作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級語文上冊名師教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確流利地朗讀課文,，并分角色朗讀,。

2、教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相,，不要盲目相信別人,。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物,。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見,，不可盲從，凡事都要“三思而行”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件,、小豬、小松鼠,、小山羊,、小白鵝的頭飾。

設(shè)計理念：根據(jù)童話故事的特點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生在樂中學(xué),、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫,，今天，它畫了幅畫,，許多小動物們都來看,，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?

二、出示課題：19,、小豬畫畫(齊讀課題)

三,、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

教師范讀課文

四,、學(xué)生自讀課文

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順,、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍,。

五,、再讀課文，理解課文內(nèi)容,。

(一)由結(jié)果探究原因

①誰能說說這個故事主要講了什么?指導(dǎo)學(xué)生把話簡要地說完整,。

②小豬為什么會畫這么一只怪物呢?

(二)學(xué)習(xí)2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什么建議?

②生讀小松鼠的話,。

③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎么樣?)

④小松鼠這時是在炫耀自己的長處,，你們想想哪些詞語要讀得重一些?

學(xué)生集體練習(xí)讀

⑤小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎?你是從哪個詞知道的?

理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎?

⑥學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話

(三)小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

①要求：討論一下課文怎樣讀,，小山羊的話對嗎?為什么?

②出示課件,，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話,。)

③小山羊的話對不對?為什么?

④小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?

⑤這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近?

⑥學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話,。

(四)學(xué)生自學(xué)5、6自然段

①指名學(xué)生讀小白鵝的話,。

②出示課件,，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分,，又急又得意,。

③學(xué)生再讀，師生評議

你看,，我的翅膀多漂亮,，給貓加上一對翅膀該多美呀!

④小豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做?

⑤了解近義詞：連忙,、馬上,、立刻

(五)學(xué)生通過連忙、馬上,、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因,。

(六)請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

六,、配音分角色朗讀,。

七、總結(jié)課文,，擴(kuò)展延伸

1,、學(xué)了這篇課文;你明白了什么?

2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬,，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來,。

一年級語文上冊名師教案篇二

《小溪笑了》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字,，會寫7個生字,。

2、流利地背誦課文,。

3,、讀認(rèn)生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字,。

4,、體會小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個生字的音,、形、意。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、投影器。

教學(xué)方法：自學(xué),、探究,、合作。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語：

同學(xué)們,，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色,、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑,，小溪也在笑，它們怎么會笑呢?讓我們今天帶著這個問題來學(xué)習(xí)《小溪笑了》這篇課文,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

1,、請學(xué)生們試讀課文,，找出文中不認(rèn)識的字。

著往醫(yī)生仔細(xì)都

溪扔屑豬些臭病

2,、請學(xué)生根據(jù)拼音試讀這些生字,，然后老師訂正。

3,、結(jié)合上述情況,，指出應(yīng)注意的生字。

著,、都,、病、

4,、跟老師認(rèn)讀這些生字,，特別注意剛才指出的幾個。

5,、學(xué)生練習(xí)讀,。

6、檢查,。老師點(diǎn)同學(xué)認(rèn)出所出示的生字卡片,，并及時訂正。

7,、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們,。

8,、進(jìn)行自學(xué)，你用什么方法記住字形,。注意對難字指導(dǎo),。

9、學(xué)生練習(xí)寫,，教師具體指導(dǎo),。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、流利地背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文,。

4,、體會小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小溪的變化與動物行為變化的相互關(guān)系,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語

1、上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了課文的生字,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文,。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)生觀看燈片投影，說說這四幅圖的情景,。

圖一,、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂的流向遠(yuǎn)方,。

圖二,、小兔、小豬,、小猴正往小溪里丟垃圾,，溪水變得黑黑的。

圖三,、動物們聚在一起商量解決的辦法,。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾,。

圖四、小溪又唱著動聽的歌流向遠(yuǎn)方,。

這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內(nèi)容,。請同學(xué)們試讀課文，想想小溪開始是怎樣?

4,、請同學(xué)們讀第一段,，你認(rèn)為在讀第一段時應(yīng)該怎么讀?(高興的心情)

5、分小組讀,，看哪組讀得,，

6、小溪后來變成了什么樣的了?是什么原因?

