心中有不少心得感悟時,，不如來好好地做個總結，寫一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園美術教學心得感悟 幼兒園美術教育活動心得篇一

美術是一種造型藝術,，是以線條，結構塑造形象的視覺藝術,，美術以它的直觀性,，可觀性，形象生動,，對幼兒有很大的感染力,，每個幼兒都好奇，他們的興趣往往來源于直接的形象體驗,，他們對看到的每一樣新事物都會產生興趣,。于是幼兒園的整體設計、活動室及走廊的都采用了色彩鮮艷,、形象生動的各種繪畫作品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的,，而更多的是孩子們的作品,，當幼兒置身于其中時,，有的幼兒發(fā)出了贊美，有的發(fā)出的是驚嘆,，而更多的流露出的是羨慕,，所有這一切均激發(fā)了幼兒參與美術活動的積極性，孩子們有了畫畫的愿望和想法,，于是美術活動區(qū)就成了他們喜歡光顧的地方,，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地，在這里他們不用經過老師的同意就可以把自己畫的每一樣東西展示出來,，在幼兒參與的過程中,，我們重視幼兒活動時對美的理解及想象對他們技巧的表現，遵守循環(huán)漸進的原則,，如參與六一節(jié)前布置,，我們先讓幼兒講講，想想,，節(jié)日中歡快的景象,，等到活躍的氣氛達到高潮時再開始活動，制作,，繪畫,，雖然幼兒是輔助者，但是外界環(huán)境的布置參與即使幼兒的想象力得到了馳騁,，也萌發(fā)了幼兒對美術的興趣,，充分運用環(huán)境的教育功能，為此,，我給了孩子們最大的肯定與鼓勵,。

作為一個幼兒教師，我平時注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現發(fā)現了許多有教育價值的事物,。如春天在小公園散步,，在白馬澗游玩時幼兒發(fā)現許多花開了，他們驚奇地叫了起來﹕“花真多呀,，”“花園里的鮮花真漂亮”“花朵怎么有的是黃色的,，有的是紅色的？”于是主題活動“春天”在不經意中產生了,?；氐交顒邮遥⒆觽儑\嘰喳喳開了﹕我看到的鮮花像桃子,，有的鮮花像太陽,，我又在瓷磚墻上開辟了一塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了墻,，孩子們歡呼雀躍,，甭提有多高興了,！在以后的好幾天里，在區(qū)域活動中,，孩子們紛紛拿起了

畫筆,，畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙,，畫面也有些凌亂,，卻有它的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了,。

我在示范時就像在給幼兒做表演,，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時，讓他們有一種作畫容易的心理暗示,，使幼兒增強作畫的自信心,，感到沒有壓力是一件很高興的事情。還有我在為幼兒示范時一般只對重點和難點進行恰當的示范表演,，例如：在“小雞”這一活動中,，我的示范是一只母雞和一只雞蛋，因為幼兒在以前的繪畫活動中已經掌握了有關畫圓的技能,，因此這一次活動我只重點示范了畫“尖尖嘴”,、“小小腳”，而雞的各種動態(tài)則用語言提示：“小雞從蛋殼里出來,，它們會干什么呢,？”，于是作品中出現了“小雞在捉蟲”,、“小雞在奔跑”,、“小雞做游戲”等各種動態(tài)，又如在“太陽”這一繪畫活動中,，我只示范畫了太陽圓圓的臉,，通過與幼兒一起討論我們把太陽光當成是太陽的頭發(fā)，讓幼兒來為太陽設計發(fā)型,，這時幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達了自己的思想,，于是一幅幅生動可愛的作品誕生了，在這些作品中我們看到的是每個幼兒自己的想法,，而不是機械枯燥的模仿,。如果教師從頭到尾地進行示范幼兒就會被教師的思想所束縛，跟著老師的范例畫,，失去了創(chuàng)作的樂趣,。

