作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

人教版六年級上冊語文教案資源篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讀通全文，用摘錄關(guān)鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事,，并能列小標(biāo)題;

2,、感悟松鼠的可愛，作者一家對松鼠的喜愛之情

3,、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法,，

學(xué)習(xí)指南：

①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文;

②快速瀏覽課文,，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進我家來做了哪三件事? 用 —”劃出關(guān)鍵句。

2,、檢查詞語

3,、 交流關(guān)鍵句。

①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢,。 但松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧,。 ②原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨,，把蘑菇全晾上了,。

③原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了,。 4,、出示加上動作的詞：(齊讀)，找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題,。

(偷)方糖 (竊)面包 (儲)榛子 (叼)骨頭

(掛)鹿角 (晾)蘑菇

(藏)手套 (墊)頭巾

學(xué)習(xí)指南：

1,、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?圈圈畫畫，做好批注。

2,、讀出喜愛之情,。

3、交流你的意見,。

“哈哈大笑”(與對我的態(tài)度相對比)

(2)(請個別學(xué)生讀爸爸說的話)從爸爸的話中,，你還聽懂了什么呢? 從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了,。為松鼠備冬糧而自豪,，對松鼠的寵愛。將它看成家里的一份子,。

②“天性”：是啊,，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通,，很正常,，一點沒責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后,。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面,。 自豪，贊揚,。

④朗讀句子,。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。 齊讀,。學(xué)生齊讀,。

人教版六年級上冊語文教案資源篇二

《暴風(fēng)雨的啟示》

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。

2.理清文章順序,，了解暴風(fēng)雨來之前,、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理,。

3.能有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的部分背誦下來。

教學(xué)設(shè)計

一,、揭題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣

1談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象,。

2揭題質(zhì)疑,。讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問,。教師小結(jié)歸納：暴風(fēng)雨到來時是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

二,、初讀課文，了解大意

1學(xué)生自由讀課文,，讀通讀順,。

2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,，理清課文脈絡(luò),。并初步了解各部分的內(nèi)容。

3按課文順序,，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三,、自主學(xué)習(xí),，獨立感悟

1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”,、“來之時”,、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學(xué)生各抒己見,，教師相機引導(dǎo),、梳理、歸納并板書要點,。

2說說課文中你最喜歡的部分,。

四、入境悟情,，情景交融

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段),。

(1)指名讀這幾個段。

(2)說說自己從文中看到的景象,，并概括特點,。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進入情境,。

(3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情,，并指導(dǎo)感情朗讀，進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情,。

(4)小結(jié)：抓住重點詞句,，了解景物的特點，體會作者的感情,。

2質(zhì)疑,。

(1)讀句子?！白蛲?，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解,。

(2)質(zhì)疑。作者是不是也和我們一樣,，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,，是不是對暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美,，不喜歡呢?

3讀課文1~6段,，勾畫重點詞句。

(1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句,，尤其是動詞,，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點,。

(2)通過文中“宛如天神”,、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”,、“撫慰”等比喻,、擬人手法，體會作者的思想情感,。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,。

4小結(jié)。在作者看來,，美是表現(xiàn)在不同方面的,。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空,、朝陽,，小鳥、花草,、露珠,，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電,、霹靂,、狂風(fēng)、暴雨,，是一種驚心動魄的美,。

五、體會哲理,，深化認識

1讀最后一段,。

2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解,。

3聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解,。

六、總結(jié)

1內(nèi)容方面：看一種事物,，不能受到種種局限,，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美,。我們無論是看待大自然,，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意,。

2學(xué)法方面：抓住重點詞句,，入境悟情。

3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一,，水乳交融,。

人教版六年級上冊語文教案資源篇三

《有的人》

教學(xué)目標(biāo)：

1，理解詩歌深刻的內(nèi)涵,，了解詩歌中對比手法的運用,。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩,。

課前準(zhǔn)備：

1,、搜集、閱讀魯迅資料;

2,、標(biāo)出詩歌小節(jié)數(shù);

3,、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。

教學(xué)關(guān)鍵詞：活,、死,、俯、騎,。

教學(xué)過程：

一,、課前談話導(dǎo)入。

上課前,，老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)

