作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

六年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典課程教案設(shè)計(jì)篇一

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

德育滲透點(diǎn)：通過理解課文,，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、題目“理想的風(fēng)箏”的含義,。

2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人,，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

教學(xué)方法：討論法，情境教學(xué)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、教師手拿風(fēng)箏，問：“這是什么?”(板書：風(fēng)箏),，同學(xué)們,，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說一說,。

2,、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩,，然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征(板書：14_

理想的風(fēng)箏),。為什么呢?今天,，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、學(xué)生自讀課文,，整體感知。

1,、輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子,。不懂的地方做個(gè)記號(hào),。

2、默讀課文,，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3,、交流所得。

三,、品讀,、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分,，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題,。

2,、組內(nèi)交流,，如意見不一致，展開討論,，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

3、班上匯報(bào),。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充,、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物,，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上,，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”,。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課,。

劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛,。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏,。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,，“故意撒脫手”,，“拄著拐杖，蹦跳著去追”,，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露,。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活,、不懈追求的思想感情,。

(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求,?！?/p>

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求,、創(chuàng)造生活,。

(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志,，劉老師腿有殘疾,、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求,。

四、總結(jié),、擴(kuò)展,。

1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀,，并說說為什么?

2,、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上的啟示,。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。)

五、課后延伸,。

1,、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2,、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文,，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

六年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典課程教案設(shè)計(jì)篇二

《莫泊桑拜師》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字,，理解生詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過莫泊桑拜師的故事，知道,，仔細(xì)觀察,、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路,。

4,、理解課文內(nèi)容,，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過莫泊桑拜師的故事，知道,，仔細(xì)觀察,、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路,。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué),、勤學(xué)苦練的精神。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

總課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解大意，學(xué)生生字詞

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字,，理解生詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課

1,、揭示課題,，簡(jiǎn)介莫泊桑。

2,、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家,，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí),、不斷提高的過程,。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?

二,、初讀課文,，理清思路

1、自讀課文,，要求讀通順,，不懂的詞語查字典,。

2、指名按自然段讀課文,，教師正音,。

3、思考分段,，感知大意,。

第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過,。

第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果,。

三、學(xué)習(xí)第一段

1,、指名讀第一段,，思考：莫泊桑為什么要拜師?

2,、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常,，沒有什么特色,，他的心情怎樣?(焦急萬分)

4,、簡(jiǎn)介福樓拜,。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因,。

6,、指導(dǎo)朗讀。

四,、布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)2。

2,、朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情

教學(xué)目標(biāo)：通過莫泊桑拜師的故事,，知道,，仔細(xì)觀察、不斷積累,、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二,、講讀第二段

1,、教師范讀。

2,、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容?

(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

3,、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答,。

1)朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?/p>

①福樓拜是針對(duì)什么說這句話的?

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f,，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

2)朗讀第二句：“怎么會(huì)沒有什么好寫呢?”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的?

②莫泊是怎樣的心情?

③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子,，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟,。

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片,，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來,。

3)朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn),?！?/p>

①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

②這些再次說明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

③對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個(gè)怎樣的人?

④指導(dǎo)朗讀,。

4,、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況,，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么?

(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn),，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力,。)

三、學(xué)習(xí)第三段

1,、指名讀,。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

2、齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué),。

四、討論

學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見,，師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

五,、布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)4。

2,、朗讀課文,。

六年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典課程教案設(shè)計(jì)篇三

《密西西比河風(fēng)光》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫,。

2.能按照課后練習(xí)的批讀要求,，邊讀邊思,，邊作旁批。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件,，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

學(xué)生：反復(fù)朗讀課文,，疏通字句,。閱讀相關(guān)課外書。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí),。

解讀與提示

第1段：這是文章的開頭部分,，簡(jiǎn)單的一句話，寫出了作者對(duì)密西西比河風(fēng)光的總體印象,。這一段是文章的總起,，也是文章的中心段。教學(xué)的時(shí)候,，讓學(xué)生了解這一段的作用,，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣,，要讓學(xué)生會(huì)讀,，并知道在什么地方用。

第2段：這段寫了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光,。主要寫了草原的廣闊和野牛的閑適,。西岸，草原一望無際;綠色的波浪一浪接一浪,，在天際同藍(lán)天連成一片,。這一部分，讓學(xué)生通過朗讀,，去想象草原的景象,，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開波濤,，游到河心小島上,，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯,，你可能把它當(dāng)成河神,。抓住幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)野牛自由自在的快樂,，長(zhǎng)髯一詞,，學(xué)生理解起來有困難,，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段,，感受西岸風(fēng)光的靜謐,。

第3、4段：這一部分,，作者著重寫了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂,。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開始活躍起來,。第3段主要是寫植物的葳蕤豐茂,。各種顏色、各種芳香的樹木雜處一堂,，寫的是植物的數(shù)量眾多;茁壯生長(zhǎng),，高聳入云，寫的是植物的生長(zhǎng)狀態(tài),。這里,，作者羅列出植物的品種：野葡萄、喇叭花,、苦蘋果,、槭樹、鵝掌楸,、木蘭樹,，讓學(xué)生找找這里寫了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會(huì)到東岸植物的茂密景象,。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法,，木蘭樹在叢林之中挺拔而起,，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂;它樹頂開放的碩大的白花，俯瞰著整個(gè)叢林,，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格,，讓木蘭樹的特點(diǎn)更加突出。第4段寫的是動(dòng)物,，有的詞語學(xué)生見得少,，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生讀通句子,。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊,、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀,、蜂鳥在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句,，要讓學(xué)生完全讀通,，掌握句子的語法停頓。學(xué)習(xí)這一部分,，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受,。

