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小學羽毛球教學設計篇一

在現(xiàn)代教育的大背景下,，發(fā)揚“為了一切學生,，為了學生的一切，一切為了學生”的先進理念,，激發(fā)學生的運動興趣,，形成愉悅的課堂氛圍,，以人為本,，轉變觀念，發(fā)揮學生主體作用,。

羽毛球運動的是學生喜愛的運動項目,，它具有良好的綜合健身作用,，對身心各方面都有積極的作用，能夠培養(yǎng)學生堅強意志,、積極進取和拼搏精神,。中學羽毛球教材由基本技術、簡單戰(zhàn)術和教學比賽三部分組成,，基本技術在整個教學內(nèi)容中比重較大,。作為一門剛接觸的課程，培養(yǎng)學生興趣顯得尤為重要,。

本次課的授課班級學生為男女合班,，體育的運動技能有不同的差異，學生總體身體素質都也各有不同,，總體上基礎屬于一般,。組織紀律性和集體榮譽感較強，有比較強的思維能力,、創(chuàng)造能力,，善于學習，當活潑好動是他們的特點也給課程安排帶來了困難,，因此要好好安排上課內(nèi)容,。本課采用了講解、示范,、啟發(fā),、創(chuàng)新、競賽等教學方法,，以及各種新穎的練習方法,。循序漸進、層層深入,、層層剖析,，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用,，活躍課堂氣氛,，更好地促進學生努力達到教學目標。

依據(jù)學生身心特點和羽毛球技術特點安排不同的活動輔助學習羽毛球高遠球技術,，難點在于學生對球的控制,，結合腰、腹等身體力量擊打高遠球,。

1.認知目標：了解正確的正手握拍姿勢,，明確羽毛球高遠球的基本動作要領，了解羽毛球的基本常識。

2.技能目標：85％以上的學生正確掌握高遠球技術,，能運用所學技術擊球,，75％以上的學生能利用所學技術擊球到后場區(qū)；通過體能訓練,，發(fā)展速度柔韌力量等素質,。

3.情感目標：培養(yǎng)學生羽毛球運動的興趣，并在往返跑,、來回跑,、壓步走等游戲中培養(yǎng)頑強拼搏、努力進取的精神,。

1.完整法：在主教材教學之前,，把上課的主要內(nèi)容高遠球作為重點示范使學生建立基本概念。

2.講解法與示范法：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范,，使學生能較清楚地認識到正手擊球動作的重要性,，進行不同姿勢的擊球所產(chǎn)生的效果的對比。

3.競賽法：以比賽的形式完成身體素質練習,。

（一）準備部分（9分鐘）

1.內(nèi)容安排：顛球繞球場跑——球性練習（雙球互打小游戲）

設計意圖：通過顛球跑打到熟悉球性,，集中注意力到羽毛球課堂的目的。通過球性練習讓學生進一步熟悉球,，為上課打下基礎,，在前面的前提下，進行一個雙球互打的小游戲提高同學對羽毛球的興趣,，提高對課堂的積極性,。

（二）基本部分(30分鐘)

1、內(nèi)容安排:

高球技術學習,繞球場前進跑后退回來,，蹲下壓步走

（1）高遠球對打（20分鐘）

①活動安排：老師示范并說明技術要求——要求所有同學統(tǒng)一做揮拍動作,，老師對個別同學進行指導，找出優(yōu)秀的同學在前面示范——分組進行高球對打

②設計意圖

首先,，在原來熟悉球性,，示范講解后，進行集體揮拍練習,，有助于學生建立動作概念,，有效的學習動作，建立良好的集體效應,。其次,，對個別動作不好的同學進行指導，讓優(yōu)秀學生示范等手段,，可以帶動整個集體水平的普遍提高,，不會有拉后腿的情況出現(xiàn)。再次，分組高球對打,，豐富上課內(nèi)容，又切實提高學生對高球技術的掌握,。

（2）前進后退跑和蹲下壓步走

①活動安排：前進后退跑

②設計意圖：倒退跑一直是一項小孩子感興趣的活動,，在前進跑的基礎上增加了后退跑，這樣既結合了腳步練習,，為羽毛球前后場步伐打下基礎也作為一項身體素質訓練,，鍛煉了學生體質。

（三）結束部分(6分鐘)