(小兔,、小豬,、小猴正往小溪里丟垃圾)

7、這部分應(yīng)該怎么樣讀?(讀出不滿)

8,、讀到這里,，你心里有什么感受?請說說。

9,、那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因,，再治理)

10、動物們怎么樣做?

11,、結(jié)果怎樣?

12,、讓我們帶著高興的心情來讀這一段。學(xué)生試讀這一部分,。

三,、有感情地朗讀課文。

分小組進(jìn)行朗讀比賽,。評出優(yōu)勝者,，進(jìn)行鼓勵。

四,、學(xué)完這篇課文,，你想對身邊的小朋友們說些什么樣?

(鼓勵學(xué)生發(fā)言)

五、全文小結(jié)：

本文主要寫小溪前后變化,，旨起我們思索——這是什么原因?原來是動物們不保護(hù)環(huán)境造成的,。在生活中由于人們不注意保護(hù)環(huán)境的惡果造成的。想一想,，你見到的有哪些,，請同學(xué)們說一說，看誰說得好,。

一年級語文上冊名師教案篇三

《快樂的小青蛙》

一,、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1、教師出示生字詞語卡片,，指名讀一讀,，并說一說怎樣記這個生字。

2,、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒有____,，反而,，真是一只____的青蛙。

3,、教師導(dǎo)入：那么,，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,，它的歌聲把大象吸引來了,。(出示大象的兔)

二、朗讀,、討論,、突破重點(diǎn)

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段,。

2、指導(dǎo)分角色朗讀,。

(1)指名分段讀,，檢查學(xué)生讀情況。

(2)教師指名評議學(xué)生讀的情況,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo),。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

“是我,。小青蛙!”“大象伯伯,，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動,、有禮貌的語氣)

“你掉進(jìn)井里,，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地,、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,，并演一演。

(4)集體反饋,、評議,，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),、評議。

3,、討論,、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,，然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因為我相信,，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的,。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,，(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)

4,、再分組、分角色朗讀課文,，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解,。

三、總結(jié)全文,，擴(kuò)展詳細(xì)

1,、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?

2,、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,，讓學(xué)生讀中感悟。

3,、教師小結(jié)：是呀,，小青蛙的勇敢，告訴我們,，面對困難不能灰心,、放棄，要主動動腦思考,，想辦法克服困難,。

四、布置作業(yè)

1,、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽,。

2、有感情地朗讀課文,。

小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對,，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它,。老師希望你們也能做一個勇敢,、聰明、有出息的人,。

一年級語文上冊名師教案篇四

《鴨子和白兔請客》

【內(nèi)容簡析】這是一篇童話故事,。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的,。

【設(shè)計理念】根據(jù)童話故事的特點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在誦讀中識字、感悟和思考,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字和認(rèn)識“冫”“攵”兩個偏旁,。

2,、正確流利朗讀課文，背誦課文,，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，背誦課文,，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫7個“會寫”字,。

難點(diǎn)：了解一些動物的生活特性，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的,。

【教學(xué)時間】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、談話激趣，引入課題

1,、師：平時家里來了客人,，你們這些小主人怎樣招待客人呢?

(生各抒已見：如請坐、倒水,、拿水果……)過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚€朋友(課件出示：鴨子和白兔的圖片,，教師在黑板上正中板書)。它們也要請客,，那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文(把課題補(bǔ)充完整),。

2、指名讀課題,，齊讀課題,，認(rèn)讀“客”,。

3、讀了課題,，你最想知道什么呢?(學(xué)生質(zhì)疑)

過渡：其實(shí)要解決這些問題有一個好辦法,，大家都知道，那就是認(rèn)真讀書,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不減字，遇到長句子多讀幾遍,，注意讀通順,，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍,。

過渡：讀得認(rèn)真極了,。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了?，F(xiàn)在,，林老師把它們請出來了，還認(rèn)識嗎?

2,、課件出示生字詞卡片(帶拼音),，指名讀，小老師領(lǐng)讀：

3,、去掉生字詞的拼音,，個別讀，開火車讀,。

4,、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學(xué)習(xí)方法)

5、說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?(全班合作學(xué)習(xí))

(學(xué)生利用已有的識字方法自主識字,，合作識字,，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字,。)

6,、出示詞語，開火車認(rèn)讀，男女生比賽讀,。

7,、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn),。(聽范讀,，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字,。)

三,、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫

1,、出示生字,，四人小組交流。這些字中你認(rèn)為哪個字最難寫呢?哪個字已經(jīng)學(xué)會記住它了,，請在四人小組中談一談,。

2、師生交流,。怎樣記住這些字?哪個字最難寫?

