總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

集體備課工作總結(jié)和集體反思一

改革課堂教學,，備課是重要環(huán)節(jié)，集體備課更是教師之間互相交流教改信息,，探討教學方法,，切磋教學藝術的一項重要措施。

集體備課強調(diào)個人在獨立鉆研教材,、大綱基礎上集體交流,。為了增強集體備課的實效性，學期初要按照教材確定集體備課內(nèi)容,，并把重點備課任務合理分解,，落實中心發(fā)言人和備課時間，排出一學期的集體備課一覽表,，便于教師明確任務,，提前準備（本學期要求第一章的第一節(jié)進行集體備課）。

1,、集體備課要從教學思想的樹立,、大綱的領會、教材地位的評析,、教材分析處理,，教學目標的確定、教法的選擇,、課堂教學結(jié)構的確定,、教材編寫意圖、教學設計的策劃等方面進行深入研究，特別是研究教學如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。

2,、集體備課即要研教又要研學，從教與學兩個方面設計和組織,。不僅要研究教師教什么,，“怎么教”，還要研究學生如何運用學法積極主動學習,。

3,、確定中心發(fā)言人，為的是提高備課質(zhì)量,，而不是一人備課，集體模仿,。每一位教師都要獨立鉆研教材,、大綱，在集體備課中積極參與與討論,，發(fā)表自己獨到的見解,，不能當“聽客”和“看客”，更不能用別人的教案,。

課堂教學是極富創(chuàng)造性的勞動,，沒有固定模式，需要靈活運用教學方法,，不同的教師有不同的個性,，不同的學生有不同的學習方法，只有根據(jù)各班學生的具體情況,，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,，才能收到好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討和交流,，取長補短,，提高認識，更好地發(fā)揮每個人的教學特色,。因此不可機械強調(diào)課時,、內(nèi)容、教法,、作業(yè)等絕對統(tǒng)一,。

集體備課的形式應靈活多樣，即有集中,，又有分散,。除了同年級同學科集體備課，還可不同年級同學科大組備課，或同年級不同學科集體備課,，特別要注重學科之間的交流,、溝通。

集體備課工作總結(jié)和集體反思二

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式,。它可集思廣益,，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量,。

（一）組織形式：

以備課組為單位,，由備課組長主持進行。

（二）集體備課原則：

堅持“四定”,、“五備”,、“四統(tǒng)一”。即：定時間,、定地點,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,；備教材,、備大綱、備教法,、備學法,、備教學手段；統(tǒng)一教學目標要求,、統(tǒng)一教學重點,、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度,。

（三）集體備課要求：

1,、堅持“以新課標、教材為基礎,，以學生的發(fā)展為宗旨”的指導思想,，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念,。

2,、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路，通覽教材,，明確本課（本章節(jié)）在全冊中的地位和作用,，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標,、教學重點和難點,。

3,、了解學生的知識、能力基礎,、心理特點,，實事求是，因材施教,，著力于學生的自身發(fā)展,。

4、建立全面?zhèn)湔n的觀念,，備教案,，備教具制作和演示,，備課外知識,，切實做好上課前的所有準備工作,。

5,、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益,，研究出最佳教學方案,。

（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒,，共同提高,。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的,；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一作業(yè),；統(tǒng)一考查,。但教學的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學風格,、不同的教學對象,，自己對教學理論、教學方法,、教學內(nèi)容的理解,，在集體備課的基礎上，進行二次備課,，使教案具有個性化特征,。

（2）備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解，落實到人,，排出一學期的分工一覽表,，便于教師明確任務，提前準備,，提高備課質(zhì)量,。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論,，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點,。

（3）備課組在規(guī)定時間內(nèi)進行研討,，由備課組長主持，確?；顒訒r間和活動實效,，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內(nèi)容,。

（四）集體備課好處有：

①有利于充分發(fā)揮集體智慧,，做到知識共享；

②有利于準確把握教學的重難點,，整體教學水平的提高,；

③有利于教研活動的開展；

④有利于省時,、省力,，提高工作效率；

⑤有利于資料共享,，提高教學質(zhì)量,；

⑥有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流,、合作,、研究的學術氣氛；

⑦有利于開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源,，推廣學校優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期,，節(jié)減學校培訓經(jīng)費,。

我校一線教師61人，其中45歲以上的有37人,，35歲以下的有22人,。教師的這種年齡狀況給學校教學工作的開展帶來了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大,，新的課程教學理念掌握不了,，新的教材把握不夠準確，市教學策略不會運用,，教學質(zhì)量不均衡,，這樣一來，嚴重制約了學校教學工作的發(fā)展,。只有備好課,，才能上好課,，才能有效提高課堂教學質(zhì)量。因此,，我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課,，從而使學校的教學質(zhì)量均衡發(fā)展。

備好課是上好課的前提,，上好課是提高教學質(zhì)量的核心,。如何備課，怎樣備好課,，一直是我們深入思考的問題,。我們經(jīng)過十幾年的努力，探索出了一系列有效備課的可行之路,，取得了一系列可喜的成果,。

（一）表格備課

20xx至20xx年，為了規(guī)范教師的備課行為,，學校出臺了表格式備課標準,，設計了與“教學過程”并列的“教學隨記”欄，讓教師們在使用的過程中,，隨時記下預案的得與失,，為今后教學和教案的再利用提供借鑒，同時形成二次備課,。這個時期,，學校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長與短,、教學成績優(yōu)與劣，也不論哪個年級,，所有任課教師都必須備詳案,，并要用正楷字書寫。項目要齊全,，教學思路要清晰,，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色是實施集體備課,、寫教學隨記和二次備課,，成為一時的亮點，得到了縣,、市教研室的充分肯定,。

