在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

聆聽百鳥朝鳳教學(xué)反思篇一

《趵突泉》一課是一篇寫景的文章,，而且是本單元的起始課,，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣,。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索,，結(jié)合重點詞句朗讀品味文本的美，視頻短片沖擊視覺感官的美,，引導(dǎo)參與,、自主探究進行教學(xué)方法的美。

一,、抓住線索,，質(zhì)疑美

教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的水,、大泉的景色,、小泉的美麗這三個重點進行教學(xué)，課的開始我直入主題,，一問激起千層浪,，“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個教學(xué),形成一唱三嘆、步步深入的效果,。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的嫵媚,。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉，濟南會丟失它一半兒的嫵媚,?！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒有趵突泉,，濟南定會丟失它一半兒的嫵媚?！睍r加深對此句話的理解,、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉,，濟南會失去它一半兒的嫵媚?！币淮未蔚幕貧w,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思,。，更體會到趵突泉在濟南的重要位置,。

二,、品讀課文，感受美

引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，與文本對話,，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文,，從字里行間去感受趵突泉的美,。從而促進學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子,，體會句子從而理解課文,，最終是感悟趵突泉美的 。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時,，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，從句子中提煉出重點詞語，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找，去感悟,。如學(xué)習(xí)理解“清淺,、鮮潔”這兩個詞語時，首先學(xué)生說意思,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點,。在理解趵突泉冬天時的美時，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思,，再想像出畫面,，做到如見其形、如聞其聲,。最后我采用感情朗讀的方式夯實對文本的感悟,，感受美。在品讀課文時,，我采用師范讀,、學(xué)生小組讀、個人讀,、配樂朗讀的方式品讀課文,，去感受大泉和小泉的特點，從而感受美。

三,、品味語言,創(chuàng)造美;

為了突破教學(xué)難點,，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾、生生不息的特點進行重鼓敲擊,，二是抓住小泉活潑可愛,、善變有趣的特點,進行感悟積累。課堂上通過對語言文字的反復(fù)品讀,、欣賞,對個別詞語的反復(fù)推敲,、評析,讓學(xué)生有所感悟、有所積累,。同時讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點時,，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解，通過讀,、畫,、議的方式體會小泉的特點，班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時,，想象畫面,，采用畫的方法把小泉氣泡的美麗躍然紙上，更形象的創(chuàng)造了美,。

四,、觀看錄像，升華美

這么美的文章,，語句精美吸引讀者,，對于小學(xué)生來說，文圖結(jié)合會超越文本的美,，我精心制作了課件，有圖片,，有實景視頻,，在視覺上給學(xué)生強烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀察圖片,、視頻錄像和理解課文有機地結(jié)合起來的方法,。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件，再讀讀課文,，通過看圖片和視頻錄像,，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清楚的,。這樣,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力，把所見的景色和自己的聯(lián)想,、感受結(jié)合在一起,，仔細(xì)體會寫這些句子的意思。同時,，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中,，通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟南美麗的山光水色之中。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生—邊描繪泉景,，—邊想像，最后播放錄像,，由此贊嘆大自然的神奇與偉大,，給人以一種神秘的感覺，使學(xué)生打開想像的閘門,，產(chǎn)生種.種遐想,。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié)，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑,。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像,，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上,，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來,，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說、畫一畫,、讀一讀的語文活動中,，扎實有效的理解，學(xué)生在民主,、平等,、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想、敢說,，最后播放錄像增強學(xué)生對小泉特點的理解,。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗還比較貧乏,，所以體會不深,，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫,，學(xué)生在圖片及美文的感染下,，理解并體會泉的美麗特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,、理解能力和表達能力,。

教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我感到在教授本課時學(xué)生讀的時間還不算很充分,，打算進行仿寫也沒有時間進行,，語文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命,。

聆聽百鳥朝鳳教學(xué)反思篇二

今天上了《古詩兩首》中的《絕句》,，這是一堂考核課。

我一直覺得詩歌是教學(xué)的難點,。我跟曹校說起此事,，曹校說：“那你不如借這個機會，好好備一下,，嘗試一下,，說不定會得到進步?！庇谑俏冶銢Q定試一試,。

首先談?wù)勎易约旱母惺馨桑?/p>

1、在變詩這個環(huán)節(jié),，我自己在上的時候,，覺得有些生硬，過渡把握得不是很好,。自己講著講著就有些生硬了,。

2、我總是覺得自己有個毛病,，那就是在上著上著課加入一些原本教案中沒有的東西-,，導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的原因，我分析有兩個：(1),、自己在設(shè)計時沒有考慮周全;(2),、我還沒有全面把握學(xué)生的學(xué)情。這也變成我好幾次不能順利完成教學(xué)任務(wù)的原因,。這次就加入了生字分類,。

