作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇一

1,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東,、南、西,、北四個方向,。

教具準(zhǔn)備：東、南,、西,、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前,、后、左,、右,、向左、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位。

2,、組織學(xué)生活動：面向黑板,，指一指前、后,、左,、右。

3,、師：“誰認(rèn)得東,、西、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4,、出示課題：東西南北

二、新知：

1,、早晨,，太陽從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4,、組織全班活動,，起立，指一指東和西,。指左邊練習(xí)表達：這邊是北,。指右邊：這邊是南,。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面,，體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的面,，大門在操場的面,。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1,、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽,，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南。

四,、小結(jié),。

課外作業(yè)：認(rèn)方向。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在東、南,、西,、北四個方向掌握的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識東南,、東北,、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置,。

2,、借助各種活動，加深學(xué)生對這四個方向的認(rèn)識,，并體會物體間位置關(guān)系的相對性,。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識東南,、東北,、西南、西北四個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的位置,。

教學(xué)難點：體會物體間位置關(guān)系的相對性，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入

1、師生談話,。

同學(xué)們,，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了東,、南,、西、北四個方向,，你還記得它們在圖上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下,。(出示情境圖)

2、引導(dǎo)觀察,，復(fù)習(xí)舊知,。

(1)請大家觀察這張學(xué)校示意圖，東,、南,、西、北四個方向分別在哪里?你是怎么判斷的?

(2)誰能說一說教學(xué)樓,、圖書館和體育館分別在學(xué)校的位置?

對學(xué)生的回答進行評價,。

(設(shè)計意圖：用教材的上的圖片，提出問題,，引發(fā)興趣,。提出已學(xué)過的問題,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。)

二,、探索交流,，解決問題

1、剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓,、圖書館和體育館所在的方位,，那么請大家想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!

2,、誰來說說你的想法,。

學(xué)生匯報：

①我覺得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。

3,、同學(xué)們的想象力真是豐富啊,，這個方向既不是北方，也不是東方,，到底是什么方向呢?我們請指南針來幫助我們吧!(出示指南針,，并簡單介紹指南針)

指南針是用來指示方向的。早在20__多年前,，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,，后來又發(fā)明了多盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一,。

①大家看看,，在北方和東方之間的是什么?(學(xué)生回答：東北)

②看看指南針的西方和北方之間是什么?(生回答：西北)

那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎?

③看看指南針的西方和南方之間是什么?(生回答：西南)

那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎?

④看看指南針的東方和南方之間是什么?(生回答：東南)

那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納,。

東和北之間的方向叫“東北”方向,，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向,，西和北之間的方向叫“西北”方向,。

5、觀察這四個方向有什么特點?

6,、引導(dǎo)學(xué)生回到校園平面圖,，說一說建筑之間的位置。

7,、方向的相對性,。

科技樓在操場的什么方向?操場在科技樓的什么方向?你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。

(設(shè)計意圖：圍繞校園示意圖,，展開新知的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。以引導(dǎo)的方式,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，總結(jié)知識,。)

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、制定方位圖,。

練習(xí)二的第3題。給出北,，讓學(xué)生之間相互討論,，完成填空。

2,、完成做一做的練習(xí),。

教師說××家在學(xué)校的什么方位，由學(xué)生討論××家的位置,。

(設(shè)計意圖：學(xué)生利用已學(xué)知識,，解決問題。)

四,、歸納總結(jié)

同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?

我們認(rèn)識了東北,、西北,、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南,、西北和東南是相對的,，請同學(xué)們課下思考下現(xiàn)在的問題：生活中什么時候會遇到用方位的情況?

(設(shè)計意圖：思考、總結(jié),、歸納,、將本節(jié)課所學(xué)知識系統(tǒng)的表述出來，加深學(xué)生的印象,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第2～4頁例1,、例2。

設(shè)計意圖：

本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西,、南,、北的。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,，在設(shè)計本課教學(xué)時分為了兩大部分,，第一部分設(shè)計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進行地圖上的辨認(rèn)東西南北,。

在設(shè)計室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說,，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，設(shè)計了大量的活動如介紹校園,、轉(zhuǎn)方向、指方向等,，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗,。

在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時,，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述,，矛盾的出現(xiàn),，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑,。在具體情景中感受方向的相對性,。

在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,，在展示交流中知道上北下南、左西右東,。

練習(xí)的設(shè)計本著以學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫，使學(xué)生在游戲中鞏固,、熟練對東西南北的認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生認(rèn)識東,、西、南、北四個方向,，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2. 基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向,。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點：認(rèn)識東西南北四個方向,。

教學(xué)難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過程：

室 外 部 分

一,、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來聽課,，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,，介紹時注意使用正確的方位詞,。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)

二、認(rèn)識東,、西,、南、北

1. 認(rèn)識東,、西,、南、北,。

學(xué)生集合匯報,。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣,。)

師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述,，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個方向?(西方,，東與西相對)

剩下兩個方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2. 鞏固東西南北,。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個小游戲,。

教師說方向,，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當(dāng)加快,，增加娛樂性,，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)

一學(xué)生說方向,，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向,。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3. 知識擴展,。

師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了,，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家,，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?……

師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向?

室 內(nèi) 部 分

4. 方向的相對性。

師：回到電教室,，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

師：現(xiàn)在在多媒體教室里,，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊,，這是怎么回事呢?

(不是幼兒園在動,，而是我們站的位置不一樣了。)

師：看來我們再敘述方向時,，要說明誰在誰的什么方向,。

三、認(rèn)識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,，同學(xué)們能將“文化墻,、教學(xué)樓、辦公樓,、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制,，展臺前展示，介紹繪制情況,。說說為什么這么畫,。

師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面,，有的把“北”畫在了上面,，如果不標(biāo)出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn))

師：對了,，根據(jù)地理知識,，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,，(板書)為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”,。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示,。

四,、看圖辨方向

1. 游樂園。

師：春天就要到了,，我們該去春游了,，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進入并介紹情況)

2. 北京,。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示,，學(xué)生欣賞。

師：這兒有一張?zhí)彀查T廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況,。

五,、小結(jié)

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《年﹑月﹑日》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，在討論交流解決問題中,，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月,，每個月有多少天,。

2. 結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流,，認(rèn)識時間單位年﹑月﹑日,。了解有關(guān)大月，小月,，平年，閏年的知識,，適當(dāng)介紹中國農(nóng)歷等方面的知識,。

3. 歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系,，運用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析，判斷和推理能力,。

教學(xué)重點：

探究發(fā)現(xiàn)年,、月、日之間的關(guān)系,。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握大月,、小月的判斷方法。

教具準(zhǔn)備：

課件,、自學(xué)任務(wù)卡,、自帶年歷卡

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們好,，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎?(請學(xué)生說說自己的生日)很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位?(板書課題：年,、月,、日)年、月,、日是我們常用的時間單位,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年,、月、日的知識。

二,、 自學(xué)新知

昨天讓同學(xué)們在家搜集不同的年歷卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中,，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(合作完成自學(xué)任務(wù)卡)

自學(xué)任務(wù)卡：

(1) 一年有( )個月,。

(2) 有31天的月份有( ),，是大月。

有30天的月份有( ),，是小月,。

(3) 你是怎樣記憶大月和小月的?

(4) 二月有( )天?

為什么二月善變，有時28天,，有時29天?(可以上網(wǎng)查閱資料)

2,、學(xué)生小組分享交流

剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識,你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎?

(學(xué)生匯報，教師整理板書)

學(xué)生：我知道年月日的知識是這樣的:1月,、3月,、5月、7月,、8月,、10月、12月有31天,，是大月,。4月、6月,、9月,、11月有30天，是小月,。

學(xué)生: 我同意你的看法,，我還想補充一下: 一年有(12 )個月。

師：每個月有多少天?是大月還是小月?有什么規(guī)律嗎?你有什么好辦法記一記嗎?

(學(xué)生可能匯報兒歌記憶法,，拳頭記憶法)

學(xué)生: 二月有時是28天,有時是29天.

學(xué)生：平年二月有28天,，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年,，哪些年是閏年,，以此類推,，每過四年就會出現(xiàn)一個閏年,。

學(xué)生:我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年,，不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年,，比如20__年得被400整除才是閏年.

3,、檢測練習(xí)

(1)判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?

(2)算一算一年有多少天?

