總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇一

1,、固定時(shí)間、地點(diǎn),、人員：以年級(jí)組為單位,，星期二下午第六節(jié)課,，在辦公室進(jìn)行集體備課,。

2,、安排人員整理,，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間,。

3,、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性,，開(kāi)學(xué)初,，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課,，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向,、重點(diǎn)研討內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題,，再根據(jù)教材編排體系,，制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,，讓每個(gè)教師都心中有數(shù),。這樣,，每次集體備課都有目的性,、針對(duì)性,、實(shí)效性,。集體備課時(shí),，我們主要討論下周上課內(nèi)容,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,、教學(xué)策略等等,，大家有備而來(lái),，發(fā)言踴躍,，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,，集思廣益,，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后,，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合,。

5,、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的,。為了吸取經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)教訓(xùn),，我們要求老師一課一反思,，記下課堂發(fā)生的事件,，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感,。

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平,，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,，我們不僅停在紙上,，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu),，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,，又提升了老師的水平,。上完課后,，老師們進(jìn)行了熱烈的討論,，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節(jié)課來(lái)看,，集體備課是有質(zhì)量的,，集合了大家的.智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色,。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材,，自已先獨(dú)立編寫教案,，然后給大家一起審核,，老師們你一言,，我一語(yǔ),，互相交流，積極討論,，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲,，然后帶到課堂去,，自已再進(jìn)行加工,。

通過(guò)這樣的活動(dòng),，老師有了更多交流的機(jī)會(huì),，提供了鍛煉的平臺(tái),。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了,。

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思,，寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié),。

總之,，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù),。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作,。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇二

本學(xué)期教學(xué)工作已圓滿結(jié)束?；仡櫣ぷ鳌Ｎ覀儾粩嘌杏懡虒W(xué)方式方法,，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲,，當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題,。

備課是教師處理教材的形式,，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證,。為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真做好每次的集體備課,、集體聽(tīng)課,。在集體備課中,，認(rèn)真記錄，大家都積極發(fā)言,，大家都能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)暢所欲言地闡述自己的見(jiàn)解,。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，改變教學(xué)觀念,，以新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。加強(qiáng)教研,，創(chuàng)新有為,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。嚴(yán)格按照備課組的要求,，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極探索,，大膽實(shí)踐,。相互學(xué)習(xí),，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)并取得了一定成績(jī),。

2,、積極參加備課組集體備課,。老師們經(jīng)常就教材、教法等問(wèn)題進(jìn)行研究,、探討,，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛,。備課組內(nèi)資源共享，分工合作,，經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使自己的業(yè)務(wù)得以提升,。

3,、在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，注重他們的個(gè)性化閱讀，通過(guò)閱讀鑒賞,，加深人生的思考和認(rèn)識(shí)。不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。我們使用的是人教版語(yǔ)文教材，這套教材內(nèi)容比較新穎,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大,，教師個(gè)性化處理教材的空間也較大,，因而老師們按照本班學(xué)生實(shí)際，靈活處理教材,，不唯書(shū),，不唯本，讓學(xué)生與文本對(duì)話,，與作者心靈交流,，還語(yǔ)文課堂以靈動(dòng)的色彩,。

4、把握好教材的深度與難度,，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí),，扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的.積累。

集體備課是提高教師教學(xué)水平,，開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑,。通過(guò)這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富,、教法新穎的好課,，而且可以使備課人各抒己見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高教學(xué)水平,。各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大,，但都積極參加集體備課活動(dòng),，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益匪淺,，大大提高了教學(xué)水平,。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我們的教育理論水平有了進(jìn)步,，課堂教學(xué)能力也有了提高,。但也存在不足,，今后會(huì)立足實(shí)際,，開(kāi)拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn),。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇三

團(tuán)體備課是每周的必修活動(dòng),，由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因,，在具體實(shí)踐中我們遇到了很多困惑，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動(dòng)后,，我們回過(guò)頭來(lái)重新審視我們的團(tuán)體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題,。

在團(tuán)體備課中，由于組內(nèi)成員較少,、師資結(jié)構(gòu)等問(wèn)題,，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發(fā)表自我的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，在活動(dòng)中以傾聽(tīng)為主,，往往由組長(zhǎng)一人說(shuō)了算。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個(gè)人觀點(diǎn)代替了團(tuán)體的智慧,，在必須的程度上制約了團(tuán)體備課的有效開(kāi)展。

在團(tuán)體備課中,，立足點(diǎn)往往從“我想怎樣教”出發(fā)，教師研究最多的往往是目標(biāo)意識(shí),，沒(méi)有從“幼兒怎樣學(xué)的角度去落實(shí)”，即站在幼兒的角度去研究,，幼兒需要什么？有時(shí)甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩?wèn)題,，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個(gè)性差異等,。

經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課后，大家在活動(dòng)大環(huán)節(jié)上形式共識(shí)后,，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗(yàn)不一樣等具體情景的存在，要求教師在供給的教案上進(jìn)行添加,、修改,。可是事實(shí)上,，有的教師一味依靠,，沒(méi)有沉下心來(lái)鉆研教材，只是現(xiàn)搬照用,。

在團(tuán)體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，借助現(xiàn)有教材等,，有時(shí)候只是機(jī)械的剪貼，拼湊,，以便完成任務(wù)，不見(jiàn)研究的蹤影,，更談不上共同智慧的結(jié)晶。

應(yīng)對(duì)種.種問(wèn)題的存在,，我們開(kāi)始反思在今后的工作中怎樣組織團(tuán)體備課。

首先,，認(rèn)識(shí)團(tuán)體備課的重要性,。

團(tuán)體備課是一種行之有效的手段,，在階梯備課的過(guò)程中教師們深入思考，圍繞同一資料各抒己見(jiàn),，交流合作,，資源共享,，這有效凝聚了團(tuán)體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高,，教師的教學(xué)方法更加的當(dāng),，教學(xué)策略更加完善，對(duì)教學(xué)理念的理解更深入,，教學(xué)本事的以下不斷的提升。

其次,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平,。

備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”,，僅有立足幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀,，才能設(shè)計(jì)出貼合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的,、易于幼兒理解的教學(xué)方案,。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒,、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關(guān)理論知識(shí),，幫忙教師解決備課中的實(shí)際困難,。

再次，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍,，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象,，能夠充分的挖掘教師的`潛力,，采取多種形式開(kāi)展團(tuán)體備課，并且提前下發(fā)本次團(tuán)體備課的形式,、資料、重難點(diǎn)等,，要求教師對(duì)團(tuán)體備課的資料提前思考，使教師在研討中都能有話想說(shuō),，敢說(shuō),，愿意說(shuō)，提高參與研討的積極性,。

最終，完善團(tuán)體備課環(huán)節(jié),，追求質(zhì)量,。

團(tuán)體備課的環(huán)節(jié)能夠歸納四個(gè)大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿,、修改實(shí)施,、反思總結(jié)。將四個(gè)環(huán)節(jié)視為一個(gè)整體追蹤下去,，要求教師切切實(shí)實(shí)把握好每個(gè)環(huán)節(jié),，要求每位教師根據(jù)自我本周備課的實(shí)際需要提出疑難問(wèn)題,，充分發(fā)揮團(tuán)體的力量，拓展思路,，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思,，從而提高教師的教學(xué)本事，實(shí)際團(tuán)體備課的有效性,、當(dāng)然，在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)很多情景,，但我想，只要經(jīng)過(guò)努力,，我們幼兒園的團(tuán)體備課相信會(huì)有逐步的改善與提高！

