心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

外出聽課心得體會語文篇一

一、語文課堂怎樣才能高效

陳老師做了《談有的放矢的高效語文課堂教學(xué)》的報告,，他深刻地評論了目前語文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀,。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問題,，即老師講得多,、討論對話多;默讀少，涵詠少,。仔細(xì)想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時我們過度擔(dān)心學(xué)生不理解,，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力,，這樣的課堂教學(xué)是不可取的,。那么，如何才能讓我們的語文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報告,，我有以下幾點(diǎn)思考,。

第一、掌握語文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求

《語文新課標(biāo)》對中年級學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義?！痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報告中舉了一些真實(shí)的案例,，加深了我對中年級閱讀教學(xué)的感悟,。

比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時,，教師提問：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語句并重點(diǎn)體會“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后,，也嘗試運(yùn)用這樣的句式。有的同學(xué)說：“課外活動時,，同學(xué)們或你追我趕做游戲,，或來到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽,。”學(xué)生說得多好啊,，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例,。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語文落到實(shí)處,，語文課堂就是發(fā)現(xiàn)語言,，練習(xí)語言和學(xué)習(xí)語言的過程,，只有抓住了語言文字，語文課堂才會具有語文味,。

第二,、教師的問題設(shè)計要有價值

一節(jié)課短短35分鐘,，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，提出的問題應(yīng)當(dāng)十分精簡，抓主干,，去枝節(jié),。如果提一些無需動腦筋的問題，對學(xué)生來說就是低估他們的智商,。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》,，有的老師提問：“小朋友們，誰在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問題,，不用老師說孩子都知道,，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問：“為什么小露珠在荷葉上就滾來滾去做操呢?”通過“滾”字讓學(xué)生體會小露珠的調(diào)皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續(xù)追問：“為什么小鳥在樹枝上跑來跑去做操?小鳥是什么心情呀”學(xué)生會展開豐富的想象,，課堂上也會有更多可愛的“小露珠”,，快活的“小鳥”積極參與進(jìn)來，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問題含有技術(shù)性,，比如講比喻句時,，有時會問學(xué)生：“這是一個什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí)，我們可以換一種提問方式：“這樣表達(dá)有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會語句的生動形象,，而不是把技術(shù)性的知識強(qiáng)加給孩子們,。

二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)

竇桂梅老師是我一直崇拜的名師,，今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂,，我用心聆聽她的講課和報告。竇老師身上爽朗的個性,、風(fēng)趣的語言,、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力,，都是值得我去學(xué)習(xí)的,。她用自己獨(dú)特的視角為我們語文教學(xué)指明了努力的方向。

第一,、什么樣的文本還它什么樣的味道,。

竇老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名語文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材,，深刻把握文本,，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課,，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時卡佳的心情,。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點(diǎn)矯揉造作，正如她所說教師要在課堂上放得下,。通過與學(xué)生反復(fù)朗讀句子,，讓學(xué)生品味人物的語言，學(xué)生體會到卡佳堅(jiān)定,、決心,、請求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過朗讀感受到的,，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的,，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語文味的課堂。

當(dāng)然,，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的,。《魅力》一文是一篇小說，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀,，文章結(jié)尾十分耐人思考,，學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》,、評書體小說《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式,。正如竇老師所說：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道,?！?/p>

第二、孩子是課堂的中心

竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時,，通過“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本,。整個過程都是以每個孩子為核心，尊重每個孩子的發(fā)言,。預(yù)習(xí)的提問從小組合作中來,，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里,，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問題,，她瞬間記住學(xué)生提出的問題，以最快的速度進(jìn)行編織排列,，并在學(xué)習(xí)課文時見縫插針,，幫每一個學(xué)生推進(jìn)解決，一節(jié)課下來,，每個孩子提出的問題竇老師都一一解決,。要知道這些孩子竇老師之前都不認(rèn)識啊，竇老師超強(qiáng)的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力,，深深把我折服了,。

第三、回到母語,，回歸原點(diǎn)

在竇老師的報告中,，她大力號召我們語文教師一定要多讀書，因?yàn)槲覀兪墙棠刚Z的,，我們是教人學(xué)母語的,，我們是用母語教人的。是啊,，讀書涵養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì),。閱讀對人的成長影響深遠(yuǎn)，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧??！案褂性姇鴼庾匀A”,，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關(guān);而一個民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。竇老師還幽默地說：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個男老師不讀書,，就好像一個空麻袋,，被人一踢就扁了!”臺下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書,，就好比一個大瓷碗,，還是掉了齒的瓷碗?！蓖嫘χ?，值得我們?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢在必行。

兩位名師精彩的報告讓我受益匪淺,，為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向,。聽課雖然結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，我的努力不能停止,，我將不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中反思,，在反思中提升,，更上一層樓!

外出聽課心得體會語文篇二

這個學(xué)期,，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，我們還是要踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)計劃,，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，把培優(yōu)與補(bǔ)差工作納入常規(guī)教學(xué)中,，。嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生;同時注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí),，努力進(jìn)取,。還要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)有所得,，教有所長;更要發(fā)揮集體的智慧,，使教師與教學(xué)共同成長。

下面談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、備課與聽課

①認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯,，注重處理教材的能力的使用及提高;

②了解學(xué)生原有的知識技能及他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的解決措施,。

③考慮教法，解決三維目標(biāo),，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的導(dǎo)課及學(xué)生活動。

④每人聽課人不少于15節(jié),，本學(xué)科的必須參加評課,。

二、上課與交流

①組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛,，使學(xué)生如臨其境。課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,。

②要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課堂訓(xùn)練,，精心準(zhǔn)備題目,，提倡原創(chuàng)，尤其是材料解析題,。

③面對全體學(xué)生,。初中的孩子愛動,、好玩，缺乏自控能力,，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和后進(jìn)生生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

三,、教研與比賽

①利用各種機(jī)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記,。

②針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極組織同年級教師進(jìn)行集體備課,或突破重難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景.各年級集體備課15-20節(jié),。(集體備課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報)

③圍繞校教學(xué)教壇新秀評比活動,歷史教研組極參與,組織好青年教師的匯報課,從備課到聽課,再到評課，認(rèn)認(rèn)真真. (匯報課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報)

④組織青年教師參加市級省級的教學(xué)比賽活動,，鍛煉,，增識，多學(xué)習(xí),，為校增光,。

⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性,。

四,、成績與反思

(一)成績：王曉佼獲市說課一等獎;市課堂比賽一等獎;省說課二等獎;省課堂比賽一等獎。

許亞鵬獲市說課一等獎;市課堂比賽二等獎,。

李蕾蕾獲市說課二等獎。

(二)反思：如作為課堂主體的學(xué)生,，他們的自主性學(xué)習(xí)實(shí)際上受到的重視還不夠,，同時教學(xué)的有效性又受限于大班教學(xué)的弊端。在平時的課堂中,，我們關(guān)注了學(xué)生的不同智力類型?關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?關(guān)注學(xué)生的處境與感受?而這恰恰是最實(shí)際最難的,。在課堂上，更多的時候我們只是關(guān)注把問題答得好的同學(xué),，而忽略了“弱勢”群體,。在評價方式單一的情況下,，這些同學(xué)就不幸地成為了“落后面”。所以,，我們總要信心百倍的去尋找,，去實(shí)踐， 以期課堂教學(xué)更加有效,。

外出聽課心得體會語文篇三

四月二十四日,，平頂山地區(qū)首屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比觀摩活動正式拉開了序幕。來自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》,，劉瑞華老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,，湛河區(qū)韋倫雙語學(xué)校的柴玲老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的理解,，分別用精心的課堂設(shè)計傾訴著自己對文本的獨(dú)特解讀,。一天的時間下來，我深深感覺,，雖然這是很累很累的一天,，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰,，劉瑞華老師幽默的語言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程,、新理念有了更深刻的了解,。在有些教師的課中，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點(diǎn)：

一,、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn)：

1,、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個合作者,、伙伴,、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離。

2,、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范,，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解,，才能調(diào)動學(xué)生的積極性;

3,、善于利用多媒體，演唱,，圖表等各種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀,，更生動;

4,、教態(tài)親切，表情豐富,，非常有感染力,，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng),，靈活應(yīng)變在課堂上能輕松,，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性;

5,、有扎實(shí)的專業(yè)知識作后盾，素材豐富,，課堂充實(shí),。

二、教學(xué)的同時,，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1、發(fā)揮想象,，說出自己的特色。

2,、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)立見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3,、在探究中學(xué)習(xí),。在整堂課中，老師設(shè)計了一個又一個新鮮又有趣的問題,，讓孩子們在探究中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺中掌握知識,，培養(yǎng)能力,，讓他們一個個樂此不彼，甚至于我們有些聽課老師也加入其中,。

三,、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果,。

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵,、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價,，忽略了學(xué)生的自評和互評。

1,、努力營造寬松,、民主的評價氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅,。 “好孩子是夸出來的”整堂課中,，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚(yáng),，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,，這對于平時聽到都批評多的學(xué)生來說是很少有過的,，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高,。因此講課教師都注意了營造寬松,、民主的評價氛圍，寬松,、民主的評價氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價的重要前提,。

2、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價,，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價,，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

四、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。劉瑞華老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王瑩娟老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

五,、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢。 “把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性,，找回迷失的語文課堂,，讓語文課堂成為師生知識、能力,、情感,、價值觀的共同成長樂園!

要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中,，需要我從各方面不斷地深入鉆研,，努力探索，提升自己，完善自己,，走出適合自己的教學(xué)路子,。

外出聽課心得體會語文篇四

1.向大眾化教育的轉(zhuǎn)化

“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求” 是在課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體思路,。在教材的編寫上,，則拋棄了過去的“難、繁,、偏,、舊”的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn),。

2.更加注重人文主義，從注重內(nèi)容的完整性,、系統(tǒng)性,、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為注重人文主義，人文精神,，注重科學(xué)和人文的整和,。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感,、態(tài)度和價值觀,。

3.從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識和創(chuàng)新意識

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到,，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程,，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,，勇于反思并作出獨(dú)立,、獨(dú)特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,。

4.從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣,，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事,。可喜的是,，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題,，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段,、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

5.讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)踐

“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實(shí)際相連,，提倡生活即課程,、自我即課程。

外出聽課心得體會語文篇五

第一：自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式初中生物自主互助型課堂教學(xué)模式：包括新授課,、復(fù)習(xí)課和講評課三種課堂教學(xué)模式,。具體如下:

生物新授課的教學(xué)模式

(一)、情境導(dǎo)入,，明確目的

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，便于學(xué)生整體把握所學(xué)內(nèi)容。

(二),、學(xué)案導(dǎo)學(xué),，導(dǎo)引誘思

1.教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，將“知識”設(shè)計成幾個具有思維含量的“問題”,，編寫成學(xué)案,，在課堂上發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生的自學(xué)定標(biāo)定向;讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性,、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn),，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識,，對本模塊知識有初步的認(rèn)識,，初步構(gòu)建起知識體系。

2.學(xué)生在自學(xué)時,，要求邊看邊思,，反復(fù)推敲。對自學(xué)中遇到的疑難問題,，作出標(biāo)記,，在此環(huán)節(jié)，提倡自主思考,，最大限度地自主解決問題,。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程,，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處,。對于學(xué)生中遇到的障礙,，教師要適時適度的進(jìn)行點(diǎn)撥。

(三),、展示交流,，點(diǎn)撥提升

1.對自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決,，并找出本組的共性問題。

2.針對各小組存在的共性問題,，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn),，教師精選具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示交流,。教師要適時點(diǎn)撥,，保證課堂討論的方向性和順暢性。還要結(jié)合課堂上出現(xiàn)的新問題,，適時組織即時互動,。教師也可精選例題進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生掌握正確的解題思路和學(xué)習(xí)方法,。

