心中有不少心得感悟時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇一

美術(shù)是一種造型藝術(shù),，是以線條，結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù),，美術(shù)以它的直觀性,，可觀性，形象生動(dòng),，對(duì)幼兒有很大的感染力,，每個(gè)幼兒都好奇，他們的興趣往往來源于直接的形象體驗(yàn),，他們對(duì)看到的每一樣新事物都會(huì)產(chǎn)生興趣,。于是幼兒園的整體設(shè)計(jì),、活動(dòng)室及走廊的都采用了色彩鮮艷、形象生動(dòng)的各種繪畫作品為裝飾,，在這些繪畫作品中有老師的,，而更多的是孩子們的作品，當(dāng)幼兒置身于其中時(shí),，有的幼兒發(fā)出了贊美,，有的發(fā)出的是驚嘆，而更多的流露出的是羨慕,，所有這一切均激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性,，孩子們有了畫畫的愿望和想法，于是美術(shù)活動(dòng)區(qū)就成了他們喜歡光顧的地方,，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地,，在這里他們不用經(jīng)過老師的同意就可以把自己畫的每一樣?xùn)|西展示出來，在幼兒參與的過程中,，我們重視幼兒活動(dòng)時(shí)對(duì)美的理解及想象對(duì)他們技巧的表現(xiàn),，遵守循環(huán)漸進(jìn)的原則，如參與六一節(jié)前布置,，我們先讓幼兒講講,，想想，節(jié)日中歡快的景象,，等到活躍的氣氛達(dá)到高潮時(shí)再開始活動(dòng),，制作,，繪畫,，雖然幼兒是輔助者，但是外界環(huán)境的布置參與即使幼兒的想象力得到了馳騁,，也萌發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,，充分運(yùn)用環(huán)境的教育功能,，為此，我給了孩子們最大的肯定與鼓勵(lì),。

作為一個(gè)幼兒教師,，我平時(shí)注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價(jià)值的事物。如春天在小公園散步,，在白馬澗游玩時(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開了,，他們驚奇地叫了起來﹕“花真多呀，”“花園里的鮮花真漂亮”“花朵怎么有的是黃色的,，有的是紅色的,？”于是主題活動(dòng)“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了。回到活動(dòng)室,，孩子們嘰嘰喳喳開了﹕我看到的鮮花像桃子,，有的鮮花像太陽，我又在瓷磚墻上開辟了一塊地方,，讓孩子們把自己畫的貼上了墻,，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了,！在以后的好幾天里,，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們紛紛拿起了

畫筆,，畫起各種各樣的小花,。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂,，卻有它的美,。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。

我在示范時(shí)就像在給幼兒做表演,，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時(shí),，讓他們有一種作畫容易的心理暗示，使幼兒增強(qiáng)作畫的自信心,，感到?jīng)]有壓力是一件很高興的事情,。還有我在為幼兒示范時(shí)一般只對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉侗硌荩纾涸凇靶‰u”這一活動(dòng)中,，我的示范是一只母雞和一只雞蛋,，因?yàn)橛變涸谝郧暗睦L畫活動(dòng)中已經(jīng)掌握了有關(guān)畫圓的技能，因此這一次活動(dòng)我只重點(diǎn)示范了畫“尖尖嘴”,、“小小腳”,，而雞的各種動(dòng)態(tài)則用語言提示：“小雞從蛋殼里出來，它們會(huì)干什么呢,？”，于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲”,、“小雞在奔跑”,、“小雞做游戲”等各種動(dòng)態(tài)，又如在“太陽”這一繪畫活動(dòng)中,，我只示范畫了太陽圓圓的臉,，通過與幼兒一起討論我們把太陽光當(dāng)成是太陽的頭發(fā)，讓幼兒來為太陽設(shè)計(jì)發(fā)型,，這時(shí)幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達(dá)了自己的思想,，于是一幅幅生動(dòng)可愛的作品誕生了，在這些作品中我們看到的是每個(gè)幼兒自己的想法，而不是機(jī)械枯燥的模仿,。如果教師從頭到尾地進(jìn)行示范幼兒就會(huì)被教師的思想所束縛,，跟著老師的范例畫，失去了創(chuàng)作的樂趣,。

