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我的閱讀觀讀書心得交流篇一

正如書中所言，榜樣的力量是無窮的,，教師的率先垂范勝過任何說教,。在現(xiàn)實生活中，很多教師是不大讀書的,，即使讀,，也可能是迫于學校的壓力,，而非心甘情愿。令人欣慰的是,，在閱讀風氣的影響下,，越來越多的老師開始感受到閱讀的樂趣，加入到快樂閱讀的行列中來,，我也有幸成為其中的一員,。但是，我有時對閱讀也是存疑的,，甚至當我捧著從圖書室借來的書翻看時,，心里會生出一種罪惡感：別人都在備課、批改作業(yè),，你還在看什么《人民文學》,、《清明》、《大眾電影》等等,，你這不是不務(wù)正業(yè)嗎,？你不如實實在在改點作業(yè)。于是,，我又放下手中的書刊,，陷入作業(yè)本中。其實,，我也知道“磨刀不誤砍柴工”,，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了,。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟,？大多數(shù)老師都不愛讀書，就使得這變成一件順理成章的事,，也使我的內(nèi)心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中,。看完《閱讀的力量》,，我對“讀還是不讀”的認識更為明確了愛讀書沒有錯,，我要堅持讀下去。只有老師真正熱愛書本,，言談舉止透露出書卷氣,，孩子們才會在我們的影響帶動下，開啟他們的快樂閱讀之旅,?！堕喿x的力量》中提到了“全壘打”書籍的概念，就是在有過一次愉快的閱讀經(jīng)歷之后,，從此愛上閱讀,。這個概念對于教師閱讀同樣適用,，也就是說只有找到了屬于自己的“全壘打”書籍，才能讓教師真正愛上閱讀,，把對于電腦,、電視和其他事物的興趣自然轉(zhuǎn)移到書本上，讓閱讀成為教師生活的一部分,，須臾不可離,。這不是一件容易的事，但是值得嘗試,。

書中提到,，不少教師喜歡做學生“閱讀品位的守護者”，我也是這樣,，而且自認為沒錯,，現(xiàn)在看來這也是有問題的。我到現(xiàn)在都是這樣,，一看到學生看漫畫，看一些淺顯的書籍,，就覺得生氣,，六年級的孩子了還在讀這么“小兒科”的書，能有什么長進,？在讀完《閱讀的力量》后,，我意識到了自己的偏狹，為什么不能讀漫畫書,？為什么不能讀青少年浪漫文學,？為什么不能迷戀校園小說？為什么我要以自己的閱讀愛好代替他們的,？回想少年時期,，是誰整夜整夜不睡覺看瓊瑤、岑凱倫的小說,，并幻想自己是書中的主角,？是誰對武俠小說愛不釋手，一本一本看個沒完,？我因此誤入歧途或是荒廢學業(yè)了嗎,？我是不是過于強調(diào)讀書的意義而忽視了至關(guān)重要的趣味性？我過于相信自己的閱讀品味了,，以為自己喜歡的一定是好的,，不管三七二十一全部塞給孩子。現(xiàn)在我知道了,，漫畫書也好,，校園小說也好,，其他什么書也好，只要在健康可讀的范圍內(nèi),，讓孩子讀好了,，我們再不能做越俎代庖的蠢事了。應(yīng)該看到事物的兩面性,，當我們推薦讀物給學生的時候,，是帶有我們的喜好的，這在一定程度上也會限制孩子,，局限孩子的閱讀視野,，所以在慎重推薦讀物之外，一定要允許孩子自主選擇讀物,，使他們的閱讀視野越來越開闊,。