是的,，中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家,，魯迅被譽為我們的“民族魂”,。要寫一位如此偉大的人物,，是很難的，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難,。這節(jié)課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文,，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》,。大家齊讀課題,。

二、初讀讀通順正確,。

三分詩,，七分讀。請大家走進這7個小節(jié)28行詩中,，把詩讀正確讀流利,。(生讀)

匯報自讀情況。(抽生讀前6小節(jié),，最后一小節(jié)齊讀)對于你們的朗讀,，老師不作任何評判，我請來了一位高人,，(播放課件,。聽輕重，聽情感,，聽節(jié)奏)是高手吧,，說說哪個句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進步吧，讀這一句,。

三,、再讀讀構(gòu)思。

自己再通讀全詩,，看一看7個小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報后,，幻燈出示)大家看看是不是這樣的? 第一小節(jié)和后面的6個小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩都運用了對比寫法,，感情表達更加強烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴謹。有了這個示意圖,，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子,，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握,、胸有成竹,。

四、品讀第一小節(jié),。

既然第一小節(jié)總起全詩,，那請問,，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的?讀一讀找一找。(板書：“死”,、“活”)兩個“活”,，兩個“死”，意思一樣嗎?(生答) 那你就讀出這種不一樣來吧,。

是的,，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生,，那是因為他們的精神永存,。 來,，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))

五,、品讀“雖生如死”,。

有的人活得崇高偉大，有的人活得無恥卑微,，我們就來看看,，是哪些句子對“有的人活著，他已經(jīng)死了”作出了完整的回答?

抽生讀,。讀出蔑視(那是癡心妄想),、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情),、不屑一顧,。

人教版六年級上冊語文教案資源篇四

《伯牙絕弦》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 讀通課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子;

2,、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟,，用自己的話講講這個故事,。

3、 讀好課文：感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情;

4,、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

【教學(xué)重點】理解詞句的意思,，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的真摯友情,，體會文言文所表達出的音樂藝術(shù)的魅力,。

【教學(xué)難點】體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一,、 導(dǎo)入

課前談話：

1,、我們來做一個文字游戲，老師說一個詞語“皚皚白雪”,，你們根據(jù)這個詞語的結(jié)構(gòu)來繼續(xù)說像這樣的詞語,。(aabc)

2、出示課件1：皎皎明月,、徐徐清風(fēng),、裊裊炊煙、瀟瀟春雨,、萋萋芳草,、······

3、 這些詞語都是描寫什么的?(美麗的景物) 平時如果我們多加積累這些詞語,，對我們的寫作一定有很大的幫助,。

課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，你們喜歡音樂嗎?

2,、音樂的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來無盡的享受,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和音樂有關(guān)的文章,。因為音樂，使兩個陌生人成為摯友,，結(jié)下了深厚的感情,。是什么樣的音樂這般神奇呢?請欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》

3,、悠揚的古箏曲仿佛把我們帶入了時光隧道,，我們仿佛來到了兩千多年前的春秋時期。我們在高山流水間,，尋著琴聲,，見到了這首曲子的演奏者，楚國著名琴師俞伯牙,。今天我們就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事,。板書課題：伯牙絕弦。

二,、 熟讀課文

1,、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀不通的地方,，可以反復(fù)讀幾遍,。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好,，但是有些地方還有所欠缺,。同學(xué)們還記得我們在五年級時學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接,。讀《楊氏之子》,。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

2,、現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文,。

a) 現(xiàn)在我們一起來配合音樂讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏,。

解題,。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?

三、 品讀感悟

1,、同學(xué)們讀得很好,，老師想說,，善哉,，善哉是什么意思呢?俗話說，讀書百遍,，其義自見,。有些句子在讀的過程中我們已經(jīng)理解了，但可能還會有不準(zhǔn)確的地方,，老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法,。也就是根據(jù)課文下面的注釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語,。例如課文注釋

2：“鼓”理解為“彈”,，那么第一個句子我們就理解為伯牙善彈琴。

2,、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論,。老師巡視指導(dǎo),。

a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來問問同學(xué)們,。出示課件8,、

b) 單句提問，學(xué)生回答,。

c) 現(xiàn)在我來看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,，說得最好,。誰能用自己的話講講這個故事。

d) 這則故事雖然很短,，只有77字,，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn),，究竟文章的魅力何在,，讓我們來細細品讀。

e) 出示課件11：反復(fù)朗讀,，思考問題,。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?

