每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教育案例分析篇一

什么是案例?

案例都是事情或許故事。是事情就要有進(jìn)程,，不是立體的去剖析,，而是靜態(tài)的反映進(jìn)程。在事情中都有成績或疑問情形,。一切的故事和事情不一定都是案例,，但案例則必需是事情或故事，案例里都包括著成績,。案例中的事情要有典型性,。表如今含有成績疑問的闡明意義，在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍意義,。這個事情應(yīng)該是在最近三年內(nèi)真實(shí)發(fā)作的,。 教育教學(xué)案例的特點(diǎn)

普通來說，案例與教案,、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別比擬容易了解,。教案和教學(xué)設(shè)計都是事前想象的教育教學(xué)思緒，是對預(yù)備施行的教育措施的扼要闡明;案例則是對已發(fā)作的教育進(jìn)程的照實(shí)反映,。而案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比擬相近,，它們的區(qū)別也表現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價值，這個區(qū)別次要表現(xiàn)為上面三點(diǎn)：

1.案例要有一個主題,。寫案例首先要思索我這個案例想反映什么成績,，動筆前要有一個比擬明白的想法。有了主題,，寫作時就不會有聞必錄,，而是要對原始資料停止挑選，有針對性地向讀者交待特定的內(nèi)容,。

2.案例要闡明后果,。普通來說，教案和教學(xué)設(shè)計只要想象的措施而沒有施行的后果,，教學(xué)實(shí)錄通常也只記載教學(xué)的進(jìn)程而不引見教學(xué)的效果;而案例則不只要闡明教學(xué)的思緒,、描繪教學(xué)的進(jìn)程，還要交待教學(xué)的效果,，即這種教學(xué)措施的即時效果,，包括先生的反映和教員的感受等。讀者曉得了卻果，將有助于加深對整個進(jìn)程的外延的理解,。

3.案例要有評析,。關(guān)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指點(diǎn)思想,、進(jìn)程,、后果，對其利害得失,，作者要有一定的看法和剖析,。評析是在記敘根底上的談?wù)摚梢赃M(jìn)一步提醒事情的意義和價值,。

為什么教員要寫案例?

案例可以記載我們本人的教育教學(xué)的閱歷,，是記載我們生命痕跡十分好的手腕。

案例寫作有助于我們?nèi)タ捶ū救私逃虒W(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn),。 案例寫作有助于我們反思本人的教育教學(xué)行為,。

案例寫作有助于教員之間分享經(jīng)歷、增強(qiáng)溝通,。

案例寫作的根本要求：

要圍繞一個主題來寫,，復(fù)雜的一個課堂實(shí)錄是不能成為案例的，案例可以是課堂教學(xué),，也可以是德育,、班級管理、學(xué)校管理,。敘說上要有矛盾的抵觸。闡述要詳細(xì),、明白,，要視事情的復(fù)雜水平而定字?jǐn)?shù)。要有一個從

開端到完畢的完好情形,。 要反映事情發(fā)作的特定背景,。 要可以提示教育教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜性，要反映教員與先生復(fù)雜的內(nèi)在心思形態(tài),。

案例的寫作格式：

1,、背景的剖析。包括事情發(fā)作的地點(diǎn),、組織機(jī)構(gòu),、人員等等，容量能夠較大,，提供成績發(fā)生的場景,。

2、成績的反映。在寫作這些內(nèi)容時,，要細(xì)心品嘗,，由于關(guān)于處置成績來說，這是最為重要的,，并且相關(guān)水平也最高,。

3、成績的處理,。對所存在的成績尋覓處理的辦法,、途徑和手腕。

4,、反思與討論,。這是對處理成績的辦法的深化剖析，哪些恰當(dāng),，哪些不恰當(dāng),，便于在當(dāng)前的教育教學(xué)中惹起留意和改良。(這是案例的精髓局部,。)

5,、討論的成績。

教育教學(xué)案例的撰寫

1.要選好素材

案例的素材選取辦法有兩類：一類是按既定的方針去選材,。比方,，經(jīng)過一段工夫的實(shí)驗研討，為了推行經(jīng)歷,，去選取好的典型,。另一種選材辦法是即時性的，在教育教學(xué)研討進(jìn)程中或許在教育教學(xué)活動中,，某一個事例特有典型性,，雖然事先沒有選案例的義務(wù)，但也要把這個事情很好地記載上去,，并把事先的感受和啟迪寫出來,，這是即時性搜集素材，我以為后一種素材更鮮活,，更具靈性,。

選取素材的準(zhǔn)繩就是資料為理念效勞，為主題效勞,，資料表現(xiàn)理念,。

選材的另一條準(zhǔn)繩就是可以選全程，也可以選局部,，可以是完好的一節(jié)課,，一個教育事例,，一個教育進(jìn)程，也可以是一個片斷,。

2.客觀真實(shí)地記載

案例首先是真實(shí)的教育教學(xué)故事,。所以在記載這個故事的時分要真實(shí)、客觀,。寫案例決不是為了發(fā)明一個完滿的典

型,，而是表達(dá)在詳細(xì)的教育教學(xué)理論中怎樣施教的，怎樣育人的,，因此案例首先要真實(shí),、客觀。

3.案例的言語要生動生動,。

對事情事先的氛圍,、局面,、人物的表情要寫得生動、生動,，使人看了，如身臨其境,，防止板滯、僵化,。一篇好的案例應(yīng)有令人興奮的亮點(diǎn),。

4.案例要有啟迪思想的剖析 有入情入理的評點(diǎn)。

素材自身所具有的教育意義有些能被人看到,，有些是包含在事情處置的進(jìn)程中,，需求具有較高教育實(shí)際程度和較豐厚的教育教學(xué)經(jīng)歷的專家給予剖析評點(diǎn)。

案例示例一：

我市實(shí)驗中學(xué)特級教員吳士平教師的一堂語文課,，內(nèi)容是《宋定伯捉鬼》。依照教材的本意是闡明宋定伯這團(tuán)體很機(jī)智,，他經(jīng)過把本人打扮成鬼,，獲得鬼的信任之后，使鬼表露了真相,，后果把鬼給捉住了,。 吳教師也是按這個思緒引導(dǎo)先生去學(xué)習(xí)這篇課文的,。那是一堂地下課，在討論宋定伯英勇,、機(jī)智時,，一個先生站起來說：教師，我有不同的看法,，宋定伯其實(shí)很虛假,，說假話,，騙了鬼，而鬼反倒說真話,，所以宋定伯這團(tuán)體是不講誠信的,。事先先生都為之一愣,，聽課的人也都肉體一震,。吳教師略一思

索，立即表揚(yáng)了這個先生,，表揚(yáng)他敢想敢說,，尤其在有人聽課的時分勇于宣布本人的見地,。這是一個很好的案例，首先是先生的積極性充沛調(diào)動起來了,，其次是吳教師的教育機(jī)智和尊重先生,、鼓舞特性的教育思想十分值得稱譽(yù)，她們勇于打破人善鬼惡的慣例看法很不復(fù)雜,。但是在案例之外,，我們不由要問，誠信的施行是在誠信者之間,，當(dāng)你面對的是詭詐奸滑之徒時,，難道也要把本人交給對方嗎?誠信和戰(zhàn)略該如何施行，如何掌握,，雖然這個成績很深奧,，但也不可不點(diǎn)撥一句，引發(fā)先生在今后的行為中,，生活中去考慮,，而吳教師恰恰是這樣做了,。她把這個成績作為考慮題留給了先生，這不正是大語文教育觀的表現(xiàn)嗎?不正是語文教學(xué)中的人文教育的表現(xiàn)嗎?這是一個多么好的案例,。加上精彩的評析之后,，愈加光芒耀眼。 案例示例二：

在座的教師能夠看過上海七寶中學(xué)青年教員王紅寫過的案例——《走進(jìn)語文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》,，其中講到在一次作文講評課上,，讓一個男生上講臺朗誦，后果這位略有口吃的同窗遭到了哄笑,。王教師將這件事寫了這樣一篇案例：

臺下的同窗們緊緊凝視著他,，課堂里死寂一片。緘默中,，我忽然從懊悔自責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時不知所措的為難嗎?但是是自信打敗了這一切,。有時分，一次小小的成功用夠激活一團(tuán)體潛在的宏大的自信,，可一次難忘的失敗往往可以摧毀一團(tuán)體僅有的一點(diǎn)自信,。眼前的這個男生難道會墮入后一種情形嗎?不，決不能,。我終于淺笑著啟齒了：“既然他不太習(xí)氣在眾目睽睽之下說話,，那索性我們大家都趴在桌上，不看,，只用耳朵聽吧!”我?guī)ь^走到教室后,，背對講臺站

定，同窗們也紛繁趴在桌上,。終于,，我的面前傳來了輕巧的羞怯的聲響。那確實(shí)是篇好作文,，寫的是他和父親間的故事,。由于動情的緣故，我聽到的聲響漸漸響了起來,，進(jìn)展也不多了,，有的中央甚至可以說是聲情并茂了，我曉得他已漸漸進(jìn)入了形態(tài),，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄然回頭看看他,。我居然發(fā)現(xiàn)臺下早已有不少同窗抬起頭，默默地贊許地凝視著他,。朗誦完畢后,，教室里響起一陣暖烈的掌聲,。我曉得這掌聲不只僅是給予這篇作文的,。(參見《上海教育科研》1999,。6)上海市教委張民生副主任在《一個素質(zhì)教育進(jìn)課堂的生動案例》一文中，對這個案例評論道：

有口吃的孩子說不出話了,，普通好教師的處置辦法是：“沒關(guān)系,，你先下去，再好好預(yù)備一下,，下次還無機(jī)會,。”但王教師有另一種視角,，一種新的境界,，這么處置這種局面，化解為難的處境,，關(guān)于先生能夠是終身難忘,。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是在教學(xué)進(jìn)程中,，考慮成績的角度是以我原來設(shè)計好的教學(xué)進(jìn)程為主呢,，還是以先生為本去思索成績。(參見《上海教育科研》1999.6

下面這個案例首先是記敘的詳細(xì),、明晰,、生動，我們看了如身臨其境;其次是點(diǎn)評精辟深入,。點(diǎn)評人并沒有說王教師做得如何如何好,，而是指出王教師處置課堂上這個先生的成績時的新視野，新的角度,，即是以原來設(shè)計好的思緒去教學(xué)還是以先生為本去考慮處置成績的辦法,。只要百余字的點(diǎn)評，讓讀者茅塞頓開,。

案例的評析不要太長,，貴在精練，精到,。精煉是指無廢話,，精到是具有入木三分、鞭辟入理的功夫,。這就需求我們在理論中不時去探索,、磨練，進(jìn)步本人,。

教育案例分析篇二

面對頑皮的孩子

引言：

《綱要》第三部分指出:教師尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,，因材施教,，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

案例背景：

我們班的孩子們正處于中班時期,，他們喜歡畫畫,，已擁有一定的技能，但在繪畫中缺少想象力,、創(chuàng)造力,。他們喜歡游戲，卻難以控制自己的持久性,。他們喜歡表達(dá),，卻分不清場合。金無足赤,，人無完人,，每一個人身上都存在著這樣或那樣的缺點(diǎn)，不僅是大人,，孩子們也不例外,。在幼兒園里，我們不難發(fā)現(xiàn)集各種缺點(diǎn)為一身的孩子,，他們不僅課下調(diào)皮,、吃飯?zhí)羰场⑸险n注意力不集中,，不高興了,，甚至還會撒個小謊……，他們的存在有時會讓整個班級秩序大亂,，讓我們這些老師備感無奈,，甚至于束手無策，可是他們真得就這樣病入膏肓,、不可救藥了嗎?答案是

案例描述：

片段一：

姓名：越越在玩球游戲中,，老師請小朋友在草地上拍球，提醒幼兒不要離開規(guī)定的區(qū)域,，可越越卻抱著皮球跑到走廊邊的臺階上,，讓皮球沿著臺階下樓梯。其他小朋友看見了,，覺得很好玩,，紛紛效仿。 教師看見這么多小朋友違反

另一名教師看到這種情況,，并沒有馬上制止,，而是首先肯定了越越的玩法，然后帶有啟發(fā)性地對大家說：

片段二：

申申是班上公認(rèn)的頑皮孩子，平時經(jīng)常受到老師的批評,，做事情不能按老師的要求去做,，常常

教師在巡視時看到，非常嚴(yán)肅地對申申說：

案例分析反思：

分析,，這兩個孩子的行為如果從守紀(jì)律、規(guī)則的角度或許是出軌的,，但是換一種角度去考慮,，這也正是孩子創(chuàng)造力的最好顯現(xiàn)。教師應(yīng)正確處理好

在以上案例中,，一位老師眼中的調(diào)皮蛋,，需要嚴(yán)加管教。但在另一位老師眼中確是充滿想象力,，創(chuàng)造力,，活潑聰明的小精靈。因而給予了欣賞,、鼓勵和引導(dǎo),。

然而，遺憾的是現(xiàn)實(shí)中頑皮兒童們在眾多老師的訓(xùn)斥和高度控制下,，其主動性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重束縛,。長此以往，他們受到教師過多的干涉和限制,，則有可能形成畏縮,、膽怯、過分依賴的不良人格特征,。 策略調(diào)整：

1,、滿足交往的需要如果教師能滿足他們交往的需要，就不會出現(xiàn)那么多的

2,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，讓孩子在自信中成長。面對

贊揚(yáng),、鼓勵和引導(dǎo),。不要用帶色的眼睛去看待他們，要讓他們感覺到教師的重視和關(guān)心,。

每一個孩子都是一道獨(dú)特的風(fēng)景,，只要我們停下來認(rèn)真分析品味，一定都會有所收獲的!幼教同行們,，讓我們一起去努力分享每一個孩子的快樂,，用心去欣賞每一個孩子獨(dú)特的美!相信你一定會成為一個有智慧的好老師!