4,、學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天,，有時是29天?一年有時是365天,有時是366天?為什么會多出來一天?(請學(xué)生自己解疑,，或教師幫助解疑)

小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識?學(xué)會了嗎?還有什么疑問或者問題嗎?下面我們就用年、月,、日的知識解決生活中的一些問題,。

三、聯(lián)系實際,，鞏固提高

1,、基礎(chǔ)練習(xí)

練習(xí)十七第1題

(1)兒童畫展從星期幾開始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?

(2)5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾?共出差幾天?

2,、實踐運用

練習(xí)十七第2題

(1)20__年2月14日早晨,，牛奶還能喝嗎?

(2)學(xué)習(xí)機今天壞了，在保修期內(nèi)嗎?

(3)滅火器從哪年開始必須進行檢驗?

3﹑拓展延伸

商場進行相機促銷活動,，從某月28日開始,，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天?

可能是:

還可能是：

想一想,，說說你的理由

4﹑活動記憶,，記一記節(jié)日。

先在今年的年歷上找一找,，五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?

請學(xué)生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈,，兒童節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節(jié)是幾月幾日?

春節(jié)怎么總在變化呢?出示不同年份的年歷,，找出春節(jié)是幾月幾日

春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農(nóng)歷計的,，請學(xué)生觀察農(nóng)歷,，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié) 、端午節(jié),、中秋節(jié),、重陽節(jié)等

5、布置課外作業(yè),，回去搜集整理一下,，一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些?它們在幾月幾日?

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?你還知道哪些時間單位?

生：世紀(jì),、星期,、季度…

生：時、分,、秒……

師：大家知道的真不少,，像世紀(jì),、星期、季度,、年,、月、日

時,、分,、秒……都是時間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時間的問題,。

附：板書設(shè)計

《年月日》教學(xué)反思

《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中,，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期,，從而引出課題,。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué),，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月;一,、三,、五、七,、八,、十、十二約有31天,，是大月.四,、六,、九、十一月,。二月是平月有28或29天,。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份,，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶,。

在教學(xué)中仍然存在一些不足：

1,、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時,，解決繁冗,。

2、激勵性的評價語言不多,。不能很好的給予評價,。

3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好,。

4,、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多,。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間,。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇五

一,、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計量單位中,，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少,，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致,。所以，教材把時間單位的教學(xué)分成兩段安排,。本單元是教學(xué)時間單位的第二段,，在二年級教學(xué)的時、分,、秒的基礎(chǔ)上,，再來教學(xué)年,、月、日的知識,，以及24時記時法,。全單元安排四道例題，具體安排如下：

例1：認(rèn)識年,、月,、日

例2：認(rèn)識平年和閏年

例3：認(rèn)識24時記時法

例4：求簡單的經(jīng)過時間

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識年,、月,、日，了解它們之間的關(guān)系,，知道1 年中的月份數(shù),、大月、小月的天數(shù),，以及判斷平年,、閏年;認(rèn)識24時計時法，會用24是計時法表示生活中的時間,，能用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題,。

三、教學(xué)重點難點：

認(rèn)識時間單位年,、月,、日，掌握它們之間的相互關(guān)系,。掌握大月,、小月的判斷方法。掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法,。理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并能正確進行互換。

四,、教學(xué)時間：

6課時

五,、教具準(zhǔn)備：

課件和配套光盤

第1課時 年、月,、日

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷收集,、觀察、統(tǒng)計等過程，認(rèn)識年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系,，并能正確判斷大月,、小月,。

2.通過年、月,、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：

認(rèn)識時間單位年、月、日,，掌握它們之間的相互關(guān)系,。

教學(xué)難點：

掌握大月,、小月的判斷方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、談話引入

1.提問：你知道你出生的具體時間嗎?

讓學(xué)生自由發(fā)言,。

追問：×年×月×日,，有的同學(xué)還知道×時×分,，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎?(年、月,、日,、時、分)

2.解題：這些都是時間單位,，我們已經(jīng)認(rèn)識了時,、分、秒,，這節(jié)課我們要認(rèn)識年,、月、日,。

二,、交流共享

1.教學(xué)例1。

(1)觀察,、統(tǒng)計,。

學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2020__年歷,，把年歷中每個月的天數(shù)填入下表：

(2)小組交流。

學(xué)生在獨立觀察,、思考,、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結(jié)果。

指名展示統(tǒng)計結(jié)果,，教師相應(yīng)板書,。

討論：觀察黑板上20__年的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么?

介紹：一年有12個月,，有31天的月份是大月,，有30天的月份是小月。

引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色,，小月涂上綠色,。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)認(rèn)識大月,、小月,。

介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月,，有30天的月份是小月,。

引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色,。觀察表格,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

指名口答，教師適時歸納,。

①大月有1月,、3月、5月,、7月,、8月、10月,、12月;小月有4月,、6月、9月,、11月,。

②一年中有7個大月，4個小月,。

③2月有28天,，既不是大月，也不是小月,。

(4)記憶大月,、小月,。

提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎?

學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識進行交流,，教師適時歸納,。

①7月和8月是連續(xù)的兩個大月，7月以前的單數(shù)月是大月,，8月以后的雙數(shù)月是大月,。

②拳頭記憶法：(出示教材第45頁拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法,，要求學(xué)生邊看,、邊聽、邊跟著學(xué),。

③兒歌記憶法：

a.7個大月心中裝,，七前單數(shù)七后雙。

b.一三五七八十臘,，三十一天永不差,。

2.試一試,。

提問：20__年全年有多少天?你是怎樣算的?

學(xué)生小組交流,，說說自己的想法，并在練習(xí)本上寫出過程,。

指名交流,，匯報。

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：

方法一：將每個月的天數(shù)加起來：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)

方法二：將大月的總天數(shù),、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來：

31×7+30×4+28=365(天)

(讓學(xué)生重點掌握方法二)

小結(jié)：20__年全年有365天,。

三、反饋完善

1.完成教材第46頁“想想做做”第1題,。

讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期,，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案,。

2.完成教材第46頁“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節(jié)、五一國際勞動節(jié)和三八婦女節(jié),，并說說分別是星期幾,。

學(xué)生完成后，指名匯報,，全班交流,。

3.完成教材第46頁“想想做做”第3、4題,。

學(xué)生先填空,，再集體交流,，最后訂正答案。

4.完成教材第46頁“想想做做”第5題,。

讓學(xué)生觀察年歷,，討論交流，教師適時引導(dǎo)：元旦是每年的第一天,，也就是1月1日,，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦,。

四,、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

第2課時 認(rèn)識平年和閏年

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道平年,、閏年的基本含義,，初步了解“四年一閏”的道理。

2.掌握平年,、閏年的判斷方法,，并能解決一些有關(guān)的生活問題。

3.能積極參與尋找,、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法,。

教學(xué)難點：

掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”,，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”,。你知道她的生日是哪一天嗎?

學(xué)生自由發(fā)言、交流,，教師不做評價,。

2.揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會明白原因了,。

二,、交流共享

1.教學(xué)例2。

(1)課件分別出示20__~20__年的年歷,，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來,。

引導(dǎo)：這是20__~20__年2月的天數(shù)，依次觀察,，每年的2月有多少天?填在下面的表格里,。

(2)組織交流。

①反饋填寫結(jié)果,。(學(xué)生說,，教師板書)

②引導(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

(20__,、20__、20__年的2月有29天,，其他年份的2月有28天)

③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同,，我們把年份分為兩種,，2月只有28天的年份是平年,，有29天的年份是閏年。(板書)

(3)探究判斷平年和閏年的方法,。

提問：仔細(xì)觀察表格,，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的,，還是有一定的規(guī)律?你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?

指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律,，再讓大家將表格中的閏年圈出來。

通常每4年里有3個平年,、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年,。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年,。例如,，20__年是閏年,，而2100年是平年,。

(4)提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?

學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答：2月29日。

2.數(shù)學(xué)文化,。

談話：同學(xué)們,，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎?這里面包含很多的天文知識呢!我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

指名閱讀短文,，并讓學(xué)生解釋“四年一閏,，百年不閏，四百年又閏”的意思,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù),，才是閏年,。

要求學(xué)生舉例說明“百年不閏,，四百年又閏”,。

如20__年,、1600年是閏年，2100年,、1800年,、1700年是平年。

三,、反饋完善

1.完成教材第48頁“想想做做”第1題,。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法,，再指名回答,，最后集體訂正。

2.完成教材第48頁“想想做做”第3題,。

提問：你知道什么是季度嗎?

