在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇一
咸寧市咸安區(qū)西門小學(xué)? 王瑋
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解了文章的大意，理清了文章的順序,，知道了春天的時(shí)候,，住在機(jī)關(guān)大院里的“我們”種了一片太陽(yáng)花。現(xiàn)在帶著上節(jié)課大家提出的問(wèn)題,，我們繼續(xù)進(jìn)行深入的探究,。
（2）請(qǐng)看大屏幕：1、太陽(yáng)花是什么樣子,？2,、從初夏到深秋，太陽(yáng)花“始終保持著鮮艷奪目的色彩”,，原因是什么,？這給了我們哪些啟示？3,、我們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)花,？
二、以讀悟情,，挖掘太陽(yáng)花的美,。（2—5自然段）
過(guò)渡：文中哪些自然段具體地描寫了太陽(yáng)花的樣子？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文找到相關(guān)的段落做上記號(hào),。{板書：樣子}
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀2---5自然段,，在描寫太陽(yáng)花的樣子的相關(guān)詞句下面劃上記號(hào),。
1,、（種子：銀粒兒般）
2、課件a：“新出的芽?jī)?，?xì)得像針,，紅得像血,，幾天之內(nèi)，就抽出長(zhǎng)長(zhǎng)的稈,，細(xì)圓的葉,。葉和稈都飽含著碧綠的汁液,嫩得不敢碰。很快葉葉稈稈密密麻麻地連成一片,像法蘭絨一般,厚厚地鋪了一地,?！蹦銖倪@句話體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處,？{作者采用比喻的修辭手法細(xì)致地描寫了太陽(yáng)花新出芽?jī)旱臉幼蛹伴L(zhǎng)勢(shì),，贊揚(yáng)了他們旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)小小的太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情,。作者不僅觀察仔細(xì)而且有序,，描寫真切形象。
過(guò)渡：新出芽的太陽(yáng)花真嬌嫩啊!作者對(duì)小小太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情油然而生,請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話,。（板書：新芽?? 嬌嫩）
過(guò)渡：這么嬌嫩的新芽,，讓人碰都不敢碰，會(huì)開出怎樣的花呢,？（指名回答）
2,、課件b：“一天清晨，太陽(yáng)花開了,。在一層滾圓的綠葉上邊,，閃出三朵小花，一朵紅,，一朵黃,，一朵淡紫。乍開的花兒,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目,在我們寧?kù)o的院子里,激起一陣驚喜,一片贊嘆,?！?/p>
①這段話中有哪些詞句你很喜歡？并說(shuō)說(shuō)理由,。（生1：閃字寫出了太陽(yáng)花開的意外,，開得令人欣喜，開得多么頑皮,。生2：連用兩個(gè)比喻,，從太陽(yáng)花顏色的絢麗和花的光澤，說(shuō)明花開得鮮艷旺盛,。突出了花的可愛(ài),。）（板書：花朵? 艷麗奪目）
②看到這三朵鮮艷奪目的太陽(yáng)花,人們的心情怎樣?(激動(dòng)、驚喜,、贊嘆)
③女生齊讀這段話,,讀出太陽(yáng)花的鮮艷奪目和勞動(dòng)者們的激動(dòng),、驚喜與贊嘆之情。
過(guò)渡：聽了你們的朗讀,，我也情不自禁地喜歡上了太陽(yáng)花了,。
（2）如果你是那三朵漂亮的小花之一，你想對(duì)你的朋友,，要開還沒(méi)開的同伴們說(shuō)些什么,？
生1：大家都快開花吧，勞動(dòng)者們多么喜歡我們,！
生2：朋友們,，快一起開放吧,，讓院子快快成為大花園吧；
生3：朋友們,，“一枝獨(dú)秀不是春,，萬(wàn)紫千紅春滿園”啦，讓我們一起快樂(lè)地開放吧,！
過(guò)渡：你們是多么勇敢,、可愛(ài)、充滿活力和熱情的小花??！怪不得作者在文中贊嘆這三朵花是……生：信號(hào)。
師：三朵小花只是在傳播信號(hào)兒?jiǎn)?？不是,，它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號(hào)啊,！
號(hào)音一起——
生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋,。
師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋?！?/p>
生：開得多,、開的快，有氣勢(shì),。
師：文中哪句話具體地描寫了這種情景,？分別是從哪些方面來(lái)寫的？
生：“大朵……一起開放”,； （大小,、種類、顏色）一起開放說(shuō)明了什么,？（板書：團(tuán)結(jié)）
師：人們是怎樣看待這些花的,？有哪些人？
生：特別喜歡,。連最不愛(ài)花的人,，也禁不住這美的吸引——
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美,。
生2：英姿颯爽的美,。
師：不僅美，而且開花的時(shí)候像商量好了,，大朵,、小朵——
生跟讀：—— 一齊開放。
師：六5班的太陽(yáng)花們，一齊開放吧?。ㄗ鰪堥_臂膀的動(dòng)作)
生隨著老師做,。
師：多么團(tuán)結(jié)的花啊?。ò鍟? 團(tuán)結(jié)）
師：怪不得這想似不起眼的三朵小花如此令勞動(dòng)者們贊嘆,，原來(lái),，這三朵花是——生：是信號(hào),。
師：號(hào)音一起——生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋
師：大朵???????????? 生：小朵
師：?jiǎn)伟辍??????? 生：復(fù)瓣。
師生：紅黃藍(lán)紫粉,，一齊開放,！
師：一塊——??????????????????? 生：綠色的法蘭絨
師：轉(zhuǎn)眼間，變成——????? 生：五彩繽紛的錦緞,。
師：就連哪些最不愛(ài)花的人——???? 生：也禁不住這美的吸引
師：一得空暇——???????????????? 生：就圍在花圃跟前欣賞起來(lái),。
師：團(tuán)結(jié)的花美麗的花從花圃一直開到了我們教室，大家也一起來(lái)欣賞吧,。（cai:太陽(yáng)花）
（3）太陽(yáng)花在剛出生時(shí),，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開花,，就從初夏到深秋——
生：經(jīng)久不衰,。（板書 經(jīng)久不衰）
師：什么叫“經(jīng)久不衰”。????????????????? 生：花兒開得時(shí)間長(zhǎng),。
師：不僅時(shí)間長(zhǎng),，而且越是熾熱——???????????????? 生：它開得越加熱情。
師：以高音喇叭著稱的牽?；ǘ肌?????????????? 生：偃旗息鼓
師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得——????????? 生：慵倦無(wú)力,。
師：富貴的牡丹更是——???????????????????????????????? 生：失去神采。
師：而這小小的太陽(yáng)花卻——??????????????????????? 生：越加茂盛,！
課件：“在驕陽(yáng)下……愈加新盛,。”從這段話中你讀出了什么,？作者為什么要寫牽?；ā⒚廊私逗湍档?，這樣寫有什么好處,？
師：太陽(yáng)花真是頑強(qiáng)的花啊!(板書? 頑強(qiáng)）過(guò)渡：太陽(yáng)花頑強(qiáng)且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎,？
（4）請(qǐng)同學(xué)們默讀7——9自然段,，看看他為什么能經(jīng)久不衰，燦爛多姿呢？
課件：“日出前,，它們包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開的跡象,，可是一見到陽(yáng)光，就即刻開放,花瓣徐徐向外發(fā)展,開大了,開圓了……待到夕陽(yáng)沉落時(shí),，花瓣兒收縮起來(lái),，這批花便不再開放。第二天,，迎接朝陽(yáng)的將完全是另一批新的,、成熟了的花蕾?！?/p>
1,、交流，板書：珍惜時(shí)間2,、太陽(yáng)花在開過(guò)之后就消沉了嗎,？3、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀第九自然段,，邊讀邊抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)體會(huì),。
課件“在完成開花之后,他們騰出空隙,將承受陽(yáng)光的最佳方位,讓給新的花蕾,自己則閃在一旁,聚集精華,孕育后代,把生命延續(xù)給未來(lái)?！?/p>
①?gòu)倪@句話你體會(huì)到什么,？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論交流。（教師巡回參與聆聽）
小組代表回答（關(guān)心別人,、無(wú)私奉獻(xiàn),、謙讓、是孕育希望的花……）（相機(jī)點(diǎn)小組討論時(shí)較膽怯的學(xué)生回答,。）
②現(xiàn)在你們明白了太陽(yáng)花為什么從初夏到深秋經(jīng)久不衰的原因了嗎,？
過(guò)渡：是啊，正是因?yàn)樘?yáng)花決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神,，善于抓住機(jī)會(huì),，又能主動(dòng)讓位，所以,，它能經(jīng)久不衰,，總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃,！面對(duì)生命那么短促的太陽(yáng)花,，你得到什么啟示呢？
③學(xué)生回答,。a,、太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；b、像那些珍惜時(shí)間的人,；c,、像那些為革命而犧牲的烈士……
