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蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)兒童資源網(wǎng)篇1

《紫藤蘿瀑布》

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)“托物言志”（或借景抒情）的寫(xiě)作手法。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)整體感知,、片段精讀、細(xì)節(jié)品讀三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整體把握,、局部深入、細(xì)節(jié)推敲層層深入的方法來(lái)品讀美文,、理解主題,、感悟思想。

3,、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)生活挫折與人生磨難的堅(jiān)強(qiáng)意志，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、 通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn),。

2,、 揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索,。

3,、 學(xué)習(xí)形象生動(dòng)、細(xì)致入微的景物描寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、 初步學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法,。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)句,，理解作者十年前后的情感變化,。

教學(xué)方法

1、啟發(fā)式談話法,。

2,、朗讀法。

教學(xué)流程

◆ 導(dǎo)入：人們常說(shuō)：“一花一世界,，一樹(shù)一菩提,。”那暗香浮動(dòng)的幽蘭,，那凌寒綻放的臘梅,，那石縫間不屈的小草,，還有大地上許多無(wú)名的野花無(wú)不蘊(yùn)涵著熾熱而鮮活的生命,，無(wú)不引發(fā)人們無(wú)盡的遐思。在女作家宗璞的筆端,，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃,。今天，就讓我們一起駐足觀賞那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,，感受作者對(duì)紫藤蘿花寄予的濃濃情懷,。

◆作者、作品背景簡(jiǎn)介：宗璞,，1928年生,，女，原名馮鐘璞,，筆名有任小哲,、豐非等，哲學(xué)家馮友蘭之女,。自幼在清華園內(nèi)長(zhǎng)大,，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，學(xué)養(yǎng)深厚,，氣韻獨(dú)特,。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。曾在中國(guó)文聯(lián),、文藝報(bào)等單位工作,。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部。“_”前作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》,、《桃園女兒嫁窩谷》,、《不沉的湖》、《后門》,、《知音》等,。“_”后期,，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》,、中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》,。1994年出版的《宗璞散文選集》是她代表性的一部散文集。她的散文情深意長(zhǎng),。

宗璞一家,，在“_”期間深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在心頭,。這篇文章寫(xiě)于1982年5月,，當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥，作者非常悲痛,，徘徊于庭院中,，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰而盛,，感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文,。

◆整體感知 理清思路

學(xué)生默讀課文,，思考：作者是按照怎樣的思路來(lái)構(gòu)思文章的呢？【引導(dǎo)學(xué)生明確作者是按照“賞花—憶花—悟花”的思路來(lái)布局文章的,?！?/p>

◆ 片段精讀 細(xì)節(jié)推敲

（一）賞花

教師：同學(xué)們，作者在文章開(kāi)頭就寫(xiě)道：“我不由得停住了腳步,?！笔鞘裁醋屪髡呷绱送榈伛v足觀賞呢？我們都知道令作者忘情地駐足觀賞的正是她面前的那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿,。作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿的,？有什么特點(diǎn)？下面,，我們大家就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)細(xì)讀課文的1至6自然段,?！驹趯W(xué)生深入閱讀、仔細(xì)思考,、暢所欲言的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明確作者運(yùn)用了以下的一些方法來(lái)細(xì)致地描寫(xiě)紫藤蘿：1、順序上：由整體到局部,，由上到下,，由遠(yuǎn)及近等；2,、修辭上：比喻,、擬人、排比等,。特點(diǎn)：繁花似錦,、生機(jī)勃勃?！?/p>

教師：本文以“紫藤蘿瀑布”為題,，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花,，深受啟示,，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理,。這種寫(xiě)法稱之為“托物言志”或者“借景抒情”,。

下面我們深入細(xì)致地研討一下課文,，看看紫藤蘿在哪些方面對(duì)作者的思想感情產(chǎn)生了影響,？為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化,，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢,？【在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確：作者由原先的悲痛和焦慮化為了寧?kù)o與喜悅,；是因?yàn)榉被ㄋ棋\,、生機(jī)勃勃的紫藤蘿令作者沉浸，讓作者鼓舞,、使作者興奮,。】