1.內(nèi)容安排：壓腿拉伸手臂——放松跑——小結與鼓勵

2.設計意圖：安排放松跑和手腳的拉伸,，都是為了放松身體,，針對主要用力部位進行放松，同時有利于讓學生養(yǎng)成鍛煉后整理放松的習慣,；最后的小結,，在對本課的效果進行講評的基礎上，對學生的表現(xiàn)進行鼓勵性評價,，有利于學生的進步和發(fā)展,。

本課能夠較好地達成事先設定的教學目標；此外,，本課的平均心率預計為130～150次／分,，練習密度預計為40%-55%。

從一開始的熟悉球性,，在到后來的揮拍模擬擊球動作,，在到最后的身體素質練習，一環(huán)接一環(huán),，每一環(huán)都緊靠主題,，每一個環(huán)節(jié)都是有目的而做，都為后面的環(huán)節(jié)打下很好的基礎,。能讓學生在最短的時間內(nèi),，學到更多的東西，而且上課內(nèi)容涉及羽毛球各個方面,，這樣能使變化內(nèi)容學生不會覺得乏味,。

小學羽毛球教學設計篇二

1、通過教學使學生掌握羽毛球反手發(fā)網(wǎng)前球的動作技巧

2,、發(fā)展學生模仿學習,、自主學習的能力

3、培養(yǎng)學生刻苦耐勞的精神

羽毛球反手發(fā)網(wǎng)前球

羽毛球反手握拍的手型

擊球時握拍的固定和擊球方式的連貫性

在技術教學中,，教師應針對技術動作提出問題,，引發(fā)學生思考和興趣，這樣有利于學生逐漸清晰、理解動作概念,，在練習中要引導學生將理論認知付諸于實踐學習,，體現(xiàn)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習能力,。在課堂導入中：

1,、圖片導入；

2,、引導練習方法與手段,。通過視頻導入，在練習過程中的分析問題,、判斷技術動作以及練習方法的合理性,。

課堂常規(guī)——羽毛球體能熱身——復習與鞏固——內(nèi)容教學——分組練習羽毛球——體能放松與小結

對于小學生來說，學習過程多處于感性認知階段,，而一項較為復雜的技術學習,，需要分解成各個技術環(huán)節(jié)，并明確指出學習的重點和難點,，及練習的方法與手段,。而運用微課教學就充分、恰到好處地將復雜的技術簡易化,，從而讓體育學習更輕松,，學生也能在積極參與中深切地感受到“快樂體育”的魅力。

微課片段一：

體驗練習,，觀看教學視頻,，強調(diào)每一技術環(huán)節(jié)注意事項，加深學生對動作的印象。

微課片段二：

教師提出學生在練習反手發(fā)網(wǎng)前球動作時容易出現(xiàn)的幾個問題：

1、手指發(fā)力不均勻

2,、揮拍時連貫性不夠

微課片段三：

針對各個易犯錯誤設計相應的糾正方法：

1、分解練習

2,、完整練習

3、持指力棒練習

4,、小組合作練習

場地器材

羽毛球場,、羽毛球拍、羽毛球,、指力棒

小學羽毛球教學設計篇三

一,、投擲：投擲羽毛球——上下肢協(xié)調(diào)用力

二、游戲：

1,、團體羽毛球比賽

課時：

第4課時

體會利用下肢的蹬地動作將球投擲出去

運用上下肢的協(xié)調(diào)用力將球投擲出去

1,、認知目標：學生了解投擲輕物的正確方法,，體會快速揮臂的動作要領，明確投擲不僅僅是用手臂力量,，更要全身協(xié)調(diào)用力,。

2、技能目標：學生掌握肩上屈肘投擲動作,，掌握運用下肢蹬地動作完成,，發(fā)展學生上下肢力量和投擲能力。

3,、情感目標：體驗運動帶來的樂趣，團結協(xié)作能在練習與游戲中與同伴友好合作,。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