師：太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰,，流芳百世,。作者表面上是在寫花，實(shí)際上是在寫什么,？
生：借贊美太陽(yáng)花來(lái)贊美那些具有太陽(yáng)花般高尚品格的人,，這就是(板書):借花喻人的寫作手法。
三,、總結(jié)全文,升華主題
1,、美麗的太陽(yáng)花令人敬仰的品格,，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí),！
因此，作者不禁發(fā)出了感嘆：課件：“ 我們這群太陽(yáng)花的欣賞者,，不禁發(fā)出了感嘆：太陽(yáng)花的事業(yè),，原來(lái)是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀,！”
（1）這句話在全文起著怎樣的作用,？
（2）我們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)花？（百花園里五彩紛呈,，有雍榮華貴的牡丹,，有恬雅幽靜的玉蘭，有傲霜而立的秋菊,，而作者唯獨(dú)選擇種下太陽(yáng)花,，那是因?yàn)椋?yáng)花生機(jī)勃勃,，團(tuán)結(jié)勇敢,，珍惜生命，那些珍愛(ài)時(shí)間的人,；那些頑強(qiáng)拼搏的人,；那些無(wú)私無(wú)畏的人，那些可敬可愛(ài)的勞動(dòng)者,，不正有著太陽(yáng)花一樣的品質(zhì),，太陽(yáng)花一樣的情懷嗎？）
（3）請(qǐng)看大屏幕,，全班同學(xué)一起大聲朗誦：“如果……生活的強(qiáng)者”,。
2、同學(xué)們，請(qǐng)記住這充滿生機(jī)和希望,、團(tuán)結(jié),、頑強(qiáng)、珍惜時(shí)間的太陽(yáng)花吧,，做一個(gè)有太陽(yáng)花一樣品德的人,。
四、課外拓展1,、課外查找有關(guān)花的詞語(yǔ),，摘錄在摘錄卡上。2,、仿照作者的寫法寫一種你喜歡的花,。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
能正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)來(lái)描述的寫作方法,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、輕松導(dǎo)課,，激起學(xué)趣
1.談話激趣。
2.齊讀課題,。
3.導(dǎo)入新課,。
二、提綱挈領(lǐng),，抓住要點(diǎn),。
1.快速默讀全。要求：放聲聲音,，爭(zhēng)取把字音讀正確,，把句子讀通順。（自己讀自己的,，會(huì)更有味道,。）
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)新詞,。
（1）出示新詞,。
（2）指名讀,。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并點(diǎn)撥）
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),，給文章分段,。
（1）出示第二組詞。
（2）學(xué)生分別讀詞,。
（3）根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)分段,。
三、初讀品味,，切入主題,。
1.出示自學(xué)提綱：默讀1-3自然段，想一想,，“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”為什么要種太陽(yáng)花,？
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋,。
四,、抓住關(guān)鍵，理解主旨,。
1.出示自學(xué)提綱（二）
2.學(xué)生讀讀,，劃劃。
3.全班交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)板書。
4.教師小結(jié),。
5.學(xué)生背誦,。
五、總結(jié)升華,。
教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),。
六、布置作業(yè),。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段,。
2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛(ài)的花吧,。
3.課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀,。
板書設(shè)計(jì)：
鋪了一地
種一片太陽(yáng)花 艷麗奪目
不可阻擋
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇三
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文，本單元有兩首古詩(shī),，兩篇散文,。《種一片太陽(yáng)花》是一篇文辭優(yōu)美,、意境雋永的文章,。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事,。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因,，接著寫太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過(guò)程,，再寫單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫來(lái)年還種太陽(yáng)花,，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀,，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小,，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,。
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解、概括能力,，能通過(guò)自主閱讀,，了解課文的主要內(nèi)容，但本課的書面化生詞成語(yǔ)比比皆是,，如“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”等,，需要依托語(yǔ)言環(huán)境感受理解。另外,，本文較其他兩篇文章而言課文寓意深刻,，篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生理解有一定難度,。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！睅熒餐芭娜刖场保形蛭谋?、走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書,，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
1,、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,。
2,、結(jié)合課文結(jié)尾作者的感想，通過(guò)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)使學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的獨(dú)特美,；
3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,，體會(huì)“借花喻人”的寫作方法,。
感受太陽(yáng)花獨(dú)特的美，理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,。
理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意,。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，回顧課文,。
二、學(xué)習(xí)課文,，探尋原因
三,、感情升華，走進(jìn)中心
1,、齊讀詞語(yǔ),。
2、思考這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫什么的,？（太陽(yáng)花）
3,、對(duì)于“太陽(yáng)花”，你有哪些了解,？
4,、學(xué)生讀句子質(zhì)疑。
1,、學(xué)生默讀課文第四到八自然段，思考“為什么作者來(lái)年還種太陽(yáng)花,?！?/p>
學(xué)生勾畫，交流,。
2,、學(xué)生匯報(bào)。
找句子,，感悟作者喜歡太陽(yáng)花的更深層的原因,。
3、學(xué)生讀九自然段,，思考能概括太陽(yáng)花生長(zhǎng)歷程的詞語(yǔ),，選擇自己喜歡的時(shí)段說(shuō)說(shuō)理由,。
1、學(xué)生總結(jié),。
2,、學(xué)生尋找生活中像太陽(yáng)花一樣的人。
1,、出示第一組詞語(yǔ)
2,、提出問(wèn)題
3、出示一組太陽(yáng)花的圖片,，邊放映邊補(bǔ)充,。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)花呢,？
1、教師巡視,，點(diǎn)撥,。
2、教師點(diǎn)撥,。
3,、教師引讀課文，點(diǎn)撥朝開夕謝的含義,。
1,、教師總結(jié)板書。
2,、面對(duì)太陽(yáng)花,，你有什么感想和啟示呢？你們會(huì)聯(lián)想生活中哪些人像太陽(yáng)花一樣,？
通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)檢查學(xué)生對(duì)第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,。
學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好的感悟語(yǔ)言文字,。
以開放的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)文本的理解有了自己個(gè)性化的感悟。
總結(jié)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“借物喻人”,。
嬌嫩無(wú)比
種一片太陽(yáng)花??????????? 艷麗明亮
經(jīng)久不衰?