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇四

為了適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要,，發(fā)揮集體的智慧和力量,，加快提高整體授課水平，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的集體備課工作總結(jié)如下：

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，我校以低、中,、高段為單位成立集體備課組，推選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任備課組組長(zhǎng),，充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步,、共同提高的目的,。

學(xué)期初首先制定詳細(xì)的教學(xué)研究計(jì)劃，確定每周的主備課人,，并提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證,。

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的'任務(wù)是首先熟悉教材,，確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，書(shū)寫教案初稿,，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn),。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,，每個(gè)參加者本著積極參與的精神,，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,，在備教材,、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備,。

備課活動(dòng)的流程是：確定與主題相符的內(nèi)容并通知到位活動(dòng)教師組成員備課（包括教材分析,、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)等）（確定中心發(fā)言人）集中交流,、討論中心問(wèn)題,、完成新教案（確定上課人員）課堂教學(xué)------形成教后反思-----再實(shí)踐課（確定上課人員）再反思資料整理上交,。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,，獨(dú)立思考,。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋,，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神,。在個(gè)人備課時(shí)，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化,、吸收,，再補(bǔ)充，修改個(gè)人教案,。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程,，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。為達(dá)到這一目的,，在集體備課中就要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊,，并附以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。實(shí)行教師輪流坐莊,。“中心發(fā)言人”正是對(duì)教師備課成效的一種檢查,、督促,，而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,，但作為其他參與人不能袖手旁觀,，等待“索取”,。也要積極參與討論,。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性,，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng),，又發(fā)揮了集體的智慧,，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力,、凝聚力,、生命力。

利用教研組活動(dòng)時(shí)間,，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,，導(dǎo)入新課部分選出最新穎,、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助,。教學(xué)重點(diǎn)部分,，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中,。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體,，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,。能力目標(biāo)方面,，通過(guò)討論，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。對(duì)選材、教法,、教學(xué)用具的分析與研究,。選材方面,，一定要突出新,、特、優(yōu),。教法方面,，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性,，爭(zhēng)取作到思想性,、趣味性,、知識(shí)性,、科學(xué)性相統(tǒng)一,。

“三落實(shí)”一是落實(shí)時(shí)間，按教學(xué)進(jìn)度備課,。二是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,。三是落實(shí)中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師本身的專業(yè)特點(diǎn)落實(shí),。

“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,。

“五備”：備大綱、備教材,、備教法、備學(xué)法,、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新,。

任何一項(xiàng)活動(dòng)，都是要耗費(fèi)時(shí)間和精力的,，有些教師由于認(rèn)識(shí)還是不到位，有一些消極,，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對(duì)教研活動(dòng)的頻繁頗有異議,。認(rèn)為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序,，出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)是，備課中自己思考的太少,，借鑒的太多,，至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問(wèn),，相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習(xí)閱讀,。個(gè)別教師不能按規(guī)定的時(shí)間，發(fā)布教案材料,，影響到集體備課效果,。

希望廣大教師能按要求進(jìn)行集體備課,，帶著研究的心態(tài)備好每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。主講時(shí)主要談單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,，為什么這樣設(shè)計(jì)。參與研討的教師要反復(fù)琢磨,，確立自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)主講人的設(shè)計(jì),，提出修改的建議，對(duì)自己困惑的問(wèn)題要拋出來(lái)進(jìn)行求助,，確實(shí)提高自己的教學(xué),，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇五

本學(xué)期,，六年級(jí)語(yǔ)文備課組在王校長(zhǎng),、韓主任的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校教學(xué)工作,，有序,、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作,，我們以教學(xué)教研計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障,，大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí),、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),，以確保教研工作的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。一年來(lái),，辛勤地努力，共同地付出,，換來(lái)了豐碩的果實(shí)。現(xiàn)總結(jié)如下：

目標(biāo)是方向,。本學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞全校奪取“四連冠”這一總目標(biāo)而開(kāi)展,。明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)識(shí)，備課組同仁坐下來(lái)深入研討所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖,，做到整體把握,，有的放矢，清晰地指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)行為,。

本學(xué)期的校本教研,，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮老教師,、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用,，采取多種形式,，開(kāi)展備課,。如聚在一起,，不拘形式地研究教材,，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，走進(jìn)課堂,，觀摩教學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間,，進(jìn)行專題研討等,。通過(guò)校本教研的開(kāi)展，我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題,。如：長(zhǎng)課短教（六年級(jí)要擠出大量的'時(shí)間做練習(xí)）,，作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效,。

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證,，只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步上升,。一學(xué)期來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,，在教學(xué)常規(guī)管理中,，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1,、自檢：管理上，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想,。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度,，檢查自己所有的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范，及時(shí)調(diào)整,、改進(jìn),。

2,、互觀：組長(zhǎng)牽頭,，組員間互觀交流,，比如在集體備課時(shí)發(fā)現(xiàn)特別好的,，就拿出來(lái)大家互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這也加強(qiáng)了隨機(jī)教研,。

3,、備課：集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合,。特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的修改,，對(duì)一些重點(diǎn)課文或難以把握的課文，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討,。備課教案首先自查,，然后形成集體教案，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂,。

4,、上課：課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),。我們采取了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法,，增強(qiáng)了教師的主人翁責(zé)任感，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是有?shí)效的,。

5,、作業(yè)：一是我們要求教師在按學(xué)校要求完成硬性作業(yè)外,，備課組內(nèi)要求自主地發(fā)揮自己的聰明才智，針對(duì)不同層次的學(xué)生,，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,，對(duì)優(yōu)生一是加大讀寫知識(shí)的訓(xùn)練；二是強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的積累,；三是做一些提高練習(xí)，對(duì)中下生,，主要加強(qiáng)課本知識(shí)的積累訓(xùn)練?？傊ㄟ^(guò)作業(yè)的練習(xí),，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所提高,。

6、考試：老師懷著強(qiáng)烈責(zé)任心主動(dòng)認(rèn)真地抓好單元過(guò)關(guān)檢測(cè),。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師提高,，改進(jìn)教學(xué)的手段。不管是單元檢測(cè)還是月考或模擬考,，我們都進(jìn)行認(rèn)真的分析。并對(duì)單元測(cè)試中成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，以保證他們成為合格的畢業(yè)生,。對(duì)考試中的前幾名學(xué)生也進(jìn)行跟蹤、調(diào)研,、細(xì)致分析卷面,，分析他們知識(shí)的結(jié)構(gòu)情況,，查漏補(bǔ)缺,。

7,、團(tuán)結(jié)力量大,，智慧多?！岸送?，其力斷金?！痹谶@一年中,，集體備課既是老教師開(kāi)展教研的場(chǎng)所，又是新教師學(xué)習(xí)的平臺(tái),。備課過(guò)程中,，大家越來(lái)越覺(jué)得自己不再是以往的“孤軍奮戰(zhàn)”，而是與同伴手挽手,，共同面對(duì)困難,、共同商量對(duì)策、共同前進(jìn),，收獲很大,，取得的成績(jī)也尤為突出,。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇六

1,、概念,；集體備課是最基本的校本教研形式,，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式,。集體備課是以學(xué)科備課組為基本單位，組織教師開(kāi)展集體研讀課標(biāo)和教材,、分析學(xué)情,、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù),、審定備課提綱,、研討各類公開(kāi)課,、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng),。