3、沒有把握好時間,，后面有明顯拖延時間的嫌疑。

然后,，談?wù)剰埨蠋煹囊庖姡?/p>

1,、張老師認(rèn)為我在范讀方面還需要加強。這次我沒起到范讀的作用,。沒有提醒學(xué)生應(yīng)該注重的停頓,。

2,、在學(xué)生尋找完景物之后，讓學(xué)生用自己的話說一說,。

3,、在寫字中可加入學(xué)生的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到寫字進步的樂趣,。

曹校同樣給了我很多意見：

1,、基本功方面：(1)、要多與學(xué)生進行眼神交流;(2)語言要抑揚頓挫,，起伏變化,，這樣才能更有吸引力。

2,、識字應(yīng)是先自讀,，然后指名讀、分類,，最后測讀,，教學(xué)一定要遵循先會再測的規(guī)律。

3,、在描繪尋找景物時要學(xué)會渲染,，不要太干癟。

不過,，曹校也肯定了一些我的進步,，我還是非常開心，希望在以后的教學(xué)中能不斷進步!

聆聽百鳥朝鳳教學(xué)反思篇三

《孫權(quán)勸學(xué)》是我在文南中學(xué)上的一堂交流研討課,，也是一堂常規(guī)教學(xué)課,，我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

為了備好這節(jié)課,，我除了認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)指導(dǎo)用書，還積極了解所要授課班級的學(xué)情,，從而制定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點，精心設(shè)計教學(xué)過程,。

導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)自主質(zhì)疑，讀懂文意——品讀語言,，分析人物——誦讀課文,，反思領(lǐng)悟。

反思這一節(jié)課,，從施教過程看,，有成功之處,，也有不足處。

成功之處：

2,、"自主質(zhì)疑,，讀懂文意"能夠給足時間學(xué)生自由朗讀，讀課文注釋,，同桌互相翻譯,，并將不理解的詞句標(biāo)上記號，我 注意到所有學(xué)生都能認(rèn)真讀書,、互譯,。

3、利用小黑板事先寫出文中重點,、難句,，在學(xué)生質(zhì)疑之后檢查落實句子翻譯，并教學(xué)生小結(jié)翻譯方法,。

不足之處：

1,、在"自主質(zhì)疑"環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提出不懂的字詞,，原本擔(dān)心會不會有學(xué)生質(zhì)疑,，出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點，學(xué)生連連舉手竟提出不少問題,，所以這一環(huán)節(jié)花了很多時間,。

2、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié),，由于擔(dān)心學(xué)生不懂翻譯,，教師反復(fù)講解，耗費時間,，可以說是課堂的教學(xué)語言不夠簡潔,。

3、由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時間,，所以以致于在"品味語言"這一重點環(huán)節(jié),，上得不夠從容?？倱?dān)心時間不夠,，來不及給學(xué)生背誦。所以在引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語氣,，品析人物的性格時,，給學(xué)生"品"的時間不夠，所以學(xué)生對于孫權(quán),、呂蒙,、魯肅這幾個不同人物對話的情味體會得不夠深刻。

受益之處：

1,、授課時教師要滿懷激情,。文言文教學(xué)注重朗讀，最好教師能夠聲情并茂的朗讀,。

2,、 對于文言文字詞的掌握、句子的翻譯,，要讓學(xué)生在活動中完成,，集中訓(xùn)練，落實知識點,。

3,、不管文言文的篇幅長短，都應(yīng)尋找教學(xué)的突破點,，如本文"魯肅和呂蒙的對話"就是突破點,。

聆聽百鳥朝鳳教學(xué)反思篇四

《趵突泉》一課是一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課,，學(xué)好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊,。本文通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣,。本課的教學(xué)中體現(xiàn)以欣賞趵突泉的美為線索,，結(jié)合重點詞句朗讀品味文本的美，視頻短片沖擊視覺感官的美,，引導(dǎo)參與,、自主探究進行教學(xué)方法的美。