新舊交替
借花??????????? 喻人
課文中個(gè)體的太陽(yáng)花就像那蟄伏幾年甚至十幾年只為了歌唱一兩個(gè)星期的鳴蟬，在極有限的生命歷程里展現(xiàn)出無(wú)限的活力和光彩,，正因?yàn)閭€(gè)體的太陽(yáng)花不遺余力,，前赴后繼,，才帶來(lái)了整個(gè)群體太陽(yáng)花旺盛的生命力。
針對(duì)課文的特點(diǎn)以及學(xué)生年段特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：在深入理解課文的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文,，通過(guò)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)理解太陽(yáng)花獨(dú)特的美，初步體會(huì) “借花喻人”的寫作手法,。我的教學(xué)重點(diǎn)在于理解感受太陽(yáng)花的美,，明白太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，難點(diǎn)在于太陽(yáng)花事業(yè)寓意的理解及表達(dá),。
一,、巧妙復(fù)習(xí)，引入新課
我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)入時(shí)以太陽(yáng)花的詞語(yǔ)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并相機(jī)引出太陽(yáng)花的特點(diǎn),，從生活實(shí)際出發(fā)，引出本課的教學(xué),，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又對(duì)太陽(yáng)花有了更深的感受，讓學(xué)生能輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。
二,、抓住疑問(wèn)，引領(lǐng)全文,。
為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了由表及里、由淺入深的思路,，最后拓展延伸,，用小練筆的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“借花喻人”的寫作手法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓后用“來(lái)年還要種太陽(yáng)花?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并將問(wèn)題貫穿整堂課的學(xué)習(xí)中,。6—8段以個(gè)性體會(huì)的形式引領(lǐng)學(xué)生感受太陽(yáng)花盛開絢爛之極的美,，9—10段以開放性探討的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)體太陽(yáng)花生命短促，整體太陽(yáng)花生機(jī)勃勃的原因,，最后以太陽(yáng)花事業(yè)寓意的理解作結(jié),，升華主題,，使學(xué)生明白單獨(dú)太陽(yáng)花與整體太陽(yáng)花的關(guān)系就像社會(huì)中的個(gè)體與群體，社會(huì)的欣欣向榮離不開個(gè)人的全力以赴,。
三,、讀中感悟，探究交流
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)以讀代講，讀中感悟,，自讀自悟,，探究交流的方式，整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫太陽(yáng)花美的語(yǔ)句,，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美,、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理,，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。
四、重視方法,，指導(dǎo)寫作
我希望學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中,，獲得更多的寫作方法和技巧的積淀，充分體現(xiàn)新課改的大語(yǔ)文觀,，我很重視寫作方法的積累,。學(xué)生很快就能從文中，找出與寫作方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，如比喻,、對(duì)比、側(cè)面描寫,、擬人,、借花喻人等多種寫作方法。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇四
教學(xué)目的：
1,、能正確,、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,，理解詞語(yǔ)的意思,。
2、理解課文內(nèi)容,，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述,；
教學(xué)重點(diǎn)：
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng),。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解,，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思：
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式,，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生的心里,，熏陶情感，啟迪思想,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育,、美育的目的,。此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人,，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中,，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課
1,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地三單元第二課，《種一片太陽(yáng)花》
2,、你們最喜歡什么花,？說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因。
3,、今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種新的花,，名字叫太陽(yáng)花。 讓我們就一起來(lái)看看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么魅力之處,。（板書課題：種一片太陽(yáng)花,，齊讀課題）
二、初讀,，整體感知
1,、看到這個(gè)題目,，你最想從課文中了解什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鋈齻€(gè)問(wèn)題,，再找出三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
（指名回答）歸納板書：為什么要種太陽(yáng)花,？太陽(yáng)花有什么特點(diǎn),？等
2、同學(xué)們想了解的真不少這些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決,。那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問(wèn)題,，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍,。
3,、檢查生字生詞的讀音。生詞會(huì)讀了嗎,？我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀,，誰(shuí)想讀？
4,、課件出示生詞：焦躁,、斑斕、花圃,、服侍,、貪婪、充沛,、繽紛,、慵倦無(wú)力、熾熱,、興旺,、偃旗息鼓、莫衷一是,。三個(gè)成語(yǔ)結(jié)合課文理解,。
5、躁字學(xué)生理解困難,，出示課件多音字辨析,。
三、研讀,，整體感悟
1,、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)了解作者為什么要種太陽(yáng)花呢？請(qǐng)你默讀課文一到三自然段,，找出原因,。板書：（對(duì)色彩的渴望、不嬌氣）
2,、太陽(yáng)花剛種下時(shí),，并沒(méi)有馬上長(zhǎng)出來(lái)。在大家莫衷一是時(shí),，它終于破土而出了,。作者和他的同事們被深深地吸引了，是什么原因吸引了他們,？請(qǐng)你們自由讀課文五到八自然段,，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
3,、第四自然段：
（1）? 懷著對(duì)色彩與花草的渴望,，我們種下了太陽(yáng)花。
（2）生接著讀第四自然段,。
師：通過(guò)讀這一自然段,，你感受到了什么？
（3）生匯報(bào)
指導(dǎo)朗讀課文,，體會(huì)喜歡,、急切、驚喜的感情,。
（4）為讓學(xué)生更好地理解,，教師配樂(lè)，讓學(xué)生入情入境地朗讀,。
4,、第五自然段：
（1）這些新出的芽?jī)海幼x第五自然段
（2）通過(guò)讀這一自然段,，你感受到了什么,？
（3）生匯報(bào)
5、教師指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀課文,，體會(huì)太陽(yáng)花多,、新鮮的感情。
6,、第6——8自然段：
自由讀這幾個(gè)自然段,，用一個(gè)字概括花的特點(diǎn)，生：美,。那還有哪些地方寫出了太陽(yáng)花的美,？同學(xué)們讀一讀
①哪位同學(xué)想讀給大家聽聽,？老師為他配上音樂(lè)。（指名讀）
②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開的情景,。
③你仿佛看到了什么,？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)還想讀,？
7,、找出描寫花美的句子讀一讀，看看體會(huì)到了什么,？
顏色美、形狀美,、頑強(qiáng)美,。
8、生讀,，采用多種方法讀,。
9、第9,、10自然段：
太陽(yáng)花的生命力頑強(qiáng),，但你知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
仔細(xì)默讀第三部分,，看看它為什么經(jīng)久不衰,，燦爛多姿？
生匯報(bào)：體會(huì)它喜陽(yáng)光,、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀,、生命力頑強(qiáng)。
10,、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位,，所以,，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃,！那你面對(duì)生命如此短促,，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，你能想到什么呢,？
11,、（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法,。）
四、總結(jié),，拓展升華
面對(duì)生命如此短促,，而卻開得如此燦爛多姿的太陽(yáng)花，你想說(shuō)些什么,？（學(xué)生暢所欲言）
同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師,，是的,，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰,，流芳百世，就像那些勤奮進(jìn)取的人,，像那些默默無(wú)聞做好事的人,，像那些惜時(shí)如金的人……雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),，人的一生也是很短暫的,，只要好好地把握，就能讓生命更精彩,。
板書設(shè)計(jì)：種一片太陽(yáng)花
種花原因：對(duì)色彩的渴望,、不嬌氣
顏色美,、形狀美,、頑強(qiáng)美,。
喜歡陽(yáng)光
經(jīng)久不衰???? 抓住機(jī)會(huì)
主動(dòng)讓位
借花－－－－－－－－－－－－－＞喻人
《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思：
我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)入時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā),，結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容,，積累一些花的名字,，讓學(xué)生報(bào)花名,，并找出自己最喜歡的花,，說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)花的原因。引出課題,，也引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常倡導(dǎo)能動(dòng),、自主,、師生平等的探究方式學(xué)習(xí),，每堂課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，從文本中找出三個(gè)知識(shí)點(diǎn),、提出三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著自己感興趣問(wèn)題聽課,，幾年以來(lái)我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的綜合能力有很大的提高,。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，我先讓學(xué)生自讀課文，在解決容易寫錯(cuò)的生字時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“焦躁”的“躁”字出現(xiàn)混淆，生成了形近字的比較環(huán)節(jié),。再讓學(xué)生從整體感知全文后,，給課文分段，本課的重點(diǎn)部分,，是課文的6——8自然段,，整體寫太陽(yáng)花燦爛多姿，生機(jī)勃勃,。9,、10自然段，寫出了單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花生命短促,，不遺余力的生長(zhǎng)過(guò)程,。尤其是太陽(yáng)花的美，文本描寫得淋漓盡致,，為此我給學(xué)生配上了優(yōu)美的音樂(lè)朗讀,，然后談體會(huì)，讓他們盡情享受這種文字與音樂(lè)的交融,，在優(yōu)美的情境升華情感,，這部分朗讀，我給學(xué)生留下了與文本對(duì)話的空間,，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，學(xué)生既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪,。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。本節(jié)課我設(shè)計(jì)以讀代講,，讀中感悟,，自讀自悟,，探究交流的方式，整節(jié)課讓學(xué)生有感情地讀描寫太陽(yáng)花美的語(yǔ)句,，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美,、形態(tài)美和經(jīng)久不衰的頑強(qiáng)美的原因，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理,，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。
另外，我希望學(xué)生能從語(yǔ)文課堂中,，獲得更多的寫作方法和技巧的積淀,，充分體現(xiàn)新課改的大語(yǔ)文觀，我很重視寫作方法的積累,。學(xué)生很快就能從文中,，找出與寫作方法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如比喻,、對(duì)比,、側(cè)面描寫、擬人,、借花喻人等多種寫作方法,。
在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)不足之處：
1、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的色彩美時(shí),，如果及時(shí)出示課件展示太陽(yáng)花的美麗，對(duì)學(xué)生美美地讀有關(guān)句子一定會(huì)起到很好的作用,。
2,、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還不是很到位，課堂中老師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象嚴(yán)重,，還不敢完全放手,。
3、課前我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)忽視了詞,、句的環(huán)節(jié),，我錯(cuò)誤地認(rèn)為第一課時(shí)，只讓初讀感知即可,，沒(méi)有重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，比如：偃旗息鼓，慵倦無(wú)力,、經(jīng)久不衰等詞理解得不徹底,，以后我還要再接再厲。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇五
在語(yǔ)文的教學(xué)中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：在教師提出問(wèn)題后,，不是舉手的同學(xué)“無(wú)心”就是課堂氣氛沉悶,，對(duì)于問(wèn)題,學(xué)生面無(wú)表情，近乎“遲鈍”,；而組織討論時(shí),，氣氛是活躍了，可討論的結(jié)果,，卻不盡人意,，這樣語(yǔ)文教學(xué)，何談提高,，又何以體現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展,？
為改變語(yǔ)文教學(xué)的這一局面，我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐,，甚至說(shuō)的不全面，不準(zhǔn)確,，但只要是自己的意見,，都給予表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)了孩子的自信心,，使他們從不會(huì)說(shuō),，不想說(shuō)到想說(shuō)、會(huì)說(shuō),、樂(lè)于說(shuō)……,。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)《種一片太陽(yáng)花》時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)。
本文最后一段說(shuō)的話意味深長(zhǎng),，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解時(shí),，一改以前為教師說(shuō)學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說(shuō)出體會(huì),。一開始,，學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定，面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說(shuō),，因此,，不敢抬起頭來(lái)和我對(duì)視，這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái),。不一會(huì)兒,，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時(shí)不愿說(shuō)的學(xué)生也把自己的想法大膽的說(shuō)了出來(lái),。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案,，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心,。討論結(jié)束后,，我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說(shuō)而又怕說(shuō)的同學(xué)，讓他們把對(duì)句子的理解談出來(lái),，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同,，我隨機(jī)鼓勵(lì)，讓他們帶著成功感置身于快樂(lè)的課堂中,。