(四),、當(dāng)堂鞏固，課堂總結(jié)

1.留給學(xué)生整理學(xué)案,、理解記憶的時間,，可由組長負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，進(jìn)行交叉鞏固,，確保學(xué)生能夠達(dá)標(biāo),。

2.由教師或?qū)W生對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，師生共同整理完善本模塊的知識系統(tǒng),。

(五),、達(dá)標(biāo)檢測，布置作業(yè)

1.針對目標(biāo)設(shè)計題目,，難易適度,，以能檢測學(xué)生是否達(dá)標(biāo)為目的，時間以5—10分鐘為宜,。

2.教師可以布置一些探究性的,，觀察性的，調(diào)查研究性的課外作業(yè),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生的課外生活。

生物復(fù)習(xí)課模式

(一),、概括導(dǎo)入,，確認(rèn)目標(biāo)

生物復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入,，不同于新授課，最好直擊要點(diǎn),，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達(dá)到的要求,。需要注意的是復(fù)習(xí)課的目標(biāo)不同于新授課的目標(biāo)，要具有一定的概括性和整合性,。

(二),、梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

生物學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于：強(qiáng)調(diào)“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”,。所以,，學(xué)生能清楚再現(xiàn)各類生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是最基本的要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)時,，可采用多種方式——知識綱要,、填圖、列表比較,、問題提示等,，幫助學(xué)生完成這類知識的梳理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊回顧一邊在黑板上板書;也可以直接出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的學(xué)案上,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式建立知識網(wǎng)絡(luò)(多用于初二綜合復(fù)習(xí)),。

對于教材基礎(chǔ)知識的記憶和理解,，可以通過一對一檢查、教師抽查或集體默寫等方法進(jìn)行落實(shí),。

(三),、典題引導(dǎo)，點(diǎn)撥深化

1.結(jié)合教材知識以及與其他版本教材的聯(lián)系,，用典型例題引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立思考并完成，進(jìn)行自主訓(xùn)練同時將疑難問題劃出,。這個過程對于學(xué)生思維的形成至關(guān)重要,，切不可盲目交流，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時間,。

結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn),，典型例題要有層次性，應(yīng)與wat考試接軌,，應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)。

2.小組就典型例題進(jìn)行交流,，重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)題目所考的知識點(diǎn),、出錯的原因;小組內(nèi)出錯多和無法解決的題目,，有組長記錄并質(zhì)疑。教師集中學(xué)生存在的疑難問題,，全班進(jìn)行交流展示,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

教師進(jìn)行點(diǎn)撥時應(yīng)進(jìn)一步從復(fù)習(xí)的整體考慮,，就某一個問題展開,，以點(diǎn)帶面，從特性到共性，由表及里引導(dǎo)學(xué)生完成知識的深化及規(guī)律的總結(jié);還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(四),、達(dá)標(biāo)練習(xí),，提升能力

精選題目，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行反饋和落實(shí)。進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測,，對于初一的學(xué)生來說，是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的扎實(shí)記憶和解決綜合問題的能力培養(yǎng)的過程;對于初二學(xué)生要直擊中考,，讓學(xué)生明確中考的難度;還應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際,，用于解決實(shí)際生活中的問題，真正做到生物學(xué)知識來源于生活,，應(yīng)用于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(五),、反思總結(jié),，布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，簡單總結(jié)本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，自己的收獲及存在的問題,，并適當(dāng)布置課下的復(fù)習(xí)要求，將課堂延伸到課下,。

生物講評課模式

(一),、錯題統(tǒng)計，找準(zhǔn)錯因(課前準(zhǔn)備)

1.在每次閱卷后教師應(yīng)進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，如測評結(jié)果的統(tǒng)計——最高分,、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤率的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯率;錯誤類型的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯的類型及人數(shù),。

2.課前教師要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況,，分析統(tǒng)計各題的錯誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答,，弄清哪些題錯得多,，錯在哪里,，找準(zhǔn)錯誤的癥結(jié)。準(zhǔn)確地分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題,，以便在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題,。

(二)、自主糾正,，反思內(nèi)化

1.自改：要求先獨(dú)立自查,，盡量嘗試自行訂正。學(xué)生自己糾正前教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)(如：應(yīng)得分與實(shí)得分;錯因分析;以后的目標(biāo)等),，并將自己不能解決的問題做上標(biāo)記,，因?yàn)檫@是后面小組內(nèi)交流的重點(diǎn)。

2.互改：在小組內(nèi)重點(diǎn)交流做標(biāo)記題目,，由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解,，展示思路。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的,。組內(nèi)都不會或不能達(dá)成共識的問題就由組長記錄并反饋給老師,。

(三)、展示思路,，暴露問題

將互改環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行集中展示,，將“問題”充分暴露出來，將“錯因”充分暴露出來,，將“當(dāng)時的解題思路”充分暴露出來,。或?qū)W生講解,，或師生共議。

(四),、重點(diǎn)點(diǎn)撥,，方法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生暴露出的問題，教師需要重點(diǎn)指導(dǎo),。這是試卷講評課的發(fā)展部分,，重在解法的強(qiáng)化、規(guī)律的總結(jié),、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善等,。

1.學(xué)生已經(jīng)將大部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題“借題發(fā)揮”,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo);在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解生物學(xué)知識上存在的問題,，在思維方法上存在的缺陷等,，發(fā)揮好教師的支架作用,。

2.針對學(xué)生存在的問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，進(jìn)行方法指導(dǎo),。如從何處分析，為什么這樣分析,，有哪些方法和技巧,，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型,，如何排除思維障礙等,。還要指導(dǎo)如何快速切題，如何才算完整的敘述規(guī)范的表達(dá)等,。

(五),、變式訓(xùn)練，升華提高

針對有代表的共性題設(shè)計相應(yīng)的變式練習(xí),。以練促思,，以練促改，練中悟法,。通過練習(xí),，讓學(xué)生鞏固知識，掌握方法,、思路,、規(guī)律。

(六),、反思總結(jié),，二次達(dá)標(biāo)

1.學(xué)生總結(jié)本次考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并相互借鑒,，相互學(xué)習(xí),。

2.針對出錯多的試題，再設(shè)計類似的試題組成試卷,，進(jìn)行二次過關(guān),，以檢查學(xué)生改錯程度和掌握程度。

第二：導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用

編寫好設(shè)計精到的導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵

設(shè)計應(yīng)用好教材,、教法,、學(xué)法落實(shí)的載體---導(dǎo)學(xué)案，做好學(xué)案導(dǎo)學(xué),。學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路為：突出落實(shí)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新,，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，增加課堂教學(xué)的科技含量。讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí),，親身體驗(yàn)知識形成的過程,。

學(xué)案，是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，自主探究,，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),、自學(xué)疑難信息反饋、學(xué)習(xí)探索過程的學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)能嘗試測試,、自我矯正反饋等環(huán)節(jié)，由師生共同完善,。好的“學(xué)案”,，實(shí)際上就是教學(xué)內(nèi)容的深化與延伸，它源于教材,，又不拘泥于教材,，并可超越教材構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成體系,，它體現(xiàn)的是師生共同探索知識、方法、規(guī)律和被優(yōu)化了的過程。

學(xué)案導(dǎo)學(xué),，是以學(xué)案教案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動,。是培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高課堂教學(xué)效益,，突出學(xué)生自學(xué)能力,，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出學(xué)生的自學(xué)行為,，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng),，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺,。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教,、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

關(guān)于“學(xué)案”的理解及學(xué)案的編寫

課堂教學(xué)中有兩種尷尬的現(xiàn)象：一是強(qiáng)調(diào)落實(shí)基礎(chǔ)知識，就是滿堂灌,，一味對觀點(diǎn),、結(jié)論的死記硬背,，產(chǎn)生所謂高分低能的學(xué)生;二是強(qiáng)調(diào)發(fā)展能力,，就是小組討論、角色扮演、匯報演講,，表面熱熱鬧鬧,，實(shí)際上知識的掌握卻大打折扣。究其原因,，滿堂灌是缺少學(xué)生的參與,、缺少活動，只背結(jié)論是缺少對知識形成過程和運(yùn)用過程的體會,。而后一種熱鬧課堂中的“參與,、活動、過程”則由于未能緊緊圍繞知識點(diǎn)來展開,，流于形式,。

利用學(xué)案則既可以克服上述兩種模式的不足又能夠保留它們的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)案把知識點(diǎn)問題化,、練習(xí)化,，進(jìn)而過程化，并以此來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，既緊扣知識點(diǎn),，又展開活動、體驗(yàn)過程,，而且有學(xué)生的充分參與,。需要指出的是學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量如何會直接影響到使用效果。所以最后著重談一談如何編寫學(xué)案,。

“學(xué)案”是在教案的基礎(chǔ)上,，為了落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能，開啟學(xué)生智慧,、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計的,，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索,、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動的案例。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,，習(xí)得能力。實(shí)質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容,、溝通學(xué)與教的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。學(xué)案能體現(xiàn)以下四個特點(diǎn)：

(一)問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,，它能起到“以問拓思,，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵,。

(二)知識整理是學(xué)案的重點(diǎn)，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將教材上的知識進(jìn)行分析綜合,、整理歸納,，形成一個完整的科學(xué)體系。

(三)閱讀思考是學(xué)案的特色,。

(四)鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn),，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí),。對探索性的題目進(jìn)行分析解剖,、討論探索。

學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上編寫的,，但不是教案的濃縮,，所以編寫時應(yīng)注意以下原則：

(一)課時化原則 分課時處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案,，一般一個小專題為1-2課時,。

(二)問題化原則:將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn),，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組),、質(zhì)疑、釋疑,、激思,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對教材的分析,、歸納,、演繹的能力。

(三)參與化原則：在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí),。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會,，激勵人人參與的熱情,，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識,，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),。

(四)方法化原則：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”與“授人以漁”,，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性,、發(fā)展性。

(五)層次化原則：在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一,、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,。

依照上述原則編寫成的學(xué)案一般構(gòu)成主要有：

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)的制定要明確,，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng),。不要用“了解,、理解、掌握”等模糊語言,，而是用“能記住”,、 “能說出”、“會運(yùn)用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語,。并指出重難點(diǎn),。

(二)知識準(zhǔn)備(課前小測)

為掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，將學(xué)習(xí)新知識必需的上一節(jié)課知識,、或其他章節(jié)的舊知識,，設(shè)計成小的問題組、或習(xí)題,、或預(yù)習(xí)指導(dǎo),。

(三)知識構(gòu)成及對應(yīng)練習(xí)

知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。線索針對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括,，基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分,，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點(diǎn),、教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑印證的材料等,。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計思考題,。

1,、知識點(diǎn)1及對應(yīng)練習(xí)1

2、知識點(diǎn)2及對應(yīng)練習(xí)2

3、知識點(diǎn)3及對應(yīng)練習(xí)3 … …

對應(yīng)的練習(xí)要與知識點(diǎn)在內(nèi)容上和學(xué)習(xí)目標(biāo)上相呼應(yīng),。

(四)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)

學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的,。一般包括記憶方法，分析,、理解角度,，理論運(yùn)用等。

(五)知識結(jié)構(gòu)整理歸納(課堂小結(jié))

按知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索,，具體的知識點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來填,。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識聯(lián)系,。

(六)技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)鞏固,，有選擇題、填空題,、材料解析題和問答題等,。訓(xùn)練題的設(shè)計，要體現(xiàn)出針對性,、實(shí)用性和可操作性,，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練,。提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難,，控制習(xí)題數(shù)量,，按容易題、中等題,、高檔題等,，其比例為3：5：2，為兼顧程度較高的學(xué)生,，可適當(dāng)編排一些選做題,，拓寬他們的知識視野，提高學(xué)習(xí)水平,。

學(xué)案把教學(xué)內(nèi)容問題化,、練習(xí)化。學(xué)案與一般的訓(xùn)練題或試題的區(qū)別在于它的條理性和遞進(jìn)性：即學(xué)案中的問題或練習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,、呈現(xiàn)順序與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,、呈現(xiàn)順序是一致的，而一般的訓(xùn)練題或試題則是不一致的;另外,，學(xué)案中問題或練習(xí)的設(shè)計要遵循由淺入深,、由現(xiàn)象(事實(shí))到本質(zhì)(結(jié)論)、由結(jié)論到運(yùn)用等遞進(jìn)的過程，一般的訓(xùn)練題或試題遞進(jìn)性沒有那么明顯或沒有體現(xiàn)那么完整的遞進(jìn)過程,。

六,、幾個重要問題的解決策略

(一)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)該解決哪些問題?

