作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇一

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,，熟讀課文。了解課文敘述的順序,，想想課文描述的情景,，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。了解課文記敘的順序,。

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

錄音機(jī)、投影片,。收集有關(guān)泉水的資料,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈,，那么明凈,。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水,。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的,、像珍珠一樣的水泡,，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)

二,、初讀課文,，整體感知

1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛,，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣,。

三、學(xué)生自讀課文,，交流學(xué)習(xí)體會(huì),，學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示,，明確閱讀要求,。再自由讀課文,，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句,，從中體會(huì)作者的思想感情。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),，教師與他們交流,。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀,，教師進(jìn)行點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、品位,，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感,。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí),，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”,，讀出珍珠泉的綠,、深、清,，讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,，讀好兩個(gè)“照在”,、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化,，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中,，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。

(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文,。

四,、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?,，以及譚底冒出的 ,，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情,。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序,。

五,、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,，要求自己工整,、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

六,、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣,。這節(jié)課,，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清,、多么綠,、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng),、我們祖國(guó)還有許多美麗,、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去宣傳,。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察,，用心去體會(huì),，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山,。也可以去調(diào)查,、查找資料，如果有類似的文章,，可以推薦給同學(xué),，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí),。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,。

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)讀八個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥,、厲聲叫囂,，引吭大叫,、局促不安,、步調(diào)從容、大模大樣,、三眼一板,、一絲不茍、倘若,、從容不迫,、窺伺、不勝其煩”等詞語(yǔ),。

2.能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。

過(guò)程與方法：

1.了解白鵝的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

2.和同學(xué)交流讀后的感受,，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，體會(huì)文章的情感。

3.練習(xí)朗讀課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住第五自然段的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)白鵝吃食樣子的寫(xiě)法,，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動(dòng)物的吃食過(guò)程;練習(xí)運(yùn)用總分寫(xiě)法，使用準(zhǔn)確,、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,，有順序地描寫(xiě)出這種小動(dòng)物的吃食的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

(一)抓“高傲”理清脈絡(luò)

1.同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲,。

2.請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文,，從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些?

出示課件：傲慢、傲然,、架子十足,。

3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，作者還用了一句話，就把這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思和對(duì)白鵝總的感受都概括了出來(lái)?

出示課件：好一個(gè)高傲的動(dòng)物,。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語(yǔ)和句子,，整體感知白鵝形象，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法,。

4.初次見(jiàn)面，白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家,。在以后的共同生活中,，作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”，我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?從哪兒知道的?

5.出示句子：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、和吃相中。

(二)挖“高傲”品析詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)第一部分：叫聲,。

1.請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段,，看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害,。)從哪些詞語(yǔ)感受到的?(嚴(yán)肅鄭重,、厲聲喝斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,。)

2.從這些詞語(yǔ)中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓(xùn)人,。)

出示課件：厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,。

3.這三個(gè)詞語(yǔ)都表示的是同一個(gè)意思,，說(shuō)明白鵝叫聲之大，叫聲之兇,。就讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀第三自然段,。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，它也能看守門(mén)戶呢?

5.想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ),，它會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。

出示課件：

我是“鵝語(yǔ)”小翻譯,。

鵝的叫聲,，音調(diào)()，似(),。

凡有生客進(jìn)來(lái),，鵝必然(),，好像();甚至籬笆外有人走路，它也要(),，好像()不亞于狗的()。

6.從這段話我們知道了,，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,，那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺(jué)得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心,。)

7.作者把白鵝描寫(xiě)得這樣霸道,，這么兇，但是會(huì)讀書(shū)的孩子們,，你們從這樣的語(yǔ)言中感受到什么了?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。)

8.自己再大聲地朗讀這段話，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞語(yǔ)歸類出示,，使學(xué)生感悟到同樣是描寫(xiě)鵝的叫聲，作者卻用了不同的詞語(yǔ),，并且都表現(xiàn)出了它的高傲,。而后抓住了課文的空白處，設(shè)計(jì)的“鵝語(yǔ)小翻譯”練習(xí),，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境,，加深對(duì)“高傲”的理解以及感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情并極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生拓展了想象的空間,，加強(qiáng)與文本之間的交流,。

(三)扣“高傲”賞讀妙語(yǔ)

學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)。

1.剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分,，把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn),。

2.請(qǐng)出聲讀這段話，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子,，想站起來(lái)表演表演也行,，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。

3.生自由讀這段,，試著演一演,，在表演中理解詞語(yǔ)。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說(shuō)一句話,。

(2)理解“從容”,，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣,。

4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對(duì)比,，并用凈角出場(chǎng)作比喻,，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn)，也感受到了它的高傲,。

【設(shè)計(jì)意圖】改變學(xué)習(xí)方式,，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確,，運(yùn)用對(duì)比,、比喻等寫(xiě)作方法來(lái)突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語(yǔ)的不同到體會(huì)文本中內(nèi)容的不同，再到感受兩種動(dòng)物的特點(diǎn),，所采用的比較式的教學(xué)方法,，就是要讓學(xué)生文法兼得，明確作者是用對(duì)比的方法來(lái)突出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),，提高效率。

學(xué)習(xí)第三部分：吃相,。

1.自由讀五至七自然段,，找一找作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢。

三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足

2.依據(jù)課文內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空,。

出示課件：

白鵝的食料并不奢侈，但它的吃法(),，(),。倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它也一定()地()去飲水,、吃草和泥,。

當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時(shí)，它(),。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時(shí),，它()。鵝吃飯時(shí),，非有一個(gè)人侍候不可,，真是()。

3.在不同的情況下,，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲,，那么除此以外，你們?cè)倏纯凑n文,，想一想在這些不同的情況下,，白鵝吃飯還有什么相同的地方?