（二）活化備課制度

20xx至20xx年，學校領導在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，老師們靜下心來研究課堂的時間少,，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案,，變成為了應付上級的檢查而走入一個極端，這是與備課初衷相違背的,，它直接影響了課堂教學效率的提高,。于是，通過多次召開專題會議,，多方論證,、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度,，并出臺了實施意見,。該制度規(guī)定，教齡5年以上,、教學成績連續(xù)兩個學期獲同年級前兩名者,，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學經(jīng)驗,，并且他們的教學態(tài)度是端正的,、教學方法是可行的，教學成績是突出的,，他們的課也許早已備在了心中,，那么，就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西,，非得認認真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來,。因此，學校只要求這部分教師一學期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了,。至于成績不太理想,，而教的內(nèi)容是與上學年相同的教師，可進行舊案新備,。在舊案的基礎上找出不足之處,，加以整改。這樣做,，可以省出許多寫的時間來多研究教材與學生,。而對于那些參加工作不滿三年或教學成績不太突出而新學期又擔任新內(nèi)容教學的教師，由于他們沒有成功的教學經(jīng)驗,，所以要求他們備詳案,。

活化了老師們的備課形式后，廣大教師們真正從機械,、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來,，有了更多的時間與空間對自己的教學實際進行反思、研究,、探索與實踐,，逐步摸索出了適合自己的教學思路,，形成了自己獨特的教學風格，從而促進了教育教學質(zhì)量的提高,。贏得了老師們的普遍歡迎,。

（三）五步式集體備課

20xx年，在活化備課形式的基礎上,，為落實課堂教學的實效性和高效率,，我們在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎上，進一步深化了集體備課活動,。我們設計了操作表,，內(nèi)容包括課前預習、課堂知識點,、鞏固練習,、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點找準每單元,、每節(jié)課的知識點,，并圍繞知識點設計好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習題，以使教師們在課堂教學中不偏離教學目標,，少走彎路,，從而提高課堂教學效率。

（四）“學案導學”式的集體備課

20xx年,，我們對集體備課活動進行了進一步改進：各備課組在每周的單元集體備課之后,，確定一名教師進行學案導學設計，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容,，事先進行精心備課,，然后再在備課組內(nèi)進行討論修正定稿，然后按其進度確定具體的時間,、地點開公開課,，所有組內(nèi)成員參與聽課評課，各科教研員參與并主持活動,，所有聽課人員都必須參加評課,，并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔,。其目的是為同組的老師提供一個研討交流的平臺,，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探索應用新的教學模式,，優(yōu)化課堂教學,，提高教學效率，從而推進課堂教學改革的深入開展,。

（五）三階段的集體備課

20xx年下學期,，針對以往的集體備課和學案導學活動中許多教師缺乏應有的積極性,、活動的結(jié)果缺乏應有的實效性的情況，我們就如何抓實集體備課進行了廣泛的商討和論證,，出臺了《朱家里莊中心小學集體備課實施方案》,，把原來每周六各聯(lián)小教師都到中心小學來進行集體備課，改為從周一到周五分年級組定時進行集體備課,，并且規(guī)定每次集體備課分三個階段完成：第一階段前置備課,，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學內(nèi)容，找出單元知識點,，明確教學目標,，并圍繞課時教學目標對教材內(nèi)容進行必要的勾畫和標注；主備人每單元選取一課時進行詳細備課,，形成電子稿打印后,，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課,，它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課,，準確、全面地把握單元知識點,，明確教學目標及課標要求,，準確把握重點、難點,、關鍵,，對主備人的教學建議進行充分論證，達成共識,，交流經(jīng)驗,，解決教學中的疑問和困惑。第三階段是個性化備課,。教師圍繞知識點,，在集體備課的基礎上結(jié)合本班學生實際和自己的思考，形成適應本班實際具有自己教學風格的學案,，體現(xiàn)自己的特色,。同時改進學案導學活動的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v,、大家評,，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎上同上一節(jié)課，然后進行互評,。這樣就把所有參與活動的教師由“局外人”變成了“當事人”,，同時讓所有參與的教師和教研人員一起共同會診課堂，找出影響課堂教學效率的主要癥結(jié)，提出解決這一癥結(jié)的方式方法,，在講評課活動中取長補短,，共同提高。

（六）“個人—集體—個人”三輪式的集體備課

20xx年下學期,，我們把原來只由一人主備一課,，然后集體研討，變?yōu)橛蓚湔n組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進行前置備課,，打印后人手一份進行集體研討,，然后經(jīng)過個性化備課，再進行使用,。這樣,，既確保了集體優(yōu)秀資源的共享，又體現(xiàn)了個人創(chuàng)新,。然后,，校教研室將研討后的備課稿收集整理，建立集體備課資源庫,，為以后的使用方便和備課的進一步細化,、深化儲備“能源”。為了確保集體備課的實效性與課堂教學的高效,，我們還要求對每個章節(jié)教學內(nèi)容的備課都必須有明確的知識點和涵蓋所有知識點的練習設計,。這也是我校現(xiàn)在使用的集體備課模式,。

（一）備課思路

個人初備——集體研討——個性化教案

個人初備：學期初,，年級組備課組長依據(jù)教學進度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據(jù)組長分配任務進行前置備課（電子稿）,，備完后將電子稿打印成紙稿人手一份,。

集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個小時,，每天至少有兩個備課組進行備課,。備課時，備課組長10：30在備課室清點人數(shù),，進行考勤,，然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行,。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進行,。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點,、設計思路,、設計意圖等方面進行解說，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進行修訂和必要的補充,，形成共性教案,。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》,。