第5段：這部分是對(duì)前面的總結(jié)，河的對(duì)岸的草原上萬籟無聲,，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪,，仍然是用優(yōu)美的語言寫出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分,，讓學(xué)生通過體會(huì)詞語,，進(jìn)一步理解全文。

課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文,，通過朗讀去感受文章的語言之美,，通過背誦去積累詞句。

課后第2題：這是課文的自學(xué)提示,，課文的風(fēng)光描寫給讀者豐富的想象空間,。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。

課后第3題：目的主要在于積累,。這幾個(gè)詞語表現(xiàn)力豐富,，對(duì)豐富學(xué)生的語匯有很大好處。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一,、介紹作者,，初讀課文

1.介紹作者，談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位,。

2.自由讀課文,，認(rèn)識(shí)生字和通讀課文。

二,、再讀課文,，了解內(nèi)容

1.默讀全文，了解大意,。

2.交流討論,。

三、細(xì)讀課文,，體會(huì)想象

1.選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀,。按批讀要求完成以下任務(wù)：

(1)這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光?用一個(gè)詞語歸納景色的特點(diǎn)。

(2)勾畫最能讓你受到觸動(dòng)的句子,，說說通過這些句子你想象到了怎樣的景象?

(3)把優(yōu)美的詞句勾畫出來,，作為語言積累的材料。

(4)把自己閱讀后的感受批注在旁邊。

六年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典課程教案設(shè)計(jì)篇四

《孔子游春》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境,，感受泗水河邊濃濃的春意,。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)含的道理,，走進(jìn)孔子高尚的精神世界,。

3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三,、教學(xué)過程

(一)吟春誦春,，引入春景。

1.上課之前,，我們先來聽首歌吧,。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行,。

2.春天,，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間,，悄悄地來到我們身邊,，妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”,，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度,，你能從詩歌之中找到春天嗎?

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中,，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看,，看什么地方打動(dòng)了你,，撥動(dòng)了我們的心弦。

4,、出示：

陽光普照著大地,，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,，在給翩翩到來的春天伴奏,。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),，溫暖的太陽是她明亮的眸子,，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)說說，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

(2)在作者的筆下,，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象,，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中,，大自然還是一位什么樣的母親?

導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

(4)配樂朗讀,。

(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌,，或許,，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí),。

歌曲：《多情的土地》

(6)再讀課文,。

(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往,，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方,。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天,，大教育家,、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨?

(1)了解一個(gè)人的心靈世界,，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界,，讀讀他的話，不失為一種好方法,。讓我們憑借著孔子的話,，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說;“水奔流不息,，是哺育一切生靈的乳汁,，它好像有德行。水沒有一定的形狀,，或方或長(zhǎng),，流必向下，和順溫柔.它好像有情義,。水穿山巖,，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向,。萬物入水,，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來,，水是真君子啊!"

( 2 )指名讀,。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎?

( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解,。

( 8 )同學(xué)們,，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行,，有情義,，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神,。

( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人,，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家,、治國(guó),、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng),?！叭ⅲ氖换?，五十而知天命,，六十而耳順，七十而從心所欲,，不逾矩,。”

(10)同學(xué)們,，孔子,，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀,，那也是對(duì)自己提出的要求啊,。說這句話的時(shí)候，孔子47歲,。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神,，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)

此時(shí)此刻，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,，想讀嗎?讓我們一起來讀,。孔子還有一句話：仁者樂山,，智者樂水,。

四、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬,，再讀一遍,。

六年級(jí)上冊(cè)語文經(jīng)典課程教案設(shè)計(jì)篇五

《黃山松》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字,。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個(gè)特色,，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

3.了解黃山松的特色,，感受作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情,。

4.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個(gè)特色,，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初步感知黃山松,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),，有條理地介紹自己對(duì)黃山、黃山松的認(rèn)識(shí)和了解,。

結(jié)合自己查閱的資料介紹對(duì)黃山松的認(rèn)識(shí)和了解,。

二、學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

1.利用詞典掌握要求掌握的生字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字音和易錯(cuò)字形,，理解詞語,。

3.小組學(xué)習(xí)、匯報(bào),。

三,、朗讀課文。

1.能正確,、流利地朗讀課文,。

2.多種形式組織朗讀練習(xí),。

3.指明讀文。

第二課時(shí)

一,、深入讀文了解課文敘述的順序和特點(diǎn)

1.讀課文,，思考：黃山松給你留下了哪些深刻的印象?注意結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。

2.文中具體寫了黃山松的哪三個(gè)特點(diǎn)?舉出文中概括這三個(gè)特點(diǎn)的句子,。

二,、結(jié)合具體的語句了解黃山松的特點(diǎn),感受作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。

(一)了解黃山松的特點(diǎn),。

1.結(jié)合具體語句感受黃山松的特點(diǎn),。

2.默讀、思考;小組討論,、交流,。

(二)感受作者對(duì)黃山松的喜愛和贊美之情。

1.作者對(duì)黃山松是怎樣一種感情,，你是從哪些語句中體會(huì)到作者這種感情的?

(1)結(jié)合重點(diǎn)語句進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo),。)

(2)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

2.學(xué)生讀課文,，結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容概括談自己的感受,。(認(rèn)識(shí)到文章總的順序是按著總述—分述的順序來講的。)

第三課時(shí)

一,、回讀課文,，整體感受文章。

說一說：你認(rèn)為作者在寫作這篇文章時(shí)哪些地方精彩?

(引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容,、表達(dá)方式以及情感態(tài)度等方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者寫作文章的特點(diǎn))

二,、練習(xí)鞏固。

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。

2.口頭表達(dá)文章的寫作順序以及黃山松的三個(gè)特點(diǎn),。

教師巡視、指導(dǎo),，小組間學(xué)生互相評(píng)價(jià),。