教學(xué)本課,，我主要抓住了趵突泉的水,、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點進行教學(xué),，課的開始我直入主題,，一問激起千層浪，“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美麗的?”教學(xué)中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個教學(xué),形成一唱三嘆,、步步深入的效果,。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的嫵媚,。層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一全文筆墨進入課文學(xué)習(xí),。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉,，濟南會丟失它一半兒的嫵媚?！毙蕾p完大泉的氣勢美,，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉,，濟南定會丟失它一半兒的嫵媚,。”時加深對此句話的理解,、感悟,。而在學(xué)完小泉的有趣之后，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉,，濟南會失去它一半兒的嫵媚,。”一次次的回歸,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思,。，更體會到趵突泉在濟南的重要位置,。

引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，與文本對話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點,。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文,，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進學(xué)生充分接觸文本,，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子,，體會句子從而理解課文，最終是感悟趵突泉美的 ,。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一部分時,，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點詞語,，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找,，去感悟,。如學(xué)習(xí)理解“清淺、鮮潔”這兩個詞語時，首先學(xué)生說意思,，然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點,。在理解趵突泉冬天時的美時，我引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”的意思,，再想像出畫面,，做到如見其形、如聞其聲,。最后我采用感情朗讀的方式夯實對文本的感悟，感受美,。在品讀課文時,，我采用師范讀、學(xué)生小組讀,、個人讀,、配樂朗讀的方式品讀課文，去感受大泉和小泉的特點,，從而感受美,。

為了突破教學(xué)難點，我在教學(xué)中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾,、生生不息的特點進行重鼓敲擊,，二是抓住小泉活潑可愛、善變有趣的特點,進行感悟積累,。課堂上通過對語言文字的反復(fù)品讀,、欣賞,對個別詞語的反復(fù)推敲、評析,讓學(xué)生有所感悟,、有所積累,。同時讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美,記得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小泉特點時，我放手讓學(xué)生自學(xué)理解,，通過讀,、畫、議的方式體會小泉的特點,，班上有位同學(xué)在品味作者語言精準(zhǔn)的同時,，想象畫面，采用畫的方法把小泉氣泡的美麗躍然紙上,，更形象的創(chuàng)造了美,。

這么美的文章，語句精美吸引讀者,，對于小學(xué)生來說,，文圖結(jié)合會超越文本的美，我精心制作了課件，有圖片,，有實景視頻,，在視覺上給學(xué)生強烈沖擊升華了文本之美。教給學(xué)生把觀察圖片,、視頻錄像和理解課文有機地結(jié)合起來的方法,。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察多媒體課件，再讀讀課文,，通過看圖片和視頻錄像,，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清楚的,。這樣,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力,，把所見的景色和自己的聯(lián)想,、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會寫這些句子的意思,。同時,，在教學(xué)“泉水”這一節(jié)中，通過朗讀后看錄像使學(xué)生感受到仿佛在濟南美麗的山光水色之中,。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生—邊描繪泉景，—邊想像,，最后播放錄像,，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺,，使學(xué)生打開想像的閘門,，產(chǎn)生種.種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑,。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像，拓展他們的思維,，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上,，通過引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生在說一說,、畫一畫,、讀一讀的語文活動中，扎實有效的理解,，學(xué)生在民主,、平等、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想、敢說,，最后播放錄像增強學(xué)生對小泉特點的理解,。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗還比較貧乏,，所以體會不深,，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫,，學(xué)生在圖片及美文的感染下,，理解并體會泉的美麗特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,、理解能力和表達能力。

教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù),，我感到在教授本課時學(xué)生讀的時間還不算很充分，打算進行仿寫也沒有時間進行,，語文課堂上的課外延伸力度還不夠,，這都將成為我今后語文教學(xué)新的使命。

聆聽百鳥朝鳳教學(xué)反思篇五

我們現(xiàn)在的教學(xué)方式都是班級授課制,，學(xué)生坐在教室里學(xué),，老師站在講臺上教。這種方式有它的優(yōu)點──排除了許多不必要的干擾,，讓學(xué)生較認(rèn)真地學(xué);教師面向全體學(xué)生,，有問題能及時作答，有困難能及時點撥,。但也有缺點——學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動,，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們只能通過語言文字,、錄像,、圖片等來了解，缺乏自主參與的積極性,。其實,，新教材中有不少課文可以利用校園、大自然的資源來進行教學(xué)活動,。如：有關(guān)植物的,、季節(jié)的、自然現(xiàn)象的等等,。我們可以讓學(xué)生走出教室,，走向大自然，真切地體驗事物，進行觀察,、比較,、討論，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