個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的,。有這樣幾欄：教學過程、集體研討,、使用建議（個性教案）,。經(jīng)過前兩輪的備課，教學過程,、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成,。為了增強集體備課的實效性我們設計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,，集了全組成員的智慧,，應該說知識點比較全面，但教案里面的教學方法不一定適合所有班的教學,，因此,，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時候,，再進行第三次備課,，這次備課，老師是根據(jù)本班學生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調(diào)整,，使教案更具可操作性和實效性,。

（二）單元備課

單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容：單元教材分析、單元教學目標,、單元教學重難點,、教學建議、教學設想,、課時分配,、問題研討。

（三）課時備課

課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學目標,、教學重難點,、教學準備、教學過程,、問題研討,、課后反思幾部分。

（一）教材通研活動

教材通研也就是我們所說的全冊備課,，每位教師單獨進行全冊備課,，往往會出現(xiàn)這樣的問題：知識點把握不夠全面,、教學方法不夠恰當、教材編寫意圖圖把握不準等,。因此,，我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時間組織教師進行教材通研活動,?；顒忧埃鱾湔n組組長安排備課任務,，確定備課主講人,，也就是每人都要進行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進行教材通研活動,，通研的內(nèi)容包括全冊教材分析,、全冊教學目標、教學方法的選擇及單元教學知識點等,。通過活動,，能使年級組內(nèi)所有教師準確的把握教材的編寫意圖，為以后的教學打好了堅實的基礎,。

（二）專題復習研討活動

專題復習研討活動包括兩個方面的內(nèi)容：期中專題復習研討和期末專題復習研討,。這兩個活動的內(nèi)容大同小異，先由備課組長分配備課任務,，也就是對于復習分專題時進行備課,，一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備,、閱讀由一個人備,、習作由一個人備，每人既要備知識點,，更重要的是將知識點進行分類并總結(jié)教學方法,。備完后，將電子稿打印出來,，人手一份,，進行集體研討。通過這樣的專題復習研討活動,，使老師們都能夠有針對性的進行復習,，知識點比較全面，能夠有效促進同年級教學質(zhì)量的均衡發(fā)展,。

（三）同上一節(jié)課活動

活動過程：選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課

同上一節(jié)課活動,，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定,，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動,。選定課題其實就是統(tǒng)一課題,，然后組內(nèi)成員先個人備課，接著進行集體備課,，形成統(tǒng)一的集體備課教案,。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課,。評課，就是上完課后,，組內(nèi)成員進行互相評課,。二次集體備課，是指在評課的基礎上,，結(jié)合課堂教學實際對第一次集體教案進行必要的調(diào)整和修改,。通過同上一節(jié)課活動，推進了教師之間的相互學習和交流,，同時,，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題，進行及的整改,，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路,。

（一）問題

1、教師不會用微機的問題,。

學校教師量老齡化的問題普遍存在,，對于微機，年齡大的教師一點也不會,，學校里也進行了幾次集中培訓,，但效果一點也沒有改觀。我們學校的集體備課是表格式備課,，大部分老師不會微機是制約集體備課開展的瓶頸,。

2、集體備課成果有效利用的問題,。

集體備課活動開展開了,，集體研討形成的預案也有了，下去業(yè)務檢查,，老師直接把集體備課教案拿出來,，上面一點修改的痕跡也沒有，這就表現(xiàn)出了集體備課成果沒有得到有效利用,，迎合了大部分老師懶惰的心理,。怎樣做才能調(diào)動起老師把集體備課的后續(xù)工作做好，也就是集體備課的有效利用問題,。

（二）改進及評價措施

1,、以備課組為單位,，加強教師微機操作的培訓與指導。

每個備課組都選一個年輕,、業(yè)務棒的教師為組長,，教研室先對組課組長進行微機操作培訓，然后由備課組對組內(nèi)教師進行相關培訓,。備課就需要打字,，老教師打字很慢，為了克服這一問題,，我們就教老教師上現(xiàn)代遠程教育資源復制資源直接到表格,。在這個過程中，也有個別老教師把分的備課任務讓年輕的教師幫他干,，整冊教材的備課任務一分下來,，要十幾課時，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙,，這么多肯定幫不過來,。不備吧，教研室又對備課組備課情況進行捆綁評價進行量化賦分,，影響了其他人的成績,。這樣，老教師就硬著頭皮進行電子備課,，時間一長,，也都能用微機完成分配的備課任務。現(xiàn)在,，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了,。

2、集體備課評價,。

每次的集體備課,，學科教研員都要對備課組備課活動開展情況進行量化賦分，評價內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個大項所包括的10個小項進行賦分,。（見操作表）這樣一來,，就保證備課組在備課時，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去,，保證了備課的實效性,。

3、個性化教案的評價,。

個性化教案的評價是與平常的教學業(yè)務檢查聯(lián)系在一起的,，我們每個月都要對全校教師進行一次教學業(yè)務督促檢查，其中備課檢查項目中有兩項是關于個性化教案的量化賦分,，占備課總分的35%,。（見表）通過評價,，能調(diào)動教師對集體備課成果的利用的積極性，同時,，也促進了教師個性教案的形成,。

4、學期結(jié)束時的整體評價,。

每到學期末,，學科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計賦分情況進行量化賦分。備課組長的賦分,，根據(jù)累計成績,，按3：2：1的比例進行賦分，賦分檔次：一等獎備課組長得30分,，二等獎備課組長得25分,，三等獎備課組長得20分,。教師量化賦分：組課組累計成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù),，就是該備課組所得成績，然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的情況再對老師進行賦分,。以上所有的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績,。

