工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1,、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，盡量了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

2,、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3,、研究教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。異常是學(xué)校推廣了洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，經(jīng)過(guò)思考,，結(jié)合自我學(xué)生的情景,，發(fā)現(xiàn)以前上課時(shí)講的還是有點(diǎn)過(guò)多。以后能夠少講多練,。

4,、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,，課堂上講練結(jié)合。

此刻的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng),、好玩,，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境,、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí),、理解。故此,，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性及學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象,，以展示地理課資料的豐富多彩和智力價(jià)值,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,。

在自我總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,，注重列舉的問(wèn)題和地理事物,，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性,。另外,，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,，從而改善了教學(xué)方法，收到了較好的效果,。

其次,，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，分析歸納出“看書(shū),、聽(tīng)講、用圖,、動(dòng)手,、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式,。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí),、測(cè)驗(yàn),、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解自然地理知識(shí)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系,，主要體此刻地球環(huán)境,、大氣、水,、地表形態(tài)的塑造及其陸地環(huán)境的整體性和差異性方面,。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好,，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí),，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)資料注入新鮮血液,。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了必須的成績(jī)，可是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,，自身尚存在必須的不足,，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少,，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題,，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改善和完善。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二

回顧xx——xx年的地理教學(xué)工作,，本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)6個(gè)班的教學(xué)任務(wù),。本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

在每半月定期參加教研組活動(dòng),，研究探討課程教法,、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn)。在主要章節(jié)的學(xué)習(xí)上積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他的方法,，優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，改進(jìn)工作,。

一、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,，學(xué)習(xí)地理規(guī)律,。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是，知識(shí)的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程,，不可要求其過(guò)高過(guò)急。

二,、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系

幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí),。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布,，天氣預(yù)報(bào)等等,。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活,、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力

應(yīng)通過(guò)讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中,，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí),，要求學(xué)生弄清地理事實(shí),，獨(dú)立思考,，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析,、判斷,。

四,、考核不是僅停留在成績(jī)上 在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià),。

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),，不會(huì)的還不會(huì),。另外,，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,，沒(méi)有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中，努力做到：

一、 以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、 加強(qiáng)教學(xué)改革,，引入新的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效果

三、 重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

四,、 重視地理知識(shí)的應(yīng)用

五,、 在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期我在高一年級(jí)從事四個(gè)班級(jí)的地理教學(xué),，現(xiàn)在已經(jīng)圓滿完成教學(xué)任務(wù),，完成兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)和三個(gè)模塊的復(fù)習(xí)，面臨學(xué)業(yè)水平考試的過(guò)關(guān),，現(xiàn)就一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

情境教育實(shí)是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主體地位,，老師運(yùn)用生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的從而更好地將學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道,，全面發(fā)展學(xué)生的能力,。地理教學(xué)中必修一側(cè)重于自然地理的學(xué)習(xí)，研究地理事物,、地理現(xiàn)象,、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，與人類(lèi)活動(dòng)和社會(huì)生活密切相關(guān),。必修二側(cè)重人文地理的學(xué)習(xí),，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易一些。必修三側(cè)重于以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題,，以案例教學(xué)為手段,，最容易實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理”這兩個(gè)基本理念,，新版本注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來(lái)的探究欲和好奇心,，盡量選貼近生活的事例,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)地理，從中體驗(yàn)快樂(lè),。

比如在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時(shí),，對(duì)于冷鋒的講解，讓學(xué)生自己進(jìn)行感悟昌吉秋天的天氣特征,，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,，十場(chǎng)秋雨要穿棉”,，利用前后幾天的一次天氣變化來(lái)感受降水過(guò)程和氣溫變化來(lái)進(jìn)行鋒面知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有自己的親身體驗(yàn),，所以教學(xué)效果還不錯(cuò),。這樣，不但鞏固了地理知識(shí),，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決地理事物的能力,。

