無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
種一片太陽花 人教版篇一
1,、同學(xué)們,我們來做一個補(bǔ)充成語的小游戲,,好不好?。砍鍪境烧Z,。
2,、看到這些成語,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
3,、是的,在我們的生活當(dāng)中,,有許多美好的事物,,花就是最具有代表性的。平時,,你覺得什么花最美?。繛槭裁??你能說一說嗎,?
4、大家說的真好,!我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市,,住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院,種下一片太陽花,。今天就讓我們來學(xué)習(xí)他的《種一片太陽花》,。(板書課題:種一片太陽花,齊讀課題)
1,、看到這個題目,,你最想從課文中了解什么,?(指名回答)歸納板書:太陽花是什么樣子的?
為什么要種太陽花,?
太陽花有什么特點,?
2、同學(xué)們想了解的真不少,!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決,;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨同解決。那就請你帶著自己想知道的問題,,自由朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,把不明白的地方作出標(biāo)記,,多讀幾遍。
3,、檢查生字生詞的讀音,。
①生詞會讀了嗎?我想請一組同學(xué)們來讀一讀,,誰想讀,?
課件出示生詞:焦躁、斑斕,、花圃,、服侍、貪婪,、充沛,、繽紛、慵倦,、熾熱、興旺,、偃旗息鼓,、昌盛、美人蕉,。
②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來,,如果去掉拼音,你會讀嗎,?
課件出示,,小組內(nèi)讀一讀這些生詞,看哪一個小組讀得又認(rèn)真,,又準(zhǔn)確,。(小組合作讀生詞)
③讀得不錯。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?
4,、看來大家對生詞掌握的不錯,。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽,?指名分段讀課文,。注意評價:讀得不錯。
1,、作者為什么要種太陽花呢,?
①請你仔細(xì)聽錄音,邊聽邊思考,,畫出有關(guān)的語句,。(課文第一自然段)
②誰能說一說?為什么要種太陽花呢,?
板書:對色彩的渴望
2,、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺,?你覺得太陽花怎么樣,?請你自己讀讀課文,畫出描寫太陽花美的句子來,。同學(xué)們讀得真認(rèn)真,,就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。
①你能讀讀你畫的句子嗎,?(5—8自然段)
②還有哪些句子寫出了太陽花的美,?
③你還能體會到太陽花美在哪里?
3,、同學(xué)們讀得真好,!
①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽?老師為他配上音樂,。(指名讀)
②請其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽花開的情景,。
③你仿佛看到了什么?小組內(nèi)說一說,。誰還想讀,?
4、太陽花如此美麗,,卻又經(jīng)久不衰,,這是為什么呢?請你讀讀8,、9自然段,,找一找原因吧,。誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰?你能用書上的句子來回答嗎,?讓我們帶著贊頌,、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀)★(指名配樂讀)
5,、讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落,,夸夸美麗的太陽花吧。
6,、看到美麗的太陽花,,你能不能想到些什么?現(xiàn)實生活中有和太陽花一樣的人嗎,?
1,、小結(jié):美麗的太陽花有著美好的品格,我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格,。
2,、課后,希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀,,感受一下白楊樹的高潔品格,。
3、搜集有關(guān)花的資料,,準(zhǔn)備習(xí)作,。
1、摘抄課文中優(yōu)美的句段,。
2,、仿照課文的寫作手法,寫寫你鐘愛的花吧,。
3,、課外閱讀:找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
種一片太陽花 人教版篇二
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事,。全文共四個部分,,分別交代了種太陽花的原因,太陽花從種子落地到一齊開放的過程,,單獨一朵太陽花的生命極其短促,來年還種太陽花,,通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受,,表露了人對花的愛戀,花對人的啟迪,。
1,、能正確,、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,,理解詞語的意思,。
2、理解課文內(nèi)容,,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3,、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促,,卻又如此頑強(qiáng),聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。
4,、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞,。
教師:小黑板,、錄音機(jī)、磁帶,、太陽花的圖片,。學(xué)生:讀通課文,做批注,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課
1,、同學(xué)們,,你們喜歡花嗎?平時,,你最喜歡哪種花,?為什么?能說出花的特點嗎,?
2,、同學(xué)們說了很多花,它們都有各自的美麗之處,,今天這節(jié)課,,我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)??吹竭@個花名,,你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)
的確,,太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?,F(xiàn)在,,讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力?