（一）集體成果被《中國教師》報道

我學校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道。

（二）建立起電子備課庫

我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫,。

（三）集體備課教案的再利用

對于老師手中集體備課教案,，學期結(jié)束后，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來,，進行再利用,。

（四）課時自主檢測題

針對老師們提出的書面作業(yè)知識面匱乏、對教學反饋不夠全面的建議,，我們以備課組為單位對每篇課文設計了課時自主檢測題,，來鞏固課堂教學效果。現(xiàn)在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時自主檢測題庫,。

爭取通過集體備課來促進教學質(zhì)量的均衡發(fā)展,、整體推進教師專業(yè)成長的目的，到現(xiàn)在還沒有明顯改觀,。到底應怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用,？一直是我們探討的問題。

集體備課工作總結(jié)和集體反思三

集體備課是大面積提高課堂教學效益的必要前提和保證,，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,，使教師個體在研究交流、互的思想碰撞中,，博采眾長,，擇善而從,。10月14日，我校在教導處,、語,、數(shù)教研組的具體籌劃下，開展了本期第二次集體備課研討活動,。

現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下：

教師參與活動積極性高,。本次集體備課，教師積極參加,，參加活動的教師確實是帶著問題,，做了充分的準備，討論熱烈,，效果較好,。集體備課程序安排緊湊。一—三年級備教案,，四—六年級備導學案,。我們的活動程序是，首先主講人備單元教學計劃的制定和課時精案的設計思想,。第二步讓參與教師逐一評價,，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題，全體教師共同參與討論解決,，不能解決的將進一步研究,。最后，胡書記進行總結(jié),，提出下一次集體備課的活動建議,。集體備課研討樸實有效。由于準備工作充分,，主講人備課時研究教材,、教參、查閱了大量的資料,、研究了新課程標準和教學策略,，因此，主講的效果較好,。

1,、活動前的準備。

（1）制訂了切實可行的集體備課計劃,。

（2）組織全體主講教師認真學習計劃,。

2、活動過程設計

（1）主備人闡述自己的精案設計。

（2）參與人發(fā)表自己的見解,。

（3）找教學點（具體某一塊教材內(nèi)容）讓教師發(fā)表見解,。

（4）對一些板塊的教材內(nèi)容進行系統(tǒng)挖掘，讓參與教師對本塊內(nèi)容有全面的,、系統(tǒng)的,、準確的了解和掌握，為搞好教學提供幫助,。

（5）針對不同學段提出一些教學建議,。

（6）對下次集體備課提出要求。

3,、活動中的亮點事例舉例,。

（1）訓練教師設計問題的能力。

在研討四年級課文《失去的.一天》時,，教師們從多角度進行問題設計,，教師們提出了如下問題：

佩佳是怎么失去這一天的？

媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的,？

假如時間倒流,，你認為佩佳應該怎么度過這一天？

你是怎么利用時間的,？

問題設計全面而精巧,，老師們也在具體的問題設計中受到了啟發(fā),，從而鍛煉了教師在備課中設計問題的能力,。問題的設計完成后，我們又把設計恰當問題在教學實施中的作用,，如何提出有價值,、有意義的問題，如何對提出的問題進行選擇等進行了研討,，效果是頗佳的,。

（2）在舉行三年級集體備課時，有的教師提出了這樣一個問題：三年級的學生在習作時,，三言兩語就沒的寫了,，一次作文也就寫三、四行字,，怎么辦,？我們把這樣一個問題引導大家反復進行思考，發(fā)表自己的高招,，達到集集體的智慧于一身的效果,，下面是教師們支的招：

a有的教師說：“可就對要寫的人、事,、景等有教師提前出一些相關詞語,，引導學生說說話,，造造句，鍛煉學生用詞寫話的能力,，讓學生能夠在寫某一人,、事、景時知道要用到哪些詞語,，這樣學生的寫作思路就會打開,。

b有的教師說：教師可在之前寫一篇下水文，啟發(fā)學生對下水文進行分析,，看教師是怎樣寫的,？分哪個方面去寫？每個方面具體寫了什么,？是按怎樣的順序?qū)懙?？用了哪些好詞？

等到學生把這些問題對照下水文都基本懂了以后,，也就知道怎樣寫了,。

c有的教師說：在寫之前，應讓學生去親自觀察或參加相關活動或?qū)δ呈逻M行了解,、詢問,，然后再引導學生在課堂上說說，與大家交流,，之后,，再讓學生去寫，學生就會覺得有的寫了,。

這些方法都具有實戰(zhàn)技能,，對教師有很大幫助。

（3）在研討一年級教材內(nèi)容時,，我們抓住語文園地中的一個教學點：我會認,，把認識的姓涂上顏色，引發(fā)教師廣開言路,，逐一說說你對本種類型題怎樣進行教學,？

看教師們的方法：

A、我會先讓學生在其中找自己的姓,，如果沒有,，就讓學生在適當?shù)牡胤教砩希缓笤僖龑W生找同桌,、班內(nèi)學生的姓,，認識的、對上的就涂上顏色。

此法很好,，能引起學生的識字興趣,，且又聯(lián)系了學習實際。

B,、我會先讓學生試讀,，看看自己認識幾種姓，然后從中找出教師的姓,、爸媽的姓,、同桌的姓，涂上顏色,，并把不認識的姓問同桌,、問小組的同學，如果認識了,，第二次再涂色,；還有不認識的姓，不用急,，還可以在今后的學習中認識,，等再認識了，最后再涂上顏色,，看誰在最短的時間內(nèi)能夠這些姓都認識,。記住了，如果你都涂上了顏色,，可要讀給教師聽喲,！

