌握帶有?的看圖列式方法,。

5,、認識符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

6,、直觀認識長方體,、正方體、圓柱,、球,、長方形,、正方形、三角形和圓,。

7,、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類,。

8,、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

三、復習的重,、難點:

重點：1—5的認識和加減法,、6—10的認識和加減法,、認識物體和圖形

難點：認識物體和圖形、6—10的認識和加減法

四,、復習的主要目標:

1,、引導學生主動整理知識,，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣,。

2,、通過復習使學生在半學期學習到的知識系統(tǒng)化,。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強,。

3,、通過多樣化的復習充分調(diào)動學生的學習積極性,，讓學生在生動有趣的復習活動中經(jīng)歷,、體驗、感受數(shù)學學習的樂趣,。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數(shù)學學習信心,，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展,。

5、把半學期所學知識歸類復習,，針對單元測試卷、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習,。

6,、培養(yǎng)學生的良好審題,、書寫、檢查作業(yè)的學習習慣,。

五,、復習措施：

1,、將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行,、橫成片,，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡。

2,、采用變換練習的方式,，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。

3,、加強對10以內(nèi)口算加減法的練習和20以內(nèi)的進位加法的練習。

4,、加強對中下等生進行個別輔導

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇十

教學目標：

1、結(jié)合具體情境初步認識分數(shù),，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,，其中的一份可以用分數(shù)來表示,，能用實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù);能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱,。

2,、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

3,、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣,。

教學重點：

1、認識幾分之一,。

2、比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小,。

教學難點：理解幾分之一的含義,。

教具、學具準備：多媒體課件,，長方形紙、圓紙片,、正方形紙、水彩筆。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,、討論揭題

1,、故事引入：在一次愉快的隊日活動中,，老師讓同學們兩人一組分食品,，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分,。

師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個?請拍手表示!”學生拍手表示，教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個人,，每人分得幾瓶?”學生拍手表示,，教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個蛋糕平均分給2個人,，每人分得幾個?”(學生無法拍手表示半個)“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎?”

a：(學生中沒有用1/2表示)談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半,，說明你們都很有辦法，不過,，我要向大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法,。當把一個蛋糕平均分成兩份,，要表示其中的一份時,，可以用1/2來表示。(課件演示)

b：(學生中如果有用1/2表示)談話：“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學生的作用,，認識,、強化平均分)“你在那里見過二分之一?”

揭示課題：今天，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友——分數(shù),。

二,、認識分數(shù),、操作深化

1,、(課件演示)：“把一個蛋糕平均分成2份,，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一,?！?同桌之間相互說一說)

談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么,，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份,，每份都是它的二分之一,。

2,、談話：想知道分數(shù)各部分的名稱嗎?(課件演示，學生讀)

3,、談話：“分數(shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,，讓學生講，師補充;如果是a種情況,，師講解并示范)“寫這個數(shù)的時候,，先畫一條橫線表示平均分,。”“這個蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面,，這就是分數(shù)1/2的寫法,?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”

學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的,，檢查一下誰寫得更標準,、更漂亮,。

4、談話：我們已經(jīng)會讀,、會寫1/2了,，想不想動手做一個1/2呢?

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,，涂上其中的一份，就是1/2)把學生的作品貼在1/2下面,。

“還有誰與他的折法不一樣的?”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的,，涂上其中的一份表示1/2,，可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

5、練習,，完成“想想做做”第1,、2題。

談話：認識了1/2,，你還想認識其它的分數(shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學生讀題目。

指導完成第1幅圖,。“這幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來表示?”

其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反饋,?！霸鯓颖硎?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學生讀題目,。

交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一,。

三,、自主探索、比較大小

1,、教師板書：1/2、1/4,、1/8，讓學生讀出各數(shù),。

談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎?”(學生猜測,，交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具,，折一折,，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn),?！?/p>

組織學生匯報,、交流，教師小結(jié)。

2,、練習,，完成“想想做做”第3,、5題。

(1),、(課件出示第3題)談話：三張紙條的長度怎樣?(一樣長)

第一張紙條全部涂色,，該怎樣表示?