我們以游戲的方法進行繪畫活動，因為游戲是幼兒的天性,，把繪畫融入游戲中,，在繪畫時幼兒感到是在做游戲,，他們的興趣就高了,，也不會感到害怕了,，創(chuàng)造自己的繪畫方法、特點,，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來,，才能真正體現對幼兒的尊重。由于小班幼兒年齡的限制,，生活經驗的缺乏,，幼兒腦中積累的表象極其有限,，這樣制約著他們想象力的發(fā)展,，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內容是幼兒熟悉的,、感興趣的,、喜歡的,、簡單的事物。我就設計了“下雨了”,、“開飛機”,、“會跳舞的線寶寶”等繪畫游戲活動去滿足幼兒的涂鴉需要。然后開始引導幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推進,，進而設計了“快樂的蟲寶寶”,、“小兔過生日”、“小熊家的花園”等繪畫游戲活動,，引導幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進,，因此在幼兒的作品中開始出現圖形，一般為圓形,，我們又設計了“摘果子”,、“一袋小圓糖”引導幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫面，于是幼兒的作品中出現了太陽,、樹木,、花朵等，甚至于人物和動物,，從以上活動中幼兒體會到了繪畫活動的樂趣,，從而使幼兒喜歡了畫畫。 如在小班孩子學習“圓”象的過程中,，我們通過讓家長配合跟孩子一起找“圓,，即找出生活中與圓點相似的物品——餅干、皮球,、糖果,、錢幣等,，玩“圓等活動大大豐富了幼兒腦中圓形象。還在區(qū)域手工活動中提供圓片拼貼畫,、圓片拼插,、數學活動區(qū)給點點排隊、排序,。逐步加深孩子與圓之間的情感,，賦予原本枯燥的圓以生命和活力，大大激發(fā)了孩子表現“圓”的興趣和愿望,。使原本枯燥的模仿變成了孩子主動表現的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽,、圓圓的糖果、圓圓的花朵,、圓圓的氣球等等,。

藝術是一門實踐性很強的活動，所有的藝術表現都建立在物質材料基礎上,。對材料技法的適時傳授對孩子的藝術學習起著巨大的作用,，我們通過一系列的練習和指導，讓孩子在技法練習中既放飛心靈又能切實掌握材料技巧,。新穎的美術教育工具,，刺激孩子的新鮮感，效果也很特別,。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫,，為鮮花燦爛的春天涂上美麗的色彩，孩子們大膽地按自己的意愿選擇色彩進行涂色,、創(chuàng)作,，不僅有趣，游戲性質也很強,，還給孩子們提供了合作的空間,，當三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫《美麗的春天》完成時，孩子們歡歌笑語,，體驗到了成功的喜悅,。除了創(chuàng)造一些新鮮的工具，我們還通過改良,、綜合方法,，利用手指、手掌印畫,、印章畫,、撕紙畫、棉簽畫等進行創(chuàng)作。讓孩子表達自己的情感和生活感受都收到了很好的效果,。而在幼兒完成作品時,，我為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的地方，讓幼兒在相互欣賞,，交流中共同提高,，而教師則要讀懂幼兒的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品,，要以孩子的視覺去欣賞他們,、理解他們，充分理解幼兒的作品及創(chuàng)作心理,，肯定幼兒作品中的點滴進步，給予贊賞和鼓勵,，使幼兒在每次繪畫活動中都充滿信心,，以激發(fā)幼兒下次創(chuàng)作的愿望。

通過以上方法培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣,，激發(fā)幼兒愉悅的情緒對孩子在繪畫活動中發(fā)揮想象力,、動手能力有很大的促進作用。使幼兒覺得繪畫是一件快樂和有趣的事,，他們在繪畫活動中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來和五彩奇妙的的世界,。

幼兒園美術教學心得感悟 幼兒園美術教育活動心得篇二

在幼兒園，美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動,，是幼兒認識世界,、探索世界的重要手段。幼兒園美術教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶,、想象、表現和創(chuàng)造能力,，幼兒把自己關注的熱點,、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F實。因此,，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法,，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法,，讓美術教育發(fā)揮更大的作用,。

1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學習興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎,，俗話說,，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經驗,，調動幼兒繪畫的積極性,。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,。在幼兒繪畫活動中,，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔,，在自然,、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能,。在選擇活動內容時候要大膽創(chuàng)新,，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動,，激發(fā)幼兒的興趣,。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣,，其原因是多方面的,。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣,。在教學活動中,，教師首先要考慮選材是否合適。

2,、觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統繪畫教學方式,，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想,、用手畫來完成創(chuàng)作,。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物,。如,，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,，摸一摸樹干,、看一看樹枝的樣子。

3,、構思,、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動,，更是動腦思考的活動,。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在游戲中學習構思,，在想象中學習構思,，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現的欲望,，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上,，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發(fā)引導幼兒的想象力,。

4,、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂

對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價,。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情,，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的