我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫活動(dòng),，因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨裕牙L畫融入游戲中,，在繪畫時(shí)幼兒感到是在做游戲,，他們的興趣就高了，也不會(huì)感到害怕了,，創(chuàng)造自己的繪畫方法,、特點(diǎn)，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來,，才能真正體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重,。由于小班幼兒年齡的限制，生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，幼兒腦中積累的表象極其有限,，這樣制約著他們想象力的發(fā)展，因此,，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟悉的,、感興趣的、喜歡的,、簡單的事物,。我就設(shè)計(jì)了“下雨了”、“開飛機(jī)”,、“會(huì)跳舞的線寶寶”等繪畫游戲活動(dòng)去滿足幼兒的涂鴉需要,。然后開始引導(dǎo)幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推進(jìn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)了“快樂的蟲寶寶”,、“小兔過生日”,、“小熊家的花園”等繪畫游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進(jìn),，因此在幼兒的作品中開始出現(xiàn)圖形,，一般為圓形，我們又設(shè)計(jì)了“摘果子”,、“一袋小圓糖”引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫面,，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽、樹木,、花朵等,，甚至于人物和動(dòng)物，從以上活動(dòng)中幼兒體會(huì)到了繪畫活動(dòng)的樂趣，從而使幼兒喜歡了畫畫,。 如在小班孩子學(xué)習(xí)“圓”象的過程中,，我們通過讓家長配合跟孩子一起找“圓，即找出生活中與圓點(diǎn)相似的物品——餅干,、皮球,、糖果、錢幣等,，玩“圓等活動(dòng)大大豐富了幼兒腦中圓形象,。還在區(qū)域手工活動(dòng)中提供圓片拼貼畫、圓片拼插,、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)給點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì),、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感,，賦予原本枯燥的圓以生命和活力,，大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)“圓”的興趣和愿望。使原本枯燥的模仿變成了孩子主動(dòng)表現(xiàn)的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽,、圓圓的糖果,、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等,。

藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),，所有的藝術(shù)表現(xiàn)都建立在物質(zhì)材料基礎(chǔ)上。對(duì)材料技法的適時(shí)傳授對(duì)孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)起著巨大的作用,，我們通過一系列的練習(xí)和指導(dǎo),，讓孩子在技法練習(xí)中既放飛心靈又能切實(shí)掌握材料技巧。新穎的美術(shù)教育工具,，刺激孩子的新鮮感,，效果也很特別。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫,，為鮮花燦爛的春天涂上美麗的色彩,，孩子們大膽地按自己的意愿選擇色彩進(jìn)行涂色、創(chuàng)作,，不僅有趣,，游戲性質(zhì)也很強(qiáng)，還給孩子們提供了合作的空間,，當(dāng)三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫《美麗的春天》完成時(shí)，孩子們歡歌笑語,，體驗(yàn)到了成功的喜悅,。除了創(chuàng)造一些新鮮的工具，我們還通過改良、綜合方法,，利用手指,、手掌印畫、印章畫,、撕紙畫,、棉簽畫等進(jìn)行創(chuàng)作。讓孩子表達(dá)自己的情感和生活感受都收到了很好的效果,。而在幼兒完成作品時(shí),，我為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的地方，讓幼兒在相互欣賞,，交流中共同提高,，而教師則要讀懂幼兒的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品,，要以孩子的視覺去欣賞他們,、理解他們，充分理解幼兒的作品及創(chuàng)作心理,，肯定幼兒作品中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，給予贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒在每次繪畫活動(dòng)中都充滿信心,，以激發(fā)幼兒下次創(chuàng)作的愿望,。

通過以上方法培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒愉悅的情緒對(duì)孩子在繪畫活動(dòng)中發(fā)揮想象力,、動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用,。使幼兒覺得繪畫是一件快樂和有趣的事，他們?cè)诶L畫活動(dòng)中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來和五彩奇妙的的世界,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇二

在幼兒園,，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界,、探索世界的重要手段,。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶,、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn),、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,，而要通過各種途徑,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

1,、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),，俗話說，興趣是最好的老師,。那么,，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性,。并通過游戲活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中,，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng),，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然,、輕松,、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新,，選擇一些貼近幼兒生活,、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣,。繪畫是幼兒的游戲,，但也有的孩子對(duì)畫畫沒有興趣,，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒,、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師首先要考慮選材是否合適,。