1、學(xué)生學(xué)什么?內(nèi)容上應(yīng)該注意三個層次：

(1)基礎(chǔ)性內(nèi)容;(2)能力性內(nèi)容;(3)發(fā)展(拓展性)內(nèi)容,。

三個層次最好均能涉及到,。只有基礎(chǔ)內(nèi)容，顯得淺薄;只是停留在書本上,，有“教教材”之嫌;全部是能力,、拓展內(nèi)容，則沒有知識的支撐,，恰似“空中樓閣”,，其目的也難以達(dá)成。

2,、怎么學(xué)?(1)根據(jù)問題的要求學(xué),。(2)互助?；ブ鷮?shí)際上包含了自助與互助兩種形式：a.自助：獨(dú)立學(xué)習(xí),，靜心思考，鍛煉思維的獨(dú)立性和獨(dú)立解決問題的能力,。

b.互助的形式：生教生,、生問生、生幫生,、生考生,、生評生、生影響生,、生啟發(fā)生……

c.互助的內(nèi)容：校對答案,、講解原因、質(zhì)疑解疑,、督促檢查,、體會學(xué)法、總結(jié)規(guī)律等,。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑,。自學(xué)不應(yīng)該是死扣教材，不應(yīng)該是沒有波瀾,，它是在教材知識基礎(chǔ)上升華的過程,，是尋疑、質(zhì)疑,、解疑的過程,。

3、教師如何操作?

自己靜心細(xì)思-----對提綱，細(xì)讀書,，勤動手,，圈勾畫，多歸納,，抽主干

小組結(jié)對互助-----一對一,，對答案，有歧義,，共商討,，求共贏，促發(fā)展

疑難問題求助- ----遇疑難,，組內(nèi)商,，不能解，展示出,，求他組,，解決掉

組內(nèi)監(jiān)督落實(shí)-----記什么?怎么記?記到什么程度?怎么用?

組際挑戰(zhàn)檢查-----搞競賽，查三點(diǎn),，指定答,，促落后，把基礎(chǔ),，砸結(jié)實(shí)

教師糾錯矯正――拔高,、解疑、升華

(二)提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率的有效措施有哪些?

(1)細(xì)化小組成員分工,，分工一定要明確,。

(2)教師要及時觀察學(xué)生進(jìn)度，隨時指導(dǎo),，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分了解，便于及時點(diǎn)撥,。

(3)教學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，提高綜合分析能力。

(4)課堂前5分鐘要注重前置測評,，檢測上節(jié)課的重難點(diǎn)問題,，溫故而知新。

(5)強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)方法,、規(guī)范的訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(6)對小組長和課代表強(qiáng)化培養(yǎng),，提高學(xué)科學(xué)習(xí)要求,。

(7)自學(xué)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，不能無目的地看書,。

(8)提綱的設(shè)置一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由簡到深，由表及里,。

(9)在組織自學(xué)時,，一定要發(fā)揮小組長的主觀能動性，這樣才能提高本組自學(xué)環(huán)節(jié)的效率,。

(三)如何進(jìn)行有效的評價?

評價是促進(jìn)學(xué)生反思自己,，找出缺點(diǎn)和不足以便及時進(jìn)行矯正的最佳途徑，也是教育評價中的“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn),。在主體性教育中,，藝術(shù)性地進(jìn)行評價可使學(xué)生充分體驗(yàn)成長的愉悅，發(fā)展健全的自我意識,，促進(jìn)其積極,、主動地學(xué)習(xí)，并將各種知識有效地納入自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,。因此,，對學(xué)生的展示做及時的評價是不可缺少的。

評價可采用即時評價(一個小組展示完畢接著進(jìn)行評價),、延時評價(部分或者全部小組展示完畢后再進(jìn)行評價)和選擇性評價(選擇典型的展示內(nèi)容進(jìn)行評價),。即時評價可以有針對性地穿插于整堂課之中，及時給予矯正糾錯或者表揚(yáng)激勵,，一是可以防止過后遺忘;二是及時鼓勵,，增強(qiáng)干勁。延時評價可以在下課之前進(jìn)行,，可采用小組自評,、小組互評和教師評價相結(jié)合的辦法。評價范圍很廣,，可以評價展示的形式,、表演技能、課堂語言以及問題回答的廣度和深度等多個方面,。選擇性評價具有較強(qiáng)的隨機(jī)性,，主要針對課堂生成性的問題或碰撞中產(chǎn)生的智慧的“火花”來進(jìn)行評點(diǎn)，以求達(dá)到激勵的最佳效果,，讓課堂因?yàn)橛辛丝茖W(xué)客觀的評價而精彩,。

學(xué)生評：可評價自己小組，也可評價其他小組;可評價同學(xué)的演技,，也可評價內(nèi)容與教材的結(jié)合度,。評價要有肯定,、鼓勵、贊揚(yáng),，但應(yīng)把重點(diǎn)放在找不足與缺點(diǎn)上,，要敢于質(zhì)疑、敢于找差距,、敢于點(diǎn)毛病,、敢于指出展示內(nèi)容與主題體現(xiàn)的程度。要充分調(diào)動學(xué)生,，讓學(xué)生活起來,、動起來，想說站起來就說,，省略舉手點(diǎn)名環(huán)節(jié),，節(jié)約時間，增加課堂緊湊度,。

教師評：教師的評價不宜多但要精彩,，要點(diǎn)出學(xué)生點(diǎn)評不出的內(nèi)容，要多一些建設(shè)性的點(diǎn)評,，如多用“如果……效果會更好”來激勵,，這樣也教會學(xué)生思考。

(四)反饋矯正環(huán)節(jié)具體怎樣操作?

達(dá)標(biāo)測試題的設(shè)計應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),，盡可能讓學(xué)生自主完成知識和能力遷移,。試題要主客觀相結(jié)合，并設(shè)計一定比例的開放題,，注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

學(xué)生在做題的過程中，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)題目本身的問題和重點(diǎn)學(xué)生的問題,，做到心中有數(shù)，以進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥,。

以小組為單位,，在小組長帶領(lǐng)下統(tǒng)一答案，無爭議的判明對錯,，記入成績,。并在組內(nèi)反饋矯正,，有爭議的寫到黑板上(寫明組別和題號或不理解的題目),。

反饋的最終目的就是幫助學(xué)生明確正確的認(rèn)識，明確科學(xué)的方法和思路,，對于測試中的失誤,，應(yīng)及時給予矯正補(bǔ)救,。補(bǔ)上前面所學(xué)的不足，為今后的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),。

根據(jù)黑板上的組別和題號,，組與組之間互相答疑。對同一個問題無疑問的小組可主動到有疑問的小組去進(jìn)行講解,，教師參與到有較大爭議的問題的小組間去答疑,，爭議問題得到解決的小組到黑板畫掉本組標(biāo)的問題，使各個問題逐一解決,。

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂操作模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)精髓是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展,，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心;教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提;討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法;更新教學(xué)手段,，開展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證,。教學(xué)形式應(yīng)是多樣化的，如講授,、啟發(fā),、自學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索,、問題討論等,，教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情景,，以問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究心和主動性,，讓學(xué)生提出問題,，模擬情景，發(fā)表不同見解,，引起爭論,，進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息,、處理信息的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì)。 學(xué)案的組成部分應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn),、讀書思考題、疑難信息反饋,、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計,、梯度導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、知識拓展等部分。學(xué)案的設(shè)計,，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo),，如觀察、記憶,、聯(lián)想,、對比、推理,、歸納,、思考、討論等,，還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法,，訓(xùn)練何種學(xué)科能力,，指導(dǎo)何種解題方法等，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化,。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式,，基本上具有以下環(huán)節(jié)：示案自學(xué)→以案導(dǎo)學(xué)→信息反饋→組織討論→精講點(diǎn)撥→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)→扣標(biāo)整合→拓展創(chuàng)新,。

(1).依據(jù)示案自學(xué)情況，進(jìn)行以案導(dǎo)學(xué)

課前下發(fā)“學(xué)案”后,，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，課上老師可根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會的過程中實(shí)現(xiàn)會學(xué),。學(xué)生以“學(xué)案”為依據(jù),，以學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向，主動查閱教材,、工具書,，做實(shí)驗(yàn)，思考問題,，分析解決問題,，在嘗試中獲取知識，發(fā)展能力,。

(2).依據(jù)疑難信息反饋,，組織討論，嘗試解疑

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一開始就要求學(xué)生去試一試,，并給了學(xué)生充分自由思考的時間,。學(xué)生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學(xué)教材和接受教師的指導(dǎo)。對于學(xué)生不能解決的問題,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個體發(fā)言,、同位探討、小組討論,、全班辯證等多種討論方式,，并充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，多角度,、多層次的辨析,，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點(diǎn),。

(3).教師精講點(diǎn)撥,，學(xué)生歸納總結(jié)

對于難度較大的傾向性問題，抓住要害,，講清思路,，明晰事理，并以問題為案例,，由個別問題上升到一般規(guī)律,，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

(4).扣標(biāo)整合,，形成網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,、規(guī)律和解題思路、方法,、技巧,。把知識梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象;要突出易錯易混易漏的知識薄弱點(diǎn),，引起全體同學(xué)足夠的重視;教師及時反饋,，評價學(xué)生課堂表現(xiàn),，起導(dǎo)向作用。

(5).當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，知識遷移拓展

緊扣目標(biāo),，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時限量,，學(xué)生獨(dú)立完成,。教師巡視，搜集答題信息,，出示參考答案,，小組討論，教師講評,，重點(diǎn)展示解題的思維過程,。

針對學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后,，可即時補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)題,，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會，面向全體教,，挖掘每個學(xué)生的最大潛能,，逐層分化，立足教材,，超越教材,，以開放的學(xué)習(xí)思路，拓展知識,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，從而把新知識納入到個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成個體的創(chuàng)新性能力,。

外出聽課心得體會語文篇六

首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會,。20xx年5月25日至26日,，我有幸去貴陽參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動，在這2天的時間里,，聆聽了全國著名特級教師吳正憲,、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺,。吳正憲老師的沉穩(wěn),、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念,、新穎的設(shè)計,、清晰的思路、靈活的教法,、愉悅的情感,、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中,，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”,。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接,、異彩紛呈,。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享，深入淺出,，幽默風(fēng)趣,，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,，教學(xué)創(chuàng)意無極限,。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,，我心中十分嘆服,。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信,，嘆服他們的敏銳,，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,，使我們對新課程的理念,，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化,。

在短短的兩天時間里,，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,。不同的老師,，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們設(shè)計的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高,。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提倡解決問題的多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上,，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),，相互接納和欣賞,，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,，通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性,。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認(rèn)識,。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”,，精彩“有痕”!

