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大班美術(shù)說課稿篇一

我將本課設計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課,，借助實物游戲、線條游戲,、音樂欣賞,、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段,，將藝術(shù)領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合,，讓學生在快樂中學習美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學方法,，獲得藝術(shù)課的教學實踐經(jīng)驗,。

1,、教材內(nèi)容的地位和作用

《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程,，“點線色 你我他”是單元的主題,。本單元共四課，均以“人”為媒介,，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想,，誘發(fā)學生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn),。

線條是一種神奇的符號,，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長,，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段,，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié),。用線造型的訓練在兒童美術(shù)實踐中被了解,、掌握、運用,，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中,，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性,。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理,，教學要求主要是使學生通過觀察,、體驗、記憶,、想象來表達自己的生活感受,，以培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力,、想象力和創(chuàng)造力,。本節(jié)課，我準備運用大量的美術(shù)游戲,、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感,，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品,。

2,、教學目標

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學生特點,，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,，我確定本節(jié)課的教學目標為：

a,、認識各種直線、曲線及其作用;

b,、感知線是繪畫語言之一;

c,、培養(yǎng)學生線控與線性的感知與表達能力。

a,、在游戲中,，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”,，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣;

b,、在比較中體驗線條的美感;

c、在創(chuàng)作中訓練線的表現(xiàn)力,。

a,、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學生熱愛自然,、熱愛生活的情感;

b,、能與同學合作交流，學習人際交往;

c,、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,，提高審美能力。

3,、教學重點和難點

4,、課型：造型﹒表現(xiàn)

5,、課時安排：一課時

通過以上教材分析,，為了更好的達到教學目標，突出重點,、突破難點,，我準備采用下列教學方法。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點,，我主要準備采取以下教法：

(1)“啟發(fā)引導法”,，根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索,，充分動用教具,，不斷采用欣賞、啟發(fā),、討論,、歸納相結(jié)合的教學方法，在實例的引導下,，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性,，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中,，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學,，提高課堂效率,。

(2)“演示法”，根據(jù)心理學原理,，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣,、圖解、符號記錄等的示意,，在人腦中形成新形象的過程,。因此，我針對學生的年齡特點,，運用多媒體教具,，展示教學相關(guān)資料，為學生提供大量的感性材料,，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象,。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用,，用語言渲染演示,，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合,，更好地引導學生邊看,、邊聽、邊思考,、邊議論,，以獲得最佳效果。

(3)運用“研究性學習”的方法,，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn),、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,，變學生被動學習為主動學習,，變“要我學”為“我要學”。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習,，主動探究的過程,，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。

線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具,，在藝術(shù)領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,，要想讓學生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事,。本節(jié)課,，學生可以在教師創(chuàng)設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動,，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”,，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”,，發(fā)展創(chuàng)造思維,，陶冶藝術(shù)情操，學會人際交往,。

大班美術(shù)說課稿篇二

剪貼圖形》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第17課,， 它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后,，對菜單工具的深入的學習,。其中的復制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎,。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間,，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎,。

1,、知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧,，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法,。

2、能力目標：通過學生的觀察,、分析,、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的能力。

3,、情感目標：在同學的互助和交流合作中,，培養(yǎng)合作意識和合作精神

本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”,、“創(chuàng)設情境法”等,。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式,。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境,。設置一個任務,，讓學生在學習的過程中，自己動手,，有機結(jié)合畫圖的各種工具,，以任務驅(qū)動的方式發(fā)展能力,。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成,。教學中,，啟發(fā)、誘導,、互助貫穿始終,，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習,，提高課堂效率,。

本課教給學生的學法是“分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心,，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故本課教學過程中，巧妙設計,，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論,、相互合作、實際操作等方式,，自我探索,，自主學習，互助合作,，使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合，發(fā)展能力,，訓練思維,。

(一)、 激情引趣,，導入新課

以“你知道孫悟空有什么本領嗎?”學生知道,，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變,。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花,。(設這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象,，也容易激發(fā)學生的情感,。)

(二)、 講解重點,、點拔難點

學生的自主學習和探究學習,，必須有一定的知識基礎，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧,，演示月亮的“復制”,、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中,。以此來為學生完成任務提供基礎,，使教學難點降低了坡度。

(三),、 自主探索,、協(xié)作學習。

教師出示本課的第一個任務是畫一個大風車,，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設一個情境,，在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后,，這時就應大膽的讓學生嘗試練習,。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且,，剛才在對月亮的回顧當中,，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題,，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1,、閱讀教材;2、同學之間的幫助;3,、舉手請教教師的指點,。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性,，讓學生在不斷嘗試中得到新知,。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材,、同學,、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習,，同時也可照顧學生之間的差異,。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。在這個過程中,，教學的難點也就得以突破,。)

在學生完成任務之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品,，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用,，對存在不足的進行指導,，使他的練習能得到進一步完善的機會。

