作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

土地的誓言教案中班篇一

1.扎實字詞,，增加詞匯積累,。

2.品味文章蘊藏的復(fù)雜情感。

3.揣摩,、品味文章具有激情的語言,。

4. 培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土,、熱愛祖國的情感,。

作者情感的把握。

揣摩,、品味文章具有激情的語言,。

發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在此指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛國心,。其實,記住每一個國恥日也是我們愛國的表現(xiàn),。在我國的歷史上，有這樣一個日子,。(幻燈片投示)

2.投示：1931.9.18

學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九·一八事變.

3.(播放圖片)

師:“九一八事變”,， 使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時民生凋蔽，四野荒蕪,，淪亡是他們唯一的選擇,，無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年,，也就是“九一八事變”過去整整十周年之際,，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)外的東北人依然無家可歸,。作家端木蕻良懷著痛失家園,，渴念故土的強烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章,。

二,、預(yù)習(xí)交流，自學(xué)生疑

1.作者簡介

學(xué)生交流,，教師歸納：

補充筆名由來,。

三、整體感知,，師生釋疑

聽讀課文,思考感知:

1.關(guān)注重點字詞,。

2.認真體會,你發(fā)現(xiàn)文中都蘊涵著哪些情感?

(注意教師朗讀時對語氣、語速,、重音等的把握和處理,。)

學(xué)生聽錄音感知，之后進行交流,。

1.字詞檢測

字詞檢查

a讀準字音

1)對于廣大的關(guān)東原野,，我心里懷著熾痛的熱愛。

2)在那亙古的地層里,，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣,?！鼈儚膩頉]有停息，它們的熱血一直在流,，在熱情的默契里它們彼此呼喚著,，終有一天它們要匯合在一起。

3)而我將用我的淚水,，洗去她一切的污穢和恥辱,。

b寫對字形

4)我看見奔流似的馬群，深夜( háo míng )的蒙古狗,，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠的車鈴,，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的( lán yǔ )，原野上( guài dàn )的狂風(fēng),。

c選好詞語

2.懷念,、贊美、憂傷,、憤怒等

四,、問題引領(lǐng)，合作探究

1.主問題研討

文章中哪些語言最能表達作者的情感?請勾畫出相關(guān)詞句并賞析,。

1)學(xué)生研讀文章,，之后交流。

重點語句賞析示例：

a當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,，我便能看見那大地的深層,，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的,。在那亙古的地層里,，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣,。這個我是知道的,，我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍,，和我的心的跳躍是一樣的,。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流,，在熱情的默契里它們彼此呼喚著,，終有一天它們要匯合在一起。

(這塊廣大的關(guān)東大地因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感,，于是可以像母親一樣召喚著我,、激勵著我為之奮斗、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的痛苦 具有強大的感染力)

(充滿感情色彩的詞語→喪失土地的悲憤,、屈辱和仇恨,。富有情感表現(xiàn)力。)

土地的誓言教案中班篇二

１,、流利,，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，掌握作者的思想感情,。

２、揣測,、品位本文具有激情的語言,。

３,、培養(yǎng)、強化同學(xué)熱愛故土,、熱愛祖國的情感,。

１、流暢,、有感情地朗讀課文,。

２、感知課文內(nèi)容,，掌握作者的思想感情,。

揣測、欣賞精彩段落和語句,。

１課時,。

一、課前三分鐘

二,、導(dǎo)入新課

１,、有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭,。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往,。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土,，我們怎能不為之動容,。然而，九一八事變之后,，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園,。試想,，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天,，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的'心情,。

２、教師播放歌曲《松花江上》,，讓同學(xué)感受歌中的情感，說說自身的感受,，創(chuàng)設(shè)情境,。

三、配樂范讀,，同學(xué)朗讀

１,、要求：感受作者所蘊涵的情感；教師朗讀時對語氣、語速,、重音等的掌握和處置,；畫出自身深受震動的句子或詞語。

２,、同學(xué)交流各自的聽讀感受,，整體掌握作者的思想感情。

（懷念,、贊美,、憂傷、憤怒等）

３,、同學(xué)朗讀課文,，進一步感受文章中的情感：

要求：流暢、準確,、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感,。然后教師正音并進行肯定評價。

四,、自主研讀與賞析

１,、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息，自由交流“東北印象”,，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片,。借此進一步掌握作者對故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ)，同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛,。

２,、教師拋出兩個問題，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感,？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會,。

問題二：作者是運用了哪些手段把自身對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明,。

３,、同學(xué)精讀課文，進行語言品味,，自主學(xué)習(xí),，合作交流，明確：

⑴運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,，直接抒發(fā)感情,。

⑵運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力,。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候,，……怪誕的狂風(fēng)”,；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，……噴涌著血液一樣”,；在春天,，……多么豐饒”等句子）