教育案例分析篇三

兩種“本能”

——我的三則教育故事

南京市第五十四中學(xué) 張旭歡

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題時，簡單地批評或處罰，這是每個教師都無師自通的,，似乎已經(jīng)成為一種“本能”,。但我們常常發(fā)現(xiàn)，這種“本能”收效甚微,，學(xué)生很快“舊疾復(fù)發(fā)”,，甚至愈演愈烈。所以我慢慢嘗試克制自己批評的“本能”,，竟然收到了意想不到的效果,。

讀書筆記

小李剛從農(nóng)民工子弟小學(xué)升入我校，我第一次批改他的“讀書筆記”, 發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文,，字跡很潦草,，一看就知道他討厭寫作文。

其實(shí)在開學(xué)第一節(jié)作文課上,，我已經(jīng)詳細(xì)地介紹了怎樣寫“讀書筆記”,，并強(qiáng)調(diào)了書寫要工整，沒想到小李還是明知故犯,，我有些生氣,。本想馬上把他叫過來好好訓(xùn)導(dǎo)一番，然而,，在我仔細(xì)地看了小李抄的那篇關(guān)于朋友的文章之后,，一個想法闖人我的腦海，讓我改變了主意,。

那天下午的語文課,，我先讓學(xué)生們說說自己對于“朋友”的理解，學(xué)生們的發(fā)言很積極.等好多學(xué)生都說了自己的想法后,，我說：“剛才這些同學(xué)對‘朋友’多多少少都有自己的體驗和理解,。老師這里有一篇寫‘朋友’的文章，現(xiàn)在念給大家聽,，看看和你們的想法有什么不同,。”緊接著,，我開始聲情并茂地朗讀起來：“除了親人,，恐怕只有朋友這個詞可以表達(dá)人與人之間的親切了。有了朋友就遠(yuǎn)離了寂寞,，有了朋友就有了歡樂,，有了朋友也就擁有了好心情。朋友,，是你可以尋找?guī)椭?、訴說煩惱的人，也是需要你幫助、排憂的人,。傷心的時候,，困難的時候，成功的時候,，他都在場,，這就是朋發(fā)!好朋友，可以說心里話,，彼此關(guān)心,，相互勉勵，共同進(jìn)步,，有時吵吵鬧鬧，卻從不傷感情??當(dāng)我讀完時,，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌,。

小翔情不自禁地說：“老師，這真是一篇好文章啊,，很精練地寫出了真正的‘朋友’是怎樣的,。”

明慧也說：“這篇文章讓我知道了怎樣交朋友,，怎樣對待朋友,。

“老師，您是從哪里找到這篇文章的呢?”小靜好奇地問,，“我也想摘錄!

很多學(xué)生激動地搭話：“老師,，我也要!我也要??”

“好，那老師就告訴你們吧,，文章不是我摘錄的,，”我微笑著說，“而是——小李摘錄的,，老師在這里也要感謝他為我們帶來了這樣的好文章!既然大家這么喜歡,，那就讓負(fù)責(zé)黑板報的同學(xué)把它抄寫在黑板報上，方便大家閱讀摘錄!”說著,，我用贊許的目光看著小李,，學(xué)生們露出了羨慕的神情。而小李呢,，一直處在興奮之中,，從他那既高興而又有些羞澀的表清里，可以讀出他被老師表揚(yáng),、被大家接納的快樂,。

課后，我把小李叫到辦公室說：“你能把文章再抄一份嗎?這樣方便出黑板報的同學(xué)抄寫??”小李二話沒說，滿口答應(yīng),。

第二天一到學(xué)校,，小李就把抄好的文章拿給了我。我接過一看,，呵,，他把文章端端正正地抄在了稿紙上，從那一筆一劃中可以看出他的用心,。

移山大法

有一則故事：一位大師幾十年來練就一身“移山大法”,，慕名而來的人請大師當(dāng)眾表演。大師來到一座山前坐了下來,。眾人等了一會兒,，卻見大師起身跑向山的另一面去了。然后,，大師告訴眾人表演完畢,，眾人大惑不解。大師微微一笑道：這世上根本就沒有什么“移山大法”,，唯一能移動山的方法就是“山不過來,，我就過去”。

一天下午,，課代表小王一臉沮喪地來到辦公室,，抱怨說：“老師，好多人都不交作業(yè),?！薄安唤蛔鳂I(yè)?”我陷入了沉思：發(fā)火是沒用的，頂多好幾天,，然后依然如舊,。既然“山不過來”，那“我就過去吧”,。

自習(xí)課的時候,，我拿著紅筆走進(jìn)了教室，按順序給學(xué)生面批作業(yè),。見狀.其他學(xué)生紛紛拿出自己的作業(yè)本,，擺在課桌上。那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生,，見我“地毯式”批改作業(yè),，一個都不放過，也都飛速地寫起作業(yè)來,。一節(jié)課下來,，一直俯身講解的我腰酸背疼,，但心情卻非常舒暢。長時間以來,，由于大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成主動問問題的習(xí)慣,，而老師又不能及時輔導(dǎo)，致使作業(yè)本上的錯誤依舊,。而這一次我不但批改完了班上所有學(xué)生的作業(yè),，還“新賬舊賬一起算”, 學(xué)生們原有的一些學(xué)習(xí)困惑都得到了滿意解答。

這之后,，他們不但作業(yè)上交積極了,，而且學(xué)生們主動問問題的也多了。

不癡不聾,，不做阿家翁

這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象：小張平時語文課表現(xiàn)特別好,，古文默寫次次滿分，可期末考試成績勉強(qiáng)及格,。為了解開這個謎團(tuán),，我在默寫時特意留心小王并在班里展開調(diào)查，終于發(fā)現(xiàn)原來小王平時默寫時作弊,，有時寫在桌子上,，有時小抄夾在指縫里??簡直就是無所不用其極,。

小張這樣的學(xué)生以前我也曾遇到過,，不過他表現(xiàn)得更激烈些。他是一個十分要強(qiáng)的學(xué)生,，虛榮心非常強(qiáng),。因為他是班干部，在同學(xué)中有一定的威望,，所以他不自覺地將自己的目標(biāo)定得很高,，要求處處給同學(xué)做表率;但同時他又十分浮躁，目光短淺,、自欺欺人,，幻想不勞而獲。按照心理學(xué)原理,，其實(shí)他這樣做,，恰恰說明他心虛，是不自信的表現(xiàn),。

以往遇到作弊事件,，我一般會直接在班里不點(diǎn)名將事情描述一番，然后全班一起分析原因,，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害,，促使當(dāng)事者改正,，并且要求大家一起監(jiān)督。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室,，私下交流督促,。可是小張個性張揚(yáng),、崇拜英雄,、自認(rèn)為是班里“最有男子漢氣概”的，喜歡說大話,，是典型的“順毛驢”,只喜歡聽表揚(yáng),，越表揚(yáng)越來勁。我冷靜觀察他一周,，他似乎意識到什么了,，刻意表現(xiàn)得很好。既然這樣.我決定暫且不揭穿他,，先讓他“假裝”,。裝的過程就是好習(xí)慣養(yǎng)成的過程——“裝”習(xí)慣了，也就成真的了,。這樣會幫助他真正強(qiáng)大起來,。

為此，我在班會上總結(jié)期中考試時,，提到有些同學(xué)在大考中心理過于緊張導(dǎo)致成績不理想并有意識地提到小張：“小張同學(xué)平時的語文成績是咱班的‘一哥’,，這次考試‘馬失前蹄’，但是我們大家都相信他的實(shí)力,?！甭牭轿疫@番話，教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張,，數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫,。放學(xué)以后，我又特意找到小張,，拍拍他的肩膀：“小張,，壓力不要太大，我相信你的實(shí)力和潛能,，你平時默寫全都會,，這次是太緊張了?？磥砟阋煤谜{(diào)整一下心態(tài),，要記住：你是咱們班的學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo),，不能因為一時的挫折就放棄,。我看好你,，不要讓我失望啊!”這個倔強(qiáng)的男孩都快哭了??我知道，這是我最成功的一次“言不由衷”,，但卻給他注入了催化劑,，我的“善解人意”會使他沒有退路。

我的這種做法極大地滿足了小張的心理需求,，不但幫其掩飾了過失,、挽回了面子，而且使其“箭在弦上,，不得不發(fā)”,。如何發(fā)?只能拼命學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，以達(dá)到真正的提高,。他后來在周記里寫道：“我不敢停下來，也沒有時間停下來.我是‘過河卒子,，只能進(jìn)不能退’,，否則等于承認(rèn)我不但學(xué)習(xí)不行，而且品質(zhì)很差,，我必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，我只有使自己真正強(qiáng)大起來才能彌補(bǔ)以前的過失。語文

老師鋪天蓋地的表揚(yáng),，班主任滿滿的期望,，同學(xué)們質(zhì)疑的眼神，都鞭策著我克服懶惰,、浮躁,、虛榮,。我拼了!”

接下來讓我更得意的是,，所有老師都驚訝于小張的表現(xiàn)，他不但踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),，而且為人誠實(shí)大度,，作業(yè)工整認(rèn)真，上課表現(xiàn)更好,，工作做得更加到位,。期末考試一舉躍到班級前十。如今,，他穩(wěn)穩(wěn)地位于班級前十,，已成長為一個更加理性、沉穩(wěn),、健康的陽光男孩,。

其實(shí),，很多時候我們似乎忘記了，每個孩子內(nèi)心都有“想好”的愿望,，這也是他們的“本能”,，只不過常常被懶惰等負(fù)面因素所蒙蔽。擦亮他們蒙塵的眼睛,，激發(fā)他們“想好”的“本能”,，才是我們教師應(yīng)該做的事情。我們批評的“本能”只會壓抑他們“想好”的“本能”,，只會使他們的眼睛越來越黯淡,。

兩種“本能”其實(shí)也就是兩種角度，一個是站在自己的角度思考問題,，一個是設(shè)身處地為學(xué)生著想,。說到底，教育是科學(xué),，也是藝術(shù),，更是情感的。當(dāng)教師真正關(guān)愛學(xué)生,，用心,、用情，從不同的視角去解讀和對待學(xué)生,，自然就會主動地克制自己的“本能”,，從而激發(fā)出學(xué)生的“本能”，創(chuàng)生出更多和諧美好的音符,。

耐心等待,，守候花開的幸福

南京市江浦實(shí)驗小學(xué) 毛靜

案例背景

在我心中，每個孩子都是一朵會開的花,，或遲或早,，或長或短;或迎風(fēng)招展，瀟瀟灑灑;或含苞欲放,，羞羞答答??需要我們用愛去呵護(hù),。尤其是孩子犯錯誤時，更需要我們懷有一顆愛心,，耐心地等待，送一縷陽光溫暖他們,，化一絲春風(fēng)愛撫他們,，就一定會聽到世界上最美的聲音——花開的聲音!