(四),、 創(chuàng)作繪畫,，互評互學活動。

學生在完成教學任務后,，已經(jīng)掌握了一定的技法,，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進,，我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習,。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累,。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法,，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”,。這一個步驟,，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用,。最后,，教師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面,，讓同學之間展開互評,。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。

(評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則,，評價方法要靈活多樣,，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法,，旨在使評價主體多元化,，評價者可以是自已、同學,、教師,。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好,，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價,。這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性,、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生辨別的能力,。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力,，提高信息的辨別力,，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標,。)

在設計這節(jié)課的時候,，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、 學科整合的問題,。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點,，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導,、啟發(fā)作用。

2,、 改變學生的學習方式,。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習,、協(xié)作學習,、自我創(chuàng)新等)，獲取信息,，掌握操作技能,。

3、 在體驗感受中學習,。這節(jié)課中通過“放”,，讓學生探究工具的用法，在探究中,，學生肯定會有許多失敗,。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅,。

4,、 分層教學的實施。照顧到學生個體差異性,，通過互幫互助,，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

大班美術(shù)說課稿篇三

《亮眼睛》說課稿

本節(jié)課是小學二年級美術(shù)教材的內(nèi)容,，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)課,。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極,、有意的觀察和了解,，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點,，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛,，讓學生進一步了解自然,、研究自然,。本課和社會科學,、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學知識,，需要讓學生有一定的了解,，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征,、色彩,、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。

本課的目標可分為兩課時來完成,，第一課時重了解,、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛,。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容,。二、 教學目標：通過觀察,，了解人類眼睛的特征,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力,。

教學重點：對眼睛的形狀,、顏色、特征和神態(tài)的刻畫,。

教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義,。三、 教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師,，而對于眼睛,，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生對同學,、老師眼睛進行觀察,、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇,，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片,，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達,。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習,、自主發(fā)現(xiàn),，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，培養(yǎng)自學能力,，充分體現(xiàn)學生的主體地位。四,、 學法分析：

低年級的學生注意力保持時間短,，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習,，選擇方法是很重要的,，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察,，自己討論,、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察,，都有收獲,，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力;同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習,，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn),。在本課的學習中，我運用了多次的觀察,、比較,、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié),，幫助學生學會觀察,，自己去看、自己去想,、去畫,，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。五,、 教學過程設計：

為了激發(fā)學生的興趣,，調(diào)動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛,，下邊毛,，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛,。這樣立即引起了他們對眼睛的注意,。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛,，你會是怎樣的心情?小朋友們會說是痛苦傷心的,。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛,，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課,。

首先,，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成?小朋友們會說有眼珠,、睫毛等,。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造,，使學生對眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認識,。

接下來,，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢?這樣提問目的是要引發(fā)學生的好奇和思考,，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識,，并用課件出示眼睛成像原理的圖片,，使孩子們能更加直觀的認識和理解。

接下來,，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛,，說說有什么不同之處，(這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣,，同時也更貼近生活)學生會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同,，形狀的不同等，這時用課件出示圖片,，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同,，此外不同性別、年齡,、種族的人眼睛有著更多的不同,。

在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形,、色彩后,，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛,。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構(gòu)造和外形特點,。進行作品展評的時候，評價重點在于表現(xiàn)的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確,、特點突出,。

我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”,，學生的好奇心立即被調(diào)動起來,，這時課件出示各種表情圖片,，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化?”學生立即恍然大悟,，原來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化,。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。

為了進一步加深學生的印象,，我設計了一個成語表演游戲,，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學生進行表演,，讓其他學生注意觀察表演者眼睛發(fā)生的變化,。接下來，再請學生畫一畫不同表情的眼睛,，并進行展示評價,。

在畫過有表情的眼睛以后，請學生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作,、彩紙剪貼,、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品,，使學生了解更多表現(xiàn)眼睛的方法和形式,，鼓勵學生大膽想像、構(gòu)思,，思考自己打算畫一個怎樣有趣,、獨特的眼睛，想用什么形式來表現(xiàn)等,。并請學生說說自己的想法,。

學生進行關(guān)于眼睛的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式,，教師鼓勵學生大膽的想像,，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣,、別具一格,，并提醒學生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作,。

作業(yè)展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生,，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖,、對別人作品的看法等,，真正體現(xiàn)學生的主體意識,，讓學生體驗成功的喜悅。

最后，教師進行課堂總結(jié),，并請小朋友們課后收集有關(guān)動物眼睛的圖片和資料,，為下一節(jié)課做好鋪墊。

大班美術(shù)說課稿篇四

1,、教材內(nèi)容

學生開始接觸到人物畫,，捉到人物畫，學生并不陌生,，他們在小學時兒童畫曾多次接觸,，到了五六年級，又學習過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系,，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上,，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進行初步研究,，并通過人物頭像的寫生訓練,，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象,、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸,，掌握分析、比較的觀察和描繪方法,，形成較為完善，成熟的人物畫,。

本課教材主要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法,，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征,、五官位置和表情變化等.按大綱要求,，本教學內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課,，第二課時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法,，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練,，而是面對照片進行練習,，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎,。

2,、教學目地

①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規(guī)律.