3,、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順,，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng),，學(xué)生仔細(xì)看。

4,、學(xué)生在田字格中書寫,，老師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué),，并在班上展示,。

5用生字口頭擴(kuò)詞，然后再用生字開花的方式積累詞語,，并選用詞語造句。

四,、布置作業(yè),，課后鞏固

1、讀課文,，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?

2,、把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么,。

第二課時

一,、談話引入，再現(xiàn)情境

1、談話,。師：上節(jié)課,，小朋友們初讀了課文18課，同學(xué)們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎?它們怕你們忘了它們,，又跑到了大屏幕上,，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字?(課件出示，復(fù)習(xí)生字詞語)

2,、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎?,。(課件出示：鴨子、白兔)

3,、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子,。(板書：鴨子、白兔)可它們請對方吃東西,，為什么它們都不吃呢?請小朋友去讀讀課文就會明白了,。

二、細(xì)讀課文,，讀中感悟

(一)讀一讀,，找一找，想一想

1,、學(xué)生自由朗讀課文2遍,，你想怎樣讀就怎樣讀。(如：大聲讀,、默讀,，找小伙伴一起讀等)

第一遍要求：讀準(zhǔn)生字詞語，熟悉自然段,，看看哪些自然段寫白兔請客,，哪些自然段寫小鴨請客。

第二遍要求：小聲讀課文,，把白兔和鴨子想的,、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話,，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話,。(學(xué)生反饋后，教師課件出示,，學(xué)生在書上相關(guān)段落畫出句子)

2,、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)

(二)學(xué)習(xí)“白兔請客”部分(1,、2自然段),。

1,、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段,。

問：地點(diǎn)在哪兒?(課件出示背景)誰遇見了誰?(課件出示小鴨,、白兔)誰請誰去做客?

2、白兔是怎么對小鴨說的,，(課件出示)對比讀：

a：鴨子,，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧!

b：鴨子,，我找到吃的東西了,，你到我家做客吧!

(1)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進(jìn)行文明禮貌教育)

(3)請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話,。(讀出熱情的感情)

3,、白兔請鴨子吃了什么好東西呢?(板書：菜葉、青草)

(適時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片,，并指導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察,。)

(1)大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西,，鴨子一定很開心吧?(不高興)

(2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀

什么時候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧,。

誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀、全班表演讀)過渡：小朋友們讀得太棒了,。(師鼓掌以示鼓勵)

4,、鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)

(三)學(xué)習(xí)“鴨子請客”部分(3、4自然段),。

1,、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客,，鴨子準(zhǔn)備了什么好東西招待白兔?請大家自己讀讀第三自然段就會知道了,，(適時用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導(dǎo)觀察后板書：田螺,、泥鰍,。)

2、過渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛吃的東西,，打算和白兔一起分享,，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準(zhǔn)備的東西,，是怎么做?怎么說的?

(1)學(xué)生反饋，課件出示小白兔說的話,。

過渡：請大家看看圖片,，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話?

(2)指名表演讀、全班表演讀,。

(四)學(xué)習(xí)第5自然段,，合作學(xué)習(xí)，議中明理,。

過渡：請客的主人都很熱情,。可客人卻不開心,，真是太奇怪了!為什么會這樣呢?帶著這個問題同桌去討論一下吧,。

1、同桌討論學(xué)習(xí),，教師參與其中,。

2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解,。

過渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊,，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個道理,。(課件出示,，學(xué)生用終于明白的語氣讀)

3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段,。

課件出示,，教師引讀：

(1)讀了這個故事，鴨子明白了,，……

(2)讀了這個故事,，鴨子和白兔都明白了，……

(3)讀了這個故事,，我們一年級3班的小朋友也明白了,，……

(4)讀了這個故事，林老師明白了,，……

三,、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1,、師：下面請小朋友同桌之間互相練習(xí)讀鴨子和小白兔的對話,，等會兒請小朋友上來表演表演(同桌分角色讀。)

(1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話,。

(2)男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話,。(教師讀旁白)

2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學(xué)生反饋,，課件出示)讀了這個童話故事,，林老師還明白了一個道理,，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學(xué)生反饋，課件出示,，教師引讀強(qiáng)化對主題的領(lǐng)悟)

3,、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯,，會請白兔吃些什么呢?