（二）憶花

教師：觀賞著眼前的紫藤蘿,，作者想起了她家門前的那一株紫藤蘿曾有過(guò)怎樣的變遷,？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生如此濃厚的感情呢？【“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿,，后來(lái)被拆掉毀壞了,。過(guò)了這么多年,，紫藤蘿花又盛開(kāi)了。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷,，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇,，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng),?！?/p>

教師：聯(lián)系前面的背景材料，大家說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義,?！咀咸偬}的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉,，再到如今繁花似錦,，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征?！?/p>

（三）悟花

教師：作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的,？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議,。怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸,，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？【引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容,，并理解,。面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭,、人生以至國(guó)家,、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去,，但畢竟事過(guò)境遷,。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣,，好起來(lái)了,。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí),?！?/p>

教師：請(qǐng)問(wèn)“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花,，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”這句話包含了怎樣的哲理呢,？【遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒,，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念,。厄運(yùn)過(guò)后,，要面對(duì)新的生活，振奮精神,，投身到偉大的事業(yè)中去,。】

◆課堂小結(jié)

在人的一生中,，誰(shuí)都難免遭遇一些苦難與挫折,。但是我們一定要相信“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,。積小流才能成江河,。每一個(gè)人都是現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)分子，只有人人都奮發(fā)圖強(qiáng),，我們的四化大業(yè)才能燦爛而輝煌,。

◆布置作業(yè)

1、積累一些有關(guān)積極樂(lè)觀地面對(duì)人生的名言警句與詩(shī)詞,，隨時(shí)提醒我們自己快樂(lè)地生活著,。

2、寫(xiě)一篇如何應(yīng)對(duì)苦難的隨筆,。

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)兒童資源網(wǎng)篇2

《孔子游春》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,，入情入境,，感受泗水河邊濃濃的春意。

2,、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,，走進(jìn)孔子高尚的精神世界,。

3,、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗,。

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程

（一）吟春誦春,，引入春景,。

1、上課之前,，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧,。會(huì)唱的跟在后面唱,，不會(huì)的哼哼也行。

2,、春天,，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間,，悄悄地來(lái)到我們身邊,，妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎,？“春回大地千山秀”,，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎,？

3,、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫(xiě)春的語(yǔ)句,，找出來(lái)讀讀看,，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦,。

4,、出示：

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠,，草色青青,，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏,。大自然多像一位偉大的母親,！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

（1）說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么,？哪個(gè)詞,？

（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親,？

引導(dǎo)想象,，描述自己腦海中的形象。

（3）在你的想象中,，大自然還是一位什么樣的母親,？

導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

（4）配樂(lè)朗讀。

（5）讀到這個(gè)地方,，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌,，或許,，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí),。

歌曲：《多情的土地》

（6）再讀課文,。

（7）過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往,，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方,。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎？

（)是她（）的(）

（)是她（）的(）

（二）孔子論水

過(guò)渡：就在這美麗的泗水河畔,，1510年前的一天,，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來(lái)這兒盡情地游玩,。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

（1）了解一個(gè)人的心靈世界,，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話,，不失為一種好方法,。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波,，意味深長(zhǎng)地說(shuō),；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁,，它好像有德行,。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng),，流必向下,，和順溫柔。它好像有情義,。水穿山巖,，鑿石壁，從無(wú)懼色,，它好像有志向,。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,，它好像善施教化……由此看來(lái),，水是真君子啊,！"

（ 2 ）指名讀。

（ 3 ）你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎,？

（ 4 ）你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎,？

（ 5 ）為什么說(shuō)水是真君子呢,？孔子看出了水有哪四種精神？

（ 6 ）你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎,？

（ 7 ）相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)深入理解。

（ 8 ）同學(xué)們,，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎,？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行,，有情義,，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神,。

（ 9 ）什么是君子,？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人,，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家,、治國(guó)、平天下”的征程中完美著,、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng),。“三十而立,，四十而不惑,，五十而知天命，六十而耳順,，七十而從心所欲,，不逾矩?！?/p>

（10）同學(xué)們,，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎,？不,，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊,。說(shuō)這句話的時(shí)候,，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,，是多么了不起啊,。