f) 出示課件12、13,，通過這幾個句子,，我們對伯牙善彈琴，鐘子期善聽琴有了更深的了解,，從中我們可以體會到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜,，更體會到純真友誼的基礎(chǔ)是——理解。難怪伯牙會

說：相識滿天下,，知音能幾人,。，

g) 出示課件14：伯牙所念,，鐘子期必得之,。翻譯句子，伯牙所念,，可能不只是高山流水,，還會有什么呢?

h) 出示課件15，換位體驗,。如果你是子期,，伯牙志在高山，志在流水,，透過伯牙的琴聲,，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河,，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的情景?你會怎么贊嘆?

i) 學(xué)寫古文,，伯牙可能會彈到明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達,。如：皎皎明月,、徐徐清風(fēng)。

j) 知音相遇，真是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四,、 能力訓(xùn)練

1,、 我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料,，相聚的日子總是短暫,，故事的結(jié)局是悲慘的。

2,、 出示課件16：伯牙是一個技藝高超的音樂家,，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因為鐘子期的死而“絕弦”了,，你怎樣看待他的舉動?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解

3,、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?

人教版六年級上冊語文教案資源篇五

《月光曲》

教學(xué)目的

1、將音樂融入語文課堂,，借助音樂形象解決語言文字,。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境,，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗,，進行美讀訓(xùn)練。

2,、嘗試探究性,、創(chuàng)造性閱讀,，激發(fā)學(xué)生自讀自悟,、自主學(xué)習(xí)的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象,、聯(lián)想能力。

教學(xué)工具：課件

教學(xué)過程

一,、引入課堂

1,、同學(xué)們，大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘,。今天,，老師帶來一件禮物送給你們，請同學(xué)們靜靜地欣賞,。(播放：月光曲)

2,、聽了這首曲子之后，你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點擊課件 傳說它是貝多芬先生在一個偶然的機會即興創(chuàng)作的,。

3,、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》,。請同學(xué)們找出描寫《月光曲》情景的段落,。

二、直視課題,，重點研讀第9自然段,。 (讀中悟，讀中體會)

1,、學(xué)生自讀,，體會其中的意境。

2,、指名學(xué)生讀,。

現(xiàn)在，老師請一名同學(xué)來讀這一自然段,，其他同學(xué)認真聽,。

3、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊悟,。

(1)現(xiàn)在，請聽老師朗讀,，大家一邊聽一邊體味其中情景的變化,。

(2)學(xué)生匯報：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象,，再是月亮升高,，穿過了微云，最后是月亮照耀在海面上,，海面上風(fēng)起浪涌,。

(3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)

(4)你能通過自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件 請同學(xué)們看屏幕,，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化,。

3、教師指導(dǎo)朗讀

根據(jù)曲調(diào)的變化,，在朗讀的時候,，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些,，隨著音樂逐漸增強,，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來越快，這時語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來,。

4,、學(xué)生朗讀

(1)請同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))

(2)請同學(xué)們齊讀該段,。要求：讀出情景的變化,，意境的美。

5,、你們讀得真棒,，聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了?？磥碡惗喾蚁壬鷱椀倪@首曲子真的很美妙,。

難怪，皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時,，眼前會出現(xiàn)這樣的畫面(月亮正從水天相接的地方升起來,。微波粼粼的海面上，剎時間灑滿了銀光,。月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,，一個連一個朝著岸邊涌過來……)

皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來沒有看到過的景象,，月光照耀下的波光洶涌的大海。)

6,、請同學(xué)們再聽第9自然的朗讀,，思考.

三、回讀全文,，探究貝多芬的創(chuàng)作情感,。

1.過渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉,，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的曲子,，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢?請大家再次把課文讀讀,，從文中的重點語句中找出來。

2.創(chuàng)造性地閱讀,。(要求：先自讀自悟,，再前后桌4人一小組進行討論。)

3.小組派代表在全班交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機調(diào)整,，隨機點撥,。)

四、作業(yè)布置

1,、背誦第9自然段,，抄寫課文中自己喜歡的語句。

2,、收集并欣賞貝多芬的音樂作品,。

3、有條件的,，聽一聽《月光奏鳴曲》,。

五、結(jié)束