作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

土地的誓言教案中班篇一

1.扎實(shí)字詞,，增加詞匯積累。

2.品味文章蘊(yùn)藏的復(fù)雜情感,。

3.揣摩,、品味文章具有激情的語言。

4. 培養(yǎng),、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土,、熱愛祖國的情感。

作者情感的把握,。

揣摩,、品味文章具有激情的語言。

發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單,，學(xué)生在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛國心,。其實(shí),記住每一個(gè)國恥日也是我們愛國的表現(xiàn)。在我國的歷史上，有這樣一個(gè)日子,。(幻燈片投示)

2.投示：1931.9.18

學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九·一八事變.

3.(播放圖片)

師:“九一八事變”,， 使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時(shí)民生凋蔽,，四野荒蕪,，淪亡是他們唯一的選擇，無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園,。十年之后的1941年,，也就是“九一八事變”過去整整十周年之際，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段,，流亡在關(guān)外的東北人依然無家可歸,。作家端木蕻良懷著痛失家園，渴念故土的強(qiáng)烈感情寫下了這篇激情澎湃,、感人肺腑的文章,。

二、預(yù)習(xí)交流,，自學(xué)生疑

1.作者簡介

學(xué)生交流,，教師歸納：

補(bǔ)充筆名由來。

三,、整體感知,，師生釋疑

聽讀課文,思考感知:

1.關(guān)注重點(diǎn)字詞。

2.認(rèn)真體會,你發(fā)現(xiàn)文中都蘊(yùn)涵著哪些情感?

(注意教師朗讀時(shí)對語氣,、語速,、重音等的把握和處理。)

學(xué)生聽錄音感知,，之后進(jìn)行交流,。

1.字詞檢測

字詞檢查

a讀準(zhǔn)字音

1)對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛,。

2)在那亙古的地層里,，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣,?！鼈儚膩頉]有停息，它們的熱血一直在流,，在熱情的默契里它們彼此呼喚著,，終有一天它們要匯合在一起。

3)而我將用我的淚水,，洗去她一切的污穢和恥辱,。

b寫對字形

4)我看見奔流似的馬群,，深夜( háo míng )的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠(yuǎn)的車鈴,，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,，狐仙姑深夜的( lán yǔ )，原野上( guài dàn )的狂風(fēng),。

c選好詞語

2.懷念,、贊美、憂傷,、憤怒等

四,、問題引領(lǐng)，合作探究

1.主問題研討

文章中哪些語言最能表達(dá)作者的情感?請勾畫出相關(guān)詞句并賞析,。

1)學(xué)生研讀文章,，之后交流。

重點(diǎn)語句賞析示例：

a當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,，我便能看見那大地的深層,，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的,。在那亙古的地層里,，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣,。這個(gè)我是知道的,，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍,，和我的心的跳躍是一樣的,。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流,，在熱情的默契里它們彼此呼喚著,，終有一天它們要匯合在一起。

(這塊廣大的關(guān)東大地因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感,，于是可以像母親一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗,、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的痛苦 具有強(qiáng)大的感染力)

(充滿感情色彩的詞語→喪失土地的悲憤,、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力,。)

土地的誓言教案中班篇二

１,、流利，有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，掌握作者的思想感情,。

２、揣測,、品位本文具有激情的語言,。

３、培養(yǎng),、強(qiáng)化同學(xué)熱愛故土,、熱愛祖國的情感。

１,、流暢,、有感情地朗讀課文。

２,、感知課文內(nèi)容,，掌握作者的思想感情。

揣測,、欣賞精彩段落和語句,。

１課時(shí)。

一,、課前三分鐘

二,、導(dǎo)入新課

１、有一部電影叫《未來水世界》,，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭,。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,，面對生我們養(yǎng)我們的故土,，我們怎能不為之動(dòng)容。然而,，九一八事變之后,，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園,。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思,？今天,，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的'心情。