案例描述

1.跳繩風(fēng)波

記得那是一個冬日的午后,，我正坐在辦公室里批改作業(yè),，門突然被推開了,，只見吳夢已哭成了小淚人,，“怎么啦?誰欺負(fù)你的,，快告訴老師,?！彼齻牡乜拗f：“我今天剛帶來的跳繩不見了,，這是我南京的大姑新幫我買的??”我忙問：“是什么樣兒的?什么時候不見的?”和她同來的同桌連聲說：“她的跳繩可漂亮了，還是帶計數(shù)器的,，早上第四節(jié)體育課時,，我和她還在一起比賽的,?？芍形绲叫：螅筒灰娏??！薄澳惆阉旁谑裁吹胤嚼?，會不會帶回家了啊?”“沒有,，我放學(xué)時就把它放在了抽屜里，我想下午來的時候再跳,?！?/p>

那我們快去班里找找，說不定放在角落里沒發(fā)現(xiàn)呢?于是,，我來到教室發(fā)動全班孩子,，對大家說：“你們見過吳夢那根漂亮的跳繩嗎?”同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說見過?！皡菈粝氚烟K借給大家玩,，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎?”全班孩子一起找遍了教室的每個角落——但令人失望的是??沒找到,?？磥聿坏貌怀姓J(rèn)：是有人喜歡上了這根跳繩，把它悄悄“借”走了,。

2.出謀劃策

怎么辦?望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀?，我?shí)在找不出懷疑的對象。還是等等吧!興許跳繩能自己出現(xiàn)呢!回到辦公室,，其他老師幫忙出謀劃策：“你一個一個地仔細(xì)觀察,，也可讓孩子互相觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況向你報告,?！薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’,，讓全班孩子都來照一照,，不敢照的那肯定與這根跳繩有關(guān)系?！薄澳愀纱喔嬖V孩子們教室里有監(jiān)控??”看著好心的同事,，我不免有些擔(dān)憂：這些主意也許會有效，可也會給孩子心理造成一定的壓力：互相揭發(fā)會使孩子互相不信任,，照“魔鏡”,，利用監(jiān)控會讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學(xué),。

3.靈犀一閃

思考再三，這些辦法都不太理想,。怎么辦?總不能讓這事不了了之吧,。事發(fā)第二天，我在著名特級教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案：班主任最重要不是管理,，而是走進(jìn)心靈,，用“悄悄話”的方式可以解決很多問題,。我想要是老師和孩子之間說悄悄話，是不是可以拉近我和孩子的距離?如果孩子都把我當(dāng)朋友,，跟我說實(shí)話，那么，“借跳繩事件”也就迎刃而解了。

雖然這么想,，可心里還是沒底：先試試這種方法,，看看能否奏效,。于是,，我立即在班里舉行了一個“朋友,，我想告訴你一個秘密”的講悄悄話活動,。我對大家說：“小朋友，老師就是你們的大朋友,，今天我這位大朋友想和你們做一個講悄悄話的游戲,，愿意嗎?”教室里一下炸開了鍋,，“太好了,，我想和老師交朋友??”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來,。我借機(jī)鼓勵道：“我們每個人都會犯錯誤，老師也會，如果大朋友做錯了事，現(xiàn)在知道錯了，很想改正錯誤,，你們會原諒我嗎?”“會!”“我也會”??孩子們回答得很真誠,。眼看時機(jī)成熟,，我趕緊揭示游戲主題——“知錯就改”,，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友，向他訴說壓在你心里的秘密,。傾聽秘密的朋友要做到：幫助他保守秘密,，提醒他改正錯誤!悄悄話游戲開始!”

一年級的孩子,，心靈是那么天真、純潔,。話音剛落,，一些活潑可愛的孩子就離開了自己的座位，走向好朋友,，開始輕聲細(xì)語起來,。看著小朋友一個一個從自己的身邊走過,，感覺有點(diǎn)失落：孩子能把他們的秘密告訴我嗎?畢竟我是他們的老師!萬一沒有孩子來找我,，丟失的跳繩怎么辦?還能找得回來嗎?我的心中充滿憂慮,。這時,，性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我的身邊,，“高宇,，你想和我交朋友,，對嗎?”他咧著嘴呵呵地笑著說：“大朋友,，我告訴你一個秘密：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了,，我就悄悄把他的橡皮藏了起來!”我趁勢引導(dǎo)：“朋友，你一定知道該怎么做吧!”他馬上就把橡皮還給同桌,，還對李響深深鞠了一個躬,，說：“對不起!”我本以為他會讓我為他保守秘密,，沒想到孩子能當(dāng)場認(rèn)錯，我情不自禁地為他豎起大拇指,。不一會兒,，又有許多孩子來承認(rèn)自己犯過的一些小錯誤，他們都得到了我的表揚(yáng),?！罢媸怯赂业暮⒆樱涀?，這只是我們倆的秘密!”

4.等待花開

“丁零零”下課了,，可還是沒有任何有關(guān)跳繩的消息，可我想：只要我把這個游戲堅持下去,，相信會有更多的驚喜在等著我,。第二天放學(xué)，我正在教室關(guān)門

窗,，一個平日里性格內(nèi)向的孩子曉菁正在慢吞吞地整理書包,。“要不要老師幫忙?”她低著頭,，不說話,，我走到她身邊，她紅著臉低聲說：“毛老師,，我也要告訴你一個秘密,，吳夢的跳繩是我拿的，你不要告訴別人,，行嗎?”我心里長長地吁了一口氣：經(jīng)過漫長而又短暫的三天等待,，“借跳繩事件”終于可以結(jié)案?！爸e敢于承認(rèn),，你真是個了不起的孩子!那你準(zhǔn)備怎么辦呢?”“我不敢自己還給她”?！懊魈炷闱那陌烟K放在老師講臺的抽屜里,，我?guī)湍氵€。不過,，以后借東西時,，一定要先征得別人的同意,，好嗎?”她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，我笑了,，她也笑了??

案例反思 每個孩子都是一朵花,，每朵花的成長都有一個過程。我們之所以會犯錯,，就是因為過重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻,，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程;就是因為浮躁的態(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛,。而今,，我回過頭以一個旁觀者的身份去回味這一切的時候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間,，我品嘗到了教育的喜悅,。這一次成功的教育案例給了我很多思考。

我明白教育的等待并非守株待兔,，它是一種積極主動的無聲呼喚,，是一種智慧的等待?！昂⒆臃稿e,，就是上帝也會原諒”，更何況是孩子眼中神圣的教師?我們怎么有理由不去耐心等待呢?等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛,。很多時候,，孩子的豁然開朗、頓悟清醒,，也許就在我們耐心等待的一剎那之后,。對于曉菁的這份等待，是我對她犯錯的寬容,，更是對她自尊的呵護(hù),。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭??也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福,。

其實(shí),，一個孩子從幼稚走向成熟是一個過程，我們不能用成人的眼光來看待孩子,，不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子,。對于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時間,。這就需要我們教師,，放慢愛的腳步，用我們的真誠,、寬容,、耐心,、期待、信任,、尊重??學(xué)會等待，在等待中守候花開,。 掩卷反思,，教育是一個等待的過程，而等待也是一個教育的過程,，在等待中付出必然能在等待中收獲,。種子會慢慢地發(fā)芽，花兒會悄悄地開放,，我會靜靜地等待,。我要用汗水澆灌校園沃土中的每一種植物，耐心等待每一株鮮花爭奇斗艷,、每一棵小草勃發(fā)生機(jī),。我將用我的等待引領(lǐng)每一個孩子都揣著自信，走向成功!讓我們一起耐心等待,，傾聽花開的聲音,，守候花開的幸福??

教育案例分析篇四

特別的愛給特別的你

一、案例背景

在擔(dān)任高一(二)班班主任時,，班里的一個叫張宏偉的男生,，他的父母離異又各自再婚，缺少父愛和母愛,，在班級里為了吸引同學(xué)和老師的關(guān)注,，他開始遲到、早退,，聽課也不認(rèn)真,，常常上課吃東西、看小說,、玩手機(jī),，經(jīng)常不做或拖交作業(yè)，;此外,，他由于初中基礎(chǔ)不好,，所以到了職高，上課聽不懂,，又不愛學(xué)習(xí),，以至于成績也越來越差，數(shù)學(xué)考試常常是三十分左右,，其它學(xué)科也經(jīng)常不及格,，因而經(jīng)常遭受同學(xué)們的埋怨和老師的批評,，使其從心理上產(chǎn)生自暴自棄，破罐子破摔的傾向,，喪失了自信心,，認(rèn)為自己反正學(xué)不學(xué)就那樣了。以至少成了班級有名的“后進(jìn)生”,，同學(xué)們開始疏遠(yuǎn)他,，沒有人和他交朋友，老師也不買他的賬,，而這樣并沒有使他認(rèn)識到自身的問題,，反而更加變本加厲，不團(tuán)結(jié)同學(xué),，不尊重老師,，總與科任老師唱反調(diào)。真讓我頭痛,。

二,、案例分析與教育策略

了解張宏偉成為后進(jìn)生的原因后，我開始找他談話,，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié),，自我改進(jìn),，做一名合格的職高生。但經(jīng)過幾次努力,，他只在口頭上答應(yīng),，行動上卻毫無改進(jìn)。但我并沒有因此放棄他,，我開始設(shè)法接近他,，清除隔閡，拉近關(guān)系,。經(jīng)過觀察,，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打羽毛球，而我的羽毛球打的也不錯,，于是每到中午休息和體育課時,，我就約他打羽毛球，和他探討打羽毛球的技巧,。并告訴他應(yīng)多參加有益的文體活動,。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等并無多大改進(jìn),。后來,，我便加強(qiáng)攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí),，給他講一些成功者的實(shí)例,，有時還會在網(wǎng)上摘抄一些貧困生勵志的文章。潛移默化地教他遵守紀(jì)律,，尊敬師長,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí),，做一名好學(xué)生。在路上遇到他,，我會先向他打招呼,，時常尋問他在生活中是否有困難等等;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵,。他生病時我就陪他上醫(yī)院,，給他買藥，買吃的,、喝的........使他處處感到老師在關(guān)愛他,信賴他,。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過幾個月的努力,，他上課開始認(rèn)真起來,，作業(yè)也能及時上交，各科考試成績都有所提高,。我還多次利用班會教育學(xué)生：每個人身上都有他的閃光點(diǎn),，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地同學(xué)們與他之間的關(guān)系也改善了,，連科任老師都開始夸獎起他,。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷進(jìn)步,。他的爺爺奶奶也說這個孩子好像換了個人,，回家能主動學(xué)習(xí)，并且變得有禮貌了;同學(xué)們也說現(xiàn)在的張宏偉可是一個名副其實(shí)的合格職高生,。

案例反思：

我認(rèn)為,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程，是師生之間的情感交融,、心理相容,、雙向交流、相互尊重和信任的過程。能來到職高的學(xué)生,，大多都存在著很大問題,，不是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就是家庭存在問題,，孩子缺少關(guān)愛,，他們的心理都很寂寞和偏激。他們最需要的不是物質(zhì)上的幫助,，而是心理上的一種滿足和精神上的充實(shí),。作為班主任老師要用發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)去評價后進(jìn)生,。對后進(jìn)生不能一棍子打死,，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé),，要讓后進(jìn)生不斷進(jìn)步,，轉(zhuǎn)化，成為先進(jìn)生,。

為此對于這樣的學(xué)生我不會放棄,，反而對他付出更多的愛，像對待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務(wù),，與他心心相通，以誠相待,，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍,，靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步,。

我相信,，“人之初，性本善”只要采取科學(xué)的教育方法,，就能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。教育的力量是無窮的，沒有教不好的學(xué)生,。班主任需要有高度的責(zé)任心,，愛心，耐心,，恒心去教育,、感化學(xué)生，有樂于奉獻(xiàn)的精神,。

最重要的是在思想上要高度重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，因為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是相當(dāng)艱辛的，在轉(zhuǎn)化過程中會遇到各種各樣的困難，,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可能成功,，也可能失敗。要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，走向成功,。不要半途而廢，要永不放棄,，堅持就是勝利,。

專家點(diǎn)評：

人人都希望自己得到別人的關(guān)愛，尤其是后進(jìn)生,，更渴望得到別人的關(guān)愛,。劉天爽老師的教育實(shí)踐證明，教師的稱贊和對后進(jìn)生真誠的關(guān)愛所引起的教育效果往往比反復(fù)地說教和批評要好得多,。因為老師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗,，在這種心理狀態(tài)下，他們很容易接受老師的教育暗示,，會盡量按照老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點(diǎn),，努力向上,，他們良好的自我意識就會在這種愛中漸漸形成。

這就要求教師必須學(xué)會挖掘?qū)W生的潛能,，尋求“閃亮點(diǎn)”,，然后用感情培育它，用道理鞏固它,，用實(shí)際行動去扶植它,。在本次案例中，深刻體會到：要想在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面取得較大成效,，就必須極力與后進(jìn)生溝通感情,，讓后進(jìn)生有不受歧視、不受遺忘,、不受冷落的感受,，去掉他們的自卑感，增強(qiáng)他們的自信心,。班主任要全面,、經(jīng)常、科學(xué)地了解后進(jìn)生,，根據(jù)他們的個性特點(diǎn)因材施教,，想方設(shè)法激發(fā)后他們的學(xué)習(xí)積極性。此外對失去家庭溫暖，心理受到強(qiáng)大刺激,，生活十分困難的“后進(jìn)生”,，要多給予愛的滋潤，集體的溫暖,，開展“幫扶”等活動,，解決他們的實(shí)際困難。比如,，讓他們坐在前面多提問題,、多指導(dǎo)，對其作業(yè)多作鼓勵性評語,，多給獎勵,，創(chuàng)造條件，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功的需求,，促其上進(jìn),。

教師基本情況介紹： 劉天爽老師，漢族,，中共黨員,。中學(xué)二級教師。自參加工作以來,，一直擔(dān)任財會專業(yè)教學(xué)和班主任工作,。她為人師表，兢兢業(yè)業(yè),，她所帶的班級多次被評為先進(jìn)班集體,。她本人也于20xx年—20xx年期間分獲兩次“哈爾濱市優(yōu)秀班主任”和“黑龍江省優(yōu)秀班主任”和“道外區(qū)德育骨干教師” 稱號。而且還發(fā)表了“如何構(gòu)建和諧班級”以及“如何提高中學(xué)生的心理健康”論文,，并在省市獲獎,。此外，她在市,、區(qū)舉行的教學(xué)公開課及教師業(yè)務(wù)考核活動中多次獲獎,。

教育案例分析篇五

給孩子一個有尊嚴(yán)的身體

有位科學(xué)家曾經(jīng)說過，人們生來就具有性的差別和性的要求,，并且保持終生,。在兒童期，尤其是嬰幼期,，根本不存在性問題,，更無從談起性心理了。事實(shí)上,，人生伊始就有性生理現(xiàn)象出現(xiàn),。當(dāng)然,，嬰幼兒期也就相應(yīng)存在著性心理問題，只是表現(xiàn)形式和認(rèn)識程度不一樣,。在很多成人眼里,，小孩根本不是一個完整的人，因此往往隨意逗弄孩子,，不論孩子是否愿意,，掐一掐，捏一捏,，摸一摸,，抱一抱。最近,，我班的孩子經(jīng)常會問：“老師,，為什么女孩子要蹲下來，我們男孩子就要在另一處站著小便呢?” 同時,，他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注：有的孩子經(jīng)常會扭住我提了很多他關(guān)于成人生活的困惑;還有的男孩子竟忍不住好奇,，偷偷在女孩子小便時觀察一會兒??。近日,，又從新聞上看到一男子對兒童進(jìn)行性侵犯,，又恰逢“安全宣傳日”。 于是,，我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的,、積極的

回應(yīng)，新《綱要》指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康工作放在首位,。”這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本,，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實(shí)施教育,，為幼兒奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索,，生成了本次活動“身體的秘密”,。

案例描述：

一、在教師的談話中很自然的引出了問題“什么是性”,，在讓小朋友以性別分為男女兩組的同時,，幼兒闡述著自己對不同性別的看法，即“男女有什么區(qū)別”,。從而教師又提問引發(fā)幼兒思考：什么是“性”?