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤,。學(xué)生：服務(wù)的對象：現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力,。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務(wù)的意識,，沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時間呀!有人比喻說：教學(xué)過程是一個流程，它應(yīng)該像一條河,，有時奔騰咆哮,、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲,。如果說學(xué)生是水,，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個意義上說,，老師們的課堂輕松活潑,，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,，扮演了課程開發(fā)者,、組織者、引領(lǐng)者的角色,，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師：即服務(wù)者：“既然每個學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,，那么，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長”的教育,，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長的學(xué)生,。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊,，而應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短,。“揚(yáng)長”的過程中,，學(xué)生的個性得以張揚(yáng),，才華得以顯露，優(yōu)勢得以保持,，而且學(xué)生看到自己的長處,，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的,。服務(wù)是一個過程,，是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程,。服務(wù)是一種精神,，有一種精神叫服務(wù)!

老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,，真正的備,，首先是要從精神上，從思想上高度重視,，其次才是從物質(zhì)上,，行動上”準(zhǔn)備”，這樣才有備無患.吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本,，吃透學(xué)生：研究學(xué)生,，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),，因此,，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作,，但更需要個體獨(dú)立的思考與求索,。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教觀念,，智慧與精神的綜合體現(xiàn),。

下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一,、必須對教材充分理解和掌握,。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹,，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，真正做到以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

二,、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證,。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三,、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中,，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,。在教學(xué)新知時,，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn),、探究新知的,，并且互動形式多樣，注重主體參與,。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法,，而是通過讓學(xué)生去觀察,、探索湊十法,，并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn),、掌握湊十法,。

在這次活動中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口,、動手、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。

通過聽課,，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生,，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,，教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等,。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。

總之,，通過這次聽課活動,，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象,，使我學(xué)有所得，也讓我深思,，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益,。我將借這次活動的東風(fēng),，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平,，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。成長需要內(nèi)驅(qū),，成長需要沉淀，成長需要活材,，成長需要蛻變,，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機(jī),，繼續(xù)好好研究教材,，思考教學(xué)，組織教學(xué),，增進(jìn)自己的教學(xué)水平,，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們在學(xué)知識的世界里快樂地成長,。

外出聽課心得體會語文篇七

三尺講臺,，三寸舌，三寸筆,，三千桃李,，十年樹木，十載風(fēng),，十載雨,，十萬棟梁。時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間我作為一名新教師已經(jīng)上崗快一個月了,。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對我苦心培養(yǎng)，為了讓我能夠更好的投入到教學(xué)中去,，為我創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

這使我認(rèn)識到:作為一個沒有經(jīng)驗(yàn)的青年老師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去,，就必須付出更多的勞動,，花更多的時間。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。每次聽完課之后,，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上,，然后對我自己的備課設(shè)計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。

今年10月17日,，我有機(jī)會到心目中神圣的殿堂，孔子故里----曲阜杏壇中學(xué)參加初中語文優(yōu)質(zhì)課評選,，真是萬分榮幸,。聽課開放日，我有幸觀摩了十五位優(yōu)秀教師的開放課,，聽后我受益匪淺,、獲益良多，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了,。我把自己的心得體會寫下來,，與同行們交流一下。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。從某種意義上說,，教育就是通過語言造就人才,。可見語言藝術(shù)的魅力是教書育人的重要因素,。一位優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來,，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識,，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。

當(dāng)我聽著這十五位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華，就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)行心靈的直接對話,，從他們的文氣象里,，感受博大的胸襟，和豐沛的人文情懷,，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……饒建玲老師在教學(xué)《湖心亭看雪》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看湖心亭雪景的圖片,，一邊聽老師的介紹,，以精煉的筆墨,，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn),、潔白廣闊的雪景圖,，表達(dá)他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

1.精心設(shè)計課堂教學(xué),。

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生,。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀,。

2.教學(xué)過程精彩,。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系,。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書，板書中的“唐雎”,、“秦王”這些是不變的,，而中間的隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入,，使學(xué)生更好地理解了本文的主旨。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),，不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體,，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與,，體驗(yàn)成功,。

李燕老師的七年級語文《天凈沙·秋思》一課，整堂課輕松,、自然,。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài),，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢,。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,，同時給孩子熱情的鼓勵。王老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí),。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，制作精美的課件。

近年來,，多媒體技術(shù)迅速興起,，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂,，聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握,，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中,，上課的老師都用到了多媒體課件,。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí),，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué),。

最后一節(jié)的評課議課活動,，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解,，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺,。同時教研活動合作、對話,、專業(yè)探究的過程,，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流，有利于拓展教師的教學(xué)思路,，提升課堂效率,，提高教學(xué)質(zhì)量，讓青年教師在關(guān)注中共同成長,，課程講解中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個：

一,、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn)：

1,、教師角色的定位準(zhǔn),。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴,、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離,。

2、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范,，只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

3,、善于利用多媒體，演唱,，圖表等各種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀，更生動,。

4,、教態(tài)親切,，表情豐富,，非常有感染力，課堂的組織,、調(diào)控能力很強(qiáng),，靈活應(yīng)變在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑的進(jìn)行授課,，富有藝術(shù)性。

5,、有扎實(shí)的專業(yè)知識作后盾,，素材豐富，課堂充實(shí),。

二,、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1,、發(fā)揮想象，說出自己的特色,。

2,、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。幾位講課的老師都在課中,，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨(dú)立見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3,、在探究中學(xué)習(xí),。在整堂課中，老師設(shè)計了一個又一個新鮮又有趣的問題,，讓孩子們在探究中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺中掌握知識,，培養(yǎng)能力,，讓他們一個個樂此不彼,，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中,。

三,、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果,。

1,、努力營造寬松、民主的評價氛圍,。讓學(xué)生享受成功的喜悅,。“好孩子是夸出來的”整堂課中,，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定,，并采用多形式的表揚(yáng)，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,，這對于平時聽到都批評多的學(xué)生來說是很少有過的,，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高,。因此講課教師都注意了營造寬松,、民主的評價氛圍，寬松,、民主的評價氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價的重要前提,。

2、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價,，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價,，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

四、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求,，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀,，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題,，讓老師越講越糊涂,。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課,，每位教師都在教材的解讀上下了功夫,，畢竟是精英風(fēng)采展示課,，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分,，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備,。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些,。當(dāng)然,，備課的另一個側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的生命,。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,，由不懂到懂，另外,，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,、教學(xué)方法、策略的選用,，也是教師在備課過程中必須考慮的問題,。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、思考問題、解決問題的過程,。只有充分的備教材,、備學(xué)生、備教法,，才能有足夠的底氣,，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，去生成和豐富課程內(nèi)容,。

五、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實(shí)施是一個動態(tài)生成的過程,。

教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容,。注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師,、學(xué)生互動交往的場所,，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合,，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,，方法不斷選擇與求新,，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,，捕捉教育的契機(jī),，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。三天學(xué)習(xí),，共聽了15節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，在分析教材時,，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材,。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評選中,，雖然百花齊放，然而任何事物都不是完美的,，我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢的同時,，也表現(xiàn)出了一些不足之處，接下來我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處,。學(xué)習(xí)古詩詞和文言文,，對語言的品味不夠，對文本的解讀不夠,，對文本的個性化理解不夠,。老師的分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，老師牽著學(xué)生的鼻子來讀,，預(yù)設(shè)的東西多,，生成的東西少，教師的硬件能力不夠,，對學(xué)生的肯定多,，對學(xué)生的不足少，課堂上對學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠,。

語文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,，積極開展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐活動,，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格,，在各個不同層次上都得到發(fā)展,。同時針對此次的優(yōu)質(zhì)課評選活動，專家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實(shí)施措施,。

一,、新課標(biāo)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，落實(shí)精神和理念,。

1,、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語文材料的情感要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟,，去自我感染,，教師在教學(xué)中應(yīng)清楚意識到教學(xué)內(nèi)容的價值取向，把一種健全的價值觀和社會主義主流價值觀貫穿于語文教學(xué)的全過程,，同時還要尊重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的,，多元的反應(yīng)。

2,、注重語文教育中學(xué)生的語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。語文教師要反語文知識的傳授作為語文實(shí)踐的支點(diǎn),，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行語文實(shí)踐形成語文的基本能力。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生扶和處理信息的能力,，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,?？傊＝Y(jié)合教學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),，以科研成果促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,，在穿梭索中實(shí)踐新課標(biāo)，以體現(xiàn)語文新課標(biāo)的最終目的,。

二,、對文言文、古詩詞的教學(xué)引起重視,。初中古詩詞教學(xué)最主要的問題,，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文應(yīng)用能力——具體來說,，就是聽說讀寫能力,，其中主要是讀寫能力。我們要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞,，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子,，而這就是初中古詩文教學(xué)的基本定位。

三,、注重對文本的解讀,，特別是文章為何要這樣讀。文本解讀的過程也是教學(xué)設(shè)計的醞釀過程,，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來自于他們高超的文本解讀本領(lǐng),。注重文本解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個性,。由此看來,，文本解讀確實(shí)為當(dāng)前的語文教學(xué)打開了一扇明亮的窗。于是，許多專家和老師提出,，文本解讀就是要讀出共性的東西,，更要讀出自己個性的東西。

聽課是教師成長的一條捷徑,，這次外出聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性同時也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足,，我真誠的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，我會珍惜每一次聽課的機(jī)會,，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育,、教學(xué)水平,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，對我們這些青年教師而言,，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身,、自己的心。

在以后的教學(xué)中,，我會本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱,。

外出聽課心得體會語文篇八

3月2日，我們政治組老師一行5人前往桂江二中,，參加南海區(qū)思想品德同課異構(gòu)觀摩課的聽課學(xué)習(xí),。在整個上午的時間里，三堂不同類型的觀摩課讓我們受益匪淺,，其中來自石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭美霞老師,，以其巧妙的課堂構(gòu)思,流暢的結(jié)構(gòu)設(shè)計,優(yōu)秀的個人素質(zhì)和良好的教學(xué)效果贏得了在場觀眾的一致好，也為我們的政治課教學(xué)奉獻(xiàn)了一堂高質(zhì)量的觀摩課,?；貋硪院笪覀兺ㄟ^認(rèn)真總結(jié)和反思,，認(rèn)識到上好政治課的關(guān)鍵在于以下幾個方面：

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求,，備課的一個側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命,。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂,，另外,，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法,、策略的選用,，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、思考問題,、解決問題的過程,。3節(jié)課中，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的郭美霞老師的《特殊保護(hù)》給我們留下了深刻的印象,，這節(jié)課雖然是初一年級的孩子,，在教師引導(dǎo)下，郭老師通過生動有趣的案例素材,，巧妙設(shè)疑讓學(xué)生清楚明白地知道了什么是法律以及法律的三個基本特征,，從而突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn),，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。教學(xué)當(dāng)中教師的語言是那么的親切，照顧到全班同學(xué),，給每位學(xué)生表達(dá)的機(jī)會,，老師隨機(jī)出現(xiàn)的練習(xí)題又符合學(xué)生實(shí)際，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,。雖然是以教師引導(dǎo)為主,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題,、自主探索的方法,，卻處處得以體現(xiàn)。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實(shí)施是一個動態(tài)生成的過程,。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容,。就如魏老師在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師,、學(xué)生互動交往的場所,，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合,，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起,，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動,，讓政治課堂充滿生活氣息和思辨的氛圍,。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師,，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染,。由此,，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件,。例如，郭美霞老師的《特殊保護(hù)》一課中,，雖然是法律內(nèi)容學(xué)生第一次接觸有些陌生,，但郭老師一上課就用飽滿的激情、幽默的語言就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,，于是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生一步一步通過自主思考探究、說一說,、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了法律的特征,，整節(jié)課教師的教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂,，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚(yáng),。

總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺,，不是重復(fù)一次教案,，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,，了解課堂,，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué),、走進(jìn)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),，并且能自主地進(jìn)行嘗試,，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨(dú)立見解,、善于理性思考,、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人,。我想,，這不正是我們教育的最終目的嗎?今后我們會不斷進(jìn)取，不斷超越,，讓政治課煥發(fā)出新的活力!

