作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1,、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。。

2,、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,，體會(huì)如何把文章寫具體。

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一段話,，在全班交流。

畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文,，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞,。

第一課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝦的生活習(xí)性,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

3,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

二,、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)

二,、初讀課文,，感知課文大意?

1、自由讀文,，并解決不認(rèn)識(shí)的生字,、詞。

2,、檢測(cè)生字,、詞。(老師在文中選詞,，學(xué)生讀……)

3,、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)

4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色,，……

根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí),、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)

再讀課文：小組交流：

1,、小蝦仁是什么樣子的?

才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑,、長(zhǎng)青苔

2、感悟作者的喜愛(ài)之情,。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1,、打出中心句。

2,、是如何一句一句寫具體的?

吃食有趣，非常小心

脾氣不好,，打架兇猛

3,、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話,，把話力求寫具體,。

三、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

一,、導(dǎo)入 。

1.同學(xué)們,，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的?

2.有位小朋友她的寶貝可多了,，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開,，看看都有什么 。

二,、初步感知課文,。

1.學(xué)生自讀課文,，用自己的方法識(shí)記生字。

2.教師抽查自學(xué)情況

(1)認(rèn)讀生字卡片

禮物 發(fā)芽 懂得 一套書

精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)

(2)理解詞語(yǔ)

漸漸 指針 精美

期盼 幼小 博大

三,、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容 。

1.同桌互讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié),。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?

4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫面,、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物?

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光,，水。植物給大地帶來(lái)了綠色,，可以吸收有害氣體,，釋放出氧氣。)

看到小雞漸漸長(zhǎng)大,，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛(ài),，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好,。它們和人一樣,，都是有感情的。生命是可貴的,，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀,，我們要保護(hù)動(dòng)物。)

看著手表的指針不停的跳動(dòng),，我懂得了什么?(時(shí)間就這樣不停歇,，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了,。我們要珍惜時(shí)間,。)

為什么說(shuō)世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎?

為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

(一),、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)

2,、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí),，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物,。這些禮物,，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,，收到過(guò)很多親人的禮物,。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》,，讓我們一起走進(jìn)課文,，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來(lái)讀一讀。(板書課題)

(二),、初讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、學(xué)生自由讀文,，要求正確流利，困難的多讀幾遍,。

2,、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文,。

3,、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

(三),、再讀課文,，初步體驗(yàn),。

1,、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào),。

2,、分小組合作解決，篩選出難解之疑,。

3,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(四)、品讀課文,，體會(huì)發(fā)現(xiàn),。

1、讀一讀：

(1)自由讀文,，想象詩(shī)歌描寫的畫面,。

(2)小組朗讀，并派代表在班上讀,。

(3)班級(jí)賽讀,，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

2,、說(shuō)一說(shuō)：

(3),、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情,。

(4)你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?

3,、背一背：

鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”,。

(五),、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言,。

2,、師生交流。

3,、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī),。

4、自己練說(shuō),，小組內(nèi)說(shuō),，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo),。

5,、學(xué)生自由作詩(shī)。

6,、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”,。

(六)、作業(yè)超市,，自主選擇,。

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成,。

1,、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

2、讀一讀,，背一背詩(shī)歌,。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,、識(shí)記“胃,、剛”兩個(gè)生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文,。能正確把握“答”、“應(yīng)”,、“骨”,、“幾”多音字的讀音。

3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí),，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

4.通過(guò)讀課文,，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能,。

5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方,，旅行后有何感受?(指名說(shuō))

師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多,，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行,，請(qǐng)同學(xué)們打開課文第10課,。

二、揭題,。

1.齊讀課題,。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解,、區(qū)分“旅游”和“旅行”,。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”,，主要指觀光,、游玩。)

3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后,，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō),。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)

4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法,。

過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文,，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

(一)整體感知,，快速把握,。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題,。

2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息,。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程,。)

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，探究原因,。

1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)

2.學(xué)習(xí)多音字“答”。

課件出示多音字“答”,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3.探究原因,。

同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō),，這次旅行純屬意外,。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文,，了解旅行過(guò)程,。

1.提出合作讀書的要求：

(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話,，老師讀旁白,。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。