有的說：“性是我們的姓名,。”

有的說：“性是性別的不同,，就是男孩和女孩,?！?/p>

那么怎樣來辨別男孩女孩呢?孩子們都選擇了平時生活中男女的外表特征來進(jìn)行區(qū)分，如：頭發(fā)的長短,、鞋子的顏色與款式,、裙與褲的差別。恰巧,，我班也正有一個男孩子留著小辮子,，那又怎么去辨別他是女孩還是男孩呢?這一次可難住了他們,。這時,，黃宇

斌害羞地指著自己的褲襠輕輕地說：“看這里?！边@時活動室里傳出了一陣笑聲,，有的還對他指指點(diǎn)點(diǎn),，斌斌覺得很不好意思。

有個小朋友問：“這里是什么呀?”

他又再次回答,，說：“小蟲蟲,。”

我說：“那我們給他取一個好聽的名字叫小弟弟吧,?！?/p>

“那女孩呢?她們的生殖器是什么呢?”又有一個孩子問。

“我知道,，男孩子叫小弟弟,，女孩子叫小妹妹?！表梽僬f的很干脆,。頓時，教室里又傳來了笑聲,，大家問我項勝說的對不對,，我不好意思的說：“對，可以這么認(rèn)為,?！彪S即我進(jìn)行了小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的，不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的,，更重要的是我們身體的某些部位,，是代表著性別差異的。是那些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位,。

二,、讓幼兒明確身體的隱私部位，學(xué)會尊重自己和別人的身體,。

1,、請幼兒觀看《蠟筆小新》,，對小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。

2,、出示洋娃娃,，請幼兒指出什么部位是要保護(hù)的，不能隨便給別人看的?

孩子們指出了娃娃的乳房,、生殖器及臀部,。我再次展開了小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體,，因為那是我們的隱私,，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。除了媽媽,，我們的隱私部位別人不能碰;如果有人叫你單獨(dú)一人去沒人的角落或屋子,，千萬不要去??

最后我們又進(jìn)行了討論，提出了自我防衛(wèi)的策略,。

有的說：“如果別人碰我,、摸我，我就打電話給父母,?！?/p>

有的說：“我會報警?！?/p>

有的說：“我會向可信任的成人求助,。”

有的說：“我會大聲呼叫救命,?！?/p>

活動結(jié)束后，孩子們進(jìn)廁所去小便時,，男孩子,、女孩子都互相讓著，有的甚至?xí)P(guān)上門進(jìn)行小便,，有的男孩子等女孩子出來再進(jìn)去，有的剛進(jìn)去,，看見女孩子在小便,，就立刻閉起眼轉(zhuǎn)過頭去等，看在邊上的我是喜是憂啊!本活動給幼兒帶來了啟發(fā),。

案例分析與反思：

本節(jié)活動的目標(biāo)：

1,、科學(xué)、正確地面對性話題,，學(xué)會尊重自己和別人的身體;

2,、有初步的自我保護(hù)意識,，了解基本的防衛(wèi)方法。

3,、引導(dǎo)幼兒積極地思維,，自由地表達(dá)。

教師與幼兒在教與學(xué)的雙向活動中,，應(yīng)該是相互作用,、互為主客體的。教育活動的過程實(shí)質(zhì)上是教師與幼兒相互作用的過程,。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果,。從教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角度

來看，教師作用與幼兒的兩種方式也可以理解為教師對幼兒幼兒直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo),。那么如何讓師幼互動的的良好運(yùn)作呢,，使教學(xué)活動取得交好的效果。

1,、科學(xué)的兒童觀,、教育觀是有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是形成愉快,、寬松,、和諧的師幼互動形成的前提。

科學(xué)的兒童觀,、教育觀要求教師遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，尊重兒童的觀點(diǎn)和意見，平等地對待每一個兒童,，堅持兒童利益優(yōu)先,，保障幼兒健康、科學(xué)地充分的獲得知識,。 在本案例中教師坐在孩子們中,，和幼兒拉近了距離，改變了平時的教學(xué)方法,。面對幼兒的回答教師能給予及時的肯定;面對他們的提問,，教師讓幼兒展開討論進(jìn)行了有效的討論，較好的完成了活動的目標(biāo),。

2,、關(guān)注幼兒，善于發(fā)現(xiàn)來自幼兒的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)

教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程,，活動中出現(xiàn)的答案是多種多樣的,。教師在組織活動中能結(jié)合幼兒的身心健康及社會環(huán)境的改變，密切關(guān)注幼兒的反應(yīng),，抓住幼兒的反應(yīng)及時提問質(zhì)疑,，以引發(fā)起思維的不斷深入,，進(jìn)一步讓幼兒知道身體存在的秘密，培養(yǎng)孩子的自尊

心,，提高孩子的自我保護(hù)能力,。使幼兒了解被關(guān)愛的身體、有隱私的身體,、被尊重的身體,，理解“隱私”的概念。

案例反思：

1,、活動的內(nèi)容和活動的目標(biāo)適合本班幼兒,，選擇與幼兒的生活課程，有利于幼兒在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會保護(hù)自己的身體,，以提高孩子的自我保護(hù)能力,，即符合幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒是樂于去探知身體的各部分秘密,，他們有著強(qiáng)烈的好奇心,。

2、既然我們的父母沒有對我們進(jìn)行過什么性教育,，我們自然也不知道如何把這樣的知識傳授給我們的孩子們,。如何幫助孩子建立正確的性觀念，這是值得我們共同探討的一個問題,。隨著孩子身體的成熟,，自然要了解性的奧秘和性的知識，如果他不能從我們這兒探聽到,，就會從其他途徑得到,，哪個途徑更為可靠，準(zhǔn)確呢?這是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。因此,，我們?yīng)該正確地認(rèn)識和對待幼兒的活動，以便能更好地促進(jìn),。

3,、正確回答幼兒的提問是非常重要的，因為幼兒的年齡小,，對教師非常崇拜,，如果教師給幼兒的回答是錯誤的，那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響,。

活動結(jié)束后，我們幾位老師也在探討：是不是應(yīng)該把身體的器官用科學(xué)的名稱來告訴幼兒還是用昵稱容易被孩子接受呢?

教育案例分析篇六

師德可以傳遞愛心

西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石,，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石,，它們都是自然界的藝術(shù)家,，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師,，我要雕琢的是一個個才華各異,，個性彰顯，活生生的人,。

而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個關(guān)鍵問題,。熱愛、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面,，在思想方面,，教師要對學(xué)生慢慢引導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好思想工作,，尤其是對較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作;在生活中,，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面，教師要對學(xué)生精心指導(dǎo),。

隨著新教改的不斷深入,，關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念,，改進(jìn)單一、落后的教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，輕松學(xué)習(xí)，愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù),。這樣,，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

一、了解學(xué)生,，感染學(xué)生,。

首先，愛學(xué)生就要了解他們,。了解他們的內(nèi)心,，了解他們的個性特點(diǎn)，了解他們的精神世界,。對一個好班主任老師來說,，只有了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向,、有智慧的完整的人,。教育是門學(xué)問，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造,。

案例1:我們班上有一位女生張某,，開始表現(xiàn)非常好，與同學(xué)關(guān)系融洽,，是老師眼中的好學(xué)生,。可是后來,，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定,，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺,。這時,，我想壞了，這孩子遇到事了,。我就選了一個時間找到這位女生,，問他我是不是有心事。我問了好長時間,，他堅持說沒事,。我接著給她講道理，說我們是到學(xué)校好好讀書來了,，都希望三年后可以金榜題名,，但是如果心思不專一，成績就會下降的;再有父母都很不容易,，每天起早貪黑,，省吃儉用，更希望子女越飛越高,。女生落下了傷心的淚水,，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學(xué)，可是人家男生不理他,。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的,，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠(yuǎn)打算;關(guān)于考慮個人感情現(xiàn)在太早了,，思想并不成熟,，等上大學(xué)后隨緣吧!經(jīng)過一番苦口婆心的開導(dǎo)，女生明白現(xiàn)在該怎么做了,。他在高考時考出了理想的成績,，步入了大學(xué)之門,。轉(zhuǎn)載請保留

二、點(diǎn)滴付出,，關(guān)愛學(xué)生,。

案例2：我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難，在能力之內(nèi)伸出援助之手,。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀,，家庭條件很困難,，因此高二時甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚,，急忙找著兩位同學(xué)談心,，讓他們內(nèi)心堅強(qiáng)些，給兩位學(xué)生每人50元生活費(fèi),，并找了一些舊衣物送給他們,，且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動下,，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中,，一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報一位位好心人!

三、嚴(yán)格要求,，教其做人,。

教師對學(xué)生的愛，不是放縱寬容,，也不是袒護(hù)溺愛,，而是嚴(yán)格要求、深沉真摯的愛?，F(xiàn)在與時俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運(yùn)而生,，讓學(xué)生在自由、輕松中是新課程的核心理念,。

案例3:有一名學(xué)生李某,，在物理課上與老師發(fā)生口角，并威脅老師出校門后要打老師,。情況非常嚴(yán)重,，我馬上找到了同學(xué)李某，態(tài)度很不好,，情緒不穩(wěn)定,。我采取曉之以理、動之以情的策略,，告訴他自古一日為師終身為父,，與老師沖突是不禮貌的，是不尊敬老師，同時也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象,，會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達(dá)2小時的引導(dǎo),，李某終于認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯誤，悔恨的淚水奪眶而出,，說找物理老師道歉,，讓老師原諒他的無知與沖動，并在班里檢討向老師賠禮,。后來李某一點(diǎn)錯誤也沒犯過,，成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生。

案例分析：以人為本,，付出師愛

作為一名教師,，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。 “動之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤

德與愛是不可分割,，相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德,。只有把我們的愛心化成陽光雨露 ,， 才能使學(xué)生沐浴其中，茁壯成長,。

愛心使我們熱愛學(xué)生,，熱愛所從事的教育教學(xué)工作;愛心使我們樂意做出奉獻(xiàn);愛心使我們踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起，從現(xiàn)在做起;愛心使我們?yōu)閷W(xué)生著想,，關(guān)心他們的健康成長,，關(guān)心他們的一切;愛心使我們在工作中，始終熱情洋溢,、細(xì)致入微,。

云卷云舒,，花謝花開?；貞涀约号c學(xué)生交往的日子里,，有過憂慮、有過煩躁,、有過傷感,，但更多的體會到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅?？粗⒆觽円粡垙堉蓺馕疵摰哪?，每一個都讓自己感覺到幸福與踏實(shí)，這種感覺在以往的工作中是從未體會到的,。自己暗暗琢磨，這該是因為自己調(diào)整了心態(tài)才有的收獲,。

最后,，我堅信用我們的愛心會點(diǎn)燃無數(shù)學(xué)生的激情，社會會變得更加和諧!

