心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

語文課聽課心得體會簡短范本一

近期,，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實,，有趣的課,，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲,。下面就談談我的一些體會,。

1、語文的魅力

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈,。當我聽到老師們的課時,，感覺她們的語言親切，自然,，簡潔,，準確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中漫游，帶領學生感受課文,。

2,、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的,。感悟,，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲,，性有所感,，理有所悟。“感悟”貴在悟,，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學,，應該是一個“先讀后教,，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程,，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧,。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如,，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。

3,、處置掌握教材

老師對教材的處置和掌握有其獨到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼,，步步深入文本,。

4、評價語言

老師評價學生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友,，你真是個寶”,、“你的眼睛已經告訴我答案了”等,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

總之,，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質方面去努力,，不時學習，博采眾長,，充沛利用學習機會積淀教學素養(yǎng),，亮麗自身的教學生涯。

語文課聽課心得體會簡短范本二

前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動,，其中韓峻玲,、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題,，說一說我的心得體會,。

第一、韓峻玲,、黃群芳等老師的教姿,、教態(tài)和教風自然大方，成熟干練,，他們能最大程度的激發(fā)學生的學習興趣,，活躍學生的思維，真正做到把學習的主動權交給學生,。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時,，以東方衛(wèi)視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導入，并且以此貫穿整堂課,，來引導學生總結作文方法,，通俗易懂，引起學生濃厚的學習興趣,。

第二,、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計,，精美的課件制作,。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——,，我看到了——”的模式,，鼓勵學生談談感受，可見其備課和設計花了很多心思,。他們的做法使我認識到了——教無定法,，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學中。

第三,、注重學生的主體地位,，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學生自由暢談,，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學生各抒己見,，積極性很高!這一點，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會,。而要做到這一點，就必須在備課和設計上多花點心思了,。

第四,、注重反復朗讀。好文章是用來讀的,，無論是現(xiàn)代文還是文言文,，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美,。在朗讀,、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,，學生從中也深刻理解了文章的內涵,。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課，對學生的朗讀指導,，可以說是非常的詳細,。比如說，讀出復雜的情愫——欣喜,，悠閑,，惆悵，自得,，曠達

第五,、就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。在上課時,，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言,，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅,，樹立深入學習和研究語文的信心,。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程,。兩位老師的課堂語言，清晰流利,，柔美悅耳,。

“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———像這樣的評價經常說,。我認為既是對學生感悟結果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法,。同時,，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生,，只要用心去做我們是能辦到的。

總之,，這次的聽課學習,，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質,，不斷地向有經驗的老師學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，多對比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”,。

語文課聽課心得體會簡短范本三

9月30日,，我有幸參加了郊區(qū)教研室組織的小學語文觀摩研討課活動。精彩的課堂,，叫我久久回味,。

張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經,，以想像為緯,，引導學生在角色扮演，交際應對,，言語訓練等具體,、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力,，積累語言精華,，展開聯(lián)想，放飛想像,，倘徉于童話王國,，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內涵：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。突出表現(xiàn)有以下三點：

1,、啟發(fā)疑問，展開想象

學生的想像不是漫無目的妄想,，而是需要教師巧妙的引領,。如：教師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話后，順勢問,，巨人說這些話的時候,，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設置帶有啟發(fā)性，同時給學生留有疑問的空間,，為學生展開想像留下了余地,，從而開啟了學生的智慧。

2,、移情表演,，互動交流

把抽象的知識融入情景，融入生活,，寓教于樂,，調動學生的積極性,，激發(fā)學生的情感，課堂便由被動走向了主動,。教學中,，付老師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作,、語言,，再現(xiàn)了文本，豐富了文本,，拓展的文本,，開放了文本，重構了文本,，為師生建構了互動交流的平臺,。學生主動地參與，積極地交流,，面對五位巨人的表演,，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命,，感悟人性,。