(1)課件出示多音字,，學(xué)習(xí)多音字,，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ),。

(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?

a.指名說(shuō),。

b.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,。

(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行,。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí),。

紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________,。最后,，在牛________的時(shí)候，隨著________,。

(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫面,。)

(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。

牛共有________胃,，前________,，只有________。

四,、歸納小結(jié)

1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁,。

師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析,，明曉事理,。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外,，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái),。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，遇事冷靜不慌張)

是啊,。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張,，一定要發(fā)揮聰明才智,，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙,，共同解決困難,。請(qǐng)記住：團(tuán)結(jié)就是力量,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

一,、看課件，激趣導(dǎo)入

師：相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉,。這塊美玉就是和氏璧。那么,，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事,，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。

二,、學(xué)習(xí)課文：

過(guò)渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?

1,、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段,，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興,、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀,。

卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧,，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)

師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來(lái)讀一讀卞和說(shuō)的話,。(指名讀,，男女生讀) 師：卞和的急切解釋頂撞了厲王，厲王大怒,，下令砍去了卞和的左腳,。失去了左腳的卞和，心情是怎樣的?(失望,、傷心,、難受)為什么? 過(guò)渡：雖然失去了左腳的卞和傷心,、失望、難受,，但是他沒(méi)有改變獻(xiàn)璧的決心,。

2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧,。

師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧,，玉匠又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(出示：玉匠不屑地說(shuō)：“這不過(guò)是塊普通的石頭,?！?

師：“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話? 師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

師：失去了雙腳的卞和,，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)

他想：(生接讀：這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?)

3,、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。

師：請(qǐng)你默讀課文5,、6,、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子：卞和捧著那塊石頭,，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來(lái),。

指名讀這句話,，找出表示卞和動(dòng)作的詞。

師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作,。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。

師：哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說(shuō)明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連,、直,、三天三夜)

師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡,，血都流了出來(lái))那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子) 過(guò)渡：讀到這,，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。 課件出示：寶玉而題之以石,，貞士而名之以誑,，此吾所以悲也。 師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀,，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒(méi)關(guān)系,，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說(shuō)的話,。

課件出示：寶玉,，卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說(shuō)成是騙子,，這才是我悲痛的原因啊!

師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)

師：孩子們,，你們認(rèn)為，這句話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(傷心)請(qǐng)你來(lái)讀一讀,。(指名讀)

師引讀：是啊,，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說(shuō)：(生讀)

師引讀：忠貞被誣蔑,，受到侮辱和殘害,，內(nèi)心的痛苦無(wú)人訴說(shuō),，卞和無(wú)比悲愴地回答：(生讀)

師引讀：雙腳被砍,，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和,，泣不成聲地回答：(生讀)

師：(課件出示)文王聽(tīng)到了回報(bào),，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨,，玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來(lái),，在場(chǎng)的人都驚呆了。于是,，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”,。

三、 總結(jié),、升華,。

師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑,、催人淚下,。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈,、忠心耿耿,、堅(jiān)貞)

師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!

課件出示：

卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______,。

四,、拓展延伸

師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象,，你有話想對(duì)他說(shuō)嗎? 指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

五、作業(yè)布置：

1,、收集帶有“玉”的成語(yǔ),，了解它們的意思,。

2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

2,、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面,，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思,，想象畫面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、單元導(dǎo)讀導(dǎo)入

1、本單元學(xué)習(xí)的主題是什么?

2,、本單元學(xué)習(xí)的要求是什么?

3,、接下來(lái)，讓我們走入第一課的學(xué)習(xí),，一起齊讀課題《古詩(shī)三首》,。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《三衢道中》

1,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《三衢道中》,，它是一首7言絕句，它的詩(shī)人是宋代的曾幾,，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧,。

2、解詩(shī)題,。

《三衢道中》“三衢”借助注釋,，指的是三衢山?！暗乐小甭飞?。在三衢山游玩路上看到的風(fēng)景。

3,、讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生練讀，教師相機(jī)講解“得”字,。

4,、讀出斷句，抑揚(yáng)頓挫,。

6,、這些景物有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你結(jié)合注釋，試著說(shuō)一說(shuō),。