教育案例分析篇七

案例介紹

當(dāng)小磊敲門進(jìn)來時,，本節(jié)課已經(jīng)上了一大半,，我明顯感覺到他情緒有點(diǎn)低落。課后了解到他按時到了學(xué)校,，可在校門外徘徊了很久,，我隱約感覺到有什么事情。還沒來得及給他父母打電話,，他母親已經(jīng)急切地找到我,，說小磊近來很反常，都不想上學(xué),，希望我能幫他我很吃驚,，小磊學(xué)習(xí)一直都很努力，是班上成績中等的學(xué)生,，而且身材高大,，喜歡打籃球，球技也好,，在學(xué)校還小有名氣,，況且都高三了，怎么會不想上學(xué)?下午放學(xué)后我找他到辦公室,。

案例分析

中學(xué)生正處在心智成長階段,，理當(dāng)把握住求學(xué)的大好時機(jī)，何況當(dāng)今又是一個科技日新月異,、知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代,，應(yīng)該說更能激發(fā)廣大學(xué)生的求知熱情,。可客觀現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀,，越來越多的中學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,，并且有日益嚴(yán)重的趨勢。造成中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的,。但像小磊這樣由于學(xué)習(xí)挫敗感而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生占主要,。他們?yōu)榱双@得成功感的滿足，有的著迷于網(wǎng)絡(luò)游戲并一發(fā)不可收拾,，希望在虛擬世界里找回了失去的自尊和自信,。有的通過其他方式來實(shí)現(xiàn)，小磊在學(xué)習(xí)中的不如意,，在籃球場上得到了滿足,，他儼然成了同伴心目中的“偶像”，他的成就感和虛榮心得到了極大的滿足,，但面對現(xiàn)實(shí),，父母的期望，社會對文化課成績的認(rèn)同感,，他又會變的無奈和失落,，漸漸的他開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，即使努力學(xué)習(xí)也無法獲得良好的學(xué)業(yè)成績,，從而產(chǎn)生“習(xí)得性失助感”,，結(jié)果學(xué)習(xí)動機(jī)越來越弱，籃球欲望越來越強(qiáng),，導(dǎo)致不想讀書,，產(chǎn)生了專打籃球的念頭。

個案處理

小磊走進(jìn)辦公室時,，戒備心很重,。為了卸掉他的“防護(hù)裝置”，我采取了迂回戰(zhàn)術(shù),?！奥犝f你們最近與三一班打了一場比賽，戰(zhàn)績怎么樣?”(從學(xué)生感興趣的話題入手)

他的眼睛開始閃亮起來,，“贏得有點(diǎn)懸,，比分一直都是不相上下，離結(jié)束還有一分鐘的時候,，比分都還是42：42,，在最后的30秒我投進(jìn)了關(guān)鍵的一球?！闭f到這里,，他興奮的臉都有點(diǎn)微紅,。(直接切入學(xué)生的興奮點(diǎn))我也情緒激動起來，興奮地說：“不錯嗎,，喬丹第二,。”(使其情緒和諧起來)“老師,，您怎么知道我的外號?”他吃驚的兩眼圓睜,。(讓學(xué)生感受到你在關(guān)注他)

我只是神秘地一笑。(知己知彼才能百戰(zhàn)不殆)

我話鋒一轉(zhuǎn)：“聽說你有不想讀書的念頭?我一直覺得你打籃球是高手,，在學(xué)習(xí)方面也很有潛力,，并且你也一直很努力，不是嗎?”

他緩緩地將頭低了下去,，表情顯的很痛苦,。“老師,，您不覺得我很失敗嗎?”“你是指學(xué)習(xí)上嗎?”我很平靜地問,。(乘勝追擊，尋找問題的關(guān)鍵)“是的,。”他回答的很簡短,。

我表情嚴(yán)肅地說：“我很理解你現(xiàn)在的心情,。你一定在想，我在學(xué)習(xí)上已經(jīng)很努力啦,，可為什么總上不去了,，是這樣的嗎?”

他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔矣X得我學(xué)習(xí)沒有希望了,，我想專門訓(xùn)練打球，我想當(dāng)球星,，像喬丹一樣,。”“你如何看待打球與學(xué)習(xí)?”我接著問,。(我沒有正面接他的話題,，而是繼續(xù)提問，試圖揭開他內(nèi)心深處更多的想法)

他若有所思地回答到：“我也知道學(xué)習(xí)很重要,，媽媽常常告訴我要讀書才有出息,。小學(xué)的時候我的成績一直都很好，是老師眼中的優(yōu)生,，可不知為什么,，上初中后我的成績總不能撥尖,，不管怎么學(xué)，我都學(xué)不好,，我沒有讀書的天分,，我覺得很對不起媽媽?！?說到這里,，他再一次低下了頭)

片刻的沉思后，他猛地抬起頭：“而打球就不同啦,，我特有感覺,。”

到目前為止,，問題已經(jīng)充分暴露了出來,，他不想讀書的根本原因在于，進(jìn)高中后,，小學(xué),、初中成績優(yōu)秀的他，成績開始下降,，他是個自尊心很強(qiáng)的學(xué)生,，成績下降讓他很沒面子，他內(nèi)心不能接受這樣的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感,。于是漸漸形成了消極的自我暗示,，認(rèn)為自己沒有讀書的天分，而在球場上是主角,，常常得到是掌聲,，贊揚(yáng)聲，于是漸漸形成了積極的自我暗示效果,。由于最近的幾次測試,，屢屢失敗，更強(qiáng)化了他的失敗感,。于是有了不想讀書,、專業(yè)打球的念頭。而事實(shí)上他內(nèi)心深處是不想放棄學(xué)業(yè)的,。

針對小磊的這種情況,，首先要讓他重新在學(xué)習(xí)上獲得成就感，其次要樹立正確的期望目標(biāo),，保持良好的心態(tài),。作為小磊的物理老師，從物理學(xué)科入手,，我給他分析了在物理學(xué)科上自身存在的潛力,，并結(jié)合他講述自己學(xué)習(xí)物理的方法,，給他介紹了科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法。此時,，天色漸晚,，我給他留了家庭作業(yè)，回去按科學(xué)的方法復(fù)習(xí)所學(xué)的物理,，復(fù)習(xí)好后再來找我,，我單獨(dú)給他考試。(調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,，并讓他感受到了前所未有的重視及信任,，于是信心倍增)

接下來，我將情況告訴了他的班主任,，班主任再發(fā)動各科教師給了小磊特殊的關(guān)注,。我也和小磊的家長面談了一次，分析了小磊的情況,，家長表示不再給他施加過大的壓力,，并樹立正確的期望值。一周后,，小磊信心十足地找到我,，告訴我他已經(jīng)復(fù)習(xí)好啦，在這張試卷中他得了100分,?？陀^地說這張試卷相對簡單一些，另外加上他自身專注的復(fù)習(xí),，考高分是意料之中的事,，但就是這次高分讓他重新找回了自信,。用小磊自己的話來說就是“上初中后我從來就沒有考過這么體面的分?jǐn)?shù),，原來我還是能行?！奔由蟻碜愿骺评蠋煹年P(guān)注與鼓勵,，小磊各科的成績都有了很大提高，再也不說不讀書的事啦,。今年中考,，小磊以優(yōu)異的成績考上了本市的重點(diǎn)高中。

案例反思

本案例首先通過與小磊共同確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法,，讓他在學(xué)習(xí)上獲得成就感，這次成功使他產(chǎn)生了愉快的體驗,，激起他進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望,?？梢哉f，一次成功的學(xué)習(xí)比十次規(guī)勸或教導(dǎo)都有力的多,。

其次,，通過與小磊班主任的溝通，為他爭取到了其他科任教師的更多關(guān)注,，使他重新找回了在學(xué)習(xí)上的自尊和自信,。讓他失落的心境和壓抑的情緒得到了慰藉，學(xué)習(xí)動機(jī)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化,。

最后,，通過和他父母的溝通，讓父母重新確立了適合小磊的期望值,，讓小磊在心理上感到了前所未有的輕松和快樂,，這為他重新獲得成功奠定了精神和心理基礎(chǔ)。

教育案例分析篇八

—誠信教育

【對應(yīng)習(xí)慣】

小學(xué)生行為習(xí)慣中第二條寫到小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成“誠實(shí)守信的習(xí)慣,。

【習(xí)慣要求】

(1)誠實(shí)守信,，說了就要努力去做。

(2)答應(yīng)的事確實(shí)難完成的,，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由,，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻?/p>

(3)借了別人的東西要按期歸還，說話要算話,?！?/p>

【現(xiàn)狀分析】

(一)社會背景

誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下,，人們所渴求,、社會所呼喚的道德規(guī)范，也是當(dāng)今社會關(guān)注的一個熱點(diǎn),。但是,，在一些領(lǐng)域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現(xiàn)象屢禁不止,，這些社會的非誠信行為學(xué)生耳聞目睹,，無形之中受到影響，給其還未形成的人生觀,、價值觀造成混亂,，這是影響青少年誠信意識形成的重要原因。

(二)家庭背景

由于我國的特殊國情,，現(xiàn)在的青少年中,，獨(dú)生子女占相當(dāng)大的比例。因此，在家庭教育中,，父母過分保護(hù),，嬌寵溺愛，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍,，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長,，以"我"為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母,，推給他人,，久而久之，勢必淡化他對自己,、對學(xué)習(xí),、對家庭對社會誠實(shí)守信的意識。

(三)學(xué)校背景

由于長期以來,，我們的學(xué)校教育對學(xué)生道德價值觀的教育,、良好道德習(xí)慣、誠信意識的培養(yǎng)與研究缺乏足夠的重視,，在這方面我們?nèi)狈η袑?shí)可行的系統(tǒng)的教育內(nèi)容和行之有效的教育方法,，如許多學(xué)生在未完成家庭作業(yè)或犯錯誤時，為了逃避老師的批評,，都有一些自我保護(hù)性的扯謊行為,，如家庭作業(yè)未完成時，他們往往會說：“我把本子忘家里了”,，“我寫了,，沒帶來”。犯錯誤時,，明明知道是自己干的錯了,，往往還說“不是我干的”、“不是我拿的”,、“是他先罵我,，我才打他的”。在錯誤面前不誠實(shí),，有僥幸能躲過老師的批評和處理的心理,。

然而當(dāng)代學(xué)生身系國家的未來,，肩負(fù)歷史的使命,。我們的國家能否繁榮昌盛，能否立足于世界民族之林,，關(guān)鍵在于青少年這一代有沒有崇高的理想,，有沒有誠信。現(xiàn)在"誠信"已寫入新的《中小學(xué)生守則》、修訂的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,。教育部部長強(qiáng)調(diào)：誠信教育與弘揚(yáng)和培育民族精神教育,、加強(qiáng)文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是各級教育行政部門和中小學(xué)校抓好青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的三大重點(diǎn),?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育建設(shè)的若干意見》中也提出對學(xué)生進(jìn)行誠信教育是當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)。由此可見,，在學(xué)校教育中,，使小學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則,，從小做一個講誠信,、講道德、守法紀(jì)的人,。是提高學(xué)校德育針對性,、實(shí)效性的必由之路。

【實(shí)施策略】

誠信既是思想觀念的認(rèn)知過程,，又是行為習(xí)慣的養(yǎng)成和積累過程;既要求個人的內(nèi)在自我修養(yǎng)和覺悟,，又需要有很強(qiáng)的外在約束、規(guī)范以及良好的環(huán)境熏陶,。

1.講解說教,，形成誠信導(dǎo)向

利用班隊會，開展以誠信為主題的班隊會,，展開討論,，深入理解什么叫“誠

信”?怎樣做才算是講誠信。教師可以給學(xué)生講古人季布“一諾千金”,、“宋濂守信”的故事,，還可以講近代名人的誠信故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信,、良好行為習(xí)慣等內(nèi)涵的古詩文,，在學(xué)生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀,、易記,，詩文典故容易理解的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育,，使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶,，體會自己的行為，增強(qiáng)誠信意識,。

2.榜樣激勵,，引導(dǎo)誠信理念

小學(xué)生具有模仿榜樣的特點(diǎn),。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì),，是學(xué)生學(xué)習(xí),、模仿的榜樣，教師的言行對學(xué)生起著不可估量的潛移默化的作用,。教師在教育工作中應(yīng)以身立教,，以德育德，以行導(dǎo)行,，用愛和誠感染學(xué)生,，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，用自身的誠信度來為人師表;其二我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠信的典型案例,、典型人物,、先進(jìn)人物，通過報告會,、座談會,，上門參觀、走訪等形式,，感受誠信對一個人成長的重要,。

3.家校配合，共造誠信環(huán)境

(1)創(chuàng)設(shè)校園誠信的環(huán)境氛圍,。

營造良好的校園環(huán)境,，可以讓學(xué)生在社會化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到誠信教育,。例如在校園環(huán)境建設(shè)中注意營造誠信教育氛圍,，精心設(shè)計“誠信教育”長廊，讓每一個地方,，每一面墻壁,，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場所,。在學(xué)校校門的宣傳欄,、教學(xué)大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關(guān)誠信的名人名言如毛澤東：“我們應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地辦事;在世界上要辦成幾件事，沒有老實(shí)態(tài)度是根本不行的,?！庇秩玎囆∑剑骸岸嘧鰧?shí)事，少說空話,?！币约爸芏鱽恚骸罢f真話、鼓真勁,、做實(shí)事,、收實(shí)效?！钡?。校內(nèi)廣播、黑板報,、校園網(wǎng)等也可以充分地利用,，大力地宣傳，使全

體師生了解誠信教育的基本內(nèi)容,、要求和重要意義,，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎(chǔ),。另外在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動會等集中性校園文化系列活動時,，也要注意與誠信教育活動有機(jī)結(jié)合。如在舉行“誠信教育活動”周的活動中,，發(fā)出“呼喚誠信,、共筑誠信”的倡議書，舉辦“班班講誠信演講比賽”,，爭當(dāng)“誠信小標(biāo)兵”等活動,。還可以在學(xué)生的小品節(jié)目上表演、美術(shù)和手抄報作品的展示以及故事演講中,，進(jìn)一步加強(qiáng)校園誠信教育的滲透性,。