根據(jù)學(xué)生回答,，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份,，每3個月是一個季度,。

師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數(shù)嗎?

學(xué)生計算，并說說計算的方法,。

追問：今年是平年還是閏年?(鼓勵學(xué)生用不同的方法解答)

四,、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

第3課時 練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí),，強化學(xué)生對年,、月、日之間關(guān)系的理解,。

2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

教學(xué)重點：

強化學(xué)生對年,、月,、日之間關(guān)系的理解。

教學(xué)難點：

體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、知識再現(xiàn)

1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格,。

2.填空：平年的2月有( )天,，全年有( )天;閏年的2月有( )天，全年有( )天。通常每( )年里有( )個平年,，( )個閏年,。公歷年份數(shù)除以( )沒有余數(shù)的一般是閏年;公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以( )沒有余數(shù)才是閏年,。

二,、基本練習(xí)

1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。

引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個月的第1天,，你知道是幾月幾日嗎?

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜,。

2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。

(1)提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎?在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

(2)追問：爸爸,、媽媽的生日過了嗎?在爸爸、媽媽的生日這一天,，你為他們做了什么?還沒有過的同學(xué),，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日?

3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題,。

讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個月歷,，并完成以下要求。

(1)在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日,。

(2)算一算這個月一共上課多少天，休息多少天?

(3)你還想說些什么?在小組里說一說,。

三,、綜合練習(xí)

1.完成教材第50頁“動手做”。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲,。

(1)要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

(2)要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù),，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。

先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

(3)追問：還可以框出幾個數(shù)?怎樣框?試一試,。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。

提問：同學(xué)們,，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，說說從文中你知道了什么。

指名回答,，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的,。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五,、課堂作業(yè)

第4課時 24時計時法

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間,。

2.能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換,。

教學(xué)重點：

會用24時計時法表示時刻。

教學(xué)難點：

理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并能正確進行互換,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.談話：羊村要召開羊羊運動會,，這一天,，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽?！钡诙?，喜羊羊天沒亮就出發(fā)了，早上5時趕到體育場卻發(fā)現(xiàn)一個小伙伴也沒有,，一直等到傍晚5時才開始比賽,，這是怎么回事?(學(xué)生自由發(fā)表各自意見)

師：原來，一天有2個5時,，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時,，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時,，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時就到了達了,。生活中經(jīng)常因為這樣的描述出現(xiàn)錯誤，為了簡易,、不出錯,，廣播,、電視等部門都用24時計時法。

2.揭題：本節(jié)課我們就來認(rèn)識下24時計時法的相關(guān)知識,。

二,、交流共享

1.出示教材第51頁例3的節(jié)目預(yù)告表。

提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表,，你從中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

追問：怎么會有14:00呢?

引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時計時法,，14:00是下午2時。

2.課件演示鐘表,。

(1)出示倒計時的場面,，提問：見過這個場面嗎?新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時,，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間,，鐘面上的時針、分針,、秒針都指到了幾?(12)這個時刻意味著什么?

(2)課件演示(時間)

結(jié)合演示,，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時?(夜里12時),，月亮高高掛,，我們正在睡覺，時間繼續(xù)走,，早上8時,，我們在哪里?(學(xué)校)時間繼續(xù)走，中午12時,，我們回到家,，在家里吃飯。到這時,，時間已經(jīng)悄悄走過了鐘面的一圈,，回到了12時，時間繼續(xù)走,，開始第二圈的旅程,，到了晚上8時，我們要上床睡覺了,。當(dāng)時間走到晚上12時時,，這一天就過去了，它又將開始新的一天,。

提問：現(xiàn)在時針一共走了幾圈?(結(jié)合彩條,，讓學(xué)生看清走了2個12，是2圈)一共走了多少個小時?(24小時)

小結(jié),。

3.介紹24時計時法。

用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時,，表示時針走第二圈的時刻時,，鐘面上時針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時計時法的時刻。

4.24時計時法和普通計時法的關(guān)系,。

提問：24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別和聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生明確：(1)24時計時法表示時刻時,，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時;而普通計時法為了區(qū)別兩個不同的時段,，要在時間前面加上凌晨,、早上、下午,、晚上等詞,。(2)中午12時之前表示的時刻相同，1時之后,，表示的時刻相差12小時,。

追問：16:00是下午幾時?18:30呢?學(xué)生獨立思考后回答：16:00是下午4時,18:30是下午6時30分。

三,、反饋完善

1.說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯?如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊?

讓學(xué)生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時,。

2.完成教材第52頁“想想做做”第1題。

提問：鐘面上的時間用24時計時法表示,，各是幾時?

讓學(xué)生小組討論,，說說自己的想法，并指明匯報,。

3.完成教材第52頁“想想做做”第2題,。

出示圖標(biāo)，提問：你認(rèn)識這個圖標(biāo)嗎?(禁止機動車通行),，7:30~18:30表示什么?從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行?綠色圃中小學(xué)教om

(提醒學(xué)生將24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法)

4.完成教材第52頁“想想做做”第4題,。

提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午,，可能是白天,，也可能是晚上。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議,、說一說,。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?還有哪些疑問?

第5課時 計算經(jīng)過的時間

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的生活情境,，學(xué)會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

2.進一步感知和體驗時間,，逐步建立時間觀念,。

教學(xué)重點：

學(xué)會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間,。

教學(xué)難點：

推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、談話引入

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時計時法,，你能說說什么是24時計時法嗎?

學(xué)生回顧24時計時法。

出示教材第53頁的節(jié)目預(yù)告表,，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎?

指名匯報后引入第 課時 這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時計時法,，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識,。

二,、交流共享

1.計算整時到整時經(jīng)過的時間。

(1)出示例4,，提出問題,。

提問：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎?最喜歡哪一個節(jié)目?根據(jù)你的觀察，你覺得哪個節(jié)目播放的時間會長一些?你是怎么想的?綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)om

引導(dǎo)：播放的時間是這個節(jié)目從開始到下個節(jié)目開始的時間,，《動畫劇場》從什么時候開始?(14:00)什么時候結(jié)束?(16:00)一共播放了多長時間?

先讓學(xué)生獨立解答,，再在小組里交流算法。

師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時?(1小時)從3:00到4:00經(jīng)過幾小時?(1小時)一共就是經(jīng)過幾個小時?(2小時)

指名上臺撥一撥,，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示,。

提示：畫線段圖時只要畫出經(jīng)過的時間的開始和結(jié)束部分。

明確：從14:00到16:00經(jīng)過的時間,，還可以用減法計算,，根據(jù)“結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間”可算出播放時間。

16-14=2(時)

2.計算非整時經(jīng)過的時間,。

談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間,，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。(出示教材第53頁“試一試”問題)仔細(xì)觀察,，《智慧樹》從什么時刻開始播出,，什么時刻結(jié)束?(8:10播出，8:40結(jié)束)

學(xué)生先獨立思考,，再在小組內(nèi)討論交流,，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路,，用線段圖幫助學(xué)生理解,。

出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。

追問：8:10應(yīng)該怎樣表示?中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份?

學(xué)生討論后得出結(jié)論：開始時8:10,，應(yīng)該把8時和9時這一段平均分成6份,，表示60分鐘。

教師演示從8:10到8:40,，用不同顏色的線段表示出來,。

提問：現(xiàn)在你能計算從8:10到8:40這段時間有多長嗎?

學(xué)生計算,，指名匯報，說說計算方法,，教師板書：

40-10=30(分)

三,、反饋完善

1.完成教材第54頁“想想做做”第1題,。

出示情境圖,，提問：根據(jù)這個情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長?應(yīng)如何解答?

先讓學(xué)生獨立解答,，再在小組內(nèi)交流算法,。

引導(dǎo)：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加,，就是每天借書的時間,。

用減法算：13-12=1(時) 17-15=2(時) 1+2=3(時)

2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。

出示題目,，指導(dǎo)學(xué)生看題,，理解題意。讓學(xué)生具體說說題中有哪幾個商店,，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的,。

提問：算一算每個商店每天各營業(yè)多少小時?哪個商店的營業(yè)時間長?

學(xué)生獨立思考,，列式解答,，教師巡視指導(dǎo),，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵學(xué)生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。

3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。

出示題目,，學(xué)生讀題,，指名說說開始時間和結(jié)束時間。

提問：能直接用下午5時減上午9時嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來嗎?