閱讀真的是有力量的。當我煩惱的時候,，書是最好的朋友,，讓我在不知不覺中舒緩了心情；當我浮躁的時候,，書是最好的導(dǎo)師,，讓我認識到自己的淺薄,；當我孤獨的時候,，書是最佳的伴侶，讓我感到生活格外充實,。我愛書,，但我知道書不是萬能的。我們不能指望學生愛讀書,，語文成績就一定“芝麻開花,，節(jié)節(jié)高”。在現(xiàn)實生活中確實有這種情況,，孩子很愛看書,，可是錯別字還是挺多，文章寫得也不怎么好,，套用書上的話,。閱讀與語文能力之間的正相關(guān)在他身上沒有體現(xiàn)出來。這時候老師可不能急,，也許孩子讀的時間還不夠長,，也許讀的還比較淺，也許是其他什么原因，反正孩子正在路上,，步履蹣跚,，我們只需要投之以贊許的目光，這便夠了,。至于成績,，暫時忘了他，就算孩子成績一直沒有提高也沒關(guān)系,，相信愛讀書的孩子會有美好的未來,，他會帶著善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路,。所以,，真正快樂的閱讀一定是不帶有功利性的，這也就為什么閱讀不需要獎賞的原因,。唯有摒棄了功利性的閱讀,，才能真正拉開快樂閱讀的序幕。

教師必須明確,，課內(nèi)學習的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地,。道理大家都懂，但落實起來很不容易,。所以課堂上就會出現(xiàn)抱著課文不放,，一堂課上個三五課時仍意猶未盡的情況，我也不例外,。一個有些尷尬的局面就產(chǎn)生了：一方面老師積極引導(dǎo)孩子進行課外閱讀，另一方面卻不留給孩子閱讀的時空,，可憐的孩子只好望書興嘆,。那么可不可以使教學更加高效，從而節(jié)約出時空給孩子閱讀呢,？當然可以,，但需要老師有正確的理念指導(dǎo)，有高超的水平支撐,，否則就沒有閃轉(zhuǎn)騰挪的余地,。理念是最重要的，我校曾經(jīng)做過一個關(guān)于讀書問題的調(diào)查,，很多學生反映他們沒有時間讀書,，因為作業(yè)太多了。這就說明教師的理念轉(zhuǎn)變還有一個很長的路要走,。當理念明確之后,，還需要付出扎扎實實的努力，切實提高自身素養(yǎng),，使課堂教學務(wù)實高效起來,，把多余的時間還給孩子,，課外閱讀才能真正得到落實。

希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”,，讓這種“力量”感染學生,，推動孩子的“越讀”。

我的閱讀觀讀書心得交流篇二

愛因斯坦的世界觀居然是相對的 每每想到這就覺得不可思議,，想到時間可以伸縮更覺玄妙,，自己也開始對世界有一點看法。

愛因斯坦的世界里,，除了光速不變還有什么不是變的 一想到鍾慢效應(yīng)也就理解了為什么運動可以使人長壽,，因為運動的時間比靜止的時間走的慢埃愛因斯坦已經(jīng)讓人匪夷所思，但我覺得世界還遠不及如此簡單,。

如果我是一只聰明的螞蟻,，那么我就想竭盡全力去解釋這個世界發(fā)生的事情。我認為草是不會動的,，可一陣風吹來,，他還是動了。為什么呢 于是我就在構(gòu)想,，也許是一種力吧!于是我就發(fā)明了力,，并想同伴們解釋這個世界。同伴們都叫我科學家,，我也不辜負大家所望,，繼續(xù)探索這個莫大的世界。

有一天,，我終于發(fā)現(xiàn)自己這個體系有時不適用,，我努力地想重新解釋?？晌抑了酪膊粫氲绞侨祟惖沽艘槐畬?dǎo)致了我們所謂的洪災(zāi),。人類捉了一個伙伴，我們就認為伙伴離奇失蹤?，F(xiàn)在知道了是空的,，我早就死了。也許死了就知道所有的所有了吧,。

愛因斯坦做的對,，這個世界應(yīng)該是變的?？晌矣X得他煩了一個莫大的錯誤,，為何偏偏要有公式呢 沒有公式還不是一樣的活 也許到后來有被哪個公式所代替呢

世界變幻莫測，豈是一兩個公式能解釋得了的 今天某某離奇失蹤，明天某某說自己看到了外星人,。說不定光速是可以變的,，說不定時間是可以穿越的。所以不要對科學家抱有太多的希望,，其實我也只能解釋一點點埃

也不必去知道這個世界,，人生短暫。研究出來了又如何 說不定就像一條蛇咬著自己的尾巴,，結(jié)束就是開始,，開始就是結(jié)束。在另一個世界,，重新來吧,。

世界改變我們，不是我們改變世界!