２,、教師播放歌曲《松花江上》,，讓同學(xué)感受歌中的情感，說說自身的感受,，創(chuàng)設(shè)情境,。

三,、配樂范讀，同學(xué)朗讀

１,、要求：感受作者所蘊(yùn)涵的情感,；教師朗讀時(shí)對語氣、語速,、重音等的掌握和處置,；畫出自身深受震動(dòng)的句子或詞語。

２,、同學(xué)交流各自的聽讀感受,，整體掌握作者的思想感情。

（懷念,、贊美,、憂傷、憤怒等）

３,、同學(xué)朗讀課文,，進(jìn)一步感受文章中的情感：

要求：流暢、準(zhǔn)確,、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感,。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。

四,、自主研讀與賞析

１,、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息，自由交流“東北印象”,，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片,。借此進(jìn)一步掌握作者對故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛,。

２,、教師拋出兩個(gè)問題，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感,？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會,。

問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自身對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明,。

３,、同學(xué)精讀課文，進(jìn)行語言品味,，自主學(xué)習(xí)，合作交流,，明確：

⑴運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,，直接抒發(fā)感情,。

⑵運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,，……噴涌著血液一樣”,；在春天，……多么豐饒”等句子）

⑶人稱的恰當(dāng)運(yùn)用,。（先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩,，作者又將她改成第二人稱“你”,，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切,，發(fā)生了強(qiáng)烈的抒情效果）

４,、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文,，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自身對課文情感的掌握,。

五、探究與反思

１,、教師拋出一個(gè)問題,；課文總共只有兩段，請大家想一想,，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同,？讓同學(xué)進(jìn)行深層次的探究。

２,、同學(xué)小組充沛研討交流后,，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,，然后回憶,，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述,。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,，……怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上,，……多么豐饒”）

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同,。

教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物,？

同學(xué)討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn),，并采用景物的迭加,，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,，應(yīng)用排比,，則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,，秋兩季的景物,，同樣表示了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比,，情感也沒有前者來得,。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,，由此,，情感才干在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自身堅(jiān)強(qiáng)的誓言,。

３,、同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

４,、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過程以和自身的情感體驗(yàn),。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

１,、謄寫生字詞,。

２、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象,？寫一篇隨筆,，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感,。

土地的誓言教案中班篇三

：培養(yǎng)學(xué)生對土地,、對祖國的熱愛之情。

：有感情的朗讀課文

：投影儀,、pp軟件,、錄音機(jī)等。

：一課時(shí)

1,、導(dǎo)語

2,、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2,、學(xué)生自讀

1,、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

（2）請?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢,？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

a,、明確該詞的本意；

b,、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義,。

同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢,？

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文,。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

教后記：土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題,，結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,，九·一八事變來導(dǎo)入,。是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候,。用聯(lián)系時(shí)代背景,，朗讀課文，體會作者的思想感情,，揣摩,、欣賞精彩段落。

土地的誓言教案中班篇四

1,、識字認(rèn)詞,，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言,。

2,、通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題,。

3,、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫作。

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，師生主體與主體間對話,。

培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的情感,。

通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題,。

學(xué)生合作交流共同解疑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

讀——悟——賞——拓

多媒體電腦課件

一課時(shí)。

1,、積累字詞,。

2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料,。

同學(xué)們,，你熱愛你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語言來形容它吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對文章所描繪的對象有自己的感受,，用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說話,。）

同學(xué)們的語言是那樣的優(yōu)美和深情,！是啊，當(dāng)我們面對著如此美麗而廣博的土地時(shí),，怎能不生發(fā)感慨,。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激情激趣,，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章。）

（串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生可以做到有針對性地學(xué)習(xí),。）

（串聯(lián)詞：文章是我們語文學(xué)習(xí)的依托,，下面請同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章,。）

自由快速朗讀,。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文章。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章,。）

共讀文章,，先指名朗讀、再教師范讀,、最后全體齊讀,。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容,。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀文章邊思考下列問題。）

（串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒,，連我也禁不住要一試身手了,，下面由老師來給大家朗讀好不好,？）

（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機(jī)會留給大家,，下面請同學(xué)們齊聲朗讀,。）

思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的,？

是誰在對土地發(fā)出誓言,？發(fā)出了哪些誓言？

（友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答,。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊勾畫的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容,。）

（串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來共同分析文章的主題,。）

思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生掌握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法,。）