外出聽課心得體會語文篇九

前一段時間有幸參加了山東省優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲貫穿于整個活動過程中,。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲,，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一、 教具簡潔,，充分發(fā)揮教具的作用

以前上公開課的時候我經(jīng)常會準(zhǔn)備比較花俏的教具,，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區(qū),。但是看到小班體育課《小布墊》這節(jié)課的時候我感覺眼前一亮,。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是利用一個小小的布墊與孩子們游戲。比如讓孩子們捏小布墊,，把小布墊捏成各種形狀,，并且利用捏成的物品玩耍，既激發(fā)了孩子們對小布墊的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉;讓孩子們坐在小布墊上移動鍛煉孩子們的手腳協(xié)調(diào)能力;讓孩子們利用小布墊做成荷葉,，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍能力等等,。整節(jié)課,，孩子們在輕松的音樂下一直玩弄著一個小布墊，玩的既高興,，還鍛煉了身體的各個部位,，讓人看著也很舒服。我覺的不管是在日常的教學(xué)中,，還是公開課的時候我們都應(yīng)遵循簡潔這一原則,，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設(shè),。

二,、精選活動課題，讓教育與社會掛鉤

在聽課的時候有兩節(jié)課的對比很強(qiáng)烈,，一節(jié)是大班的體育活動《抗震救災(zāi)》還有一節(jié)是大班的語言活動《狐貍與烏鴉》,。在抗震救災(zāi)這節(jié)課上，老師與玉樹地震聯(lián)系,，讓孩子們?yōu)闉?zāi)區(qū)的小朋友們運(yùn)送物資,，通過不斷增高的木塊，來鍛煉孩子的跳躍能力,。因?yàn)楹⒆觽儗τ駱涞牡卣鹨延兴私?，所以孩子們在活動的時候特別的勇敢積極，老師也借機(jī)向孩子傳達(dá)了不怕吃苦,，愛祖國,，愛人民的思想。整節(jié)課上不僅孩子們活躍,，就連聽課的老師也聽的津津有味,。《狐貍與烏鴉》這節(jié)課則選了一個傳統(tǒng)的語言故事作為主題,，由于孩子們對這個故事已經(jīng)耳熟能詳了,，上課的時候孩子們已經(jīng)缺乏了新奇的想象力，故事發(fā)生的似乎理所當(dāng)然,。針對這一點(diǎn)老師把大部分的時間和空間留給了孩子,，充分的發(fā)揮和發(fā)展了孩子們的敘述能力。因此我覺得在我們的日常教學(xué)中,，我們也要精選上課內(nèi)容,，讓每節(jié)課都成為孩子們發(fā)現(xiàn)新新世界的窗口，每節(jié)課都讓孩子們興趣盎然的進(jìn)行,。

二,、 把時間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯的機(jī)會

在這一天的聽課中,，我充分的感受到了孩子們擁有的自由,，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力,。在《生蛋與熟蛋》這節(jié)課上,，老師發(fā)給孩子們每人一個生蛋熟蛋，讓他們自己做試驗(yàn),，雖然到最后孩子們的試驗(yàn)結(jié)果是錯誤的,，但是,，經(jīng)過老師的糾正以后相信他們一定會對正確的結(jié)果更加記憶深刻,。有了這樣的活動經(jīng)驗(yàn)，孩子們也會對自己充滿信心,，動手能力就是這樣培養(yǎng)起來的,。在《運(yùn)動計劃》這節(jié)課上，老師與孩子們一起制定運(yùn)動計劃,，在老師的提示下,，計劃表中所有的內(nèi)容都是孩子們自己的創(chuàng)意，包括幾怎么表示,，包括什么運(yùn)動，用什么來表示的,，這些都是孩子們自己的創(chuàng)意,，孩子們?yōu)樽约耗軌蚪o自己設(shè)計出運(yùn)動機(jī)會而驕傲,，要是把這份運(yùn)動計劃貼在自己的班級中，孩子們還會不遵循,、不熱愛運(yùn)動嗎?

三,、 從孩子的角度出發(fā),，設(shè)計好活動流程

在我們的教學(xué)活動中經(jīng)常有這樣的事情,，有些課,，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒有了剛開始的興致了。當(dāng)看完了《抗震救災(zāi)》和《小老鼠和泡泡糖》這兩節(jié)活動課的時候我覺的很有啟發(fā),。我覺得之所以孩子們沒有了興致,，是因?yàn)槔蠋煕]有設(shè)計好活動流程。在《抗震救災(zāi)》這節(jié)課上,，老師就鍛煉了孩子們爬和跳躍的能力,，整個過程就是爬,，跳躍，跑,，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興,，沒有一個孩子有絲毫的懈怠，因?yàn)樗麄冎?，前面有更好玩的在等待著他們,。老師一步步的從大山到小河，從矮橋到高橋,，從徒手到舉著救援物資,，可以說每當(dāng)孩子們完成了一個目標(biāo)，老師就會適當(dāng)?shù)脑黾右幌码y度,，因?yàn)樽约荷弦徊降某晒?，讓孩子們自信心滿滿，有信心和欲望來征服下一個困難,，所以這節(jié)課,，孩子們的興致很高。與此同時《小老鼠和泡泡糖》這節(jié)課上,，老師從聽音樂,，到識譜，到表演小老鼠,，到逃避大貓的追捕,，活動過程設(shè)計的非常的流暢，老師的引導(dǎo)語言也非常的到位,，孩子們玩中學(xué),，學(xué)中玩，非常的盡興,，老師簡單教,，孩子輕松學(xué)，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了,，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動流程的設(shè)計,，這就要求老師們在活動的設(shè)計上多下一些功夫，讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程,。

四,、 培養(yǎng)孩子的社會自我

在聽課的時候有兩節(jié)課非常的注重培養(yǎng)孩子的社會性，分別是《名字的故事》和《我喜歡我自己》這兩節(jié)課在發(fā)展孩子語言的同時,，發(fā)展了孩子們的社會性,。聽完這兩節(jié)課，我覺的孩子們都很自豪自己的名字,，很自豪自己有不同的見解,，有什么問題也能主動的表達(dá)出來,，同時讓孩子能正確的認(rèn)識自己和自己的朋友，認(rèn)識到自己的與眾不同,，增強(qiáng)了幼兒的自信心,。在日常教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有些孩子羞于表達(dá),，這主要是因?yàn)楹⒆觽儗ψ约簺]有良好的認(rèn)識，對自己沒有自信心,。因此在日常教學(xué)中,，老師應(yīng)注重孩子社會性的培養(yǎng)，包括正確的認(rèn)識自己,、認(rèn)識自己的朋友,、處理好自己與別人之間的關(guān)系，以及對孩子民族文化的培養(yǎng)等,。

一天的聽課活動讓我受益頗多,，感謝廣饒教育部門給我們提供這么好的一個學(xué)習(xí)機(jī)會。希望在以后的工作中,，能有更多的機(jī)會參與到這種學(xué)習(xí)中來,，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流心得,，努力提高教育質(zhì)量,。

外出聽課心得體會語文篇十

光陰似箭，日月如梭,。兩個月的頂崗培訓(xùn)已接近尾聲,。首先感謝教育局給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會;其次要感謝贊化學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的平臺;最后要衷心感謝的是帶我的指導(dǎo)老師徐美紅老師,，對我這次學(xué)習(xí)的大力支持和精心的指導(dǎo),。

在近兩個月的培訓(xùn)中，我有條不紊地參加各方面的學(xué)習(xí)：

在第一,、二周,，我開始熟悉贊化學(xué)校的日常活動情況(特別要感謝的是贊化學(xué)校在我生活方面的幫助,。因?yàn)槲壹以谂R澤,，相對來說比較的遠(yuǎn)，學(xué)校在宿舍比較緊張的情況下特地給我安排了宿舍,，從而解決了我的住宿問題,，也為我更好的學(xué)習(xí)做了保障)，在熟悉環(huán)境的同時并隨指導(dǎo)老師聽課,，作好聽課筆記,、寫好聽課反思,。在指導(dǎo)教師的幫助下，進(jìn)一步熟悉教材,、課標(biāo),，因?yàn)槲业膶I(yè)是化學(xué)，對歷史這門課與他們專業(yè)老師相比理解還不夠深刻,，在歷史組的幫助下,，先開始根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，寫詳細(xì)完整的教案,。

在接下來的時間里,，在指導(dǎo)老師的幫助下開始上課。一開始我心里還真的有點(diǎn)害怕,，因?yàn)槲椰F(xiàn)在面對是我們縣城最好的學(xué)生,，而我自身又不是歷史專業(yè)出身，所以心中多少有點(diǎn)過慮,。但是經(jīng)我充分的備課,，經(jīng)指導(dǎo)老師和歷史備課組的指點(diǎn)后，我開始勇敢的走上贊化的講臺,。一開始多少有點(diǎn)放不開,，但是在學(xué)生的積極互動下和我的充分備課，第一節(jié)課收到了預(yù)定的效果,，也得到了歷史組其他老師的好評,，從而給了我一定的成功感，也是我人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),。由此,，我覺得人必須首先敢于去表達(dá)自己，不要擔(dān)心出丑,、丟面子,。上了講臺以后，要鎮(zhèn)定從容,，大膽地去說去講,，自信地去說去講。

現(xiàn)將這兩個月以來的日常工作總結(jié)如下：

一,、遵守贊化學(xué)校教師的日常規(guī)范：準(zhǔn)時到崗,，按時下班;

二、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計教案,，做好每課上課課件;

三、在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真上好每一節(jié)課，并寫每節(jié)教后反思;

四,、隨堂聽課,，做好聽課筆記，寫每節(jié)聽課反思;

五,、幫指導(dǎo)老師批改作業(yè)等其他工作;

六,、參加綜合組的每周一下午集體備課活動;

經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，我整體的感受就是變了,。

1,、思想素質(zhì)、觀念變了：

在這樣一個好的環(huán)境中,，自然而然地受到了熏陶,。更深層次地認(rèn)識“教師”這一職業(yè)真正的價值，深切體會了“學(xué)高為師,、身正為范”的真正內(nèi)涵。從而使得我的思想素質(zhì)得到錘煉與提升,。還有就是培訓(xùn)前,，我以為我天天教的那本書已經(jīng)熟透了，以為不是我沒教好,，而是我們那學(xué)生不好,，不愿學(xué)好。現(xiàn)在,，我才知道,，是我沒有真正的去教，沒有用心去教,，所以學(xué)生也不會用心去學(xué),。

2、知識技能的變化：

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，大家都知道這種知識更新的道理，更何況我們正處于信息飛速發(fā)展的時代,。在這兩個月學(xué)習(xí)中,，我看見比我好的教師都時時刻刻的充實(shí)自己、提高自己,，使自己得以不斷的完善,，我深深的感受到了這樣的氛圍，為自己以前的麻木自大感到慚愧,。所以在學(xué)習(xí)過程中我始終保持開放而接納的態(tài)度,，不斷充實(shí)知識庫存，使之及時得到更新升級。同時教學(xué)理念也得以更新,，掌握了許多現(xiàn)代教育教學(xué)必備的基本技能,，開闊了眼界。除此之外,，我還通過寫心得體會及學(xué)習(xí)反思,，使得自己的寫作水平有了很大的提高;參加上課、聽課活動,，不僅鍛煉了膽量,，也提高了教學(xué)能力。各方面素質(zhì)的提升為回去進(jìn)一步教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、心態(tài)變了：