興趣和積極性,，使幼兒感受到自己的進步,，發(fā)現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂,，從而促進幼兒的發(fā)展。

幼兒園美術教學心得感悟 幼兒園美術教育活動心得篇三

在幼兒園大班的美術教學中,，我發(fā)現,，有時候會碰到一些美術專業(yè)知識，很難用語言去讓孩子們理解,。在經過長期的探索之后,，我發(fā)現，在使用兒童繪本進行教學的時候,，孩子們的注意力特別集中,，而且理解的也特別快。我想,，兒童繪本的生動趣味性,，或許能為孩子更好地學習美術搭造一座橋梁呢！

繪本是一種獨特的兒童文學形式,，具有它獨特的魅力,。對于孩子來說，圖畫就是他們的語言,，他們通過圖畫,，很容易“讀”出其中想要表達的意思。許多繪本里簡單而有趣的畫面,，生動的故事情節(jié),，吸引著孩子們去觀看，去思考，甚至加以模仿,。那么,，我可不可以從這一點入手，通過繪本讓孩子們更好地學習美術知識呢,？將繪本引入美術教學,，能不能對美術教學有一定的幫助呢？

為了證實自己的這一想法,，也為了為美術教學開拓新思路,，我在幼兒園大班的美術教學課堂上，組織了多次以繪本為載體的美術活動,。下面,，我就以我們曾經開展過的一個美術活動———《小黑魚》為例，看一下,，美術課上,，怎么通過繪本，提高孩子們的學習興趣和能力的,。

我拿出繪本《小黑魚》,，引導孩子們欣賞故事情節(jié)。在看完故事之后,，孩子們就興奮的討論開了,，有的說小黑魚太可憐了，有的說小黑魚應該去找人幫忙打倒壞蛋,。孩子們的興趣已經被完全調動起來了,，這個時候，我截取繪本中的精彩畫面,，讓孩子們重點欣賞,，除了讓孩子們體會小黑魚逃進漆黑的大海時的害怕和難過之外，還讓他們仔細看圖上的小魚,，問他們小魚畫的好不好看,？在孩子們各抒己見的之后，我話鋒一轉,，告訴他們說,，這其實不是畫的，而是作者用刻了小紅魚形狀的印章,，一個一個蓋出來的哦,。孩子們聽完，一個個都睜打了眼睛,，感到不可思議,。我拿出蔬菜小魚印章,、紅色水粉顏料，蓋出處一條小魚來,，孩子們頓時就沸騰了,，一個個都躍躍欲試！

我讓他們稍安勿躁,，先思考思考：小魚們在大海里看見些什么,，它們用什么辦法對付大金搶魚。我將孩子們分成幾組,，讓每一組都把他們的答案,，用印章蓋出來。孩子們在看完繪本之后,，都有自己的想象,。我提醒孩子們，在模仿繪本的同時加入自己的想象,，合理安排畫面,，想一想怎樣才能使一條條小魚構成一條碩大的魚，想一想怎么樣用手里的印章,，蓋出他們的答案,。各組的孩子們在拓印的時候，不時的傳來歡聲笑語,，當然也有互相爭辯的聲音,。

我們在教學中領域小組共同進行過的繪本教學還有很多：比如《小黑魚》拓印畫，《白羊村的美容院》做做玩玩,，《母雞蘿絲去散步》裝飾畫，《蠟筆小黑》蠟筆刮畫和《螞蟻和西瓜》剪貼畫等等,。

在進行完這些繪本教學之后,，我們驚喜的發(fā)現孩子們的注意力更加集中了，有些坐不住板凳的小朋友,，不再時不時地站起來,；此外，孩子們對美術課有了極大的期待,，對于一些平時不能理解的美術知識,，現在孩子們也不覺得那么深奧了，他們已經學會用剛學過的知識,，去作畫,。有些家長來接孩子的時候，和我說,，孩子最近很喜歡畫畫,，而且不是像以前那樣胡亂畫,，現在比較有條理，畫的時候還會自己運用一些因果聯系,，畫一些簡單的場景畫,，能告訴你這個場景發(fā)生的是一個怎么樣的故事。