然后,，我從幾個(gè)含義深刻的句子展開：1、“看得多了,，才注意到,，作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花……只有一日?！?,、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力,?！?、迎接朝陽(yáng)的……成熟了的花蕾,。 這一部分把“太陽(yáng)花”的品格充分的體現(xiàn)出來(lái),，所以這時(shí)我變讀為“說(shuō)”，讓他們說(shuō)出自己的理解,，并及時(shí)的給予他們啟發(fā)：“太陽(yáng)花為什么會(huì)開得如此熱情,，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見：“那些為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人,。原來(lái)作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來(lái),。
因此,從這節(jié)課中，我深深的體會(huì)到,，只有讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái)，“說(shuō)”出來(lái),，那課堂才能真正的“活”起來(lái),。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇六
學(xué)生情況分析：
大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力,，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為主動(dòng),，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上不夠靈活,，不夠扎實(shí)。
教學(xué)目的：
1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽(yáng)花）特點(diǎn)描述的寫法,。知道太陽(yáng)花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上,，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān),、榮辱與共的關(guān)系,。
2,、品味語(yǔ)言,，體察作者遣詞造句的精妙,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。
3,、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié),，積累語(yǔ)言,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、輕松導(dǎo)課,，激起學(xué)趣
在院子的角落里,，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗,。它,，就是太陽(yáng)花。今天,，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們,。
出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書）
二、提綱挈領(lǐng),，抓住要點(diǎn),。
1、快速默讀全文,，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象,？
2,、輪讀課文,，分別正音。
三,、初讀品味,，切入主題。
1,、學(xué)習(xí)1――5段,，從中你了解到什么？全班交流,。
2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么,。
是啊,！由于太陽(yáng)花很好服侍,，所以大家選擇了她。
四,、抓住關(guān)鍵,，理解主旨。
1,、作者深深被太陽(yáng)花吸引,，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢,？
帶著這個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者,。
2,、學(xué)生讀讀，劃劃,，寫寫,，議議。
3,、學(xué)生交流,。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的,？
（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊,，閃出三朵小花，一朵紅,，一朵黃,，一朵淡紫。艷麗,、奪目,，五彩的錦緞。
（2）形態(tài)美：大朵,、小朵,、單瓣、復(fù)瓣,。
（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。
（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光,，特別能夠受住烈日的考驗(yàn),。只有太陽(yáng)花,，陽(yáng)光越是熾熱，它開得越加熱情,，越加茂盛,。
指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想,？帶著這種贊嘆,、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分,。（出示課件）
4,、除了顏色美、形態(tài)美,、經(jīng)久不衰,、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你,？
（出示句子）“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花,，其生命卻極為短促，朝開夕謝,，只有一日,。”
“日出前,，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,，看不出一點(diǎn)要開的意思，一見陽(yáng)光,，即刻開放,。花瓣像從熟睡中蘇醒過(guò)來(lái)了似的,，徐徐向外伸張,，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光,，盡情地綻放,，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力,?！?/p>
“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看,，它們總是那樣燦爛多姿,，生機(jī)勃勃?！?/p>
讀一讀,，你從中體會(huì)到什么,？
太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃,、團(tuán)結(jié)樂(lè)觀的精神感染著人們,。
5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么,？帶著感情自由讀9,、10段。
6,、作者被深深地震撼了,，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)：“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá),，這樣繁榮昌盛,。“（課件出示這句話）
什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”,？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情,？
讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話,。
五,、總結(jié)升華。
這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們,。其實(shí),，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多,。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去,，比如雷鋒、孔繁森,、任長(zhǎng)霞,、非典時(shí)期的白衣天使……
如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì)送給誰(shuí),？為什么,？把心里要說(shuō)的話寫在練筆本上。
教學(xué)反思：
課改要求我們打破語(yǔ)文教學(xué)原來(lái)的那種教師問(wèn),、學(xué)生答的定勢(shì),，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái),?；谶@一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程時(shí),，我注意融讀,、議,、說(shuō)、寫等多種實(shí)踐活動(dòng)于一體,，使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中情緒較為高漲,，氣氛較為活躍的原因,。
在本堂課的授課中，我強(qiáng)烈地感受到：教學(xué)必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),，富有吸引力；必須讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人,，必須保證學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐；不能脫離語(yǔ)言文字活動(dòng),，必須要包含著對(duì)語(yǔ)言文字的感悟理解,；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí),、長(zhǎng)才干,。只有這樣，才能使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力,。
點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課教師非常重視語(yǔ)言的積累,。教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確,，能抓住太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上,、樂(lè)觀團(tuán)結(jié)的精神，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,，讓學(xué)生讀中感悟,、讀中探索、讀中拓展,，豐富語(yǔ)言積累,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究了兩個(gè)問(wèn)題：1,、大家為什么選擇種太陽(yáng)花,？2、為什么來(lái)年還要再種太陽(yáng)花,？使學(xué)生在探究問(wèn)題的同時(shí)了解了太陽(yáng)花的特點(diǎn),，感悟到太陽(yáng)花的品質(zhì)，同時(shí)和作者一樣,，自然地產(chǎn)生了喜愛(ài)太陽(yáng)花的情感,。
另外,，教師非常注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，本節(jié)課中一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀,、略讀,。讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn),、做批注,，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)效果非常好,。
如果在讀中感受太陽(yáng)花品格時(shí),，層次再分明一些，讀得再充分一些,，將會(huì)是更完美的一節(jié)課,。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,。
2、抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ),，正音,。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象,？
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因,。
1,、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽(yáng)花呢,？讀課文1—3自然段找原因,。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，為什么要種太陽(yáng)花呢,？板書：渴望色彩，好服侍,，色彩美
2,、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段,。
（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽(yáng)花的美,。
1、請(qǐng)你默讀課文4―7自然段,，用“ ”曲線畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子,。
（2）學(xué)生回答,，哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美。
（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里,？（板書：經(jīng)久不衰）
2,、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽(yáng)花開的情景,。
3,、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀,，你仿佛看到了什么,？誰(shuí)還想讀？
4,、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）
（三）感悟太陽(yáng)花的活力,，勃勃的生機(jī),。
1、仔細(xì)默讀8,、9,、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰,、燦爛多姿呢,？你能用書上的句子來(lái)回答嗎？指名回答,，讀句子,，談感受。
2、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢,？如果去掉這一段,，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？
3,、學(xué)生自由讀,、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4,、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況,。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段,。
5,、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光,，又能主動(dòng)讓位,，所以，它能經(jīng)久不衰,，總是生機(jī)勃勃,！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花,，有何感想呢,？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想,，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得,、感受最深,。開始吧。
6,、小組討論后,，指名說(shuō)。
（學(xué)生可根據(jù)板書,，結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法,。）
7,、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的,，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的,，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人,，像那些默默無(wú)聞做好事的人,，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),，人的一生也是很短暫的,，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的，可是,，為人民服務(wù)是無(wú)限的,，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去,?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。
（四）感悟精神,、給人啟迪。
1,、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來(lái)年還要種太陽(yáng)花呢？
2,、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美,，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎,？
3,、齊讀第10、11自然段,。
三,、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太陽(yáng)花”的精神,？
2,、小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格,。
四,、全課總結(jié)
美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它,，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù),，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中,，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格,。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中優(yōu)美句段,。
2,、選擇你最喜愛(ài)的一種花，借鑒課文的寫法,，寫一篇作文,。
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽(yáng)花
燦爛多姿
生機(jī)勃勃 興旺發(fā)達(dá)
生命力強(qiáng) 繁榮昌盛
追求光明 （借物喻人）
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇八
教學(xué)要求：1、能有感情的朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,；
2、欣賞借物抒情的散文的魅力,，品析重點(diǎn)句段,；
3、積累語(yǔ)言,，提高表達(dá)能力,；
教材分析： 這是四年級(jí)下冊(cè)第三單元（花）中的一篇課文，課文傳達(dá)出生生不息的活力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：1,、了解作者種花的意圖，體會(huì)那些具有太陽(yáng)花品格的人的精神品質(zhì),，從中受到啟迪,。
2、了解課文運(yùn)用各種修辭手法表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法,。
教具準(zhǔn)備： 多媒體或小黑板和插圖
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：
1,、復(fù)習(xí)前課： 同學(xué)們,，通過(guò)初讀課文，你對(duì)太陽(yáng)花有哪些了解呢,？
2,、導(dǎo)入新課： （屏幕一）這是一朵太陽(yáng)花，它嬌小可愛(ài),，顏色鮮艷,；（屏幕二）這是一大片太陽(yáng)花，怎么樣,？學(xué)生發(fā)表看法,，老師隨機(jī)板書：絢麗奪目? 美不勝收?