也就是說(shuō)集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,，同年級(jí)或不同年級(jí)（班數(shù)較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來(lái),，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究,，從多角度,、多方面去想學(xué)生之所想,，疑學(xué)生之所疑,，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動(dòng),。

ppt22,、集體備課的好處

有利于充分發(fā)揮集體智慧,，做到知識(shí)共享；

有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),，整體教學(xué)水平的提高,；

有利于增進(jìn)老師之間的相互了解,，營(yíng)造一種交流,、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛,；有利于開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期,，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。

有利于教研活動(dòng)的開(kāi)展,；

有利于資料共享,，提高教學(xué)質(zhì)量,；

ppt3,；

1,、合作原則：同年級(jí)同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí),，共同研究,，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

2,、時(shí)效原則：集體備課力求從實(shí)際出發(fā),，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課真正為上課服務(wù),。

3、研究原則：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材,、研究教法,、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，積極參與,、主動(dòng)研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

4、統(tǒng)一性原則：集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué),，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練,、資料使用,、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一,。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一,，就不能在集體討論中獲得正確的信息,，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

5,、超前性原則：分配撰寫導(dǎo)學(xué)案的備課任務(wù)和提供導(dǎo)學(xué)案要有一定的超前性，任課教師的備課任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配,，便于教師早作準(zhǔn)備,，收集資料，鉆研大綱和教材,。

ppt4：

1,、組長(zhǎng)分配任務(wù)：開(kāi)學(xué)第一次集體備課主要是備課組長(zhǎng)召集組員制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)工作計(jì)劃,，制定本組集體備課計(jì)劃,。

（例如：高三生物備課組工作計(jì)劃,，計(jì)劃制定好后人手一份，但并不是生硬的按照上面的.順序,，由于上課進(jìn)度受多種因素的影響會(huì)通常會(huì)有變化，備課計(jì)劃就隨之會(huì)有改動(dòng),。）

2,、教師個(gè)人備個(gè)案：提前一周,，確定中心發(fā)言人,，對(duì)下一周的內(nèi)容進(jìn)行備課，主備人主要結(jié)合課標(biāo),、教材和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)對(duì)學(xué)案的制定和具體使用的研究,。在下次備課前3—5天拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿，并打印分發(fā)給各組員,，各組員認(rèn)真對(duì)學(xué)案進(jìn)行分析和研究,，構(gòu)建上課思路,，人人做好發(fā)言準(zhǔn)備,。

3,、集體研討確定導(dǎo)學(xué)案和教案：在規(guī)定的集體備課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集體研討,，首先由主備教師進(jìn)行說(shuō)課,，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法,、設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，并要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和分析學(xué)生情況等，然后由備課組長(zhǎng)按照環(huán)節(jié)順序組織集體研討,，通過(guò)討論活動(dòng),，老師們?cè)俳Y(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和情況,，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)案進(jìn)行修改,、補(bǔ)充,、糾正、完善，形成適合學(xué)生的較為成熟的規(guī)范的學(xué)案,，最后統(tǒng)一印制后提前一節(jié)課分發(fā)給學(xué)生,。（教案則根據(jù)集體討論的教學(xué)流程結(jié)合自己的特色自己完成,。）范例：人類遺傳病與優(yōu)生導(dǎo)學(xué)案2

也就是說(shuō)在集體研討活動(dòng)中,，主備教師要做到：

提前提供給本組教師統(tǒng)一的學(xué)案。

說(shuō)課,。說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。

其他組員要做到：

在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，集思

廣益,，使得教案和學(xué)案內(nèi)容更加充實(shí),、完善。

每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同

的教學(xué)對(duì)象,，自己對(duì)教學(xué)理論,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整,，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征,。

4、課后反思,、交流：形成正式導(dǎo)學(xué)案之后,，教師結(jié)合自己的班級(jí)特點(diǎn)和教師個(gè)性特點(diǎn)各自上課,，在下一次集體備課首先組織老師對(duì)前一周上課內(nèi)容進(jìn)行反思，提出存在問(wèn)題,。

經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案和學(xué)案是否可行還有待于考證，因此,，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié),、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

5、整理成冊(cè)：備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組教師將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(cè)（本組內(nèi)保留電子稿）,，每份導(dǎo)學(xué)案要有教師的課后反思,，作為本備課組的教學(xué)資料，以備學(xué)校檢查和存檔,。

ppt5：

（一）集體備課等于集體寫學(xué)案

表現(xiàn)為：將整冊(cè)教材內(nèi)容分解給各組員教師，由各老師分頭撰寫學(xué)案,，完工后交備課組長(zhǎng),，由備課組長(zhǎng)裝訂成冊(cè),，作為全組教師通用學(xué)案,。這樣的集體備課是簡(jiǎn)單的集體的備課,。集體備課最主要的是教案、學(xué)案形成前對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研討過(guò)程,。

（二）集體備課流于形式

1,、集體備課以“量”為本,。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高效的課堂源于高效的備課,，把備課看作就是寫教案、學(xué)案,，目的主要是為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查,，備課與上課兩張皮,。這種備課忽視備課的內(nèi)質(zhì),，忽視備課和上課的銜接,。（所寫學(xué)案形同虛設(shè)，上課沒(méi)有使用,，沒(méi)有監(jiān)督學(xué)生的完成情況，甚至課上完了學(xué)案都沒(méi)有發(fā)下去,。）

2,、以“我”為主,，缺乏協(xié)作,。教師備課時(shí)單兵作戰(zhàn)，缺少交流與協(xié)作,。

3,。以“網(wǎng)”為主,，東拼西湊,。少數(shù)教師從網(wǎng)上下載教案,，實(shí)現(xiàn)教師“自我解放”。集體備課成了“網(wǎng)上資料的拼盤”,。

ppt6：

年級(jí)備課組每周由備課組長(zhǎng)組織集體備課,。每次集體備課的課時(shí)為下一周教學(xué)課時(shí)。備課組長(zhǎng)為集體備課負(fù)責(zé)人,。每次集體備課要做好詳細(xì)記錄,。（載體是學(xué)校發(fā)教研活動(dòng)記錄本）

1、“四定”：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人。

2,、“七備”：備思想、備教材,、備教法,、備學(xué)生,、備學(xué)法,、備教學(xué)手段,、備教學(xué)過(guò)程。

3,、“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo),；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,；統(tǒng)一作業(yè),；統(tǒng)一單元檢測(cè)試題,。

在以往的集體備課中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）雖然定時(shí)定點(diǎn),，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通,，白白浪費(fèi)時(shí)間。

（2）雖然有集體備課活動(dòng)記錄,，但無(wú)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,。如只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，過(guò)于粗略,，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。

（3）雖然有一定的形式,，但不夠深入,，質(zhì)量不高,。如：一位教師主備、主講,，其他老師不愿意參與,，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后,，不進(jìn)行討論和研究,，其他教師用,，坐享其成,，

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案,，但到了自己課上仍然用自己的一套。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇七

一學(xué)期的工作即將結(jié)束,，本學(xué)期,，六年級(jí)數(shù)學(xué)組教師立足崗位,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，求真求實(shí)，勇于創(chuàng)新,。教書(shū)育人,，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

在課程改革大背景下的數(shù)學(xué)備課,，我們不僅要備教材、備學(xué)生,、備方法，更重視了備理論,、備生活。對(duì)教師而言,，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。