聽完,，我覺得非常開心,，把繪本引入幼兒園的美術教學，終于取得了一些成果,。傳統的美術教學,，往往局限于展示孩子們的作品，讓孩子們說說作品美在哪里,。而繪本在這個基礎上,，還對孩子們的對待事物的態(tài)度有所影響。就像上面提到的《小黑魚》,，孩子們學到的不僅是畫畫本身,，還學會了團結，學會了互相幫忙,。但是,，在發(fā)現這些可喜的成績的同時，我并沒有沾沾自喜,，得意忘形,。相反，在每一次活動之后,，我都會反思：在這次活動里,，哪部分還稍欠火候，沒有達到預期的效果,；在活動里,，是不是把每一個孩子的積極性都調動起來了？

將繪本引入幼兒園的美術教學這么久以來,，經過多次反思,，總結了一些經驗供大家參考：

在選擇繪本的時候，教師要以眼前幼兒的需要作為向導,，只有能引起孩子興趣的繪本,，才能在課堂上，達到事半功倍的效果,。在上課之前,，教師首先要認真剖析圖書的內容和特點，找出相關的教學元素,。這樣才能在孩子們自主閱讀時給予合適的指導,。

在課堂上,，首先引導孩子自主閱讀，鼓勵孩子自由想象,。在孩子們閱讀時興趣達到最高點的時候,，抓住時機，鼓勵和引導孩子動手作畫,。在傳統美術課上,，老師只是單調的教孩子們美術知識，然后讓孩子們根據老師的指示作畫,。孩子們的興致不高,，即使動手畫畫，也只是為了完成老師的布置的作業(yè),。時間久了,，孩子們甚至有厭學，不愿意上美術課的情緒,。而通過借助繪本來上美術課的時候,，孩子們的興趣就被很好的調動起來，教師再從中加以引導,，將孩子們的興趣從繪本很好的轉移到作畫上來,。這樣一來，這節(jié)美術課,，不僅孩子們上的很開心,，學到的東西也很多，對美術的興趣也與日俱增,。

孩子們強烈的好奇心和嘗試的渴望構成了最執(zhí)著的創(chuàng)新精神,，驅使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實踐。但是在傳統的美術課上,，老師往往占據主動權,，告訴孩子們應該怎么做，拿出一幅畫,，告訴孩子們該畫成什么樣。孩子的創(chuàng)新精神就被埋沒在一張張交上去的作業(yè)上,。而在把繪本引入課堂之后,，教師把主動權交給孩子，讓孩子自主閱讀漫畫,，并通過一些問題的提問,，引導孩子們打開想象的翅膀，想象小黑魚怎么打敗金槍魚,，并把他們的想法畫在畫紙上,。這個時候,，每一副作品都是獨一無二的，都是孩子們把創(chuàng)新加以實踐的結果,，而不是像傳統課堂上交上去的千篇一律的畫,。

將繪本引入幼兒園的美術教學，不僅是對傳統美術教學的一個改進,，更是對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng),！

孩子們學習繪本美術教學并沒有固定的模式，孩子們喜歡,，并且接受很快,，那么，美術教學就是成功的,。所以,，將繪本引入美術教學的探索過程中，還有許多需要我們去探索和嘗試并加以創(chuàng)新的,，不求最好,，只求更好！

幼兒園美術教學心得感悟 幼兒園美術教育活動心得篇四

孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受,。沒有了無意識形態(tài)的引導,，沒有了刻意借形聯想的流程。

這次,，我收起了所有關于美術技巧的暗示和引導,，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達自我,。

此刻,，我們感受為先。

我與孩子們一起放松,，一起閉眼,，一起試著用心感受過程。

因為把說的機會全給了孩子們,，他們的表達充分了,，課堂才有了切實的意義。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象,，說著說著腦海里就自然有了畫面,，或具象，或抽象,，或完整,，或零碎......，我們都在內心里切實的相信自己要的就是這個樣子,。我們選色,，我們落筆,，我們在紙上自如的留下痕跡，沒有為什么,。

只有,，我就是想這么去畫，去做,，所有的一切全憑借內心給的答案,。我叫它--直覺。

因為孩子們真正的相信了自己,，所以,，一切都來得很自然。

孩子說:秋很涼,。

孩子說:這是我腦海里的秋色,。沒有真實的見過，但就在腦海里,。

孩子說:我看過這樣的秋,，我留下了。

孩子說:我也不知道如何開始,，畫著畫著就喜歡了,，畫著畫著就有了感覺，我愿意來只抓魚的喵,。

孩子說:秋雨過后有道彩虹,。

幼兒園美術教學心得感悟 幼兒園美術教育活動心得篇五

在實驗班美術課堂教學中，我盡力為學生搭建了快樂的學習“舞臺”,，美術教學心得體會,。讓他們在輕松愉快的氛圍中學習美術，在以下兩方面的有效嘗試,?？梢詭椭鷮W生提高美術課堂的教學效率，發(fā)揮美術功能的作用,，促進學生素質的全面發(fā)展,。