第二張,、第三張紙條的涂色部分會表示嗎?(生答，師演示)

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,，比較出這三個數(shù)的大小嗎?

(2)、(課件出示第5題)指名讀題目,，并說出題目的要求。

學生獨力完成,，集體反饋,。

四,、延伸拓展、總結(jié)評價

1,、(課件出示)“想想做做”第6題圖。

談話：這就是我們生活中的分數(shù),，我們的生活中不光有整數(shù),，也有分數(shù),。

【課后反思：】

這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課，經(jīng)過多次修改拿出來后,，獲得了聽課老師的一致好評,。作為本節(jié)課的實踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：

1,、情景創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的問題意識,，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設計本節(jié)課時曾設想,，怎樣才能讓新課的引入成為學生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后，選擇了讓學生拍手表示物體平均分后的數(shù)量,。這樣一來,，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法,。課堂上學生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后,，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字——半個,。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示半個嗎?”學生在老師的引導下提出可以用0.5表示,，也有學生提出用分數(shù)表示，還有的說用二分之一來表示,，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來,。然后老師有選擇的告訴學生：“0.5可以表示半個,，這是小數(shù),，以后會學到，而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分數(shù),，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它,。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，極大的激發(fā)了學生探究數(shù)學,，學好數(shù)學的熱情,。

2、在教學中注重數(shù)學思想和方法的滲透,，使學生會“做數(shù)學”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時,，先讓學生根據(jù)自己的感受猜想1/2,、1/4和1/8哪個大，哪個小,，然后為他們提供試驗材料,，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學生在折,、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個物體),，平均分的份數(shù)越多,，表示每一份的數(shù)就越小,，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來,，學生對分數(shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學的興趣會更大更濃,。

由此使我想到：只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學生設計教學,，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,?！?/p>

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇十一

本課內(nèi)容教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊,。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學習乘,、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內(nèi)容,。

這部分內(nèi)容先教學一位數(shù)乘幾十的口算，為學習一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準備,，再教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算,。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶,。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法,，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考,，從而讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。在試一試中,，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根,，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積,。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學也充分依-情境圖啟發(fā)學生思考,。教材先安排學生自己想口算方法,，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排,，便于學生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法,。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程,，得出筆算的豎式的一般寫法,，使學生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

教學目標：

1,、使學生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法,。

2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

3,、使學生經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的良好學習習慣,。

教學重點：學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

教學準備：電腦,、課件

設計思路：

1、 讓學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法,。

標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，為學生提供現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習材料,，通過教學內(nèi)容引起學生主動地觀察,、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動,。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設森林王國的情境,，先引出一系列實際問題，然后依-森林王國的情境圖來啟發(fā)學生思考多種算法,，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理,，從而使學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法,。

2、 重視筆算與口算相結(jié)合,，在掌握口算的基礎上理解筆算。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的,。本節(jié)課在教學一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時,，先引導學生掌握口算乘法,，讓學生講清思考的過程，在此基礎上,，結(jié)合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系,，促進了知識的遷移，使學生理解了筆算乘法的過程與方法,。

教學過程：

一、創(chuàng)景導入,，提出問題

今天讓我們到森林王國去游玩,，高興嗎?好,，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國到了，森林里真美,，有茂密的大樹，野花遍地開放,，小動物們在森林里高興地玩耍。

瞧,，大象在干什么呢?(有3頭大象在運木頭)每頭大象運了多少根木頭?大象把運來的木頭是怎么放的?(每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆)

小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個桃子?(每只猴子采了14個桃子)14個桃子怎么放的?(先10個一筐,，放了2筐，再4個一筐,，也放了2筐)

小朋友們,，我們怎么玩呢?老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲,，

好嗎?

1,、學生看圖自編乘法算式，小組交流,，再派代表匯報。

2,、學生交流：

(1)你們編的哪些算式自己會口算的?

(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?

