作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

蘇教版小學(xué)一年級語文教案篇一

1.正確流利、有感情感情朗讀課文,，背誦課文,，感受春天之美。

2.認識17個生字,，會寫9個生字,。學(xué)會4個偏旁部首。認識一個多音字“長”,。通過看圖,、實物演示、表演等方法理解“裹”,、“淺褐色”,、“嫩生生”、“沖破”,、“掀翻”詞語,。

3.理解課文內(nèi)容，體會春筍沖破重重阻礙,，不斷向上生長的頑強的生命力,。

教學(xué)重難點：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)寫生字“節(jié)”,、“笑”,、“聲”，認識草字頭,、竹字頭,、士字頭。

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影,、圖片等,。

教學(xué)過程：

（第一課時） 2月21日 總第15課時

課時目標(biāo)：

1.正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文,，感受春天之美,。

2.認識17個生字，會寫3個生字,。學(xué)會4個偏旁部首,。認識一個多音字“長”。通過看圖,、實物演示,、表演等方法理解詞語。學(xué)寫生字“節(jié)”,、“笑”,、“聲”，認識草字頭,、竹字頭,、士字頭。

教學(xué)重難點：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.學(xué)寫生字“節(jié)”,、“笑”、“聲”,，認識草字頭,、竹字頭、士字頭,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

2.板書：春筍,。提醒：“筍”是一個生字，平舌音,。

4.剝開春筍,。

（設(shè)計意圖：上課伊始，教師讓學(xué)生猜謎,，讓孩子們輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。猜出謎底：春筍后齊讀課題,。再觀察春筍的樣子,、顏色，并說一說，認識“淺褐色”,，感知“嫩生生”）

二,、初讀課文，自主識字

1.聽課文錄音,，整體感知課文,。

2.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不認識的字多讀幾遍。

3.認讀生字,。

4.指導(dǎo)讀長句子

（1）它們沖破泥土,，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來,。

（2）春筍/裹著淺褐色的/外衣,，像嫩生生的/娃娃。

5.分小節(jié)讀課文,，其他小朋友仔細聽,，指出不足。

（設(shè)計意圖：識字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音,，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。）

三、愉快學(xué)習(xí),，主動求知

1.讀文,，了解內(nèi)容。

這樣一個“嫩生生,、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊,，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽,。（播課文錄音）

讀一讀,，說一說：讀懂了什么？（學(xué)生自由說,，隨機引導(dǎo)說話）

a.指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話,。

b.投影出示詞語。

c.啟發(fā)學(xué)生看圖想象,，理解詞語,。

2、喜歡春筍娃娃嗎,？打開課本,，輕讀課文,，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢??！

3.指導(dǎo)讀長句子。

4.指名讀課文,，聽后評價讀,。

5.表演朗讀，嘗試背誦

⑴自由練讀,，評價,。

⑵表演讀。

⑶試著背一背,。

⑷分組賽背,。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,，美讀韻文,，最后達到熟讀。）

四,、鞏固練習(xí),，指導(dǎo)書寫

1.做到讀音準(zhǔn)確。翹舌音,、平舌音,、前鼻、后鼻音,。

2.會用多音字“長”的兩個讀音來組詞,。

同桌互認本課生字并祖祠，看誰組得多,。

3.指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音,。

筍：平舌音。

再：也是平舌音,。注意“在”——“再”是同音字,。

迎：是后鼻音。

聲,、沖：也是翹舌音。

塊,、外：注意聲母之間的區(qū)別,。

長：是個多音字，你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎,？

4. 指導(dǎo)書寫,。

出示生字卡片,，鞏固讀音。這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲,、笑,、節(jié)）觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確,、美觀,？范寫生字，巡視指導(dǎo),。

1）找到上下結(jié)構(gòu)的字,。

2）學(xué)習(xí)“士”偏旁。

3）想想怎樣寫才漂亮,？

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3,，下半部分要比上半部分略寬些。

笑,、節(jié)：同樣的,，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部要寫在橫中線上,。

5.按筆順描紅臨帖,。

⑴書寫練習(xí)，記住筆順,。

⑵描紅練習(xí),。

⑶在田字格中書寫，教師指導(dǎo),，重點指導(dǎo)“聲,、笑、節(jié)”等字,。

⑷規(guī)范書寫,，自評互評。展出寫得好的學(xué)生作業(yè),。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，認真書寫好每一個字。）

