范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、體會感情,，個性化朗讀課文。

2,、指名讀課文,，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情,。

3,、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

1,、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌,。

2、讀準(zhǔn)字音,、理解字義,、組詞。

3,、學(xué)生觀察生字,，寫自己最拿手的生字。

4,、集體交流是怎樣寫好的,。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，集體交流怎樣寫好,，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯,。),。

6、學(xué)生寫字,。

7,、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”,，交流經(jīng)驗(yàn),。

三、積累詞語,。

1,、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找,。

2,、學(xué)生活動、交流：

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾,。

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪,。

莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍,。

3,、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?

4,、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語,。

四,、作業(yè)：

1、查找有關(guān)花的詞語,，摘錄在摘錄卡上,。

2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語,。

教學(xué)反思：

種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.通過質(zhì)疑,、解疑，抓住重點(diǎn)詞句交流,、品味,、理解課文內(nèi)容，了解太陽花的特點(diǎn),，感受太陽花的興旺發(fā)達(dá),、繁榮昌盛。

2.體會借物喻人的寫作方法,，借太陽花贊美了滿懷希望,、堅(jiān)強(qiáng)、積極,、樂觀,、陽光的人。

理解太陽花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫,，卻又如此頑強(qiáng),，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

閱讀理解,，聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。

提問法、講授法,、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

課件。

一,、導(dǎo)入新課,。

1.同學(xué)們，上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽花》,，知道太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽花,，去感受它獨(dú)特的魅力,。

2.請同學(xué)們回憶,，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;ppt齊讀,。),。

二、學(xué)習(xí)新課,。

：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學(xué)們默讀課文1—3自然段,，用“”畫出答案,。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍,。),。

2.請同學(xué)們看大屏幕，誰來讀一讀這段話,。請你找出動作詞,，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。),。

3.我們不僅積極性高,，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來?

4.“七嘴八舌”地討論,，反映了我們對花種的挑剔,，為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。

(二)抓重點(diǎn)句子感受太陽花的美,。

1.我們?nèi)绱讼矚g太陽花,，太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“”畫出描寫太陽花美的句子,，寫上批注,，美在哪里。(板書：顏色鮮艷,。),。

出示句子：

(1)新生的芽兒，細(xì)得像針,，紅得像血,。

(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰,。很快,，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般,，厚厚地鋪了一地,。

(3)大朵,、小朵，單瓣,、復(fù)瓣,，紅、黃,、藍(lán),、白、紫粉,，一齊開放,。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間,，變成五彩繽紛的錦緞,。(找特點(diǎn)，仿寫句子,。),。

3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段,。(配樂朗讀5-7段,。)。

(三)感悟太陽花的活力,，勃勃的生機(jī),。

1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天),，從哪個詞語知道的,。(朝開夕謝)。

2.太陽花朝開夕謝,，卻又經(jīng)久不衰(板書：經(jīng)久不衰),，自讀第8-9段，思考：為什么太陽花經(jīng)久不衰?(板書：喜愛陽光,、生命力頑強(qiáng);抓住機(jī)會,、珍惜時間)。

3.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會,，喜愛陽光,，所以它經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃,。讓我們帶著贊頌,、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)。

(1)“興旺發(fā)達(dá)”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展,、欣欣向榮的景象,。)。

(2)太陽花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開夕謝,，只有一天,，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗,。),。

(3)太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)?(因?yàn)樗︻B強(qiáng)，抓住了機(jī)會,，珍惜了時間),。

5.作者看似在寫太陽花，實(shí)則贊美了太陽花的精神,，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學(xué)習(xí)借物喻人的寫法)同樣的,，在學(xué)習(xí)上也是如此,。即使遇到了挫折，不要?dú)怵H,，不要喪氣,。只要努力付出，就會有收獲的,。),。

6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。

7.是的,，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世,。美麗的太陽花有著美好的品格,，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的精神。

(四)拓展閱讀,。

1.自讀文章,，用“”畫出“太陽花”、“白楊”都有什么特點(diǎn),，在旁邊做上批注,，用詞語概括。

2.體會作者借太陽花贊美了什么,，借白楊贊美了什么,。

三、全課總結(jié)。

不管是太陽花,、還是白楊,，都有著美好的品格，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神,，在文章中,，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn),，表情達(dá)意更含蓄,，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