板書課題:種一片太陽花(學(xué)生跟著板書課題,、齊讀)
二,、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容
1,、自由讀課文,,要求句句響亮、字字清楚,。
2,、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3,、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思,,與同學(xué)交流一下,全班匯報,。
4,、指名讀課文,讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容,。教師根據(jù)學(xué)生的回答,,相機(jī)板書:
為什么要種太陽花
太陽花開得燦爛多姿
單獨一朵太陽花的特點
來年還種太陽花
5、默讀課文,,根據(jù)板書的線索,,把課文劃分為四部分。
三,、細(xì)讀悟情,,挖掘太陽花的美
在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢,?
1,、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因,。(其一:對色彩的渴望,。其二:太陽花比較好“服侍”。)
2,、 通過剛才的朗讀,,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣,?(板書“美”)
3,、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽花美的句子。
4,、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子,,配上音樂,,請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么,?和同桌說一說,。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書:
(1)色彩美(主要是5―7自然段)
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第8自然段
5、展示太陽花圖片,,直觀感受,。
6、太陽花如此美麗,,卻又經(jīng)久不衰,,這是為什么呢?
請你讀讀8,、9自然段,,找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點:朝開夕謝,,朵朵精神充沛,,不遺余力。從整體上看,,它們總是那樣燦爛多姿,,生機(jī)勃勃。)
誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰,?你能用書上的句子來回答嗎,?不寫單獨的一朵太陽花行嗎?
讓我們帶著贊頌,、欣賞的語氣來讀讀第9自然段,。(齊讀、指名配樂讀)
7,、看著這樣的太陽花,,你有何感想呢?它的生命那么短促,,卻能做到燦爛多姿,,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,,找找答案吧,!同桌交流讀書感想。
8,、為什么來年還要種太陽花,?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎,?小組討論交流。
四,、拓展
1,、小結(jié):是的,太陽花就像那些珍惜時間的人,;像那些頑強(qiáng)拼搏的人,;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,,流芳百世,。美麗的太陽花有著美好的品格,我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格,,不是嗎,?
2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中,,選自己喜歡的段落再讀一讀,。
五、作業(yè)
1,、課后摘抄自己喜歡的段落,,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2,、課外閱讀推薦:《白楊》
板書設(shè)計:
種一片太陽花
為什么要種太陽花 色彩美
學(xué)生板 太陽花開得燦爛多姿 美
書詞語 單獨一朵太陽花的特點 經(jīng)久不衰
來年還種太陽花
借花 -------喻人
一,、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1,、體會感情,,個性化朗讀課文。
2,、指名讀課文,,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情,。
3,、再讀,體會文章深刻的內(nèi)涵,。
二,、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板示字:躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2,、讀準(zhǔn)字音,、理解字義、組詞。
3,、學(xué)生觀察生字,,寫自己最拿手的生字。
4,、集體交流是怎樣寫好的,。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字,,集體交流怎樣寫好,指導(dǎo)書寫,。(重點指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu),;“沛”不要把字形寫錯。)
6,、學(xué)生寫字,。
7、展示學(xué)生作品,,評議“小小書法家”,,交流經(jīng)驗。
三,、積累詞語
1,、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認(rèn)真找一找,。
2,、學(xué)生活動、交流:
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱
興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍
3,、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎,?
4、設(shè)計摘錄卡,,積累詞語,。
四,、作業(yè):
1,、查找有關(guān)花的詞語,,摘錄在摘錄卡上,。
2,、在習(xí)作中運用所積累的詞語,。
種一片太陽花 人教版篇三
1,、知道散文的題目,,初步理解散文的內(nèi)容和大意,。
2,、學(xué)習(xí)用各種形容詞來描述太陽花的外形。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,,不馬虎的好習(xí)慣,。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,,體會與同伴交流,、討論的樂趣。
1,、幼兒平時見過太陽花,。
2、幼兒用書,。
1,、出示太陽花。
――你們知道這是什么花么,?(太陽花)聽了這個名字,,你想到了什么?
――為什么叫它太陽花,?聽了下面的散文我們就知道了,。
2、教師配樂朗誦散文《太陽花》,,幼兒欣賞,。
――散文的題目叫什么?太陽花是在什么季節(jié)開放的,?
――太陽花有哪些顏色,?是什么樣子的?為什么叫它太陽花,?
結(jié)合散文的內(nèi)容,,進(jìn)一步了解太陽花的外形。
3,、再次欣賞散文,,可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。
――散文中是怎樣形容太陽花的,?
幼兒學(xué)習(xí)用散文中的詞句來講述,。
4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念,。
5,、幼兒繪畫:幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)太陽花。
唐唐:我畫的太陽花多像太陽啊,,大大的,、圓圓的,,火紅火紅的、多好看??!