主題導入

激發(fā)興趣

1．整隊,，師生問好。

2．宣布課的內(nèi)容,，講解注意事項,。

3．帶領學生做熱身活動。

打尾巴→熱身操

1．成四列橫隊站立,，認真傾聽,，注意力集中。

2．積極參與,，認真做活動

1．隊伍整齊,，精神飽滿，明確上課要求,。

2．激發(fā)學生活動興趣,，充分伸展身體各關節(jié)，避免活動時受傷,。

掌握技能

體驗成功

一,、復習投擲方法

1．引導學生回答如何才能將球擲的更遠，前幾次課我們已經(jīng)學習了如何投擲能將羽毛球擲的更遠,，引導生回答,，出手的角度既球運行的高度影響距離的遠度。

2．如果不用腿會出現(xiàn)怎樣的情況,？提出投擲過程中上下肢協(xié)調(diào)性的重要作用,。

1）組織學生投擲壘球練習（復習）

2）采用單膝跪地或蹲著或直立投擲（2—4次）

3）站起來投擲（2—4次）

4）比較哪種方法擲的遠，為什么,？請擲得好的學生展示,，點評

3．全身協(xié)調(diào)用力進行過關練習，提醒各關的位置,，設置三關,，拓展四到五關,，自由發(fā)揮練習。自我檢驗學習成果

四人小組分散練習,，檢驗學習成果,。

二、游戲：

團體羽毛球比賽

1）,、規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi),，雙方盡可能多的將自己場地區(qū)域內(nèi)的球擲過網(wǎng)，游戲結束,，以場地內(nèi)留下羽毛球最少的組獲勝,。

不許從網(wǎng)下將球扔過對方區(qū)域，否則,，發(fā)現(xiàn)一次一個球給最后的成績加一個球,。

2）、組織比賽兩塊場地

3）,、強調(diào)游戲時注意安全,，小心不要與別的同學撞在一起

1．學生認真練習徒手投擲動作

2．認真傾聽教師的講解

3．學生相距15米，面對面,，統(tǒng)一指揮進行投擲羽毛球練習

4．比比看,，看誰能擲過第一條線、中間線（四人小組）

5．請擲得好的學生展示點評

6．四人小組分開練習,，可運用兩種方法對比展示或采用你認為可以投的更遠的方法進行投擲,，組內(nèi)自測過關情況。

1,、游戲：站位組織,，依靠團體的力量贏得比賽，三局兩勝

1．通過嘗試體驗,、觀察比較,，模仿練習，掌握正確的投擲方法

2．通過小組合作練習,。在互幫互學中進一步提高對投擲正確動作的認識,，并能掌握動作。

3．通過展示,、交流 ,，能看到自己的進步，體驗成功的快樂,。

1,、通過游戲，鞏固練習內(nèi)容,，體驗運動帶來的樂趣,，團結協(xié)作能在練習與游戲中與同伴友好合作,。

舒緩情緒

1．帶領學生做放松練習

2．總結上課情況，表揚鼓勵

3．布置下節(jié)課的內(nèi)容和家鍛任務

1．學生盡情放松

2．交流學生心得

3．明確下節(jié)課任務

小學羽毛球教學設計篇四

本課以“終身體育,、健康第一”為指導思想,，選擇中學《體育與健康》中羽毛球發(fā)球為教材，目的是提高學生的體育意識,。在課的設計上朝著求實,、探索、創(chuàng)新的思路開展,。以學生為主體,，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注意學生團結協(xié)作,、互幫互助良好品質的發(fā)展,。

羽毛球項目在我國較為普及。學生對奧運會,，世界杯冠軍（林丹,、張寧,、謝杏芳,、鮑春來等）十分了解，但對該項目的技術掌握程度參差不齊,，動作不規(guī)范,，對該項目只停留在“玩”的層面上，連最基本的發(fā)球技術,、站位,、單雙打場地的概念模糊不清。在讓學生了解羽毛球運動或理解基本技戰(zhàn)術介紹著名運動員時采用多媒體教學,；在教學過程中教師主要采用講解示范法,，然后學生練習，在練習過程中采用多種方法,，如分層教學法,、多媒體教學法、個別輔導法,、骨干學生引領法,、引導法、探究法,、模仿法等,。

教材內(nèi)容是羽毛球項目。羽毛球的正手發(fā)高遠球技術包括（正手握拍,，拿球動作,、引拍準備,，蹬地揮拍)。教學內(nèi)容應該說是全新的,，高中學生雖然接觸過羽毛球運動,，但不是在課堂教學中，更多的學生是在學校的課外活動課或是平時鍛煉身體時參加的,。所以該項運動先前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學,。

1、認知目標：通過羽毛球的發(fā)球教學,，讓學生了解,、認識正確的羽毛球發(fā)球的方法、以及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則,。

2,、技能目標：讓學生初步掌握羽毛球基礎技術的各種練習方法，學會一些羽毛球游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則,，使學生的身體素質,、動作反應速度、靈活性和基本的運動能力得到提高,。

3,、情感目標：讓學生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與羽毛球運動的樂趣,，培養(yǎng)對體育的興趣和積極,、主動學習和團結互助的精神，激發(fā)參與體育活動的熱情,，為終生體育打下基礎,。