還有，在講必修一第四章的“營(yíng)造地表形態(tài)的力量”中的外力作用時(shí),，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點(diǎn)的一些圖片展示給學(xué)生,，接著提出老師和學(xué)生都要用“地理眼”來(lái)看問(wèn)題，觀察河流上游,、中游以及下游,，老師提示學(xué)生看十塊的大小，水流速的急緩,，河道的寬窄,，河道兩岸的陡峭程度等，通過(guò)形象感知內(nèi)外力作用,，通過(guò)歸納總結(jié)在應(yīng)用中深化知識(shí),，以加深對(duì)知識(shí)的理解，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)生活化地理的新課程理念,。

比如我們學(xué)習(xí)背斜成山,、向斜成谷的原因，我用衛(wèi)生筷子來(lái)演示,，我用書(shū)籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲,。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時(shí)，筷子不但能彎曲,，而且還有可能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地,。逆推向斜槽部受擠壓,，巖石性質(zhì)堅(jiān)硬，不易被侵蝕,，反而形成山嶺,。

又如，人文地理側(cè)重于方法的探究,，教材中的案例離我們學(xué)生的實(shí)際生活有的太遠(yuǎn),，所以，我就拿學(xué)生身邊比較熟悉的案例來(lái)替代,，同時(shí)配以小組合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)等方法達(dá)到新課標(biāo)的要求的目的,。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，我用身邊的案例鷹嘴豆,，學(xué)生對(duì)此比較熟悉,。

這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，而且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量,，一舉兩得,，目前的高考就是考學(xué)生的綜合能力，就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn),、內(nèi)心感受和困惑,。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述，最重要的過(guò)程性目標(biāo),，因?yàn)檫^(guò)程性目標(biāo)具有多元化的價(jià)值,。如果學(xué)生有了過(guò)程，就有了學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的能力生成,；有了過(guò)程,，就有了舉一反三的能力；有了過(guò)程,，就有了情感態(tài)度,。

教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn),，切不可疏忽大意讓錯(cuò)誤根植于學(xué)生大腦中,，難以糾正，在知識(shí)的梳理,、問(wèn)題分析,、習(xí)題剖析等發(fā)面注意做到語(yǔ)言精煉、條理清晰,、思考全面,、表述科學(xué)，讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”,，有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動(dòng)態(tài)生成,。

比如，在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過(guò)程》時(shí),，學(xué)生對(duì)于這部分抽象的地理知識(shí)難以理解,。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒,，影響因素是高海拔的地形地勢(shì),，這些抽象的難懂的語(yǔ)言，通過(guò)一張圖片就可以輕松搞定,，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片,，兩張臉有著截然不同的顏色,，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅，小孩子的小臉膚色是白,，我問(wèn)：“父母與孩子的膚色差別如此之大,，為什么？”生答：“曬得,?！币灿写穑骸白贤饩€強(qiáng)”的緣故。我接著問(wèn)：“這說(shuō)明什么”,？生答：“青藏高原太陽(yáng)光照強(qiáng)烈”,。我又追問(wèn)：“為什么”？學(xué)生：“海拔高,，空氣稀薄,，降水少，多晴朗天氣,，大氣的削弱作用弱”,。繼續(xù)追問(wèn)：“我們昌吉地處準(zhǔn)格爾盆地，海拔低,，為什么我們這里夏季太陽(yáng)輻射也很強(qiáng),？”生答：“夏季白天長(zhǎng)”。學(xué)生結(jié)合第一章的內(nèi)容回答問(wèn)題,。

