每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇一
通過朗讀,,感受文中飽滿,、深沉的愛國情感,。
2,、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象,。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化 ,、呼告、排比等表現(xiàn)手法,。
一,、播放《松花江上》的音樂,,同時介紹背景,,最好通過影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛,,努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。
二,、掃清字詞障礙
怪誕 (dàn )?? 亙古(gèn )??? 默契 ( qì )??? 污穢(huì?? )
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熾痛 (chì )?? 嗥鳴 (háo)?? 讕語(? lán? )
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三,。教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會本文的詩意和情感,。再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,,民族之恨和愛國情感
四,。理解全文結(jié)構(gòu)
第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,,我的內(nèi)心為之沸騰
第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲,。
兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙,宛如對仗工整的一副對聯(lián),。
五、問題研討
1,、? 如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”,?
作者面對土地發(fā)出誓言,,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。
2,、? 為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼,而后來改口說“土地,,原野,我的家鄉(xiāng),,你必須被解放,!你必須站立”哪,?
人稱的變化實際上是情感的變化結(jié)果,,文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步激動,,就不滿足于使用“她”,而改用“你”直接與土地對話交流,,這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法,。
3,、? 這篇抒情散文,充溢著飽滿,、深沉的愛國熱情,試結(jié)合課文具體說說作者是怎樣表露的?
作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多,,不夠簡潔,你是否同意這種看法,?為什么,?
六,、反復(fù)朗讀,選擇最能打動人心的句子,,背誦出來,比賽看誰背的句子多,。
七、作業(yè)
1,、? 課外閱讀秦牧的《土地》
2、? 摘抄課文中優(yōu)美的詞句
3、? 作文《我愛家鄉(xiāng)的——》
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇二
培養(yǎng)學(xué)生對土地,、對祖國的熱愛之情。
有感情的朗讀課文
揣摩,、欣賞精彩段落和語句
投影儀、pp軟件,、錄音機(jī)等,。
一課時
一,、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
2,、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
二、整體感知
1,、范讀
2、學(xué)生自讀
三,、品讀精彩語句
1、學(xué)生朗讀并互相評價
2,、揣摩特殊詞語的用法
(1)“我有時把手放在我的胸膛上,,我知道我的心還是跳動的,,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情,。”
(2)請再看這樣一個句子
“在那田壟里埋葬過我的歡笑,,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印,?!?/p>
作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,,回響著我的歡笑”之類的詞語呢,?
(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)
這兩個詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī),。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:
a,、明確該詞的本意;
b,、分析該詞所處的語境,。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義,。
四、擴(kuò)展思考
同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢,?
五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)
“九一八真的成為歷史了嗎,?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)
教后記:土地也就是一個國家的主權(quán)問題,,結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,,九·一八事變來導(dǎo)入,。文章是寫事變過去十年后,,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景,,朗讀課文,體會作者的思想感情,,揣摩、欣賞精彩段落,。
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇三
1,、反復(fù)誦讀課文,感知課文內(nèi)容,,領(lǐng)會作者的情感。
2,、揣摩,、品味本文精彩段落和語句,。
3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土,,熱愛祖國的情感。
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一課時
一,、激情,導(dǎo)入新課
1,、播放音樂《松花江上》,,多媒體展示“九一八”事變之后東北人民家破人亡,,流離失所的慘狀。
2,、導(dǎo)語
同學(xué)們,“九一八”事變已過去了整整十年,,而關(guān)東的東北人民流離失所、無家可歸,。作家端木蕻良再也遏制不住強(qiáng)烈的心情,,寫下了《土地的誓言》,。
二、初讀,,感知誓言
1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,,掃除閱讀障礙,。
2、學(xué)生自由朗讀課文,,思考:作者對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感,?
教師歸納:作者發(fā)出了“我必定為她而戰(zhàn)斗到底”的誓言,表達(dá)了作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分,。可采取指名讀,,小組讀、齊讀等形式,,初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。
三,、細(xì)讀,,品味情感
1,、品讀一
1)作者面對家鄉(xiāng)的土地為什么會發(fā)出誓言?請閱讀課文第一段,,邊讀邊思考,補(bǔ)充下面的句子,。
(屏幕出示問題:作者之所以面對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言,,是因為。)
2)師生交流,。
教師歸納:家鄉(xiāng)的土地是如此的美麗、豐饒,、神秘,,作者的內(nèi)心對她充滿了贊美和依戀之情。
3)教師請一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段(或者播放朗讀錄音),,討論:這位同學(xué)為什么讀得如此動人?