(3)我們已學過哪些乘法呢?會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽?不會算的同學再想想,，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來,。

【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學生的求知欲望,，增強學習的積極性,、主動性,。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法,，幫助學生在下面的學習中感悟算法,。

二、分組討論,，尋找方法

(一)先獨立思考，再小組交流,，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報,。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論,、指導。

(二)學生匯報交流：

1,、匯報口算203這道題的口算思路,。(可能會出現(xiàn))

方法一：20+20+20=60

方法二：3個2堆是6堆,，6堆木頭就是60根。

方法三：2個十乘3得6個十,，6個十就是60,。

方法四：因為23=6，所以203=60,。

2、引導發(fā)現(xiàn)

(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想,，照這樣算,，8頭大象一共運了多少根木頭呢

(2)用自己喜歡的方法計算,，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報,，匯報時，要求相同做法不重復說,。

(3)那么口算整十數(shù)乘一位數(shù)時，用哪一種方法比較簡單呢?

(4)歸納小結(jié)：口算時,，只要想幾乘幾等于幾，那么,，幾個十乘幾就等于幾個十,。

【評析】這里注意鼓勵學生應用已有經(jīng)驗探索新的計算問題,，在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發(fā)表自己的觀念,，傾聽同伴的解法，這樣的教學,，有利于學生間的數(shù)學交流，有利于幫助學生養(yǎng)成自主探索,、合作交流的學習習慣,。

3、鞏固：完成想想做做第1題,。師出示卡片,，學生口算。

4,、匯報142的計算方法：(可能會出現(xiàn)以下口算方法)

方法一：14+14=28

方法二：210=20，24=8,，20+8=28

幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個10?(2個10)再算幾個4?(2個4)合起來是多少?(28)

【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的,。這里著重幫助學生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù),，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法,。

這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢?請同學們打開書看第82頁的中間,，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。

5,、學生看書自學,。

師生交流：

(1)要先寫出橫式,，再列豎式算得數(shù)。(板書：142=)

(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對齊?然后用尺畫上橫線,，邊說明邊列出豎式。

(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?

引導學生明白為了計算方便,，筆算要用2先乘4,，再乘10,，然后相加。

先算2乘個位上4得多少?

再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?

最后要怎樣算?

板書：

1 4

2

8 42=8

2 0 102=20

2 8 8+20=28

誰能說一說筆算142先算什么,，再算什么，最后算什么?

【評析】口算是筆算的基礎,，這里緊扣口算,，使學生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個位、十位上的數(shù)分開乘，再把兩個積相加,。這樣教學，就可以把口算方法遷移到筆算中來,，既能使學生理解筆算算理,，掌握筆算方法,，又有利于學生認識口算與筆算之間的聯(lián)系。

(4)說明：為了計算方便,，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：

1 4

2

2 8

(邊板書邊列豎式，說明書寫位置)

誰能看著豎式說說在這個豎式里,，先算什么?再算什么?結(jié)果是多少?

(5)小結(jié)：筆算14乘2,，先算4乘2得8,，8寫在個位上，再算10乘2得20,，2寫在十位上，這樣就算得28,。最后要在橫式等號后面寫上得數(shù)。

6,、試一試：321=

說明可以用 2 1 來列豎式,，這樣算起來比較簡便,。

3

學生獨立完成，指名板演,，共同交流。

師：一般計算完后,，可以用再乘一遍的方法進行驗算,，檢查自己算得對不對,。

學生驗算,。

7,、小結(jié)：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，也可以用豎式來計算,。筆算時，要從

個位起,，用一位數(shù)依次乘個位、十位上的數(shù),，乘到哪一位積就寫在哪一位上。同

時要注意養(yǎng)成驗算的習慣,。

三、分層練習,，鞏固新知

1,、完成想想做做第2題：

要求：看折疊卡計算,。如：

2 4 2 4 2 4

2 2 2

8 4 8

2、 完成想想做做第3題：

(1)用豎式計算422和422(第3組題),，指名板演，其余做在本子上,。

(3)比較兩題有什么不同?并說說計算時應注意什么。

3,、 解決實際問題：完成想想做做第4題,。

電腦出示圖,，讓我們到森林商店去看一看。

森林商店有4箱礦泉水,，每箱有12瓶，想一想,，一共有多少瓶?

學生獨立完成,，集體訂正。

4,、完成想想做做第6題。

電腦繼續(xù)出示圖,，森林商店的貨柜里有哪些商品?價錢分別是多少?