能結(jié)合自身和學(xué)生特色,，備出符合個(gè)人特色的教案，既具共性又有個(gè)性,。備課前能對(duì)教材深入研究，抓住了每課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。備課時(shí)我們注意了以下幾點(diǎn)：

1,、備課練而精

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對(duì)每一節(jié)課如何進(jìn)行組織,、引導(dǎo)、和領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心加以考慮,，在頭腦中形成很深的印象,。但沒(méi)有寫得過(guò)于過(guò)細(xì)，只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計(jì)即可,，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)遇,。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的廣大,，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)定“教路”,。教學(xué)中，教師增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生沿著精確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展,。這樣,，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體,。

2,、備課應(yīng)多研討教材和學(xué)生

（1）全面認(rèn)識(shí)教材。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n

（3）教后認(rèn)真及時(shí)反思

1,、按照學(xué)期初制定的備課組計(jì)劃,，定時(shí)開(kāi)展備課組活動(dòng)。本學(xué)期初,，我們備課組很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低年級(jí)的年段目標(biāo),，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)學(xué)期重在探討課堂教學(xué)的實(shí)效性,，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了期初集體備課由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主講,，另外每個(gè)人都還要負(fù)責(zé)一次集體備課主講，都由主講人簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，之后就是熱烈的討論。同時(shí),，我們還特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問(wèn)題,，說(shuō)出來(lái)尋求最佳的解決辦法。

2,、認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

上研究課,，往往是一人上課全體出動(dòng)，從鉆研教材入手,，開(kāi)始集體備課，試教,，再備課,，最終課堂實(shí)踐應(yīng)該說(shuō)效果還是很好的,。老師們也能結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“課堂模式研討”及時(shí)進(jìn)行評(píng)課,，并將評(píng)課材料及時(shí)上傳到博客上。

1,、節(jié)儉了時(shí)間,，減輕語(yǔ)文教師的工作量及工作強(qiáng)度,。為教師精心研討教材教法,、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了空間,。

2,、通過(guò)集體備課的研討,，實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才,、資源共享”的教育理念,。全體備課組教師在交換中、切磋中,、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)程度。

3,、由于教師的每一節(jié)課都是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中發(fā)生，所以在課堂教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性及情緒方面的培育,，重視營(yíng)造寬松、民主,、協(xié)調(diào)的教學(xué)氣氛。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),，絕大多數(shù)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫各個(gè)方面得到不同程度的提高。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好,。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇八

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）組織形式：

以備課組為單位,，由備課組長(zhǎng)主持進(jìn)行。

（二）集體備課原則：

堅(jiān)持“四定”,、“五備”、“四統(tǒng)一”,。即：定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人,；備教材、備大綱,、備教法,、備學(xué)法,、備教學(xué)手段,；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求,、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

（三）集體備課要求：

1,、堅(jiān)持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ),，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立正確的備課觀,，體現(xiàn)新課改理念,。

2、依據(jù)“全冊(cè)備課———單元備課——課時(shí)備課”的思路,，通覽教材,，明確本課（本章節(jié)）在全冊(cè)中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3,、了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ),、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是,，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展,。

4、建立全面?zhèn)湔n的觀念,，備教案,，備教具制作和演示，備課外知識(shí),，切實(shí)做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。

5,、發(fā)揮集體備課的作用,，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案,。

（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)：互相借鑒,，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度,；統(tǒng)一教學(xué)目的,；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn),；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查,。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論,、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征,。

（2）備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人,，排出一學(xué)期的分工一覽表,，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備,，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,，別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。

（3）備課組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研討,，由備課組長(zhǎng)主持,，確保活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效,，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性內(nèi)容,。

（四）集體備課好處有：

①有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享,；

②有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高,；

③有利于教研活動(dòng)的開(kāi)展,；

④有利于省時(shí)、省力,，提高工作效率,；

⑤有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量,；

⑥有利于增進(jìn)老師之間的相互了解,，培植一種交流、合作,、研究的學(xué)術(shù)氣氛；

⑦有利于開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。

我校一線教師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人,。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來(lái)壓力越大,，新的課程教學(xué)理念掌握不了，新的教材把握不夠準(zhǔn)確,，市教學(xué)策略不會(huì)運(yùn)用,，教學(xué)質(zhì)量不均衡，這樣一來(lái),，嚴(yán)重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展,。只有備好課,，才能上好課，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。因此，我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課,，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展,。

備好課是上好課的前提，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,。如何備課,，怎樣備好課，一直是我們深入思考的問(wèn)題,。我們經(jīng)過(guò)十幾年的努力，探索出了一系列有效備課的可行之路,，取得了一系列可喜的成果,。

（一）表格備課

20xx至20xx年，為了規(guī)范教師的備課行為,，學(xué)校出臺(tái)了表格式備課標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)計(jì)了與“教學(xué)過(guò)程”并列的“教學(xué)隨記”欄，讓教師們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中,，隨時(shí)記下預(yù)案的得與失,，為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒，同時(shí)形成二次備課,。這個(gè)時(shí)期，學(xué)校對(duì)教師的備課要求一直是比較嚴(yán)格的,。不論教齡長(zhǎng)與短,、教學(xué)成績(jī)優(yōu)與劣，也不論哪個(gè)年級(jí),，所有任課教師都必須備詳案,，并要用正楷字書(shū)寫。項(xiàng)目要齊全,，教學(xué)思路要清晰,，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課,。這一時(shí)期備課的特色是實(shí)施集體備課,、寫教學(xué)隨記和二次備課,，成為一時(shí)的亮點(diǎn),，得到了縣、市教研室的充分肯定,。

（二）活化備課制度

20xx至20xx年,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師們靜下心來(lái)研究課堂的時(shí)間少,，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案,，變成為了應(yīng)付上級(jí)的檢查而走入一個(gè)極端，這是與備課初衷相違背的,，它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高,。于是,，通過(guò)多次召開(kāi)專題會(huì)議，多方論證,、多方討論,，最終建立了教師活化備課審批制度，并出臺(tái)了實(shí)施意見(jiàn),。該制度規(guī)定,，教齡5年以上,、教學(xué)成績(jī)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期獲同年級(jí)前兩名者,，可以自由選擇自己喜歡的備課方式,。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的,、教學(xué)方法是可行的,，教學(xué)成績(jī)是突出的，他們的課也許早已備在了心中,，那么,，就沒(méi)必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西，非得認(rèn)認(rèn)真真地把自己要上的這節(jié)課的全過(guò)程寫下來(lái),。因此,，學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了,。至于成績(jī)不太理想,，而教的內(nèi)容是與上學(xué)年相同的教師,，可進(jìn)行舊案新備,。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處,，加以整改,。這樣做,，可以省出許多寫的時(shí)間來(lái)多研究教材與學(xué)生,。而對(duì)于那些參加工作不滿三年或教學(xué)成績(jī)不太突出而新學(xué)期又擔(dān)任新內(nèi)容教學(xué)的教師，由于他們沒(méi)有成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，所以要求他們備詳案。

活化了老師們的備課形式后,，廣大教師們真正從機(jī)械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來(lái),，有了更多的時(shí)間與空間對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、研究,、探索與實(shí)踐，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路,，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。贏得了老師們的'普遍歡迎,。

（三）五步式集體備課

20xx年,，在活化備課形式的基礎(chǔ)上，為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率,，我們?cè)诳偨Y(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步深化了集體備課活動(dòng),。我們?cè)O(shè)計(jì)了操作表,，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、課堂知識(shí)點(diǎn),、鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)及課后檢測(cè)五部分,。其目的是要求每個(gè)備課組重點(diǎn)找準(zhǔn)每單元、每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，并圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標(biāo),，少走彎路，從而提高課堂教學(xué)效率,。