4,、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日,，小鴨子就要過生日了,，它準(zhǔn)備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓,、小狗,、小雞，小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧!

(課件出示圖片,，先動物注意調(diào)動學(xué)生的興趣,，一個一個出現(xiàn)，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習(xí),。

四,、作業(yè)與活動

1、回家后把故事說給家人聽,。

2,、完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。

一年級語文上冊名師教案篇五

《小熊和小鹿》

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1,、認(rèn)識“熊、鹿,、奶,、答、商,、量,、燒、趕,、緊,、系”10個生字，會寫“關(guān),、住,、奶、想,、種,、爸,、起、趕”8個字,，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、從實(shí)際中體會什么叫“守信用”,，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3,、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。

二、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇童話故事,，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事,，這個故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話,，也要及時通知對方并作出解釋,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、識字,、寫字練習(xí),。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個好孩子一定要守信用,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

建議學(xué)時教：2課時。

三,、學(xué)生分析：本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際,，在理解上不會有較大難度。小學(xué)生想象力豐富,，形象思維能力強(qiáng),，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí),，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力,，多渠道開展言語實(shí)踐活動,。

四、設(shè)計理念：工具性與人文性是語文的基本特征,，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的,，它們互相依存，相得益彰,。學(xué)生應(yīng)在以情激趣,，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗,，感悟與思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

五,、設(shè)計流程

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學(xué)們,，認(rèn)識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2,、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不掉字。

2,、同桌合作讀書,，當(dāng)個小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音,。

3,、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4,、師范讀,，生圈畫帶生字的詞語。

三、認(rèn)讀詞語,，巧記生字

1,、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院

①學(xué)生試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲,，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3,、游戲中識字

①離開詞語，生字還認(rèn)識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,，生隨機(jī)摘生字卡片,，大聲讀出來，并組詞,、擴(kuò)詞)

4、小組合作,，交流識字方法,。

四、再讀課文,，整體感知

1,、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3,、個人挑戰(zhàn)賽

4,、齊讀

五、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

請同學(xué)們認(rèn)真,、流利地朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1,、多媒體出示詞語,，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2,、出示生字,，開火車認(rèn)讀

3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿,，熊媽媽說,，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二,、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1,、自由朗讀,，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2,、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3,、你什么時候也會樂得直打滾兒?

4,、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1,、指名讀2—4自然段,，其他人劃出對話。

2,、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3,、男女生分角色讀對話

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來,。

1,、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,，開始，他會怎么想?

2,、可是,，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈,，小鹿還是;小熊等啊等,，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了,，小鹿仍然,。這時，小熊會想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等,，等了很久,，媽媽都回來了，可小鹿還沒來,。

3,、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說,。

4,、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊,，看見小鹿來了,，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1,、師生分角色讀7,、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了,，那么生氣,，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿,，你更喜歡誰?為什么?

小結(jié)：是呀,，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話,，也要及時通知對方并作出解釋,。

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧,，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,，贊許地說：“”。

2,、齊讀第9自然段

3,、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

三,、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1,、有感情地朗讀課文

2,、練習(xí)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球,。

_______________都,。

四、指導(dǎo)寫字

1,、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,，想一想，怎樣寫好這些字,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺,，這捺要托住右上的“己”和“干”,。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字,，但要注意在田字格中各部分的占格,。

“奶”字的最后一筆為撇。

3,、師范寫,，生臨寫。

4、練寫,，互相評價,。

五、拓展訓(xùn)練

課文中對話很多,，你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊()說：“太好了,，我正想奶奶呢?！?/p>

媽媽()說：“明天再去種行嗎,。”

小熊()說：“不行,，我要在家等他,。”

小鹿的爸爸()說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了,。他讓我來說聲‘對不起’,。”

小熊()說：“沒關(guān)系,。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢,。”

總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度,，平時要多留心體會,、運(yùn)用。