(1)買3個機器人要多少錢?

(2)買2只玩具狗要多少錢?

(3)老師帶了80元錢,，夠買4輛玩具汽車嗎?

(4)你還能提出什么問題?

電腦逐題出現(xiàn),，學生相應解答。

四,、活動小結(jié)

1、這節(jié)課我們主要討論了什么問題?(揭示課題)你學會了什么?

2,、是的,，我們在解決一個新問題時,，盡量想辦法用已學過的知識和方

法去解決，想到一種方法后,，不要滿足，再想想有沒有其它的方法,，然后在多種方法中尋找最合理的方法,。

3,、作業(yè)：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇十二

教學目標;

使學生理解求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的算理,，學會求兩個數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。

教學過程：

一,、復習

1,、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù),，舉出一組互質(zhì)數(shù)

2、寫出36的約數(shù),，60的約數(shù),，36和60的公約數(shù),，36和60的最大公約數(shù)

二、教學新課

2,、教學例3

觀察,、比較,、議論：

(1)36和60的公有約數(shù)是幾，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?

(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比,，有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)用短除法求最大公約數(shù),。

(4)引導學生觀察，比較,，議論,。

3,、鞏固練習

4,、試一試求下面兩題的最大公約數(shù),。

5,、教學例4

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導學生探求觀察思考

觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù),，發(fā)現(xiàn)什?

6、教學例5

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導學生觀察,、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)

(3)教師學生共同

(4)練一練

(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

三,、布置作業(yè)

反思：我認為這幾點我做的不好：

1、沒有讓學生真正懂得為什么兩個數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù),。所以在下面的練習中學生知識照搬照抄。缺乏靈活性,。

2,、對于有特點的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時的教學缺乏舉例，與學生的自我思考,。

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇十三

知識與能力

1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;

2,、使學生進一步理解“平均分”的'概念，進一步掌握平均的方法,，練習三3—6題。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

【教學重點,、難點】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

【課前準備】

教具準備：實物投影

學具準備：學具卡片

【教學過程】

一,、復習：

請學生用自己手中的學具平均分,，先給同位說說，再說給大家聽聽,。

要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾,。

二、練習：

第3題：

分一分,，說一說

請學生用學具表示梨，動手分一分,，

然后說說分的過程,，

最后填空：一共有( )個梨,。平均放進3個盤里，

每盤放( )個,。

第4題：

圈一圈，說一說

先請學生仔細觀察圖,，說說圖意，

提出問題：可以分給幾只小兔?

請學生自己圈一圈,，填空,，集體訂正。

說說是怎樣圈的,，圈的結(jié)果怎樣。

問：除了圈一圈,，還可以用什么方法?

引導學生思考還可以用想乘法

(4)、除法初步認識(一)

人教版小學一年級數(shù)學教案人教版篇十四

教學目標：

1.結(jié)合具體情境,，進一步體會加減法的意義,，會計算連續(xù)進位,、退位的三位數(shù)的加減法。

2.在解決問題的過程中,，探索連續(xù)進位,、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力,。

教學重點：

掌握三位數(shù)連續(xù)進位,、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,，并能正確計算。

教學難點：

理解連續(xù)進位與退位的算理,。

教學準備：

課件、計數(shù)器等,。

一,、回顧舊知,。

昨天我們學習了計算三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法,。我們來復習一下。出示

讓學生同位互相說一說計算方法,。而后指名起來說算法,。

二、自主練習

1.第3題：計算并驗算,。

2.第4題

(1)說題意，你做這道題時是怎么想的?

(2)獨立完成,，全班匯報,。

3.第5題。

(1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學信息和要求的問題,，然后再解決。

(2)你還能提出什么問題?引導學生小組內(nèi)合作完成,。

4.第6題：找規(guī)則，填一填,。

5.第7題：數(shù)學游戲。

6.第8題：誰摘的松果?連一連

讓學生獨立去完成,，匯報時說一說自己是怎么做的,。

7.第9題

要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

8.第10題

做題時先讓學生找出圖中的數(shù)學信息,，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題,。

三、課堂總結(jié)

通過學習,，你覺得對你有什么幫助呢?