（四）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式的集體備課

20xx年,，我們對(duì)集體備課活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn)：各備課組在每周的單元集體備課之后，確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容,，事先進(jìn)行精心備課，然后再在備課組內(nèi)進(jìn)行討論修正定稿,，然后按其進(jìn)度確定具體的時(shí)間,、地點(diǎn)開(kāi)公開(kāi)課，所有組內(nèi)成員參與聽(tīng)課評(píng)課,，各科教研員參與并主持活動(dòng)，所有聽(tīng)課人員都必須參加評(píng)課,，并寫出評(píng)課意見(jiàn)交教研員連同活動(dòng)記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個(gè)研討交流的平臺(tái),，讓老師們?cè)谘杏懡涣鞯倪^(guò)程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探索應(yīng)用新的教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率,，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展。

（五）三階段的集體備課

20xx年下學(xué)期,，針對(duì)以往的集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中許多教師缺乏應(yīng)有的積極性,、活動(dòng)的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實(shí)效性的情況，我們就如何抓實(shí)集體備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證,，出臺(tái)了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實(shí)施方案》，把原來(lái)每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來(lái)進(jìn)行集體備課,，改為從周一到周五分年級(jí)組定時(shí)進(jìn)行集體備課，并且規(guī)定每次集體備課分三個(gè)階段完成：第一階段前置備課,，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內(nèi)容,，找出單元知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo),，并圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的勾畫(huà)和標(biāo)注,；主備人每單元選取一課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)備課,，形成電子稿打印后，本組人員人手一份供集體研討,。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時(shí)備課,，準(zhǔn)確,、全面地把握單元知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵,，對(duì)主備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證，達(dá)成共識(shí),，交流經(jīng)驗(yàn),，解決教學(xué)中的疑問(wèn)和困惑,。第三階段是個(gè)性化備課。教師圍繞知識(shí)點(diǎn),，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際和自己的思考,，形成適應(yīng)本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案，體現(xiàn)自己的特色,。同時(shí)改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v,、大家評(píng),，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課,，然后進(jìn)行互評(píng),。這樣就把所有參與活動(dòng)的教師由“局外人”變成了“當(dāng)事人”,，同時(shí)讓所有參與的教師和教研人員一起共同會(huì)診課堂,，找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結(jié)，提出解決這一癥結(jié)的方式方法,，在講評(píng)課活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。

（六）“個(gè)人—集體—個(gè)人”三輪式的集體備課

20xx年下學(xué)期，我們把原來(lái)只由一人主備一課,，然后集體研討，變?yōu)橛蓚湔n組長(zhǎng)將教材分單元分課時(shí)分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課,，打印后人手一份進(jìn)行集體研討，然后經(jīng)過(guò)個(gè)性化備課,，再進(jìn)行使用。這樣,，既確保了集體優(yōu)秀資源的共享，又體現(xiàn)了個(gè)人創(chuàng)新,。然后，校教研室將研討后的備課稿收集整理,，建立集體備課資源庫(kù)，為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細(xì)化,、深化儲(chǔ)備“能源”,。為了確保集體備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效,，我們還要求對(duì)每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的備課都必須有明確的知識(shí)點(diǎn)和涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)設(shè)計(jì),。這也是我?，F(xiàn)在使用的集體備課模式,。

（一）備課思路

個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案

個(gè)人初備：學(xué)期初,，年級(jí)組備課組長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計(jì)劃表,，教師根據(jù)組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿）,，備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

集體研討：我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10：30——12：30,，共兩個(gè)小時(shí),，每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課,。備課時(shí)，備課組長(zhǎng)10：30在備課室清點(diǎn)人數(shù),，進(jìn)行考勤,，然后進(jìn)行備課,。備課過(guò)程由組長(zhǎng)事先的安排順序進(jìn)行,。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行,。研討時(shí),，先由主備人對(duì)自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路,、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說(shuō),，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充,，形成共性教案,。同時(shí),，備課組長(zhǎng)還要填寫《集體備課活動(dòng)記錄表》,。

個(gè)性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學(xué)過(guò)程,、集體研討、使用建議（個(gè)性教案）,。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課，教學(xué)過(guò)程,、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成,。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們?cè)O(shè)計(jì)第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,，集了全組成員的智慧,，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)點(diǎn)比較全面,，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),，因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候,，再進(jìn)行第三次備課，這次備課,，老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對(duì)集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實(shí)效性,。

（二）單元備課

單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)卧滩姆治?、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想,、課時(shí)分配,、問(wèn)題研討,。

（三）課時(shí)備課

課時(shí)備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討,、課后反思幾部分,。

（一）教材通研活動(dòng)

教材通研也就是我們所說(shuō)的全冊(cè)備課，每位教師單獨(dú)進(jìn)行全冊(cè)備課,，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：知識(shí)點(diǎn)把握不夠全面,、教學(xué)方法不夠恰當(dāng),、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等,。因此，我們就利用寒,、暑假教師集中培訓(xùn)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通研活動(dòng),?；顒?dòng)前,，各備課組組長(zhǎng)安排備課任務(wù),，確定備課主講人,，也就是每人都要進(jìn)行全冊(cè)備課，然后在教研室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動(dòng)，通研的內(nèi)容包括全冊(cè)教材分析,、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識(shí)點(diǎn)等,。通過(guò)活動(dòng)，能使年級(jí)組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫意圖,，為以后的教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)

專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討,。這兩個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容大同小異，先由備課組長(zhǎng)分配備課任務(wù),，也就是對(duì)于復(fù)習(xí)分專題時(shí)進(jìn)行備課,，一般情況下字詞由一個(gè)人備,、日積月累和句子由一個(gè)人備,、閱讀由一個(gè)人備、習(xí)作由一個(gè)人備,，每人既要備知識(shí)點(diǎn)，更重要的是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法,。備完后，將電子稿打印出來(lái),，人手一份，進(jìn)行集體研討,。通過(guò)這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，使老師們都能夠有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí),，知識(shí)點(diǎn)比較全面，能夠有效促進(jìn)同年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展,。

（三）同上一節(jié)課活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：選定課題—集體備課—個(gè)人上課—評(píng)課—二次集體備課

同上一節(jié)課活動(dòng)，學(xué)校要求每個(gè)年級(jí)備課組每個(gè)學(xué)期都要組織一次,，活動(dòng)時(shí)間由備課組自行確定,，活動(dòng)時(shí)備課組要邀請(qǐng)學(xué)科教研員參加活動(dòng)。選定課題其實(shí)就是統(tǒng)一課題,，然后組內(nèi)成員先個(gè)人備課,，接著進(jìn)行集體備課，形成統(tǒng)一的集體備課教案,。個(gè)人上課是指?jìng)湔n組內(nèi)的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課,，也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課,。評(píng)課,，就是上完課后,，組內(nèi)成員進(jìn)行互相評(píng)課。二次集體備課,，是指在評(píng)課的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對(duì)第一次集體教案進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。通過(guò)同上一節(jié)課活動(dòng),，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,，同時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問(wèn)題,，進(jìn)行及的整改,，為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路,。