重點：發(fā)球時手腕、手臂的用力方法,。

難點：發(fā)球時,，正確的握拍和發(fā)球角度，握拍靈活,，大臂帶動小臂靈活發(fā)球,。

1、教法

創(chuàng)設情境,、設問,、講解、示范,、激勵性評價等手段誘導學生積極性練習,。

2、學法

互動學習法:學習過程中學生通過小組內(nèi)的互動,、交流,、討論,、探究式學習活動，充分發(fā)揮學生的自主性,，培養(yǎng)他們自主學習和合作學習的能力,。

激勵評價法：通過個別學生的展示，讓學生明白正確的發(fā)球方法,。不僅肯定了學習成果,，而且提高了自我和對他人評價的能力。

依據(jù)高中學生的心理活動變化規(guī)律把課分為:身心動員,、激發(fā)動機,、學習探索、發(fā)展體能和恢復身心,。

1,、身心動員：

以教師和學生的比賽作為導入，初步提升學生的興奮性,，以慢跑和球拍操達到機體動員及預防運動損傷的目的,。

2.激發(fā)動機：

運用戲球方法，讓學生創(chuàng)造性地發(fā)明多種掂球方法,；引發(fā)學生的學習興趣,。

3.學習探索：

主教材的攻克----采用教師與體育骨干的比賽，讓學生明白為什么要學習發(fā)球技術,，引發(fā)學生積極思考,、探索-----分四組在四塊場地進行互動,、交流,、實踐、總結正確的發(fā)高遠球的動作要領,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。運用成果展示的手段，歸納動作要點,，從中使學生掌握正確的知識,，體驗獲得成功的喜悅，得到鼓勵,、成功的評價,。

4.愉悅身心：

快速移動、競爭意識,、良好的合作團隊精神是羽毛球比賽所必需的素質,。運用創(chuàng)設農(nóng)忙時節(jié)的搶收搶種來完成以上目標。

5.放松恢復：

在學生有了適度的疲勞時,，在優(yōu)美而舒緩的音樂聲中和教師的語言提示下進行瑜伽放松練習,，身心得到恢復,。最后教師進行總結，鼓勵學生再接再厲,，獲得更多的成功,。

小學羽毛球教學設計篇五

授課年級：初中一年級 授 課 人：

羽毛球教學設計

本課以“終身體育、健康第一”為指導思想,，選擇中學《體育與健康》中羽毛球發(fā)球為教材,，目的是提高學生的體育意識。在課的設計上朝著求實,、探索,、創(chuàng)新的思路開展。以學生為主體,，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，注意學生團結協(xié)作、互幫互助良好品質的發(fā)展,。

羽毛球項目在我國較為普及,。學生對奧運會，世界杯冠軍（林丹,、張寧,、謝杏芳、鮑春來等）十分了解,，但對該項目的技術掌握程度參差不齊,，動作不規(guī)范，對該項目只停留在“玩”的層面上,，連最基本的發(fā)球技術,、站位、單雙打場地的概念模糊不清,。在讓學生了解羽毛球運動或理解基本技戰(zhàn)術介紹著名運動員時采用多媒體教學,；在教學過程中教師主要采用講解示范法，然后學生練習,，在練習過程中采用多種方法,，如分層教學法、多媒體教學法,、個別輔導法,、骨干學生引領法、引導法,、探究法,、模仿法等。

教材內(nèi)容是羽毛球項目。羽毛球的基本技術（正反手握拍,，準備姿勢,，正手發(fā)、擊高遠球,，各種步法) ,。該模塊的教學內(nèi)容應該說是全新的，初中學生雖然接觸過羽毛球運動,，但不是在課堂教學中,，更多的學生是在學校的課外活動課或是

平時鍛煉身體時參加的。所以該項運動先前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學,。因此,，該模塊與初中教材關聯(lián)甚少，在初中階段是一項具有很強吸引力的教學模塊,。

一,、認知目標：進行羽毛球的啟蒙教學，讓學生了解,、認識什么是羽毛球,，知道羽毛球的基礎技術的鍛煉方法、游戲方法以及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則,。

二,、技能目標：讓學生初步掌握羽毛球基礎技術的各種練習方法，學會一些羽毛球游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規(guī)則,，使學生的身體素質,、動作反應速度、靈活性和基本的運動能力得到提高,。