（11）也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——（出示）

此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢,？

（12）還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎,？這就 www.niubb.net 是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,，想讀嗎,？讓我們一起來(lái)讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂(lè)山,，智者樂(lè)水。

四,、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬,，再讀一遍。

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)兒童資源網(wǎng)篇3

《莫泊桑拜師》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字,，理解生詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道,，仔細(xì)觀察,、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路,。

4,、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),、勤學(xué)苦練的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,，知道,，仔細(xì)觀察、不斷積累,、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),、勤學(xué)苦練的精神,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

總課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解大意,，學(xué)生生字詞

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字,，理解生詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課

1,、揭示課題,，簡(jiǎn)介莫泊桑。

2,、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家,，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí),、不斷提高的過(guò)程,。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢,？

二,、初讀課文，理清思路

1,、自讀課文,，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典,。

2,、指名按自然段讀課文，教師正音,。

3,、思考分段，感知大意,。

第一段(1)莫泊桑拜師的原因,。

第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果,。

三,、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師,？

2,、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài),、孜孜不倦）

3,、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色,，他的心情怎樣,？（焦急萬(wàn)分）

4、簡(jiǎn)介福樓拜,。

5,、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

6,、指導(dǎo)朗讀,。

四、布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)2,。

2、朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道,，仔細(xì)觀察,、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路,。

4,、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),、勤學(xué)苦練的精神

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

二、講讀第二段

1,、教師范讀,。

2、思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3,、福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵,？默讀課文后回答,。

1)朗讀第一句：“是你的功夫還不到家,。”

①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的,？

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō),，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家,？

2)朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢,？”

①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？

②莫泊是怎樣的心情,？

③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子,，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟,。

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片,，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái),。

3)朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn),?！?/p>

①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的,？

②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人,？

③對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng),？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人,？

④指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話,，從他們的對(duì)話中我們看出什么,？

（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力,。）

三,、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀,。思考：莫泊桑是怎么做的,？結(jié)果怎樣？

2,、齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué),。

四、討論

學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā),？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn),，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

五、布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)4,。

2、朗讀課文,。

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)兒童資源網(wǎng)篇4

《理想的風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,，理解課文內(nèi)容。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,。

德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文,，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。

2,、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān),、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,，選取了兩方面的事例來(lái)寫(xiě)人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

教學(xué)方法：討論法,，情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏（實(shí)物）風(fēng)箏一只

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、教師手拿風(fēng)箏,，問(wèn)：“這是什么？”（板書(shū)：風(fēng)箏）,，同學(xué)們,，課前我們已經(jīng)放飛過(guò)風(fēng)箏,，

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

2,、師小結(jié)：聽(tīng)了大家的感受，似乎你們都覺(jué)得風(fēng)箏挺好玩,，然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征(板書(shū)：14_

理想的風(fēng)箏),。為什么呢,？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、學(xué)生自讀課文，整體感知,。

1,、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào),。

2,、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事,？你讀懂了什么,？有哪些問(wèn)題？

3,、交流所得,。

三、品讀,、探究,。

1、圍繞自己感興趣的部分,，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題,。

2、組內(nèi)交流,，如意見(jiàn)不一致,，展開(kāi)討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

3,、班上匯報(bào),。（同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià),，師作適當(dāng)點(diǎn)撥）

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物,，就不由自主地想到劉老師？（因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)放風(fēng)箏,，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶,。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

劉老師在課堂上,，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”,。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課,。

劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài),。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏,。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)”,，“故意撒脫手”,，“拄著拐杖，蹦跳著去追”,，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的流露,。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛(ài)生活,、不懈追求的思想感情,。

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求,?！?/p>

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛(ài)生活,，不斷地追求,、創(chuàng)造生活。

（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義,。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志,，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求,。

四、總結(jié),、擴(kuò)展,。

1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么,？

2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3,、寫(xiě)法上的啟示,。（師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

五,、課后延伸,。

1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句,。

2,、（選做題）以“我最____的人”為題寫(xiě)一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,。