過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)課文——讀（課題）,，走進(jìn)太陽(yáng)花的世界,，和作者心手相連一起去感悟太陽(yáng)花的生命和精彩！
二,、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)大家一起來(lái)讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、能有感情的朗讀課文4——11自然段；
2,、了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),，感受它的美麗，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪,；
3,、積累自己最喜歡的句段；
【提示】強(qiáng)調(diào)目標(biāo)2,，請(qǐng)大家再讀目標(biāo)2“了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),，感受它的美麗，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪”,；
三,、圍繞目標(biāo)2，出示自學(xué)提示：
1,、默讀課文4——11自然段,，用~~~~畫出描寫太陽(yáng)花特點(diǎn)的句子并批注感受；
四,、學(xué)生自學(xué),，師巡回指導(dǎo)（3分鐘）
五、組內(nèi)研讀,、交流收獲
1,、四人一小組,，組長(zhǎng)指定一人主要發(fā)言,，組員補(bǔ)充修改，組內(nèi)形成一致意見,；
2,、做好全班交流的準(zhǔn)備；
六,、全班交流,，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)品讀以下重點(diǎn)句子，升華理解
屏幕顯示1：
1,、乍開的花兒,，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目,，在我們寧?kù)o的小院里,，激起一陣驚喜,，一片贊嘆。
（品讀第一句）時(shí)這樣講：①齊讀,；②接讀,；③“激”能換成“引”嗎？“激”字 給你帶來(lái)什么感覺(jué),？
師結(jié)：這乍開的花兒猶如小石子打破了小院的寧?kù)o,，激蕩起人們心中的愛(ài)戀、激動(dòng)和興奮,。帶著無(wú)限愛(ài)憐之情讀,！帶著激動(dòng)之情讀！再帶著興奮不已的心情讀,！
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生在讀中欣賞散文的語(yǔ)言美,，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情的能力，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,；
屏幕顯示2：
2,、這三朵花是信號(hào)。號(hào)音一起,，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋,。大朵、小朵,，單瓣,、復(fù)瓣，紅,、黃,、藍(lán)、紫,、粉,，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨,，轉(zhuǎn)眼間,，變成繽紛五彩的錦緞。
（品讀第二句）時(shí)這樣指導(dǎo)：①自己練讀,；②第三句男女接讀,，注意頓號(hào)的緊湊停頓。同學(xué)們剛才讀的怎么樣,？(爭(zhēng)先恐后)(熱鬧)③讀后,，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？【板書：繽紛五彩?? 美麗景象】
【設(shè)計(jì)意圖】：為了讓學(xué)生明白頓號(hào)的恰當(dāng)使用能表達(dá)花兒開放時(shí)的緊湊,、熱烈的氣氛,，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀中頭腦再現(xiàn)畫面的能力,，這一能力可以幫助學(xué)生更好的理解課文。
屏幕顯示3
3,、在夏日酷烈的陽(yáng)光下,，牽牛花偃旗息鼓,，美人蕉慵倦無(wú)力,，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花,，陽(yáng)光越是熾熱,，它開得越加熱情，越加茂盛,。
指導(dǎo)：①自己練讀,，這句話用了什么修辭手法？②作者為什么要這樣寫,？通過(guò)比較,，你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？【板書：堅(jiān)韌頑強(qiáng)】
屏幕顯示4：
4,、待到夕陽(yáng)沉落時(shí),，花瓣兒重新收縮起來(lái)，這朵花便不再開了,。第二天,，迎接朝陽(yáng)的，將是另一批新的,、成熟了的花蕾,。這種新陳交替多么活躍，多么生動(dòng),！
指導(dǎo)：“新陳交替”是什么意思,？讀完這句，我們還能從太陽(yáng)花的身上看到它的什么精神,？【板書：團(tuán)結(jié)向上】
過(guò)渡：正因?yàn)樘?yáng)花的新陳交替,、堅(jiān)韌頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)向上,，所以它才經(jīng)久不衰、生機(jī)勃勃,。所以作者說(shuō)——齊讀第五句
5,、太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá),，這樣繁榮昌盛
（品讀第六句）不斷地讀,，讀時(shí),，心里有什么感受？
【設(shè)計(jì)意圖】這一個(gè)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特性,，那就是在讀中體味,，在讀中提升，在讀中賞析,，在讀中學(xué)寫,。
七、拓展延伸,，分組討論
過(guò)渡：太陽(yáng)花的事業(yè)是這樣,，那老師的事業(yè)呢？還有誰(shuí)也像太陽(yáng)花一樣,？
1,、生分組討論。
2,、師小結(jié)：各行各業(yè)的人們都在用堅(jiān)韌頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛,。這句話表面是在寫花,，其實(shí)是在啟迪我們的心靈?！景鍟?；啟迪心靈】
讓我們也像太陽(yáng)花一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá),、繁榮昌盛,。
八、作業(yè)（積累自己最喜歡的句段,。）
九,、板書設(shè)計(jì)：???? 種一片太陽(yáng)花
美麗景象：? 絢爛奪目??? 美不勝收????
啟迪心靈：? 堅(jiān)韌頑強(qiáng)??? 團(tuán)結(jié)向上
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇九
《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)扎記
《種一片太陽(yáng)花》最后一段說(shuō)的話意味深長(zhǎng)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí),，一改以前教師說(shuō)學(xué)生記的方法,，而是讓學(xué)生自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說(shuō)出體會(huì)。一開始,，學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定,，面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說(shuō)，我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái),。不一會(huì)兒,，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，那些平時(shí)不愿說(shuō)的學(xué)生也把自己的想法大膽的說(shuō)了出來(lái),。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案,，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù),，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心,。討論結(jié)束后,，我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說(shuō)而又怕說(shuō)的同學(xué)，讓他們把對(duì)句子的理解談出來(lái),，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同,，我隨機(jī)鼓勵(lì)，讓他們帶著成功感置身于快樂(lè)的課堂中,。
《種一片太陽(yáng)花》
今天我執(zhí)教了《種一片太陽(yáng)花》,。本文借物喻人，借寫太陽(yáng)花的美麗與頑強(qiáng)的生命力,，給人們一些啟迪,，引起大家的思考。
我校正在進(jìn)行“兩步四環(huán)”教學(xué)模式的探索,，為了讓老師們對(duì)這一模式有更深一點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，我在教學(xué)時(shí)盡可能地滲透，為老師提供一點(diǎn)參考,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就按此模式設(shè)計(jì)教學(xué),。但“兩步四環(huán)”一般需要兩個(gè)課時(shí)，老師們時(shí)間有限,，所以我盡可能地在一個(gè)課時(shí)中體現(xiàn)“兩步四環(huán)”的主要組成部分,。這是當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思路。
我在教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生用以前的常用的方法,，通過(guò)補(bǔ)充題目的方法引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容,，用一些詞語(yǔ)將課題擴(kuò)寫一句話，這樣既能概括課文主要內(nèi)容,，又進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)比較成功的方法。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文章寫了什么,。
接下來(lái)我問(wèn)：為什么要寫這樣一篇文章,，作者只是為了告訴我們他們種了一片太陽(yáng)花嗎？這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作目的,，解決寫了什么,。
然后我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解作者是怎樣來(lái)寫的,，即抓住課文第6——8自然段通過(guò)讀來(lái)體會(huì)太陽(yáng)花的特點(diǎn),。如不嬌不雅,，色彩鮮艷、生命所頑強(qiáng),，,。更是通過(guò)第9自然段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的集體主義精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫這篇文章的真實(shí)目的,。并解決為什么要這樣寫這一目標(biāo),。
課后拓展，我給學(xué)生推薦了《榕樹》,、《詠梅》,、《古井》等文章。進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的文章的寫法,。
我力求在一節(jié)課時(shí)中展示兩個(gè)步驟,、四個(gè)環(huán)節(jié)，為老師們提供一個(gè)研究的案例,。
我覺(jué)得本課比較成功的地方有,；
學(xué)生讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動(dòng)者為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花”,，而不是別的什么花,。在學(xué)生回答后，我沒(méi)有罷手,，又讓同學(xué)們用“因?yàn)?---所以----”來(lái)說(shuō)話,，我覺(jué)得這一點(diǎn)很好，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字,。
引導(dǎo)學(xué)生將自己看成是勞動(dòng)者，來(lái)體會(huì)他們的心情,。
注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。隨時(shí)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出自己的感受,。從文中找一找,，畫一畫等。手腦并用,。
讀得少仍是一個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)上還是不到位。這都是以后應(yīng)該注意改進(jìn)的地方,。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過(guò)初讀課文,，你對(duì)太陽(yáng)花有哪些了解呢,？這都是太陽(yáng)花的特點(diǎn)。
2,、請(qǐng)看大屏幕：（屏幕一）這是一朵太陽(yáng)花,，它嬌小可愛(ài)，顏色鮮艷,；（屏幕二）這是一大片太陽(yáng)花,，怎么樣？生說(shuō)師板書：絢麗奪目美不勝收【美麗景象】