（一）問(wèn)題

1,、教師不會(huì)用微機(jī)的問(wèn)題,。

學(xué)校教師量老齡化的問(wèn)題普遍存在，對(duì)于微機(jī),，年齡大的教師一點(diǎn)也不會(huì)，學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓(xùn),，但效果一點(diǎn)也沒(méi)有改觀。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課,，大部分老師不會(huì)微機(jī)是制約集體備課開(kāi)展的瓶頸。

2,、集體備課成果有效利用的問(wèn)題。

集體備課活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)了,，集體研討形成的預(yù)案也有了，下去業(yè)務(wù)檢查,，老師直接把集體備課教案拿出來(lái),，上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒(méi)有,，這就表現(xiàn)出了集體備課成果沒(méi)有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理,。怎樣做才能調(diào)動(dòng)起老師把集體備課的后續(xù)工作做好，也就是集體備課的有效利用問(wèn)題,。

（二）改進(jìn)及評(píng)價(jià)措施

1、以備課組為單位,，加強(qiáng)教師微機(jī)操作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

每個(gè)備課組都選一個(gè)年輕,、業(yè)務(wù)棒的教師為組長(zhǎng),，教研室先對(duì)組課組長(zhǎng)進(jìn)行微機(jī)操作培訓(xùn),，然后由備課組對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。備課就需要打字,，老教師打字很慢，為了克服這一問(wèn)題，我們就教老教師上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源復(fù)制資源直接到表格,。在這個(gè)過(guò)程中,，也有個(gè)別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干，整冊(cè)教材的備課任務(wù)一分下來(lái),，要十幾課時(shí),，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫不過(guò)來(lái),。不備吧,，教研室又對(duì)備課組備課情況進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)進(jìn)行量化賦分,，影響了其他人的成績(jī),。這樣，老教師就硬著頭皮進(jìn)行電子備課,，時(shí)間一長(zhǎng)，也都能用微機(jī)完成分配的備課任務(wù)?，F(xiàn)在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了,。

2,、集體備課評(píng)價(jià),。

每次的集體備課，學(xué)科教研員都要對(duì)備課組備課活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行量化賦分,，評(píng)價(jià)內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個(gè)大項(xiàng)所包括的10個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行賦分,。（見(jiàn)操作表）這樣一來(lái)，就保證備課組在備課時(shí),，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去,，保證了備課的實(shí)效性。

3,、個(gè)性化教案的評(píng)價(jià)。

個(gè)性化教案的評(píng)價(jià)是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的,，我們每個(gè)月都要對(duì)全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查,，其中備課檢查項(xiàng)目中有兩項(xiàng)是關(guān)于個(gè)性化教案的量化賦分，占備課總分的35%,。（見(jiàn)表）通過(guò)評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)教師對(duì)集體備課成果的利用的積極性,，同時(shí)，也促進(jìn)了教師個(gè)性教案的形成,。

4、學(xué)期結(jié)束時(shí)的整體評(píng)價(jià),。

每到學(xué)期末，學(xué)科教研員根據(jù)平時(shí)對(duì)各組備課檢查累計(jì)賦分情況進(jìn)行量化賦分,。備課組長(zhǎng)的賦分，根據(jù)累計(jì)成績(jī),，按3：2：1的比例進(jìn)行賦分,，賦分檔次：一等獎(jiǎng)備課組長(zhǎng)得30分，二等獎(jiǎng)備課組長(zhǎng)得25分,，三等獎(jiǎng)備課組長(zhǎng)得20分。教師量化賦分：組課組累計(jì)成績(jī)與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù),，就是該備課組所得成績(jī)，然后由備課組長(zhǎng)根據(jù)自己平時(shí)掌握的情況再對(duì)老師進(jìn)行賦分,。以上所有的賦分結(jié)果都會(huì)納入教師量化總成績(jī)。

（一）集體成果被《中國(guó)教師》報(bào)道

我學(xué)校的集體備課成果在《中國(guó)教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報(bào)道,。

（二）建立起電子備課庫(kù)

我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級(jí)上下冊(cè)的集體備課資源庫(kù),。

（三）集體備課教案的再利用

對(duì)于老師手中集體備課教案,，學(xué)期結(jié)束后,，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊(cè)收集上來(lái)，進(jìn)行再利用,。

（四）課時(shí)自主檢測(cè)題

針對(duì)老師們提出的書(shū)面作業(yè)知識(shí)面匱乏、對(duì)教學(xué)反饋不夠全面的建議,，我們以備課組為單位對(duì)每篇課文設(shè)計(jì)了課時(shí)自主檢測(cè)題,，來(lái)鞏固課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在已經(jīng)建立起了1—6年級(jí)下冊(cè)課時(shí)自主檢測(cè)題庫(kù),。

爭(zhēng)取通過(guò)集體備課來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的，到現(xiàn)在還沒(méi)有明顯改觀,。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用,？一直是我們探討的問(wèn)題。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇九

本學(xué)期,，龍昌小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文備課組圍繞學(xué)校教學(xué)工作,，有序,、有效、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)教研工作,，我們以龍昌中心校教學(xué)教研計(jì)劃為指導(dǎo),，以我為組長(zhǎng)，以張興黔,、饒艷、劉文霞,、蒲萬(wàn)林,、熊明芬等老師為組員構(gòu)成四年級(jí)語(yǔ)文集體備課組。本組以提高教學(xué)質(zhì)量為保障,，大力強(qiáng)化老師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí),、質(zhì)量意識(shí),，以確保教研工作的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。一年來(lái),，辛勤地努力，共同地付出,，換來(lái)了豐碩的果實(shí)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

目標(biāo)是方向,。本學(xué)期,，我們以教學(xué)教研計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障這一總目標(biāo)而開(kāi)展,。明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)識(shí),，備課組同仁坐下來(lái)深入研討所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖，做到整體把握,，有的放矢,，清晰地指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)行為。

本學(xué)期的校本教研,，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮老教師,、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用,，采取多種形式,，開(kāi)展備課。如聚在一起,，不拘形式地研究教材,，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，走進(jìn)課堂，觀摩教學(xué),。利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行專題研討等,。通過(guò)校本教研的開(kāi)展，我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題,。如：作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)真情實(shí)感等等，收到了實(shí)效,。

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)質(zhì)量的保證,，只有把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步上升,。一學(xué)期來(lái),，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理,，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)和學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮,、求真,、善問(wèn)的'良好學(xué)風(fēng)的形成,，在教學(xué)常規(guī)管理中,，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1、自檢：管理上,，努力體現(xiàn)“以人為本”的思想,。要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的常規(guī)教學(xué)是否規(guī)范,，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn),。

2、互觀：組長(zhǎng)牽頭,，組員間互觀交流，比如在集體備課時(shí)發(fā)現(xiàn)特別好的,，就拿出來(lái)大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這也加強(qiáng)了隨機(jī)教研。

3,、備課：集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合,。特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的修改，對(duì)一些重點(diǎn)課文

或難以把握的課文,，課前都要自覺(jué)進(jìn)行研討。備課教案首先自查,，然后形成集體教案，杜絕不合格的教案進(jìn)入課堂

4,、上課：課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們采取了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自主管理與督促管理相結(jié)合的辦法,，增強(qiáng)了教師的主人翁責(zé)任感，教師們課堂教學(xué)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是有?shí)效的。

5,、作業(yè)：一是我們要求教師在按學(xué)校要求完成硬性作業(yè)外，備課組內(nèi)要求自主地發(fā)揮自己的聰明才智,，針對(duì)不同層次的學(xué)生,，分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,，對(duì)優(yōu)生一是加大讀寫知識(shí)的訓(xùn)練,；二是強(qiáng)調(diào)課外知識(shí)的積累,；三是做一些提高練習(xí),，對(duì)中下生，主要加強(qiáng)課本知識(shí)的積累訓(xùn)練,?？傊ㄟ^(guò)作業(yè)的練習(xí),，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所獲,，有所提高。