在一個相對落后的地方呆久了人也變得麻木和遲鈍了，為了那一點(diǎn)工資,，整天計較得失,，心理出現(xiàn)了極端的不平衡。如今,，有機(jī)會走出那樣一個環(huán)境,，來到縣城最好的學(xué)校 與同行們交流，融入這樣一個美麗校園,，感受他們教學(xué)的激情,，開闊眼界，學(xué)會敞開心胸接納一切新事物,，懂得調(diào)整自己的心態(tài),。

4、行為變了,，

以往在學(xué)校舉辦的一些活動中我都沒什么目的性,，想?yún)⒓泳蛥⒓樱粎⒓右矡o所謂,，但這次,，在我聽過徐美紅、龔永興老師的課和其他一些年輕教師的課后,，我深刻地意識到,，無論在教學(xué)技能還是知識的深廣度方面，我都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。所以在通過一段時間的學(xué)習(xí)后,，我每上完一堂課、聽完一堂課,，都沉靜下來,，反思自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行剖析，開始自覺的學(xué)習(xí)其他上課老師的精華,。還利用課余時間大量閱讀教育論著,，以提高自身的理論修養(yǎng)。

也許這段時間的學(xué)習(xí)所得好像一時無法用語言表明完,，只是感覺自己的頭腦在不知不覺中融會了不少新知識,，思想也變得更加成熟，對今后的教學(xué)工作倍感底氣十足,，也更有信心,。心中開始想著回去以后如何充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，考慮怎樣做到有效教學(xué),。這大概就是潛移默化的作用吧!

我想,，頂崗的生活雖然短暫，但是這必將成為我人生當(dāng)中最為寶貴的財富,。生活的歷練才剛剛開始,，我的人生也將會因?yàn)轫攳彽拇嬖冢用利惗嘧恕?/p>

外出聽課心得體會語文篇十一

本月14～15日,，江蘇省初中思品,、高中思想政治優(yōu)課評比分別在在泰州市二附中、泰州中學(xué)舉行,，筆者聽了14節(jié)高中課，感想頗多?，F(xiàn)正在頭腦中梳理,，先有選擇地談幾點(diǎn)自己的感想。

一,、省教研室每兩年開展一次初高中優(yōu)課評比的初衷或指導(dǎo)思想,，是為了探索高效思品、思想政治課的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)途徑,，提高新課程的實(shí)施水平;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,，選拔參加全國比賽的選手;為一線老師的專業(yè)成長提供一個教學(xué)技能、水平,、藝術(shù)展示,、亮相的平臺,。事實(shí)上，我們已經(jīng)有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領(lǐng)導(dǎo)崗位。這次,，參賽選手總的來說是很珍惜這種機(jī)會的。因?yàn)檎n題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市,，選手們的備課時間應(yīng)該說是很充分的,。但從我這個聽課者的感受來講，有的選手似乎準(zhǔn)備不足，所準(zhǔn)備的素材或事例,、怎樣提問等好像沒有認(rèn)真推敲,，教學(xué)效果一般乃至較差，這就讓人很費(fèi)解,。

二,、怎樣上好一節(jié)思想政治課?

筆者邊聽課邊在想：上好一節(jié)思想政治課的確不容易。一堂合格課應(yīng)該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信和我一起在臺下聽課的同行老師們也在想這些問題,。

怎樣上好一節(jié)思想政治課?筆者認(rèn)為,，要注意以下三點(diǎn)：

第一，教學(xué)設(shè)計要堅(jiān)持“兩個結(jié)合”,。即學(xué)科知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合,，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合。這實(shí)際上是新課程明確提出的教學(xué)理念,?！霸诮虒W(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)能力?！薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中,，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象,、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,、融入社會的事件活動中,，感受經(jīng)濟(jì)、政治,、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和行為表現(xiàn)。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中,，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,。”(見《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

這就要求教師在備課時,，思考,、搜索,、排查、選取最貼切的實(shí)例和鮮活的生活素材,，以使學(xué)生理解感悟教材觀點(diǎn),。這次參賽的14節(jié)課，老師們在這方面動了許多腦筋,，想了許多辦法,。例如，如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”?(共6位老師選取了這框內(nèi)容)老師們想到了30年前的深圳,、鹽城,、泰州和30年后的深圳、鹽城,、泰州,，并下載了視頻圖片，請學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因,、途徑,、狀態(tài)。還想到了汽車的發(fā)展歷程,，最初笨拙的汽車,、現(xiàn)在人們普遍使用的以消耗汽油為動力的汽車、將來可能大量使用的新能源汽車,，等等,。這些素材、實(shí)例就比較恰當(dāng),，也容易激發(fā)學(xué)生興趣,，提高他們的情感和思維參與熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教材觀點(diǎn)的理解和感悟,。例如，什么是發(fā)展,，什么是新事物?為什么說它是新事物?新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明,、道路曲折?用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點(diǎn)。

但有的選手,，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結(jié)合的理念,。下面我們就以“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”這一課為例。有位選手舉了一個體育特長生考上北京大學(xué)的例子,，試圖說明新舊事物的區(qū)別,、說明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系，費(fèi)了很大的勁,，結(jié)果還是很難解釋清楚,。還有的老師盡管舉了深圳,、泰州等地30年的巨變，學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的,，但老師沒有在這里點(diǎn)明什么是新事物,、什么是舊事物，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物呢?它的成長發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢?把改革開放說成是新事物我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的,，把特區(qū)說成是新事物也是很容易牽強(qiáng)的,。應(yīng)該說特區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新了，率先實(shí)行了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,，所以才有了騰飛,，進(jìn)入了全球城市前100強(qiáng)。而社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相對于我國過去的計劃經(jīng)濟(jì)體制而言就是新事物,，這就很好解釋新舊事物的區(qū)別,、新事物的發(fā)展途徑。這啟示我們,，在備課時,，我們一定要想清楚事例、素材與教材觀點(diǎn)的適切性,，防止舉例說不清道理,。

附帶還想說明的是，除了在備課時要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外,，還要思考問題的恰當(dāng)性或適切性,。有位老師在講這個課題的時候，其他的創(chuàng)意很好,，學(xué)生情感和思維的參與度也很高,，互動真實(shí)有效。但一開始提出的問題讓人很有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺,，例如：為什么要一村一大學(xué)生?你認(rèn)為大學(xué)生村官一上任會遇到哪些困難?討論：國家大力推動與社會紛紛質(zhì)疑等,，讓人覺得問題很隨意，學(xué)生也茫然,，其實(shí)稍微想想很簡單,，你認(rèn)為“大學(xué)生村官”是否是一個新事物?為什么?他當(dāng)好了村官對我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一?當(dāng)然這位老師的教學(xué)機(jī)智還可以，在隨后的課堂教學(xué)中請大學(xué)生村官談感想體會,，請學(xué)生面對面提問題,，談個人的職業(yè)理想等，都較好地引導(dǎo)學(xué)生動真情說真話,。落實(shí)了“三維”教學(xué)目標(biāo),。又如，新版本的qq取代舊版本的qq的原因是什么?試圖說明新事物的概念,，似乎也不很貼切,。

再來看四位老師上的“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”這一課,。從教學(xué)設(shè)計這個環(huán)節(jié)來看，有的選手也是動了一番腦筋的,，很有創(chuàng)意的,。例如，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰(zhàn)役示意圖,，請學(xué)生分析這一戰(zhàn)役中包含了哪些矛盾?哪個矛盾是整個戰(zhàn)役的主要矛盾,，為什么?再說說主次矛盾的關(guān)系，這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理,。這位老師還請學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料,，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么，其他還有哪些次要矛盾?作為生產(chǎn)飲料的企業(yè),，其主要矛盾是什么,，次要矛盾又有哪些，成功企業(yè)又是如何處理的?請學(xué)生寫和說,，這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟,。

但這4節(jié)課給人留下的遺憾比較多。一是舉例,、提問不適切,。例如，獵人如何把狼,、羊,、菜都安全地帶到河對岸?說“羊”或“狼”是主要矛盾，聽者就不大明白,，羊和什么構(gòu)成的矛盾是主要矛盾呢?教者沒說,，估計學(xué)生也不明白。又如,，你對孔子,、老子了解多少?孔子為什么還被后人尊為孔圣人?給聽課者的感覺比較別扭。還有,，請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會的成就與不足,，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的主要矛盾該抓什么?“有腳沒鞋”的故事說明了什么?你是如何理解_的“仰望星空、腳踏實(shí)地”的題詞的等,，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是什么?你讓學(xué)生怎么回答?讓聽課者很費(fèi)解。有些問題根本沒有很好地思考和推敲,，連一般干部都回答不了,，我們老師的知識儲備、社會閱歷,、政治見解都無法適應(yīng),，例如,，請你對如何搞好沿海大開發(fā)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，恕筆者愚昧和淺薄,，這類問題我也答不出,，或者稍微狂妄一點(diǎn)的話，答不好,，因此,，千萬不要拿這類問題難為我們的學(xué)生。二是如何突破矛盾的主次方面這個概念,，以及與主次矛盾的關(guān)系,，筆者沒有聽到恰當(dāng)?shù)氖吕W(xué)生對這兩組概念,，頭腦中多半仍然是一團(tuán)漿糊,。三是用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題到底有哪些要求?難道就三點(diǎn)要求嗎，抓主要矛盾,，也重視次要矛盾,，分清矛盾的主次方面，具體問題具體分析?筆者以為,，首先要堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)看問題,，要承認(rèn)矛盾、正確地對待和分析處理矛盾,，可惜,，教學(xué)中沒有一個老師有這樣的綜合思考，這也是選上其他兩框內(nèi)容的老師都存在的共性問題,。

有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”,。從教學(xué)設(shè)計的角度來看，有一位老師的設(shè)計是很高明的：(1)展示“七彩板拼圖”;(2)展示某市老城區(qū)道路交通改造系統(tǒng)工程;(3)探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習(xí)的矛盾,。應(yīng)該說,，用好了，把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動了起來,，一定很精彩,。遺憾的是這節(jié)課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮。有一位老師請學(xué)生思考歌曲《國家》蘊(yùn)含的哲學(xué)道理,，一位老師列舉了沿海大開發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的,，一位老師播放了爬墻游戲的視頻。后面3位老師的設(shè)計對學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可,，但本框教材的難點(diǎn)第一是，整體與部分的兩層含義，學(xué)生往往只知其一,，也不懂整體是一,，部分是多;第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求。聽課的結(jié)果是我覺得參賽者在突破兩個難點(diǎn)上沒有成功,。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個故事試圖說明系統(tǒng)優(yōu)化的道理，我認(rèn)為既不貼切，也難以說清楚,。有位老師請學(xué)生說說泰州醫(yī)藥城的設(shè)計是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際,，學(xué)生能答出來嗎?教師又能說清楚嗎?筆者邊聽邊想，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢?通過圖片,、視頻，加上老師的點(diǎn)撥，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念、關(guān)系,、系統(tǒng)優(yōu)化方法的。

第二,，教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體地位,。說具體了，就是要把學(xué)生置于觀察,、思考、議論,、表達(dá)的境地，這需要靠老師設(shè)置的懸念,、提出的問題來驅(qū)動,、來實(shí)現(xiàn)。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”,、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂,。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè),，更離不開機(jī)智巧妙的生成。