《影子》這篇課文簡單易懂、有趣,。上這一課時剛好風(fēng)和日麗,所以,，一上課，我就把學(xué)生帶到運動場上,，并給他們布置了一個任務(wù)：觀察自己和同學(xué)的影子,，看看它們出現(xiàn)在哪，像什么?學(xué)生在運動場上愉快地玩啊,，看啊!瞧,他們一會兒蹲下,，一會兒站起來，一會兒做動作,，有時幾個小伙伴又在一起討論交流……孩子們是在玩語文呢!最后,，我利用一點時間讓學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都了解了不少有關(guān)影子的知識,，并且在回教室的路上,，大部分學(xué)生已經(jīng)把課文背出來了。大自然真是一個大課堂啊!

其實,，只要我們的教學(xué)方式靈活地改變一下,，就會有意想不到的教學(xué)效果!

讓生命智慧有效生成──《影子》教學(xué)反思

教育作為培養(yǎng)人的活動和面向未來的事業(yè)，在當(dāng)代需要應(yīng)答關(guān)乎人類發(fā)展所面臨的兩大問題：一是在信息化和知識經(jīng)濟的社會形態(tài)下,，在瞬息萬變的當(dāng)代社會,，人要更好地生存和發(fā)展，需要什么樣的教育?二是人類面臨生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞,、精神家園的失落,，教育如何提升人生境界，轉(zhuǎn)變?nèi)说纳娣绞?，引?dǎo)人去建構(gòu)一種健康的明智的生活?教育要解答好上述兩個問題,，必須從傳授知識走向培養(yǎng)智慧。因為智慧的基本屬性是真,、善,、美，知識經(jīng)濟時代要求人不僅要有知識,，更重要的必須有智慧,，故而,，教育擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人生命智慧的重任，才是人類解決種種生存危機的根本之策,。那么在平時的教學(xué)中如何讓生命智慧有效生成呢?在這堂課中,，我是這么做的。

1,、引導(dǎo)自探,，感悟智慧。

有效地學(xué)習(xí),，不是教師把文本中蘊含的“知識”告訴學(xué)生,，或教師向他們進行灌輸，而是學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu),。通過學(xué)生親自感知故事,，才能真正理解故事的內(nèi)容，悟出故事中的哲理,、方法及新奇,、鮮活的思維方式，從而使其內(nèi)化為主體自身的東西,?！安煌ㄟ^感悟，外部的東西對主體來說始終是沒有意義的”,。據(jù)此，在這堂課中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，深入感悟。首先,，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上玩踩影子的游戲,，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。在玩中生疑,，在玩中釋懷,。二是采用多種形式，讓學(xué)生感悟,。除了經(jīng)常采用讀中悟,，還采用聽中悟、玩中悟,、做中悟,。如：在識字教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的方法識記;在朗讀中,，選擇喜歡的方式讀,，選擇喜歡的部分讀,，給學(xué)生以自由的空間，個性得以張揚,。

2,、自由對話，啟迪智慧,。

在感知課文的基礎(chǔ)上,，師生、生生展開自由對話,，有助于啟迪思維靈性,，碰撞出智慧的火花。為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?學(xué)生是眾說紛紜,，有的說影子是黑的,，狗也是黑的，有的說我家的狗,，只要我一回家,，它就愛跟著我，有一次還要跟著我來讀書呢,，真像我的影子,，又有的說我是獨生子女，平時沒有人跟我玩,，影子天天跟著我,，就象我的好朋友……通過自由對話，學(xué)生懂得可見,，兒童具有極大的學(xué)習(xí)潛能,，只要采用兒童喜愛的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)其學(xué)生素質(zhì)是可能的,，也是現(xiàn)實的,。

3、知行結(jié)合,，生成智慧,。

以上的兩條教學(xué)策略重在從感知、理解故事和互動對話中體悟,、開啟智慧,。為了促進智慧的生成，在后面的教學(xué)中,，我們還可以為學(xué)生提供一個發(fā)光體,，讓學(xué)生出來站一站，他們就會發(fā)現(xiàn),，只要變化所站位置或者變化發(fā)光源的方向,，都會造成影子方位的不同,。“知”與“行”地緊密結(jié)合既有創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，也有創(chuàng)新技能的訓(xùn)練,，實踐證明，效果是很顯著的,。