(2)創(chuàng)設(shè)班級誠信的環(huán)境氛圍。

誠信是我國社會主義公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的重點(diǎn)內(nèi)容,，是做人的基本道德準(zhǔn)則,，因此除學(xué)校創(chuàng)設(shè)誠信的環(huán)境氛圍外，在班級也可以創(chuàng)設(shè)誠信的環(huán)境氛圍,。如班級的布置上,，班級黑板報、班訓(xùn),、專欄,、條幅等都可以圍繞誠信的內(nèi)容。又如制訂班級誠信道德基本范疇目標(biāo)：尊重科學(xué),、實(shí)事求是,、不弄虛作假。團(tuán)結(jié)同學(xué),、言行一致,、說到做到;誠實(shí)做人、知錯就改;遵守規(guī)則,、不損害他人利益,。牢記“誠信為本,、做人在先”的道理，努力作一名誠實(shí),、守信,、正直、履約,、不欺,、不瞞、不說謊話,，品德高尚的中國公民,。班上還可以開展以“誠信”為主題的中隊會;開展“學(xué)習(xí)身邊人，評點(diǎn)身邊事”的演講;開展“我家誠信小故事”創(chuàng)編和講故事比賽;評選“班級誠信之星”;舉辦“誠信主題手抄報”等多種形式對學(xué)生進(jìn)行誠信教育,，促使學(xué)生自覺地從上課,、作業(yè)、考試,、值日等小事做起,，做到言行一致、表里如一,，校內(nèi)校外一樣,、人前人后一樣，自覺塑造自身的良好形象,。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)反思,，體驗成就感，增強(qiáng)社會責(zé)任感,，讓誠信美德真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為習(xí)慣,。在學(xué)生中培養(yǎng)濃厚的誠信之風(fēng)，讓學(xué)生感到誠信是神圣不可侵犯的,。

(3)創(chuàng)設(shè)家庭誠信環(huán)境,。人不是孤立存在于世上的，是社會中人,，因此他

總要在一定的環(huán)境中生存,。學(xué)生，尤其是小學(xué)生,，生活的主要環(huán)境是家和學(xué)校,，除了在學(xué)校接受教育外，家庭教育也很重要,，有道是：父母是孩子的第一任老師,。對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，也是如此,，需要家長的密切配合,。這就要求家長也要做到誠實(shí)守信,，不但對孩子這樣，而且在生活中的待人處事也要這樣,，才能使學(xué)生心中誠信的概念不發(fā)生沖突,。如教師要求學(xué)生在家長的督促下讀文三次并簽字，學(xué)生未讀或未讀完三次,，家長就簽了字,，學(xué)生就跟著父母學(xué)會了扯謊應(yīng)付老師,，家長這種輕易撒謊,、不守信用行為，學(xué)生會全盤吸收,，并有可能長期一起來對付老師,，久而久之，就形成了不誠實(shí)的壞品質(zhì),，讓老師難以糾正,。因此，對學(xué)生的誠信教育不但是學(xué)校的責(zé)任,，也是對家長的要求,，這樣才不致于產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng)。

4.強(qiáng)化措施,，規(guī)范誠信行為

在學(xué)生對誠信有一定理解的基礎(chǔ)上,，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學(xué)生的誠信行為,。一是要加強(qiáng)預(yù)防,，防微杜漸，及時糾正不良行為,。二是要及時鼓勵表揚(yáng),。對犯錯誤后勇于承認(rèn)錯誤的學(xué)生要及時表揚(yáng)，贊揚(yáng)這種敢于承認(rèn)錯誤,、不說謊話的精神,。三是要循序漸進(jìn)。根據(jù)低,、中,、高年級學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育,、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標(biāo)體系,，分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練,。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn),、有要求,、有落實(shí)、有檢查,、有總結(jié),。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行,，持之以恒,，訓(xùn)練內(nèi)容滾動進(jìn)行。在訓(xùn)練中,，注意采取學(xué)生自我管理(紅領(lǐng)巾文明衛(wèi)生崗值日制度),、自我評估(學(xué)校、家庭評比表)等方法,，進(jìn)行自我教育,，發(fā)揮學(xué)生主體作用。評估時間：每天自評,，每周互評,，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰,，達(dá)到及時反思,、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成,。第一學(xué)期,，本年級學(xué)生應(yīng)以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”,、“借東

總要在一定的環(huán)境中生存,。學(xué)生，尤其是小學(xué)生,，生活的主要環(huán)境是家和學(xué)校,，除了在學(xué)校接受教育外，家庭教育也很重要,，有道是：父母是孩子的第一任老師,。對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，也是如此,，需要家長的密切配合,。這就要求家長也要做到誠實(shí)守信，不但對孩子這樣,，而且在生活中的待人處事也要這樣,，才能使學(xué)生心中誠信的概念不發(fā)生沖突。如教師要求學(xué)生在家長的督促下讀文三次并簽字，學(xué)生未讀或未讀完三次,，家長就簽了字,，學(xué)生就跟著父母學(xué)會了扯謊應(yīng)付老師，家長這種輕易撒謊,、不守信用行為,，學(xué)生會全盤吸收，并有可能長期一起來對付老師,，久而久之,，就形成了不誠實(shí)的壞品質(zhì)，讓老師難以糾正,。因此,，對學(xué)生的誠信教育不但是學(xué)校的責(zé)任，也是對家長的要求,，這樣才不致于產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),。

4.強(qiáng)化措施,，規(guī)范誠信行為

在學(xué)生對誠信有一定理解的基礎(chǔ)上,，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學(xué)生的誠信行為,。一是要加強(qiáng)預(yù)防,，防微杜漸，及時糾正不良行為,。二是要及時鼓勵表揚(yáng),。對犯錯誤后勇于承認(rèn)錯誤的學(xué)生要及時表揚(yáng)，贊揚(yáng)這種敢于承認(rèn)錯誤,、不說謊話的精神,。三是要循序漸進(jìn)。根據(jù)低,、中,、高年級學(xué)生不同年齡及心理特點(diǎn)，在學(xué)校教育,、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標(biāo)體系,，分層次、有梯度地對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練,。每學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練有重點(diǎn),、有要求、有落實(shí),、有檢查,、有總結(jié)。為了使學(xué)生形成穩(wěn)定的習(xí)慣,，行為訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行,，持之以恒,，訓(xùn)練內(nèi)容滾動進(jìn)行。在訓(xùn)練中,，注意采取學(xué)生自我管理(紅領(lǐng)巾文明衛(wèi)生崗值日制度),、自我評估(學(xué)校、家庭評比表)等方法,，進(jìn)行自我教育,，發(fā)揮學(xué)生主體作用。評估時間：每天自評,，每周互評,，每月班主任小結(jié)，期末總結(jié)表彰,，達(dá)到及時反思,、不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成,。第一學(xué)期,，本年級學(xué)生應(yīng)以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”,、“借東

西,、撿東西要還”為主，第二學(xué)期,，以小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為入手,，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，抓好文明禮儀教育,，調(diào)整行為偏差,，矯正不良習(xí)慣，將養(yǎng)成的良好習(xí)慣由自覺狀態(tài)走向自主,、自動,，把外顯的動力逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，使習(xí)慣穩(wěn)固化,。

5.情境體驗,，促誠信動力

學(xué)生的誠信行為必須有誠信品德作為行動指南，要使學(xué)生的誠信道德認(rèn)識變?yōu)樾袆又改?，一個主要的條件是通過其本人或所在群體的實(shí)踐并體驗到道德要求的正確性,，只有當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己和周圍的人一旦遵守道德行為準(zhǔn)則就取得成功，獲得眾人贊賞,，否則就會出現(xiàn)挫折,，或受到輿論譴責(zé)時，他們才會理解，并相信家長和老師提出的要求是正確的,，并力求按這些要求行動,，他們的德道認(rèn)識才能獲得動力的和情緒的特征，并轉(zhuǎn)化為信念,。部分學(xué)生的不誠信行為,，有許多是明知不對而為之的，如考試舞弊,、小偷小摸等,，甚至有可能走上違法犯罪的道路。因此,，教師應(yīng)通過賞罰分明,，及時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠使他們獲得足夠的行為經(jīng)驗的客觀條件，讓學(xué)生獲得道德實(shí)踐經(jīng)驗以形成信念?，F(xiàn)在提倡的欣賞教育,、成功教育在一定程度上都能夠使學(xué)生獲得道德實(shí)踐經(jīng)驗，培養(yǎng)誠信品質(zhì),。另外,，教師還應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施，如：組織學(xué)生參觀或通過主題班會討論使每個學(xué)生認(rèn)識到遵守紀(jì)律是社會生活的普遍要求和必要性;組織集體輿論對任何破壞紀(jì)律的行為進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)淖l責(zé)等,，那么學(xué)生憑借這些經(jīng)驗就會信服教師的論據(jù),，通過認(rèn)同與內(nèi)化,，把這種認(rèn)識變?yōu)閯恿Α?/p>

【取得成效】

(一)提升理念合理規(guī)劃

我們基于小學(xué)生心理特征,、認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)和道德發(fā)展的規(guī)律制定了開展誠信教育的原則,，即以學(xué)生為主體原則,、集體教育與個別教育相結(jié)合原則、

關(guān)注差異因材施教原則,、“做中學(xué)”實(shí)踐體驗原則,，并根據(jù)這些原則統(tǒng)整學(xué)校、家庭,、社區(qū)力量,，形成師生、生生,、家長與教師,，家長與學(xué)生、學(xué)校與社區(qū)互相合作,、互相激勵的互動機(jī)制,。

1.尋找契機(jī)，構(gòu)筑誠信認(rèn)知平臺

首先，我們構(gòu)建了“走進(jìn)社會,、認(rèn)知社會”的平臺,。我們利用社會熱點(diǎn)新聞等廣受關(guān)注又貼近現(xiàn)實(shí)的話題，引導(dǎo)學(xué)生討論,、思考,，引導(dǎo)他們表達(dá)真情實(shí)感、體會誠信對人的發(fā)展,、對社會的積極意義,。其次，我們深化了“課堂滲透,，走進(jìn)生活”的平臺,。將教育與教學(xué)有機(jī)地融合在一起，使誠信教育在課堂中得到充分體現(xiàn),。

2.整合力量形成誠信教育機(jī)制

我們深深認(rèn)識到誠信屬于社會道德范疇,，學(xué)生誠信意識的養(yǎng)成、誠信規(guī)范的培養(yǎng)不僅離不開學(xué)校教育,，更離不開家庭,、社區(qū)的關(guān)注扶持，因此我們十分重視創(chuàng)設(shè)誠信教育活動的機(jī)制,。班主任,、級任教師、家長,、社區(qū)文教工作人員是誠信教育活動的主要實(shí)施者,，在開展誠信教育過程中，我們非常重視發(fā)揮他們的作用,，讓他們及時記錄學(xué)生(子女)在接受教育過程中的思想波動,、行為變化，并通過各種途徑與班主任交流,、研究學(xué)生出現(xiàn)的新情況,，制訂對策措施。例如二年級某班有位學(xué)生,，家長對其期望值很高,，平時教育過于苛嚴(yán)，學(xué)生為逃避家長的訓(xùn)斥打罵,，養(yǎng)成了撒謊的壞習(xí)慣,，經(jīng)常涂改考卷，家長對此甚為煩心,。班主任教師針對這一情況,，一方面鼓勵孩子許下說實(shí)話,，“不撒謊”的承諾，另一方面和家長取得聯(lián)系,，讓他們和孩子定下協(xié)約,，只要孩子說實(shí)話便不再苛責(zé)。就這樣,，在學(xué)校家庭兩方面的努力下,，孩子逐漸改掉了撒謊的壞習(xí)慣，即使出現(xiàn)了不理想的成績,，也能勇敢向家長承認(rèn),。

(二)拓寬視野完善機(jī)制

1.創(chuàng)設(shè)以誠信為主題的學(xué)校文化氛圍

我校將誠信教育視為統(tǒng)攬學(xué)校教育工作的核心內(nèi)容。一方面抓校園環(huán)境建設(shè),，在校園里張貼誠信的名言,，利用集體廣播向?qū)W生介紹名人的誠信故事，宣傳誠信美德;在全校范圍內(nèi)開展“誠信”口號的征集活動,，讓孩子以自己的視野來看誠信,，理解誠信，并進(jìn)行誠信口號的評選展示活動,?！拔乙鲆粋€不說謊話的好孩子”、“我要象列寧那樣誠實(shí)守信”等一句句稚嫩的話語顯現(xiàn)了孩子對誠信的理解,，取得很好的效果,。另一方面抓教室陣地建設(shè)，我們要求每個教室里都設(shè)誠信角,、誠信小報,、學(xué)生誠信宣言等，這些板塊的資料都由學(xué)生自己收集,、匯編,、整理，讓學(xué)生在探求,、收集、整理中感受到誠信的內(nèi)涵,。

2.開展以誠信為主題的特色展示活動

學(xué)生的天性就是喜歡玩喜歡活動,，我們認(rèn)為只有把誠信教育與體驗教育活動結(jié)合起來寓教于樂，才會大大提高誠信教育的效果,。為此,，我們大力張揚(yáng)誠信的好人好事，樹立誠信少年的形象,，讓誠信深入到每個孩子的心中,。各中隊從中隊實(shí)際,、特色出發(fā)設(shè)計了形式多樣、內(nèi)容豐富,、貼近學(xué)生實(shí)際的體驗活動方案,，等，許多學(xué)生自編的小品,、故事,、小隊誠信歌、誠信辯論賽,、誠信主題班會等活動促進(jìn)了學(xué)生誠信品質(zhì)的規(guī)范化培養(yǎng)和學(xué)生誠信行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