思考教學(xué)過程的時候,，我們的老師要考慮的問題是很多的,，例如,，視頻,、音頻的清晰度,，教學(xué)語言的適應(yīng)性,，特別是借班上課,、異地上課,，你的語言是否具有適應(yīng)性和親和力?學(xué)生對所提問題的反應(yīng),，等等?？傊?，要盡量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言,，確保問題的清晰明白,，富于思考性,，要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動。

為了說明這個道理,，我們以一位“七彩板老師”的課為例,。第一步，是否可以請學(xué)生看一看,、拼一拼,、想一想、說一說,。問題分別是：你看這幅拼圖是(像)什么?請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖,，并說出這個概念有幾層意思。試著移動或去掉某快板,，(老師表演或請學(xué)生邊表演邊說)說明整體與部分是什么關(guān)系?生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系,，請你從空間和時間角度分別舉一些例子。第二步,，請學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統(tǒng)工程。請學(xué)生想一想,，在這個視頻 什么是系統(tǒng)?哪些是要素?系統(tǒng)有什么特點(diǎn),。這個工程對我們今后搞好學(xué)習(xí)、做好工作有哪些啟示?第三步,，用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題還對我們提出了哪些要求?第四步,，請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探究、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問題,。那么這節(jié)課就相當(dāng)?shù)赝昝馈?/p>

再以“大學(xué)生村官”這一課為例,，教師應(yīng)堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說大學(xué)生村官是個新事物，其發(fā)展的趨勢為什么是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一,，要當(dāng)好一個合格的稱職的村官你認(rèn)為該做好哪些量的積累?再加上請村官現(xiàn)場談感想,，請學(xué)生面對面對話，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑,，直擊學(xué)生的心靈,。

第三，教學(xué)行為必須合理有效,。

教學(xué)行為包括教學(xué)語言,、老師的提問、走動,、板書,、布置的探究、作業(yè),、小論文等,。俗話說,，旁觀者清當(dāng)局者迷。作為上課者,，可能并沒有注意到這節(jié)課自己有多少“這個”,、“那么”的話搭頭，自己提出了多少個問題?有哪幾個問題學(xué)生是很投入思考的,，哪幾個問題學(xué)生是茫然的,，哪幾個問題是沒有價值的，學(xué)生照書回答的,，自己走動了多少次,，走動的目的效果怎樣，自己的板書學(xué)生關(guān)注了嗎?有用嗎?自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌,，什么意思,，有必要嗎?但作為聽課者是明明白白的，有許多都是無效的行為,。在這里筆者談一點(diǎn)個人看法,，對老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然，你要相信,，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言,，同學(xué)們是會自發(fā)鼓掌叫好的，犯不著教師吆喝,，制造虛假的課堂熱烈氣氛,。又如，用多媒體上課,，教材的主干知識都列舉全了,，還在黑板上再搬一次，明顯多余無效,。再如,，你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會遇到哪些困難?一個小孩悄悄地說，對象難找,，你的走動沒有任何發(fā)現(xiàn),，也沒讓學(xué)生大膽表達(dá)，就悄然地消失了,。有多位老師請學(xué)生談未來的職業(yè)理想,，筆者也不大理解其必要性，學(xué)生也只能說些言不由衷的話,。

在這次賽課過程中,，筆者還發(fā)現(xiàn)有個別老師仍然停留在簡單提問，學(xué)生照書回答,，齊讀概念,、一分鐘讀背等死教教材的做法上,，和新課程理念南轅北轍。這是必須堅(jiān)決克服的落后的教學(xué)思想和方法,。因?yàn)檎f到底,，這樣的問、讀,、背,，學(xué)生并沒有實(shí)現(xiàn)理解感悟，更不會運(yùn)用分析實(shí)際問題,。這樣的設(shè)問和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕,，或者說學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉，壓根兒就沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心動和情動,。死教教材死記硬背的教法可以休矣,。

最后，筆者想特別說明的是,，上述感想或看法僅代表個人,，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案，評價很可能掛一漏萬或抓住一點(diǎn)不及其余,，對好課的評價界定也不全面,。還有，說起來容易做起來難,，哪位老師可能會說,，你上一節(jié)課給大家看看,，筆者也真沒有把握,。但是，我們大家總該努力,，克服一些硬傷,，如舉例的適切性，提問的恰當(dāng)性,，引導(dǎo)的合理性,，還是可以做好的。

外出聽課心得體會語文篇十二

最近,，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選,，觀摩了14節(jié)江蘇省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。下面我就參加的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受,。

一,、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長方體和正方體的認(rèn)識》這一節(jié)課,，吳老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程,。課堂上,，吳老師先讓學(xué)生動手切土豆，幫助學(xué)生認(rèn)識“面”,、“棱”和“頂點(diǎn)”,，學(xué)生特別高興，而且操作起來井然有序,，通過這樣的切物成形來導(dǎo)入新課,。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量,，并以一句“這節(jié)課將從面,、棱、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長方體”為學(xué)生提供研究角度,，逐漸展開探究長方體的特征,。動手操作中，以嘗試用小棒制作長方體框架,，從中尋找長方體更多的奧秘,。

整節(jié)課上，吳老師沒有直接告訴學(xué)生任何特征,，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,，自己創(chuàng)造形成知識。在《長方體和正方體的認(rèn)識》一課中,，學(xué)生解決了一個問題,，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索,、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,，發(fā)展思維,，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

二,、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法、形成態(tài)度,、享受快樂,、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計表”教學(xué)中,，南京的王長青老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn),，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計表不方便，然后通過討論,，讓學(xué)生畫一畫,，展示作業(yè)評一評，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計表的畫法,，接著利用驗(yàn)證,，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計表的好處，在動手中完善對復(fù)式統(tǒng)計表的建構(gòu),，使知識內(nèi)化,。

三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,。他們的教學(xué)看似水到渠成,，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,，都有自己的特點(diǎn),，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘,。每位老師的課,，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng),。課堂效率很高,，收到了良好的教學(xué)效果。

幾位老師的課,，從導(dǎo)入新課到課外拓展,，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了,。我想,，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

四,、樸實(shí)大氣的課堂

縱觀名師的課,，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子,。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn),，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí),。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的,、常態(tài)下的課,。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的,、形式上的東西,。讓人感覺自然，親切,，可看,，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間,，課堂是一個師生共同“享受”知識能量,、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

五,、激情飽滿的課堂

作為一名教師,，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染,。學(xué)生由此會興趣濃厚,、思維活躍，例如,，贛榆吳凌艷老師在執(zhí)教《觀察物體》時,，王玉龍老師在執(zhí)教《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》時，他們一上課就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了,，于是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生一步一步通過想一想、說一說,、猜一猜,、畫一畫的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索,、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程,，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合,，課堂效率很高,。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿,、個性張揚(yáng),。

兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多,，感受很多,，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,，廣博的知識，駕馭,、調(diào)控課堂的能力,，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,，邁上一個新的臺階。

外出聽課心得體會語文篇十三

雖有佳肴弗食不知其旨也,，雖有至道弗學(xué)不知其善也,，(解釋一下大意)20xx年3月x日，也就是上周五,，劉校長 金輝,、 冬輝、我們一行四人到長春聽課學(xué)習(xí),，兩天的時間,，共聽了了四節(jié)課，四節(jié)語文教學(xué)觀摩課,，這四節(jié)課都是名家精品課,，第一節(jié)是李衛(wèi)東的《自己的花是讓別人看的》，第二節(jié)是王文麗老師的《桂林山水》,，第三節(jié)是吳琳老師的《生命 生命》,，第四節(jié)課是張學(xué)偉老師的《景陽岡》，接著又聽了這四位教師的精彩講座,，可以說是受益匪淺,，讓我們切實(shí)感受到了這幾節(jié)課是佳肴，是至道,，今天,，利用半天的時間，冬輝老師和我就把所得到的佳肴,，和至道,，轉(zhuǎn)呈給大家，希望大家能夠從中受到啟發(fā),。冬輝老師根據(jù)自己的聽課心得,，精心設(shè)計的一節(jié)課，大家也都聽了,，可以說是非常成功,，既內(nèi)化了長春聽課所得，又把自己在教學(xué)上的心得融入其中,。接下來,，我也根據(jù)自己的聽課心得,，加上自己多年來對小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)感悟，談一談小學(xué)語文教學(xué);大家可以認(rèn)真聽,，也可以看熱鬧,，我感覺專家的講座肯定是能給人以柳暗花明的感覺，也能吸引我們的注意力,，一是因?yàn)樗麄冾^上有光環(huán),，二是他們確實(shí)是專家，我們在一線的教師雖然不是專家,，但也都有自己最拿手的東西,，所以我們聽課也好，聽講座也好,，不要看他是不是專家,，只要他講的能夠適合自己，有自己能夠借鑒的東西,，能夠使自己耳目一新就是好的,。再有，聽課時,，不一定把人家講的內(nèi)容都記住,，也不需要都記住，只要有自己的心得就可以,。記得我在1999年到白城參

加骨干教師培訓(xùn),，聽了省教育學(xué)院潘景峰副院長的講座，很精彩,，筆記記了很多,，但最后只記住一句話，就是當(dāng)時還沒有公諸于世的三個維度,，教學(xué)三個緯度,，但記得很深刻，到現(xiàn)在都沒忘記,，這對于我來說就是收獲,，我們大家也看趙本山的小品，也可能只記住,，“此處略去一萬字”等有限幾句話,，這也是收獲，所以說,，無論哪級講座,，只要記住你最感興趣的一句話，那就是收獲,，也可能就這一句話就可能影響我們教學(xué)思考的方向,，今天我說的僅供大家參考,，如果認(rèn)為對咱們有用，大家就借鑒一下,，如果感覺沒有用,，那大家就當(dāng)是看熱鬧,。由于時間有限,，屋子也不暖和，話入正題!

一,、我感受最深的第一個方面,，就是語文教學(xué)一定要抓住年段特點(diǎn)，去設(shè)計教學(xué),，教學(xué)設(shè)計要讓年段特點(diǎn)更加鮮明化,。可以說低中高每個年段的教學(xué)目標(biāo)都不是一樣的,，都有各自的年段特點(diǎn),，所以，我們在教學(xué)設(shè)計時一定要認(rèn)真解讀課標(biāo),，做本年段應(yīng)該做的事情,。例如王文麗老師就曾說過，一年級的孩子你讓他在課后回家到電腦上去查找資料,，他能 查嗎 ,，這無非是給他的父母留的作業(yè)，只能給他的父母增加負(fù)擔(dān),，也只能讓家長更加反感你,，再有，低年段語文教學(xué)應(yīng)該以文本為載體,，就是識字,，寫字，朗讀,，培養(yǎng)語感,，再背點(diǎn)經(jīng)典詞句就可以了?？墒怯行┙處熅筒贿@么想,，也不這么做，比如一年級有這樣一節(jié)識字課,，一方魚塘,，一畦菜地，兩對“紅領(lǐng)巾”等,，教者把這些都打在了投影上,，然后問學(xué)生,，紅領(lǐng)巾為啥加上引號啊，你猜學(xué)生說什么,，老師!我知道,，“書上就這么寫的”老師暈了，這就是老師沒有根據(jù)教材的年段特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計教學(xué),，把知識教

深了,，實(shí)際上兩對紅領(lǐng)巾，就是讓學(xué)生認(rèn)識 “對” 和“領(lǐng) ”就行了,，再有,，有位教師在教學(xué)《小企鵝和媽媽》一課，文中有這樣一句話：

這天 這天多么藍(lán)哪!

這地 這地多么白啊!