⑶人稱的恰當(dāng)運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思,；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”,，直接傾訴對故土的感情,，顯得直接而迫切，發(fā)生了強烈的抒情效果）

４,、在研讀賞析的基礎(chǔ)上,，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表達自身對課文情感的掌握,。

五,、探究與反思

１、教師拋出一個問題,；課文總共只有兩段,，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同,？讓同學(xué)進行深層次的探究,。

２、同學(xué)小組充沛研討交流后,，全班進行交流,，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶,，最后在直接抒情,。

內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時候,，……怪誕的狂風(fēng),，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”）

內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同,。

教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點,？為何選取不同景物？

同學(xué)討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn),，并采用景物的迭加,，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,，應(yīng)用排比,，則加強了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,，秋兩季的景物,，同樣表示了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比,，情感也沒有前者來得,。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,，由此,，情感才干在后半段得以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自身堅強的誓言,。

３,、同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

４,、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過程以和自身的情感體驗,。

六、作業(yè)設(shè)計

１,、謄寫生字詞,。

２、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象,？寫一篇隨筆,，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感,。

土地的誓言教案中班篇三

：培養(yǎng)學(xué)生對土地,、對祖國的熱愛之情。

：有感情的朗讀課文

：投影儀,、pp軟件,、錄音機等。

：一課時

1,、導(dǎo)語

2,、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2,、學(xué)生自讀

1,、學(xué)生朗讀并互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

（2）請再看這樣一個句子

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,，回響著我的歡笑”之類的詞語呢,？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

a、明確該詞的本意,；

b,、分析該詞所處的語境,。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢,？

“九一八真的成為歷史了嗎,？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

教后記：土地也就是一個國家的主權(quán)問題,，結(jié)合〈最后一課〉來講,。用1941年9月18日，九·一八事變來導(dǎo)入,。是寫事變過去十年后,，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景,，朗讀課文,，體會作者的思想感情，揣摩,、欣賞精彩段落,。

土地的誓言教案中班篇四

1、識字認詞,，積累好詞好句,，品味文中具有激情的語言。

2,、通過朗讀了解文章內(nèi)容,，結(jié)合時代背景把握文章主題。

3,、學(xué)習(xí)用排比的句式進行寫作,。

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對話,。

培養(yǎng),、強化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感,。

通過朗讀了解文章內(nèi)容,，結(jié)合時代背景把握文章主題。

學(xué)生合作交流共同解疑,，教師適當(dāng)點撥,。

讀——悟——賞——拓

多媒體電腦課件

一課時。

1,、積累字詞,。

2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。

同學(xué)們,，你熱愛你足下的這片土地嗎,？那么就請你用最深情的語言來形容它吧！（設(shè)計意圖：讓學(xué)生先對文章所描繪的對象有自己的感受,，用恰當(dāng)?shù)脑~語準確表達自自己的感受,。）（學(xué)生活動：學(xué)生用所給句式說話。）

同學(xué)們的語言是那樣的優(yōu)美和深情,！是啊，當(dāng)我們面對著如此美麗而廣博的土地時,，怎能不生發(fā)感慨,。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力?。ㄔO(shè)計意圖：激情激趣,，讓學(xué)生帶著熱情走進文章。）

（串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學(xué)習(xí)目標,。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,，使學(xué)習(xí)目的性更強，學(xué)生可以做到有針對性地學(xué)習(xí),。）

（串聯(lián)詞：文章是我們語文學(xué)習(xí)的依托,，下面請同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進文章，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章,。）

自由快速朗讀,。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉文章。）（學(xué)生活動：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章,。）

共讀文章,，先指名朗讀、再教師范讀,、最后全體齊讀,。（設(shè)計意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容,。）（學(xué)生活動：學(xué)生邊讀文章邊思考下列問題。）

（串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒,，連我也禁不住要一試身手了,，下面由老師來給大家朗讀好不好,？）

（串聯(lián)詞：還剩下最后一部分,，把讀的機會留給大家，下面請同學(xué)們齊聲朗讀,。）

思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的,？

是誰在對土地發(fā)出誓言,？發(fā)出了哪些誓言？

（友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答,。）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊勾畫的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容,。）

（串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的,，下面我們來共同分析文章的主題。）

思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？（友情提示：你可以結(jié)合時代背景及作者經(jīng)歷思考,。）（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握結(jié)合時代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法,。）

（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要,，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來賞析本文的語言,。）