學(xué)生交流討論,，進行畫圖，教師巡視指導(dǎo),。

小結(jié)：如果兩個時刻不在同一時段,，可以將普通計時法時間轉(zhuǎn)換成24時計時法再計算。

4.完成教材第54頁“想想做做”第5題,。

(1)引導(dǎo)：小明是幾時睡覺的?什么時候起床的?這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計算?應(yīng)該怎樣計算?

(2)指名交流,，讓學(xué)生口述計算過程,。

學(xué)生可能會用以下計算方法：

方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來,，即24-20=4(時),，4+6=10(時)。

方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經(jīng)過了12小時,，再減去2小時,，即12-2=10(時)。

學(xué)生可能還有其他的計算方法,，只要合理,，教師都要給予肯定。

四,、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?還有哪些疑問?

第6課時 練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)換方法，能靈活運用24時計時法的知識,，解決生活中的實際問題,。

2.掌握計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間的方法。

3.提高學(xué)生整理信息的能力,，培養(yǎng)時間觀念,。

教學(xué)重點：

進一步鞏固24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)化方法。

教學(xué)難點：

靈活運用計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間的方法與解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、知識再現(xiàn)

1.復(fù)習(xí)24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的轉(zhuǎn)換方法,。

讓學(xué)生完成教材第56頁“練習(xí)七”第1題。

2.導(dǎo)入：今天這節(jié)課,，我們就一起來完成24時計時法的相關(guān)練習(xí),。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第56頁“練習(xí)七”第2題,。

要求學(xué)生先獨立完成,，再全班反饋。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

2.完成教材第56頁“練習(xí)七”第3題,。

從9時開始，每一次向后推4小時,，或用加法計算,。

3.完成教材第56頁“練習(xí)七”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，從問題中找到數(shù)學(xué)信息,，進行分析理解。

4.完成教材第56頁“練習(xí)七”第5題,。

先讓學(xué)生填空，再引導(dǎo)學(xué)生進行全班交流,。

明確：1時=60分 1分=60秒

三,、綜合練習(xí)

1.完成教材第57頁“練習(xí)七”第6題。

出示小華星期日一天的主要活動安排表,。

(1)根據(jù)表中信息,，你能提出哪些問題?

(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說小華周末一天的安排是否合理,，有沒有值得改進的地方,。

(3)制作一張自己的周末時間安排表，與同學(xué)交流,。

2.完成教材第57頁“練習(xí)七”第7題,。

(1)先全班讀題，分析題意,，找出題中解決問題的關(guān)鍵;再讓學(xué)生進行小組交流,，明確思路。

(2)出示表格,，讓學(xué)生填寫表格,。

(3)提問：王叔叔11:40到車站，準(zhǔn)備乘車去機場，能趕上什么時間的班車?

3.完成教材第57頁“練習(xí)七”思考題,。

(1)課件出示火車票,，讓學(xué)生觀察火車票。

(2)全班讀題,，分析題意,，找出題中解決問題的關(guān)鍵。

(3)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，探討推算時間的方法。教師巡視,，及時給予必要的指導(dǎo),。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五,、課堂作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇六

本學(xué)期我擔(dān)任三年級三個班的英語課,，在新學(xué)期開始之際,，為了能更好地把握教材,，了解學(xué)生,，提高教學(xué)質(zhì)量,，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下：

一,、教材分析：

三年級下冊按單元形式整體設(shè)計和編寫,，采用“教案式”編排體系,。全書共6單元,，2個復(fù)習(xí)單元,。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)效果,。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑,，生動有趣,。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較,、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上,，博采眾長，取其精華,，形成了本套教材特有的編寫體系,。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線,，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù),，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù),。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以有選擇地,、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。

(一),、本冊教材的基本知識和技能：

1)能聽懂,、會說12組會話，并能進行簡單的交流;

2)能聽說,、認(rèn)讀(包括動物,、食品、數(shù)字,、同學(xué),、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞,，并能簡單的運用;

3)能聽,、做、演游戲;

4)能聽,、做tpr活動;

5)能學(xué)會書中的小制作

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽,、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個形成性評價活動;

9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡單的中西方文化知識,。

(二)教學(xué)重,、難點

1、能使用日常交際用語,，

2,、活用四會句型，

3,、進行簡單的交流，做到大膽開口,，發(fā)音正確,。

4、能在圖片,、手勢,、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1 .強調(diào)語言運用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng),。教材在整體構(gòu)思,，內(nèi)容安排,，活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能,。

2 .注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單,，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事,，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知,，努力進取的潛能。

3 .突出興趣激發(fā)從內(nèi)容,、形式,、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際,，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4 .重視雙向交流選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān),，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的中西方文化知識,。

5 .融合學(xué)科內(nèi)容十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的,，最感興趣的,，最易學(xué)會的，最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容,，融如語言材料之中,。

6 重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長,，使學(xué)生能夠各得其所,。

7 實現(xiàn)整體設(shè)計運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡,。

三,、學(xué)生分析

三( 一)班共有學(xué)生 36名，其中男生20 人,，女生16人,。三(二 )班共學(xué)生36人，其中男生16 人,，女生20 人.三(3)班36人,，其中男生18人，女生18人,。通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯,。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，兩極分化比較嚴(yán)重,。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生,，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,，注意分層教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四、教學(xué)方法與措施：

1,、建立和諧,、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍,。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話,，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué),。從而達到以舊引新,，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可),，或是讓學(xué)生問候教師,，學(xué)生與學(xué)生的對話。

2,、以學(xué)生為中心,，設(shè)置場景，表演對話,。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景,，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機,。讓學(xué)生發(fā)言,，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話,。請學(xué)生跟讀,。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進行表演,，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分,，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力,，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的,，都會在打分時找到他們需要的答案,。

3,、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣,。

小學(xué)生中,，就是在高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性,。在對話教學(xué)中,，設(shè)計各類競賽、游戲,。讓學(xué)生在比中學(xué),，猜中學(xué)，玩中學(xué),，唱,、跳中學(xué)。如：藏卡片,、快看快說,、快聽快指等。印象會特別深,。

4,、注重在教學(xué)中，運用手勢,。

把一些單詞,、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合,，讓學(xué)生全身活動,，手腦并用，即加深了記憶,，又能抓住學(xué)生的注意力,。

五、教學(xué)進度安排

第一周 ---- 第五周 unit 1 --- unit 2

第六周 ---- 第八周 unit 3 ---- recycle 1

第九周 ---- 第十一周 recycle 1 ---- unit 4

第十二周---- 第十五周 unit 4 ---- unit 5

第十六周---- 第十八周 unit 6 ---- recycle 2

第十九周---- 第二十周 復(fù)習(xí)考試

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇七

一,、素材解讀

1,、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生,，說它熟悉,，是因為我們幾乎天天在與時間打交道;說它陌生，是因為它非常抽象,，尤其對兒童來講,，它看不見、摸不著,，反映的是時間與空間之間的變化現(xiàn)象,，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征,，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒,，通過拆拼與組合進行活動,。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索,，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學(xué)習(xí),，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實的有機結(jié)合。

2,、本單元的情景串,。本單元有2個信息窗。依次是：

二,、單元知識分析

1,、知識基礎(chǔ)。

一年級下冊：下雨了--學(xué)看鐘表(會認(rèn)讀整十,、半時,，知道“快幾時了”“幾時剛過”)

二年級下冊：新千年第一縷陽光--時、分,、秒的認(rèn)識(會認(rèn)讀幾時幾分,，知道1時=60分，1分=60秒,，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分)

2,、教材的地位。有三點：

是鐘表認(rèn)識的繼續(xù);

是年月日知識學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段;

是今后解決問題的重要基礎(chǔ),。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ),，也是解決數(shù)學(xué)中問題的基礎(chǔ)。

3,、知識構(gòu)成,。共設(shè)有2個信息窗，每個信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：二十四時計時法;

信息窗2：年月日知識的學(xué)習(xí),。

三,、單元教材解讀

(一)信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀,。作為走進天文館的第一個活動,，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時間信息進行二十四時計時法的學(xué)習(xí),，符合生活中的的實際狀況,。

2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息,。

3、例題的設(shè)置與功能,。本信息窗設(shè)計了2個例題,。

例題一：15：00是幾時?學(xué)習(xí)二十四時計時法;