老師就問學(xué)生,，這天 這天,。。,。,。。,。這地 這地,。。,。,。。,。為什么說兩遍啊!有個學(xué)生舉手就說,，老師 老師，我知道,，因?yàn)樾∑簌Z是結(jié)巴,，老師又暈了!老師特別無奈，也無語,，唉!坐下吧,這也是把知識教深了,。

所以總體來說，低年段語文教學(xué)要重視字詞教學(xué),，做到隨文識字,，教給學(xué)生識字，記字的方法,，把握分散識字,，集中復(fù)現(xiàn)的原則，(牛廣田教授,，長春實(shí)驗(yàn)二小對分散識字和集中復(fù)現(xiàn)就做的非常好,，展開一點(diǎn)……)初步學(xué)習(xí)默讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。做到這些就完全可以了,，不要再去過深挖掘教材的內(nèi)涵,。

而中年段，相對來說,，處于高段和低段之間,，所以，相對于低段來說,，把識字教學(xué)相對放緩,，過渡到重視段落的教學(xué),，重視歸納段意,，找出重點(diǎn)段，劃出重點(diǎn)詞,，注重指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生語感，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。滲透寫法,，與作文課教學(xué)相結(jié)合。這里我重點(diǎn)說說詞匯的記憶方法,，有些教師總是抱怨學(xué)生對詞語意思記不住,，考試成績差，這就是說明咱們在教學(xué)過程中存在著一定的問題,，就是沒能把課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來,，或者說，是做的不到位,。以李衛(wèi)東老師在教學(xué)叮囑一詞為例,，同學(xué)們，說說你天天上學(xué)前媽媽都跟你說些什

么,，學(xué)生說,，過馬路要小心，過馬路要小心,，天天說,，這就是叮囑。過了一段時間,，學(xué)生和父母說,，你不用在叮囑了，我都知道了,，這樣,，學(xué)生就記住了叮囑這個詞語,，這就是說，只要詞語與學(xué)生的生活建立了聯(lián)系,，他就會永遠(yuǎn)記住這個詞,，而且還會應(yīng)用。這樣教師的目的就達(dá)到了,。

高年段的教學(xué)要重視篇的教學(xué),，在篇的背景下進(jìn)行段，句,，詞,，字的教學(xué)，段與段的堆積不是篇,，而是要知道是怎樣構(gòu)成的,，為什么這樣，教給學(xué)生布局謀篇的方法,。

最后,，李衛(wèi)東老師又簡單談了談，梁啟超的三步讀書法：

鳥瞰--------整體感知,，把握全篇,。

解剖--------抓住重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味,。

會通--------跳至文外,，觸類旁通。

這也許對咱們的語文教學(xué)有所啟示,。(可以展開說…..)

(這里談一談?wù)n標(biāo)內(nèi)容的 落實(shí) ,，重在落實(shí)，舉例說明.......)

二,、我想說的第二個方面就是關(guān)于語文教學(xué)中的感悟,，在《新課標(biāo)》中明確地提出，語文教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中,，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，說簡單點(diǎn)就是感悟，感悟很重要,，感悟是一種心智活動,，感悟也是一種情感經(jīng)歷，感悟更是一種審美體驗(yàn),，只有通過感悟才能讓學(xué)生感受到課本中那些只可意會,，不可言傳的東西。這也正體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。例如描寫景色優(yōu)美的文章,，古詩詞等,，完全可以讀中悟情，讀中感悟,，也就是大家經(jīng)常聽到的,，借助文本，披文入情,，情動辭發(fā),。劉勰說:“綴文成功者情動

而辭發(fā),觀文者披文以入情?！币黄玫奈恼率亲髡咭愿星橹鴮懙?，文章的字字句句都涌動著感情的溪流,掀動著感情的波瀾。學(xué)生只有感受到了這些,，真正動了感情,，才能夠把自己想說的流暢的表達(dá)出來。也就達(dá)到了學(xué)習(xí)語文的最高境界,，所以,，如果語文教學(xué)中缺少了感悟,，也就像是文章中沒有了靈魂,。

三、語文教學(xué)中要樹立大語文教學(xué)觀,。

我們在語文教學(xué)中一定要站在一定的高度,，高屋建瓴，樹立大語文教學(xué)觀,，讓學(xué)生走出課堂,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，把語文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，使其知識、能力,、興趣,、特長、態(tài)度等得到全面發(fā)展,。這就是要求我們督促學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生，在課堂中學(xué)語文,，在生活中學(xué)語文,，在社會實(shí)踐中也要學(xué)習(xí)語文，即讓學(xué)生時時刻刻都能感受到語文的魅力。這也可以滲透到各學(xué)科整合領(lǐng)域,。(可以展開說......)

四,、學(xué)習(xí)語文要重視的幾個規(guī)律，

1,、了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平,，指獨(dú)立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平,，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū),。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮其潛能,，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。了解了學(xué)生的發(fā)展區(qū),，也就會很容易的設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計,，這樣的教學(xué)設(shè)計也就會更加有針對性。也會讓聽課者感受到

教師授課的實(shí)在,，藝術(shù),。你像剛才我們提到的小企鵝結(jié)巴和書上加引號的問題就是沒有考慮到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)問題。而《生命 生命》題目為什么留空,，長春作課的吳林老師就直接交代給學(xué)生,，說這是詩歌的一種寫法，由此可見了,，該直接交代給學(xué)生的就不要去做作的去問,，這也是教師熟悉學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)一個體現(xiàn)，為教學(xué)節(jié)省了時間,，提高了效率,。(教學(xué) 波瀾壯闊 瀾什么意思，學(xué)生不知道,，你就告訴他吧,，還查什么字典啊! ......)

2、熟悉學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，懂得艾賓浩斯遺忘曲線,。

艾賓浩斯遺忘曲線也叫艾賓浩斯記憶曲線，是教育學(xué)心理學(xué)范疇的老生常談的問題,。今天我提到他的目的就有一個,，希望大家熟悉他。這對我們的教學(xué)很有幫助，可能大家都知道,，有些教師的課講的非常出色,，讓人羨慕，而遺憾的是,，一到考試的時候,，學(xué)生的成績卻是 一塌糊涂，讓人不解,，究其原因,，就是該教師對學(xué)生學(xué)到的東西夯的不實(shí)，用術(shù)語說就是不熟悉,，不知道學(xué)生的記憶規(guī)律,。認(rèn)為學(xué)生該會的知識已經(jīng)檢查過了，就以為學(xué)生記住了,，可過幾天 學(xué)生就忘記了,，而有經(jīng)驗(yàn)的教師則是過一段時間還要提問，鞏固,。最終學(xué)生完全記住,。關(guān)于這方面的知識 網(wǎng)上有，大家可以找時間看看,。尤其是網(wǎng)上有一份艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)計劃表,，對我們教學(xué)很有幫助，大家不妨看看,。

3,、教讀莫忘寫。 在教學(xué)生讀書的時候,，更要關(guān)注學(xué)生的寫。這里的寫就是語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合,。一個好的語文教師每節(jié)課教學(xué)都不離開寫,。讓學(xué)生在讀中學(xué)文，,。寫中求樂,。這在東輝老師的這節(jié)

課中也有體現(xiàn)。這個問題大家都熟悉,，也都知道,，就是做起來難點(diǎn)，但貴在堅(jiān)持,，希望大家能夠?qū)ψx寫結(jié)合樂此不疲,。

五、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

有些老師就怕聽到這句話,，這都什么年齡了 還學(xué),，呵呵，但一細(xì)想,，確實(shí)要學(xué),，有人說過這樣一句話，讓人深思,，說是“深挖洞,，廣積糧，備戰(zhàn)備荒為課堂”也是說教師學(xué)習(xí)的重要,，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過一節(jié)非常精彩的課,，有聽課者就問他，說你準(zhǔn)備這節(jié)課用了多長時間,，他笑著說,，只用了15分鐘，而他確實(shí)就用了15分鐘,，但他卻接著說,，我雖然備這節(jié)課用了15分鐘，但我為這節(jié)課卻付出了我的一生的時間,。相信,，這兩個例子對我們樹立終身學(xué)習(xí)的理念會有所啟示和幫助。

只有一個愛學(xué)習(xí)的老師才能成為好的老師,，擅歌者使人繼其聲,，擅教者使人繼其志!希望我們都能成為善歌者和善教者，在或愛或恨均為情,，,，亦喜亦悲皆是歌，想說愛你卻不是很容易!的語文教學(xué)領(lǐng)域有所突破,，有所發(fā)展,。也讓我們的語文課盡量做到樸素之至 絢麗之極!謝謝大家!

外出聽課心得體會語文篇十四

11月30日，我們學(xué)校組織老師到江山外國語學(xué)校聽課,。這次學(xué)習(xí)使我們更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以后工作中的不足。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,，感慨良多，感觸頗深,，主要有以下幾點(diǎn)：

一,、老師要提高自己

上課的老師基本功都非常厲害,，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服,。高要求的老師教出來的學(xué)生也是高水平的,。他們的教學(xué)設(shè)計都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處,。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服,。上課老師的課前準(zhǔn)備充足，材料也很豐富,。

二,、老師要善于啟發(fā)學(xué)生

每一個學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂,。每一個學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量,。可能深埋在地不被發(fā)現(xiàn),。如何調(diào)動這些積極因素是一個好老師應(yīng)該追求的,。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間,。老師在課堂中的提問,，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的,，而且經(jīng)常將提問的機(jī)會讓給其他學(xué)生,，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù),。

三,、老師要學(xué)會營造學(xué)習(xí)氛圍

英語課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過程,。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,，基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。他們以點(diǎn)連線,，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大,。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機(jī)會,。所以在課堂教學(xué)中一個好的老師是要讓學(xué)生有話可說,，敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生一種安全感,，讓他們敢于在他人面前張口,，并不害怕犯錯誤,。一個班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此,，我們要努力成為這樣的老師,。

相比之下，我們感覺到自己在某些方面還有不足,，在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù),，也是一門藝術(shù),，尤其是英語教學(xué)，對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求,。它要求任課教師不僅是語言教師,，同時又是藝術(shù)教師。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué),，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難,，學(xué)生不大容易體會到英語的實(shí)際用途，沒有迫切的學(xué)習(xí)要求,。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),。講課教師們通過巧妙的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動的情境,，成功調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力,。

總之,，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，在以后的工作中,，我們要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會消化吸收,，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自己特色成分,，形成具有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,，不斷提升自我。

教師外出聽課心得體會6

每一堂課對我來說都是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,，我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟總結(jié)如下：

第一,、浮華退去，盡顯本色,。

這次聽課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替,，真正彰顯了課堂本色,。

第二、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。老師沒有教給學(xué)生確定的知識，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,，自己創(chuàng)造形成知識,。在學(xué)生解決了一個問題后，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知,。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo),。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證,。

第三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，給學(xué)生提供"做"數(shù)學(xué)的機(jī)會,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn),、獲得方法,、形成態(tài)度、享受快樂,、得到發(fā)展,。

第四、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從老師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅"備"教材,，還"備"學(xué)生。設(shè)計精巧,，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng),，貼近學(xué)生實(shí)際,。分層合理得當(dāng)，收到了良好的教學(xué)效果,。

第五,、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著"高效",，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

第六、放手讓學(xué)生練習(xí)

整節(jié)課老師講的和學(xué)生練習(xí)的時間比大概為1：2左右,，能做到以學(xué)生為主體,。

第七、恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言,、練習(xí),，善于鼓勵學(xué)生。

這次外出聽課學(xué)習(xí),，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,，堅(jiān)持寫好教學(xué)反思;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,。爭取成為一名有思想、有特色,，讓學(xué)生,、家長和自己都滿意的研究型教師。