三,、情感目標：讓學生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與羽毛球運動的樂趣,，培養(yǎng)對體育的興趣和積極,、主動學習和團結互助的精神,，激發(fā)參與體育活動的熱情,，為終生體育打下基礎 。

五,、教學策略與手段

在教學過程中采用多媒體教學和教師的講解示范與學生的練習結合,。多媒體教學主要是理論教學、優(yōu)秀運動員的講解,、觀摩比賽,、裁判規(guī)則講解等情況下采用。講解示范是在技術、戰(zhàn)術教學過程中采用,；學生的練習可以采用分層教學法,、多媒體教學法、個別輔導法,、骨干學生引領法,、引導法、探究法,、模仿法等,。

小學羽毛球教學設計篇六

本課是在新課改的教學理念指導下，全面貫徹“健康第一”,、“終身體育”的指導思想,，著眼于學生的學習方式，注重學生的實踐體悟,。自主探究,，合作學練，把充分發(fā)揮學生的主動性和自主性,、創(chuàng)造性作為設計目標,，強調(diào)教學中學生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。使每個學生在認識上,、情感上和態(tài)度上積極發(fā)展,，構建一個民主和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松,、愉快的課堂氛圍,，使學生主動獲取知識，成為學習的主體,。

羽毛球

本班由小學7-10班男生組成,，紀律較好，思想活躍,具有一定的探究能力以及合作學習的基礎,。雖然學生對羽毛球運動熱情很高,，但由于學生身體素質差異較大，領悟能力強弱不同,，對羽毛球技術的掌握帶來很大影響,。因此本課的重點是學生的學法，教師根據(jù)學生的特點采用合理的教,，使學生有效的學,，以完成本課的教學目標。

羽毛球運動具有球小,，速度快,，變化多等特點。并且球網(wǎng)較高，可以在不同程度上鍛煉反應力,、觀察力,、應變力、判斷力和思維能力,，增強身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,；且在羽毛球運動中擊球相對較多，可提高練習者的速度和耐力,，又可在相互對打回合中揣摩對方意圖,，鍛煉心理素質。因此羽毛球運動具有很高的鍛煉價值,。本年級羽毛球課共16課時,，本次課是第5次課，學習的內(nèi)容是正手擊高遠球技術,，正手擊高遠球技術是羽毛球擊球技術的基礎,，在教學中把重點放在擊球點的選擇上。

1．認知目標：使學生明確在羽毛球比賽中應用正手擊高遠球技術的時機,。

2．技能目標：通過練習使75%左右的學生在教師的指導下初步掌握正手擊高遠球的技術動作,，25%左右的學生能夠獨立完成正手擊高遠球技術，提高學生上下肢協(xié)調(diào)配合的能力,。

3．情感目標：使學生主動參與,、積極創(chuàng)造、懂得欣賞,。在活動中培養(yǎng)合作意識和行為,。

重點：擊球點的選擇。難點：上下肢協(xié)調(diào)配合,。

1．在準備部分：教師帶領學生做徒手操,，充分活動身體各關節(jié)。

2．課的基本部分分復習和新授兩部分,。

（1）復習階段

通過對以前所學正手發(fā)高遠球的復習,，使學生迅速的進入學習新知識的心理狀態(tài)。

（2）學習新知識階段

新授部分的教學我采用教師引導--啟迪--指導--幫助,，通過學生觀察學習--嘗試學習--發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--解決問題--反饋學習--成功體驗--觀摩學習--評價不同層次的組織,，讓學生在運動中不知不覺的學習、掌握動作,，提高能力,，使學生獲得成功的感受。在組織上,，以小群體合作的形式為主，發(fā)揚合作學練的優(yōu)勢，使學生在共同探究,、共同學練,、共同創(chuàng)造、教師的共同參與中自我體驗,、相互評價,、相互促進。

第一階段：通過國家級教練的教學視頻,，學生徒手模仿正手擊高遠球的技術動作,，并在教師的鼓勵與糾正下完善徒手動作。

第二階段：學生通過有球練習,，強化正手擊高遠球的技術動作,。第三階段：通過練習及教師的糾正，進一步改進學生的技術動作,。

第四階段：展現(xiàn)風采,，教師找出技術動作掌握較好的學生進行展示，提高表現(xiàn)能力,。3．結束部分：通過學生的自我放松的方法來放松肌肉,，使學生由高度的興奮狀態(tài)過渡到相對的穩(wěn)定狀態(tài)，使身心都能得到調(diào)整和放松,。