過(guò)渡：同學(xué)們,，這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)課文——讀（課題），走進(jìn)太陽(yáng)花的世界,，和作者心手相連一起去感悟太陽(yáng)花的生命和精彩,！
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)大家一起來(lái)讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、能有感情的朗讀課文4——11自然段,；
2、了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),，感受它的美麗,，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪；
3,、積累自己最喜歡的句段,；
三、出示自學(xué)提示
1,、請(qǐng)大家再讀目標(biāo)2“了解太陽(yáng)花的特點(diǎn),，感受它的美麗，體會(huì)太陽(yáng)花給人們帶來(lái)的啟迪”,；請(qǐng)看自學(xué)提示：
1,、默讀課文4——11自然段，用~~~~畫出描寫太陽(yáng)花特點(diǎn)的句子,；
2,、把所畫的句子和同桌說(shuō)一說(shuō)，讀一讀,。
2,、同學(xué)們自學(xué)，老師巡回指導(dǎo),；
四,、同學(xué)們針對(duì)自學(xué)提示在班內(nèi)進(jìn)行交流,。學(xué)生盡情交流。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才交流的真棒,，理解的真好,。這篇文章言辭優(yōu)美、意味雋永,、耐人尋味,，讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)品讀重點(diǎn)句子,，在品讀中感悟,，在賞析中提高。
?1,、乍開的花兒,，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目,，在我們寧?kù)o的小院里,，激起一陣驚喜，一片贊嘆,。
?2,、這三朵花是信號(hào)。號(hào)音一起,，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋,。大朵、小朵,，單瓣,、復(fù)瓣，紅,、黃,、藍(lán)、紫,、粉,，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨,，轉(zhuǎn)眼間,，變成繽紛五彩的錦緞。
?3,、一見陽(yáng)光,，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過(guò)來(lái)了似的,，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它貪婪地享受陽(yáng)光,，盡情地綻放,，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力,。
?4,、在夏日酷烈的陽(yáng)光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采,。只有太陽(yáng)花,，陽(yáng)光越是熾熱，它開得越加熱情,，越加茂盛,。
?5、待到夕陽(yáng)沉落時(shí),，花瓣兒重新收縮起來(lái),，這朵花便不再開了,。第二天,，迎接朝陽(yáng)的，將是另一批新的,、成熟了的花蕾,。這種新陳交替多么活躍，多么生動(dòng),！
?6,、太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá),，這樣繁榮昌盛,。
（品讀第一句）時(shí)這樣講：①齊讀；②接讀,；③“激”叫我們一下子想到了一塊小石子扔進(jìn)了平靜的水面,。文中這剛開的太陽(yáng)花就像這顆小石子打破了小院的寧?kù)o，激蕩起人們心中的愛(ài)戀,、激動(dòng)和興奮,。讀！
（品讀第二句）：①自己練讀,；②第三句男女接讀,，注意頓號(hào)的停頓,，讀出爭(zhēng)先恐后的熱鬧勁兒。③齊讀,；④讀后,，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么景象？（讀板書中的幾個(gè)詞語(yǔ)）【板書：繽紛五彩,、美麗景象】
（品讀第三句）：①齊讀,；②一生讀；③充滿全部的熱情來(lái)讀,；④精神飽滿充滿力量來(lái)讀,；
（品讀第四句）：①一生讀；②齊讀,；③通過(guò)比較,，你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣,？【板書：堅(jiān)韌頑強(qiáng)】④讀出太陽(yáng)花的堅(jiān)韌頑強(qiáng),；
（品讀第五句）：①老師范讀；②同學(xué)來(lái)讀,；③讀“不再開了”,，大家的心中會(huì)有些“遺憾、悲觀,、傷感”,，同學(xué)們，不用悲傷,，第二天,，一批新的花不用人指揮就能積極樂(lè)觀的開放；齊聲朗讀,；④“新陳交替”是什么意思,？讀完這句，我們還能從太陽(yáng)花的身上看到它的什么精神,？（團(tuán)結(jié),、向上、積極,、默契）【板書：團(tuán)結(jié)向上】
過(guò)渡：正因?yàn)樘?yáng)花的新陳交替,、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上,，所以它才經(jīng)久不衰,、生機(jī)勃勃。所以作者說(shuō)——
（品讀第六句）①讀,，再讀,，再讀,。②你在讀這句話時(shí)，心里感覺(jué),？
五,、拓展延伸
過(guò)渡：太陽(yáng)花的事業(yè)是這樣，那老師的事業(yè)呢,？還有誰(shuí)也像太陽(yáng)花一樣,？……
各行各業(yè)的人們都在用堅(jiān)韌頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神把自己的事業(yè)做得興旺發(fā)達(dá),、繁榮昌盛,。這句話表面是在寫花，其實(shí)是在啟迪我們的心靈,?！景鍟粏⒌闲撵`】讓我們也像太陽(yáng)花一樣堅(jiān)韌頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)向上的把我們的學(xué)習(xí)和工作做得興旺發(fā)達(dá),、繁榮昌盛。
【板書：?jiǎn)⒌闲撵`】
同學(xué)們,，喜歡太陽(yáng)花嗎,？想種嗎？是的,，太陽(yáng)花不僅能給我們帶來(lái)美麗,，還能給我們以啟迪，那就讓太陽(yáng)花的美麗永遠(yuǎn)播撒人間,，讓太陽(yáng)花的精神永遠(yuǎn)啟迪我們的心靈,。來(lái)年在春暖花開時(shí)，讓我們和作者一樣也種上——（一片太陽(yáng)花）,。
六,、作業(yè)（積累自己最喜歡的句段。）
板書：種一片太陽(yáng)花
美麗景象：絢爛奪目美不勝收
啟迪心靈：堅(jiān)韌頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)向上
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文
3,、通過(guò)理解關(guān)鍵詞句，感受太陽(yáng)花堅(jiān)忍不拔的精神和樂(lè)觀飽滿的熱情,，以及令人敬佩的生命力,。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的寫作方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)理解關(guān)鍵詞句,，感受太陽(yáng)花的精神；學(xué)會(huì)作者細(xì)致觀察,，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的寫作方法,。
設(shè)計(jì)理念：
1、整體把握全文,，根據(jù)作者表達(dá)順序,，理清文章條理，有效地抓住文章重點(diǎn)句段,，突破重難點(diǎn),。
2、以讀悟情,，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生心里,，使他們從中受到情感的熏陶，思想的啟迪,。
3,、生活處處皆語(yǔ)文，通過(guò)文章主題的升華,，讓學(xué)生有所思所感,，領(lǐng)悟做人的道理,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到人文關(guān)懷,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入,。
1、同學(xué)們,，每個(gè)人都有自己的事業(yè),，教師的事業(yè)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，醫(yī)生的事業(yè)是為了拯救更多的病人,，每一個(gè)人都在為自己的事業(yè)不停地努力,，那么，你們知道花也有事業(yè)嗎,？大家請(qǐng)看——
2,、課件出示：一幅生機(jī)盎然，色彩繽紛的太陽(yáng)花綻放圖出現(xiàn)在學(xué)生面前,。
思考：看到這幅畫面,，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3,、學(xué)生自由發(fā)言（美,、茂盛等）
4,、大家對(duì)太陽(yáng)花有如此深的認(rèn)識(shí)，真是不簡(jiǎn)單,，那么,，課文里面有一句話是這樣贊美太陽(yáng)花的事業(yè)的，請(qǐng)大家默讀課文,，做上筆記,。
二、初讀課文,，整體把握課文內(nèi)容
1,、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子
2,、學(xué)生找出：太陽(yáng)花的事業(yè)，是這樣興旺發(fā)達(dá),，繁榮昌盛的呀,！
3、是什么原因讓作者發(fā)出這樣的感嘆呢,？請(qǐng)大家深入地朗讀課文,。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
——了解我們?cè)诖禾旆N下了太陽(yáng)花的種子,，預(yù)示這今后的收獲,。
四、學(xué)習(xí)2——5自然段
1,、自讀文章2——5自然段,，思考：太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？
2,、全班交流,，找出相關(guān)句子，并朗讀感悟,。
（1）出示：新出的芽?jī)?，?xì)得像針……厚厚地鋪了一地?！龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小小的太陽(yáng)花有著頑強(qiáng)的生命力,，也表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)花的贊揚(yáng)，喜愛(ài)之情,。
（2）出示：乍開的花兒,，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目,?！龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者連用兩個(gè)比喻,，從不同方面寫出了太陽(yáng)花的可愛(ài)。
（3）出示：大朵,，小朵,，單瓣，復(fù)瓣,，紅,，黃，藍(lán),，紫,，一齊開放?！寣W(xué)生從這一句中感受太陽(yáng)花開得多,，開得盛，開得艷,，使得最不愛(ài)花的人也經(jīng)不住誘惑,，一有空余就去欣賞它。
3,、全班交流對(duì)太陽(yáng)花的感受——美,。
4、小結(jié)：
從太陽(yáng)花種子一落地,，作者就目睹了它生長(zhǎng),，開花的過(guò)程，從作者細(xì)致的觀察中,，我們感受到了太陽(yáng)花那種明艷,，旺盛，蓬勃向上的美,，來(lái)！讓我們一起把這種美的感受讀出來(lái)吧,！
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，上節(jié)課我們感受到了太陽(yáng)花那種充滿生機(jī)的美,，那么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因?yàn)檫@些美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。
二,、學(xué)習(xí)第6——9自然段
1、默讀6——9自然段
思考：為什么太陽(yáng)花從初夏到深秋經(jīng)久不衰,，燦爛多姿呢,？
2,、讀后交流，了解原因
（1）讀第6自然段,，思考：最初我們認(rèn)為的原因是什么,？
——讓學(xué)生太陽(yáng)花與其他花對(duì)比朗讀并想象中感受太陽(yáng)花不懼陽(yáng)光，有著決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神,。但這不是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的根本原因,。
（2）讀7——8自然段
——從中感受太陽(yáng)花由于生命短暫，所以它們是每天都有一批花蕾在等待開放,，前赴后繼,，不遺余力地綻放出最美的花朵。
——品讀重點(diǎn)詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽(yáng)花盛開的情景,，進(jìn)一步感受太陽(yáng)花為什么總是給人燦爛多姿,，生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
（3）小結(jié)：是不是太陽(yáng)花它不懼陽(yáng)光,，堅(jiān)強(qiáng)勇敢以及它們具有前赴后繼的精神才讓它們開得長(zhǎng)久與熱烈呢,？不僅如此，請(qǐng)看——
（4）默讀第9自然段,，感受太陽(yáng)花另一種崇高的品格——主動(dòng)讓位
——品析“閃在一旁,，聚集精華，孕育后代,，把生命延續(xù)給未來(lái)”這一重點(diǎn)句突出了太陽(yáng)花無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，也是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的重要原因。