我又繼續(xù)問(wèn)：“我們當(dāng)中有同學(xué)家住鄉(xiāng)村,，那你說(shuō)說(shuō)看，昌吉市和郊區(qū)或鄉(xiāng)村比較,，地面的建筑物,、綠色植物有無(wú)差別？有,。那么與其所在地的溫度又有何關(guān)系”,？經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論,，得出結(jié)論：市區(qū)的溫度高與郊區(qū),。“那又是為什么呢”,？“市區(qū)的交通工具多，說(shuō)明排放的尾氣多”,?！按送馐袇^(qū)高樓大廈多，硬化的路面多,，吸熱快導(dǎo)致升溫也快,，所以氣溫高”,。“氣溫高氣流會(huì)出現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)”,？“上升”,？“結(jié)果呢”？“會(huì)成云致雨”,；所以我們可以把昌吉市叫“干島”或“熱島”,，“雨島”或 “濕島”，還可叫“煙霾島,。我接著問(wèn)：“昌吉市區(qū)夏季天氣悶熱時(shí),，我們常常盼望能下一場(chǎng)大雨，就能緩解酷暑,，這是為什么呢,？”“因?yàn)殛幱晏齑髿鈱?duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用強(qiáng)烈，尤其是云層的反射作用”,。此外,，還有其他因素嗎？學(xué)生們又開(kāi)始議論,，昌吉市區(qū)與二宮鄉(xiāng)比較,，哪里的空氣更清新？當(dāng)然是二宮鄉(xiāng)了,。這說(shuō)明什么因素的影響,？

經(jīng)過(guò)步步設(shè)問(wèn)，影響光照的影響因素是：太陽(yáng)輻射,、白晝長(zhǎng)短,、天氣狀況、海拔高度,、大氣的污染狀況,，這樣可以給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的思路。只有把生活引入地理課堂,，把“是什么”的老師講授式的稱(chēng)述地理知識(shí)變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)解釋或解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題，就可以把機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ?、探究式的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中,，只有這樣的教學(xué)才是成功的。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，縮小了學(xué)生之間的差距,，改善了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題只有符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，學(xué)生才求職的欲望,，也就是遵循維果茨基所說(shuō)的：只有跑在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué),，這就是要求地理教師布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平,，依靠學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平不能獨(dú)立解決,，但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在最后的探究結(jié)論上,，必須給學(xué)生出示言簡(jiǎn)意賅的答案,。不然學(xué)生對(duì)知識(shí)到底怎么描述、怎么表述模糊不清,，那么這種教學(xué)還是無(wú)效的,。

我們的教學(xué)最后的結(jié)果就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容、或者本章內(nèi)容,、乃至一本書(shū)的內(nèi)容都有一個(gè)清晰的,、完整的知識(shí)體系，必須將零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來(lái),，只有形成學(xué)生自己的知識(shí)體系,，那在做題時(shí)才會(huì)游刃有余。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立知識(shí)體系的能力,，此時(shí)必須借助老師的幫助,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，我都會(huì)在黑板上板書(shū)本節(jié)內(nèi)容的框圖,，一章甚至一本書(shū)的內(nèi)容學(xué)完后,，我會(huì)在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次知識(shí)體系的框圖，把知識(shí)之間的因果關(guān)系,、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理,，給學(xué)生一個(gè)完整、全面的框圖展示,，讓學(xué)生腦海中形成清晰,、完整的知識(shí)體系，這樣在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)就能迅速調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí),。

我們的教學(xué)最后的結(jié)果就是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容,、或者本章內(nèi)容、乃至一本書(shū)的內(nèi)容都有一個(gè)清晰的,、完整的知識(shí)體系,，必須將零散的知識(shí)點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來(lái)，只有形成學(xué)生自己的知識(shí)體系,，那在做題時(shí)才會(huì)游刃有余,。那么學(xué)生自己當(dāng)然是不具備建立知識(shí)體系的能力，此時(shí)必須借助老師的幫助,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，我都會(huì)在黑板上板書(shū)本節(jié)內(nèi)容的框圖，一章內(nèi)容學(xué)完后,，我會(huì)在黑板上把本章內(nèi)容在進(jìn)行一次知識(shí)體系的框圖,，把知識(shí)之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理,，甚至上完一本書(shū)之后,，我也要把一本書(shū)的主題內(nèi)容給學(xué)生在黑板上完整的板書(shū)框圖，讓學(xué)生腦海中形成清晰,、完整的知識(shí)體系,，這樣在綜合運(yùn)用知識(shí)時(shí)就能迅速調(diào)動(dòng)運(yùn)用地理知識(shí)。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

1,、開(kāi)學(xué)第一周組織本科組教師共同討論制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，并認(rèn)真按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行；