教師歸納:抓住“我想起……我看見……我聽見……我想起……”“我總是……不管……即使……都會……”這些句子,,讀出自豪,、喜悅,、激昂的語氣,描寫神秘的地方要用深沉,、舒緩的語氣來讀。)
4)學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段,。
2、品讀二
1)再讀課文,,尋摘最能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈情感的語句,。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列句子的含義:
①“因為我常常感到它在泛濫著一種熱情,。”
②“在那田壟里埋葬過我的歡笑,,……”
③“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,我便能看見那大地的深層,,在翻滾著一種紅熟的漿液,……像我的心噴涌著血液一樣,?!?/p>
④“為了她,,我愿付出一切,?!慈ニ磺械奈鄯x和恥辱,?!?/p>
師生交流。
(教師通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子,,體會作者思念家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),,贊美家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛,,對侵略者的罪惡行經(jīng)的憎恨的復(fù)雜情感,。)
2)思考:“泛濫熱情”和“埋葬歡笑”兩個詞語之間有什么關(guān)系,?
教師歸納:表現(xiàn)了作者決然不同的情感。
追問:課文一,、二兩段在寫作內(nèi)容和表達(dá)情感上有什么異同?
引導(dǎo)品析,、歸納:第一段寫作者常常想起關(guān)東遠(yuǎn)原野上的一切,,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為此熱血沸騰,!第二段寫故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲,。
3)深情朗讀課文,??刹扇〗處煼蹲x,,學(xué)生賽讀,評讀等形式進(jìn)行,,讓學(xué)生讀出激情,讀出高潮,。
4)朗讀小結(jié):
教師歸納:朗讀這兩段文字要讀出不同的語氣,或舒緩或急促,,或低沉或激昂、或贊美或悲憤,。
四、感悟,、延伸情感
1、多媒體展示中國十大未收回的寶貴領(lǐng)土,。
2、教師:同學(xué)們,,這些領(lǐng)土屬于中國無可爭議!可是到現(xiàn)在,,有的可能永遠(yuǎn)收不回來了,。外蒙古,1949年被劃出,;唐努烏梁海,已被劃入俄羅斯,;帕米爾地區(qū),2000年被劃入塔吉克斯坦,。還有的領(lǐng)土沒有實際所有權(quán),藏南地區(qū)9.3萬平方公里,,至今被印度占領(lǐng);南沙群島,,共56個島礁,中國現(xiàn)在只控制8個,,釣魚島6.3平方公里,至今被日本控制……同學(xué)們,,我們的教科書說我們的祖國有960萬平方公里領(lǐng)土,300多萬平方公里水域面積,;而實際擁有的只有9,326,410平方公里,水域面積270,550平方公里,,這就是事實!
此刻,,我們的心情能平靜下來嗎,?生活在和平年代的愛國學(xué)生心中就沒有錚錚誓言嗎?
學(xué)生寫誓言,。
3、學(xué)生讀誓言,。
4,、老師評價。
5,、多媒體配樂、師生齊聲朗讀艾青的《我愛這土地》作結(jié),。
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇四
楊柳中心校陳樓初中???? 陳成
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,,感受文中飽滿、深沉的愛國熱情,;
2,、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個個畫面,,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒,、美麗的景象,;3,、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土、熱愛故土,、熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):有感情的朗讀課文,,品味本文富有激情的語言;
2,、難點(diǎn):揣摩,、欣賞精彩段落和語句
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入及背景介紹
1.直接導(dǎo)入
2.背景介紹:
作者在什么情況下寫作的此文呢,?——播放音頻
二、知識檢測
下面來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。請看大屏幕:
(兩生上黑板注音,,糾正后齊讀。)
教師根據(jù)實際情況進(jìn)行評價,。
三,、合作探究,,品讀賞析
現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀兩遍課題,,讀后討論根據(jù)課題,,你可以提出什么問題呢,?