此法也很好，一方面能引起學生識字興趣,，另一能減輕學生負擔,，讓學生既輕松識字,，又能拓寬認識渠道,，可謂一舉三得。

4,、集體備課研討中的不足之處

（1）有些教師在集體備課前沒有對單元教材內(nèi)容進行全面的研究,、理解和反思，活動時,，不能主動發(fā)言,，只能被動聽述。

（2）對教材的重點,、難點和教法點還沒有真正把握好,，還是比較零散的，抓的對教學有指導性的點不太多。

（3）在研討中提出的疑難問題偏少,，也降低了研討的針對性,。

5、下次集體備課的努力方向：

（1）對準一篇課文,，研討具體的,、實用的教學方法。

（2）對本課的作業(yè)進行集體設計（基礎的,、拓展的,、開放的）。

（3）對課改中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來,，大家一起討論解決,。

（一）典型問題討論列舉

數(shù)學一年級組重點研討的幾個數(shù)學問題：

1、一年級是否適合小組合作操作,？

2,、關于剛?cè)胍荒昙壍男W升注意力不集中，如何有效組織教學的問題,？

數(shù)學二年級組重點研討的幾個數(shù)學問題：

1,、關于獨立思考去發(fā)現(xiàn)后，是否能與他人合作交流的問題

2,、關于回顧整理,，反思提升中，如何引導學生進行談收獲的問題,？

數(shù)學三----六年級組重點研討的幾個數(shù)學問題：

1,、學校教具、學具不能滿足需要的問題,？

2,、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學問題？

3,、算法多樣化與最優(yōu)化在課堂上如何處理問題,？

對于這些問題，參與教師都能積極參與討論,，獻計獻策,，使有疑者豁然開朗，確實學到了新的教法,，領悟了新的教學思想,，感到這兩個小時的時間很充實。

（二）當前的集體備課還存在的一些問題

任何一項活動,，都是要耗費時間和精力的,，有些教師由于認識還是不到位,，有一些消極，不按集體備課的要求去備課,，甚至對教研活動的頻繁頗有異議,。認為過多的教研活動影響了教學，打亂了正常的教學秩序,，出現(xiàn)消極應付現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)是，備課中自己思考的太少,，借鑒的太多,，至于是否適用不去關心。研討時無教學建議和教學疑問,，相關的材料不能及時學習閱讀,。

（三）今后集體備課應該注意的問題

希望廣大教師能按要求進行集體備課，帶著研究的心態(tài)備好每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,。主講時主要談單元教學計劃和課時精案的設計指導思想,，為什么這樣設計。參與研討的教師要反復琢磨,，確立自己的教學設計,，對主講人的設計，提出修改的建議,，對自己困惑的問題要拋出來進行求助,，確實提高自己的教學，進而提高自己的專業(yè)素質(zhì),。

集體備課工作總結(jié)和集體反思四

時光的腳步在忙碌中匆匆走過,，轉(zhuǎn)眼就到了期末。四年級的四位語文老師立足崗位,，勤奮敬業(yè),，團結(jié)協(xié)作，在這幾位老師的共同努力下,，我們四年級語文備課組順利地完成了開學初制定的備課組工作計劃,，具體情況總結(jié)如下：

1、開學初,，我根據(jù)中心學校要求對本年級學科組各教師承擔的預案進行了分工,，每位教師都參與各個階段的預案設計，各位教師都能精心備課,，用心制作課件。并都在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務,。

2,、本學期在車陽河小學和桃?guī)X小學進行了兩輪集體備課交流,，聽取了羅祥元老師和龐代旺老師的課，授課教師能按備課組活動計劃做好準備,，按時參加,，并收齊了教學實錄，議課記錄,、備課討論記錄,、執(zhí)教者說課稿這些材料，按時間截點上交,。

3,、每月上報一次質(zhì)量檢測成績。

1,、主題研究有成效,。

活動中，我們確定了四年級的研究內(nèi)容“設計理解與表達相結(jié)合的語言訓練”,，回校后結(jié)合本班實際進行了課堂實踐,、討論和反思。主題研究活動促使我們在備課時仔細研讀文本,，加深了對文本的理解,。各位老師能圍繞教學目標，結(jié)合課文內(nèi)容設計語言訓練,，促使學生將課文語言內(nèi)化為自己的語言,，提高了學生的表達能力。

2,、互相互助共提高

我們四年級語文備課組是一個團結(jié)互助,、積極進取的集體，組內(nèi)雖然只有四個人,，但是工作責任感都很強,。張家群校長具有豐富的教學經(jīng)驗，在遇到疑難的時候去請教他,，他總是傾囊相授,；羅祥元老師雖已年過半百，但他工作熱情絲毫未減,，老當益壯,，帶頭上好示范課。龐代旺老師虛心求教,，他上完示范課后主動請教張家群校長,，要他傳授語文教學的經(jīng)驗。每次活動各位教師都能把在教學中的成功之處傳授給其他教師,。

我們工作中還存在很多不足,，如：備課組活動還需提高質(zhì)量,、集體備課力度還需加強等，今后我們將不斷改進,。

我們四年級備課組盡管在這短短一個學期中并未取得什么輝煌的成績,，但我們正腳踏實地，一步一個腳印地前進,，相信只要我們繼續(xù)團結(jié)一致,，不懈努力，一定會有更多的收獲,。