四,、板書設(shè)計(jì),。

色彩鮮艷。

贊美太陽花的燦爛多姿,、生機(jī)勃勃,。

(借物喻人)喜愛陽光生命力頑強(qiáng)。

經(jīng)久不衰,。

抓住機(jī)會珍惜時間,。

種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析：

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美,、意境雋永的文章,。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分,，先交代了種太陽花的原因,，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促,，最后寫來年還種太陽花,，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪,。文章雖然短小,，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”師生共同“披文入境”,，感悟文本,、走進(jìn)文本,，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書,，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字,，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、緊扣課文內(nèi)容,，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法,，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子,、感悟文章,。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課,。

1,、在我們的生活中有很多美好的事物，其中,，花往往是最具代表性的,，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn),、品格等,。)。

[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中,，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。]。

2、剛才我們講了很多花,，他們都有美麗之處,，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,，如梅花的堅(jiān)貞,，荷花的清高等。

今天這節(jié)課,，我們來認(rèn)識一種太陽花(板書：太陽花),，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個題目,，你最想從課文中了解什么?(指名回答)。

(學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子,，為什么種太陽花,，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上,。),。

二、初讀課文,，學(xué)會生字,。

1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決,。那就請你帶著自己的問題,，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

3,、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會,，解決不懂的問題等,。

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：

焦躁斑斕多姿花圃服侍,。

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉,。

慵懶無力熾熱花蕾貪婪,。

充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。

5,、采用“開火車”讀,、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁,、圃”的讀音,。

6、你覺得哪些字比較難寫,，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕,、婪”的書寫。(采用分析字形,、書空,、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶,。),。

7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下,。重點(diǎn)理解“乍”的字義,。

(注意總結(jié)理解詞語的方法)。

[點(diǎn)評：識字,、寫字過程循序漸進(jìn),、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效,。],。

8、總結(jié)：剛才,，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題,。

9,、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文,。注意評價,。)。

三,、讀書質(zhì)疑,，深入感悟。

(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題,。),。

1,、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?

(1)教師范讀,，學(xué)生邊聽邊思考,，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段),。

(2)誰能說一說,，為什么要種太陽花呢?板書：色彩美。

2,、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧,。齊讀第一自然段。

3,、通過剛才的朗讀,，太陽花給你一種怎樣的感覺?(學(xué)生回答，太陽花很美等,。),。

4、請你默讀課文,，畫出描寫太陽花美的句子來,。(5―8自然段)。

(1)在小組中交流畫出的句子,。

(2)學(xué)生回答,，哪些句子寫出了太陽花的美。

(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰),。

5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景,。

6、師生評價朗讀情況,。聽了朗讀,，你仿佛看到了什么?誰還想讀?

7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天),。

指名回答，讀句子,，談感受,。(板書：喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位)。

10,、學(xué)生自由讀,、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點(diǎn)評：體現(xiàn)學(xué)科融合,，用配樂朗讀的形式活躍,、輔助語文學(xué)習(xí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。],。

11,、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌,、欣賞的語氣齊讀第9自然段,。

12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會,，喜愛陽光,，又能主動讓位，所以,，它能經(jīng)久不衰,，總是生機(jī)勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花,，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快,、說得最好,、感受最深。開始吧,。

13,、小組討論后，指名說,。

(學(xué)生可根據(jù)板書,，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法,。)。

14,、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師,，是的，太陽花雖然生命是短暫的,，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世,，就像那些奮力進(jìn)取的人,，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以,，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí),，人的一生也是很短暫的,，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。

15,、作者看著這太陽花,，有了一個什么愿望啊?(來年還種太陽花)。

16,、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美,，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?

17,、小組互讀第10,、11自然段。

四,、總結(jié)全文,，拓展升華。

1,、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確,、流利，而且一定會有自己的感受,，我們來個讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn),，比比誰讀得好。

2,、讓我們一起來讀讀吧,，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

3,、課后,，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀,，相信一定會有更多的收獲,。

[點(diǎn)評：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。]。

4,、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格,，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù),，我們的心靈受到了熏陶,，在以后的生活中,，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1、仿照課文的寫作手法,，寫寫你喜歡的花,。

2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀,，或者收集鮮花的圖片,，寫明花名、特點(diǎn)等,，辦一期“百花”圖片展,。。

板書設(shè)計(jì)：

色彩美,。

喜歡陽光,。

經(jīng)久不衰。

抓住機(jī)會,。

主動讓位,。

借花-------------。

喻人,。

總評：上課伊始,，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中,，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文,。