——引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美之情,，品讀這一部分,，從中感受太陽(yáng)花可貴的精神品質(zhì)。
3,、小結(jié)：正是因?yàn)樘?yáng)花有著不懼陽(yáng)光,，樂(lè)觀向上，主動(dòng)讓位的高貴品質(zhì),，所以,，我們的作者發(fā)出這樣的一聲感嘆——
三、學(xué)習(xí)第10自然段
學(xué)生齊讀：太陽(yáng)花的事業(yè),，原來(lái)是這樣興旺發(fā)達(dá),，繁榮昌盛的呀！
四,、總結(jié)全文,，升華主題
1、回顧全文，談?wù)勛约旱母惺?/p>
2,、聯(lián)系身邊的人和事,，從中體會(huì)做人的道理
板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)久不衰
不懼陽(yáng)光?? 不遺余力??? 主動(dòng)讓位
勇敢堅(jiān)強(qiáng)?? 前赴后繼??? 延續(xù)未來(lái)
興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十二
北師大版第八冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》片斷???????? 時(shí)間：2009年3月5日
師：孩子們，你們喜歡花嗎?
生：喜歡,！
師：誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么花,？再說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅,，臘梅雖然看上去不起眼,，但是，它散發(fā)出清香,，很遠(yuǎn)都能聞到,。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放,，為我們送來(lái)縷縷幽香,，讓我們知道，春天就要來(lái)臨了,。
生2：我喜歡百合,，因?yàn)榘俸虾艿拧?/p>
生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染,！
師：是荷花的高潔讓你愛(ài)上了它,，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花,，茉莉花不僅清香迷人,，還很有用，做成茉莉花茶,，特別好喝,。
師：是啊，小小茉莉花很實(shí)用,，我們也要做個(gè)有用的人,。
生5：我喜歡玫瑰，因?yàn)槊倒搴荃r艷,。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰,。爸爸和媽媽好多天沒(méi)說(shuō)話了，可是,，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽,，十一朵,，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛(ài)著你,。從此媽媽就與爸爸和好了,。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛(ài)與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸?？鞓?lè),，你一定會(huì)在爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)！
北師版第六冊(cè)《我想》片斷??????????? 時(shí)間：2008年4月
師：如果你有一雙翅膀,，你想飛到哪里呢,？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云,，然后與小鳥說(shuō)說(shuō)話,。
師：你會(huì)和小鳥說(shuō)些什么？
生1：我想問(wèn)小鳥：“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽,，有什么秘訣嗎,？”因?yàn)槲议L(zhǎng)大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你,，秘訣就是刻苦練習(xí),，為了夢(mèng)想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去,，看看月球上的環(huán)形山,，再感覺(jué)一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里,，他們?cè)谏虾４蚬?，兩年沒(méi)回到家里了，我真想他們,。
師：爸爸媽媽也想你,，他們?cè)谶h(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦,！別讓爸爸媽媽失望,。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣火柴的小女孩,。
生5：我想飛到北京,，去看20008年的奧運(yùn)會(huì)。
師：多美的夢(mèng)想啊,，老師祝福你們都能美夢(mèng)成真?。?/p>
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十三
教材分析：
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事,。全文共四個(gè)部分,，分別交代了種太陽(yáng)花的原因,，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,，來(lái)年還種太陽(yáng)花,，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛(ài)戀,，花對(duì)人的啟迪,。
教學(xué)目的：
1、能正確,、流利地朗讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思,。
2,、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿,，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人,。
3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促,，卻又如此頑強(qiáng),，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4,、觀察學(xué)習(xí)生字,、積累新詞。
教具準(zhǔn)備：教師：小黑板,、錄音機(jī),、磁帶、太陽(yáng)花的圖片,。學(xué)生：讀通課文,，做批注。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們,，你們喜歡花嗎,？平時(shí)，你最喜歡哪種花,？為什么,？能說(shuō)出花的特點(diǎn)嗎？
2,、同學(xué)們說(shuō)了很多花,，它們都有各自的美麗之處,，今天這節(jié)課,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（出示太陽(yáng)花圖片）,。看到這個(gè)花名,，你想到了什么,？（學(xué)生發(fā)言）
的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名?，F(xiàn)在,，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？
板書課題：種一片太陽(yáng)花?（學(xué)生跟著板書課題,、齊讀）
二,、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容
1,、自由讀課文,，要求句句響亮、字字清楚,。
2,、學(xué)生上前板書不理解的詞語(yǔ)。
3,、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào),。
4,、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容,。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書：
?為什么要種太陽(yáng)花
?太陽(yáng)花開得燦爛多姿
?單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
?來(lái)年還種太陽(yáng)花
5、默讀課文,，根據(jù)板書的線索,，把課文劃分為四部分。
三,、細(xì)讀悟情,，挖掘太陽(yáng)花的美
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢,？
1,、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因,。（其一：對(duì)色彩的渴望,。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”,。）
2、 通過(guò)剛才的朗讀,，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué),？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？（板書“美”）
3,、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段,，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。
4,、請(qǐng)同桌交流一下畫出的句子,。指名學(xué)生讀畫出的句子,，配上音樂(lè),，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開的情景。
你仿佛看到了什么,？和同桌說(shuō)一說(shuō),。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段
5,、展示太陽(yáng)花圖片，直觀感受,。
6,、太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰,，這是為什么呢,？
請(qǐng)你讀讀8、9自然段,，找一找原因吧,。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛,，不遺余力,。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿,，生機(jī)勃勃,。）
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來(lái)回答嗎,？不寫單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花行嗎,？
讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段,。（齊讀,、指名配樂(lè)讀）
7、看著這樣的太陽(yáng)花,，你有何感想呢,？它的生命那么短促,，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么,？讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,，找找答案吧！同桌交流讀書感想,。
[點(diǎn)評(píng)：多次細(xì)讀課文,，給學(xué)生與文本對(duì)話的空間，加深對(duì)課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解,。]
8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花,？在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎,？小組討論交流。
[點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,，教師在此放手,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì)做人道理,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。]
四、拓展
1,、小結(jié)：是的,，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人,；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世,。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格，不是嗎,？
[點(diǎn)評(píng)：順著學(xué)生的情緒小結(jié)課文,，其實(shí)是學(xué)生思想的升華。反問(wèn)的語(yǔ)氣,，留給學(xué)生去思考,，“借花喻人“的寓旨不必教師想盡各種辦法來(lái)啟發(fā)了。]
2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中,，選自己喜歡的段落再讀一讀,。
五、作業(yè)
1,、課后摘抄自己喜歡的段落,，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽(yáng)花》。
2,、課外閱讀推薦：《白楊》
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽(yáng)花
為什么要種太陽(yáng)花???????????????? 色彩美
學(xué)生板????????? 太陽(yáng)花開得燦爛多姿????? 美
書詞語(yǔ)????????? 單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)?????????? 經(jīng)久不衰??