1．教學過程中教師采用以下的評價方式：

（1）觀察評價：教學過程中對學生的學習態(tài)度等方面的及時評價,。

（2）技術評價：在教學的過程中，對學生技術的掌握情況進行及時評定,，肯定學生正確技術動作,，同時糾正錯誤動作，從而提高學生正手發(fā)高遠球的技術動作,。

（3）比較評價：在教學過程中我選出兩組學生進行正誤動作對照示范,，通過示范評價，讓學生更直觀,、更快的掌握技術,。

2．教學中學生采用以下的評價方式：

自評、互評:在練習過程中學生采用自評和互評,，通過這些評價方法學生能較好進行探究學習和自主學習,，也能很好的激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛,、提高教學效果,。

練習密度預計：33—35%全課平均心率：100次/分---110次/分

小學羽毛球教學設計篇七

年級：八年級男生 教師：大同中學 岑 義 時間：20xx年4月16日

1.技能目標：通過各種投擲練習，激發(fā)學生對投擲的興趣,，發(fā)展學生的投擲能力,，提高投擲技能,。

2.知識目標：通過教師啟發(fā)、引導,，學生自我探索,、體驗、總結并掌握投擲的四個基本組成部分──握持,、助跑,、發(fā)力、維持平衡,，為進一步的學習投擲實心球打下基礎,。

3.情感目標：通過游戲，培養(yǎng)團隊合作精神,，體驗運動的樂趣,，增強自尊和自信。

投擲羽毛球

進行內(nèi)容

備注

1.課堂常規(guī),，吸引學生注意力,，準備上課。2′

2.以小組為單位,，自由選擇游戲和活動項目作為準備活動（龍頭抓龍尾,、你抓我救、大魚網(wǎng),、木頭人）,。6′

3.集合講解a投是指投擲物從肩以上出手；b拋是從下向上在肩以下出手,；c撇是指從側面與肩平行或肩部以下,，平著向前出手。2′

4.小組自由玩羽毛球,，教師推薦幾種投的方法,，各組進行練習。8′

5.小組打靶投準練習,、比賽,，每隊給一個桶，各小組自由選擇距離,，自行組織,，依次向桶中投球，看誰投中的次數(shù)多,，左右手都試試看,，也可以到其他組較量一下。4′

6.比遠：四列橫隊進行,，左右手各3次,。5′

7.全體同學進行羽毛球大戰(zhàn),，將班級同學分成兩半，在規(guī)定的時間內(nèi)把自己場地內(nèi)的球投向對方場地,，時間到時場地內(nèi)球多的隊為負隊,。10′

,，初二《投擲羽毛球》教學設計及教學計劃

8.師生共同總結如何才能把自己的最大潛能發(fā)揮出來,，怎樣才能達到自己想要的目標，開拓思維,，聯(lián)系剛才的練習,，大膽發(fā)言。2′

注意力集中練習“聽口令,，做動作”,，宣布本次課的目標與內(nèi)容。

學生在組長的帶領下進行練習,，培養(yǎng)學生的自主性和自學的能力,，學會團結合作。

教師引導學生進行思考,，并推薦一些投擲的方法,，啟發(fā)誘導學生發(fā)現(xiàn)新的問題、方法,，并予以肯定,，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生對投擲的興趣,。

自由投球,，兩人對擲，三人互投,。

各組按開始集合隊形,，依次進行投準、投遠練習,，全部投完了再一起撿球,。

要求：球在手上停滯不能超過兩秒鐘，投擲時要在限制線的后方將球投出,，哨響則所有的同學停止投擲,。

充分發(fā)揮兩腿的蹬地力量，展胸,、腰背發(fā)力,，加快出手速度，全身協(xié)調(diào)用力,。

一塊籃球場,、羽毛球若干,、桶4個、黑板一塊

組長: 成員：

1.充分利用羽毛球進行投擲練習,，發(fā)展上,、下肢和腰背力量，使身體更健壯,，更健康,，更自信。

2.開拓思維,、邊活動邊思考,，自己摸索投擲的發(fā)力方法，最后積極發(fā)言把自己的成果說出來,。提高自己基本的活動能力,。

3.與同組成員密切配合，團結協(xié)作,，遵守游戲規(guī)則,，勇爭第一為小組和班級爭光。

活動一：在自己的場地內(nèi)用各種方法投擲羽毛球

推薦內(nèi)容：兩人一組互相對擲,、接住

單人各種方向,、手法投擲。

活動二：比比看誰投的準,，每隊的同學依次將手中的球投向桶中,，再撿回來，連續(xù)5次,，看誰投進的最多,，左手也試試看。

活動三：看看誰投的遠,，另一只手也試試看,，還是你第一名嗎？各小組的第一名代表小組出來比,。

活動四：兩個班級的同學分別在場的兩旁,，人手一球，進行羽毛球大戰(zhàn),，在1分鐘的時間內(nèi)把本方場地內(nèi)的球投向對方場地,，時間到時場地內(nèi)球多的隊為負隊，三局兩勝,。