軍軍:我的太陽花雖然沒有你的大,可是我的太陽花的顏色比你的多,,我上面有紅色,、黃色、藍(lán)色,、綠色……活動反思:通過讓孩子們先仔細(xì)觀察,,孩子們很容易的掌握了太陽花的特征,它像太陽一樣是圓圓的,,并知道太陽花是在早上開放的,,孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認(rèn)識,增強(qiáng)幼兒對太陽花的興趣,。孩子們在活動很積極主動,樂意把自己的作品和小朋友交流,,愿意介紹自己的作品,。每個孩子都可以說有了不同程度的進(jìn)步,。
中班孩子年齡較小,,動手能力差,完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂,,一次,,我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花,,因樣子很像太陽,,我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué),,非常適合中班孩子學(xué)習(xí),。
中班時期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展,本班孩子在老師的引導(dǎo)下對藝術(shù)活動有了很大的興趣,,能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn),。 在動手能力方面較之前也有所進(jìn)步,我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美,、感受美、表現(xiàn)美的同時,也在進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識。
種一片太陽花 人教版篇四
1,、通過質(zhì)疑,、解疑,,抓住重點詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容,,了解太陽花的特點,,感受太陽花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛,。
2,、體會借物喻人的寫作方法,,借太陽花贊美了滿懷希望,、堅強(qiáng),、積極、樂觀、陽光的人,。
理解太陽花生命的特點——生命如此短暫,,卻又如此頑強(qiáng),,感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。
閱讀理解,,聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。
提問法、講授法,、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。
課件。
一,、導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽花》,,知道太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽花,,去感受它獨特的魅力,。
2、請同學(xué)們回憶,,這一篇課文講了一件什么事,。(指名說;ppt齊讀,。)
二,、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因
:在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢,?請同學(xué)們默讀課文1—3自然段,,用“ ”畫出答案。(1.對色彩的渴望,。2.太陽花好服侍,。)
2、請同學(xué)們看大屏幕,誰來讀一讀這段話,。請你找出動作詞,,從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高,。)
3,、我們不僅積極性高,對花的要求也是很高的,,從哪個詞語可以看出來,?
4、“七嘴八舌”地討論,,反映了我們對花種的挑剔,,為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。
(二)抓重點句子感受太陽花的美
1,、我們?nèi)绱讼矚g太陽花,,太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段,,用“ ”畫出描寫太陽花美的句子,,寫上批注,美在哪里,。(板書:顏色鮮艷,。)
出示句子:
(1)新生的芽兒,細(xì)得像針,,紅得像血,。
(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液,嫩得人不敢去碰,。很快,,葉葉稈稈密密麻麻連成一片,像法蘭絨一般,,厚厚地鋪了一地,。
(3)大朵、小朵,,單瓣,、復(fù)瓣,紅,、黃,、藍(lán),、白,、紫粉,一齊開放,。一塊綠色的法蘭絨,,轉(zhuǎn)眼間,,變成五彩繽紛的錦緞。(找特點,,仿寫句子,。)
2、就讓我們一起去看一看這美麗的太陽花,、顏色鮮艷的太陽花吧,。(師配樂讀第6自然段。)看著這美麗的太陽花,,你心中有什么樣的感受呢,?