思考：你認為文中哪些詞句寫得精彩,？為什么？（友情提示：你可以從修辭,、句式,、表達情感的方式等多個角度去分析。）

（設(shè)計意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流,，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語言的能力及口語表達能力,。）（學(xué)生活動：學(xué)生先自主分析，然后合作解疑,。）

（串聯(lián)詞：通過分析,，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力，是因為他運用了大量的排比句式,。他能寫出那么秀麗的詞句,，你們能不能？既然如此有自信,，那就快點動起你手中的筆吧,，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

請同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話,。

句式一：“當(dāng)我……,，當(dāng)我……，我想起……,，我看見……,，我聽見……。）

句式二：“土地是……，……,；土地是……,，……；土地是……,，……,。）

句式三：“在春天……；在盛夏……,；在秋日……,；在嚴冬……。）

（設(shè)計意圖：學(xué)以致用,，運用所學(xué)自創(chuàng)佳作,，提高學(xué)生的寫作能力。）（學(xué)生活動：學(xué)生先自己寫,，然后小組評議，選出優(yōu)秀作品展示,，然后全體同學(xué)共評,。）

（串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對你們刮目相看,。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎,？）

你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累,。

（設(shè)計意圖：增強學(xué)生的積累意識,，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。）

（設(shè)計意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外,，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

通過今天的學(xué)習(xí),，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇,，欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史,，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話,，請你動起你的手完成今天的作業(yè)。

1,、請你將你認為寫得精彩的語句積累在積累本上,。

2、請同學(xué)們在課外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料,，編一份小報,，來加深對這篇文章的理解。（設(shè)計意圖：延伸拓展課內(nèi)知識，同時加深對本文主題的理解,。）

“學(xué)海無涯,，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識長空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨,，享受成功?。?/p>

端木蕻良

物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉(xiāng)

關(guān)東沃野

景色 美麗 熱愛祖國

土地的誓言教案中班篇五

培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情,，《土地的誓言》教案,。

：有感情的朗讀課文

投影儀、pp軟件,、錄音機等,。

一課時

一、情境導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語

2,、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1,、范讀

2,、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1,、學(xué)生朗讀并互相評價

2,、揣摩特殊詞語的用法

(2)請再看這樣一個句子

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

a,、明確該詞的本意;

b,、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義,。

四,、擴展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文,。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

土地的誓言教案中班篇六

1．學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法,，誦讀課文。

2．分析比喻的含義,，體味比喻說理的生動形象和說服力,。

3．聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,。

1．通過反復(fù)朗讀,，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷,。

2．揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感,。

一課時

1．精心導(dǎo)入

播放《國歌》的音樂,，同學(xué)們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌,。這首歌正如歌詞中所說的那樣,，是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心,，她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園,，克服重重困難，執(zhí)著向前,。偉大的革命家李大釗曾在20年代,，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,，她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難,，奮勇向前。

2．感悟內(nèi)容

（艱難的國運和雄健的國民都重讀）

b．如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難,，那么你又怎么讀標題呢,？哪個詞語該重讀？（“雄健的國民”重讀）

c．再讀課文,，將體會結(jié)合起來,。

d．下面研究一下，國民為什么能雄健,，先讀課文，要求讀準子音

e．國民為什么能“雄健”,？同學(xué)們采集課文說話,，這樣說：國民之所以能雄健，是因為他們……,。

f．選讀課文,，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽,，并談?wù)劺碛伞?/p>

g．明確雄健的含義,。

投影

比喻長江大河──民族生命進程

揚子江、黃河──中華民族歷史進程

浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋,、一往無前

平原無際,，一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展

曲折回徊，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運

長江,、黃河穿沙漠,，過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭

濁流滾滾，一瀉萬里──中華民族的光明前程

小結(jié)：

作者在通篇運用比喻的手法,，形象,、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難,。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前,。

3．朗讀體味

a：下面一個人讀一段,，請五個學(xué)生讀。

b：四人小組討論,，哪個同學(xué)讀的表達出了作者的感情,，3分鐘后，派代表發(fā)言,。

c：分部朗讀：男,、女個一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段,。第二段由全體女同學(xué)朗讀,。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀,。第五段由領(lǐng)讀來讀首句,，后幾句由男女生齊讀。

體味反思質(zhì)疑交流

1．閱讀全文后,，你有什么感受,？大家交流一下。

總結(jié)：同學(xué)們,，每個國家,，每個民族，乃至每個人在前進的道路上,，都會遇到各種各樣的困難,，面對困難，我們就是要靠雄健精神,；沖破一切艱難險阻,，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前,。

模仿課文,，用比喻手法寫一段話，說一個道理,。