我的閱讀觀讀書心得交流篇三

如果說讀一本好書,，就是和一位高人,、大師進行心靈的交流。那么讀了中央教育學會副會長朱永新教授的《我的閱讀觀》,，更讓我的心靈得以洗滌,、凈化和認識上的提升?！安蛔x書的孩子是一個沒有潛力的孩子;不讀書的家庭是一個庸俗的家庭;不讀書的學校是一個沒有發(fā)展的學校;不讀書的社會也必將是一個落后的社會,。”

一句話,，閱讀可以豐富一個人的有限人生,，閱讀可以涵養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì)，閱讀可以鑄就一個國家的文化根基,。多么富有哲理,、多么現(xiàn)實的話啊!

曾經(jīng)飽受苦難的猶太民族，之所以能今天崛起于沙漠之上,，屹立于世界民族之林，同樣與其民族優(yōu)秀的閱讀傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計,，1901年—1995年，在645位諾貝爾獲獎?wù)咧?，猶太人有121位,，獲獎人數(shù)居世界各民族之首。馬克思,、愛因斯坦,、門德爾戈等，更是人們耳熟能詳?shù)莫q太裔思想家、科學家,、藝術(shù)家和經(jīng)濟學家,。究其原因，酷愛讀書是其不可忽視的因素,。

“一個家庭沒有書籍,，就等于一間房子沒有窗戶”。

中國人民在幾千年的文明追求中積累了很多讀書格言,，留下了很多刻苦讀書的故事,，如“讀萬卷書，行萬里路”,、“讀書破萬卷,，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會吟”,、“鑿壁偷光”等，正是這些讀書的故事和格言,，激勵著一代又一代中國人以讀書為榮,，以讀書為樂。

在現(xiàn)階段,，新教育的目的主要體現(xiàn)在新教育力圖實現(xiàn)的“四個改變”上：改變學生的生存狀態(tài),，改變教師的行走方式，改變學校的發(fā)展模式,，改變教育科研的范式,。實現(xiàn)這四個改變的方法與途徑，是新教育實驗倡導(dǎo)的“六大行動”,，即：營造書香校園,、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音,、

培養(yǎng)卓越口才,、構(gòu)筑理想課堂,、建設(shè)數(shù)碼社區(qū);而營造書香校園是其中最基礎(chǔ)、最主要的活動,。在朱永新教授的講座中,，最能夠引起我強烈共鳴的是他的下述觀點：沒有閱讀就沒有精神的發(fā)育。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界取決于她的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠都不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市必然是美麗的城市,。

同時,，讓我感受最深的是“改變”二字,。有“讀”就必有“行”，有“行”才有變,。我們許多人讀書,，以讀而讀，并不思“變”,?？戳酥旖淌诘臅覀兏惺艿搅俗x的精彩,，那就是一個”變“字,。有教師通過讀書，改變了自己,，有教師通過讀書,，改變了學生，改變了班級,，更變革了教育,。讀再多的書,，不思，不行,，就不可能“變”。這個“變”應(yīng)該是一種走向境界式的提升,。

通過讀書，可以修養(yǎng)內(nèi)涵;通過讀書,，可以提升生活的品位;通過讀書,，可以促進專業(yè)發(fā)展;時代的發(fā)展，更注重人的內(nèi)涵美,，生活的美,。人的外在美很象一層薄紙，很容易看透,，而唯有喜歡讀書的人,，能通過外在的言行告訴人們他的精神追求與生活的品位。因為讀書可以平衡我們的心態(tài),，可以讓思想走向高遠,，可以豐富我們的精神世界......朱教授說，讀了的才叫“書”,，沒讀的只能叫“紙”，我心中不禁鼓掌叫好：讀了的,，并提升了生活品位的才叫“讀”,，不然只能叫“看”。所以讀書要“讀進去”,，再“讀出來”,，才叫讀書。這個“進去”和“出來”就是“研讀”,，讀出了品位,。用心讀，就讀出了我們教師的絢麗人生,。這,，就是朱教授說的，通過讀書,，讓自己過一種幸福完整的教育生活——這,，也就是我們教師應(yīng)該追求的教育境界。

通過閱讀我的心開始充實,、沉靜,，不斷地閱讀使我不停地思考，知道得更多,、站得更高,、看得更遠。不會“拿著一張教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事”,，讓閱讀成為我們生活的必須品吧!