2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想,、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來,，這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物,。如，幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長方形,，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干,、看一看樹枝的樣子。

3,、構(gòu)思,、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思,，使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng),。通過老師的引導(dǎo),，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思,，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力,。

4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂

對(duì)于自己的作品,，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià),。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來,。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的

興趣和積極性,，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇三

在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn),，有時(shí)候會(huì)碰到一些美術(shù)專業(yè)知識(shí),，很難用語言去讓孩子們理解。在經(jīng)過長期的探索之后,，我發(fā)現(xiàn),，在使用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，孩子們的注意力特別集中,，而且理解的也特別快,。我想，兒童繪本的生動(dòng)趣味性,，或許能為孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)搭造一座橋梁呢,！

繪本是一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，具有它獨(dú)特的魅力,。對(duì)于孩子來說,，圖畫就是他們的語言，他們通過圖畫,，很容易“讀”出其中想要表達(dá)的意思,。許多繪本里簡單而有趣的畫面,，生動(dòng)的故事情節(jié),，吸引著孩子們?nèi)ビ^看，去思考,，甚至加以模仿,。那么，我可不可以從這一點(diǎn)入手,，通過繪本讓孩子們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)呢,？將繪本引入美術(shù)教學(xué)，能不能對(duì)美術(shù)教學(xué)有一定的幫助呢,？

為了證實(shí)自己的這一想法,，也為了為美術(shù)教學(xué)開拓新思路，我在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)課堂上,，組織了多次以繪本為載體的美術(shù)活動(dòng),。下面，我就以我們?cè)?jīng)開展過的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)———《小黑魚》為例,，看一下,，美術(shù)課上，怎么通過繪本,，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力的,。

我拿出繪本《小黑魚》,，引導(dǎo)孩子們欣賞故事情節(jié)。在看完故事之后,，孩子們就興奮的討論開了,，有的說小黑魚太可憐了，有的說小黑魚應(yīng)該去找人幫忙打倒壞蛋,。孩子們的興趣已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)起來了,，這個(gè)時(shí)候，我截取繪本中的精彩畫面,，讓孩子們重點(diǎn)欣賞，除了讓孩子們體會(huì)小黑魚逃進(jìn)漆黑的大海時(shí)的害怕和難過之外,，還讓他們仔細(xì)看圖上的小魚,，問他們小魚畫的好不好看？在孩子們各抒己見的之后,，我話鋒一轉(zhuǎn),，告訴他們說，這其實(shí)不是畫的,，而是作者用刻了小紅魚形狀的印章,，一個(gè)一個(gè)蓋出來的哦。孩子們聽完,，一個(gè)個(gè)都睜打了眼睛,，感到不可思議。我拿出蔬菜小魚印章,、紅色水粉顏料,，蓋出處一條小魚來，孩子們頓時(shí)就沸騰了,，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試,！

我讓他們稍安勿躁，先思考思考：小魚們?cè)诖蠛＠锟匆娦┦裁?，它們用什么辦法對(duì)付大金搶魚,。我將孩子們分成幾組，讓每一組都把他們的答案,，用印章蓋出來,。孩子們?cè)诳赐昀L本之后，都有自己的想象,。我提醒孩子們,，在模仿繪本的同時(shí)加入自己的想象，合理安排畫面,，想一想怎樣才能使一條條小魚構(gòu)成一條碩大的魚,，想一想怎么樣用手里的印章,，蓋出他們的答案。各組的孩子們?cè)谕赜〉臅r(shí)候,，不時(shí)的傳來歡聲笑語,，當(dāng)然也有互相爭辯的聲音。

我們?cè)诮虒W(xué)中領(lǐng)域小組共同進(jìn)行過的繪本教學(xué)還有很多：比如《小黑魚》拓印畫,，《白羊村的美容院》做做玩玩,，《母雞蘿絲去散步》裝飾畫，《蠟筆小黑》蠟筆刮畫和《螞蟻和西瓜》剪貼畫等等,。