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小練習(xí)目的有三：一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化;二是整合學(xué)生對(duì)白鵝吃飯時(shí)那高傲、可笑的感受,。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的高傲,、可笑，是源于它特殊的吃飯保持不變,。作者在五,、六、七三個(gè)自然段中,，直接描寫(xiě)鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次,。

4.認(rèn)真默讀，從哪些詞語(yǔ)或句子中,，使你感受到了它三眼一板,、一絲不茍的吃法讓人覺(jué)得好笑呢?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),，還可以在書(shū)旁做簡(jiǎn)單批注,。

小結(jié)方法一：你們看，作者在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí),，就是這樣先寫(xiě)喜歡吃什么,，再寫(xiě)它怎樣吃，多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”,。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以從以下三個(gè)角度來(lái)回答,。

①?gòu)摹耙蝗杖汀薄?吃飯的時(shí)間固定,。)

②從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥,，一樣是草”,。(吃的東西是不變的。)

③從“先吃一口冷飯,，再喝一口水,，然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的,。)

小結(jié)方法二：在學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)回答時(shí),，我們一定抓住這個(gè)點(diǎn)，借助老師規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊,，你們看,，它吃東西必須是這個(gè)順序，先……再……然后……錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行,，多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?

出示課件：播放動(dòng)畫(huà),。

播放動(dòng)畫(huà)，在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先,、再,、然后”這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，練習(xí)給動(dòng)畫(huà)配音,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生把形象的語(yǔ)言與形象的畫(huà)面與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生如見(jiàn)其物,，如聞其聲,。用上表示先后順序的詞來(lái)描繪動(dòng)物吃食的方法，學(xué)生們一定會(huì)印象深刻,。同時(shí),，對(duì)白鵝吃飯時(shí)，不會(huì)因吃東西地點(diǎn)不同,、因吃東西時(shí)間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn),，留下鮮明的印象。

5.在學(xué)生反饋中,，適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義,。

(1)鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰(shuí)接著談你對(duì)它這種吃法感到可笑的語(yǔ)句。

(2)根據(jù)層意,，明確鵝,、狗爭(zhēng)食的情景。

快讀讀這有趣的場(chǎng)面,，看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來(lái)──鵝來(lái)狗去──鵝去狗來(lái)──鵝來(lái)狗去的四個(gè)畫(huà)面,，請(qǐng)你們?nèi)芜x一個(gè)，可以給情景配上插圖,，也可以配上合適的題目,。

【設(shè)計(jì)意圖】作者寫(xiě)得妙趣橫生，鵝去狗來(lái),，鵝來(lái)狗去,，這一去一來(lái)，又一去一來(lái)給我們帶來(lái)了不少歡笑,。這樣做,，可以使學(xué)生體會(huì)到作者觀察的細(xì)致，捕捉到了有趣的畫(huà)面,，也可以使文本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的想象,、運(yùn)用，變成自己的語(yǔ)言,。

(3)歸納小結(jié)：在這鵝去狗來(lái),、鵝來(lái)狗去,，鵝狗爭(zhēng)食的過(guò)程中，我們的鵝老爺還在一而再,、再而三地重復(fù)著這種吃法,，這就叫“三眼一板，一絲不茍,?！?/p>

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇三

教學(xué)目的

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢,、神采飛揚(yáng),、熱淚盈眶、妄自菲薄,、自言自語(yǔ)”等詞義,。

閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容,。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理,。

分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文,，抓住課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,，要自尊自信的道理,。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1,、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城,？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？

2,、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的,。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5－38.5厘米,，寬18－18.5厘米,。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷,，遇到了什么問(wèn)題,，看看我們能不能幫助它。

二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

1,、字詞：綿延、防御、羨慕 ,、自慚形穢 ,、軟緞 、陳列,、鍍金,、里程碑、熱淚盈眶,、剛毅,、靈魂、妄自菲薄

2,、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,，后來(lái)泛指自愧不如別人。

綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷,，很長(zhǎng)很長(zhǎng),。

妄自菲薄：過(guò)分地輕看自己,。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事,。

三、閱讀課文

1,、學(xué)生自讀課文,，邊讀邊批注。

2,、思考：

（1）在武器高度發(fā)展的今天,，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？

（2）后來(lái)發(fā)生了一件什么事,？

（3）聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

3,、展開(kāi)小組討論,，合作學(xué)習(xí)。

4,、全班討論,。

5、分角色朗讀,。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程,，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣,。

6,、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？（武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信,。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理,。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的,？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四,、小結(jié)

我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心,，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待,。成功了也不驕傲,，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

20 長(zhǎng)城磚

自慚形穢 —— 贊揚(yáng) —— 自尊自信

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇四

１,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠,、橫七豎八”等詞,。

２、朗讀課文,，能把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

３,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣,。

４,、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

１,、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的,。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的,。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述,，總是比較抽象，宜用電教手段,，實(shí)施直觀教學(xué),，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠,、雷達(dá)的圖片,，仿生學(xué)資料，生字卡片

二課時(shí)

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

１,、自讀課文,，排除字詞障礙；

２,、師檢測(cè)讀生字和課文的情況,；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音,；

３,、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

４,、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

５,、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法,、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法,。

1,、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞,，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么,？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法,。

2,、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何,？又得出了什么結(jié)論呢,？請(qǐng)自讀四、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題,。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案,。

3,、生交流自讀情況。

4,、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的,？

是啊,，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七,、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,，請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

1.自讀全文,，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示,？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋,，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫(xiě)的字

3.各自說(shuō)出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫(xiě)生字詞,。

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無(wú)線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇五

教學(xué)內(nèi)容

人教版四年級(jí)下冊(cè)教材第48頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1,、學(xué)生熟練運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行單位換算,。

2、會(huì)利用單位間的進(jìn)率把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的名數(shù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分類能力,、比較能力、分析能力和歸納概括能力,。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷單位換算的過(guò)程,，體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問(wèn)題

思維的.多樣化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生的求

知欲望,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握名數(shù)改寫(xiě)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解名數(shù)改寫(xiě)與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)之間的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1,、直接寫(xiě)出得數(shù),。