“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學中,，我們可用創(chuàng)設情境的方法來拓展想象空間,，使學生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力,。

在上《彩線連彩點》一課時，我運用了旅行時路上看到了許多美麗的景物引入教學,，把學生的思維帶到了一個廣闊的空間,。學生發(fā)揮自己的想象力,，用彩線連彩點的方法進行繪畫創(chuàng)作。在作畫時同學們的想法要比老師豐富,，他們敢想敢畫,，老師及時給予肯定表揚，學生作品大膽富有創(chuàng)造,，畫面充實有新意,。

在評價作業(yè)時，可以采用合作的評價標準,，心得體會《美術教學心得體會》,。例如：老師認為“老師肯定、學生滿足,，樹立自信心,、自尊感、需要學習,、再肯定,、再滿足、渴望學習更新的有難度的東西,?！薄恫示€連彩點》的作業(yè)畫完時，我把學生作品全都貼在黑板上,，全班同學都參與進來選出我最喜歡的作品,，并說出自己喜歡的理由，老師評選自己喜歡的作品最后看誰的作品得票多,。最后武姿同學的作品得了第一名,。唐連山、劉馬克,、徐彬舒的作品也很受小朋友們歡迎,。美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時給予學生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持．

《彩線連彩點》這節(jié)課同學們上的非常好學到了很多知識，在上《淅瀝的小雨》時同學們的作品普遍非常有進步畫的比以前好了,，涂色均勻顏色搭配漂亮,。

以上所述，為我個人的一些心得體會,。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受,，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力,，達到認識,、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學過程中,，我會不斷提高美術素質以外,，不斷的改進教學方法，上好美術課,。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力,、構圖能力和辨別,、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學習環(huán)境和氣氛,，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔,，是一種享受,，一種娛

幼兒園美術教學心得感悟 幼兒園美術教育活動心得篇六

目前，中小學教育都在討論教學有效性的問題,，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時間的教學后,，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，有效學習的核心就是教學的效益,?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段”,，“必須與小學相互銜接”,，這表明幼兒園的課堂教學同樣需要思考教學有效性這個問題。如何提高課堂教學有效性也擺在了我們每位教師的面前,，幼兒園“體驗,、探究、交往”課程的實施已經有一段時間,。新課程以“幼兒體驗,、探究在先，教師推動,、提升在后”的實施策略,，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學的活動當中，主題區(qū)域性教學手段慢慢被老師們接受與撐握,。隨著主題區(qū)域活動開展的不斷深入,，如何提高課堂教學有效性也擺在了我們每位教師的面前，下面是我在提高幼兒園美術課堂教學有效性實施中的幾點淺見,。

教育內容是幼兒園美術教育的中介要素、內容的適宜與否直接影響到教學的效果,。內容的選擇應適合幼兒的`現有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的現實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,。貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的謹嚴和視野,。也就是要根據教育目標,，結合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障,。例如：在小班的一次公開教學活動中,，我選擇了繪畫活動《小魚吹泡泡》，從活動的一開始幼兒就好無興趣,，整個活動下來讓人感覺活動氛圍較冷清,，內容過于簡單、,、,、、,、造成這個原因主要是我對本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解,，由于我是剛接手我班的孩子，不知道我班孩子的繪畫水平不錯,，圓的學習對于他們已經會了,，最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個活動他們在小小班就已經上過了，所以這個活動對于我班的孩子來說,，已經不適合他們現有的水平,，對他們來說已經沒有挑戰(zhàn)性了。這也正是我這個活動失敗的原因,。所以說美術活動內容的選擇對于美術課堂的教學是非常重要的,，是美術課堂教學有效性的前提條件。

幼兒美術教育的基本要求：依據具體的形象來培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，關鍵是靠幼兒對美術的興趣。幼兒美術教育不是培養(yǎng)小畫家，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣,。而幼兒思維具有形象直觀特點,，所以幼兒園美術教育必須以游戲為基本活動，因此,，直觀,、生動、形象的情境創(chuàng)設對吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的學習興趣和探究欲望是十分重要的,。如以下幾種情境設計是非常有效的。