在進(jìn)行完這些繪本教學(xué)之后,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力更加集中了，有些坐不住板凳的小朋友,，不再時(shí)不時(shí)地站起來,；此外，孩子們對(duì)美術(shù)課有了極大的期待,，對(duì)于一些平時(shí)不能理解的美術(shù)知識(shí),，現(xiàn)在孩子們也不覺得那么深?yuàn)W了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)用剛學(xué)過的知識(shí),，去作畫,。有些家長來接孩子的時(shí)候，和我說,，孩子最近很喜歡畫畫,，而且不是像以前那樣胡亂畫，現(xiàn)在比較有條理,，畫的時(shí)候還會(huì)自己運(yùn)用一些因果聯(lián)系,，畫一些簡單的場景畫，能告訴你這個(gè)場景發(fā)生的是一個(gè)怎么樣的故事,。

聽完,，我覺得非常開心，把繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué),，終于取得了一些成果,。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，往往局限于展示孩子們的作品,，讓孩子們說說作品美在哪里,。而繪本在這個(gè)基礎(chǔ)上，還對(duì)孩子們的對(duì)待事物的態(tài)度有所影響,。就像上面提到的《小黑魚》,，孩子們學(xué)到的不僅是畫畫本身，還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了互相幫忙,。但是,，在發(fā)現(xiàn)這些可喜的成績的同時(shí)，我并沒有沾沾自喜,，得意忘形,。相反，在每一次活動(dòng)之后,，我都會(huì)反思：在這次活動(dòng)里,，哪部分還稍欠火候，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,；在活動(dòng)里,，是不是把每一個(gè)孩子的積極性都調(diào)動(dòng)起來了？

將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)這么久以來,，經(jīng)過多次反思,，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供大家參考：

在選擇繪本的時(shí)候，教師要以眼前幼兒的需要作為向?qū)?，只有能引起孩子興趣的繪本，才能在課堂上,，達(dá)到事半功倍的效果,。在上課之前，教師首先要認(rèn)真剖析圖書的內(nèi)容和特點(diǎn),，找出相關(guān)的教學(xué)元素,。這樣才能在孩子們自主閱讀時(shí)給予合適的指導(dǎo)。

在課堂上,，首先引導(dǎo)孩子自主閱讀,，鼓勵(lì)孩子自由想象。在孩子們閱讀時(shí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)候,，抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子動(dòng)手作畫。在傳統(tǒng)美術(shù)課上,，老師只是單調(diào)的教孩子們美術(shù)知識(shí),，然后讓孩子們根據(jù)老師的指示作畫。孩子們的興致不高,，即使動(dòng)手畫畫,，也只是為了完成老師的布置的作業(yè)。時(shí)間久了,，孩子們甚至有厭學(xué),，不愿意上美術(shù)課的情緒。而通過借助繪本來上美術(shù)課的時(shí)候，孩子們的興趣就被很好的調(diào)動(dòng)起來,，教師再從中加以引導(dǎo),，將孩子們的興趣從繪本很好的轉(zhuǎn)移到作畫上來。這樣一來,，這節(jié)美術(shù)課,，不僅孩子們上的很開心，學(xué)到的東西也很多,，對(duì)美術(shù)的興趣也與日俱增,。

孩子們強(qiáng)烈的好奇心和嘗試的渴望構(gòu)成了最執(zhí)著的創(chuàng)新精神，驅(qū)使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐,。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)課上,，老師往往占據(jù)主動(dòng)權(quán)，告訴孩子們應(yīng)該怎么做,，拿出一幅畫,，告訴孩子們?cè)摦嫵墒裁礃印：⒆拥膭?chuàng)新精神就被埋沒在一張張交上去的作業(yè)上,。而在把繪本引入課堂之后,，教師把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自主閱讀漫畫,，并通過一些問題的提問,，引導(dǎo)孩子們打開想象的翅膀，想象小黑魚怎么打敗金槍魚,，并把他們的想法畫在畫紙上,。這個(gè)時(shí)候，每一副作品都是獨(dú)一無二的,，都是孩子們把創(chuàng)新加以實(shí)踐的結(jié)果,，而不是像傳統(tǒng)課堂上交上去的千篇一律的畫。

將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué),，不僅是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)改進(jìn),，更是對(duì)幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)！