45÷1000=3.14×1000=

9.6×100=43÷100=

105÷1000=2.9÷10=

2、回顧什么是名數(shù),？什么是單名數(shù),？什么是復(fù)名數(shù)？（學(xué)生舉例）

請(qǐng)學(xué)生舉出用小數(shù)表示的名數(shù),。

二,、探究新知

1、學(xué)習(xí)低級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù),。

出示課件例1

師：小數(shù)在生活中應(yīng)用很廣泛,，這里有四個(gè)小朋友，他們?cè)诒壬砀撸?/p>

我們來(lái)給他們排排隊(duì)吧,！

（1）提問(wèn)：觀察情景圖,，這些小朋友的身高各是多少？（80cm

1m45cm1.32m0.95m)

（2）提問(wèn)：這些身高數(shù)據(jù)有什么不同,？

引導(dǎo)學(xué)生：有用“米”或“厘米”作單位的單名數(shù),，也有既用“米”

又用”厘米”作單位的復(fù)名數(shù)。

（3）提問(wèn)：能直接比較他們大小嗎,？怎么辦,？

師：在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同的計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改

寫(xiě),，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書(shū)：小數(shù)與單位換算）

（4）提問(wèn)：同學(xué)們想一想，可以怎樣改寫(xiě),？

預(yù)設(shè)：?把它們都化成相同單位再比較,。

?把它們都改寫(xiě)成用米作單位的數(shù)再比較。

?把它們都改寫(xiě)成用厘米作單位的數(shù)再比較,。

（5）師：這節(jié)課我們就來(lái)研究把它們都改寫(xiě)成用“米”作單位,。

出示:80cm=（）m

提問(wèn)：看一看哪個(gè)單位大,？哪個(gè)單位小,？

師：我們把較大的單位叫高級(jí)單位,，較小的單位叫低級(jí)單位。這道題

就是把“厘米”作單位的單名數(shù)改寫(xiě)成用高級(jí)單位“米”作單位的單

名數(shù),。

師：應(yīng)該怎樣改寫(xiě),？

?小組討論

?全班交流

80

80cm=m=0.8m

100

80cm=（80÷100）m=0.8m

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：低級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù)

要除以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),。

板書(shū)：

÷進(jìn)率

低級(jí)單位高級(jí)單位

（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)）

（6）學(xué)生練習(xí)

24dm=（）m

1450g=()kg

13mm=（）dm

2,、學(xué)習(xí)含有低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù)

出示：1米45厘米=（）米

（1）提問(wèn)：這道題和上道題有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生討論交流并匯報(bào)結(jié)果,。

方法一：1米45厘米=1米+45厘米

=1米+0.45米

=1.45米

方法二：1m45cm=145cm=1.45m

（2）提問(wèn)：怎樣把含有低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù),？

小結(jié)：復(fù)名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù)，相同單位的數(shù)不變,，低級(jí)單

位的數(shù)除以進(jìn)率變成高級(jí)單位的數(shù),，和原來(lái)的整數(shù)相加。

（3）練習(xí)

6km350m=（）km

8t40kg=（）t

5㎡20d㎡=㎡

()

3,、回到例題,，給四位小朋友排隊(duì)。

1m45cm＞1.32m＞0.95m>80cm

三,、鞏固練習(xí)

1,、判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）305kg=30.5t（×）

（2）25dm=250m（×）

（3）1250cm=12.5m（√）

2,、學(xué)生之間互動(dòng)

同桌出兩道“小數(shù)與單位換算”的練習(xí)題,，老師抽選兩組同學(xué)

練習(xí)題，出題小組代表把練習(xí)題板書(shū)到黑板上,，抽取同學(xué)回答并做

評(píng)價(jià),。老師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況可提出這節(jié)課還沒(méi)有涉及到的其它單

位的換算。

3,、小結(jié)“小數(shù)與單位換算”要注意以下幾點(diǎn)

板書(shū)：（1）明方向（2）確進(jìn)率（3）移小數(shù)點(diǎn)

四,、拓展提升（用單位換算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）

下面是把一塊長(zhǎng)方形麥田的長(zhǎng)和寬縮小到原來(lái)的千分之一后畫(huà)出的

圖形。5

求這塊麥田的實(shí)際長(zhǎng)

和寬是多少米,？

五,、潛能開(kāi)發(fā)

樂(lè)樂(lè)的書(shū)桌桌面長(zhǎng)90cm，寬50cm,。如果書(shū)桌的長(zhǎng)不變,，寬延長(zhǎng)

20cm,那么延長(zhǎng)后的桌面面積是多少平方厘米？合多少平方分米,？

合多少平方米,？

請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)分析講解.

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？你還有什么困惑？

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)與單位換算

80cm=()m1米45厘米=（）米

80

80cm=m=0.8m

100

1米45厘米=1米+45厘米

=1米+0.45米

80cm=（80÷100）m=0.8m

=1.45米

÷進(jìn)率

1m45cm=145cm=1.45m

低級(jí)單位高級(jí)單位

（小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)）

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇六

1,、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的含義,，激發(fā)助人為樂(lè),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受,。

相關(guān)課件等,。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,。

【課件出示：快樂(lè)】同學(xué)們,，快樂(lè)經(jīng)常縈繞在我們的周?chē)?，什么時(shí)候你覺(jué)得特別快樂(lè)呢,？

是的，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的,，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的,，受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候是快樂(lè)的。在圣誕節(jié)的前一天,，保羅感覺(jué)特別快樂(lè),，因?yàn)樗母绺缢徒o他一輛嶄新的汽車(chē)，【課件出示：汽車(chē)的圖片】看,，這是一輛怎樣的汽車(chē)呀,？

是呀，得到這樣的一輛車(chē)當(dāng)然快樂(lè),，可是,，就在這一天，他明白了，快樂(lè)有很多種,，給予才是最快樂(lè)的,。【課件出示：課題】