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)兒童資源網(wǎng)篇5

《螢火蟲(chóng)》

● 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言,。

（二）過(guò)程與方法：了解說(shuō)明文的論述手法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.把握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法,。2.體會(huì)說(shuō)明文的寫(xiě)作語(yǔ)言,。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.理清課文思路。2.了解說(shuō)明文的論述手法,。

教學(xué)難點(diǎn)：螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。

● 教學(xué)方法：?jiǎn)栴}討論法

● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

（課堂導(dǎo)入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲(chóng)》導(dǎo)入課文,。

一,、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧,。從1931年《鳥(niǎo)與文學(xué)》問(wèn)世,，到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬(wàn)了的作品,。自1934年,，陳望道主編的《太白》雜志，開(kāi)辟“科學(xué)小品”專欄起,，賈祖璋與周建人,、顧均正等人就為這個(gè)欄目撰寫(xiě)科學(xué)小品：同時(shí)為開(kāi)時(shí)書(shū)店編寫(xiě)了多種動(dòng)植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作,。

2,、粗讀課文,，大概了解文意。

3,、整理文章思路,。

提示：文章的開(kāi)頭，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中,，極富感情地記敘了幼時(shí)的游戲：捉了螢火蟲(chóng),，然后用鴨蛋殼裝起來(lái)做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對(duì)螢火蟲(chóng)的說(shuō)明。

接下來(lái),，作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了螢火蟲(chóng)的種類,、它的繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性,。

然后,，作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理。

最后,，作者把對(duì)螢火蟲(chóng)的探索與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起,。

二、精讀課文

1,、作者為什么要澄清螢火蟲(chóng)“出身”的問(wèn)題,？

提示：在介紹螢火蟲(chóng)這種可愛(ài)的小昆蟲(chóng)時(shí)，作者先談到了古書(shū)及雜志上關(guān)于腐草為螢的說(shuō)法,。他認(rèn)為這種說(shuō)法還缺乏實(shí)證,，有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實(shí)上,，始終沒(méi)有確鑿的材料能夠證明這種說(shuō)法是正確的,。作者由此澄清了螢火蟲(chóng)的“出身”問(wèn)題。這一段文字,，作者從螢火蟲(chóng)的起源說(shuō)起,，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望,，而且告訴讀者對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)期,，要經(jīng)過(guò)去偽存真、逐步深入的過(guò)程,。同時(shí)也告訴我們,，了解認(rèn)識(shí)事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。

2,、螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理是什么,？

提示：作者從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說(shuō)明，即：螢火蟲(chóng)發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個(gè)器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞,，細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒,。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素,，也有外在因素,，準(zhǔn)確而全面。

3,、作者是怎樣描寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因的,？

提示：寫(xiě)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手,，進(jìn)而引出人們的對(duì)其探求過(guò)程的說(shuō)明,，這樣安排說(shuō)明順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字,、舉例子的說(shuō)明方法,，使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。

4,、作者把螢火蟲(chóng)與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起,，有什么好處？

提示：此文在寫(xiě)法上不拘一格,，其中既有對(duì)往事的記,，描繪，也有對(duì)螢火蟲(chóng)的介紹,，同時(shí)包含了對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛,。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情,，吸引讀者,。

三、研討欣賞

體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言,。

1,、原來(lái)螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種,，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。

2,、幼蟲(chóng)和蛹大抵相似,；在成蟲(chóng)普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……

3,、故鄉(xiāng)的螢火蟲(chóng)更是一年,，二年，幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了，最近家中來(lái)信說(shuō)：三月沒(méi)有雨,，田里的稻都已枯死,，桑樹(shù)也有許多枯萎了。

提示：說(shuō)明文的語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1,、能夠發(fā)光的,，不能發(fā)光的 2.大抵 3.幾乎

（課堂總結(jié)）

這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲(chóng)的知識(shí),，除此之外,，作者還記敘了“我”與螢火蟲(chóng)有關(guān)的往事，抒寫(xiě)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,。本文的特點(diǎn)是把記敘,、描寫(xiě)與科學(xué)的說(shuō)明巧妙地結(jié)合在一起，使文章同時(shí)兼有趣味性與科學(xué)性,，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學(xué)知識(shí)的信息