提出一個中心問題,，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章,，要求學(xué)生根據(jù)文本,，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣,。把有討論價值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受,，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求,，有針對性。

最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，提高語文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè),，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn),，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字,、寫字過程循序漸進(jìn),、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效,，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài),、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2,、同學(xué)們說了很多花,，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課,，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片),。看到這個花名,，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言),。

二、初讀課文,，感知課文的主要內(nèi)容,。

1、自由讀課文,，要求句句響亮,、字字清楚。

2,、學(xué)生上前板書不理解的詞語,。

3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思,，與同學(xué)交流一下,，全班匯報。

4,、指名讀課文,，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書：

?太陽花開得燦爛多姿,。

5、默讀課文，根據(jù)板書的線索,，把課文劃分為四部分,。

三、細(xì)讀悟情,，挖掘太陽花的美,。

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?

1,、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望,。其二：太陽花比較好“服侍”,。)。

2,、通過剛才的朗讀,，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。

3,、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,，畫出描寫太陽花美的句子。

4,、請同桌交流一下畫出的句子,。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂,，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景,。

你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段),。

(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段,。

5、展示太陽花圖片,，直觀感受,。

6、太陽花如此美麗,，卻又經(jīng)久不衰,，這是為什么呢?

請你讀讀8、9自然段,，找一找原因吧,。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛,，不遺余力,。從整體上看,，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃,。),。

讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段,。(齊讀,、指名配樂讀)。

7,、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促,，卻能做到燦爛多姿,，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想,。

8,、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。

四,、拓展,。

1、小結(jié)：是的,，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世,。美麗的太陽花有著美好的品格,，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎?2,、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中,，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五,、作業(yè),。

1、課后摘抄自己喜歡的段落,，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》,。

2、課外閱讀推薦：《白楊》,。

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

為改變語文教學(xué)的這一局面，我在上課時鼓勵學(xué)生說出自己的想法,，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐,，甚至說的不全面,，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見,，都給予表揚(yáng),，以此增強(qiáng)了孩子的自信心，使他們從不會說,，不想說到想說,、會說、樂于說……,。

本文最后一段說的話意味深長,，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解時，一改以前為教師說學(xué)生記的方法,，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會,。一開始，學(xué)生對自己的想法都有些不肯定,，面對我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e而不敢說,，因此，不敢抬起頭來和我對視,，這時我及時地讓同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說出來,。不一會兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中,，就邊那些平時不愿說的學(xué)生也把自己的想法大膽的說了出來,。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù),，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴,，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后,，我將機(jī)會給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué),，讓他們把對句子的理解談出來，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同,，我隨機(jī)鼓勵,，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。

然后,，我從幾個含義深刻的句子展開：1,、“看得多了，才注意到,，作為單獨(dú)的一朵太陽花……只有一日,。”2,、“……朵朵都是那么精神充沛,，不遺余力,。”3,、迎接朝陽的……成熟了的花蕾,。這一部分把“太陽花”的品格充分的體現(xiàn)出來，所以這時我變讀為“說”,，讓他們說出自己的理解,，并及時的給予他們啟發(fā)：“太陽花為什么會開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手,，發(fā)表意見：“那些為社會做貢獻(xiàn)的人,。原來作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來。

因此,從這節(jié)課中,，我深深的體會到,，只有讓學(xué)生自己“動”起來，“說”出來,，那課堂才能真正的“活”起來。

種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、通過理解關(guān)鍵詞句,，感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人敬佩的生命力,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過理解關(guān)鍵詞句,，感受太陽花的精神；學(xué)會作者細(xì)致觀察,，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法,。

設(shè)計(jì)理念：

1、整體把握全文,，根據(jù)作者表達(dá)順序,，理清文章條理，有效地抓住文章重點(diǎn)句段,，突破重難點(diǎn),。

2,、以讀悟情，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生心里,，使他們從中受到情感的熏陶,，思想的啟迪。

3,、生活處處皆語文,，通過文章主題的升華，讓學(xué)生有所思所感,，領(lǐng)悟做人的道理,，在學(xué)習(xí)知識的同時得到人文關(guān)懷。