7,、結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面,，說(shuō)說(shuō)《三衢道中》這首詩(shī)寫了怎樣的景象,。指導(dǎo)朗讀。

8,、嘗試背誦,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)我觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情,。

課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過(guò)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛(ài)之情。

我們青島市座海濱城市,，大部分學(xué)生都從小生活在這里,，對(duì)于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài),，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,。

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀,、運(yùn)用,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文通過(guò)學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語(yǔ)句通順。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

4,、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

1,、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2,、教學(xué)中能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟，以悟促情,。

3,、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4,、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。

第一課時(shí)

教師點(diǎn)播和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程：

同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來(lái)了什么?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章,。齊讀課題

(一)初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、請(qǐng)大家輕輕的打開書第38頁(yè)，用你喜歡的方式自讀課文,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,，帶生詞的語(yǔ)句多讀幾遍。

2,、小小檢察員你們?cè)谀睦?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況,。

反饋：全對(duì)的小組請(qǐng)組長(zhǎng)舉手。

3,、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯(cuò),，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。

詞語(yǔ)：大缸,、漏過(guò),、空隙、甚至,、青苔,、鉗子、撒落,、一副,、搏斗、猛烈,、小卵

4,、默讀課文、談感受

(此問(wèn)題屬于個(gè)人了解,，且在上課不久,，會(huì)很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽表達(dá),，教師鼓勵(lì)：不要緊啊,，只要是通過(guò)讀書讀到的,，哪怕是一點(diǎn)那也是很棒的!)

隨機(jī)板書：樣子,、有趣、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點(diǎn)說(shuō)明你們很會(huì)讀書,。

(二)品讀課文,，交流感受

1、如果你是小作者你會(huì)喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點(diǎn)到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句并且說(shuō)明理由,。

2,、劃完的同學(xué)和你同位來(lái)交流一下你劃的句子和你的感受。

3,、集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時(shí)候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽(tīng)!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣,，那么你可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充你不同的感受;如果你剛才沒(méi)有畫的這一部分，也歡迎你來(lái)隨時(shí)和同學(xué)們一起交流你的感受,。)

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進(jìn)行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,，指導(dǎo)朗讀,。

a、學(xué)生說(shuō)到第二自然段,，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛(ài)。

b,、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。

“它們吃東西的時(shí)候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)”

(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的輕巧和小心翼翼,。小蝦吃東西的時(shí)候有這么多的動(dòng)作確實(shí)很有趣，那誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)小蝦的有趣,。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,，總結(jié)想象朗讀。

(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語(yǔ),，你找到了嗎?劃一下,，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的`詞語(yǔ)“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說(shuō)話讓人看得明白、聽(tīng)得明白,。陳老師想和你們合作讀一下這句話,，我來(lái)讀這些表示順序地詞語(yǔ)，你們來(lái)讀其他的,。

你能嘗試著說(shuō)一句嗎?比如說(shuō)早晨起來(lái)……

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?

c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會(huì)它們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,，采用比讀的方式教學(xué),。

d、學(xué)習(xí)課文第五自然段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)、生活上的關(guān)愛(ài),。

4,、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長(zhǎng)大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!

(三)學(xué)寫生字

學(xué)了這篇課文,，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,，我們一起來(lái)把他的優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)好嗎?那要積累語(yǔ)句就必須會(huì)寫生字,，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙,、撒,、甚、卵”這四個(gè)自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方,。

1,、教師范寫

2、學(xué)生練寫

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、聽(tīng)寫本課生字詞

2、回憶課文內(nèi)容,，進(jìn)行整體感知

二,、課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的,，從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神,。

2,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

三,、品讀課文,，理解內(nèi)容，出示學(xué)法指導(dǎo),。

學(xué)法指導(dǎo)：

1,、南極的天氣怎樣?

2、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3,、火有什么作用?

4、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?

四,、細(xì)讀課文討論交流：

1,、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?

2,、指名讀第二自然段,，思考：探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?

3,、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)火的重要性,，火有什么作用?

4,、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?