形象表演熟記字詞──《影子》教學(xué)反思

小學(xué)語文教材,，大多是對生活情境的描述，所以在課堂上,，憑借教材,，創(chuàng)設(shè)真實的情境，師生之間互動起來,，鼓勵學(xué)生主動探究,，可以發(fā)展學(xué)生的思維，加深學(xué)生的記憶,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力,，增強他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

《影子》一課中的兩個詞語“跟”“陪”是重點詞語,，教給學(xué)生理解,、區(qū)別意思，如果是教師一味地講,，學(xué)生肯定只是一知半解,。所以我采用表演的學(xué)習(xí)方式，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的情境,，讓學(xué)生演演,、記記，使表演者和旁觀者都進入角色,。“哪個小朋友上來跟著我走走?”于是,，被選中的學(xué)生樂滋滋地站在老師的后面,， “跟”著老師走了一圈。我適時地邊教給學(xué)生：“同學(xué)們,，像他現(xiàn)在這樣走在老師后面,，就叫做‘跟’?！?我又問第二個問題：“哪個小朋友愿意陪著老師走走?”上來了一個學(xué)生,，他也像前一個學(xué)生那樣站在了老師的后面，下面的學(xué)生馬上糾正：“錯了,，錯了,，他應(yīng)該站在老師的旁邊,。”于是,，這個學(xué)生改了過來,，興高采烈地陪著老師走了個來回。通過這兩個學(xué)生的表演,，我想：“跟”和“陪”這兩個詞語的意思,，學(xué)生肯定會記得很牢的。

聆聽百鳥朝鳳教學(xué)反思篇六

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第20課,。課文以生動的語言,，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候,、祝福、諒解和濃情,，真正成了維系,、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

一,、設(shè)置感人情境,，給學(xué)生情感熏陶

教學(xué)一開始我就通過板畫引起了學(xué)生的興趣，感染了學(xué)生的情緒,，增強了學(xué)生的參與意識,，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

二,、入“情”誦讀,，層層感悟

1、把“讀”貫穿始終,，讀中感悟,，以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個重點段,。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,，使學(xué)生讀出了意,，讀出了形，讀出了情,，讀出了味,，把課文的人物形象、情感,、語言三者融為一體,。

2,、教學(xué)中抓住情境體驗。如抓住“樂壞了……”等語句,，體驗情境,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境,，體會了“飄與漂”的不同含義,。

三、入“情”想象,，深入探求文本內(nèi)涵

本文中有些地方描述比較詳細(xì),，而有些地方寫得比較簡約含蓄，給學(xué)生們的思維留下了想象的空間,、延伸的空間,，我充分利用這些“空白”點讓學(xué)生想象，來開拓學(xué)生的思維,，在人文感悟的同時進行有效的語言訓(xùn)練,，提升學(xué)生的語文能力，同時,，也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn),。

四、識字教學(xué)情意化

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美,?！蔽以谧R字教學(xué)中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,。讓學(xué)生快快樂樂識字。在教“幸?！倍€字時,，把他們放在詞中理解，讓學(xué)生找出這二個字中蘊藏的兩個詞語“幸?！?，字書寫完后,，把它們放置在語境中，富生字以人文內(nèi)涵,，使生字教學(xué)更生動,、更形象、更豐滿!

聆聽百鳥朝鳳教學(xué)反思篇七

今天上了《古詩兩首》中的《絕句》,，這是一堂考核課,。

我一直覺得詩歌是教學(xué)的難點。我跟曹校說起此事,，曹校說：“那你不如借這個機會,，好好備一下，嘗試一下,，說不定會得到進步,。”于是我便決定試一試,。

首先談?wù)勎易约旱母惺馨桑?/p>

1,、在變詩這個環(huán)節(jié)，我自己在上的時候,，覺得有些生硬,，過渡把握得不是很好。自己講著講著就有些生硬了,。

2,、我總是覺得自己有個毛病，那就是在上著上著課加入一些原本教案中沒有的東西-,，導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的原因,，我分析有兩個：(1)、自己在設(shè)計時沒有考慮周全;(2),、我還沒有全面把握學(xué)生的學(xué)情,。這也變成我好幾次不能順利完成教學(xué)任務(wù)的原因。這次就加入了生字分類,。