3、就讓我們帶著這份驚喜,、帶著這份快樂齊讀5-7段,。(配樂朗讀5-7段。)
(三)感悟太陽花的活力,,勃勃的生機(jī)
1,、太陽花真美,那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎,?(只有一天),,從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)
2,、太陽花朝開夕謝,,卻又經(jīng)久不衰(板書:經(jīng)久不衰),自讀第8-9段,,思考:為什么太陽花經(jīng)久不衰,?(板書:喜愛陽光、生命力頑強(qiáng),;抓住機(jī)會,、珍惜時間)
3、正是因為太陽花善于抓住機(jī)會,,喜愛陽光,,所以它經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃,。讓我們帶著贊頌,、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)
4,、為什么來年還要種太陽花,?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)
(1)“興旺發(fā)達(dá)”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展,、欣欣向榮的景象,。)
(2)太陽花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開夕謝,,只有一天,,但是在開花的那一天要精神充沛,不遺余力地綻放出美麗,。)
(3)太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá),?(因為它生命力頑強(qiáng),抓住了機(jī)會,,珍惜了時間)
5,、作者看似在寫太陽花,實則贊美了太陽花的精神,,具有太陽花品格的人,,我們把這樣的寫法稱為:(學(xué)習(xí)借物喻人的寫法)同樣的,在學(xué)習(xí)上也是如此,。即使遇到了挫折,,不要氣餒,不要喪氣,。只要努力付出,,就會有收獲的。)
6,、在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎,?討論交流。
7,、是的,,太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人,;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,,但卻經(jīng)久不衰,流芳百世,。美麗的太陽花有著美好的品格,,我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的精神。
(四)拓展閱讀
1,、自讀文章,,用“ ”畫出“太陽花”、 “白楊”都有什么特點,,在旁邊做上批注,,用詞語概括,。
2、體會作者借太陽花贊美了什么,,借白楊贊美了什么,。
三,、全課總結(jié)
不管是太陽花,、還是白楊,都有著美好的品格,,我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神,,在文章中,正確運用借物喻人的方法,,可以使文章立意更深遠(yuǎn),,表情達(dá)意更含蓄,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力,。
四,、板書設(shè)計
種一片太陽花
色彩鮮艷
贊美太陽花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃
(借物喻人) 喜愛陽光 生命力頑強(qiáng)
經(jīng)久不衰
抓住機(jī)會 珍惜時間
種一片太陽花 人教版篇五
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文,。這是一篇文辭優(yōu)美,、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事,。全文共四個部分,,先交代了種太陽花的原因,接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程,,再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促,,最后寫來年還種太陽花,表現(xiàn)了人對花的愛戀,,花對人的啟迪,。文章雖然短小,卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受,、體驗和理解?!睅熒餐芭娜刖场?,感悟文本、走進(jìn)文本,,與文本對話,。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書,,使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容,。
1,、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字,能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。
3,、緊扣課文內(nèi)容,,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,用心體會太陽花的與眾不同,,聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,,抓住太陽花的特點描述的方法,,體會“借物喻人”的寫作方法。
抓住重點詞語理解句子,、感悟文章,。
研讀課文第九自然段,體會為什么重點寫單獨的一朵花,。
1,、在我們的生活中有很多美好的事物,其中,,花往往是最具代表性的,,同學(xué)們,你們喜歡花嗎,?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎,?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點、品格等,。)
[點評:把學(xué)生引到美的情境之中,,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
2,、剛才我們講了很多花,,他們都有美麗之處,同學(xué)們講的很好,,還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,,如梅花的堅貞,,荷花的清高等。
今天這節(jié)課,,我們來認(rèn)識一種太陽花(板書:太陽花),,讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力??吹竭@個題目,,你最想從課文中了解什么?(指名回答)
(學(xué)生可能會說出:太陽花的樣子,,為什么種太陽花,,種太陽花有什么好處等,。教師可板書在黑板上,。)
[點評:提出問題是探究的開始,課題是提綱挈領(lǐng)的,,抓住課題提出問題,,這樣的問題往往是非常有價值的。]
1,、同學(xué)們想了解的真不少,!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決,。那就請你帶著自己的問題,,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,把不明白的地方做上標(biāo)記,多讀幾遍,。
[點評:初步整體感知課文,,能對課文中不理解的地方提出疑問,讀書具有目的性,,使學(xué)生專注閱讀,。]
2、學(xué)生自學(xué),,教師隨機(jī)指導(dǎo),。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況,,交流讀文體會,,解決不懂的問題等。
4,、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字,?出示:
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛
5,、采用“開火車”讀、指名讀等,。教師重點指導(dǎo)“躁,、圃”的讀音。
6,、你覺得哪些字比較難寫,,有什么好建議嗎?重點指導(dǎo)“斕,、婪”的書寫,。(采用分析字形、書空,、練寫,、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)
7,、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下,。重點理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語的方法)
[點評:識字,、寫字過程循序漸進(jìn),、形式多樣,訓(xùn)練扎實有效,。]
8,、總結(jié):剛才,有的小組在一起交流識字方法,,有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題,。
[點評:小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式,在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí),,每組成員明確分工,,富有實效。]
9,、看來大家對生詞掌握的不錯,。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽,?(指名分段讀課文,。注意評價。)
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題,。)
1,、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽花呢,?
(1)教師范讀,,學(xué)生邊聽邊思考,,畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)
(2)誰能說一說,,為什么要種太陽花呢,?板書:色彩美
[點評:提出一個中心問題,讓學(xué)生在質(zhì)疑,、解疑中理解文章,,要求學(xué)生根據(jù)文本,找到依據(jù),,培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣,。]
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧,。齊讀第一自然段,。
3、通過剛才的朗讀,,太陽花給你一種怎樣的感覺,?(學(xué)生回答,,太陽花很美等,。)
4、請你默讀課文,,畫出描寫太陽花美的句子來,。(5―8自然段)
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學(xué)生回答,,哪些句子寫出了太陽花的美,。
(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書:經(jīng)久不衰)
5.誰能讀出太陽花的美,?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景,。
6、師生評價朗讀情況,。聽了朗讀,,你仿佛看到了什么?誰還想讀,?