集體備課工作總結(jié)和集體反思五

匆匆忙忙,，一個學期過去了，算不得有什么經(jīng)驗,，有的只是在這份工作中能多思,、多想，團結(jié)同事,，共同努力,，爭取把這項工作盡職盡責地做好這樣的思想和行動。在本學期中我們結(jié)合學校開展的“一三五”教學模式進行教學,，扎實深入組織全組教師地進行集體備課和主題研討等教研活動,。取得了一定成績也存在一些問題，現(xiàn)將本期的教研活動總結(jié)如下：

1,、認真落實集體備課,，將集體備課落在實處。

本學期進行了7次集體備課,。主備教師能在“集體備課”前深入分析教材反復閱讀教學參考書及有關資料,。并在三天前把自己的教學設計發(fā)給組內(nèi)教師。

在集體備課時以說課的形式介紹本課的教材分析,、教學目標,、學情分析、教學重,、難點,、教法、學法,、教學準備,、教學流程、作業(yè)與練習配備,。主備教師能發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù),，經(jīng)過“爭鳴”，形成共案,。我們就按照共同研討的共案來上課,，力求打造高效課堂,。

2,、本學期進行了8次主題研討活動,。主題研討活動主題都是根據(jù)一年級學生特點而定，在本學期的研討中我們一年組教師找到了差距,，看到了提高了教學質(zhì)量的信心,。

3、五月份全體教師參加教研室組織的集體備課討論部分的展示活動,，雖然取得的成績不夠理想,，但收益很大，對以后的教研活動有很大益處,。

1,、更加合理安排工作和學習的時間，提高學習和工作的效率,，并及時反思自己,。

2、更好地做好對學生學習習慣的培養(yǎng),，提高教育教學的質(zhì)量,。3、逐步加強本組教研活動,，進一步完善集體備課程序,，力求達到完美。

集體備課工作總結(jié)和集體反思六

為了適應當前教育發(fā)展的需要,，發(fā)揮集體的智慧和力量,，加快提高整體授課水平，從而大面積提高教育教學質(zhì)量,，我們信息技術組進行集體備課,，現(xiàn)將本學期的集體備課工作總結(jié)如下：

一、進一步落實教學常規(guī),，開展“說,、講、評”一體化教學,，充分發(fā)揮集體的教研的作用,，集思廣義，取他人之長,，補自己之短,，盡快提高化學組全體人員備課、授課水平,，大面積提高我校教學質(zhì)量,，強化和規(guī)范備課,。

二、集體備課應采取“一說,、二議,、三定、四行,、五修”的方式,。其程序如下：

①、將教材劃分,，確定出重點與難點以及備課內(nèi)容,。

②、將內(nèi)容分配給各教師,，并確定好中心發(fā)言人

,。③、由中心發(fā)言人談教材的處理意見,，然后由大家討論,，最后形成教學案的核心。

④,、對教學方法,、教學手段、典型例證,、同步訓練,、跟蹤測試作出統(tǒng)一的規(guī)定。

⑤,、在教學框架和教學核心內(nèi)容的基礎上初步形成教學案,，每人精心設計一個教學案，由全組討論后共同使用,。

⑥,、由主講人先行上研究課，之后,，每人修改,，小組討論后方可上課。

三,、備課嚴格按照國家新頒布的課程標準中的教學常規(guī)及“自主,、綜合、拓展,、創(chuàng)新”和“先學后教”的先進的教學思想和有關要求進行,。具體應做到以下幾個方面：

①、做到五備。

備課程標準,、備教材,、備教法、備學生,、備教學程序,；

②、體現(xiàn)好五點,。

每節(jié)課研究好知識點,、能力點,、重難點,、教育點、及“自主,、綜合,、拓展、創(chuàng)新”的滲透點,。

③,、力爭三定。定時間,、定內(nèi)容,、定中心。

④,、搞好五研究,。

研究重點、難點,、教法,、學法和考法⑤、做到五統(tǒng)一,。

統(tǒng)一目標,、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一訓練,、統(tǒng)一單元測試,。

四、活動由備課組長負責,，每次活動不超過1小時,，記錄好，形成材料,，并注意保存和積累,。

經(jīng)過這一學期的集體備課，我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且加快提高整體授課水平,，大面積提高了教育教學質(zhì)量,。

集體備課工作總結(jié)和集體反思七

備好課是上好課的前提，而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,，有利于教師之間相互切磋教藝,，資源共享，減少教師的勞動強度,，教師的精力更集中,，備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學目標要求,、統(tǒng)一教學重點,、統(tǒng)一雙基訓練、統(tǒng)一教學進度,。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面,，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進了教師的專業(yè)化成長,，促進了學科教學質(zhì)量的整體提高,。所以，我校的全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來,。

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,，我校經(jīng)過集體研究，采取了以下措施：

1,、定活動時間和地點,。

把集體備課時間固定在每周三上午。一到這個時間,，全組教師都會放下手頭的工作,，準時到達多媒體教室參加集體研討活動。

2,、定中心發(fā)言人,。

每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,，負責主持會議,，匯總大家的意見，闡述自己的備課心得,。每次活動臨結(jié)束時,，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早準備,。

首先,，由中心發(fā)言人對下周要教學的內(nèi)容進行闡述，說說這一單元的重、難點,，分析學生情況,、講述教學思路及課件的設計。然后,，大家集思廣益,，充分發(fā)表意見，對其教案進行補充,、修改,。最后，經(jīng)過充分討論后,，形成最佳的教學模式,。

1、教師：

（1）節(jié)省了時間,，減輕教師的工作量及工作強度,。為教師精心研究教材教法、學習專業(yè)知識提供了空間,，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來,，致使每一課時都成為一節(jié)展示課,、精品課。

（2）通過集體備課的研討,，實現(xiàn)了“以人為本,、各盡其才、資源共享”的教育理念,。全體備課組教師在交流中,、切磋中、爭論中提高自身業(yè)務水平,。