2,、堅(jiān)持每周定時(shí),、定點(diǎn)、定目標(biāo)的備課組活動(dòng),。

3,、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè),、聽(tīng)課記錄本,。

4、對(duì)青年教師的培養(yǎng)

本學(xué)期高一地理備課組兩位新入職的教師都是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并且對(duì)教材不熟，所以,，我從以下幾方面入手：

（1）我利用每周一次的備課組活動(dòng)的時(shí)間來(lái)研討必修1的每一章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn),，并進(jìn)行深入解讀。經(jīng)過(guò)對(duì)課表的解讀,，青年教師才能掌握教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)。,；哪些資料在教學(xué)中該多講多練多思,，哪些資料能夠略講或應(yīng)當(dāng)略講，。解讀課表的方式是給兩位年輕教師分任務(wù),，會(huì)前做好準(zhǔn)備工作,，在這個(gè)準(zhǔn)備工作的過(guò)程中能夠翻閱教參或者從電腦中搜集相關(guān)的資料，這樣做,，有利于豐富青年教師的知識(shí)儲(chǔ)備,，養(yǎng)成深入思考、研究問(wèn)題的好習(xí)慣,。

（2）督促兩位年輕教師廣泛聽(tīng)課,。我不定期聽(tīng)兩位教師的隨堂課，并指出她們的優(yōu)點(diǎn)和不足,，今后怎樣改善,。

給青年教師定聽(tīng)課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽(tīng)完公開(kāi)課等要寫(xiě)評(píng)課筆記,，較青年教師怎樣去聽(tīng)課,、聽(tīng)什么；告訴她們要做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備,，尤其是同一學(xué)科的課,，具體做法是：在聽(tīng)課前要先明確本節(jié)課我將重點(diǎn)觀察課堂里的什么？明確了問(wèn)題后,，在進(jìn)入課堂觀察,。觀察目標(biāo)是：授課者是如何引入課題？如何提問(wèn)學(xué)生,？如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),？如何體現(xiàn)學(xué)生的主題地位？如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn),？如何鞏固練習(xí),？授課者的教學(xué)風(fēng)采等都應(yīng)是在觀察范圍內(nèi)。實(shí)踐證明,，給青年教師傳授的越具體,，要求的越多，青年教師的成長(zhǎng)也更快,。

5,、針對(duì)高一齊始年級(jí)，地理備課組十分強(qiáng)調(diào)各科任教師要加強(qiáng)各班級(jí)地理課堂紀(jì)律的管理,。

選拔好的各班級(jí)的地理課代表,，督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，對(duì)沒(méi)有交作業(yè)的學(xué)生要有針對(duì)性的解決方法,，切忌不管不問(wèn),。教師對(duì)交上來(lái)的作業(yè)要及時(shí)批改,，并全批改。

1,、從學(xué)生考試結(jié)果分析,，與預(yù)期值有必須差距，從全年級(jí)來(lái)看,，高分段人數(shù)少,，低分學(xué)生較多，這與學(xué)生基礎(chǔ)有密切關(guān)系,。

2、知識(shí)掌握不全面,。選擇題1,、4、8,、10,、20錯(cuò)誤多，綜合題23題洋流的知識(shí),，24題探究的題,，都是由于學(xué)生知識(shí)掌握不全面造成的。

3,、知識(shí)理解存在缺陷,。例如時(shí)區(qū)的計(jì)算、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和直射點(diǎn)的位置,、熱力環(huán)流,、氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)、全球氣候的分布和理解等,。

4,、許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困難，有失去學(xué)習(xí)的信心,。

1,、課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視學(xué)生分析問(wèn)題本事的培養(yǎng),。

2,、教學(xué)中注意提高學(xué)生的讀圖本事、空間思維本事的訓(xùn)練,。

3,、注意把握教學(xué)資料的難易程度，教學(xué)分層,，針對(duì)不一樣學(xué)生不一樣對(duì)待,。

4、課堂上注意讓學(xué)生運(yùn)用自我所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

5,、加強(qiáng)教學(xué)方法研究，并進(jìn)取落實(shí)在教學(xué)中,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣,，把失去的信心找回來(lái)。

