作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案下冊(cè)篇一

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2·理解“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,，弄懂“狐假虎威”的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“狐假虎威”的實(shí)際意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件·課文插圖,。

學(xué)生：閱讀成語(yǔ)故事,。

教學(xué)過(guò)程：

一·復(fù)習(xí)。

課件出示：狡猾 · 神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望,。(指名讀,，齊讀)

二·學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：老虎多么兇猛,，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)

(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：”你敢吃我?“

(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“,，從這個(gè)詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意,，想點(diǎn)子。)

(3)它為什么要”扯著嗓門“問(wèn)呢?為什么要故意裝得這么兇呢?

(4)指名讀第2自然段,。

學(xué)習(xí)第3自然段,。

過(guò)渡：老虎有沒(méi)有被嚇住呢?

(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說(shuō)我不敢吃它?)

(2)齊讀。

學(xué)習(xí)第4·5自然段,。

師：老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套,，接下來(lái)他又是怎么騙老虎呢

(1)輕聲讀第4·5自然段，(2)交流,。

(3)老虎有沒(méi)有被狐貍給蒙騙住呢?

學(xué)習(xí)第6自然段,。

(1)出示第6自然段狐貍說(shuō)的話引讀。

(2)指名讀,，齊讀狐貍的話,。

學(xué)習(xí)第7·8自然段。

(1)出示圖片,，誰(shuí)在前面,，誰(shuí)在后面?

(2)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣?

狐貍是——

老虎是——

(3)朗讀。

(4)引讀：森林里的野豬啦······呀,，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑,。

1·小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)

2·大家為什么會(huì)感到奇怪?

3·交流·討論(看圖)

4·理解”假“(板書(shū)：借)

(5)”狐假虎威“這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的威風(fēng)嚇唬人,。生活中有人會(huì)借助別人的力量嚇人,，其實(shí)他自己并沒(méi)有多大的本事，我們應(yīng)該認(rèn)清他欺騙人的本質(zhì),。三’課堂小結(jié)

四·作業(yè),。把《狐假虎威》這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。

2·展開(kāi)想象,，編續(xù)編故事,。

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案下冊(cè)篇二

《活化石》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、初步了解一些古生物知識(shí),，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,，了解古生物知識(shí),，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

信息資料

1,、課件或有關(guān)錄音磁帶,，頭飾。

2,、制成各種生物形狀的生字卡片,。

3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,，并自己整理,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示：(播放課件或錄音,，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么,，想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),，推選出代表向全體同學(xué)介紹,。(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染,，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)

2,、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎?你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,，齊讀,。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題,，你有什么問(wèn)題?(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力,。)

自讀

1,、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么,。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，相信學(xué)生,，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,。)

2,、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子,。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣。)

朗讀

1,、指名讀,。

2、領(lǐng)讀,，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,，正音。

3,、輪讀,，每人讀一自然段。

4,、選讀,，喜歡哪段就讀哪段。

5,、指讀,，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng),。

(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，發(fā)揮范讀的作用,，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

識(shí)字

1,、拿出生字卡片,，自主識(shí)字。

2,、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。

3、開(kāi)火車讀,，連詞讀,，齊讀。(注意“珍,、肉,、史”翹舌音,。)

4、游戲：猜猜猜,。(小組合作,，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字,。)

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間,。)

寫字

1,、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀,，交流識(shí)記方法,。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬,。)

2,、觀察“化、代”兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫,。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直,。)

3,、學(xué)生描紅，臨寫,。

4,、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

作業(yè)：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,，寫上說(shuō)明,，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)

導(dǎo)入

1,、抽讀生字卡片,。

2、同桌互讀檢查,，小組給生字找朋友。

3,、課件出示生詞,，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主,。

自由朗讀課文,，想想你還有哪些地方不懂,，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流,。

1,、自由讀課文。

2,、小組內(nèi)互相檢查,。

4、全班整體檢查,。

表演

假如你是“活化石”,，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧,。(先組內(nèi)練習(xí),，再戴頭飾到臺(tái)上表演。)

(轉(zhuǎn)換角色,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)

寫字

1,、出示“歷史滅克”四個(gè)字,，認(rèn)讀，組詞,。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字,。

2、指導(dǎo)書(shū)寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅,、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書(shū)寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇,。

3、學(xué)生邊觀察邊練寫,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。

4,、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示,。

展示：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品,。(內(nèi)容不必限制,，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物,，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí),。

2,、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案下冊(cè)篇三

《春天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3、熱愛(ài)春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程：第一課時(shí)

(一)古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2,、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

3,、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法,。

(三)再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂(lè)朗讀,，讀出感情

播放輕音樂(lè),，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、朗讀感悟課文。

1,、交流自已課后找春天的情況,。

2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切、向往,、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ),。

3,、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字,，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂(lè)趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

5,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。

二,、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

三,、選讀課文,，自主積累，練習(xí)背誦

1,、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2,、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),、兔子、段落,，用自己喜歡的方式積累,。可以讀讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3,、練習(xí)背誦課文。

四,、遷移運(yùn)用,，拓展想象

1,、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

2,、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué),。

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案下冊(cè)篇四

《酸的和甜的》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色表演課文,。

3,、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)安排

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字,，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字,。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，有感情朗讀課文，分角色表演課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子,，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等,。)

2、小松鼠,、小兔子,、小猴子的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、看圖編故事,，激趣揭題

1、同學(xué)們,，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà),，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1,、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容,。)

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題),，題目是(學(xué)生齊讀課題),，他是怎么寫的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事,。

3,、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,，在學(xué)習(xí)課文之前,，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容,，有助于對(duì)課文的感悟,。

二、整體感知,，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,，要求：

a,、讀通課文,，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思,。

b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,，你最喜歡誰(shuí)，為什么?