6,、團(tuán)結(jié)力量大,，智慧多?！氨娙送模淞嘟??！痹谶@一年中，集體備課既是老教師開(kāi)展教研的場(chǎng)所,，又是新教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。備課過(guò)程中,，大家越來(lái)越覺(jué)得自己不再是以往的“孤軍奮戰(zhàn)”，而是與同伴手挽手,，共同面對(duì)困難、共同商量對(duì)策,、共同前進(jìn),，收獲很大，取得的成績(jī)也尤為突出,。

1、由于部分教師在村校班級(jí)多教師少都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),，工作量大,，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉(cāng)促,。

2,、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂,，其他教師或者當(dāng)聽(tīng)眾一言不發(fā),，或者是贊不絕口,，沒(méi)有達(dá)到資源共享的教研效果,。

3,、深挖教材力度不夠,，老師們由于對(duì)電腦知識(shí)掌握不夠豐富,，操作不夠熟練,，有的不常上qq，因此,，對(duì)主備老師的初備教案進(jìn)行研討發(fā)言不夠積極、大膽和充分,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果,。

1,、提高認(rèn)識(shí),，促進(jìn)行為的自覺(jué)化,。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,，交流使用集體備課后的收獲,，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶,。

2,、改革評(píng)價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情,。

總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇十

匆匆忙忙，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,，算不得有什么經(jīng)驗(yàn)，有的只是在這份工作中能多思,、多想，團(tuán)結(jié)同事,，共同努力,，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作盡職盡責(zé)地做好這樣的思想和行動(dòng)。在本學(xué)期中我們結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“一三五”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，扎實(shí)深入組織全組教師地進(jìn)行集體備課和主題研討等教研活動(dòng),。取得了一定成績(jī)也存在一些問(wèn)題,，現(xiàn)將本期的教研活動(dòng)總結(jié)如下：

1,、認(rèn)真落實(shí)集體備課，將集體備課落在實(shí)處,。

本學(xué)期進(jìn)行了7次集體備課。主備教師能在“集體備課”前深入分析教材反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)資料,。并在三天前把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給組內(nèi)教師,。

在集體備課時(shí)以說(shuō)課的'形式介紹本課的教材分析、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)情分析,、教學(xué)重、難點(diǎn),、教法、學(xué)法,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)流程,、作業(yè)與練習(xí)配備,。主備教師能發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”,，形成共案,。我們就按照共同研討的共案來(lái)上課,，力求打造高效課堂,。

2,、本學(xué)期進(jìn)行了8次主題研討活動(dòng)。主題研討活動(dòng)主題都是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而定,，在本學(xué)期的研討中我們一年組教師找到了差距,，看到了提高了教學(xué)質(zhì)量的信心。

3,、五月份全體教師參加教研室組織的集體備課討論部分的展示活動(dòng)，雖然取得的成績(jī)不夠理想,，但收益很大,，對(duì)以后的教研活動(dòng)有很大益處。

1,、更加合理安排工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率,，并及時(shí)反思自己,。

2、更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。3,、逐步加強(qiáng)本組教研活動(dòng),，進(jìn)一步完善集體備課程序,，力求達(dá)到完美,。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇十一

海南省樂(lè)東縣第一小學(xué)林王龍隨著課程改革的不斷深入,，為了更好地提高教師的教學(xué)管理,、課堂實(shí)施及促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí),，達(dá)到共同進(jìn)步一起成長(zhǎng)的目的,，在上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。時(shí)至今日已有三個(gè)年頭,。三年中我們?cè)冢悍桨冈O(shè)計(jì)→科組研討→方案踐行→成功推介的模式中教育教學(xué)能力及教師個(gè)人素養(yǎng)方面都得到了不同程度的提高。以下是本人在這一集體備課中的幾點(diǎn)體會(huì)：

人們常說(shuō)“集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍,。”新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，這不僅適用于學(xué)生,，也同樣適用于教師,。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,，提高了工作效率,，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量,。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。本人對(duì)此感觸很深：20xx年5月,，學(xué)校為了加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”與“寫作教學(xué)”特地開(kāi)展了“口語(yǔ)交際”與“寫作教學(xué)”的教學(xué)擂臺(tái)賽,。當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是口語(yǔ)交際《夸夸我的家鄉(xiāng)》一課,。一開(kāi)始試教所采用的是我自己實(shí)際的教學(xué)方案，開(kāi)頭是這樣的：

激趣導(dǎo)入初步感知

師：窗外是明媚的陽(yáng)光,，和煦的春風(fēng),。春暖花開(kāi)，會(huì)讓人有一種禁不住想要去踏青的沖動(dòng),。大家想去嗎？去哪兒走走好呢,？

設(shè)想學(xué)生會(huì)說(shuō)：

生1：很想去?？冢莾含F(xiàn)在肯定很漂亮,。

生2：去五公祠公園游玩。

生3：我也很想去那兒,，還更想去萬(wàn)綠園玩呢,？可現(xiàn)在老師常說(shuō)不讓去外面游玩。

師：是呀,，同學(xué)們所說(shuō)的地方都是風(fēng)景秀麗，是游玩的好去處,。上個(gè)星期天，老師聽(tīng)一個(gè)同學(xué)介紹,，有一個(gè)很不錯(cuò)的踏青去處,，就一同前往了，一路還用相機(jī)留下了幾個(gè)瞬間,，想看看嗎,？一起欣賞一下吧,！

生：想！

師：（播放關(guān)于?？凇⑷齺啿糠志坝^的圖片）看著這些,，聽(tīng)著同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)，老師想請(qǐng)大家說(shuō)得清楚些,，聽(tīng)聽(tīng)你們此時(shí)最想說(shuō)的話。

師：是呀,，這位同學(xué)說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，老師就是到了這里,，拍下的照片,，這里就是我們風(fēng)景秀麗海南──我們的家鄉(xiāng),。今天這節(jié)課就讓同學(xué)們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！

試上之后,，由于大多數(shù)學(xué)生都很少出去，效果不怎么理想,，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的`王珠教導(dǎo)和年級(jí)里的同科組老師課后進(jìn)行了評(píng)論,，認(rèn)為我這樣設(shè)計(jì)有些不夠貼近學(xué)生的生活，樂(lè)東本身就是一個(gè)旅游市縣如尖峰嶺,、毛公山、龍棲灣等等而?？凇⑷齺喌鹊乜勺鳛橐恍┩卣?。在集體的指導(dǎo)下我做了以下的調(diào)整：把自己扮演為一個(gè)島外游客來(lái)到樂(lè)東旅游,，讓樂(lè)東的小朋友介紹樂(lè)東的景點(diǎn)及美食。我的導(dǎo)入語(yǔ)也變更為：“我是外地的一個(gè)客人,，聽(tīng)說(shuō)我們樂(lè)東風(fēng)景迷人,、物產(chǎn)豐富，那就是被稱為“香蕉之鄉(xiāng)”,、“書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)”。今天我慕名前來(lái),，作為樂(lè)東的