7,、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間,?(只有一天)
8,、仔細(xì)默讀9、10自然段,,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰,、燦爛多姿呢,?你能用書上的句子來回答嗎?
指名回答,,讀句子,,談感受。(板書:喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位)
9,、思考:為什么要重點寫單獨的一朵花呢,?如果去掉這一段,對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響,?
10,、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段,。
[點評:體現(xiàn)學(xué)科融合,,用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。]
11、師生共同評價朗讀情況,。讓我們帶著贊頌,、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12,、正是因為太陽花善于抓住機(jī)會,,喜愛陽光,又能主動讓位,,所以,,它能經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃,!那你面對生命如此短促,,卻能做到燦爛多姿的太陽花,有何感想呢,?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想,,看哪一小組動作最快,、說得最好、感受最深,。開始吧,。
[點評:選擇有討論價值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受,,并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求,。]
13、小組討論后,,指名說,。
(學(xué)生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)
14,、小結(jié):同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師,,是的,太陽花雖然生命是短暫的,,但它能經(jīng)久不衰,,流芳百世,就像那些奮力進(jìn)取的人,,像那些默默無聞做好事的人,,像那些惜時如金的人……所以,老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí),,人的一生也是很短暫的,,但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,,為人民服務(wù)是無限的,,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去,。”所以只要好好地把握,,就能讓生命更精彩,。
15、作者看著這太陽花,,有了一個什么愿望?。浚▉砟赀€種太陽花)
16,、正是因為太陽花有它獨特的美,,作者愛上了太陽花,你們喜歡嗎,?
17,、小組互讀第10、11自然段。
1,、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確,、流利,而且一定會有自己的感受,,我們來個讀課文比賽好嗎,?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn),比比誰讀得好,。
[點評:整體感知課文之后,,抓住重點語句研讀,拓展想像,,用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,,再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]
2,、讓我們一起來讀讀吧,,讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。
3,、課后,,希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀,,相信一定會有更多的收獲,。
[點評:擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,,提高語文學(xué)習(xí)能力,。]
4、小結(jié):美麗的太陽花具有美好的品格,,我們深深地喜歡上了它,,可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù),我們的心靈受到了熏陶,,在以后的生活中,,我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
1,、仿照課文的寫作手法,,寫寫你喜歡的花。
2,、找來與花有關(guān)的文章讀一讀,,或者收集鮮花的圖片,寫明花名,、特點等,,辦一期“百花”展,。
[點評:布置實踐作業(yè),可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗,,并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。]
種一片太陽花
色彩美
太陽花美 喜歡陽光
經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會
主動讓位
借花> 喻人
總評:上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點等,,把學(xué)生引到美的情境之中,,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題,,初步整體感知課文,。
提出一個中心問題,讓學(xué)生在質(zhì)疑,、解疑中理解文章,,要求學(xué)生根據(jù)文本,找到依據(jù),,培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣,。把有討論價值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,,不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受,,并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求,有針對性,。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,提高語文學(xué)習(xí)能力,。實踐性的作業(yè),,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗,并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。識字,、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣,,訓(xùn)練扎實有效,,注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實的訓(xùn)練也是這個教學(xué)設(shè)計的特點,。
種一片太陽花 人教版篇六
1、正確流利有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)課文第三、四部分,,抓住關(guān)鍵語句理解太陽花經(jīng)久不衰的原因,。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽花特點描述的方法,。
抓住重點詞句品讀理解太陽花經(jīng)久不衰的原因,,感悟文章的感情。
感受太陽花頑強(qiáng)旺盛的生命力和無私奉獻(xiàn)的精神,,學(xué)做太陽花一樣的人,。
《種一片太陽花》的課件
1、整體感知,。
2,、學(xué)習(xí)課文第1、2部分,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
教師(深情回顧):生命是宇宙間最偉大的奇跡,它燦爛如花,,絢麗如歌,,高貴如詩。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道作者李天芳種了一片太陽花,。小芽兒破土而出,新出的芽(生接:細(xì)得像針,,紅得像血),。很快(生接:葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般)。太陽花開了,,閃出的花(生接:像彩霞那么艷麗,,像寶石那么奪目,在寧靜的院子里激起一陣驚喜,,一片贊嘆?。┊?dāng)大朵、小朵,,(生接:單瓣,、復(fù)瓣,紅,、黃,、藍(lán)、紫,、粉一起開放時,,這綠色的法蘭絨轉(zhuǎn)眼間變成了五彩繽紛的錦緞)。連那些最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑,,前來欣賞,。是呀,!這太陽花從種子落地到一起開放的過程,不僅讓我們有美的感受,,更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力,。難怪這群太陽花的欣賞者發(fā)出了這樣的感嘆。(指一名學(xué)生回答)(課件出示:最后一段的一句話)全班齊讀,。
還從哪里看出太陽花的事業(yè)是如此興旺發(fā)達(dá),,繁榮昌盛?這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)這片太陽花來細(xì)細(xì)欣賞吧,!