蘇教版小學(xué)一年級語文教案篇二

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,，破土而出,，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難,，頑強向上的生命力,。全文共兩個自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后,，紛紛出土的景象,。第二段寫春筍出土后,，頑強向上生長的情景。

這篇課文,，雖然簡短,，但是讓學(xué)生完全進入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險阻,，頑強的生命力,，還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,，以讀悟情,。

《春筍》這篇課文，用擬人化的手法,，以詩一般的語言,，形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,、發(fā)展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計做了如下嘗試。

一,、利用實物??? 突破難點

課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣,，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個從菜市買來的春筍,，讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋,，胖胖的身體，淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣” 一層一層地剝?nèi)?，那“嫩生生”的筍肉,。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細膩,，當(dāng)然會發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃,。

二、口語訓(xùn)練? 發(fā)揮想象

課文開頭寫道：“一聲春雷,，喚醒了春筍,。”在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后,，我說：“那,，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫,？”孩子們一聽,，興趣來了，紛紛要求做雷公公,。

一生這樣呼喚：“春筍,，春筍，快出來,！快出來和朋友們一起玩兒,。”

看,！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣,。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,，愿意怎么喚就怎么喚,。

三、動靜結(jié)合,、激發(fā)情趣?

在雷公公的呼喚下,，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土,，掀翻石塊,，一個一個從地里冒出來?！边@個地方,，我試著讓學(xué)生來演一演。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,，對學(xué)生說：“小朋友,，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍,。誰能來表演‘沖破’的意思,？”一個學(xué)生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方,，慢慢地把紙給頂破了,。應(yīng)該說，他的演示是正確的,，他們理解了“沖破泥土”的意思,。

“那，掀翻石塊該怎么表演呀,？”我讓孩子們自己想辦法,。一個人就是一個春筍，書包當(dāng)石塊壓在頭上,，學(xué)生作出使勁的表情,，將掀翻的動作做得惟妙惟肖。

蘇教版小學(xué)一年級語文教案篇三

《春筍》是一年級下冊第二單元的開篇之作,，它描寫春天到來之際,，春筍破土而出,，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難,，頑強向上的生命力,，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新,、實,、簡,、美的特點,，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖,，新課標(biāo)教學(xué)要求,，結(jié)合學(xué)生思維情感,、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識,、能力,、情感目標(biāo)。

知識目標(biāo)：認識17個生字,，會寫9個,，學(xué)會4個偏旁部首；理解課文內(nèi)容,，體會春筍頑強向上的生命力,。

能力目標(biāo)：感情朗讀課文，感受春天之美,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛,，對春天和大自然的贊美。

根據(jù)以上目標(biāo),，將全課分為兩課時,。第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力,；感情朗讀課文,，感受春天之美。

【媒體設(shè)計】

在以往的教學(xué)過程中,，教學(xué)媒體通常以單機操作,、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計，但是，這種課件有局限性,，往往一位教師用了,，其他教師就無法使用，使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌──“電灌”,。

新時期,，新課程，新方式,，對教學(xué)資源的運用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本,，以服務(wù)教學(xué)為宗旨,，在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺，設(shè)計了春筍的課程資源網(wǎng)頁,。該網(wǎng)頁貫穿于整個教學(xué)活動,，分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞,、課文動畫,、相關(guān)資料、展示舞臺,、小小論壇共六部分,，教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實際情況有選擇的運用。整個媒體設(shè)計具有可選性,、實效性,、多層性、可操作性,、可再生性,。

【教法學(xué)法】

【教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù)】

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進行：

1,、圖象激趣,，溫故知新

興趣是最好的老師。以可愛的生字娃娃復(fù)習(xí)生字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在輕松愉快的氛圍，掃除學(xué)生閱讀路上的“攔路虎”,，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),。

2、朗讀課文,，整體感知

新課標(biāo)特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練,。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過自讀、默讀,、齊讀等方式,，進入課文，感知課文主要內(nèi)容,。