來(lái)年還種太陽(yáng)花????????????????
借花 ----------------------＞喻人
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1,、體會(huì)感情,，個(gè)性化朗讀課文。
2,、指名讀課文,，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情,。
3,、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵,。
二,、學(xué)習(xí)生字
1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2,、讀準(zhǔn)字音,、理解字義、組詞,。
3,、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字,。
4,、集體交流是怎樣寫好的。
5,、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫,。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu),；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）
6,、學(xué)生寫字,。
7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書法家”,，交流經(jīng)驗(yàn),。
三、積累詞語(yǔ)
1,、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處,，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2,、學(xué)生活動(dòng),、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾
慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱??
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開 服侍?
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎,？
4,、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ),。
四,、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ),，摘錄在摘錄卡上。
2,、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ),。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十四
《種一片太陽(yáng)花》是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼美的散文,。文章雖然短小,，卻很生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨(dú)特的感受,。
文章以人們對(duì)美的自然的渴望為緣由,，以“差不多沒(méi)有人不喜愛(ài)花”為線索，突出了花朵在人的生活中看似無(wú)足輕重,，實(shí)則不可或缺的地位,。“構(gòu)筑方整,，屋舍伊然” 的機(jī)關(guān)四合院,，缺少色彩，缺少生氣,，“夏天,，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像人那樣芨發(fā)著熱,，叫人焦躁難忍,。”這樣音調(diào)乏味的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與人們,。心理情緒相沖突,，共同的欲望促成了共同的行動(dòng),，大家一起種下了太陽(yáng)花?；ㄩ_得生機(jī)勃勃,，初夏到深秋，經(jīng)久不衰,，人的情緒,、精神有了寄托，連那些最不愛(ài)花的人都被這種自然生物美吸引了,。人與環(huán)境的沖突得以緩和,。
如果僅僅行文至此，那么這種人與自然的融匯,，共內(nèi)涵是表層的浮淺的,，文章價(jià)值就會(huì)跌落。深刻的觀察才可能有深入的開掘,，接著作者由太陽(yáng)花生命的短暫和頑強(qiáng),，開始了尋根究底的探尋，由表及里層層深入,，層次井然,，一筆不亂，進(jìn)而由太陽(yáng)花的新舊交替聯(lián)想到人生人事,，引發(fā)出令人深思的生活哲理,，“太陽(yáng)花的欣賞者們，似乎在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界,，一個(gè)科學(xué)的,、合理的、公平的世界,?！边@感嘆和呼喊，真是神來(lái)之筆,，極其自然地道出了審美的蘊(yùn)含,，如朱光潛先生所說(shuō)：“人在覺(jué)得自然美時(shí)，那自然里一定有人自己在內(nèi)—”,，我們不正是從作者對(duì)太陽(yáng)花的欣賞里,，看到作者的理想和襟懷嗎？
文章采用的是隱喻象征的手法,。這種寫法最容易產(chǎn)生的弊病是雕琢嵌合的痕跡,，比附太明，喪失了含蓄自然旨趣。作者的一支筆全力描繪太陽(yáng)花這一平凡嶄新的形象,，色彩鮮明又有詩(shī)意和情趣,。作者可能是第一個(gè)在文學(xué)作品里發(fā)掘了太陽(yáng)花隱秘的生長(zhǎng)規(guī)律，描摹準(zhǔn)確生物學(xué)辭典里也會(huì)有,，但不會(huì)有散文中的太陽(yáng)花這樣有生氣,，有靈魂，原因是那“紅,，黃,、藍(lán)、紫,、粉一齊開放”“朝開夕謝,，只有一日”的太陽(yáng)花注入了作者的理想和感念，使它充滿崇高無(wú)私的情懷,。開花之后,，“把承受陽(yáng)光的最佳地方，讓給新的花蕾,，自己則問(wèn)在一旁,，聚集精華，孕育后代,，把生命延續(xù)給未來(lái),。”太陽(yáng)花被描繪得不僅有形,，而且有神，深刻的意蘊(yùn)充盈在這情景交融的境界里,。
從文章里從太陽(yáng)花生動(dòng),，活躍的新舊交替過(guò)程中，寄寓了作者自我的獨(dú)特感受,。她,，其實(shí)也是一朵“太陽(yáng)花”。
需要指出的是,，本文前半部有交待過(guò)繁折冗筆,，如果能像后半部那樣，寫得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,，優(yōu)美自然的話,，就更好了。
種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思篇十五
一,、說(shuō)教材：
全文共四個(gè)部分,，分別交代太陽(yáng)花的由來(lái)，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過(guò)程，太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,，太陽(yáng)花的啟示,，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露作者對(duì)“事業(yè)”的憧憬,，對(duì)創(chuàng)建一個(gè)“科學(xué),、合理、公平”的世界的渴望,。全文中提到說(shuō)明的不明顯,，在介紹花的生命時(shí)才有所提及，所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽(yáng)花的美,、經(jīng)久不衰的原因和太陽(yáng)花的啟示上,。
根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際,，我制定目標(biāo)如下：
（1）理解太陽(yáng)花獨(dú)特美的原因及太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,。
（2）理解文中比喻的修辭及記敘、描寫,、說(shuō)明相符合的表達(dá)方式,。
（3）感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，理解其象征意義,。
其中,，（1）（2）是重點(diǎn)，（3）是難點(diǎn),。
二,、說(shuō)教法：
為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,、以訓(xùn)練為主線”的語(yǔ)文教學(xué)原則，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)教學(xué)方法為：
1,、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，在讀中思考,，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口,。
2、朗讀法：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)感培養(yǎng)為核心,；語(yǔ)感只有通過(guò)多讀,、多品、多揣摩才能形成,。朗讀是語(yǔ)文課的第一教學(xué)法,，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感,，啟迪思想,，于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說(shuō),，這篇課文也較適合朗讀,。
3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在本課中,，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。
三,、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性,。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生討論,，逐步解疑，拓展訓(xùn)練,，學(xué)以致用，在傳授知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
我認(rèn)為,，鉆研教材,、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，,、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán),。為使學(xué)生學(xué)有所獲,，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟教學(xué)：
（一）設(shè)置情境，激起興趣：
心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。上課一開始,，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中,，有很多美好的事物,，其中，花,，往往是最具代表性的,，那平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美呢,？然后讓學(xué)生來(lái)講自己的體會(huì),，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面,，那太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美呢,？這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中,，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望,。
（二）讀課文，挖掘太陽(yáng)花的美
心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,。所以,，在這部分，我要求學(xué)生帶著問(wèn)題“太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美,，從哪看出,？”去讀書，帶著目標(biāo),，邊讀邊思考,，邊讀邊畫，這樣就避免了盲目性,，使其專注閱讀,。
在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點(diǎn)出個(gè)別讀錯(cuò)的字詞,，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽(yáng)花獨(dú)特的美,，如：外在美、充滿生機(jī)的美,、毫無(wú)保留的美,、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時(shí),，可提及文中的描寫,，落實(shí)重點(diǎn),。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié),，對(duì)學(xué)生結(jié)論加以肯定,，激勵(lì)學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟,。
（三）深入研究,，花美的原因
太陽(yáng)花美，且能經(jīng)久不衰,，那到底是什么原因呢,？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分，啟發(fā)概括出三個(gè)原因：喜愛(ài)陽(yáng)光,、善于抓住機(jī)會(huì),、主動(dòng)讓位，同時(shí),，點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說(shuō)明,。
（四）聽課文錄音，談花的啟示
文章的第四部分點(diǎn)明了太陽(yáng)花的有益啟示,，并表達(dá)了“還要種一片的”愿望,，這部分主要設(shè)置聽課文錄音，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽(yáng)花生命短促,，卻能保持燦爛多姿,，那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花，你能不能學(xué)到點(diǎn)什么,，捂出點(diǎn)什么呢,？為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛,，取得良好的效果,，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由討論,，討論后學(xué)生發(fā)言,，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽(yáng)花是否很像生活中的某類人呢,？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢,？對(duì)于學(xué)生的答案，有理就加以肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，這樣,，既培養(yǎng)學(xué)生的思維,，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力,。
（五）課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練
為提高總結(jié)質(zhì)量,，也提高學(xué)生梳理問(wèn)題和概括問(wèn)題的能力,，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，明確落實(shí)重難點(diǎn),，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí),。