孩子們學(xué)習(xí)繪本美術(shù)教學(xué)并沒有固定的模式,，孩子們喜歡,，并且接受很快，那么,，美術(shù)教學(xué)就是成功的,。所以，將繪本引入美術(shù)教學(xué)的探索過程中,，還有許多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛧L試并加以創(chuàng)新的,，不求最好,，只求更好！

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇四

孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受,。沒有了無意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo),，沒有了刻意借形聯(lián)想的流程。

這次,，我收起了所有關(guān)于美術(shù)技巧的暗示和引導(dǎo),，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達(dá)自我,。

此刻,，我們感受為先。

我與孩子們一起放松,，一起閉眼,，一起試著用心感受過程。

因?yàn)榘颜f的機(jī)會(huì)全給了孩子們,，他們的表達(dá)充分了,，課堂才有了切實(shí)的意義。孩子們通過言語說出了對(duì)秋的第一印象,，說著說著腦海里就自然有了畫面,，或具象，或抽象,，或完整,，或零碎......，我們都在內(nèi)心里切實(shí)的相信自己要的就是這個(gè)樣子,。我們選色，我們落筆,，我們?cè)诩埳献匀绲牧粝潞圹E,，沒有為什么。

只有,，我就是想這么去畫,，去做，所有的一切全憑借內(nèi)心給的答案,。我叫它--直覺,。

因?yàn)楹⒆觽冋嬲南嘈帕俗约海?，一切都來得很自然?/p>

孩子說:秋很涼,。

孩子說:這是我腦海里的秋色。沒有真實(shí)的見過,，但就在腦海里,。

孩子說:我看過這樣的秋，我留下了。

孩子說:我也不知道如何開始,，畫著畫著就喜歡了,，畫著畫著就有了感覺，我愿意來只抓魚的喵,。

孩子說:秋雨過后有道彩虹,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇五

在實(shí)驗(yàn)班美術(shù)課堂教學(xué)中，我盡力為學(xué)生搭建了快樂的學(xué)習(xí)“舞臺(tái)”,，美術(shù)教學(xué)心得體會(huì),。讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，在以下兩方面的有效嘗試,?？梢詭椭鷮W(xué)生提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，發(fā)揮美術(shù)功能的作用,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中,，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間,，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)想象力,。

在上《彩線連彩點(diǎn)》一課時(shí),，我運(yùn)用了旅行時(shí)路上看到了許多美麗的景物引入教學(xué)，把學(xué)生的思維帶到了一個(gè)廣闊的空間,。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，用彩線連彩點(diǎn)的方法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在作畫時(shí)同學(xué)們的想法要比老師豐富,，他們敢想敢畫,，老師及時(shí)給予肯定表揚(yáng)，學(xué)生作品大膽富有創(chuàng)造,，畫面充實(shí)有新意,。

在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，心得體會(huì)《美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)》,。例如：老師認(rèn)為“老師肯定、學(xué)生滿足,，樹立自信心,、自尊感、需要學(xué)習(xí),、再肯定,、再滿足,、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！薄恫示€連彩點(diǎn)》的作業(yè)畫完時(shí),，我把學(xué)生作品全都貼在黑板上，全班同學(xué)都參與進(jìn)來選出我最喜歡的作品,，并說出自己喜歡的理由,，老師評(píng)選自己喜歡的作品最后看誰的作品得票多。最后武姿同學(xué)的作品得了第一名,。唐連山,、劉馬克、徐彬舒的作品也很受小朋友們歡迎,。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持．

《彩線連彩點(diǎn)》這節(jié)課同學(xué)們上的非常好學(xué)到了很多知識(shí),，在上《淅瀝的小雨》時(shí)同學(xué)們的作品普遍非常有進(jìn)步畫的比以前好了，涂色均勻顏色搭配漂亮,。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇六

目前，中小學(xué)教育都在討論教學(xué)有效性的問題,，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,，“必須與小學(xué)相互銜接”,，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,，幼兒園“體驗(yàn),、探究、交往”課程的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間,。新課程以“幼兒體驗(yàn),、探究在先，教師推動(dòng),、提升在后”的實(shí)施策略,，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與撐握,。隨著主題區(qū)域活動(dòng)開展的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,，下面是我在提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中的幾點(diǎn)淺見,。