(三)品味收獲體驗成功

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲,，一年來,，我校的誠信教育雖沒有什么轟轟烈烈的事跡,，但一件件小事中依然可以看到誠信教育已經(jīng)在學(xué)生心中扎下根,，家長和老師在教育過程中也不斷有所感悟,，不知不覺間,，“誠信”已成為衡量自我發(fā)展的尺度,。

【注意問題】

(一)起點(diǎn)要低,。

小學(xué)生涉世不深,，心地純潔,，沒有復(fù)雜的生活經(jīng)歷和豐富的人生體驗,，一些“唯天下至誠,，唯能盡其性”之類的道理對于他們來說實(shí)在晦澀難懂。因此,，教育時,，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，比如,，以“不說謊話,，做個誠實(shí)的孩子”入手，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求,。不說謊話,，就要說真話，說實(shí)話,，如承認(rèn)自自欺,，也不欺人，從小養(yǎng)成誠實(shí)的品質(zhì),。

(二)內(nèi)容要實(shí),。

在我們的小學(xué)教材中所敘述的很多事例包括名人故事，都非常接近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，是他們喜聞樂見的,。教師可以利用這些素材,，通過形式多樣的方法，適時地對學(xué)生進(jìn)行誠信教育,。當(dāng)教師根據(jù)教材舉征引申,、補(bǔ)充事例時，也需要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際,，用學(xué)生看得見,、想得出的事例來激起共鳴，求得認(rèn)同,，特別是用學(xué)生身邊的鮮活事例來進(jìn)行教育,，以產(chǎn)生“親近感”，盡量少用陳年舊事,，避免“間距感”,，這樣往往會收到事半功倍的效果。對于“不食人間煙火”的超凡脫俗式的空洞說教,，更應(yīng)當(dāng)廢棄,。

(三)針對性要強(qiáng)。

在實(shí)施誠信教育的過程中,，首先要針對學(xué)生道德實(shí)踐中的錯誤認(rèn)識和行為,，有的放矢地進(jìn)行教育，如有些學(xué)生認(rèn)為做錯事情的時候,，自己能夠主動承認(rèn)就是誠實(shí)的表現(xiàn),，幫別人隱瞞錯誤則是講義氣的表現(xiàn)，教師在教育時要深挖產(chǎn)生這種錯誤認(rèn)識的根源,，利用學(xué)生熟悉的事例,，通過學(xué)文明理，使學(xué)生知道什么是真正的講義氣,，而他們所認(rèn)識到的義氣,，所表現(xiàn)出來的行為，是隱瞞別人的錯誤,，是袒護(hù),，是包庇，是最不講義氣,。其次,，針對現(xiàn)在學(xué)生比較流行的享樂主義思想、虛榮心理,、失寵失重心理、嫉妒心理等不良表現(xiàn),，教師要及時進(jìn)行教育引導(dǎo),，結(jié)合課文教學(xué),、典型事例，辨析討論,，讓學(xué)生明確什么該做,，什么不該做，真正讓“誠信”成為時時,、事事,、人人的行為準(zhǔn)則。

(四)要循序漸進(jìn),。

在進(jìn)行誠信教育時,，應(yīng)根據(jù)班級情況、學(xué)生年齡特點(diǎn),，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標(biāo)的遞進(jìn)性,，低年級以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”,、“借東西,、撿東西要還”為主，如,，可以在低年級開展“夸夸我誠實(shí)”活動,，通過講身邊的誠信故事、做一件誠實(shí)的事情,，說一句誠實(shí)的話等,，使學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)才能讓人更美麗。中年級以“不隱瞞錯誤”,、“不要不懂裝懂”,、“不貪小便宜”為主，如,，可在班級中開展辯論活動,，對學(xué)生的錯誤思想和行為進(jìn)行剖析，在辯中明理,。高年級則以“不弄虛作假”,、“與人相處講信用”為主。如,，可以開展實(shí)踐調(diào)查活動,，通過看報、上網(wǎng),、閱讀等多種途徑收集有關(guān)“守信用”的事例和人物,，在班級中展開討論，進(jìn)一步明確守信用是一個人的美德,。在進(jìn)行某一內(nèi)容教育時,，則要由易到難,，由淺入深。在引導(dǎo)學(xué)生行為時,，從大處著眼,，小處入手，從遠(yuǎn)處著眼,，近處入手,。

(五)從嚴(yán)從細(xì)抓好學(xué)生常規(guī)教育。

一是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從一點(diǎn)一滴做起，從一日行為規(guī)范做起,，堅持不懈,，日積月累，強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)識,，為學(xué)會做人做事打好基礎(chǔ),。二是要規(guī)范誠信行為。例如要求學(xué)生言行一致,，要從制定誠信目標(biāo),，培養(yǎng)誠信理念開始。要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，使目標(biāo)循序漸進(jìn),。通過查擺我們周圍不誠信行為，低年級突出誠實(shí)不說謊;中年級突出有錯就該,，答應(yīng)別人事情一定要做到;高年級突出誠實(shí)守信,，決不虛偽。通過班級或小組誠信討論,、誠信格言征集等形式,，落實(shí)誠信目標(biāo)要求，知道哪些現(xiàn)象是誠實(shí)的表現(xiàn),，哪些不是誠實(shí)的表現(xiàn),，做到知行統(tǒng)一，言行一致,。做到評比檢查,、班級比賽不作假，單元抽測,、期末考試不作弊,。三是在少先隊誠信實(shí)踐活動中，如清理“紅領(lǐng)巾街”非法小廣告以及開展誠信小調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生談自己的真實(shí)感受,，有一說一,，誠實(shí)正直,，

減少弄虛作假,、言而無信等社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響。自覺養(yǎng)成誠信習(xí)慣,，“言必信,，行必果”,做一個有道德，人們信得過的人,。

(六)發(fā)揮課堂主渠道作用,。

誠信教育要以《德育大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，思品與生活課,、思品與社會課要帶頭加強(qiáng)科學(xué)研究，各學(xué)科積極配合,，教學(xué)中有機(jī)滲透,，通過明理辨析，拓展延伸,，強(qiáng)化道德認(rèn)識,。例如教學(xué)三年級思想品德《做誠實(shí)的孩子》一課時，要緊緊抓住故事中典型的人和事,，理解爸爸媽媽的話,，“做人最重要的是誠實(shí)，誠實(shí)的孩子要從小事做起”,。結(jié)合補(bǔ)充古今中外有關(guān)誠實(shí)的故事,、誠信格言，使孩子知道誠實(shí)孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做,，不應(yīng)當(dāng)怎樣做,，從而提高道德認(rèn)識并轉(zhuǎn)化為自覺的道德行為。再如作文教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生記自己所見所聞,，抒自己的一己之情和真實(shí)的感受體驗,而避免學(xué)生為敷衍作業(yè)或是虛榮心而抄襲他人文章,以發(fā)展個性崇尚自然為原則，把學(xué)生思維和眼界開拓出去,。在作文訓(xùn)練中,，尤其在寫人記事方面，引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)話寫真話,，不口是心非,，不弄虛作假，發(fā)揮作文教學(xué)育人的功能。

(七)堅持每月進(jìn)行誠信評價,。

1,、以學(xué)生品德行為為主要評價內(nèi)容，對照《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告手冊》以及學(xué)校制定的誠信教育目標(biāo),，每月進(jìn)行評價,，保持教育的連續(xù)性。

2,、評價程序,。(1)學(xué)生根據(jù)評價內(nèi)容逐項書面自評。(2)小組討論確定優(yōu)秀,、或良好等相應(yīng)等級,。(3)家長根據(jù)孩子在家實(shí)際表現(xiàn)，寫出評定意見,。(4)班主任從實(shí)際出發(fā),，綜合評價，評價中注意求真求實(shí),，使學(xué)生明確今后努力方向,。

3、堅持鼓勵性評價,，克服不良行為,，以評價促誠信習(xí)慣的養(yǎng)成，結(jié)合每學(xué)期評選誠信小標(biāo)兵,，樹立誠信學(xué)習(xí)榜樣,，提高自我教育、自我完善能力,，使評價成為學(xué)生認(rèn)識自己的一面“鏡子”,，讓誠信內(nèi)化為時時、事事,、人人的行為準(zhǔn)則

教育案例分析篇九

學(xué)生基本情況和個性特征

韓旭東是我們班的最讓老師頭疼的一名學(xué)生,，也是最讓老師心疼的一名學(xué)生，自小隨父母來到威海,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),。二年級時偷錢偷東西的情況還時有發(fā)生，讓原本十分聰明的韓旭東成為老師眼中不折不扣的壞孩子!在接手這個班之前,，宋老師就把這個情況告訴了我,，于是韓旭東是我再見到這班孩子之前就已經(jīng)認(rèn)識了的學(xué)生!

輔導(dǎo)前表現(xiàn)分析

學(xué)習(xí)表現(xiàn)：由于韓旭東本身比較聰明，而且閱歷豐富,，所以在科學(xué)課上,，他表現(xiàn)還算讓我滿意，而且多次回答的問題都讓我吃驚!但是其在語文課上的表現(xiàn)卻十分不盡如人意，語文老師三番五次的向我抱怨韓旭東的搗亂!而且韓旭東的作業(yè)基本上不會寫,，不管是語文,，數(shù)學(xué)，還是英語,，就算他最感興趣的科學(xué),，只要任務(wù)一多，他是絕對不會完成的!

紀(jì)律表現(xiàn)：開學(xué)開始,，我就讓韓旭東擔(dān)任了班級的紀(jì)律委員,，希望這樣能讓它自身自律一些。但是,，韓旭東紀(jì)律渙散，目無法紀(jì)應(yīng)經(jīng)成為習(xí)慣,，所以即使當(dāng)了這個紀(jì)律委員,，也不能完全勝任這個職務(wù)!依然經(jīng)常違反學(xué)校的管理，無視學(xué)校的紀(jì)律!

問題表現(xiàn)：在課堂上坐不住,，聽課時思想不集中,，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)時間短，經(jīng)常開小差,，并且上課時喜歡與前后左右的同學(xué)說話;下課后,，經(jīng)常和同學(xué)在教室里打鬧自控力稍當(dāng)差。

診斷分析：孩子沒有理想,，對生活沒有期望!有一次我問他,，你以后想干什么，他回答：“我什么都不想干!”我再問他,，你現(xiàn)在喜歡什么,，他回答：“老師，我什么都不喜歡!”這說明孩子在生活中找不到可以依靠的支柱!

個案的輔導(dǎo)目的和過程

經(jīng)常找孩子談話,，孩子的心里有很大的創(chuàng)傷,，談話的時候孩子說的話不像一個孩子嘴里說出來的!要解決這個孩子的問題，要從這個孩子心里最深的糾結(jié)開始!埋在他心里始終打不開的就是別人都有媽媽的時候而他沒有!在別人有爸爸媽媽的時候他沒有爸爸媽媽!當(dāng)我和他談起家庭,，談起父母,，談起理想的時候，他眼里那種迷茫而又自閉的神態(tài)讓我心疼不已,，談著談著,，孩子竟然留下了眼淚!我心里暗喜，我已經(jīng)成功了一半!通過接下來有幾次的談話,，孩子的表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)!

個案指導(dǎo)成效

節(jié)令還需系鈴人,，孩子心里最深的秘密往往是他最傷的疼痛!通過韓旭東的慢慢好轉(zhuǎn)，我深深的感到一個孩子的成長是需要別人的關(guān)心和幫助的!孩子的錯誤，孩子的頑劣都是有其心理上的原因的!

結(jié)論

作為一個班主任,，從韓旭東的成功,，我看到每個孩子都是好孩子，自己的變壞總有這樣或那樣的原因!一個教育工作者應(yīng)該做的找到每個孩子心里最陰暗的地方,，并把它帶離寒冬,，帶入暖春!