3、思維碰撞,，言語實踐

沒有思維的碰撞,，就沒有實現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實踐,，課堂就沒有真正落到實處,。本案例，付老師在與學生對話交流中不斷產生思維的撞擊與交流,，不斷地開拓學生的思路,，引導學生逐漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后,，大家看到一個怎樣的巨人?學生說道：一個善良的巨人,，一個慈祥的巨人，一個幸福的巨人,，一個快樂的巨人等等,，至此，學生已與文本引發(fā)了強烈的共鳴,，潤物細無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展,。

侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂,，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養(yǎng),。所以，作為老師除了應該給孩子們不同的知識,，新鮮的知識,，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人,，做個有著健康心理有道德的人,，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。

一句教育名言說得好：什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位老師的教學--嚴謹,、科學,。把問題拋給學生，讓學生自己思索,，經歷,，從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

在聽課的過程中,，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底,。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性,。以前經常說：給學生一碗水,，老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了,，老師這水應當是源頭之水,，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,，就應當不斷地學習,。學習一切有用的知識,，夯實自己的語文基礎,，開闊自己的知識面，不斷努力,，提升自己的知識水平,，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應手,。

語文課聽課心得體會簡短范本四

6月1日砂河二中聘請?zhí)让麕熒险n改觀摩課,，我有幸參與其中。

對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,，這次觀摩使我產生很大的思想震動,，收獲也很多。

這次我聽的是太谷王老師的一節(jié)語文課,。聽完課后我最大的感受就是,，王老師執(zhí)教的觀摩課很樸實，注重學生的學習效率,，從而淡化了課件等的輔助作用,。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替，五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替,，真正彰顯了課堂本色,。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。當我聽著王老師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣,。在上課時,，王老師語言的魅力深深地令我折服，尤其是課堂教學評價的語言,，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學生,，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心,。老師和學生都是評價的一員,，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點,，學生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師,，我一直苦于課堂語言,，尤其是激勵的性的語言更是欠缺，王老師的這節(jié)課讓我感觸頗深,，她在課堂上用欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學生，充分地調動了學生的熱情,。

王教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。這節(jié)課都非常注重對預習的落實,。上課直接解決字詞,，沒有拖沓;導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人,，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻,、全面甚至語出驚人。所以,，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好,，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣,，上起課來一定能取得事半功倍的效果,。

引導學生抓住重點詞、句,、段,，指導他們細讀品味。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲,、揣摩,、細細品味。這樣,，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解,。”可見，字斟句酌是感悟的需要,。這一點,，王老師做到了，能針對課文中的關鍵詞,，重點詞,，重點句反復品味。

讓學生讀文章,，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義,。王老師避免了過去傳統(tǒng)語文課上老師繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主讀書,，通過學生自主讀書,，自讀自悟，抓住重點詞語,、句子和段落,，引導學生多種形式品味閱讀，教學效率得到了很大程度的提高,，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲,，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā),，更獲得了生命發(fā)展的動力,。而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了,，讀又占很多時間,，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間,。這方面應該好好學一學,，得轉變轉變。

語文到底是教什么?這是值得思考的問題,，語文應該是品語言,，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會運用,，語文應該是修養(yǎng)性情,，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受,。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣,，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動,，善于反省和領悟人生,。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教,，多種形式,，但要求實效。每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵,，聽了這些精彩紛呈的課堂,，我想我是應該閱讀更多的'書,，更努力地鉆研教學這門學問了。

總之,，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯,。

語文課聽課心得體會簡短范本五

5月11日,，我們全體語文教師參加了第一實驗小學語文教學經驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學,，整整一上午,，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價,，心理收獲很多,。置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神閑,、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格,、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：

一,、對新課程的思考

在本次報告會中,，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評,，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二、對教師角色的思考

教師應該是課程改革的推動者,、課程的實施者，通過教師的推動和實施,，課程才能更好地為學生所接受和理解,。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進,，提出看法,，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源,。

三,、對課堂教學的思考

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,，在課堂教學中,，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學生情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任,。師生互動、生生互動,，在有限的時間內,，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學生成為課堂上真正的主人。

四,、今后努力方向

必須不斷地學習,，我們常說，教師給學生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電,?？傊@次聽課學習,，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質方面去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯,。

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