把你找到的句子,，讀給同學(xué)們聽(tīng),。

結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，試著用別的詞語(yǔ)替換”,。 他舉著“冰透鏡”,，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”,，形成焦點(diǎn),，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙,。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn),，接著便燃燒起來(lái)了,。

在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?

學(xué)生交流,，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候,，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。

自讀,，抽讀,，賽讀此句，你都知道了什么?

體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì),。

五,、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)寫本課的生字。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，理解本課生字新詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài),、敬佩之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道樂(lè)山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài),、敬佩之情。難點(diǎn)是了解作者是從哪些方面寫出樂(lè)山大佛的“大”的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：自制cai課件;

學(xué)生：收集有關(guān)樂(lè)山大佛的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

1,、師生問(wèn)好,。今天教室里可不止我一個(gè)老師，誰(shuí)能加一個(gè)詞向我們所有老師問(wèn)好?孩子們，學(xué)著他的話，我們?cè)賮?lái)一次!

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谶@組課文里都游覽過(guò)西部哪些風(fēng)景呢?

4,、了解學(xué)生課前搜集資料的情況

5、了解學(xué)生收集渠道,，表?yè)P(yáng)做得好的孩子,，教給學(xué)生收集資料的基本方法,。

6,、為了讓大家旅途愉快,，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《火車開了》，會(huì)唱嗎?那就唱起來(lái)吧!

二,、學(xué)習(xí)課文

(一)粗讀課文,，整體感知

1、孩子們,，我們要一起走近大佛了,，請(qǐng)你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),，讀好了,，請(qǐng)同桌用最甜的聲音，美的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)你,。

2,、生自由讀文，同桌互評(píng),，讀完后靜息,。

3、誰(shuí)得到表?yè)P(yáng)了?愿意給大家讀讀嗎?

4,、指名讀,，評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒,，不僅明白了該怎樣讀書,，還學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)別人，好樣的!大家快來(lái)看,，大佛到了!

5,、說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受?(大佛真大呀,，真高呀，真雄偉……)根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)入課文三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

(二)精讀課文，理解體驗(yàn)

a,、學(xué)習(xí)大佛“高大威嚴(yán)”

1,、你能從文中找到哪個(gè)自然段在寫大佛的“大”嗎?你是從哪句話知道的呀?(你從這句話中讀懂了什么?)

2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。

3,、(課件出示句子)集體交流描寫大佛“大”的句子,。(你是從哪些地方體會(huì)到的?利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比幫助學(xué)生理解大佛的特點(diǎn)，體會(huì)列數(shù)字,、舉例子說(shuō)明方法的好處,。)

4、指導(dǎo)有感情地朗讀,。(你能用朗讀來(lái)幫助大家體會(huì)大佛很大嗎?自由練讀,、展示讀、范讀,、比賽讀,、齊讀)

(課件出示：山是一尊佛，佛是一座山,。)這句話能概括這一自然段的意思,，我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句。

6,、面對(duì)如此高大的石佛,，難怪作者會(huì)感嘆到：“這座頭頂藍(lán)天……”(引讀后面句子)

7、理解“凜然不可侵犯”,，誰(shuí)能表演給大家看看?

8,、指導(dǎo)有感情地朗讀。

9,、如果大佛能聽(tīng)懂你們的話,，有什么問(wèn)題想問(wèn)它嗎?(a、大佛,，你坐在這兒多少年了?b,、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳?d,、這么高大的身軀是怎么修建成的……)

b,、學(xué)習(xí)大佛的來(lái)歷

1、哪一自然段告訴了我們大佛的來(lái)歷?

2,、抽生讀這一自然段,。比比看誰(shuí)先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來(lái)的?(出示句子：“從那時(shí)起……大石佛,?！?抓住“無(wú)數(shù)、一鑿鑿,，一錘錘,，90年,，終于”指導(dǎo)朗讀。

4,、師：石匠們?cè)诮ㄔ爝^(guò)程中會(huì)遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急,、波濤洶涌、掀翻船只,、淹死”等詞體會(huì)修建的艱辛)

過(guò)渡：無(wú)數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬(wàn)多個(gè)日日夜夜的艱辛勞動(dòng),，才造就了我國(guó)的石佛，多么不容易呀!