2,、學生：

通過全體教師一年的共同努力，學生在學習方面取得了很大進步,，效果顯著,。

由于教師的每一節(jié)課都是以《課程標準》為依據(jù)，并經(jīng)過集體備課教師充分研討中產(chǎn)生,，所以在課堂教學中十分注重對學生學習的積極性及情感方面的培養(yǎng),，注重營造寬松、民主,、和諧的教學氛圍,。經(jīng)過一學年的學習，絕大多數(shù)的學生在各個方面得到不同程度的提高。“路漫漫其修遠兮,，我將上下而求索”,。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效，我們將倍加努力,，積極探索集體備課的新思路和新方法,。

集體備課工作總結(jié)和集體反思八

本學期我們采用集體備課的方式進行備課，具體情況如下：以學科年級為單位,，安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,，每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點、難點,，注意點,，學生易出錯的地方等等 教師領到教案后,根據(jù)本班情況對教案進行適當修改。使用后感受如下 ：

首先,，開展及時,對教學工作十分有利,。

集體備課分為個人初備、集體研討,、試行運作,、完善教案、課后反思,。即每月一次集中集體備課,，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容,、及如何備課,。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法,，提出自己的建議,，最后大家討論，形成授課思路,。之后,，老師自己再根據(jù)自己的特點，自己學生的情最況,，加以修改,，形成既有共性、又有個性的備課模式,。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔任,，所有教師都是參與者。這提高教育教學質(zhì)量和突出教學工作的核心,。

其次,，新老互相啟發(fā),， 充滿集體智慧。

集體備課的對象是本鎮(zhèn)同軌的同行,，因此,，要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案,，還應針對本學科特點闡述備課體會,、教學心得及自己對教材、教案,、講稿設計的理由和意圖,，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑,，供集體議課時交流,、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度,，骨干教師,、學科帶頭人備課制度，縮小教師在教學水平,、能力上的差異,，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足,。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗,，并對自己的教案、講稿,、教學設計進行有效反思并修改,，從而獲得提高。尤其,，對青年教師的啟發(fā),、幫助作用尤為突出。

再次,，突出創(chuàng)新,，經(jīng)驗寶貴。

集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚,。我們體會到,，集體備課可以使教師們在標準、教案,、教材,、教學內(nèi)容,、教學方法、教學的疑點,、難點等問題上統(tǒng)一認識,。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色,，體現(xiàn)個人風格,，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法,、教學手段等方面的創(chuàng)新,，通過對教材中的疑點、難點問題,，以及教師們關心的問題,，共同進行細致的探討，集中大家的智慧,、經(jīng)驗,、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,，使老師們對教材有了更深刻的理解,。

總之，實行集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處,。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課,，做到資源共享,、優(yōu)勢互補。同時,，集體備課的開展,，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎,、嚴謹治學,。

但是，每月大家聚在一起困難很多,，建議可以改成網(wǎng)上集體備課,，每個年級申請一個qq群，大家都戴上耳機每周可以固定一個時間進行一次討論,。這樣既節(jié)省時間,，又及時討論。

集體備課工作總結(jié)和集體反思九

時光流逝,，本學期又即將結(jié)束,。在新課程理念指導下,，我們八年級數(shù)學集體備課組的每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實,，按照數(shù)學教研組的工作計劃及學校工作計劃開展工作,，現(xiàn)將我們一學期的工作總結(jié)如下：

在這個學期的數(shù)學集體備課活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性,，集體備課的目的,，集體備課的計劃，展開了討論,。比如教案的流程,，教案的格式，集體備課的時間,、主備課教師的落實,，如何合理使用集體備課的教材等，主要有：

1．固定時間,、地點,、人員。

2．確定了每位老師備課的內(nèi)容,，以及上交時間,。

3．固定各次備課內(nèi)容。

集體備課時,，我們主要討論下周上課內(nèi)容,、重點、難點,、注意點及學生容易出錯的地方,、教學策略等等。大家有備而來,，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去,，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。

4.及時反饋改進：每次集體備課時首先討論交流上周教后感,，必要時請教學主任解難釋疑。

我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學過程中進行德育教育的內(nèi)容,。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的刪減使我們的教學更符合學生的實際,。通過備課組的討論及時解決在教學

過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學進度和要求,，盡量做到進度相同,。我們備課組積極參加各層次的教研學習,，努力更新教學理念，提高教學水平,。

通過一學期的集體備課,，老師們認真鉆研教材，自已先獨立設計教案,，然后和大家一起審核,，老師們你一言，我一語,，互相交流,，積極討論，在爭議中成長了,，有了收獲,，然后帶到課堂去，自已再進行加工,。而且通過這樣的活動,，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺,。

這個學期結(jié)束了,，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思,，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑,，還認真寫出了自已的體會和總結(jié)。

總之,，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務,。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

集體備課工作總結(jié)和集體反思十

備課是教師處理教材的形式,，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一,，也是課堂教學取得成功的基本保證。一個學期以來,，我們語文備課組在教導處領導的帶領下,，全組教師堅持學習教育、教學理論,，結(jié)合新課改的實施要求,，積極參加教研活動，在傳統(tǒng)備課形式的基礎上,，融入新的教學理念,，群策群力，集思廣益,，堅持做到了“一個重視”,、“一個優(yōu)化|”,、“一個反思”。現(xiàn)對本學期語文集體備課組工作總結(jié)如下,。