②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法,。

3,、教學重點

掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

4,、教學難點

①培養(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征,，掌握人物頭像的相關(guān)知識,。

②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

5,、教具準備：多媒體教學課件

<引入新課部分>

在上課之前,，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片,，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣,，為后面的引入新課埋下伏筆。

點擊圖標,，打開演示文件,。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問,，認不認識屏幕上的這些人,，答案肯定是認識，并能說出他們的名字,。讓大家回憶上課前看的影片,，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,，同學們的注意力已經(jīng)回來了課堂,，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象,，靠的是什么來加以判斷的呢?引導學生思考,，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志,。所以在我們進行人物繪畫時,，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像,，首先要對人臉的一些基本知識有所了解,，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識。 <講授新課部分>

點擊“開始”,，進入課件首頁,。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置,、表情變化,、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié),。

在我們身邊有很多不同樣子的人,，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始,，既人物的臉型,。

點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》,，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片,。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉,，他們的臉型有沒有規(guī)律呢?

點擊圖片,，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”,。講解,。

點擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用,，由甲申風”,。

用鼠標指向“田、國,、目”三個字,，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型,，結(jié)合漢字,，再分析不同臉型的特征。

用鼠標指向“由,、甲,、申”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字,，再分析不同臉型的特征,。

用鼠標指向“用、風”兩個字,，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點? 然后分別點擊三個漢字,，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字,，再分析不同臉型的特征,。

完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固,，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來,，讓其他同學判斷他們的臉型。(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時,，老師要針對大家回答的情況,，加以進一步和分析)

(過濾)提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步,，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個臉的輪廓了,，哪么接下來又該畫什么了呢?(學生一起回答：五官)。

點擊“五官位置”,，進入頁面,，出現(xiàn)一個人頭像。

要畫五官,，首先得確定出它們不同的位置,，這個很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”,。

1,、三停

就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三?！?，是如何分的呢?請大家看圖：

①鼠標進入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇,，點擊,，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇,，點擊,，出現(xiàn)“上停”;

②鼠標進入鼻底區(qū)域,，出現(xiàn)“鼻底”二字,，點擊，出現(xiàn)“中?！?

③鼠標進入下頦區(qū)域,，出現(xiàn)“下頦”二字，點擊,，出現(xiàn)“下?！?

(講此節(jié)內(nèi)容時，還應適當?shù)慕Y(jié)合自己的面部進行講解)

注意： (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

(回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時,，這點非常重要)

2,、五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

點擊鼠標,，出現(xiàn)幾條線,，把臉橫向分成五份,。同時有兩只轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動到每一份中,，大家會發(fā)現(xiàn),，這五份的寬度是相同的。(一方面吸引大家的注意力,，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關(guān)系)

“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的,。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征,。因此,，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例,、位置的準繩,。但是，兒童與成人不同,，年齡越小,，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊,。

(過渡)人是有生命的,，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的,，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思,，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情,，人有喜,，怒、衰,，樂等豐富的感情,，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上,，今天,，我們就把表情寫在紙上。

(點擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標題“豐富的表情”,，同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫,，還有一個小丑,。

(三)豐富的表情

今天這里也來了一個非常可愛的小丑,，他已經(jīng)捺不住了,，就忙著在墻上畫了起來,，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像,，還不一樣呢?

(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫,，看看他們有什么不同?

(一起回答)表情;

(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?

(回答)通過五官的不同來表現(xiàn)的，主要通過眼,、眉,，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。

好了,，大家都看到了,，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來,，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜,、怒、衰,、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?

我們來問問他?

點擊鼠標,，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落,，畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉,。”這就是畫人物表情的基本方法,，請同學們跟我一起來念一念,，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決,。 (與同學們一起念),。

當然，今天我們講的只是一點基本的方法,，所以也只能通過這樣的方法,，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎,，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎之上展開的,。

(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了,，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友,，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底,，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節(jié)”)

屏幕出現(xiàn)一張白紙.

請同學們把紙拿出來,，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： (點擊鼠標)出現(xiàn)一女子,，這就是今天我們要畫的模特,。哪么我們該怎樣來畫呢?

首先,，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識,，主要從人物的臉型,、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特,，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉,，中停要寬一點，表情是在微笑,。

步驟演示,，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖,。

在這里,，根據(jù)學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案,。一是,，如果學生基礎較差，就一步一步的講,，邊講邊畫,，二是如果學生水平較高，可以先講步驟,，再播放演示過程,，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象,。 <小結(jié)>講評學生完成的作業(yè),，同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。

結(jié)束,。