二,、初讀感知,，用“心靈”體會(huì)。

讓我們拋除一切雜念,，用心去細(xì)細(xì)品味,，輕聲讀課文，哪里最讓你感動(dòng),，最讓你思緒萬(wàn)千,，感到有一股暖流充滿心間？

三,、精讀品味,，抓“意外”品讀。

同學(xué)們都為小男孩感動(dòng)了,，當(dāng)保羅第一眼見(jiàn)到他時(shí),，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的男孩，從哪里看出來(lái),？學(xué)習(xí)1,、2、3小節(jié),，討論,。【課件出示：從衣著看：家境不富裕,。從動(dòng)作看：非常喜歡保羅的汽車(chē),。從表情、語(yǔ)言看：可愛(ài),、直率,。】

就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外,，最終讓他明白“給予是快樂(lè)的”道理,。

學(xué)習(xí)課文4——11小節(jié)，找到男孩兩次讓保羅意外的句子,，反復(fù)讀,，想一想，他們兩人的想法有什么不同,？

品讀第一次“意外”

【課件出示：句子】

【課件出示：當(dāng)看到小男孩驚嘆的表情,，聽(tīng)到他說(shuō)的話時(shí),，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢,？】

保羅想到的是“得到”,，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在,。試著讀讀這幾句話,，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來(lái),。

品讀第二次“意外”

出人意料的回答讓保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常,，于是便邀請(qǐng)他乘車(chē)兜一圈。這時(shí),，男孩提出【課件出示：“先生,，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”】

【課件出示：這一次,，男孩又讓保羅吃驚了,，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢,？】

保羅以為男孩想到的是自己,，而男孩想到的卻是他人。

車(chē)子開(kāi)到了男孩門(mén)口,，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟,，對(duì)他許下了……

【課件出示：句子】

反復(fù)讀，你感受到了什么,？

多么堅(jiān)定的,，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想,。【課件出示：你們認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí),？為什么,？】

【課件出示：課文中誰(shuí)把什么給予誰(shuí)感受到了快樂(lè)？】

四,、課后總結(jié),，感悟升華。

保羅為這一對(duì)兄弟感動(dòng)了,，他把小弟弟抱進(jìn)車(chē)?yán)?，他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚,，保羅從內(nèi)心里感受到,，給予是令人快樂(lè)的,。

當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng),，他讓我想到一句格言【課件出示：“贈(zèng)人玫瑰,，手有余香?！薄?/p>

是啊,，同學(xué)們，給予是快樂(lè)的,，分享是快樂(lè)的,。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè),；樂(lè)于奉獻(xiàn),，人生才會(huì)美好充實(shí)。這個(gè)夜晚,，保羅從內(nèi)心里感受到――【課件出示：給予是快樂(lè)的,！】

這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的心靈才會(huì)碧波蕩漾,；因?yàn)橛辛藧?ài),，我們的生活才會(huì)洋溢著芬芳；因?yàn)橛辛藧?ài),，我們的學(xué)業(yè)才會(huì)步步高升,；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的靈魂才會(huì)熠熠生輝,。讓我們伸出愛(ài)的雙手,，搭建愛(ài)的長(zhǎng)橋，去幫助我們的老師,、我們的同學(xué),、我們的親人，去幫助一切需要我們幫助的人,?！菊n件出示】

讓我們大家都沐浴愛(ài)的雨露陽(yáng)光快樂(lè)生活，幸福安康,。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾馈菊n件出示：――給予是快樂(lè)的,。】

五,、快樂(lè)作業(yè)：【課件出示】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24給予是快樂(lè)的

男孩保羅

給予得到

他人自己

贈(zèng)人玫瑰,，手有余香

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇七

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“高傲,、鄭重”等詞語(yǔ),。

2．理解、積累好詞佳句,，能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3．學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn),。

【過(guò)程與方法】

朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí),。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解白鵝的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人，明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

《白鵝》是一篇極富情趣的文章,，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友,，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐,。

該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)三年級(jí)一年的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,，基本能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

2課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你有喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎,？你喜愛(ài)它的哪些方面,？

豐子愷先生也喜愛(ài)一種小動(dòng)物，他不但心里喜愛(ài),，而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動(dòng)手寫(xiě)成文章呢,！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。板書(shū)：白鵝

二,、教師范讀課文,，學(xué)生初步感知

1.教師范讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象,。

2.談對(duì)白鵝的初步印象,。

師：聽(tīng)老師讀完課文,，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？

生：這是一只（高傲）的白鵝,。

師：這不僅僅是我們的感受,，更是豐子愷先生初見(jiàn)這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。

讓我們一起來(lái)讀一讀作者第一次見(jiàn)到白鵝時(shí)的樣子吧?。R讀第一自然段）

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”這是一個(gè)總起句。

師：你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,？為什么,？

生：“好”和“高傲”。

教師引導(dǎo)：

“好”：作者初見(jiàn)這只白鵝,，就被它的高傲吸引住了,，從心里喜歡它。

“高傲”：統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,，突出了鵝的特點(diǎn),。

3.讓我們來(lái)讀一讀這句話吧！------“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

三,、精讀課文，重點(diǎn)探究,。

在以后的相處中,，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢,？

下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手,！

生讀完后,，師提問(wèn)：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？

鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中。（指名回答）

（一）,、鵝的“叫聲”

（1）閱讀第三自然段,，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,，做上標(biāo)記,。

嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥,，厲聲叫囂,，引吭大叫

你們看,，光叫聲，豐子愷先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,，讓我們一起來(lái)讀一讀,，感受一下白鵝叫聲的高傲。

通過(guò)讀這些詞,，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前,。

（2）本文寫(xiě)鵝的叫聲和誰(shuí)相比較？指名讀第3自然段,。

指名答：本文寫(xiě)鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較,。

師：這種寫(xiě)法叫對(duì)比。

“它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，它也能看守門(mén)戶,。”這句話說(shuō)明它的舊主人也很喜歡它,，認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物,，可以幫主人看家護(hù)院。

“甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，不亞于狗的狂吠?！弊髡弑砻鎸?xiě)白鵝高傲、叫聲很兇,，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢,。

（3）總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

（二）,、鵝的“步態(tài)”

鵝不僅叫聲高傲,，它的步態(tài)也那么與眾不同。

（1）閱讀第4自然段,，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎,？

分析：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。

“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”,，凈角出場(chǎng)時(shí),，是踏著方步，這就是步態(tài)從容,、大模大樣,。

（教師表演凈角出場(chǎng)）

（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀？（再讀課文）

指名答：鴨子

我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣,？

鴨子：步調(diào)急促,，局促不安，（表演）

鵝：,，步調(diào)從容,，大模大樣，（表演）

通過(guò)與鴨子進(jìn)行對(duì)比,，更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子,。

（3）讓我們?cè)僮x課文，再次感受鵝走路時(shí)的高傲,！

（三）,、鵝的“吃相”

鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比,，就不算什么了,。

（1）默讀5-7自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中,，使你感受到了它的高傲呢,？

（2）小組討論，并且勾畫(huà)出描寫(xiě)白鵝高傲的詞語(yǔ)或句子,。

（3）小組代表發(fā)言,。

它的吃法：（一日三餐、三眼一板,、一絲不茍）

“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水,，一樣是泥，一樣是草,。先吃一口冷飯,，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草,。譬如吃了一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去,，飲一口水,，再大踏步走出去吃泥，吃草,。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯,。”

“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處,，它一定從容不迫地大踏步走上前去,，飲一口水，再大踏步走出去吃泥,，吃草,。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯?！?/p>

（4）這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候,，這又是為什么呢？（因?yàn)楣窌?huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯,。）

（5）想一想,，這鵝就連見(jiàn)了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了,，它得氣成什么樣呀,？聽(tīng)老師讀一讀吧！

明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒,，言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)鵝充滿愛(ài)意,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：鵝會(huì)厲聲叫罵、昂首大叫,，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周,。

哪里寫(xiě)出了鵝吃飯時(shí)，非得有一個(gè)人侍候不可呢,？（指名答）

（我們不勝其煩……它仍是要走遠(yuǎn)去的,。）

（6）豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？

“真是架子十足,！”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”

作者語(yǔ)言風(fēng)趣，運(yùn)用反語(yǔ),，表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

（四）,、就是這樣一只高傲的白鵝,，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員,，天天去侍候它吃飯,。你覺(jué)得作者喜歡這只白鵝嗎？

（喜歡）

四,、課堂小結(jié)

本文細(xì)致刻畫(huà)了鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相,，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn),，也表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

五、寫(xiě)法點(diǎn)撥

本文作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn),。首先明確事物的特點(diǎn)是什么,，直接點(diǎn)明；其次選擇具有與所寫(xiě)事物相對(duì)的對(duì)比物,，描寫(xiě)對(duì)比物的特點(diǎn),，以突出、反襯所寫(xiě)事物的特點(diǎn),。

同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)白鵝,，更加表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

六,、心靈感悟

豐子愷先生通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě),，細(xì)致地刻畫(huà)了一只高傲的白鵝。我們深深體會(huì)到：只有熱愛(ài)生活的人,，才能仔細(xì)觀察,，把事物寫(xiě)活，給人們留下鮮明深刻的印象,。

七,、鞏固練習(xí)、

1,、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢,？（高傲）

2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面,？（叫聲,、步態(tài)、吃相）

八,、課后作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、寫(xiě)一篇自己喜歡的小動(dòng)物,。

13.白，鵝

總寫(xiě)：高傲

白鵝,，分,，叫聲，嚴(yán)肅鄭重,，厲聲呵斥,，架子十足

步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣

寫(xiě),，吃相,，三眼一板，一絲不茍

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇八

1. 初步認(rèn)識(shí)繪畫(huà)的顏色是“調(diào)和”出來(lái)的,。

2. 能夠簡(jiǎn)單的用三原色調(diào)出其他顏色,。

3. 意識(shí)到顏色的變化需要多加練習(xí)。

1. 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單調(diào)色,；

2. 增加對(duì)調(diào)色嘗試的興趣,；

3. 增加調(diào)色的理性認(rèn)識(shí)。

水彩顏色,、調(diào)色盤(pán),、水彩筆、水彩紙,。

一,、引導(dǎo)階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買(mǎi)來(lái)的,？

① 找出油畫(huà)風(fēng)景作品給學(xué)生看,，放大之后問(wèn)學(xué)生某些特定的顏色是怎么來(lái)的？自己的畫(huà)具里有沒(méi)有這個(gè)顏色,？

② 學(xué)生意識(shí)到畫(huà)家的顏色是自己“生產(chǎn)”出來(lái)的的,，引出學(xué)生對(duì)于調(diào)色的興趣。

③ 小結(jié)：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們?cè)谧约旱恼{(diào)色盤(pán)上試試調(diào)色,，看看能不能調(diào)出自己心儀的顏色,。

2、欣賞名家作品,，觀看塞尚等大師的風(fēng)景油畫(huà)作品,，讓孩子體會(huì)到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3,、老師用自己的工具給孩子師范一些簡(jiǎn)單顏色的調(diào)節(jié)方法,，告訴孩子理性認(rèn)識(shí)顏色的變化。

二,、創(chuàng)作階段：

① 提出作畫(huà)要求：

a,、用不同顏色來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。

b,、用畫(huà)面造型可以抽象的，也可以具體的,。

c,、結(jié)合冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

②學(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo),。

4,、展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià),。

5,、教師總結(jié)，提出意見(jiàn)和建議,。

學(xué)生在上節(jié)課對(duì)冷色,、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點(diǎn)繼續(xù)盡到學(xué)生進(jìn)入更高級(jí)的色彩領(lǐng)域,。