例題二：天文館一天的開館時間有多長?學(xué)習(xí)時間的計算。

4,、教學(xué)的策略及注意事項

(1)對兒童已有的知識和經(jīng)驗要認(rèn)真分析,。除了上述所說的知識基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗,，也從中獲得了一些知識,，如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點是通常所說的晚上7點等，這些是開展學(xué)習(xí)活動可以利用的學(xué)習(xí)資源,，也是分析學(xué)生所不可或缺的,。

(2)要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言，如：15：00是下午3時,，晚上7：30是19：30,。

(3)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。

(4)教學(xué)目標(biāo)：是什么--什么是24時計時法;為什么--時針每天轉(zhuǎn)兩圈,，每天轉(zhuǎn)24小時;怎么做--明確什么時候加12,，什么時候減12。

(5)要幫助學(xué)生理解難懂的詞語,。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8：30,，每天關(guān)閉天文館門的時間是16：30。

(6)語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間,，不用再說明是早上,、上午、下午還是晚上(幾時);普通計時法：要說明是上午幾時,、下午幾時,、晚上幾時等。

(7)建立二十四時計時法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo),，同時也是實現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展,、實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn),，不是通常所說的能夠進行二十四時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)換,，這只是學(xué)習(xí)知識性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,，如看到或聽到16：30,，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時間。另外,，表象建立的過程可以有效地實現(xiàn)知識性目標(biāo)的實現(xiàn),，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程,，要實現(xiàn)知識性目標(biāo),，就只能靠大量的練習(xí)來實現(xiàn)，這一點教師要有清醒的認(rèn)識與理解,，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中,。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

例題一：15：00是幾時?學(xué)習(xí)二十四時計時法,。

猜想--探究--梳理--應(yīng)用,。

猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00,、10：30都是上午的時刻;15：00,、15：45、16：30都是下午的時刻,，并會用下午幾時幾分來表述出來,，既把下午的時間也既學(xué)生生疏的二十四時計時法用學(xué)生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15：00,、15：45,、16：30在一天中的位置。

探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30--16：30的撥針操作活動,。

注意：考慮到例題只進行一個時刻的探究就來進行二十四時計時法的總結(jié)與梳理是不行的,，所以把情景中的所有時刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時進行板書,，用它作為總結(jié)梳理的原材料：

開始

今日放映

結(jié)束

24時計時法

8：30

9：00

10：30

15：00

15：45

16：30

普通計時法

上午

8：30

上午

9：00

上午

10：30

下午

3：00

下午

3：45

下午

4：30

梳理：一是給出兩種計時方法的名稱,，既24時計時法、普通計時法,。二是梳理24時計時法的計時方法,，可以再指導(dǎo)學(xué)生進行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時刻的表述,，不再是0,、1、2......時這樣來計時,，而是從12時開始往后計時的,，既13、14......這樣來計時,，也既每天的時間的計時,，是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講,，普通計時法是采用從0時到12時,、然后又從0時到12時的計時方法，24時計時法是采用從0時到24時的計時方法,。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象：

以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時計時法,，知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動的。既初步給學(xué)生一個24時計時法的表象,。至于24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換是下一個環(huán)節(jié)要做的工作。

應(yīng)用：進行專項訓(xùn)練,，既進行二十四時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換,。然后通過對比分析總結(jié)梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎(chǔ)上加上12,，反之就要減去12;二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時,，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時,，要說明是下午幾時或晚上幾時,。

例題二：天文館一天的開館時間有多長?學(xué)習(xí)時間的計算。

猜想--探究--拓展--升華,。

猜想：估計學(xué)生可能有兩種答案,，8時與9時。9時是從8：30作為起點,，把它看作1開始數(shù)的,，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起;8時是正確答案，說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念,。這個階段不能要求學(xué)生都能回答正確,。

探究：活動一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時,，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2,、3......11,、12個大格，經(jīng)過了60個小格,，時間是60分鐘,，也就是1時，這個階段是探究的關(guān)鍵;有了這個基礎(chǔ),，下面的探究就會順利進行,，引導(dǎo)學(xué)生通過撥動鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時，從10：30到11：30是1時......所以從8：30--16：30經(jīng)過了8時。

活動二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”,，引導(dǎo)學(xué)生把時針在鐘表上的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€,，既課本上的表述方式。

拓展：把情景中幾個節(jié)目之間的放映時間進行探究,，同樣也要經(jīng)歷估算,、撥一撥、畫一畫的探究過程,。

升華：既用數(shù)學(xué)算式的計算方式進行升華,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30-8：30=8時等?？梢杂秘Q式表示：

(二)信息窗2的解讀

1,、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片,。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ停ㄟ^情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間信息來抽象年月日的時間規(guī)律,。

2,、情景圖中的信息。

公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時間,，水星約是88天,，地球約是一年，天王星約是84年......

自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒,，大約是1日,。

3、例題的設(shè)置與功能,。本信息窗設(shè)計了3個例題,。

例題一：一年有多長?學(xué)平年、閏年,。

例題二：關(guān)于月的知識,，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。

例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識?學(xué)習(xí)1日=24時,。

4,、教學(xué)的策略及注意事項

(1)尊重學(xué)生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的,，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識,，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗,，教學(xué)只能是灌輸式,，所以教師要在正確估計的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識,，積累相關(guān)的經(jīng)驗。

(2)教學(xué)的基本方法--歸納法,。年月日作為計量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間單位，這方面的知識是有規(guī)律可循的,，要通過年月日時間規(guī)律的歸納與探究,，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料,，通過對材料的對比辨析進行歸納,，這就是歸納法,。

(3)教材分析：“合作探索”部分的三個例題,，分別是學(xué)習(xí)一年有多長、學(xué)習(xí)月的知識,、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現(xiàn),，它是延著年、月,、日的知識體系而編排的,。其中,，例題二是教學(xué)的重點內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位,，對它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對整個內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容,，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn),，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實是總結(jié)與梳理的內(nèi)容,。

(4)教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn),，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次,，否則就會使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中,。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

例題一：一年有多長?學(xué)平年,、閏年,。

在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進行概括,，既概括：一年有12個月，一年有365天,，一年有366天,。在此基礎(chǔ)上進行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年,。

例題二：關(guān)于月的知識,，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。

按照“猜想--探究(驗證)--反思--升華”的程序進行教學(xué),。

猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識進行表述：關(guān)于年月日的知識,，你還了解哪些?這其實就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。

探究(驗證)：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡,，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便,，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格,，以備學(xué)生匯報交流時用。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡,，看從中能發(fā)現(xiàn)什么?

伴隨著學(xué)生交流活動的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個年份中每個月的天數(shù)填寫完整,。

年份

天數(shù)

月份

1996年

1997年

1998年

1999年

20__年

20__年

20__年

20__年

20__年

20__年

20__年

1

2

29

28

28

28

29

28

28

28

29

28

28

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

366

366

366

閏年

閏年

閏年

反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律,，既：

(1)1,、3、5,、7,、8、10,、12月,，每月31天;4,、6,、9,、11月,，每月30天;2月份有的年份是28天,，有的年份是29天,。

(2)每年天數(shù)的計算：任意選擇其中一個年份,，計算每年的天數(shù)是多少,。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天,。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個閏年。

(3)閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷;二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷,。

(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系,，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年,。并補充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù),。

例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識?