1,、借助多媒體技術,，創(chuàng)設模擬情境

多媒體技術是計算機綜合處理圖形圖像、文字,、音頻和視頻等多種信息及其存儲與傳輸的技術,，可以分為多媒體硬件技術和軟件技術兩大部分。多媒體的應用使幼兒在教學過程中能欣賞到更多更美的物象,，為其審美素質,、思維能力的提高提供了可靠的物質基礎。幼兒美術教學中利用各種多媒體信息技術能形象,、生動,，直觀展現情景，培養(yǎng)幼兒興趣和想象的空間,。這樣可以提高課堂中孩子的學習興趣,，進而提高課堂的有效性。如在小班的一次美術活動《圓的組合》中,，我先利用多媒體情境設計出一只小魚游來,，吹出許多圓形的泡泡，演變出課題,，導入課題,。然后演示圓的組合。（1）小魚吹出許多泡泡,，然后一個一個組合在一起,，提問像什么，演變成一只毛毛蟲,。（2）小魚吹出許多泡泡,，然后一個一個組合在一起，提問像什么,，演變成一只蝴蝶,。（3）小魚吹出許多泡泡,，然后一個一個組合在一起，提問像什么,，演變成一串串葡萄,。再討論探究，讓幼兒在實物投影儀上進行圓的組合,，組合成和老師不一樣的物體,。最后全屏顯示，幼兒欣賞作畫,。演示由圓組合成的小娃娃,、小雞、花,、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面,。通過欣賞多媒體課件,，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的，然后添畫成各種物體使它變得更形象,。在活動中,，以多媒體技術制作的課件最大優(yōu)勢就是色彩鮮艷，形象生動,。課件符合啟發(fā)性原則,，努力調動了幼兒學習興趣，促使幼兒積極參與,，激起了幼兒再操作的愿望,。這樣不僅提高了幼兒課堂學習積極性也改善了教學的環(huán)境。

2,、聯系實際生活,，展示真實情境

創(chuàng)作源自生活，幼兒美術不強調畫對現實文娛的相似性,，而是培養(yǎng)其觀察力,、想象力和濃厚的興趣。教師要善于觀察發(fā)現幼兒感興趣的事物,，引導幼兒經常多看,，養(yǎng)成善于觀察的習慣。不僅要引導幼兒觀察單個物體的顏色,、形狀,，更要注意引導其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯系。如開展“各種各樣的房子”的美術繪畫活動：活動之前讓幼兒觀看有關錄像,、模型和馬路上形形色色的房子,。教師邊讓幼兒觀察邊提問,，如：“馬路上都有哪些房子，它們長什么模樣呢,？”“它們身上都有什么圖案,、花紋和顏色？”等等問題,。然后教師再進一步引導幼兒：除了你們家附近常見的房子之外,，還有很多與眾不同的房子，如：廟里的房子,、美式房子,、歐式房、讓幼兒體驗不斷探索,，有所發(fā)現,，有所創(chuàng)造的樂趣，給他們留下了深刻的印象,。說明了在課堂上,，聯系實際生活，展示真實情境可以有效的提高幼兒園美術課堂教學,。

3,、聯系幼兒實際，展示故事情境,。

維果斯基認為：在兒童智力活動中,，對于所要解決的問題和原有能力之間可能存在著差異。通過教學,，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異,，這個差異就是最鄰近發(fā)展區(qū)。因此情境設計一定要聯系學習實際,，但要杜絕消極地適應兒童智力發(fā)展已有水平,，而應當走在發(fā)展的前面，找到合理的現實“支架”,，幫助幼兒不斷沿“支架”爬升,。如《拔蘿卜》這節(jié)主題畫，就需要老師首先讓幼兒聽故事,，了解故事的人物次序和對話情景,。引導幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展邊講邊畫：（1）、教師：“誰來拔蘿卜呢,？”幼兒：“老爺爺來拔蘿卜”（2）,、教師：“老爺爺拔不動蘿卜，該怎么辦呢,？”幼兒：“老爺爺請老婆婆來幫忙,?！本瓦@樣順著故事情節(jié)的發(fā)展，直到把蘿卜拔起來,。然后請兒童把具體畫面描繪下來,，兒童會結合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜、人物和動物,。這樣可以避免作品的雷同,，提高幼兒的想象創(chuàng)作能力。且故事是幼兒比較喜歡的,，可以提高幼兒的情趣,，增加美術課堂的有效性。

