作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“遭,、侵,、魯、寂,、懸,、莫、贏”7個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“歐,、侵、頑,、兇,、隱、綿,、喪,、蜘、蛛,、功,、稍”11個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯心理變化的過程,。

(二)過程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書,，通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)含義,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服,。

策略與方法：以自由朗讀為主,，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容,。抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，在勾畫,、朗讀、感悟,、交流的過程中,，加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，談自身感受,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事,，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句,。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事,，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入,。

1,、教師先板書“嘗試”，指名學(xué)生讀,。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解,。

2、師：同學(xué)們,，看到這個(gè)題目,，你最想知道什么?

學(xué)生的問題可能有：誰(shuí)嘗試，為什么嘗試,，嘗試什么,，成功了沒有,。

二、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文,。首先我們要把文章讀通順,。

學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、問同學(xué),、查字典等。

2,、出示文中的生詞,，指明讀，開火車讀,。

“魯”字的聲調(diào)為三聲,，不要誤讀為二聲。

“侵”字為一聲,，不要誤讀為三讀,。

3、理解文中詞語(yǔ),。

如：“歐洲”,、“蘇格蘭”、“布魯塞”,、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹,。

如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”,、“寂靜”,、“灰心喪氣”、“疲倦”,、“悲觀”,、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解,。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān),。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、深入探究,。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。

(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào),。這個(gè)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,，概括主要內(nèi)容的過程。

(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí),，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí),，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語(yǔ)句,，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想,，并和伙伴們交流自己的感受,。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，談自身感受,。

師：大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遭受挫折和不幸,。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是,，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗,，從來不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的,，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。

3,、師：是呀,，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功,，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲,。跟你的好朋友說一說吧!

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

“兇”,，注意筆順,，先寫中間。

“侵”,，注意不要多寫一豎,。

“喪”,，注意不要多寫一撇。

“稍”,，要注意和“梢”的區(qū)別,。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫,。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐

準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事,，講講他的成功與失敗,。在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體,，并寫出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受,。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇二

《滿山的燈籠火把》

教學(xué)要求：

(1)認(rèn)讀7個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞,。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。

(3)正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

(4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望,、漫山遍野”各寫一句話,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,。

2、課文中哪些情景讓你感動(dòng),，跟同學(xué)交流,。

課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話,，導(dǎo)入新課

1,、板書課題。

2,、一起朗讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑課題。

3,、過渡：是啊,，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名分段朗讀課文,。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況,。

3,、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞,。

4,、出示文中的詞語(yǔ)：

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目

5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字,，新詞比賽,。

6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,，找出最令你感動(dòng)的句子,，并在句子旁邊寫上自己的感受。

三,、再讀課文，理請(qǐng)文章的脈絡(luò),。

1,、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2,、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流,，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、全班齊讀第一自然段,。

2,、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長(zhǎng)地是在四川農(nóng)村。

3,、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五,、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ?，他們無(wú)法照顧我,，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的,。

六,、作業(yè)布置

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、正確書寫本課生字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1,、聽寫生字,。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?

二,、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段

1、要求正確,、流利,、有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

3,、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4,、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的?

5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句?(第三句)

6,、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語(yǔ)句,。

7、指名朗讀2~3自然段,，注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺,。

三、學(xué)習(xí)第4~5自然段,。

1,、指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2,、師生共同評(píng)價(jià)：是否正確,、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念,。

3,、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4,、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

5,、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢?

6、指導(dǎo)朗讀,，要讀出神氣,、獨(dú)特的感覺。

四,、學(xué)習(xí)課文6~8自然段

1,、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢?

2,、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談,。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,，是熱的”這句話的?

因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)了,，天又下著雨，很冷,，我都凍僵了,，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動(dòng)了,，有那么多人們來救我,，我流出了激動(dòng)的淚水。

五,、總結(jié)全文

1,、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)?

2,、你懂得了一個(gè)什么道理?

親情是偉大的，因?yàn)槲覀兪且患胰?，我們要互相關(guān)心,，互相愛護(hù)，互相幫助,，只要人人都獻(xiàn)出一份愛,，我們的周圍，我們的身邊,，將處處充滿溫情,，充滿陽(yáng)光!