教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時針走兩圈，正好是1日”,，這個過程其實也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程,，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來;二是要利用表針的撥動給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”;三是1日與1時之間的關(guān)系,，既“1日是24時”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇八

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

2,、培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào),、書寫基礎(chǔ),。

3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶、思維,、想象和創(chuàng)造能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,、增強世界意識,。

本套教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗,，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語教學(xué)的實際有機結(jié)合起來,，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱,，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成實際目的的語言任務(wù),。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù),。

教材的主要特點：

1、強調(diào)語言運用,。

本套教材吸收了交際教學(xué)思想,，注重學(xué)生語言運用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思,，內(nèi)容安排,，活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能,。

2,、注重能力培養(yǎng)。

力求用生動簡單,，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵學(xué)生能動思考,，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知,，努力進取的潛能,。

3、突出興趣激發(fā),。

從內(nèi)容,、形式、方法,、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求,。

4,、重視雙向交流,。

選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的中西方文化知識,。

5,、融合學(xué)科內(nèi)容。

十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄,，精選學(xué)生最需要了解的,，最感興趣的，最易學(xué)會的,，最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容,，融如語言材料之中。

6,、重視靈活擴展,。

運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長,，使學(xué)生能夠各得其所,。

7、實現(xiàn)整體設(shè)計,。

運用整體系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接,，以確保各階段的順利過渡。

1,、會話教學(xué),。

融會話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練,。

2,、詞匯教學(xué)。

巧用實物和卡片,，融詞匯于會話教學(xué)中。

3,、歌曲與歌謠教學(xué),。

在每節(jié)課中滲透，靈活運用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，唱演結(jié)合,，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。

4,、趣味故事教學(xué),。

5、階段復(fù)習(xí),。

the second volume contents arrangement：

title topic：

unit 1：welcome back to school

classmates

unit 2：my family

family members

unit 3：how many,？

numbers

recycle 1

unit 4：do you like pears,？

fruits

unit 5：where is my ruler？

location

unit 6：at the zoo

animal

recycle 2

teaching degree of progress：

week 1——2：

2/17——2/23,，2/24——3/2：unit 1,，3 lesson。

3/3——3/9：unit1,，3 lesson,。

week 3——4：

3/10——3/16：unit 2，3 lesson,。

3/17——3/23：unit 2,，3 lesson。

week 6——7：

3/24——3/30：unit 3,，3 lesson,。

3/31——4/6：unit 3，3lesson,。

week 8：

4/7——4/13：recycle 1,，3 lesson。

week 9：

4/14——4/20：unit 4,，3lesson,。

week 10：

4/21——4/27：unit 4，3lesson,。

week 11：

4/28——5/4：the labor day have a holidays,。

week 12：

5/5——5/11：unit 5，3 lesson,。

week 13：

5/12——5/18：unit 5,，3 lesson。

week 14：

5/19——5/25：unit 6,，3 lesson,。

week 15：

5/26——6/1：unit 6，3 lesson,。

week 16：

6/2——6/8：recycle 2,，3 lesson。

week 17：

6/9——6/15：it is mobile to review,，3 lesson,。

week 18：

6/16——6/22：it is mobile to review，3 lesson,。

week 19：

6/23——6/29：it is mobile to review,，3 lesson。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p49——p50教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過找面,、摸面、擺面,、想面,、比面等多樣化數(shù)學(xué)活動中，由淺入深地從“面在哪,、面有多大”兩個層次開展體驗活動,，認(rèn)識“面積”的概念;

2、在經(jīng)歷“面在哪”,、“面有多大”,、“比面的大小”的認(rèn)知過程，感受解決問題策略多樣化及“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法,，進一步積累操作,、交流、歸納,、概括等從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，發(fā)展二維空間知覺水平;

3、在多樣化的數(shù)學(xué)活動中,，進一步激發(fā)學(xué)生勤于動手,、樂于探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心。

教學(xué)重點：認(rèn)識面積的含義(面在哪?面有多大?);并學(xué)會用不同的方法體驗面積的大小,。

教學(xué)難點：“面積”含義的建構(gòu),。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、各種實物,，學(xué)具(方格紙,、方片、剪刀等),。

教學(xué)流程：

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題

老師獎了一部手機,，你們能幫它找一個合適的保護膜嗎?

課件演示：手機的保護膜

【設(shè)計意圖：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的。從學(xué)生熟悉的生活事物中引出對面的初步認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，為探究新知做鋪墊 】

二,、探索新知

1：體驗“面在哪”

師：“面在哪呢?,，你能在這些物體的身上找一找、摸一摸、并說一說你摸到的面是什么形狀的?”

【設(shè)計意圖：教師在學(xué)生依次“找面”,、“摸面”的過程中,，辯析來自學(xué)生背后有價值(錯誤、不完全的,、片面的,、正確)的行為與信息?！?/p>

2,、交流與反思

(1)“這些面從哪找到的?

(2)“這些面有什么不同點嗎?”

小結(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小,。

師：我們就說物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。(板書)

【設(shè)計意圖：從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下深刻的建立起面積的表象】

3,、體驗“面有多大”

體驗面的大小——“通過擺一擺,，說說數(shù)學(xué)書的封面有多大?”

【設(shè)計意圖：通過幾組面積大小比較的實際問題，喚發(fā)學(xué)生的多種經(jīng)驗參與問題的解決,，體驗解決問題策略多樣化;通過圖形面積大小數(shù)量關(guān)系的思考,，進一步發(fā)展學(xué)生空間表象能力水平?！?/p>

4,、動手操作、比較大小,，正確理解面積的意義

(1)直接觀察比較

比較兩個大小懸殊的面積大小(觀察法和重疊法)

【設(shè)計意圖：學(xué)生及時鞏固新知,，并培養(yǎng)了直觀估測的能力，發(fā)展了空間觀念,?！?/p>

(2)借助工具比較

師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現(xiàn)在請同學(xué)們看這兩個圖形(附頁2中圖6)誰的面積大?

①提問：猜一猜,，哪個圖形面積大些?

②找驗證策略：

a.到底哪個結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗證?

b.個人嘗試

c.小組同學(xué)交流,，相互說一說。歸納小組的辦法,。

d.小組代表展示驗證,，并說明理由或想法。

至少可以呈現(xiàn)這樣三種方法：折疊,、用小方塊擺,、用透明膠片的格子比較 。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,、反思和評價,。(在匯報多樣比較方法時，按由繁到簡的順序，如：先是剪后重疊比的;然后是數(shù)格子的;……這個在學(xué)生活動時由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報順序,。)

(3)師小結(jié)： 比較兩個圖形面積的大小時,。可以采用不同的方法,，大家覺得哪種方法更好些呢?

【設(shè)計意圖：通過親自操作,，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識,。以小組為單位利用多種比較方法(“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數(shù)格子” “統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”),，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動，在交流中學(xué)生認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的,，但要“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”,，從而順利驗證猜一猜的答案，體驗了比較策略的多樣性,。學(xué)生上臺交流展示自己的辦法,，不僅鍛煉了口頭表達能力，而且教師和同學(xué)的肯定,，使自身獲得了成功的體驗,，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀,。】

(三)實踐應(yīng)用

1.直觀感受圖形面積的大小

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法,?！?/p>

2.創(chuàng)意大比拼

練習(xí)49頁畫一畫。

讓學(xué)生先說一說要求中要注意什么,，什么一樣?什么不一樣?學(xué)生自己嘗試畫,，先完成的同學(xué)的可以相互看一看，分享不同的畫法,。然后再全班展示交流中,，體會形狀不同的圖形，面積可能相等,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步鞏固對面積的認(rèn)識,，讓學(xué)生自由想象，畫出各種圖形,，然后組織交流,，并讓學(xué)生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀?！?/p>

(四)總結(jié)收獲

教師：“這節(jié)課,，你明白了什么新的知識?”,、“這節(jié)課，你覺得哪個活動最有意思?為什么?”,、“這節(jié)課，你覺得哪些同學(xué)表現(xiàn)得好?”

【設(shè)計意圖：圍繞上述三個問題,，從知識掌握,、技能形成、活動體驗層面進行反思與回顧,?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十

一、學(xué)習(xí)情況分析：

三(2)班共有41名學(xué)生,，絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，思想上積極要求上進，但也有少部分學(xué)生,，組織紀(jì)律渙散,，上課時能不遵守課堂紀(jì)律，課余時間也不能自覺,，本學(xué)期得對他們進行自律教育,。

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。按照《九年制義務(wù)教育課程計劃》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學(xué)三年級的一門必修課程,，每周2課時,。

二、總教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識層面：通過學(xué)生的實踐和探究,，豐富自身的知識積累。

2,、能力層面：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和人際交往能力；培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語言表達能力,；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀層面：激發(fā)學(xué)生實踐、探索的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實,，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學(xué)習(xí)情操,，構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人,、關(guān)心社會、關(guān)心地球,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘,。

三,、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力,。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,。

3,、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。

綜合實踐活動課程的開設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十一

教材學(xué)情分析

本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的,、發(fā)生在自己身上及身邊的事例,。例如：教學(xué)主題的例題就是選擇的學(xué)生日常生活中的活動,，在練習(xí)八中安排了統(tǒng)計體育成績,，國家金牌取得的趨向，在后面的課后拓展中,，讓學(xué)通統(tǒng)計班上學(xué)生喜歡的電視節(jié)目以及讓學(xué)生統(tǒng)計四年級學(xué)生陽光體育活動的開展情況,。這些內(nèi)容具有明顯的時代氣息，且都貼近學(xué)生的生活,，能過有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的興趣,。而在新課教學(xué)中，讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識來統(tǒng)計數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)進而一步一步的完成復(fù)式統(tǒng)計表,，并可以從不同的角度去解讀或分析問題,，有效的發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念,。