在半個籃球場地內(nèi),，分成人數(shù)相等的兩隊，后面的同學抓緊前面同學的腰組成兩條龍,。排頭的同學通過各種移動方法去抓排尾的同學（也可以是另一只龍的尾）,，抓到了兩人互相交換角色,。注：龍身不能斷了。

在半個籃球場地內(nèi),，分成人數(shù)相等的兩隊,，一方去抓另一方的同學，并把他關在三秒限制區(qū)內(nèi),，同伴們可以用觸摸的方式解救被捕的人,，當所有人被捕后就互相交換。

在半個籃球場地內(nèi),，開始由一位同學進行抓人,，抓到一位時,，兩人手拉手成“網(wǎng)”繼續(xù)抓,。每抓到一人“網(wǎng)”增加一人，直到抓完所有的人,，為游戲完成,，再重新開始。

在半個籃球場地內(nèi),，先選出一名同學出來作為追捕者,，被追者可以通過各種方式躲閃或者喊“木頭人”并停止不動，在這個狀態(tài)下同學不能追他,，不動的同學要有人觸摸他方能再次跑動,。躲閃不及被抓到的同學和追的同學角色互換。

：（投擲羽毛球──岑 義） 點評（林清港）

本課有以下幾個特點：

1.通過四種投擲練習,，緊緊突出投擲能力這一主題,。

2.通過師生互動、啟發(fā),、提問,、設疑，引導學生自主學習,，相互探究投擲運動,。聯(lián)系生活，組織學生進行投準比賽,，激發(fā)了學生的學習興趣,。

3.通過小型比賽，達到情感交流,，團隊合作的目標,。

4.本課的主要特點是我投擲、我快樂,；在快樂中學投擲,，在投擲中長知識,。

小學羽毛球教學設計篇八

羽毛球-------

1、復習基本步法,。

2,、新授正手發(fā)球。

本課以“健康第一”為指導思想,；以新課程標準為基本理念,；以面向全體學生為宗旨；以發(fā)展學生專長,，培養(yǎng)終身體育意識為目的,，結合實際，充分利用課程資源,。通過各種教學手段,，讓每個學生參與其中，體驗身體運動帶來的樂趣,。使學生身心得到全面發(fā)展,，為終身體育奠定基礎，形成長期堅持鍛煉的意識和能力,。

高二學生隨著年齡的增長,，特別是通過高一必修內(nèi)容的學習，速度,、力量和靈敏素質有了較大的提高,。在心理上，由半熟型向成熟過渡,。注意力和思維能力進一步提高,。愛美怕羞，他們渴望參與運動,。由于沒有教師的指導,，學生對羽毛球的知識一知半解，基本技術,、基本技能較差,。女生的上肢力量弱。本課通過游戲,，發(fā)展學生的反應速度,。采用直觀教學、啟發(fā)誘導和設疑解惑,，通過相互學習,、探究學習和競爭比賽，來達到本課的目標。

1,、認知目標：學習理解正手發(fā)球的基本概念,，了解正手發(fā)球在比賽中的作用。

2,、技能目標：通過教學,，使70%的學生基本掌握正手發(fā)球技術。90%以上的學生掌握正確握拍的方法,。

3,、情感目標：培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質。

羽毛球場地2個（或空地一塊）,，羽毛球拍,、羽毛球若干。

一,、動作要領：

發(fā)球前準備姿勢,。發(fā)球時，左手把球舉在身體的右前方并自然放下,，使球下落,，右手同時持拍由大臂帶動小臂，從右后方沿著身體向前并向左上方揮動,。當球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那，握緊球拍,，并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球,。擊球之后，球拍順勢向左上方揮動緩沖,。