學(xué)生分組討論,、教師參與,。
對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié):
快速默讀課文,,品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感?
學(xué)生交流,、回答后,教師歸納,。
解決問題
現(xiàn)代文寫作中抒發(fā)情感的方式很多,,其中借景抒情,寓情于景就是一種,。
(1)用自己喜歡的方式朗讀課文,找出語段中描寫作者家鄉(xiāng)景色的語句,。
稍停,指名朗讀,,學(xué)生評斷。
(2)從第一段描寫中,,你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)?用怎樣的詞語概括呢,?
學(xué)生用筆勾畫,提名朗讀,、回答,。
(3)指一生讀第二段中描寫作者家鄉(xiāng)的語句,。
指名朗讀,,學(xué)生評斷。
(4)第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫,,第二段呢?說出理由,。
學(xué)生交流,、回答。
(5)通過對這兩段的學(xué)習(xí),,你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地?
如此的土地,,我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢?
小組討論回答,。
生自由讀,,指名讀,教師范讀,。
解決問題2
(1)請用簡短的語句寫出自己的感受。
學(xué)生完成后,,學(xué)生朗讀,。
教師評議,,給以表揚(yáng)鼓勵。
(2)你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎,?
學(xué)生討論回答。
(3)你能用一個詞語概括“九·一八”之后的情景嗎,?
學(xué)生討論,、交流。
解決問題3
請同學(xué)們再讀課文,,快速找出誓言的內(nèi)容。
(1)指名學(xué)生朗讀,。
(2)作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言?你是從哪里看出來的,?
討論、回答,。
(3)用什么語氣才能把這種情感讀出來呢,?
小組討論,。
學(xué)生齊讀,。
(教師結(jié)合板書)
四,、以歌曲總結(jié)
下邊咱們聽一首歌曲《松花江上》,來進(jìn)一步體會文中所要表達(dá)的情感,。
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇五
教學(xué)目標(biāo)
1,、繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,,讀準(zhǔn)字音,,讀出感情。
2,、通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景,,體會作者的思想感情。
3,、揣摩、欣賞精彩段落和語句,。了解呼告的寫作手法。
自主,、合作,、探究
增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操,,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
揣摩,、欣賞精彩段落和語句。
品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感,。
一課時
一、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生翻看《中國歷史填充圖冊》,,分析通遼市在一九三一年的歸屬。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,拉近與作者的距離)
師述:二十世紀(jì)七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄,一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽,,不到半年侵占東北三省,我們通遼市也包括在內(nèi),。當(dāng)我們的先輩們背井離鄉(xiāng),離開故土家園十年的時候,。試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的?又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園,?今天,我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時的心境,,隨作家端木蕻良一起面對家園,抒發(fā)對《土地的誓言》(板書課題)
二,、簡介作者,,檢查預(yù)習(xí)
三、整體感知
教師配樂范讀課文,,學(xué)生按要求聽讀課文,。(出示投影片)
[要求]:
1,、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感
2,、注意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理。
3,、畫出自己深受觸動的句子或詞語,
4,、學(xué)生交流各自的聽讀感受,,整體把握作者的思想情感。(懷念,、贊美,、憂傷,、憤怒等)
5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感,。(要求:流暢,、準(zhǔn)確,并盡量讀出剛才自己所體悟的情感)
四,、自主研讀、合作探究
1,、四人一小組,結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息,,交流東北印象(包括歷史與物產(chǎn))
2、教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:(出示投影片)
[問題一]:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情,?深情的朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會,。
[問題二]:作者是運(yùn)用了那些手段(技巧),把自己對故土的這種感情表達(dá)出來的,?請舉例說明
3、生精讀課文,,進(jìn)行語言品味,自主學(xué)習(xí)合作交流,,師生共同解決自學(xué)疑問,,明確:
[問題一]:我心里懷著熾痛的熱愛,。
我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見他召喚我回去,。
(小組四個人討論匯報,輪流有感情的朗讀句子,類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解,,體會詞語的表現(xiàn)作用)
小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更換詞語就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感
[問題二]:(1)運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,,直接抒發(fā)感情。
(2)運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”,;“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣”)