5,、學(xué)到這里,，你有什么話想對(duì)修建大佛的工匠們說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、敬佩之情,。)

c,、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價(jià)值

1、樂(lè)山大佛距今已有1100多年了,，為什么還那么美觀、完整呢?在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組,，比比看誰(shuí)能最先找到藏在大佛身上的秘密?學(xué)生默讀第三自然段找答案,。

2、生說(shuō)答案,，課件配合,，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計(jì)。

3,、作者是怎么稱贊大佛的呢?(出示句子,，生讀，找關(guān)聯(lián)詞,，用詞說(shuō)話)

3,、(認(rèn)識(shí)過(guò)渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過(guò)渡句,。

4,、誰(shuí)能帶著此時(shí)的體會(huì)美美地讀好這一段?

三、拓展延伸

師：孩子們,，樂(lè)山大佛以它獨(dú)有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄,，這是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲!為了讓更多的人了解樂(lè)山大佛，到樂(lè)山大佛來(lái)觀光旅游,，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問(wèn)題,，你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)

1,、為大佛景區(qū)設(shè)計(jì)一句廣告詞來(lái)吸引別人的眼球?

3,、(出示網(wǎng)址名稱)如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識(shí),，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽，希望你們能給同學(xué)們帶來(lái)更多的課外知識(shí),。

四,、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，鞏固認(rèn)識(shí)

1,、孩子們,，我們今天的活動(dòng)就要結(jié)束了，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰(shuí)愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺(tái)表演)

2,、誰(shuí)愿意向奶奶說(shuō)嗎?

(抽一生演孫子)現(xiàn)在,，我是你的奶奶，奶奶沒(méi)文化,，還迷信,，而且耳朵也背，你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜,，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)!幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的,，那只是人們的一種美好的愿望，是一個(gè)美麗的傳說(shuō),，只有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題,，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)

4,、學(xué)生再次唱《火車開了》,，課堂結(jié)束!

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文,，了解課文講了一件什么事,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià),，懂得主動(dòng)幫助父母做事。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義,，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)疑激趣

認(rèn)識(shí)賬單,，引入新課

1、出示各種發(fā)票,、收據(jù)

2,、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子,，就叫賬單。(板書：賬單)

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文：可以輕輕地讀,，也可以大聲地誦讀,，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以先畫出來(lái)然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了,，有收獲了,，再停下來(lái)。

2,、“小記者”采訪 收獲

2,、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語(yǔ)，誰(shuí)有信心把這些詞語(yǔ)讀好?

(出示難讀的詞：小彼得 索取 報(bào)酬 如愿以償 羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳小心翼翼 怦怦直跳)

指名讀 全班讀

3,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),。

生自由讀后指名匯報(bào)

小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文,，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的,。

三、研究賬單,，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)

過(guò)渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬(wàn)分的也是一份賬單,， 這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來(lái)研讀彼得的賬單,。

1、學(xué)習(xí)彼得的賬單,。

a,、出示彼得賬單。

b,、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),，一條一條讀，你覺(jué)得能讀好了就舉手,。

指名朗讀,。

出示句式：我覺(jué)得他是一個(gè)( )的孩子，因?yàn)樗? ),。

師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事,，那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案,。

生自由讀

指名學(xué)生回答,。

過(guò)渡：媽媽看了這份賬單,，什么話也沒(méi)說(shuō)。晚上,，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬,。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單,。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來(lái)看看吧,。

2、研讀“媽媽的賬單”,。

a,、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,。那么多人想讀,，你先練一練，讀好了,，再展示給大家聽(tīng),。

b、指導(dǎo)朗讀,，適當(dāng)評(píng)價(jià),。

是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大,，她給了彼得十年的幸福生活,，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐,，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候,，媽媽無(wú)微不至的照顧他，卻只要——(生回答),，媽媽把所有的愛(ài),，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答),。小朋友,，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份( )的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀!一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的母愛(ài)呀!

a先在四人小組里說(shuō)說(shuō),。

b生匯報(bào)

師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬(wàn)分,。

出示：羞愧萬(wàn)分。正因?yàn)樾呃⑷f(wàn)分,，他才會(huì)——,，他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語(yǔ))誰(shuí)能把小彼得羞愧萬(wàn)分的心情讀出來(lái)?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽(tīng)出來(lái)了嗎?誰(shuí)能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬(wàn)分呢?舉手的一起來(lái),。

c,、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著,，許多往事?lián)砩闲念^,，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里,，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧!

d,學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:

當(dāng)( ),媽媽( ).

e,、讀到這兒,，你一定明白了，板書：無(wú)私 無(wú)價(jià)((根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書)

f,、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?