2,、讓我們一起來(lái)交流交流：

a、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

b,、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)

c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄,，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃,。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,，摘下一串就要往嘴里送,。

小松鼠和小白兔真不明白,，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

d、你喜歡哪一句,，能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)

由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境,，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

3,、現(xiàn)在,，誰(shuí)能告訴老師,，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))

4、哦,，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找,，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三,、朗讀感悟，相互交流

1,、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想,，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù),。

學(xué)生朗讀后,，交流討論,，教師歸納板書(shū)。(板書(shū)：聰明)

2,、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽(tīng),。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

(1)小組里交流讀,，班里指名讀,。

(2)(出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話,。(同桌互讀)

(3)我們來(lái)讀一讀,。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀,。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,。

你喜歡哪一句,，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?

3,、剛才,，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很,，小松鼠吃過(guò)嗎?你怎么知道?你能來(lái)表演一下嗎?

4,、哦,，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話,，不敢去嘗試了。現(xiàn)在,，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn),，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話,。)

5,、出示句子：

(1)小猴子吃起葡萄來(lái),。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái),。

聰明的小猴子吃到了葡萄,，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

出示練習(xí)：

(1)小柳樹(shù)笑了,。

(2)小柳樹(shù)()笑了,。

(3)丁丁關(guān)上窗戶。

(4)丁丁()關(guān)上窗戶,。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

四,、感情朗讀，合作表演

現(xiàn)在,，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,，演一演。(分角色讀,，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾,。)

五、課堂小結(jié)

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?

明明是甜的,，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

六,、指導(dǎo)書(shū)寫

1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示：猴、狐,、貍),，誰(shuí)來(lái)讀?

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

3,、指導(dǎo)范寫反犬旁。

4,、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字?

5,、教師范寫,，注意提示猴的右邊部分不要寫成候,。

6,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

二、書(shū)寫指導(dǎo)

三,、朗讀感悟

1、讀第一段,，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話,，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

3,、讀第一自然段。

4,、分角色朗讀課文,。

5、復(fù)述故事,。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事,。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚,，有感情,。

四、實(shí)踐活動(dòng)

自選伙伴,，編排童話劇，再演一演,。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實(shí),、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織,，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演,、演員。

(三)編排表演

想想每個(gè)角色說(shuō)的話,。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演,，互相指點(diǎn)。

(四)表演童話,，評(píng)委評(píng)分

主持人介紹節(jié)目，各組表演,，評(píng)委評(píng)分。

(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

師生評(píng)價(jià)總結(jié),。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng),、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng),。

二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案下冊(cè)篇五

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 ：

1,、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。

2,、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))

3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)

二,、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞,，朗讀課文。

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀同句子。(學(xué)生自讀課文)

2,、學(xué)習(xí)生字

(1),、出示帶拼音的生字,。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))

(2)、指導(dǎo)朗讀,，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ),。

(3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友?

(4),、指名回答,，齊讀,。

3、初讀課文。

(1),、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,，其他小朋友做評(píng)委,。

(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀

(3),、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(4),、聽(tīng)課文的錄音。

三,、讀課文,，了解課文大意,。

(1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?

(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,，建議學(xué)生進(jìn)行默讀,，或者是小聲的讀課文,。

(3)、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),，分不出大小。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫：

(1),、出示：各 烈 敢 巧

(2),、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,，各上 長(zhǎng),，下 短,。烈：上長(zhǎng) 下小。

(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬,，攵。巧： 工,，最后一筆是提,。

(4),、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

(5),、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹,。

第二課時(shí)

3,、能分角色朗讀課文,，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

4,、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，有一天呀,，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大,。)

2,、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,。

3,、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣,。

二,、學(xué)習(xí)新課1-3

過(guò)度：是呀,，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?

1,、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次?都比了些什么?

2,、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)

3,、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1,、2、3)

4,、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服,。)

5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?

根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)

是的，就這么一件小事情,，那還不容易,。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試,。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信，驕傲等)是的,，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)

6,、說(shuō)完這句話后,，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s (把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))

7,、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大,，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)

8、齊讀第二小節(jié),。

看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀,。

交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲,、自信，目中無(wú)人等)

結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,，就把外衣脫了下來(lái)。),、

9,、齊讀第三小節(jié)

10,、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng),。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課4-9

1,、第二天他們又碰到了一起,。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示：第二天,，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生,，你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀,。

《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》,

2,、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,，于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)

3,、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))

太陽(yáng)很驕傲,，很有自信，他講：“這有 什么難的!”

出示：“這有什么難的!”

“那還不容易!”

比較這兩句話的意思,。(他們的意思是一樣的,，但是表達(dá)的方式是不一樣的)

指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

4、于是太陽(yáng) (又發(fā)出強(qiáng)烈的光,，想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢,。是啊，這么熱的天氣,，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!

5、齊讀第六小節(jié),。

6、這時(shí)候,，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),，沒(méi)想到的是,，船夫突然變得很高興,，你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船,，像箭一樣飛快地前進(jìn),。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話,。

7、看到這一切,，太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇!

指導(dǎo)朗讀這句話,，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

8,、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng),。”看了這句話,，你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子,。

9,、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力,，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天,。要正確的對(duì)待其他人,，不能太自以為是了。

四,、分角朗讀課文。

多種形式,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、復(fù)述課文內(nèi)容,。

1,、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))

他們一共比了幾次呢?(2次)

他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)

第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服,。)

第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))

這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了,。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了,。)

他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)

結(jié)果呢?(風(fēng)贏了,。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了,。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些,。)

兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示部分生字

2,、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?

3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫,。

三、練習(xí)

1,、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

2,、組詞：

各( )敢( )列( )

個(gè)( )取( )烈( )