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇九

1,、同學(xué)們，如果在放學(xué)路上突然下雨了,，而你又沒(méi)有帶雨具,，正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了，并且他把你送回家了,，這時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么,？

如果你的朋友考試成績(jī)不理想，你又會(huì)怎么做呢,？

2,、板書(shū)課題《感謝與安慰》生答：感謝

安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,，從而進(jìn)入交際的話題,。

生活中一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人,。向幫助過(guò)你的人表示感謝,，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō),。思考：

1,、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的,？

2,、誰(shuí)需要我的安慰？我是怎樣安慰他的,？聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè),。

在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),，然后在班上說(shuō)一說(shuō),。

1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的,？

2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰,？

3．自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行模擬練習(xí),。

4．議一議：

在小組內(nèi)商量,，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法,，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn),。

一、說(shuō)一說(shuō)

1,、為什么接受幫助,，你是怎樣表示感謝的。

2,、我是怎樣安慰別人,。

二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,，進(jìn)行模擬練習(xí),。

三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流,、評(píng)議,。

四、小組討論,，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,，我為人人的道理,。

一、根據(jù)小組商量的方案,，從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),，試著表演，分角色進(jìn)行感恩,。

對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演,。

二,、全班分組進(jìn)行感恩。包括：大自然,、祖國(guó),、老師,、父母、同學(xué),、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。

三,、集體評(píng)議,。

四、以《感恩××》為題,，寫(xiě)一段話,，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

1,、找出自己最需要安慰的事情,，讓小組中成員安慰自己。

2,、全班分組進(jìn)行感恩,。包括：大自然、祖國(guó),、老師,、父母、同學(xué),、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演,。

3、師生評(píng)議,。

4,、寫(xiě)話練習(xí)。

5,、小組交流自己的作品,。

6、全班交流,。

讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),，潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇十

長(zhǎng)城,、頤和園,、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,。先確定自己要介紹的景點(diǎn),。可以講景點(diǎn)風(fēng)光,，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事,、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。寫(xiě)好以后,，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。

1．學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料,；

2．教師撰寫(xiě)范文《天壇導(dǎo)游詞》，制作錄像短片,。

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,，會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3．體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。

：導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法,。

將資料中的語(yǔ)言,，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求,。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景,。

導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,，我姓張,，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽,，請(qǐng)大家跟我走?！?/p>

2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè),。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū)：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,，也稱“前言”,。(板書(shū)：前言)

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法,。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?

設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚,，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,，能夠創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景,，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。

3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求,。

指名讀,，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求,。

4．教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”,。

師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們已經(jīng)有所了解,。可以從中選擇一處,，作為自己介紹的對(duì)象,。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個(gè)景點(diǎn),，可以介紹的東西很多,，要選取最有特色的內(nèi)容。

（3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。

師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫(xiě)作要求很重要,，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng),。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求,，了解撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的基本方法,。

二、范文引路,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱,，這樣可以使人一目了然,。按照本次習(xí)作的要求,，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě)，不一定面面俱到,，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等,。

2．學(xué)生自行閱讀，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上,、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?

3．交流討論,，教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言,、總述,、分述、結(jié)尾四個(gè)部分,。

前言,，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,，向大家表示問(wèn)候,、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句,，既簡(jiǎn)短,、親切，又有引出下文的作用,。(例文中的第1自然段)

總述,，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2,、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng),、具體的解說(shuō),，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,，留下美好回憶,。(例文4—14自然段)

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后,，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書(shū)：前言,、總述,、分述、結(jié)尾)

(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng),，按游覽順序敘述,，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí),、生動(dòng),、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料,。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),，不能道聽(tīng)途說(shuō),、添枝加葉。當(dāng)然,，涉及到的一些故事,、傳說(shuō)、笑話,，可以另當(dāng)別論。(板書(shū)：內(nèi)容真實(shí),、語(yǔ)言生動(dòng),、言之有序、適時(shí)提示)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,，是學(xué)生首次接觸,，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的,。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將?xiě)法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

三,、運(yùn)用寫(xiě)法,，口頭編寫(xiě)《頤和園導(dǎo)游詞》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,，其中大家最熟悉的是北京的頤和園,，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，如果我們編寫(xiě)一篇《頤和園導(dǎo)游詞》,，該怎樣寫(xiě)?

學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料,。

集體匯報(bào),、討論。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文,。教師評(píng)點(diǎn),，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞,，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能,。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn),；第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法；第三,，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào),，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá),。另外,，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

四,、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象,、富有感染力,。另外，風(fēng)景是可以直接看到的,，而景點(diǎn)名稱的由來(lái),，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō),、故事等等,，卻鮮為人知。因此,，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo),。

師：同學(xué)們，拿起筆,，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然,、文化遺產(chǎn)”吧,。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩,，妙趣橫生,。

設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫(xiě)導(dǎo)游詞,，學(xué)生如親臨所寫(xiě)地點(diǎn)旅游過(guò),，會(huì)有很多直觀的印象，無(wú)論聽(tīng)還是寫(xiě),，都會(huì)更真切，也更親切,。天壇公園位于北京崇文區(qū),，學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,，對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔?。教師在參考使用本教案時(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)間,。

本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,，以備改寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí)參考使用,。在講評(píng)課中，要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。這樣,，既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處，還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇十一

我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠海龜在筑巢孵化小龜,，我們的目的,，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右,，幼龜體重不到及它的百分之一,。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海,。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘,，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食,。

那天我們上島時(shí),，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢,。突然,，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止,，似乎在偵察外面是否安全,。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái),，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕,，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В骸澳愕孟胂朕k法啊!”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧,，自然界之道，就是這樣的,?！?/p>

向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊,。向?qū)O不情愿地抱起小龜,，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到手的美食丟掉,，只好頹喪地飛走了,。

然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚,。向?qū)Пё哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出,。很快我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出來(lái)的幼龜,，原來(lái)是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢,。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全,，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行,。

黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚,。從龜巢到海邊的一大段沙灘,，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),，它們可以飽餐一頓了。

“天啊!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)：“看我們做了些什么!”