我們語文備課組利用雙周三下午的教研活動時間,，組織全組語文教師認真學習語文科新課程標準，掌握課程的基本理念：全面提高自身的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點,，積極倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,，努力設計出開放而有活力的語文課教案。通過學習,、交流,、探討，老師們的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,。大家深深體會到：當一名優(yōu)秀語文教師十分不易,。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求,，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了,，改革教學模式勢在必行。我們平時積極開展個人間的合作研討,，交流教學經(jīng)驗,，共同討論教學問題，搜集相關教學資源,，努力提高備課,、上課質(zhì)量。

教學質(zhì)量是學校教育的生命線,。我們備課組全體老師十分重視向課堂40分鐘要質(zhì)量,。我們語文組教師互相取長補短，互相切磋,，共同探討,，在備課探討時，我們能做到用心聽,，著重提出值得探討的問題：統(tǒng)一重點,、難點；啟發(fā)引導語言的設計,；每位教師都毫無保留的說出自己的觀點。在上課前,，再結(jié)合自己學生的特點,，因材施教,，體現(xiàn)個人的特色，作好第二次備課,。老師們結(jié)合研究課題,，平時積極參加學校組織的各種教研活動。承擔備課任務的教師嚴格按備課計劃,，認真鉆研教材,，盡心設計教學方案，高效率地完成備課任務,。學生的成績凝聚著我們幾位老師平時辛勤耕耘的汗水,，顯示了我們備課組集體的力量。

我們語文備課組每位教師都十分注重自我提高,，組內(nèi)每一位教師都能按時完成教學任務,，認真寫好教學反思、教學后記,，認真落實觀課,、議課活動，在觀課,、議課活動中,，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平,，使自己在學習中成長,，在反思中提高，做到教學相長,。實施集體備課以來,，我們組幾位教師都認為：集體備課效果不錯，收獲頗深,。每位教師能力畢竟有限,，通過集體備課我們可以互相促進、互相提高,。另外,，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事,。學生也在教師集體備課的影響下,，也開始了一些原來沒有的活動：如打破班的界限交流，問別班老師題等,。

總之,，我們語文備課組成員成了一個密不可分的整體，一個向上的整體。雖然我我們做了很多,，但工作中還有許多不盡人意的地方,，如何提高課堂教學質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質(zhì),，為自己樹立更高的目標,，不能安于現(xiàn)狀，得過且過,，要多思考,，多反思，在語文教學實踐中鞭策自己不斷進步,，這將是我們語文老師永遠追尋的目標,。

集體備課工作總結(jié)和集體反思十一

我們的腳步雖被困家中，但教學的腳步卻早已出發(fā),，東城教育集團六年級的25位教師積極開展線上集備活動,，一次次集體備課時老師們分享的智慧如同這如約而至的春光一般溫暖每個教學一線教師的教研之路。

我們的每次集體備課先提前一周統(tǒng)一制定所要完成的教學任務,。統(tǒng)一時間,，統(tǒng)一主題，確定主備教師,，為我們下周的集備明確了方向,，也能做到重點突出，針對性強地完成備課任務,。每次集體備課由主備老師分享課程的教學重點,、難點，以及自身在備課中的設計和心得以及迷惑之處,，最后大家集體討論,，提出建議或分享自己的看法，幫助達成總的方案,。例如我主備的口語交際《同讀一本書》隨著集體備課活動的深入,，我們由一課時延伸到整個單元文章學習的聽、說,、讀,、寫的各個部分。以新教材新課程理念為方向,，以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

集體備好課是上好課的前提。為了充分發(fā)揮集體智慧,，集思廣益,，博采眾長,，真正實現(xiàn)了腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材,。通過大家的積極參與和討論,，不斷改進我們的教學方案，以達到效果,。其次，它也能幫助了我們每位老師的不斷提高,。因為在討論過程中,，老師也是向他人學習的過程，取他人之長,，補自己之短,。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長,，在建議中汲取教學經(jīng)驗,，提升了自身的教學素質(zhì)。

集體備課是每位教師智慧的匯集,，我們將努力讓集體備課發(fā)揮成效,，達成共享。

集體備課工作總結(jié)和集體反思十二

本學期我校開展了集體備課活動,，在這一次的活動中,，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的,，集體備課的計劃,，展開了討論，比如教案的流程,，教案的格式,，集體備課的時間，每個人承擔的任務,，如何合理使用集體備課的教材,。在體備課中，我是一個組織者,，又是一個參與者?，F(xiàn)將這個學期的集體備課工作做一個階段總結(jié)。

1,、固定時間,、地點、人員：全體教師參與,，每月組織3次,，在集體備課室進行集體備課。

2、安排人員整理,，確定了每位老師備課的內(nèi)容,，以及上交時間。

3,、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性,，開學初，我們就組織一次全科性集體備課,，主要討論本學期的教學方向,、重點研討內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性的問題,，確定備課內(nèi)容,、人員安排。

4,、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的,。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓,，我們要求老師一課一反思,，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時討論交流,。

　　二

提高集體備課的實效,，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質(zhì)量服務”的工作落到實處,。理論聯(lián)系實際,，我們不僅停在紙上，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,，每個老師都通過集體備課提升了自己的水平,。上完課后，老師們進行了熱烈的討論,，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點,，同時提出了意見。從課堂來看,，集體備課是有質(zhì)量的,，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色,。

通過一個學期的集體備課,，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案,，然后給大家一起審核,，老師們你一言,，我一語，互相交流,，積極討論,，在爭議中成長了，有了收獲,，然后帶到課堂去,，自已再進行加工。通過這樣的活動,，老師有了更多交流的機會,，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了,。

這個學期將近結(jié)束，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思,，撰寫了自已的案例與反思,，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結(jié),。

總之,，這個學期通過各備課組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作,。

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