(3)人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思,;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切,,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果)
小結(jié)討論內(nèi)容:理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧,了解他可以幫助我們提高寫作水平,。
五、反思總結(jié)
1,、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗。
2,、總結(jié)自己寫作體會。
六,、課堂小結(jié)
本課我們從欣賞景物,、體會感情入手,,了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn),美麗的景色,,回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛,、懷念、眷戀之情,,同時也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上,,作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生,更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),,將來建設(shè)最美好的家園。
七,、布置作業(yè)(任選一題)
1、寫一首同名詩歌——《土地的誓言》,,抒發(fā)自己對土地的感情
2,、寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),,表達(dá)你對他的情感。字?jǐn)?shù)不限,。(寫過的可進(jìn)行修改)
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇六
培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情,,《土地的誓言》教案,。
:有感情的朗讀課文
:揣摩、欣賞精彩段落和語句
投影儀,、pp軟件、錄音機(jī)等,。
一課時
1,、導(dǎo)語
2,、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
1,、范讀
2、學(xué)生自讀
1,、學(xué)生朗讀并互相評價
2,、揣摩特殊詞語的用法
(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,,我的心還在噴涌著熱血,,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情,。”
(2)請再看這樣一個句子
“在那田壟里埋葬過我的歡笑,,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印,,初中一年級語文教案《《土地的誓言》教案》,?!?/p>
作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢,?
(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)
這兩個詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,,應(yīng)從以下兩方面求解:
a、明確該詞的本意,;
b,、分析該詞所處的語境,。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義,。
同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢,?
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文,。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇七
知識與技能:
1、識字認(rèn)詞,,積累好詞好句。
2,、有感情地朗讀課文,,感知內(nèi)容,,把握作者的思想感情。
3,、揣摩、品味本文激情的語言,。
自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,師生主體間對話,,充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和探究精神,。
情感態(tài)度與價值觀: 強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土,、熱愛祖國的情感。
課型:新授課
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀課文,,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn):品味本文富有激情的語言,,培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。
(一)本文抒寫的內(nèi)容,,其時代背景與學(xué)生相去甚遠(yuǎn),因此教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,查閱資料,了解相關(guān)歷史背景,,以加深對課文內(nèi)容的理解。
(二)本文在主題的理解上也有一定的難度,。教學(xué)時應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生情感,可考慮播放音樂,,歷史短片作鋪墊、補(bǔ)充,。
(三)語言熾熱、感情豐沛,,是本文的另一個特點(diǎn),。老師在示范朗讀處理教材的基礎(chǔ)上,,可指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,以使學(xué)生更好地領(lǐng)會課文語言特點(diǎn),。
教具準(zhǔn)備:多媒體
課時安排:一課時
課前準(zhǔn)備:
1,、借助課文注釋和工具書完成字詞的積累。
2,、查找有關(guān)“九一八”事變及作者的相關(guān)資料,。
3、熟讀課文,,盡可能讀得有感情,。
(播放歌曲《松花江上》,,并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片)
斑斕的色彩,,豐饒的物品,,好一片神奇的東北大地!這節(jié)課,,我們就來走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》(板書課題),去感受一下那方神奇的熱土,!
看了這個題目,,你有什么想法呢,?
(學(xué)生質(zhì)疑,教師簡單板書學(xué)生的疑問,。)
積累本課詞語(ppt出示):
熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語
亙古 鎬頭 污穢 默契
老師配樂表情朗讀課文,,留給學(xué)生一個任務(wù):找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句圈點(diǎn)勾畫,并思考:這是什么樣的土地,?