六、作業(yè)布置

1,、有感情的朗讀課文,。

2、完成課后練習(xí)

3,、用“堅(jiān)持,、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇三

《帶雨的花》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課“諒,、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“偷,、請(qǐng),、躲”等9個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、通過朗讀詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受詩(shī)人豐富的想象,，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶,。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字,，遇到不懂的記下來。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片,。

教學(xué)過程：

一、激情引趣,、導(dǎo)入新課,。

1,、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題,。

2,、師：“看到題目，你們想知道什么?”(學(xué)生暢所欲言,。)

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確、讀流利,。

2,、用課件出示文中的生詞，指名讀,，開火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“盡情”、“香甜”,、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來理解,。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三,、再讀課文，深入品味

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來品味。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩(shī)中的“我”是一樣的,，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?

4、整體回顧全文,，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”,、“誘”,、“叔”的書寫。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

五、拓展延伸,，積累實(shí)踐

小練筆：回到家里,，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇四

《五月的田野》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“碌,、削”等7個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“舒、柔,、甩”等12個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、讀懂課文,，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓贰?/p>

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、通過朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,，引起情感的共鳴,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓罚囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情,。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀察田野的風(fēng)景,。預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來,。

教師準(zhǔn)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件,、生字卡片。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課。

1,、教師先板書課題,。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解,。

2,、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。

3,、師：看過之后,，你最想說些什么?做些什么?

(學(xué)生暢所欲言。)

4,、師：美麗神奇的田野多么令人神往,，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧!

5,、齊讀課題。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1、學(xué)生自由讀課文,，把字音讀正確,，把句子讀通順。

2,、檢查生字詞的掌握情況,。可以抽讀生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字,。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

如：“田埂”,、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“忙碌”,、“噴香”,、“清香”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

5,、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。

三,、讀中感悟,、深入品味。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來品味與理解,。

a：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下,，它們甜甜地笑了”一句?！八鼈儭敝刚l(shuí)?它們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑?指導(dǎo)感情朗讀,，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗,，同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng),。

b：第三自然段

①“光腳在田埂上走”一部分,，可以引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對(duì)照一下?？梢宰寣W(xué)生想象,，再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的,、冷不丁,、冒”等詞語(yǔ)體會(huì)光腳走的樂趣。

②從“趕羊,、趕鴨”的語(yǔ)句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的快樂,，體會(huì)孩子們的懂事和勤勞?？梢宰ァ澳抢锏牟菹x最多”,、“那里的青草真嫩”體會(huì)孩子們的愛心。這一部分可以再引導(dǎo)想象一下,，農(nóng)村除了養(yǎng)羊和鴨,，還能養(yǎng)什么?孩子們是怎么對(duì)待這些小動(dòng)物的?仿照課文中的樣子來說一說。

把_______________________,，那里___________________________________;

把_______________________,，那里___________________________________。

c：第四自然段重點(diǎn)抓“噴香的飯菜比什么都可口”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”,，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣,，熱愛生活,。

d：第五自然段主要通過朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境,。尤其要讀好最后一句,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”,、“甩”、“籃”的書寫,。

4,、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐。

寫一寫自己童年生活中快樂的事,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇五

《一顆小碗豆》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰,、芽,、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解文本的內(nèi)容,，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,，愛是最偉大的,，也是最幸福的。

過程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)文本的理解,，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，感受安徒生童話世界中的真,、善,、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心,，生活會(huì)更幸福,，世界會(huì)更美麗。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個(gè)世界上,，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?

(學(xué)生們暢所欲言)

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè),，讀一讀吧!

二、初讀課文,，自學(xué)生字,。

1、學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、問同學(xué)、查字典等,。

2,、用課件出示文中的生詞，指明讀,，開火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

如：“豆莢”,、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如：“笑吟吟”,、“懶洋洋”、“骨碌”,、“滴溜溜”,、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三,、聽讀課文、理清脈絡(luò),。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想,，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象或看法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

四,、品讀理解,、質(zhì)疑感悟

1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句,，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì),。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語(yǔ)氣助詞,，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀),。

2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，小姑娘的病那樣重,，怎么好起來的?抓住重點(diǎn)的段落13自然段————最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大——開花————-小姑娘恢復(fù)——-痊愈

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛?

(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來了,。笑吟吟的說,，樂得叫起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來了”“快樂”等,。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛?

(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái),，慢慢地，慢慢地,，竟站了起來……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感,。

五、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說句子,。

2、小組討論如何記憶字形,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

六,、拓展延伸、積累實(shí)踐

我們通過本課的學(xué)習(xí),，感受到了愛的幸福,，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的,、最偉大的,。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!

小姑娘對(duì)小豌豆很感激,，假如你是小豌豆,，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?

(寫在小本子上)

另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!