教育案例分析篇十

20xx年2月20日23時30分，央企鞍鋼旗下重型機(jī)械有限責(zé)任公司鑄鋼廠鑄造車間發(fā)生噴爆事故,。截至21日下午,，事故造成13人死亡，17人受傷,。

國家安全生產(chǎn)監(jiān)督總局在2月23日的通報中公布了初步分析后的事故原因：由于型腔內(nèi)部或底部殘余水分過高,，鋼水進(jìn)入型腔后，殘余水分受熱,，短時間內(nèi)迅速膨脹,，造成砂型型腔噴爆。

寶鋼集團(tuán)梅山鋼鐵廠煤氣泄漏事故

20xx年2月23日,，上海寶鋼集團(tuán)梅山鋼鐵股份公司煤氣中毒事故又有3名危重傷員經(jīng)搶救無效死亡,。

23日中午11時50分左右，位于南京雨花臺區(qū)的寶鋼集團(tuán)梅山鋼鐵股份有限公司發(fā)生煤氣泄漏事故,，導(dǎo)致轉(zhuǎn)爐煤氣倒灌進(jìn)煤氣柜,，造成柜內(nèi)正在進(jìn)行技術(shù)改造大修施工的13名作業(yè)人員煤氣中毒，其中3人當(dāng)日搶救無效死亡,。

河北趙縣化工廠發(fā)生爆炸事故

20xx年2月28日上午9點(diǎn)20

公司一號車間發(fā)生爆炸,。有關(guān)方面已經(jīng)臨時成立現(xiàn)場搶險救援小組，在工廠實(shí)施救援,。該事故共造成25人死亡,、4人失蹤、46人受傷,。

經(jīng)初步調(diào)查分析,，事故直接原因是：河北克爾公司一車間的1號反應(yīng)釜底部放料閥(用導(dǎo)熱油伴熱)處導(dǎo)熱油泄漏著火，造成釜內(nèi)反應(yīng)產(chǎn)物硝酸胍和未反應(yīng)完的硝酸銨局部受熱,，急劇分解發(fā)生爆炸,，繼而引發(fā)存放在周邊的硝酸胍和硝酸銨爆炸。

上海寶鋼鐵水包傾翻事故

20xx年12月17日上午,，寶鋼股份發(fā)生一起鐵水包傾翻事故,，當(dāng)天9時23分，在寶鋼股份煉鋼廠內(nèi),，一臺行車在吊運(yùn)鐵水包過程中,，鐵水包傾翻,。導(dǎo)致2人當(dāng)場死亡，在事發(fā)點(diǎn)附近進(jìn)行其他作業(yè)的13人不同程度受傷,。事故直接原因初步判斷為,，行車l形卡板失效，導(dǎo)致銷軸軸向位移,，造成單側(cè)板鉤整體脫落,，所吊鐵水包傾翻。

山西天脊煤化工集團(tuán)發(fā)生苯胺泄露事故

20xx年12月30日12時30分,，位于山西省潞城市的潞安天脊煤化工集團(tuán)苯胺罐區(qū)因輸送軟管破裂發(fā)生苯胺泄漏,，污染物流入濁漳河，影響下游河北邯鄲用水,。當(dāng)班人員未按規(guī)程操作和檢測,，導(dǎo)致進(jìn)料管道上存在質(zhì)量問題的金屬軟管破裂，致使苯胺泄漏到圍堰內(nèi),。也未按規(guī)定定時巡檢,，沒有及時發(fā)現(xiàn)苯胺泄漏。

泄漏發(fā)生后,，造成污染事件的直接原因為天脊股份公司方元公司成品罐區(qū)與圍堰外相通的雨水閥未完全關(guān)閉，導(dǎo)致部分苯胺通過雨水閥流入排洪渠,，并進(jìn)入濁漳河,，致使?jié)嵴暮铀跋掠挝廴尽?/p>

江西新余鋼鐵轉(zhuǎn)爐發(fā)生爆炸

20xx年4月1日11時22分,江西新余鋼鐵集團(tuán)公司2號100噸轉(zhuǎn)爐發(fā)生爆炸,目前已造成4人死亡,32人受傷。2號轉(zhuǎn)爐的作用是把鐵水轉(zhuǎn)化為鋼水,在濺渣護(hù)爐以后,處理氧槍結(jié)瘤過程中,發(fā)生放炮現(xiàn)象,引起的爐內(nèi)高溫紅渣濺出,造成沖擊波,將擋火門和主控室全部損毀,。 受傷員工多為腦外傷,、骨折、軟組織挫傷,、熱力燙傷,。

甘肅寧縣特大車禍已經(jīng)造成18人死亡32人受傷 20xx年2月2號寧縣客車墜落起火事故已導(dǎo)致18人死亡，32人受傷,，另有4人返回家中休養(yǎng),。 經(jīng)初步調(diào)查，肇事車輛為河北省衡水市運(yùn)輸公司客車,，核載47人,，實(shí)載54人。乘客為寧縣,、合水縣和慶城縣在勝芳鎮(zhèn)務(wù)工返鄉(xiāng)人員,。事故當(dāng)場造成34人受傷，其中2人在醫(yī)院搶救無效死亡,。事故疑為超載及駕駛?cè)藛T應(yīng)急處置不當(dāng)所致,。

福建漳龍高速特大交通事故 已致11死35傷

20xx年3月23日11時25分福建漳州南靖縣漳龍高速和溪出口路段,，一輛大掛車因剎車失靈，先后撞上前方一輛小轎車,、一輛臥鋪大巴和一輛水泥貨車,。

17時10分，事故現(xiàn)場清理完畢,，此事故共造成11人死亡,、35人受傷，其中8人傷勢較重,。 被撞的臥鋪大巴上載著45人,，其中小孩3人，從貴州習(xí)水開往福建晉江,，被撞得幾乎散架,，僅剩下一副底盤還是完整的，多名乘客還在睡夢中就被奪去了生命,。

熔煉廠3號轉(zhuǎn)爐出現(xiàn)部分渣液溢出的事故

20xx年4月1日上午9點(diǎn)50分左右,，由于1#變壓器斷路器跳閘斷電，從而使正在倒渣的3號轉(zhuǎn)爐失電而無法返回,，造成了3號轉(zhuǎn)爐出現(xiàn)部分渣液溢出的事故,。

事故原因分析：

1、電瓶例行檢查的工作方法和處置失當(dāng),，放電接線時直接將直流供電回路的各回路開關(guān)短時間斷開,，且未按電氣周例會上工作安排和要求的作業(yè)程序和方案執(zhí)行。而采用直接斷開關(guān)和回路來連接放電電爐線,，致使各直流負(fù)載短時間失電,，是造成本次事故的主要原因之一。

2,、熔煉廠電氣人員對本次電瓶放電工作重視不夠,，未將例會上確定的放電程序和方案傳達(dá)到每位現(xiàn)場工作人員，也是造成本次事故的主要原因之一,。

3,、熔煉廠在進(jìn)行放電的工作時，并未通知機(jī)電部相關(guān)人員到場把關(guān),，放電方案在現(xiàn)場進(jìn)行修改后也未與相關(guān)人員商議便實(shí)施放電工作,。

4、設(shè)計上存在一定的不足之處,。因反映斷路器狀態(tài)的電接點(diǎn)數(shù)量不夠,，在應(yīng)急柴油機(jī)起動的重要回路上，使用了其擴(kuò)展繼電器回路的接點(diǎn),，也是造成本次事故的一個次要原因,。 選礦廠15噸尾礦抓斗起重機(jī)撞落止擋鋼構(gòu)事故

20xx年4月8日上午10點(diǎn),，選礦廠尾礦庫15噸抓斗起重機(jī)在使用過程中撞落止擋鋼構(gòu)，導(dǎo)致鋼構(gòu)從18米高空墜落,，起重機(jī)緩沖器嚴(yán)重變形,，本次事故未造成人員傷害。

經(jīng)過事故調(diào)查分析,，這是一起因員工違章操作,、安全意識淡薄、基礎(chǔ)施工不到位引發(fā)的事故,。 直接原因

起重機(jī)當(dāng)班作業(yè)人員違章作業(yè),，在使用中未嚴(yán)格遵守《安全生產(chǎn)規(guī)章制度》和《起重機(jī)操作使用規(guī)程》，在行車過程中未能把握好速度,，達(dá)到行程終點(diǎn)前未能提前減擋降速,。 間接原因

1、安全管理存在缺陷,，選礦廠尾礦庫在4月6日出現(xiàn)兩輛起重機(jī)相撞事故,，不僅未按公司要求上報，自身也沒能在事故中吸取教訓(xùn),，進(jìn)行自我檢查自我整改,，未按照安全生產(chǎn)“四不放過”原則處理。導(dǎo)致起重設(shè)備作業(yè)人員安全意識淡薄,，是造成此次事故的一個主要原因,。

2、特種設(shè)備操作規(guī)程制度不完善,，對強(qiáng)制性要求沒有落實(shí)到位，存在生產(chǎn)作業(yè)的隨意性,。設(shè)備點(diǎn)檢不到位,，在日常設(shè)備管理過程中，未能全面及時的發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在的安全隱患和問題,，如此項止擋鋼構(gòu)焊接不全的現(xiàn)象沒能及時發(fā)現(xiàn),，提前處理。這是造成本次事故的另一個原因,。

3,、二十一冶鋼結(jié)構(gòu)施工不到位，止擋鋼構(gòu)底部未能滿焊,，驗收把關(guān)不嚴(yán),，造成止擋鋼構(gòu)被起重機(jī)大車撞擊后拉裂墜落。

教育案例分析篇十一

轉(zhuǎn)化“差生”重在心育

20xx年5月的一天,，班長來告訴我王隆龍在教室里與幾個同學(xué)開玩笑,，又打破了一扇玻璃窗,。不知道為什么，他總是生事,，前幾天才和別的同學(xué)打架,，真讓人頭痛。

[分析]是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?難道差生就不求上進(jìn)嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題,。這個“教育”涉及到 學(xué)校,、家庭、社會各個教育層面,。在學(xué)校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行?。衡量一個學(xué)生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的,。因此,，學(xué)生的心靈和個性需要必然會被忽視，甚至遭到壓抑扭曲,。再者,，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家中是“小皇帝”,，在大人的百般呵護(hù)下成長,，嬌生慣養(yǎng)。因此任性,、心胸狹窄,、意志薄弱在大多數(shù)學(xué)生身上都能看到。在我們學(xué)校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多,。家長只顧賺錢,，不關(guān)心孩子的感情需要的大有人在。因此,，無論學(xué)生在學(xué)校,，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少,。如果稍遇到挫折就會難以承受,。因此，學(xué)生情緒波動大,，甚至難以控制,。他們會變得不相信自己的老師，不相信自己的父母,，只要有機(jī)會就把自己的不良情緒發(fā)泄出來,，以表痛快。王隆龍同學(xué)個性好玩,，又是獨(dú)子,，家中父母過于溺愛,，父親常年在外工作，很少對他進(jìn)行耐心的教育方式,。家庭比較富裕,，生活條件較好，但他對自己的家庭成員很尊重,，對學(xué)習(xí)的目的性不明確,，無論老師對他怎么教育、談心,，他就是沒有辦法專心讀書,。

[對策]學(xué)生自身要自尊、自重,、自強(qiáng),、自立。尊重他人等于尊重自己,。教育者也要反省自己的教育方式恰當(dāng),。下面談一些我自己面對“差生”時的教育方法：

1.社會化教育。教育不能只依賴學(xué)校,，因該全方位的教育學(xué)生,。教育者不能把責(zé)任往自己身上攬，要發(fā)揮社會功能,，多聯(lián)系家長,，及時反映“差生”在學(xué)校的表現(xiàn)，同時要求家長毫無保留的反映學(xué)生在家的表現(xiàn),，共同探討教育的方法對策,。

2.軟處理。往往面對性格孤僻的學(xué)生,，教師不能怒其不爭,，對他痛罵一頓。應(yīng)要求自己不急噪,、武斷和情緒化，保持應(yīng)有的冷靜和理智,。否則,，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己,。我認(rèn)為粗暴的教育方式不能解決實(shí)際問題,。反而會造成學(xué)生的逆反心理，會故意惹事對抗,?！坝H其師,，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，融洽的師生關(guān)系是班主任工作的潤滑劑,。班主任要允許學(xué)生犯錯誤,，更要知道學(xué)生糾正錯誤，因為教育本身就是不斷規(guī)范完善的過程,。每當(dāng)學(xué)生犯錯的時候,，先搞清楚出錯的原因，為什么?多設(shè)身處地的為學(xué)生想一想,，多一些推心置腹的交流,，讓學(xué)生感受到教師的真誠的同時換取學(xué)生的信任和改正錯誤的決心。有的學(xué)生犯錯不少并非故意的,。如果是故意的,，教師心知肚明，怒往心里去,，笑從口中出,，應(yīng)該會收到事半功倍的效果。

3.師生平等,。學(xué)生雖小,，在教師眼里他們什么都不懂。我們要充分的認(rèn)識到,，他們是鮮活的個體,，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)日新月異的今天,，說不定我們有很多要向?qū)W生學(xué)習(xí),。作為教育者，要把學(xué)生當(dāng)作一個真正的人來對待,，尊重他們的人格和個性,，特別是不要把學(xué)生當(dāng)作自己的“替身”去實(shí)現(xiàn)某種理想而使用的“工具”。只有尊重學(xué)生,，解放學(xué)生,，讓他們有更多時間自我發(fā)展，自我超越,。教育者應(yīng)該有這樣的共識：學(xué)生不管他做什么事,，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了,，我們應(yīng)該感到欣慰!

4.恒心,。“差生”的行為規(guī)范最具有反復(fù)性?！吧平陶咭圆痪胫忭毘志弥Α?。因此，教育者要深入細(xì)致的了解“差生”心理,，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備,。“差生”的缺點(diǎn)和習(xí)慣的慣性決定了糾正“差生”行為應(yīng)有一個時間上的延緩過程,。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次,、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理,，更不能用惡語訓(xùn)斥,。否則，收效甚微,，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育,，實(shí)質(zhì)上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。

[結(jié)束語]事實(shí)證明,，轉(zhuǎn)變“差生”,，多用點(diǎn)心，多注意方法,，收獲還是較大的,，雖然王隆龍同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，但他能較好的遵守紀(jì)律了,。老師教育他的時候,，態(tài)度也明顯好了很多。精誠所至,，金石為開!