教學(xué)時數(shù)：二課時,。

第一課時,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入,。

2、課件出示：一幅生機(jī)盎然,，色彩繽紛的太陽花綻放圖出現(xiàn)在學(xué)生面前,。

思考：看到這幅畫面，你們想說點(diǎn)什么嗎,？

3,、學(xué)生自由發(fā)言（美、茂盛等）,。

4,、大家對太陽花有如此深的認(rèn)識，真是不簡單,，那么,，課文里面有一句話是這樣贊美太陽花的事業(yè)的，請大家默讀課文,，做上筆記,。

二、初讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、學(xué)生找出：太陽花的事業(yè),，是這樣興旺發(fā)達(dá),，繁榮昌盛的呀！

3,、是什么原因讓作者發(fā)出這樣的感嘆呢,？請大家深入地朗讀課文。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

——了解我們在春天種下了太陽花的種子，預(yù)示這今后的收獲,。

四,、學(xué)習(xí)2——5自然段。

1,、自讀文章2——5自然段,，思考：太陽花給你一種怎樣的感覺？

2,、全班交流,，找出相關(guān)句子，并朗讀感悟,。

（1）出示：新出的芽兒,，細(xì)得像針……厚厚地鋪了一地?！龑?dǎo)學(xué)生體會小小的太陽花有著頑強(qiáng)的生命力，也表達(dá)了作者對太陽花的贊揚(yáng),，喜愛之情,。

（2）出示：乍開的花兒，像彩霞那么艷麗,，像寶石那么奪目,。——引導(dǎo)學(xué)生體會作者連用兩個比喻,，從不同方面寫出了太陽花的可愛,。

（3）出示：大朵，小朵,，單瓣,，復(fù)瓣，紅,，黃,，藍(lán)，紫,，一齊開放,?！寣W(xué)生從這一句中感受太陽花開得多，開得盛,，開得艷,，使得最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，一有空余就去欣賞它,。

3,、全班交流對太陽花的感受——美。

4,、小結(jié)：

從太陽花種子一落地,，作者就目睹了它生長，開花的過程,，從作者細(xì)致的觀察中,，我們感受到了太陽花那種明艷，旺盛,，蓬勃向上的美,，來！讓我們一起把這種美的感受讀出來吧,！

第二課時,。

一、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了太陽花那種充滿生機(jī)的美,，那么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因?yàn)檫@些美嗎,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)第6——9自然段,。

1、默讀6——9自然段,。

思考：為什么太陽花從初夏到深秋經(jīng)久不衰,，燦爛多姿呢？

2,、讀后交流,，了解原因。

（1）讀第6自然段,，思考：最初我們認(rèn)為的原因是什么,？

——讓學(xué)生太陽花與其他花對比朗讀并想象中感受太陽花不懼陽光，有著決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。但這不是太陽花經(jīng)久不衰的根本原因,。

（2）讀7——8自然段,。

——從中感受太陽花由于生命短暫，所以它們是每天都有一批花蕾在等待開放,，前赴后繼,，不遺余力地綻放出最美的花朵。

——品讀重點(diǎn)詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽花盛開的情景,，進(jìn)一步感受太陽花為什么總是給人燦爛多姿,，生機(jī)勃勃的感覺。

（4）默讀第9自然段,，感受太陽花另一種崇高的品格——主動讓位,。

——品析“閃在一旁，聚集精華,，孕育后代,，把生命延續(xù)給未來”這一重點(diǎn)句突出了太陽花無私奉獻(xiàn)的精神，也是太陽花經(jīng)久不衰的重要原因,。

——引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美之情,，品讀這一部分，從中感受太陽花可貴的精神品質(zhì),。

三,、學(xué)習(xí)第10自然段。

學(xué)生齊讀：太陽花的事業(yè),，原來是這樣興旺發(fā)達(dá),，繁榮昌盛的呀！

四,、總結(jié)全文,，升華主題。

1,、回顧全文,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、聯(lián)系身邊的人和事,，從中體會做人的道理。

板書設(shè)計(jì)：

經(jīng)久不衰,。

不懼陽光??不遺余力???主動讓位,。

勇敢堅(jiān)強(qiáng)??前赴后繼???延續(xù)未來。

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛,。

種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法,，體會“借物喻人”的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法,，體會“借物喻人”的寫作方法,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:,。

1,、指名認(rèn)讀詞語，正音,。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽花給你留下了怎樣的印象？

二,、學(xué)習(xí)新課,。

（一）學(xué)習(xí)種太陽花的原因。

1.自然界里有很多美麗的花兒,，可為什么我們要選擇種太陽花呢,？讀課文1—3自然段找原因。

（1）學(xué)生自讀課文,，畫出有關(guān)的語句,。

（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢,？板書：渴望色彩,，好服侍，色彩美,。

2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧,。齊讀第一自然段。

（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美,。

1.請你默讀課文4―7自然段,，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。

（1）在小組中交流畫出的句子,。

（2）學(xué)生回答,，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪里,？（板書：經(jīng)久不衰）,。