教育內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的`現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,。貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野,。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定，才能為取得最佳效果提供保障,。例如：在小班的一次公開教學(xué)活動(dòng)中,，我選擇了繪畫活動(dòng)《小魚吹泡泡》,，從活動(dòng)的一開始幼兒就好無興趣，整個(gè)活動(dòng)下來讓人感覺活動(dòng)氛圍較冷清,，內(nèi)容過于簡單,、、,、,、、造成這個(gè)原因主要是我對(duì)本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解,，由于我是剛接手我班的孩子,，不知道我班孩子的繪畫水平不錯(cuò)，圓的學(xué)習(xí)對(duì)于他們已經(jīng)會(huì)了,，最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)他們?cè)谛⌒“嗑鸵呀?jīng)上過了,，所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我班的孩子來說，已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平,，對(duì)他們來說已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性了,。這也正是我這個(gè)活動(dòng)失敗的原因。所以說美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇對(duì)于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的,，是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件,。

幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,，關(guān)鍵是靠幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣,。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),，所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此,，直觀,、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的。

1,、借助多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)模擬情境

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理圖形圖像、文字,、音頻和視頻等多種信息及其存儲(chǔ)與傳輸?shù)募夹g(shù),，可以分為多媒體硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大部分,。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過程中能欣賞到更多更美的物象,，為其審美素質(zhì),、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)教學(xué)中利用各種多媒體信息技術(shù)能形象,、生動(dòng),，直觀展現(xiàn)情景，培養(yǎng)幼兒興趣和想象的空間,。這樣可以提高課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高課堂的有效性。如在小班的一次美術(shù)活動(dòng)《圓的組合》中,，我先利用多媒體情境設(shè)計(jì)出一只小魚游來,，吹出許多圓形的泡泡，演變出課題,，導(dǎo)入課題,。然后演示圓的組合。（1）小魚吹出許多泡泡,，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,，提問像什么，演變成一只毛毛蟲,。（2）小魚吹出許多泡泡,，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問像什么,，演變成一只蝴蝶,。（3）小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,，提問像什么,，演變成一串串葡萄。再討論探究,，讓幼兒在實(shí)物投影儀上進(jìn)行圓的組合,，組合成和老師不一樣的物體。最后全屏顯示,，幼兒欣賞作畫,。演示由圓組合成的小娃娃、小雞,、花,、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面,。通過欣賞多媒體課件,，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的，然后添畫成各種物體使它變得更形象。在活動(dòng)中,，以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢就是色彩鮮艷,，形象生動(dòng)。課件符合啟發(fā)性原則,，努力調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,，促使幼兒積極參與，激起了幼兒再操作的愿望,。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境,。

2、聯(lián)系實(shí)際生活,，展示真實(shí)情境

創(chuàng)作源自生活,，幼兒美術(shù)不強(qiáng)調(diào)畫對(duì)現(xiàn)實(shí)文娛的相似性，而是培養(yǎng)其觀察力,、想象力和濃厚的興趣,。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看,，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)物體的顏色、形狀,，更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系,。如開展“各種各樣的房子”的美術(shù)繪畫活動(dòng)：活動(dòng)之前讓幼兒觀看有關(guān)錄像、模型和馬路上形形色色的房子,。教師邊讓幼兒觀察邊提問,，如：“馬路上都有哪些房子，它們長什么模樣呢,？”“它們身上都有什么圖案,、花紋和顏色？”等等問題,。然后教師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒：除了你們家附近常見的房子之外,，還有很多與眾不同的房子，如：廟里的房子,、美式房子,、歐式房、讓幼兒體驗(yàn)不斷探索,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造的樂趣，給他們留下了深刻的印象,。說明了在課堂上,，聯(lián)系實(shí)際生活，展示真實(shí)情境可以有效的提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)。