二,、重點難點：

重點：轉體掄臂，揮拍甩腕,。難點：甩腕擊球,。

三、易犯錯誤及糾正方法：

1,、動作僵硬,；放球與揮拍配合不當；可以采用多做放球練習來糾正,。

2,、握拍太緊，以致力量發(fā)揮不出,；可以通過心理暗示來糾正,。

3、發(fā)球后，球拍未順勢向左上方揮動緩沖,，而是揮向了右上方等,。可以在左上方設置參照物來糾正,。

小學羽毛球教學設計篇九

1.運動特點

2.運動價值

3.比賽方法

4.主要規(guī)則

央視體育,、網(wǎng)絡視頻、掛圖等

讓學生明白：羽毛球運動是一項隔著球網(wǎng),，比賽雙方使用球拍來回擊打羽毛球進行攻防對抗的運動

【聚焦目標一】

羽毛球的運動特點：

羽毛球運動是一項全身性運動,，比賽時攻防速度快，對抗激烈,，對移動的速度要求高,，運動強度較大；羽毛球技術動作精細,，比賽攻防戰(zhàn)術豐富,，策略性強。

【聚焦目標二】

羽毛球的運動價值：

經(jīng)常參加羽毛球運動可以增加力量,、速度,、耐力、靈敏和柔韌等身體素質,，促進體能的發(fā)展,，全面增強體質。羽毛球比賽回合多,，對抗激烈,，需不斷地經(jīng)歷輸贏與得失，可以很好地鍛煉意志品質,，增強心理抗壓能力,；羽毛球運動趣味性強，可以很好地鍛煉進行休閑娛樂,，緩解生活和學習壓力,。

【聚焦目標三】

羽毛球的比賽方法：

羽毛球比賽通常采用三局兩勝制，實行每球得分制,。一方先得到21分且至少領先對方2分的為勝1局,。若打到20平后，領先對方2分才算勝當局,。若打到29平后,，先得分一方獲勝。發(fā)球者得分為奇數(shù)時,，在其左發(fā)球區(qū)向對角的對方場區(qū)發(fā)球,。得分為零或偶數(shù)時,，在其右發(fā)球區(qū)向對角的對方場區(qū)發(fā)球。發(fā)球者得分后,，下一回合連續(xù)發(fā)球,。若接發(fā)球者取得一分，下一回合由其成為發(fā)球者,。

（1）發(fā)球時擊球點不能高于1.15米,；

（2）擊球時球拍不能觸網(wǎng)；

（3）擊球時球拍不能過網(wǎng),；

（4）接發(fā)球人不能踩線,。

●訓練卡

基礎題

羽毛球場的長寬各是多少？

單打,、雙打的區(qū)域分別是什么,？

提升題

羽毛球場地上的線是屬于場內(nèi)還是場外？

如果球落在線上,，屬于界內(nèi)還是界外,？

拓展題

一顆羽毛球需要幾根羽毛？

羽毛球拍子的磅數(shù)是否越高越好

一,、準備部分（5 7分鐘）：

（1）體委整隊,，報告人數(shù)；

（2）宣布本節(jié)課教學任務,；

（3）安排見習生,；

（4）集中注意力練習：原地隊列隊形練習，正反口令,；

（5）慢跑兩圈;

（6）徒手操

二,、基本部分（30 35分鐘）：

（1）以小組為單位討論學習：單、雙打發(fā)網(wǎng)前球和后場高遠球,，有什么區(qū)別（合作交流）；

（2）各組代表踴躍發(fā)言并展示本組討論結果（展示反饋）;

（3）根據(jù)小組討論和展示的最優(yōu)方案,，各組繼續(xù)討論完善：單打的后發(fā)球線就是底線,，底線前面的為雙打后發(fā)球線，分組練習的時候一定要注意力度的把握（分層訓練）,；

（4）每個小組選出3名同學,，每人發(fā)10個網(wǎng)前小球至指定的紙箱內(nèi)（小組對抗）。

三,、結束部分（3 5分鐘）:

(1)體委集合隊伍,，檢查人數(shù)；

(2)跟著音樂做放松活動,；

(3)總結本節(jié)課,，表揚課上展示積極的小組，并對其他小組進行鼓勵；

(4)組織學生歸還器材,；

(5)宣布下課,，師生再見。

反思卡對于這節(jié)課你還有什么想說的嗎,？請寫在下面吧,！

中心位置：

單打比賽時，擊球后需要快速回到場地中央,，即中心位置,，并預判對方的回球線路，準備下一次移動接球,。擊球后立即回到場地的中心位置,，可以更好的防守各個位置的來球，不會措手不及,，被打空當,。

板書設計

教學反思