學(xué)習(xí)者分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的統(tǒng)計以及單式統(tǒng)計表的制作、填寫,，在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握理解復(fù)式統(tǒng)計表,。

教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

要求學(xué)生能在掌握單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識并掌握復(fù)式統(tǒng)計表,。

知識與技能

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識,、了解復(fù)式統(tǒng)計表,，并能正確的填寫表格。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計表里收集,、整理的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

過程與方法：

1、經(jīng)歷統(tǒng)計的過過程,，體會復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生,。

2、通過小組討論,，體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性,，增強統(tǒng)計的意識和能力。

情感,、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點及解決措施

教學(xué)重點：對復(fù)式統(tǒng)計表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，數(shù)據(jù)的填寫及分析,。

解決措施：,，小組合作、動手操作,、談?wù)摰韧瓿蓮?fù)式統(tǒng)計表,。

教學(xué)難點及解決措施

教學(xué)難點：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測,。

解決措施：通過比較,，分析，對數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測,。

教學(xué)設(shè)計思路

學(xué)生已經(jīng)能進行簡單的統(tǒng)計,，而且能進行制作,、填寫,、分析單式統(tǒng)計表，在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作復(fù)式統(tǒng)計表,。在學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的分析上，讓學(xué)生體會到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性,。

依據(jù)的理論

堅持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

所用時間

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

2分鐘

出示課件同學(xué)們陽光體育活動照片,，并談?wù)勛约旱膼酆谩?/p>

師：我們班的學(xué)生都喜歡哪項活動呢?

學(xué)生猜測,，意見不一。

學(xué)生討論

通過圖片展示、談話,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、自主探索,，構(gòu)建新知

學(xué)生自主探究

10—15分鐘

1,、復(fù)習(xí)與鋪墊。

(1)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),。

師：在這六項活動中,，現(xiàn)在想又快有清楚的知道我們班的學(xué)生最喜歡哪項活動，我們該采取什么方式進行調(diào)查呢?每位學(xué)生只能選一項活動,。

集體討論后共同決定采用男,、女生分開統(tǒng)計的方法，老師協(xié)助學(xué)生現(xiàn)場組織,，并進行統(tǒng)計,。

(2)完成數(shù)據(jù)收集與整理。

(3)分析數(shù)據(jù)

師：從兩張表統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中,，你獲得了什么信息?

學(xué)生對表中的數(shù)據(jù)進行分析,。

2、比較與體驗

(1)師：這兩張表有什么共同之處?

學(xué)生通過觀察,、比較,，發(fā)現(xiàn)：兩張表格統(tǒng)計的項目相同，但是統(tǒng)計的對象不同,，數(shù)據(jù)也不同,。

(2)制造沖突。

師提出一些需要對比數(shù)據(jù)的問題讓學(xué)生回答,。

師：男生喜歡跳繩的人數(shù)比女生多還是少?

學(xué)生回答(略)

師：男生喜歡足球的人數(shù)比女生多還是少?

學(xué)生回答(略)

師：解答上面的問題,，同學(xué)們覺得方便嗎?

生：兩張統(tǒng)計表，比較起來有些麻煩,，要是在一張表上就好了,。

師：那怎樣把這兩張表的內(nèi)容編成一張表呢?請各學(xué)習(xí)小組議一議，將手中的兩張表折一折,、拼一拼,。

小組討論，教師巡視指導(dǎo),。

(3)學(xué)生“創(chuàng)造”統(tǒng)計表,。

學(xué)生介紹經(jīng)驗：將女生的表折去標(biāo)題和第一行，對準(zhǔn)位置放在男生的表格下面;將人數(shù)欄分別改為“男生人數(shù)”和“女生人數(shù)”,，將標(biāo)題改為“男,、女生最喜歡的陽光體育活動”,。

教師出示復(fù)式統(tǒng)計表。

3,、完善認(rèn)知,，揭題。

(1)根據(jù)表格內(nèi)容,，引出“表頭”

(2)引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計表與我們合并前的統(tǒng)計表有什么不同?

(3)出示課題：復(fù)式統(tǒng)計表

4,、解讀信息，體驗優(yōu)點,。

出示問題,，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗復(fù)式統(tǒng)計表在分析數(shù)據(jù)時便于比較和可整體把握的優(yōu)越性,。

(1)男生最喜歡的陽光體育活動是什么?女生呢?

(2)男生喜歡哪項活動的人數(shù)最少?女生呢?

(3)參加調(diào)查的一共有多少人?

(4)你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議?

師生配合調(diào)查班上學(xué)生參加陽光體育活動情況,，并完成單式統(tǒng)計表。

學(xué)生通過探討,，對單式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析,。

學(xué)生通過小組合作，動手操作等,，親自制作復(fù)式統(tǒng)計表,。

學(xué)生介紹經(jīng)驗。

通過對復(fù)式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的分析,，讓學(xué)生體驗其優(yōu)點,。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，讓學(xué)生熱情投入到單式統(tǒng)計表的完成中去,。

老師提醒學(xué)生,，在統(tǒng)計過程中，“每人限選一種”,，避免干擾因素的產(chǎn)生,。

選擇男女分開統(tǒng)計的 方式，可以很自然的引出復(fù)式統(tǒng)計圖,。因此,，在教學(xué)中,，分別按男,、女生進行統(tǒng)計，利用兩張但是統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù),。

首先,，提出一個關(guān)鍵問題：“這兩張表有什么共同之處?”引發(fā)學(xué)生對兩個獨立的統(tǒng)計表進行比較。通過討論發(fā)現(xiàn)可以用更加簡潔的方式來表達,。

學(xué)生通過探討,、操作等，逐步對兩個但是統(tǒng)計表進行合并，制作復(fù)式統(tǒng)計表,。并體會復(fù)式統(tǒng)計表的制作過程,。

呈現(xiàn)合并好的復(fù)式統(tǒng)計表，并提問：“這個表包含那幾項內(nèi)容”?教師引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計表進行解讀,。尤其對分欄格(表頭)進行詳細(xì)講解,。

在復(fù)式統(tǒng)計表下提出這幾個需要解決的問題，體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表的價值所在,，使學(xué)生更好的體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性,，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

三,、鞏固練習(xí)

當(dāng)堂訓(xùn)練

8-10分鐘

1,、第38頁第一題。

結(jié)合學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生有序的閱讀復(fù)式統(tǒng)計表,，進一步體驗統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，體會表中所傳遞的信息

2,、第38頁第二題,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個單式統(tǒng)計

表完成復(fù)式統(tǒng)計表并對數(shù)據(jù)進行分析。

進行數(shù)據(jù)分析,，解決問題,。

在老師的引導(dǎo)下完成復(fù)式統(tǒng)計表，并進行數(shù)據(jù)分析,。

通過本環(huán)節(jié)的練習(xí),，提高學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握水平，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。

四,、回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗

本課總結(jié)

3-5分鐘

1,、談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

2,、說說作用：到目前為止，我們學(xué)了單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表,。那么,，你覺得什么時候用單式統(tǒng)計表，什么時候用復(fù)式統(tǒng)計表呢?