3,、沒有把握好時間，后面有明顯拖延時間的嫌疑,。

然后,，談?wù)剰埨蠋煹囊庖姡?/p>

1、張老師認(rèn)為我在范讀方面還需要加強,。這次我沒起到范讀的作用,。沒有提醒學(xué)生應(yīng)該注重的停頓。

2、在學(xué)生尋找完景物之后,，讓學(xué)生用自己的話說一說,。

3、在寫字中可加入學(xué)生的修改環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會到寫字進步的樂趣,。

曹校同樣給了我很多意見：

1、基本功方面：

(1),、要多與學(xué)生進行眼神交流;

(2)語言要抑揚頓挫,，起伏變化，這樣才能更有吸引力,。

2,、識字應(yīng)是先自讀，然后指名讀,、分類,，最后測讀，教學(xué)一定要遵循先會再測的規(guī)律,。

3,、在描繪尋找景物時要學(xué)會渲染，不要太干癟,。

不過,，曹校也肯定了一些我的進步，我還是非常開心,，希望在以后的教學(xué)中能不斷進步!

聆聽百鳥朝鳳教學(xué)反思篇八

《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文,。作者李少白以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心,。

第一節(jié)：知道這節(jié)是全詩的總起，知道“雪蓮”,、“乳燕”,、“雛鷹”、“山丹丹”分別來自哪里以及各自的比喻義,。說起乳燕,，結(jié)合介紹高爾基的小說《海燕》，說起雛鷹,，引入“燕雀安知鴻鵠之志”,，理解含義，增加積累,。

第二節(jié)：關(guān)注黃河,、昆侖兩詞之前的修飾詞,， “北國的雪花”，可以結(jié)合《沁園春·雪》中的詩句“北國風(fēng)光,，千里冰封，萬里雪飄”,，感受祖國的錦繡山川,。

第三、四節(jié)：

1,、感受英雄,。從女媧、大禹到屈原到“水滸”,、“三國”到東子,、雷鋒，交流他們的事跡,，從感受人物的精神中感受民族的精神,。

2、感受文化,。交流端陽的來歷,，中秋的傳說，蒙古人民和西藏人民的民族傳統(tǒng),，知道這都是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。

3、由楓橋的鐘聲,，結(jié)合回顧張繼的《楓橋夜泊》,，由大漠的孤煙，回顧一些邊塞詩,。

第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用,。由“洋炮的彈片”一詞，引出鴉片戰(zhàn)爭,，交流百年恥辱及人民的苦難生活,。由七月的星火，南湖的航船,，介紹中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程,，由東方雄師引出拿破侖的“東方睡獅”說。

第六至八節(jié)：知道第八節(jié)是全詩的總結(jié),，知道這三節(jié)主要寫中華少年的誓言,，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷，略講,。

我用了一節(jié)課的時間解決了上述知識點,，幾乎沒有像樣的朗讀時間。但是編者編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。如果就此結(jié)束本課教學(xué),，似乎沒有達到教學(xué)目標(biāo),。因此，我不得不再準(zhǔn)備一節(jié)課的時間來組織學(xué)生朗讀,。在讀熟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們自由朗誦、分角色朗誦和表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中,，進一步體會詩人表達的情感。我有點兒疑惑,，像《中華少年》這樣的課文,，如何有效提高課堂教學(xué)?僅僅用一課時時間，怎樣才能做到理解詩意與表達詩情的雙豐收?希望大家積極參與探討,。

聆聽百鳥朝鳳教學(xué)反思篇九

緊扣詞句：感受設(shè)計之難

交流,。從哪些地方可以看出路徑設(shè)計很困難?主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句,。相機出示句子,。

(討論：修改了什么?多少次?你體會到什么?)

(景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān),，是有機組成部分;因為他追求的不是“設(shè)計出”,，而是“最佳”。)

2,、那這樣一個令大師大傷腦經(jīng)的路徑設(shè)計又是怎樣設(shè)計出來的呢?下面讓我們跟隨格羅培斯來到法國南部的葡萄園,，一起來揭開心中的疑惑。

因為只有讓學(xué)生充分感受設(shè)計之難,，才能凸現(xiàn)后面設(shè)計之妙,，這是文本第三處對比之處。

通過這次活動,，讓我明確了今后努力的方向,，我會加強學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，努力提高自己的教學(xué)水平,。