3,、聯(lián)系幼兒實(shí)際,，展示故事情境。

維果斯基認(rèn)為：在兒童智力活動(dòng)中,，對(duì)于所要解決的問題和原有能力之間可能存在著差異。通過教學(xué),，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異,，這個(gè)差異就是最鄰近發(fā)展區(qū)。因此情境設(shè)計(jì)一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際,，但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展已有水平,，而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，找到合理的現(xiàn)實(shí)“支架”,，幫助幼兒不斷沿“支架”爬升,。如《拔蘿卜》這節(jié)主題畫，就需要老師首先讓幼兒聽故事,，了解故事的人物次序和對(duì)話情景,。引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展邊講邊畫：（1）、教師：“誰來拔蘿卜呢,？”幼兒：“老爺爺來拔蘿卜”（2）,、教師：“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜，該怎么辦呢,？”幼兒：“老爺爺請(qǐng)老婆婆來幫忙,。”就這樣順著故事情節(jié)的發(fā)展,，直到把蘿卜拔起來,。然后請(qǐng)兒童把具體畫面描繪下來，兒童會(huì)結(jié)合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜,、人物和動(dòng)物,。這樣可以避免作品的雷同，提高幼兒的想象創(chuàng)作能力,。且故事是幼兒比較喜歡的,，可以提高幼兒的情趣，增加美術(shù)課堂的有效性,。

4,、開展課堂活動(dòng)，表演體會(huì)情境,。

教師可以在課堂活動(dòng)中開展,，情境表演。讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演，這樣可以提高課堂的有效性,。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”,，或是由在上課的時(shí)候，由老師帶材料到班上,，現(xiàn)場為幼兒演示吹泡泡的情景,，若是這些條件都不具備，也可以為幼兒提供相關(guān)圖片或是錄像帶,?？傊瑧?yīng)盡量為幼兒提供直觀,、具體,、形象的教具、學(xué)具,，讓幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有真實(shí)的感受,，在頭腦中形成一個(gè)具體的影像。幼兒通過教師提供的物質(zhì)環(huán)境,，對(duì)“吹泡泡”的情景已有了一定的影像,，但僅限于那一基本畫面，幼兒的思維沒有活起來,，畫面也僅僅停留在那一刻,，此時(shí)，就需要教師用生動(dòng)的語言,，引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來,。“泡泡越來越大,，慢慢地變得比小朋友的臉還大…”,，隨著老師的談話，幼兒的思維一步步前進(jìn),，頭腦中的畫面也越來越鮮明,。這樣的描述，不但能進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吹泡泡的印象,，同時(shí)也對(duì)激發(fā)幼兒動(dòng)手操作有很大的作用,。又如開展先描畫《做早操》這一活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒讓幼兒欣賞《早操》演示畫面,，然后展開討論：為什么我們每天要做操呢,？然后請(qǐng)個(gè)別幼兒來做早操中的某一動(dòng)作，如：側(cè)手舉,，手上舉,、手叉腰等動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒觀察做操的不同姿態(tài)。手,、胳膊和腿各部位所處的位置,，整個(gè)身體的姿態(tài)挺直或彎腰，然后讓幼兒畫出各種動(dòng)作,。本節(jié)課通過動(dòng)作演示的方法,，讓幼兒更直觀地了解人做操時(shí)的不同姿態(tài)。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢,，因此在繪畫活動(dòng)之前仔細(xì)地觀察,，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在繪畫過程中畫面內(nèi)容更豐富多彩,。并起到激發(fā)幼兒繪畫興趣,，拓展想象思維的最終目的,。從以上兩個(gè)例子子可以是說明表演體會(huì)情境在幼兒園美術(shù)課堂中開展,，可以提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),，要能保證幼兒的積極參與,，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng),，老師都會(huì)設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,，來幫助幼兒理解作品，理解內(nèi)容,，或使活動(dòng)深入下去,，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)，因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),，才能使活動(dòng)有效的開展,，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,，教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測,。如中班美術(shù)活動(dòng)《畫螃蟹》。有位小朋友只畫了些很小的螃蟹,，比較均勻的分布著,，主題不突出。老師說：“請(qǐng)你再些大只的螃蟹好嗎,？”,，然后老師就走開了，這位小朋友看了看畫面,，沒有畫大只的螃蟹的空間呀,，他不知所措,，直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來的畫面。假如老師這樣引導(dǎo)：小螃蟹如果看見媽媽來了它們會(huì)怎么樣呢,？幼兒可能會(huì)說親親媽媽,，讓媽媽到身邊來，“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹,，同時(shí),，再引導(dǎo)幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分），畫面自然就會(huì)豐富了,。