3,、課后拓展：讓學(xué)生統(tǒng)計四年級二班學(xué)生陽光體育活動開展情況,。

學(xué)生各抒己見

通過回顧本節(jié)課所學(xué)，想想運用的方法,，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，

課

板書設(shè)計

復(fù)式統(tǒng)計表

單式 復(fù)式統(tǒng)計表

單式 便于比較

豐富

教

學(xué)

反

思

本節(jié)課教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性。讓學(xué)生通過動手操作,、小組合作討論,、觀察的教學(xué)方法，突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點,。讓學(xué)生會認(rèn),、會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，而且能對復(fù)式統(tǒng)計表里的信息做簡單的分析,。

不足之處：我在課堂上的語言組織能力還不夠,，老師的話語較多，較復(fù)雜,。這方面要加強練習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十二

一、基本情況：

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級的英語,本級共有學(xué)生159人,，一部分學(xué)生思維敏捷,，且對英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極,、主動,，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主),。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差,，而且生性比較懶惰，不要背,，不要讀,，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力,，想辦法幫助他們盡快提高,，打好英語基礎(chǔ)。

二,、教材分析：

本冊教材強調(diào)語言的運用,，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā),，重視雙向交流,，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展,，實現(xiàn)整體設(shè)計,。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語教學(xué)的實際有機結(jié)合起來,，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法,。總思路是以話題為綱,，以交際功能為主線,，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù),。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂,、會說12組會話,，并能進行簡單的交流。

2,、能聽,、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽,、說,、讀、寫26個字母,，并簡單運用,。

3、能聽,、做6個tpr活動,。

4、能學(xué)會3個小制作,。

5,、能唱8首歌曲。

6,、能聽,、說、唱7首歌謠,。

7,、能完成6個自我評價活動。

8,、能聽懂6個幽默小故事,。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識,。

四,、教學(xué)措施：

1、融會話教學(xué)與情景表演之中,。

2,、巧用實物,、頭飾、卡片,、chant 等來幫助進行單詞教學(xué),。

3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo),。

4,、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語言,，形成一定的英語思維,。

5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去,。

6、豐富學(xué)生的課余生活,，讓英語貫穿學(xué)生的生活中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對數(shù)據(jù)的整理和對比活動,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生過程,，并認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題,。

2、使學(xué)生在認(rèn)識,、填寫,、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神,。 【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生過程，并認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,，進行簡單的分析,。

【教學(xué)難點】理解復(fù)式統(tǒng)計表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計表的意義,，會對復(fù)式統(tǒng)計表進行分析,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、 【教學(xué)過程】 一、

課前談話及活動

1,、咱們今天先算幾道特殊的加法算式,。

最后一條：

師：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不錯,，帶著我們的猜想,，一起進入今天的課堂吧!

孩子們可以上課了嗎?(上課) 二,、

創(chuàng)設(shè)情境,、了解新知

(一)出示數(shù)據(jù)，直入新課

1,、師：孩子們,，姜老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了一項調(diào)查統(tǒng)計,，并且分別制成了兩張“單式統(tǒng)計表”

師：請看[邊說邊按課件]讓我們靜靜思考,、靜靜讀懂它。 [課件出示單式統(tǒng)計表]

三(1)班學(xué)生喜愛的活動統(tǒng)計表

[課件出示單式統(tǒng)計表]

三(2)班學(xué)生喜歡的活動統(tǒng)計表

2,、回答問題,，激發(fā)矛盾

師：孩子們，哪個活動是這兩個班是喜歡的啊? 預(yù)設(shè)生[猜測]：玩電腦或其他

師：咦,，怎么會有不同的答案呢?(原來剛才三(1)班還沒看清楚啊!) 師：那你希望老師把這兩張表格怎么放就能一眼看出來呢? 3,、逐步合并

(1)左右放置 (2)上下放置 (3)調(diào)整活動項目順序放置 (4)去掉第二張表格的活動及項目名稱推上去。

三(1)班學(xué)生喜愛的活動統(tǒng)計表

師：為什么可以這樣并?(因為兩張表的活動項目是相同的,，所以可以去掉一張表里的活動項目,，直接推上去)

(3)交流討論

師：[手指活動及人數(shù)一列]那么這些是不是都很合理了呢? 師：追問：你覺得這里不合理，你想怎樣改呢?

同桌兩人一張表格,，咱們把它給填完整,，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊位置與方向教案篇十四

一,、學(xué)生基本情況分析：

三年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

二,、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材以日常生活常識和學(xué)生喜愛的小手工制作為主要內(nèi)容,，編排了一些看看、說說,、做做的內(nèi)容,。尤其強調(diào)實踐性,，要求學(xué)生都要親自動手實踐，以提高動手能力,。本冊教材內(nèi)容主要有：

1 做個小小成果袋 2 “夾玻璃球”比賽

3 書包里的環(huán)境問題 4 “站報紙”游戲

5 學(xué)會合作與助人 6我為奧運做點兒啥

7 剪紙圈 8 直升機為什么能垂直升降

9日常用品的改進 10 時間巧安排

11做個節(jié)約用水的小模范 12研究家養(yǎng)動物

13用氣球做游戲 14疊紙盒

15頭腦越用越聰明

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道建立“成果袋”和積累學(xué)習(xí)成果的意義,，激發(fā)學(xué)生的榮譽感和上進心,。

2、充分運用手工,、美術(shù),、勞動等技能，設(shè)計制作自己的成果袋,，培養(yǎng)學(xué)生的想象,、設(shè)計和動手制作的能力。

3,、通過活動使學(xué)生增強自信心,，提高與他人合作、交流的能力,，展示團隊合作精神,，了解團隊協(xié)作的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、聯(lián)想、歸納等認(rèn)識事物的科學(xué)方法,，提高學(xué)生的活動組織,、方案的話等方面的能力。

4,、通過研究書包里的環(huán)境問題,，使學(xué)生體驗到“保護環(huán)境，從小事做起”的理念,。

5,、學(xué)生通過游戲中的親身體驗，培養(yǎng)于是認(rèn)真觀察,、仔細(xì)思考,、大膽實踐、善于反思和總結(jié)的習(xí)慣,，以及預(yù)測和判斷等能力,。

6、使學(xué)生認(rèn)識到合作成功的 “金鑰匙”，是相互總重,、相互信任,、相互支持。

7,、通過動手動腦的活動實踐,，讓學(xué)生感悟科學(xué)的奧妙，加強創(chuàng)造意識,，以及提高科學(xué)研究的興趣,。

8、引導(dǎo)學(xué)生在改進物品的過程中,，認(rèn)真思考,、大膽想象,，學(xué)習(xí)創(chuàng)造發(fā)明的思維方法和技能,，提出改進設(shè)想，并進行嘗試,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,、解決問題和動手的能力。

9,、通過安排和處理自己身邊的常見小事,，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和解決實際問題的初步能力。

10,、通過討論和交流,，初步明確在對待動物問題上的是非觀念，提高學(xué)生維護社會公德的責(zé)任感,。

四,、教學(xué)重點：

1、通過活動使學(xué)生增強自信心,，提高與他人合作,、交流的能力，展示團隊合作精神,，了解團隊協(xié)作的意義,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、聯(lián)想,、歸納等認(rèn)識事物的科學(xué)方法，提高學(xué)生的活動組織,、方案的話等方面的能力,。

2、 變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生進行自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程的情感體驗,，推動學(xué)生的全面發(fā)展,。

五、教學(xué)難點：

強調(diào)學(xué)生通過實踐,，增強探究和創(chuàng)新意識,，現(xiàn)象科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,。

六,、教學(xué)改革的初步設(shè)想

教改專題：利用多媒體實施素質(zhì)教育。 改革措施：

1,、興趣培養(yǎng)問題：建立和諧的師生關(guān)系,，先讓學(xué)生喜歡我和我的學(xué)科，與學(xué)生共同閱覽有關(guān)科學(xué)方面的視頻,、圖片與文字資料,。

2、習(xí)慣培養(yǎng)問題：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主探討,。

3、知識記憶問題：利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生突破科學(xué)用語知識,，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種定義,，實驗操作等。

七,、實施計劃的具體措施：

以綜合為特征,，以實踐為核心，以活動為載體,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色

1,、把握綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求,。

作為綜合實踐活動課，具有鮮明的實踐性和綜合性,，直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗，超越具體的書本知識,。在價值追求上,，以發(fā)展學(xué)生的實踐能力、探究能力,、社會責(zé)任感,，豐富學(xué)生對自然、對社會,、對自我的現(xiàn)實體驗和經(jīng)驗為終極目的,，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識為終極目的。認(rèn)真鉆研教材,，熟悉教材,，備好每一堂課，尤其做到親自動手,。凡要求學(xué)生會做的小制作、小物件,，首先自己會做,，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動技術(shù)的興趣,。

2,、把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸,。

3,、上課作好充分準(zhǔn)備，按時進課堂,，不斷改進教學(xué)方法,，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。

4,、關(guān)心好差生,，對動手能力差的學(xué)生做好個別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動手能力,。

5,、做好期中,、期末考核，做好成績記錄,。

6,、寫好教學(xué)反思，積累上綜合實踐課經(jīng)驗,。

7,、克服專注科技活動的局限性，主張以學(xué)生與自然關(guān)系,，學(xué)生與社會的關(guān)系,，學(xué)生與自我的關(guān)系這樣三天線索作為內(nèi)在的邏輯線索開發(fā)盒實踐綜合實踐活動。