.指導(dǎo)感情朗讀,。

四、聯(lián)系生活,，熏陶情感,。

1、學(xué)到這里,，你一定有許許多多的話想對(duì)大家說(shuō),，讓我們把心底的話大聲說(shuō)出來(lái)，出示：

媽媽平時(shí)為自己做的事：

我想對(duì)媽媽說(shuō)：

2,、若給課文換個(gè)題目,，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)

3、總結(jié)深化：

媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了,，也讓同學(xué)們變懂事了,。它讓我們懂得了媽媽的愛(ài)是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉,、最偉大的愛(ài)，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛(ài)的賬單,。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)要求

1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

2,、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,，并善于從生活中去感受,、發(fā)現(xiàn)美。

3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,。

2,、繪聲繪色講故事。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，理解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片,。

教學(xué)過(guò)程

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、(板書：故事)同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事,。師板書完課題,，生齊讀。

2,、看到了這個(gè)題目,，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書就能解決,，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題,。

二、初讀整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,，把課文讀正確。遇到生字,，用已掌握的方法識(shí)記字音,、字形,。

2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3,、全班齊讀課文，要求讀得正確,、流利,。

三、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

四,、布置作業(yè)

1,、寫自己喜歡的字或詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2,、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事,。

3,、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事,。

教學(xué)過(guò)程

一,、查檢復(fù)習(xí)

1,、指名認(rèn)讀生字。

2,、朗讀課文。

二,、精讀理解,，繪聲繪色講故事

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法,，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案,。

3,、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì),。

4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào),。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,，我們就能創(chuàng)造美,，我們的本身就是美了。

5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色,。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,，互相評(píng)議,，比一比誰(shuí)講得好,。

(4)自愿者講給全班聽(tīng),。

6,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、比一比,，再組詞。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

一,、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生,、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程,。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢,，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn),。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略,。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文,，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ),。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容,。

3,、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn),，補(bǔ)充媽媽的賬單,，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià),、無(wú)私與無(wú)聲,。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)整體感知,，檢查反饋

1,、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法,，釋“賬單”,。

2、初讀課文,，隨文關(guān)注生字詞,，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍,。

3,、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句,。

4,、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”

(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì),。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞,，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練,。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思

(三)比較賬單，喚醒生活的記憶,，補(bǔ)充賬單

過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容,，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究,。

1,、媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較,，發(fā)現(xiàn)區(qū)別,。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小,，時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”,。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單,。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,，賬單中應(yīng)該列些什么?

教師引說(shuō)：

(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單)

4,、引導(dǎo)對(duì)比,，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)

這么多的事例,，如果要計(jì)算金錢的話,，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?

四,、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1.引讀——“小彼得讀著讀著,，感到羞愧萬(wàn)分,。”

2.引導(dǎo)補(bǔ)白

“讀著讀著”說(shuō)明什么?

教師引說(shuō)：是啊!小彼得讀了很多遍,，心中洶涌澎湃,，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多,。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來(lái),，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天,，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣,。

他讀著讀著,，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……

他讀著讀著,，又想起了……

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂(lè)《懂你》)

3.交流補(bǔ)白內(nèi)容,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,。

4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線畫出,。

5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò),。

6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里,，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話?

(五)小結(jié)、布置作業(yè)

1.自主設(shè)計(jì)作業(yè),。學(xué)習(xí)課文,，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)

2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,，很孝順,，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,，那就是一輩子,。

課后反思：

1.通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情,，內(nèi)容形象豐富且具體。

3.三個(gè)默寫的詞語(yǔ),，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,，對(duì)孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo),，降低難度,。