二,、品讀感悟:
1、快速瀏覽課文第6-9自然段,,找出最能表現(xiàn)太陽花興旺發(fā)達(dá),,繁榮昌盛的詞。生答,,師板:經(jīng)久不衰
你怎樣理解經(jīng)久不衰,?
教師:是呀!太陽花在長達(dá)半年的時間,,也不衰敗,,而是始終保持著鮮艷奪目的色彩,這是什么原因呢,?
2,、默讀課文第6-9自然段,找出太陽花經(jīng)久不衰的原因,,并在印象深刻的句子邊寫出你的感受,。(學(xué)生默讀,教師巡視)
3,、現(xiàn)在讓我們一起交流太陽花經(jīng)久不衰的原因,。
預(yù)設(shè)①太陽花喜歡陽光。哪些句子具體描述了太陽花喜歡陽光,?
(課件出示具體描述兩句話)自由讀讀這兩句話,,說說你體會到什么?
學(xué)生交流,。
教師小結(jié):這里運用對比的手法更能表現(xiàn)太陽花的生命力頑強(qiáng),。分著讀這兩句讀出對比。
理解“偃旗息鼓”“慵倦無力”想象牽?;廊私赌档な㈤_的美麗景象,,而此時在驕陽下他們又是什么樣子?現(xiàn)在再來讀一讀這兩句話,,哪一句寫得好,?學(xué)生交流。教師小結(jié):運用了擬人的手法能使句子更加生動,、形象,。全班齊讀。
教師回扣:喜愛陽光這是太陽花經(jīng)久不衰的原因之一,。但這并不是根本原因,。讓我們接著交流。
②一朵太陽花生命極其短促,,朝開夕謝,,但新舊交替十分活躍生動。
“朝開夕謝”說明什么,?誰來把描述它朝開夕謝的句子讀出來,?學(xué)生回答。
(課件出示句子)這里有三個時間段,,讓我們細(xì)細(xì)品味,,你最欣賞什么時候的太陽花?
學(xué)生自由讀再交流:
如日出前蓄積力量,。(抓關(guān)鍵詞體會)
日出時讓學(xué)生想象開得怎樣,。相機(jī)理解“不遺余力”并說話。
教師講述日落后太陽花怎樣了,?生:不消沉,。你從哪些語句知道這些開過的花并不消沉。(課件出示句子)自由讀讀你從哪些關(guān)鍵詞語體會到開過的花并不消沉,?(騰出,、讓給、閃在)讀出感受,。教師述說待到秋霜……新芽,。
③小結(jié):開完的太陽花不消沉主動讓位無私奉獻(xiàn)這也是太陽花經(jīng)久不衰的原因。
過渡:這太陽花日出前,,蓄積力量,,充分準(zhǔn)備,等待開放,;日出時,,即刻開放,不遺余力,,開出最美的自己,;日落后,雖不再開放,,但并不消沉,,無私奉獻(xiàn),,孕育后代。那第二天呢,?生答,。新的成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎?學(xué)生:不是,,是另一批,。
教師:這另一批新的、成熟的花蕾,,日出前……日出時……日落后……第三天……(師生合作)
教師:這就是新舊交替,。這新舊交替…(指一名學(xué)生讀第8自然段)(課件出示句子)相機(jī)理解“前赴后繼”小結(jié):雖然一朵太陽花生命短促,朝開夕謝,,但它善于抓住機(jī)會,,新舊交替十分活躍,生動,,所以太陽花經(jīng)久不衰,。
4、看板書小結(jié),。因為……,,所以太陽花燦爛多姿,經(jīng)久不衰,。
5,、作者被深深地震撼了,所以他發(fā)自肺腑地贊嘆道……(學(xué)生齊讀)理解“事業(yè)”
學(xué)完全文,,你們怎樣理解“太陽花的事業(yè)”結(jié)合板書談一談,。
三、感情升華
1,、教師總結(jié)板書,,由太陽花你們會聯(lián)想生活中哪些人像太陽花一樣?(學(xué)生交流如:運動員,、教師,、醫(yī)生、航天)
2,、總結(jié):是呀,!正是因為有著這樣一批又一批像太陽花一樣的人,我們的國家,,我們的社會才會興旺發(fā)達(dá),,繁榮昌盛!