（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分,，下面我們來賞析本文的語言,。）

思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩？為什么,？（友情提示：你可以從修辭,、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析,。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流,，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語言的能力及口語表達(dá)能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析,，然后合作解疑,。）

（串聯(lián)詞：通過分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力,，是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的排比句式,。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能,？既然如此有自信,，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵,。）

請同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話,。

句式一：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，我想起……,，我看見……,，我聽見……。）

句式二：“土地是……,，……,；土地是……，……,；土地是……,，……。）

句式三：“在春天……,；在盛夏……,；在秋日……；在嚴(yán)冬……,。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用,，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高學(xué)生的寫作能力,。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫,，然后小組評議，選出優(yōu)秀作品展示,，然后全體同學(xué)共評,。）

（串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對你們刮目相看,。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎,？）

你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累,。

（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的積累意識,，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。）

（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

通過今天的學(xué)習(xí),，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇,，欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史,，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話,，請你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè)。

1,、請你將你認(rèn)為寫得精彩的語句積累在積累本上,。

2,、請同學(xué)們在課外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料，編一份小報(bào),，來加深對這篇文章的理解,。（設(shè)計(jì)意圖：延伸拓展課內(nèi)知識，同時(shí)加深對本文主題的理解,。）

“學(xué)海無涯,，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識長空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨,，享受成功?。?/p>

端木蕻良

物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)

關(guān)東沃野

景色 美麗 熱愛祖國

土地的誓言教案中班篇五

培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情,，《土地的誓言》教案,。

：有感情的朗讀課文

投影儀、pp軟件,、錄音機(jī)等,。

一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二,、整體感知

1,、范讀

2、學(xué)生自讀

三,、品讀精彩語句

1,、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

(2)請?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

a,、明確該詞的本意;

b、分析該詞所處的語境,。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義,。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?

五,、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文,。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

土地的誓言教案中班篇六

1．學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文,。

2．分析比喻的含義,，體味比喻說理的生動(dòng)形象和說服力。

3．聯(lián)系生活實(shí)際,，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義,。

1．通過反復(fù)朗讀,，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷,。

2．揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感,。

一課時(shí)

1．精心導(dǎo)入

播放《國歌》的音樂，同學(xué)們,，這是我們每個(gè)中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌,。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的,。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心,，她激勵(lì)著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難,，執(zhí)著向前,。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時(shí)候,，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,，她同樣也激勵(lì)著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前,。

2．感悟內(nèi)容

（艱難的國運(yùn)和雄健的國民都重讀）

b．如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難,，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語該重讀,？（“雄健的國民”重讀）

c．再讀課文,，將體會結(jié)合起來。

d．下面研究一下,，國民為什么能雄健,，先讀課文，要求讀準(zhǔn)子音

e．國民為什么能“雄健”,？同學(xué)們采集課文說話,，這樣說：國民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭?/p>

f．選讀課文,，選取你最喜歡的內(nèi)容,，讀給大家聽，并談?wù)劺碛伞?/p>

g．明確雄健的含義,。

投影

比喻長江大河──民族生命進(jìn)程

揚(yáng)子江,、黃河──中華民族歷史進(jìn)程

浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前

平原無際,，一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展

曲折回徊,，崎嶇險(xiǎn)阻──中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)

長江、黃河穿沙漠,，過山峽──中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭

濁流滾滾,，一瀉萬里──中華民族的光明前程

小結(jié)：

作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難,。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭,，勇往直前。

3．朗讀體味

a：下面一個(gè)人讀一段,，請五個(gè)學(xué)生讀,。

b：四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情,，3分鐘后,，派代表發(fā)言。

c：分部朗讀：男,、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀,，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀,。男同學(xué)讀第三段,。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來讀首句,，后幾句由男女生齊讀,。

體味反思質(zhì)疑交流

1．閱讀全文后，你有什么感受,？大家交流一下,。

總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)國家,，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上,，都會遇到各種各樣的困難,，面對困難，我們就是要靠雄健精神,；沖破一切艱難險(xiǎn)阻,，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前,。

模仿課文,，用比喻手法寫一段話，說一個(gè)道理,。