孩子的你們,，可別讓我失望噢,！今天我想把這個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友,，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢,？我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)當(dāng)我真正的導(dǎo)游,。怎么樣,？趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng),，讓我心動(dòng)吧,?！边@一改變,，結(jié)果學(xué)生們似乎有很多內(nèi)容要說(shuō)了,，都爭(zhēng)先恐后的，特別是美食方面就說(shuō)得更起勁了,，什么黃流老鴨、剁椒魚(yú)頭,？？越說(shuō)越美,。與之前的那種設(shè)計(jì)大相徑庭。這讓我感受到集體的智慧與力量,。也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)了我校集體備課中選擇：主備人選擇要備的課,，主備人先備課，備好后,，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、教法、學(xué)法,、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思,、教學(xué)設(shè)計(jì)等,，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減,、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,，最后主備人根據(jù)方案進(jìn)行課堂實(shí)施模式的重要作用，就是要凝聚集體的智慧與力量,。集體備課還真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),，引領(lǐng)新教師早日入門,，盡快熟悉教育教學(xué),，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,，縮短成長(zhǎng)周期,。去年的一堂全縣小學(xué)國(guó)學(xué)示范課讓我記憶猶新，大家知道,，國(guó)學(xué)課是一門新開(kāi)的課程，我沒(méi)參加過(guò)任何培訓(xùn)，也沒(méi)有得到哪位高師的真?zhèn)骶鸵易鍪痉墩n,，那時(shí)我一頭霧水,，怎么上？當(dāng)做語(yǔ)文課上嗎,？不得其解,，焦急！后來(lái)想到要充分利用集體備課的平臺(tái)，就上電子備課室利用農(nóng)遠(yuǎn)等查找資料,；在科組里提出問(wèn)題讓大家?guī)椭鉀Q,，結(jié)果大家踴躍參與，積極研討提出了有價(jià)值的建議、方案,，特別是萬(wàn)玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)

計(jì)做了重要的指導(dǎo),，使得課堂實(shí)施順利進(jìn)行,、精彩紛呈。本節(jié)課得到了教育局,、研訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，與會(huì)老師們的肯定,。這樣的成功案例不能不說(shuō)是集體備課的魅力所在，更是集體備課團(tuán)體智慧的結(jié)晶,，是老師們教學(xué)旅程的航標(biāo)燈,。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),，同事們進(jìn)行教研交流,，了解他人的教學(xué)思路和方法,，沐浴在集體備課的陽(yáng)光雨露里,，我們樂(lè)東一小的老師們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新,，茁壯成長(zhǎng),，這活動(dòng)有利于教師自身素養(yǎng)的提高，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

三年來(lái),，通過(guò)集體備課,、隨堂聽(tīng)課,、優(yōu)質(zhì)課研討活動(dòng),，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了,，更加愿意和別的老師交流了。集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要求教師自主,、合作,、探究，形成研討的積極氛圍,。備課中同仁們坦誠(chéng)交流，熱忱相助,，力求完美。

總之,，相信，通過(guò)和其他老師的不斷交流，自身不懈地努力,，我們的課堂教學(xué)水平,、科研能力,、個(gè)人素養(yǎng)等都會(huì)有相應(yīng)的提高,。愿在集體備課中不斷學(xué)習(xí),、成長(zhǎng),。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇十二

時(shí)光流逝,，本學(xué)期又即將結(jié)束。在新課程理念指導(dǎo)下,，我們八年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課組的每位老師都能兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實(shí)實(shí)，按照數(shù)學(xué)教研組的工作計(jì)劃及學(xué)校工作計(jì)劃開(kāi)展工作,，現(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

在這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃,，展開(kāi)了討論。比如教案的流程,，教案的格式,，集體備課的時(shí)間,、主備課教師的落實(shí)，如何合理使用集體備課的教材等,，主要有：

1．固定時(shí)間,、地點(diǎn),、人員,。

2．確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間,。

3．固定各次備課內(nèi)容。

集體備課時(shí),，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn),、難點(diǎn),、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,、教學(xué)策略等等,。大家有備而來(lái),，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,，集思廣益,，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高,。

4.及時(shí)反饋改進(jìn)：每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，必要時(shí)請(qǐng)教學(xué)主任解難釋疑,。

我們通過(guò)備課組集體討論制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容,。通過(guò)備課組的討論我們對(duì)教材進(jìn)行大膽的刪減使我們的'教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際,。通過(guò)備課組的討論及時(shí)解決在教學(xué)

過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求,，盡量做到進(jìn)度相同,。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí),，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平,。

通過(guò)一學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,，然后和大家一起審核，老師們你一言,，我一語(yǔ)，互相交流,，積極討論,，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲,，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工,。而且通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì),，提供了鍛煉的平臺(tái),。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了,，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,，撰寫了自已的案例與反思,，寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

總之,，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作,。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇十三

本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級(jí)為單位,，安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,，每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn),、難點(diǎn)，注意點(diǎn),，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 ：

首先,，開(kāi)展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。

集體備課分為個(gè)人初備,、集體研討、試行運(yùn)作,、完善教案、課后反思,。即每月一次集中集體備課,，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容,、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議,，最后大家討論，形成授課思路,。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn),，自己學(xué)生的情最況，加以修改,，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式,。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的.核心,。

其次，新老互相啟發(fā),， 充滿集體智慧。

集體備課的對(duì)象是本鎮(zhèn)同軌的同行,，因此，要求教師在備課時(shí),，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì),、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案,、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,，同時(shí),，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流,、研討,。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師,、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平,、能力上的差異,，克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),，對(duì)教材理解深度不一等不足,。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放,，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)自己的教案、講稿,、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高,。尤其,，對(duì)青年教師的啟發(fā),、幫助作用尤為突出。

再次,，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴,。

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,，集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案,、教材、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn),、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法,、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧,、經(jīng)驗(yàn),、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

總之，實(shí)行集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。

但是，每月大家聚在一起困難很多,，建議可以改成網(wǎng)上集體備課，每個(gè)年級(jí)申請(qǐng)一個(gè)qq群,，大家都戴上耳機(jī)每周可以固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次討論。這樣既節(jié)省時(shí)間,，又及時(shí)討論。

集體備課工作總結(jié)匯報(bào) 集體備課工作小結(jié)篇十四

為了做到資源共享,，加強(qiáng)教師間的合作與交流,，體現(xiàn)同伴互助,、互學(xué)的精神,，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，我校本期實(shí)行了集體備課。現(xiàn)對(duì)該項(xiàng)工作總結(jié)如下

本期我校的集體備課是按“備前研討形成教案教案調(diào)整,、實(shí)施教學(xué)課后反思、總結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的,。

集體備課前1—3年級(jí)教師共同對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》進(jìn)行教材內(nèi)容分析，討論這一課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等,。

主備教師張老師在集體討論的基礎(chǔ)上，將集體討論的意見(jiàn)整理,，進(jìn)行了教案設(shè)計(jì),。

張老師教師利用集體備課教案，根據(jù)教師本人特點(diǎn)和所任班級(jí)的學(xué)生情況,，再運(yùn)用于課堂教學(xué)。

課后,，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行了反思、總結(jié),。

本期的集體備課體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1、不同年級(jí)教師加強(qiáng)了合作與交流,，互相學(xué)習(xí)，共同研究,，充分發(fā)揮集體的'智慧和力量。

2,、備課改革從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,，讓備課為上課服務(wù)。

3,、教師把參與集體備課當(dāng)作是研究教材,、研究教法,、研究學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，積極參與，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。這有助于教師成為研究型教師,，使教師隊(duì)伍成為研究型教師群