2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景,。

3.師生評價朗讀情況,。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀,？

4.太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,，但你們知道一朵太陽花的`壽命是多長時間,？（只有一天）,。

（三）感悟太陽花的活力,，勃勃的生機(jī),。

1.仔細(xì)默讀8,、9,、10自然段,，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰,、燦爛多姿呢,？你能用書上的句子來回答嗎,？指名回答，讀句子,，談感受,。

3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段,。

4.師生共同評價朗讀情況,。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段,。

5.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會,，喜愛陽光，又能主動讓位,，所以,，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃,！那你面對生命如此短促,，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢,？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想,，看哪一小組動作最快,、說得最好、感受最深,。開始吧,。

6.小組討論后,，指名說,。

（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法,。）。

7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師,，是的,，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰,，流芳百世,，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人,，像那些惜時如金的人……所以,，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的,，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去,。”所以只要好好地把握,，就能讓生命更精彩,。

（四）感悟精神、給人啟迪,。

1,、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？

2,、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美,，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎,？

3,、齊讀第10、11自然段,。

三,、拓展延伸。

1,、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神,？

2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格,，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格,。

四、全課總結(jié),。

美麗的太陽花具有美好的品格,，我們深深地喜歡上了它,，可是帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶,，在以后的生活中,，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

五,、布置作業(yè),。

1．摘抄文中優(yōu)美句段。

2．選擇你最喜愛的一種花,，借鑒課文的寫法,，寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目的：

1,、能正確,、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,，理解詞語的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3,、理解個體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促,，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。

4,、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)課。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡花嗎?平時，你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點(diǎn)嗎?

2,、同學(xué)們說了很多花,，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課,，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片),?？吹竭@個花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言),。

板書課題：種一片太陽花(學(xué)生跟著板書課題、齊讀),。

二,、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，要求句句響亮,、字字清楚,。

2、學(xué)生上前板書不理解的詞語,。

3,、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下,，全班匯報,。

4、指名讀課文,，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容,。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書,。

?為什么要種太陽花,。

?太陽花開得燦爛多姿。

?單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn),。

5,、默讀課文，根據(jù)板書的線索,，把課文劃分為四部分,。

三、細(xì)讀悟情,，挖掘太陽花的美,。

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?

1,、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望,。其二：太陽花比較好“服侍”,。),。

2、通過剛才的朗讀,，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”),。

3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,，畫出描寫太陽花美的句子,。

4、請同桌交流一下畫出的句子,。指名學(xué)生讀畫出的句子,，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景,。

你仿佛看到了什么?和同桌說一說,。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。

(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段,。

5,、展示太陽花圖片，直觀感受,。

6,、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰,，這是為什么呢?

請你讀讀8,、9自然段，找一找原因吧,。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝,，朵朵精神充沛，不遺余力,。從整體上看,，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃,。),。

[點(diǎn)評：適時追問，體現(xiàn)對教材重點(diǎn)的把握,，水到渠成,。]。

讓我們帶著贊頌,、欣賞的語氣來讀讀第9自然段,。(齊讀、指名配樂讀),。

7,、看著這樣的太陽花,，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿,，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,，找找答案吧!同桌交流讀書感想。

[點(diǎn)評：多次細(xì)讀課文,，給學(xué)生與文本對話的空間,，加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。],。

8,、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流,。

第二課時,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、體會感情,，個性化朗讀課文,。

2、指名讀課文,，師生互評,，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。

3,、再讀,，體會文章深刻的內(nèi)涵。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌,。

2,、讀準(zhǔn)字音、理解字義,、組詞,。

3、學(xué)生觀察生字,，寫自己最拿手的生字,。

4、集體交流是怎樣寫好的,。

5,、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫,。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯,。)。

6,、學(xué)生寫字,。

7、展示學(xué)生作品,，評議“小小書法家”,，交流經(jīng)驗(yàn)。

三,、積累詞語,。

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,，請你認(rèn)真找一找,。

2、學(xué)生活動,、交流,。

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪,。

莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱,。

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。

3,、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?