4,、開展課堂活動,，表演體會情境。

教師可以在課堂活動中開展,，情境表演,。讓幼兒進行體會表演，這樣可以提高課堂的有效性,。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”，或是由在上課的時候,，由老師帶材料到班上,，現場為幼兒演示吹泡泡的情景，若是這些條件都不具備,，也可以為幼兒提供相關圖片或是錄像帶,。總之,，應盡量為幼兒提供直觀,、具體、形象的教具,、學具,，讓幼兒對所學的內容有真實的感受，在頭腦中形成一個具體的影像,。幼兒通過教師提供的物質環(huán)境,，對“吹泡泡”的情景已有了一定的影像，但僅限于那一基本畫面,，幼兒的思維沒有活起來,，畫面也僅僅停留在那一刻，此時,，就需要教師用生動的語言,，引導幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來,。“泡泡越來越大,，慢慢地變得比小朋友的臉還大…”,，隨著老師的談話，幼兒的思維一步步前進,，頭腦中的畫面也越來越鮮明,。這樣的描述，不但能進一步加深幼兒對吹泡泡的印象,，同時也對激發(fā)幼兒動手操作有很大的作用,。又如開展先描畫《做早操》這一活動時，首先讓幼兒讓幼兒欣賞《早操》演示畫面,，然后展開討論：為什么我們每天要做操呢,？然后請個別幼兒來做早操中的某一動作，如：側手舉,，手上舉,、手叉腰等動作，引導幼兒觀察做操的不同姿態(tài),。手,、胳膊和腿各部位所處的位置，整個身體的姿態(tài)挺直或彎腰,，然后讓幼兒畫出各種動作,。本節(jié)課通過動作演示的方法，讓幼兒更直觀地了解人做操時的不同姿態(tài),。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢,，因此在繪畫活動之前仔細地觀察，可以豐富幼兒的感性經驗,，使幼兒在繪畫過程中畫面內容更豐富多彩,。并起到激發(fā)幼兒繪畫興趣，拓展想象思維的最終目的,。從以上兩個例子子可以是說明表演體會情境在幼兒園美術課堂中開展,，可以提高幼兒美術課堂教學的有效性。

“教師指導的集體活動,，要能保證幼兒的積極參與,，避免時間的隱性浪費”。幼兒園美術教學活動,，老師都會設置一些問題來讓幼兒回答,，來幫助幼兒理解作品，理解內容,，或使活動深入下去,，活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導,，因為只有效的提問和恰到好處的引導，才能使活動有效的開展,，達到教學的目標,。因此，教師每個問題的提出是經過認真思考并做出預測,。如中班美術活動《畫螃蟹》,。有位小朋友只畫了些很小的螃蟹，比較均勻的分布著,，主題不突出,。老師說：“請你再些大只的螃蟹好嗎？”,，然后老師就走開了,，這位小朋友看了看畫面，沒有畫大只的螃蟹的空間呀,，他不知所措,，直到教學活動結束還是原來的畫面。假如老師這樣引導：小螃蟹如果看見媽媽來了它們會怎么樣呢,？幼兒可能會說親親媽媽,，讓媽媽到身邊來，“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹,，同時,，再引導幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分），畫面自然就會豐富了,。

實現幼兒園美術課堂教學的有效性，還有很多方面需要我們去思考與實踐,，以上幾種方法只是我的一些淺見,，其實美術課堂的教學更需要的是教師關注幼兒、尊重幼兒,，了解幼兒的興趣,、需要，撐握幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，以幼兒為主體,；活動后教師善于反思，給自己提問題,、找問題,，一課多研，教學有效性才能得到真正地落實,。

幼兒園美術教學心得感悟 幼兒園美術教育活動心得篇七

經過這幾年的美術教學實踐,我認為幼兒園美術教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶,、想象、表現和創(chuàng)造能力,。教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法,，而應充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀,。在教學上,，我嘗試了以下幾種方法：