3、我們做人就要做像太陽花一樣的人:機(jī)會來前,,蓄積力量,,做好充分準(zhǔn)備;機(jī)會來時,,不遺余力,,做最好的自己;機(jī)會過后,,并不消沉,無私奉獻(xiàn)自己的全部,。
撒種
20 種一片太陽花 出芽開花
經(jīng)久不衰 喜愛陽光
新舊交替
孕育后代
借花 喻人
種一片太陽花 人教版篇七
1,、感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,。
2,、抓住太陽花的特點描述的方法,體會“借物喻人”的寫作方法,。
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽花的特點描述的方法,,體會“借物喻人”的寫作方法,。
一、導(dǎo)入新課
1,、指名認(rèn)讀詞語,,正音。
2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,太陽花給你留下了怎樣的印象?
二,、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因,。
1、自然界里有很多美麗的花兒,,可為什么我們要選擇種太陽花呢,?讀課文1—3自然段找原因。
(1)學(xué)生自讀課文,,畫出有關(guān)的語句,。
(2)誰能說一說,為什么要種太陽花呢,?板書:渴望色彩,,好服侍,色彩美
2,、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧,。齊讀第一自然段,。
(二)抓重點詞句感受太陽花的美。
1,、請你默讀課文4―7自然段,,用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
(1)在小組中交流畫出的句子,。
(2)學(xué)生回答,,哪些句子寫出了太陽花的美。
(3)你還能體會到太陽花美在哪里,?(板書:經(jīng)久不衰)
2,、誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景,。
3,、師生評價朗讀情況。聽了朗讀,,你仿佛看到了什么,?誰還想讀?
4,、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,,但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)
(三)感悟太陽花的活力,,勃勃的生機(jī),。
1、仔細(xì)默讀8,、9,、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰,、燦爛多姿呢,?你能用書上的句子來回答嗎?指名回答,,讀句子,,談感受。
2,、思考:為什么要重點寫單獨的一朵花呢,?如果去掉這一段,對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響,?
3,、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4,、師生共同評價朗讀情況,。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段,。
5,、正是因為太陽花善于抓住機(jī)會,喜愛陽光,,又能主動讓位,,所以,它能經(jīng)久不衰,,總是生機(jī)勃勃,!那你面對生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽花,,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,,有信心接受挑戰(zhàn)嗎,?請大家在小組中互相說一說你的感想,看哪一小組動作最快,、說得最好,、感受最深。開始吧,。
6,、小組討論后,指名說,。
(學(xué)生可根據(jù)板書,,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法,。)
7、小結(jié):同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師,,是的,,太陽花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,,流芳百世,,就像那些奮力進(jìn)取的人,像那些默默無聞做好事的人,,像那些惜時如金的人……所以,,老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí),人的一生也是很短暫的,但雷鋒說“人的生命是有限的,,可是,,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,,投入到無限的為人民服務(wù)之中去,。”所以只要好好地把握,,就能讓生命更精彩,。
(四)感悟精神、給人啟迪,。
1,、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢?
2,、正是因為太陽花有它獨特的美,,作者愛上了太陽花,你們喜歡嗎,?
3,、齊讀第10、11自然段,。
三,、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神,?
2,、小結(jié):美麗的太陽花有著美好的品格,我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格,。
四,、全課總結(jié)
美麗的太陽花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,,可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù),,我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,,我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格,。
五、布置作業(yè)
1,、摘抄文中優(yōu)美句段,。
2、選擇你最喜愛的一種花,,借鑒課文的寫法,,寫一篇作文,。
種一片太陽花
燦爛多姿
生機(jī)勃勃 興旺發(fā)達(dá)
生命力強(qiáng) 繁榮昌盛
追求光明 (借物喻人)
種一片太陽花 人教版篇八
1、 給紙杯涂色,,鍛煉幼兒的涂色能力,。
2、 按規(guī)律給紙杯剪"花瓣",,鍛煉幼兒的動手操作能力,。
3、 粘貼眼睛,、嘴巴等器官,,發(fā)展幼兒的審美能力。
4,、 培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識,。
紙杯、蠟筆,、剪刀,、雙面膠若干,白紙 ,,音樂《我是一朵小花》,,"太陽花" 作品一,背景圖畫一幅,。
一、 活動導(dǎo)入:請幼兒欣賞作品,,激發(fā)幼兒活動興趣,。
畫面內(nèi)容:
花園里開滿了五顏六色的"太陽花",有紅的,、有黃的,、有白的、還有粉的,。提問:花朵好看嗎,?你們知道那么漂亮花朵是怎么做的嗎?