實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，以上幾種方法只是我的一些淺見,，其實(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)更需要的是教師關(guān)注幼兒,、尊重幼兒，了解幼兒的興趣,、需要,，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體,；活動(dòng)后教師善于反思,，給自己提問題、找問題,，一課多研,，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇七

經(jīng)過這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶,、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀,。在教學(xué)上,，我嘗試了以下幾種方法：

一、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)

大自然是一個(gè)天然的大課堂,，蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間,。教師根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜,，因時(shí)制宜,，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸,、嘗一嘗,、玩一玩,，從而積累豐富具體的、直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。如在畫《秋游》時(shí),，通過游覽活動(dòng)，每個(gè)幼兒從不同角度來創(chuàng)作,，因此畫出來的作品,，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色,，有的表現(xiàn)秋游時(shí)大家愉快的心情,，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個(gè)過程?？傊?，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,、認(rèn)識(shí),、體會(huì)生活中各種美好的東西，開闊他們的視野,，以提高他們對(duì)繪畫的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力,。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒多看,，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體,，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系,。如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象,，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng),，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富,。

二,、營造寬松、安全的心理環(huán)境

沒有自由就沒有創(chuàng)造,，“什么是對(duì)的”,、“什么是錯(cuò)的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有,，如果成人不橫加干涉,，他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,，從而得到最大限度的發(fā)展,。

因此,，教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。在兒童畫中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大,；鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長,；雨天開出紅太陽……成人往往無法理解,，有人甚至急于糾正。那么,，為什么幼兒會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？幼兒把畫畫的過程當(dāng)作是一種游戲，邊畫邊投入角色,，仿佛自己就身在畫中,。我們班上有位小朋友受到動(dòng)畫片《貓和老鼠》的影響，認(rèn)為老鼠聰明可愛,，而貓卻特別愚蠢,，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”,，此時(shí)的幼兒想到什么就畫出什么,，想象與現(xiàn)實(shí)融合，思維不受任何局限,。這些被成人看來有些“出格”“錯(cuò)位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡,。在繪畫活動(dòng)中，如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認(rèn)知,，成人不必大驚小怪,，打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容,。而因在事后引導(dǎo)他去觀察,、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^觀察,、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí),。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”,，老師應(yīng)多加鼓勵(lì),。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來,，為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念,。試想，當(dāng)這個(gè)孩子長大以后讀到自己兒時(shí)這閃亮的一幕時(shí),，該是何等的愜意,！

三,、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

1、別忽視幼兒繪畫活動(dòng)中的說

在幼兒園階段,，年齡越小的幼兒繪畫水平越低,，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請(qǐng)他們來說,，讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑,。而且，幼兒繪畫的特

點(diǎn)之一是邊說邊畫,，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯,。因此，在美術(shù)活動(dòng)中,，把握好幼兒的“說”,，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,，有著不可低估的作用,。

2、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題,，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造,，從不同角度,、不同途徑探索問題的不同答案,。如在畫《手指造型想象畫》時(shí),，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力,，想想象什么,，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案,。新穎有趣的提問,，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究,，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性,。

3、意愿畫是一個(gè)非常好的繪畫形式

意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力,，啟迪他們的形象思維,，還能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣,，激發(fā)創(chuàng)作靈感,。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后,，有一個(gè)小朋友問我：“老師,，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)站睡覺么,？”當(dāng)時(shí),，我就被他問住了。后來我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問,，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》,，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來,。結(jié)果,，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象,，打開思路,，不僅畫了出來，同時(shí)還編成故事講了出來,，收到了意想不到的效果,。此時(shí)，我深深體會(huì)到,，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī),，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的,。

四,、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)孩子的畫

評(píng)價(jià)是一個(gè)欣賞的過程。教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品,，為他們提供積極有效的反饋即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,，成人也不必大驚小怪、立馬否定幼兒的作品,，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià),。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察,、認(rèn)知相關(guān)事物的特征,。要知道，許多科學(xué)知識(shí)的掌握，都是在生活中逐漸通過觀察,、學(xué)習(xí)積累起來的,，就好比小時(shí)候我們也許有過畫綠太陽、紅小草的類似經(jīng)歷,，但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢,？成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能,。

在這幾年的美術(shù)教學(xué)中,，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的信心,，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。