一、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經驗

大自然是一個天然的大課堂,，蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間,。教師根據時令和季節(jié)的變化，因地制宜,，因時制宜,，讓幼兒運用自己的感官去看一看、摸一摸,、嘗一嘗,、玩一玩，從而積累豐富具體的,、直接的知識經驗,。如在畫《秋游》時，通過游覽活動,，每個幼兒從不同角度來創(chuàng)作,，因此畫出來的作品，內容和風格則完全不同,。有的表現秋天的景色,，有的表現秋游時大家愉快的心情，還有的用連環(huán)畫的形式表現秋游的整個過程,?？傊诮虒W過程中,，教師要善于引導孩子們去觀察,、認識、體會生活中各種美好的東西,，開闊他們的視野,，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。

教師還要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物,，引導幼兒多看,，養(yǎng)成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系,。如在畫《活動中的小朋友》時,，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,，使布局得以更加合理有序,，內容更加豐富。

二,、營造寬松,、安全的心理環(huán)境

沒有自由就沒有創(chuàng)造，“什么是對的”,、“什么是錯的”,，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有，如果成人不橫加干涉,，他們會自己創(chuàng)作,，自動調節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展,。

因此,，教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。在兒童畫中,，經常會出現一些有趣的現象：老鼠畫得比貓大,；鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長,；雨天開出紅太陽……成人往往無法理解,，有人甚至急于糾正。那么,，為什么幼兒會出現這種現象呢,？幼兒把畫畫的過程當作是一種游戲，邊畫邊投入角色,，仿佛自己就身在畫中,。我們班上有位小朋友受到動畫片《貓和老鼠》的影響，認為老鼠聰明可愛,，而貓卻特別愚蠢,，總是被老鼠玩得團團轉,，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”,，此時的幼兒想到什么就畫出什么，想象與現實融合,，思維不受任何局限,。這些被成人看來有些“出格”“錯位”的畫面往往表現了幼兒自身情感的好惡。在繪畫活動中，如果幼兒真的出現了不正確的認知,，成人不必大驚小怪,，打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內容,。而因在事后引導他去觀察,、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察,、學習積累起豐富的科學知識,。所以，面對兒童畫中的“出格”,，老師應多加鼓勵,。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來,，為他留下一生中最珍貴的紀念,。試想，當這個孩子長大以后讀到自己兒時這閃亮的一幕時,，該是何等的愜意,！

三、恰當地指導能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

1,、別忽視幼兒繪畫活動中的說

在幼兒園階段,，年齡越小的幼兒繪畫水平越低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受,，但可以請他們來說,，讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內心世界的直接途徑。而且,，幼兒繪畫的特

點之一是邊說邊畫,，年齡越小特點就表現得越明顯。因此,，在美術活動中,，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,，提高幼兒的繪畫水平,，發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展,，有著不可低估的作用,。

2、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學習興趣

在教學中,，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題,，激發(fā)幼兒聯想,、創(chuàng)造，從不同角度,、不同途徑探索問題的不同答案,。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型,，然后讓幼兒發(fā)揮想象力,，想想象什么，幼兒則可以根據自己生活經驗的積累,，得出不同的答案,。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮,，促使他有興趣去探究,，極大的調動他們投入教學活動的積極性。

3,、意愿畫是一個非常好的繪畫形式

意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力,，啟迪他們的形象思維，還能調動幼兒的積極性,，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力,。教師適當的指導可以提高創(chuàng)作興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感,。比如,，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，有一個小朋友問我：“老師,，小兔子真有這么笨嗎,？他不會到終點站睡覺么？”當時,，我就被他問住了,。后來我根據幼兒的這個提問，設計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》,，讓幼兒展開想象,，把龜兔第二次賽跑的過程和結果用繪畫的形式表現出來。結果,，在這次的繪畫活動中,，幼兒充分想象，打開思路,，不僅畫了出來,，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果,。此時,，我深深體會到，教師應把握好每一個教育的契機,，從幼兒感興趣的事物入手,，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。

四,、恰當地評價孩子的畫

評價是一個欣賞的過程,。教師應用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，為他們提供積極有效的反饋即使發(fā)現幼兒表現中的錯誤,，成人也不必大驚小怪,、立馬否定幼兒的作品，而應該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價,。事后,，我們可以引導他去觀察、認知相關事物的特征,。要知道,，許多科學知識的掌握，都是在生活中逐漸通過觀察,、學習積累起來的,，就好比小時候我們也許有過畫綠太陽、紅小草的類似經歷,，但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢,？成人過多的關心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術創(chuàng)作潛能,。

在這幾年的美術教學中,，我深深體會到幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能發(fā)現自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的信心,，養(yǎng)成堅忍不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。