小結(jié):我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值,。
二,、幼兒操作,教師講解示范,。
1,、 小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。
2,、 在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案,。如:長條,、尖條、圓條等,。
3,、 把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的"太陽花"了。
4,、 給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的"太陽花娃娃"了,。
小結(jié):注意不要剪斜、剪斷,,要按照一定的規(guī)律剪,。剪下的材料要及時收拾清理。
三,、展示背景圖畫,,請幼兒把做好的"太陽花"粘到上面。
幼兒共同欣賞,,相互評價,。
小結(jié):請小朋友們思考,生活中還有哪些可以利用的廢物,。如:紙盒,、飲料瓶、塑料袋等,。
種一片太陽花 人教版篇九
1,、感受太陽花的絢爛多姿和生機(jī)勃勃,體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情,,有感情地朗讀課文,。
2、體會重點詞句的表達(dá)效果及文章的寫法,。
3,、指導(dǎo)背誦(第5、6自然段),,積累語言,。
1、感受太陽花的絢爛多姿和生機(jī)勃勃,,體會它給人們帶來的樂趣,。
2、有感情地朗讀課文,,背誦課文,,積累語言。
體會重點詞句的表達(dá)效果,。
一,、導(dǎo)入:這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……
二,、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙模堪硞冎攸c學(xué)習(xí)花開賞花這一局部,。
三,、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象?
四,、選擇你喜歡的方式讀5,,6自然段,要求:邊讀邊想象花開時的美麗畫面,,并找一找你認(rèn)為哪個詞,、哪個句子寫的好,好在哪里,?
五,、先說5自然段吧,哪寫的好,?
1,、閃
2、跟周圍同學(xué)討論,,看誰能結(jié)合作者心情說的更全面
3,、能用這種形式說一說么?
4,、帶著你的理解讀這句話,。
5、俺們平時經(jīng)常要把句子寫具體,,作者一朵紅,、一朵黃、一朵淡紫,,是不是太簡潔了?
這有一句長的,,你對比一下哪句好,,為什么?(不羅嗦)
誰能結(jié)合作者心情談一談,?(激動,、驚喜)
伸出你的手指再讀一讀這句話,有什么好處,?(仿佛看到……)
6,、再讀,感受作者帶給俺們的驚喜,。
7,、還有哪寫的好,?(艷麗、奪目)你能把你的感受讀出來么,?指
8,、看圖,你看這三朵小花,,會發(fā)出怎樣的贊嘆呢,?
9、看書:這乍開的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜,、一片贊嘆,。可這只是小號,,號音一起……
什么叫一發(fā)不可阻擋,?
10、領(lǐng)讀
11,、太陽花一齊開放什么樣,?(五彩繽紛、生氣勃勃)
12,、開的這么美一定吸引了很多人來看,,都會有誰呢?這么多人都不寫,,卻寫最不愛花的人,,這樣寫有什么好處么?
這是用典型資料烘托花的美,。
13,、看圖:這兩個自然段寫出了太陽花艷麗奪目,五彩繽紛,,生氣勃勃,,體會作者心情有感情朗讀5、6段,。
六,、美好的東西往往曇花一現(xiàn),而太陽花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰,,什么叫經(jīng)久不衰,?
一幅錦緞始終堅持艷麗奪目,默讀7——10自然段,,想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的,?可以用自身的話書上的語句。
1,、經(jīng)受烈日的考驗,。書中怎么寫的,?作者怎么突出這個特點的?男女生讀,。
2,、第二天有新的花開。第三天,、四天,、五天?這就叫新沉交替,,是那么的活躍,、生動。
俺們一起來讀一讀,。
3,、閃在一旁。又一個閃,,什么意思,?
所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰,從初夏到深秋一幅錦緞始終堅持艷麗奪目,。
百花園中有美人蕉,,有牡丹,可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花,,這是因為它……(指板書)
太陽花感染著每一個人,,所以來年……
七、作業(yè),。