3,、多邊互動，質(zhì)疑探索

案例一

“疑問是思維的導(dǎo)火索”,，為了便于學(xué)生將語言特征和事物表象結(jié)合起來,。創(chuàng)設(shè)生活情景：早上，爸爸媽媽是怎么喚醒你的,？引導(dǎo)學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗和語文積淀,，理解“喚醒”就是“叫醒”的意思，體會春雷對春筍的關(guān)愛,，并通過想象春筍聽到呼喚時的心情,，感受春筍對春天的憧憬和熱切向往。

案例二

為了解決這個問題,，動畫演示春筍怎樣“沖破泥土,，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”,，這是多么生動有趣的情境?。∷偈箤W(xué)生情不自禁的主動觀察春筍破土而出的過程,，從而建立詞語與事物表象的聯(lián)系,，根據(jù)畫面理解沖破、掀翻,、冒是什么意思,，從中體會春筍不怕困難，頑強向上的生命力,，突破重難點,。

案例三

實物和圖片能夠讓學(xué)生從不同角度觀察春筍的外形特點，促使學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解春筍長得“像嫩生生的娃娃”,。認識春筍的外形特征,。

下面這個動畫則營造出一個有利于閱讀主體情緒化的“磁場”，它通過模擬春筍在春風(fēng),、陽光,、春雨里向上生長。促使學(xué)生在讀中思考,，在讀中討論,，在讀中探究，通過感情朗讀理解春筍向上生長的過程，激發(fā)學(xué)生對春筍的熱愛,，從而實現(xiàn)能力和情感目標(biāo),。維果茨基認為，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動,，通過觀察,、模仿、體驗,，在互動中學(xué)習(xí),。在以上三個案例中，教師,、學(xué)生,、教材、媒體多邊互動,，形成多維度的良性循環(huán)，有力的突破了重難點,，取得良好的教學(xué)效果,。

4、開放資源,，拓展學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，建設(shè)開放而有活力的語文課程資源,。在這一環(huán)節(jié)中,，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效的拓展學(xué)習(xí),。

案例一

課前布置學(xué)生收集圖片,、文字資料，在相關(guān)資料中登陸《中國竹筍網(wǎng)站》進行搜索查找,，并在課堂上討論展示,。為了進一步強化學(xué)生的感官認識，開闊學(xué)生視野,，播放視頻《筍和竹的故事》,，向?qū)W生介紹：春筍是竹子的嫩芽，肉質(zhì)鮮美,，有“素食第一品”的美譽,。而竹的高風(fēng)亮節(jié)，則得到了人們的謳歌推崇,，早在新石器時代,，筍和竹就進入了炎黃子孫的衣食住行，所以，我國又以“竹子文化國度”享譽世界,，跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí),，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,，初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識,。

案例二

新課標(biāo)指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得,，運用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練,。這樣的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會,，把課堂教學(xué)拓展到生活實際,，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué),、善學(xué),，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

案例三

新大綱要求在閱讀中積累詞語,，培養(yǎng)良好的語感,。視頻《春到人間》展示出春天的美景，并同時出現(xiàn)與之相對應(yīng)的詞語,。你看,，這是淙淙的春水，初融的春雪,，陣陣春雷帶來了春雨,，春芽破土而出，生機勃勃,，大地春暖花開,，有紅的、白的,，真是春色滿園,，春光明媚，春意盎然,，真是春色怡人?。?/p>

《學(xué)記》中說：“能博喻然后能為師”,，學(xué)生在積累體驗中,，進一步體會到筍美、景美,、人美,、春更美,。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,，借助學(xué)習(xí)資源,，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話,、協(xié)商,、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的,。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗,，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng),。

5,、網(wǎng)上交流，反饋總結(jié)

大語文教學(xué)觀認為,，語文教學(xué)要打破課時,、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外,。我要發(fā)言以留言板的形式,，為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行及時的反饋評價,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識。

【板書設(shè)計】

板書設(shè)計以情為點,，表現(xiàn)出筍美,、春美的主題。春筍

【教學(xué)總結(jié)】