這時(shí),，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇,、海鷗、鏗鳥(niǎo)的口中之食,，我們的向?qū)д骂^上的棒球帽,，迅速抓起十?dāng)?shù)只幼龜，放進(jìn)帽中,，向海邊奔去,。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑,，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧,。

不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)已吃得飽飽的,，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄,。我和同伴們低著頭,，在沙灘上慢慢地走。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“旅游,、偵察、愚蠢,、爭(zhēng)先恐后,、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,。

③豐富見(jiàn)聞,，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師課前在小黑板上

抄寫(xiě)：

①生字新詞,。

②兩組要比較的句子,。

第一課時(shí)

●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”,，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,，有什么新的要求。

②今天,，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,，初步了解大自然給人類的啟示。(板書(shū)課題)

●自由朗讀,，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞,，查字詞典理解生詞,，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意,。

②出示小黑板,，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些,，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止,、魚(yú)貫而出,、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,，檢查是否達(dá)到正確,、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍,。

④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意,，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),，有感情地朗讀課文。

●以演促讀,，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事,。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三,、四,、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三,、四,、五自然段，等一會(huì)兒,，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景,。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了,。

③演中促讀,，演中理解：

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,，帶頭飾上臺(tái)表演,，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,，范寫(xiě)“啄”字,。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,，自由讀該段,，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀,、模仿讀、比賽讀,，初步讀出感情,。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,，自然之道,，就是這樣的”,，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思,。

③想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景,，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

⑤比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事,。

我們干了一件愚不可及的蠢事,。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,，好心辦壞事,，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍,。

●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文,，遍數(shù)自定,，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

●導(dǎo)讀課文,，感悟“啟示”

①觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)圖意。

②課文第六,、七自然段就描述了這幅圖的情景,，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

③默讀六,、七自然段,，展開(kāi)想象：

食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下,，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受,。

④指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情,。

⑤比較句子,，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們,，這些海龜就不會(huì)受到傷害,。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們,，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害,。”

⑥感悟啟示：同學(xué)們,，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示,。那么,，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話,，并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事,，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！?/p>

●朗讀全文,，歸納大意

①齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思,。

②朗讀全文,，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說(shuō)一說(shuō),，如果學(xué)生不能概括清楚,，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái),。

●明確要求,，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求,。

②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng),。

③全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng),。

④課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),，教師及時(shí)了解情況。

這節(jié)課的教學(xué),，我深感缺失太多,。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭,，其突出者有三：

一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中,。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái),。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng),，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),，那么,，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失,。我通過(guò)觀察估算了一下,，在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)(主要是腦動(dòng))的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢?對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素,。

二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣,。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處,。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀,。這節(jié)課中,，對(duì)朗讀的處理，沒(méi)能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái),，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄,，顯得縹緲，顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義,。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾,。

三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲,。評(píng)價(jià)猶如催生劑,，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌,，給學(xué)生以健全完美的人格,。

我明于心而未能明于行。今作如此反思,，意在矯正自我,，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善,。

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇十二

在認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中,，要根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，正確理解并掌握數(shù)位順序表，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)要突出以下兩點(diǎn)：

1,、注重激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)的遷移,。

由萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)引出比萬(wàn)大的數(shù),，由已知的計(jì)數(shù)單位引出新的計(jì)數(shù)單位，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中,，不斷構(gòu)建和完善數(shù)位順序表,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2,、注重動(dòng)手操作,，在活動(dòng)中探究新知。

教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥數(shù)和數(shù)數(shù),，探究計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試整理數(shù)位順序表，這樣不僅加深理解計(jì)數(shù)單位的名稱,、大小,，還能有效地掌握每一級(jí)中的數(shù)位順序。

教師準(zhǔn)備,，ppt課件,，計(jì)數(shù)器，數(shù)位順序表圖片

學(xué)生準(zhǔn)備,，計(jì)數(shù)器或印有計(jì)數(shù)器的卡片,，學(xué)具

注：本書(shū)“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們,，老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)的幾個(gè)省市參觀一下！請(qǐng)看大屏幕,，你們能從圖中看出這是我國(guó)的哪些地方嗎,？

(課件出示北京、西藏,、四川,、河南、新疆,、黑龍江等地情境圖)

師：我們的國(guó)家幅員遼闊,，人口眾多，請(qǐng)看,！

(出示xxxx年全國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù))

師：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎,？

生1：這些數(shù)好大呀,！

生2：數(shù)字好多呀！

師：(出示教材3頁(yè)例1情境圖)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀北京市的人口數(shù)：19612368人,。

生1：一千九百六十一二千三百六十八,。

生2：一九六一二千三百六十八。

生3：一千九百六十一萬(wàn)二千三百六十八,。

師：這些數(shù)真的好大呀,，好難讀啊,！究竟誰(shuí)讀得對(duì)呢,？就讓我們走進(jìn)大數(shù)的世界，感受大數(shù)的奧妙吧,！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)去我國(guó)的幾個(gè)省市參觀的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受到日常生活中大數(shù)的存在,。放手讓學(xué)生去嘗試讀億以內(nèi)的數(shù)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,。

⊙合作交流,，探究新知

1、溫故知新,。

(1)回顧學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位,。

師：要想準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)，需要請(qǐng)我們的老朋友

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇十三

《觸摸春天》這篇課文短小精悍,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻,。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來(lái)輔助教學(xué),，增加直觀性,，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn),。

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,，用詞豐富,、優(yōu)美,。選編的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)

生命的關(guān)愛(ài),；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子,，并體會(huì)其表達(dá)效果,，增加語(yǔ)言積累。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí),。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義,，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理,。

幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段,、《觸摸春天》,、《觸摸春天》3

本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問(wèn)題引發(fā)思考──品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用,，又能在情感上受到熏陶和感染,。

一、設(shè)置情境,，導(dǎo)入課文,。

1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段

2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受,？

（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美,，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）

3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事,，真是一個(gè)奇跡,。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！

板書(shū)課題 17 觸摸春天

二,、朗讀欣賞,，體驗(yàn)春天。（播放《觸摸春天》）

故事的主人公是誰(shuí),？

三,、初讀課文，整體感知,。

1.學(xué)生自由讀課文,，討論交流

課文寫(xiě)了一件什么事？

2.小組內(nèi)交流,。

3.全班交流,。

四、品讀課文,，探究體悟,。

1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,。安靜在一株月季花前停下來(lái),。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地

伸向一朵沾著露珠的月季花,。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê??！?/p>

（1）安靜來(lái)到哪兒散步？我為什么要喊出聲來(lái),？

（2）安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡,？

（3）為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什么感受,？讀讀,，希望你讀得流暢！

2.比較句子：

（1）她伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，伸向一朵沾著露珠的月季花。

（2）她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同,，哪句更好,，為什么？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué),？

3.出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)?,，正停著一只花蝴蝶?！?/p>

指名學(xué)生讀后,，問(wèn)：“我”喊出聲來(lái)了嗎？為什么不喊出聲,？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀,。

4.出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,?！?/p>

（1）自由讀讀這個(gè)句子。

（2）“竟然”什么意思,，安靜本想攏住什么,？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎,？

（3）現(xiàn)在大家都是安靜,，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手,，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,，想象?！鞍察o的手指悄然合攏,，??沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么,？“神奇的靈性”指什么？

再來(lái)一次,，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō),。

5.出示“安靜的手指悄然合攏，??安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,?！弊寣W(xué)生齊讀。

這是一個(gè)什么樣的地方,？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象,。）

6.出示“許久,，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來(lái)張望,。”

學(xué)生自由讀這句話,，讀后談感受,。

五、總結(jié)收獲,，升華情感,。

1.播放《觸摸春天》課文朗讀

讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,。想一想，安靜是一個(gè)怎樣的孩子,？

2.幻燈片出示課文中的插圖,、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒相片,，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來(lái)感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,，做出了許多正常人也做不到的事,；海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),，并用生命的全部力量處處奔走,，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像,。

你從中受到什么啟發(fā)或感悟,？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗,，說(shuō)出自己的所思所悟,。

3.出示語(yǔ)句：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,?！?齊讀。

六,、布置作業(yè),，課外延伸,。

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)和背誦下來(lái),。

2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào),。

17 觸摸春天

盲童安靜 放飛 蝴蝶

攏住 驚訝

創(chuàng)造奇跡 熱愛(ài)生活 權(quán)利

人教版四年級(jí)教案上冊(cè)數(shù)學(xué) 人教版四年級(jí)教案道德下冊(cè)篇十四

1,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2,、通過(guò)讀、背,、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,，感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情,。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課,，我們學(xué)了小詩(shī),，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰(shuí)還記得?指名回答,。

誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī),，讓我們體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。指名讀詩(shī),。

上節(jié)課我們初讀了課文,，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)

你是從哪里體會(huì)到的?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),，把給你留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍,，想想你頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面。

學(xué)生自由勾畫(huà),，交流,。

1、第一小節(jié),。

1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說(shuō)說(shuō)自己的理解,，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路,，讓我們一起來(lái)看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片,。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的,。

你是從那個(gè)字看出來(lái)的?

假如你就坐在這輕搖的小船上,，劃過(guò)水云鋪成的路，你想怎么讀?

看圖指導(dǎo)朗讀背誦,。

2,、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門(mén)簾

1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門(mén)簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹(shù),，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，就像是門(mén)簾。

2)漁網(wǎng)多,。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹(shù)”來(lái)理解,。

3)這里的人家很少。從“幾戶”來(lái)體會(huì),。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜,。

3,、第三小節(jié)

景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅,，柳線舞”的景象.,。

1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

同學(xué)們說(shuō)石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的?

你們描述的這么美的景,，作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)

你們?cè)谧x讀,，作者的用詞怎樣?

體會(huì)作者用詞的精煉。

2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹(shù),，它是什么樣子的?微風(fēng)吹來(lái)呢?

作者用了那幾個(gè)字來(lái)描繪這一景象?(柳線舞)

在此體會(huì)比喻的寫(xiě)法及用詞的精煉,。

讓我們一起來(lái)看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。

這么美的景確是“家家門(mén)前鎖一副”,人們都干什么去了?

(去稻田了)你是從哪里知道的?

4,、引出“要找人,，稻海深處”,。

1)具體說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

見(jiàn)過(guò)大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?！薄３鍪緢D片,。

指導(dǎo)讀這一節(jié)

2)你還想到了什么?

有序多只青蛙在叫,，蛙聲一片。教師播放聲音,?？墒恰耙徊讲教ねＭ芄摹?/p>

你有什么感覺(jué)?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化,。

指導(dǎo)朗讀。

3)這紅花綠柳,，可人們卻無(wú)暇欣賞,，這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)

5、第五小節(jié),。

1)想象“暮霧”的景象,。

你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。

你覺(jué)得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀,。

2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客,。

1清晨我們坐著輕搖的小船來(lái)到了水鄉(xiāng)，暮霧之中,，我們又帶著留戀離開(kāi),，讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對(duì)讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),，詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。

2我們?cè)賮?lái)齊讀小詩(shī),，體會(huì)他的妙處,。配樂(lè)讀。

短短的幾十個(gè)字向我們描繪了優(yōu)美的水鄉(xiāng)圖,，你們覺(jué)得作者的這首詩(shī)寫(xiě)得好不好?好在哪兒?

體會(huì)作者用詞的精煉,，比喻的寫(xiě)法，首尾呼應(yīng)等,。

介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站,。