高一地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五

1,、開(kāi)學(xué)第一周組織本科組教師共同討論制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，并認(rèn)真按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行；

2,、堅(jiān)持每周定時(shí),、定點(diǎn)、定目標(biāo)的備課組活動(dòng),。

3,、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè),、聽(tīng)課記錄本,。

4、對(duì)青年教師的培養(yǎng)

本學(xué)期高一地理備課組兩位新入職的老師都是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而且對(duì)教材不熟，因此,，我從以下幾方面入手：

（1）我利用每周一次的備課組活動(dòng)的時(shí)間來(lái)研討必修1的每一章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn),，并進(jìn)行深入解讀。通過(guò)對(duì)課表的解讀,，青年教師才能掌握教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)。,；哪些內(nèi)容在教學(xué)中該多講多練多思,，哪些內(nèi)容可以略講或應(yīng)該略講，,。解讀課表的方式是給兩位年輕老師分任務(wù),，會(huì)前做好準(zhǔn)備工作，在這個(gè)準(zhǔn)備工作的過(guò)程中可以翻閱教參或者從電腦中搜集相關(guān)的內(nèi)容,，這樣做,，有利于豐富青年教師的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成深入思考,、研究問(wèn)題的好習(xí)慣,。

（2）督促兩位年輕教師廣泛聽(tīng)課,。我不定期聽(tīng)兩位老師的隨堂課，并指出她們的優(yōu)點(diǎn)和不足,，今后怎么改進(jìn),。

給青年教師定聽(tīng)課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽(tīng)完公開(kāi)課等要寫(xiě)評(píng)課筆記,，較青年教師怎樣去聽(tīng)課,、聽(tīng)什么；告訴她們要做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備,，尤其是同一學(xué)科的課,，具體做法是：在聽(tīng)課前要先明確本節(jié)課我將重點(diǎn)觀察課堂里的什么？明確了問(wèn)題后,，在進(jìn)入課堂觀察,。觀察目標(biāo)是：授課者是如何引入課題？如何提問(wèn)學(xué)生,？如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)？如何體現(xiàn)學(xué)生的主題地位,？如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn),？如何鞏固練習(xí)？授課者的教學(xué)風(fēng)采等都應(yīng)是在觀察范圍內(nèi),。實(shí)踐證明,，給青年教師傳授的越具體，要求的越多,，青年教師的成長(zhǎng)也更快,。

5、針對(duì)高一起始年級(jí),，地理備課組十分強(qiáng)調(diào)各科任老師要加強(qiáng)各班級(jí)地理課堂紀(jì)律的管理,。

選拔好的各班級(jí)的地理課代表，督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè),，對(duì)沒(méi)有交作業(yè)的學(xué)生要有針對(duì)性的解決方法,，切忌不管不問(wèn)。教師對(duì)交上來(lái)的作業(yè)要及時(shí)批改,，并全批改,。

1、從學(xué)生考試結(jié)果分析,，與預(yù)期值有一定差距,，從全年級(jí)來(lái)看，高分段人數(shù)少,，低分學(xué)生較多,，這與學(xué)生基礎(chǔ)有密切關(guān)系,。

2、知識(shí)掌握不全面,。選擇題1,、4、8,、10,、20錯(cuò)誤多，綜合題23題洋流的知識(shí),，24題探究的題,，都是由于學(xué)生知識(shí)掌握不全面造成的。

3,、知識(shí)理解存在缺陷,。例如時(shí)區(qū)的計(jì)算、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和直射點(diǎn)的位置,、熱力環(huán)流,、氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)、全球氣候的分布和理解等,。

4,、許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困難，有失去學(xué)習(xí)的信心,。

1,、課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng),。

2,、教學(xué)中注意提高學(xué)生的讀圖能力、空間思維能力的訓(xùn)練,。

3,、注意把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教學(xué)分層,，針對(duì)不同學(xué)生不同對(duì)待,。

4、課堂上注意讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生產(chǎn),、生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

5、加強(qiáng)教學(xué)方法研究,，并積極落實(shí)在教學(xué)中,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，把失去的信心找回來(lái),。