4,、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語,。

四,、作業(yè)。

1,、查找有關(guān)花的詞語,，摘錄在摘錄卡上。

種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事,。全文共四個部分,，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程,，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促,，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀,，花對人的啟迪,。

1、能正確,、流利地朗讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,，聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)描述,；

理解太陽花個體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng),。

通過閱讀理解,，聯(lián)想到具有太陽花品格的人,。

課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式,，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感,，啟迪思想,，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，于潛移默化中達(dá)到德育,、美育的目的。此外,，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人,，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點(diǎn)滲透,，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去,。

教師：小黑板、錄音機(jī),、太陽花的圖片,。

學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)課,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡花嗎,？平時，你最喜歡那種花,？為什么,？

（注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn)）。

板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）,。

3,、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢,？

（學(xué)生可能會說出：為什么種太陽花,？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處,？……教師可板書在黑板上,。）。

二,、初讀課文,，感知課文的主要內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

（由于本課生字比較多,，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求,。）。

2,、出示詞語：

焦躁斑斕多姿花圃服侍,。

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。

慵懶無力熾熱花蕾貪婪,。

充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛,。

（1）自己讀、開火車讀,、同位互讀,。

（2）將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。

（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：

為什么種太陽花,。

太陽花盛開的樣子。

單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn),。

來年還種太陽花,。

4、默讀課文,，根據(jù)板書的線索,，把課文劃分四部分。

三,、以讀悟情,，挖掘太陽花的美。

過渡：在自然界里有很多美麗的花兒,，可為什么我們選擇種太陽花呢,？

1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段）,，找找其中的原因,。

指名說原因。

其一：大家對色彩和花草的渴望,。

其二：太陽花比較好“服侍”,。

2、過渡：可是,，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎,？

關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思,。

4,、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段,，拿出筆,，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美,。

指名學(xué)生讀畫出的句子,，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：

（1）色彩美：主要是5——7自然段。

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段,。

過渡：太陽花頑強(qiáng),，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間,？（只有一天）,。

5、仔細(xì)默讀9,、10自然段,，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？

指名回答,，教師板書：

喜歡陽光,。

抓住機(jī)會。

珍惜時間,。

主動讓位,。

6、齊讀第十自然段,。

（1）小組討論后,，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的,，為人民服務(wù)是無限的,，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！?，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）,。

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示,，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人,；像那些珍惜時間的人,；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰,，流芳百世,。所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí),，人在整個歷史生命長河中是很渺小的,，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它,，我們才能完成生命賦予我們的使命,。

8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中,，選自己喜歡的段落讀一讀,。

四、作業(yè)：

課下摘抄自己喜歡的段落,，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

1,、體會感情，個性化朗讀課文,。

2,、指名讀課文，師生互評,，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情,。

3、再讀,，體會文章深刻的內(nèi)涵,。

二、學(xué)習(xí)生字,。

1,、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。

2,、讀準(zhǔn)字音,、理解字義、組詞,。

3,、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字,。

4,、集體交流是怎樣寫好的。

5,、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫,。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu),；“沛”不要把字形寫錯。）,。

6、學(xué)生寫字,。

7,、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”,，交流經(jīng)驗(yàn),。

三,、積累詞語。

1,、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,，請你認(rèn)真找一找。

2,、學(xué)生活動,、交流：

斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。

慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪,。

莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰　熾熱,。

興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開　服侍。

3,、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎,？

4、設(shè)計(jì)摘錄卡,，積累詞語,。

四、作業(yè)：

1,、查找有關(guān)花的詞語,，摘錄在摘錄卡上。

2,、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語,。

教學(xué)反思：

本節(jié)課開課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望,；初讀課文,，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文,；讀重點(diǎn)語句,，細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),、主動、熱情,；太陽花美且經(jīng)久不衰,，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文,，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花的原因,，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感,，體會到做人的道理,。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時,，體會做人道理,，得到人文關(guān)懷。第二課時書寫指導(dǎo),、積累詞匯扎實(shí)有效,，注重了方法、能力的培養(yǎng),。整個教學(xué)過程始終結(jié)合本地,、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果,。

總評：

《種一片太陽花》一課,，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念,，導(dǎo)課時能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好,，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文,，目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文,，給學(xué)生與文本對話的空間,，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶,，又獲得了思想啟迪,。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,，”本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂細(xì)讀寫太陽花的語句,，從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人,，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。另外，胡老師還很重視語言的積累,，對生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色,。這篇課文篇幅較長，如果在設(shè)計(jì)中滲透對學(xué)生梳理問題和概括能力的訓(xùn)練,，將會更出色,。