成果展示:(ppt出示兩個描寫性的語段)
我想起那參天碧綠的白樺林,,標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響,;我想起紅布似的高粱,,金黃的豆粒,,黑色的土地,,紅玉的臉龐,,黑玉的眼睛,,斑斕的山雕,奔馳的鹿群,,帶著松香氣味的煤塊,帶著赤色的足金,;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著,,狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)… …
在故鄉(xiāng)的土地上,,我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟離埋葬過我的歡笑,,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印,。我吃過我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的,。在春天,東風(fēng)吹起的時候,,土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過,,柳條像一陣煙雨似的竄出來,空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫,,天空清亮透明,勞動的聲音從這頭響到那頭,。秋天,銀線似的蛛絲在牛角上掛著,,梁車?yán)Z回來,,麻雀吃厭了,這里那里到處飛,。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的,,碾著新谷的場院轆轆地響著,多么美麗,,多么豐饒… …
“這是什么樣的土地,?”結(jié)合所找的描寫性的語段來說,。
(學(xué)生小組內(nèi)討論,交流展示,;教師注意點(diǎn)評,,引導(dǎo)朗讀。)
就是這樣一片美麗,、富饒,、廣袤(詞語即板書內(nèi)容,來源于學(xué)生的理解,,不限定)……的土地,,卻在1931年遭到了厄運(yùn),!
(播放視頻)
千里刀光影,仇恨燃九城,。三千萬同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪,。1941年9月18日,這場災(zāi)難已經(jīng)過去了整整十年,,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。面對著破碎的家園,,面對這樣一方土地,作者的情感又是怎樣的,?
再看文本,,要求關(guān)注文中飽含作者強(qiáng)烈情感的句子或詞語,。
以“熾痛”一詞為例,,解析品讀。(ppt出示)熾痛的熱愛
特別提到“泛濫,、呻吟、埋葬”
類似這樣的詞語或句子,,文中還有嗎?
(學(xué)生再讀文本,,揣摩品味,交流展示,;教師注意點(diǎn)評,引導(dǎo)朗讀,。)
懷著這種復(fù)雜的情感,滿腔熱血的端木蕻良又發(fā)出了什么樣的誓言呢,?在文中找找看。
① “我必定為她而戰(zhàn)斗到底,。……結(jié)尾,。”(找出并齊讀)
②指導(dǎo)朗讀:從情感,、從語氣,、從聲音、從重音,、從停頓……
(組內(nèi)讀,齊讀,,指名讀)
③作者準(zhǔn)備怎么去做?用關(guān)鍵詞概括一下,。
學(xué)生活動,教師隨機(jī)板書:回去,、戰(zhàn)斗、犧牲
④板書小結(jié):面對著這樣一片美麗,、豐饒……的土地,作者端木蕻良懷著熱愛、眷戀……的情感,,發(fā)出了回去、戰(zhàn)斗,、犧牲的錚錚誓言。
⑤這僅僅是作者發(fā)出的誓言嗎,?你覺得還有誰?
廣大的東北人民 每一個炎黃子孫
所有的中國人
⑥再次齊讀,,要求讀出甘擔(dān)大義的俠骨和義赴國難的豪情,。
我們這一課的話題有些沉重了??上驳氖?,黑暗已經(jīng)過去,,端木蕻良的誓言早已實現(xiàn),。中華民族正走上偉大復(fù)興,任重而道遠(yuǎn),!
新世紀(jì)的你們對祖國、對家鄉(xiāng),,又有著怎樣的情感呢?或者說你愿為了祖國,、家鄉(xiāng)做出什么樣的承諾呢?用幾句話來表達(dá)一下,。
大家的一個個小心愿,,將會匯聚成我們中華民族的復(fù)興夢,祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力,!
這節(jié)課的最后,讓我們來欣賞歌曲《松花江上》,,再次向那片土地致敬!
1,、積累本課觸動你心靈的語句,,進(jìn)一步交流,。
2、學(xué)唱歌曲《松花江上》,。
(板書設(shè)計為圖畫式,內(nèi)容為學(xué)生研討的結(jié)果,,當(dāng)堂生成)
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇八
培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情,。
有感情的朗讀課文
揣摩、欣賞精彩段落和語句
投影儀,、pp軟件、錄音機(jī)等,。
一課時
1、導(dǎo)語
2,、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
1,、范讀
2、學(xué)生自讀
1,、學(xué)生朗讀并互相評價
2,、揣摩特殊詞語的用法
(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情,。”
(2)請再看這樣一個句子
“在那田壟里埋葬過我的歡笑,,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印,。”
作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?
(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)
這兩個詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī),。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:
a,、明確該詞的本意;
b,、分析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義,。
同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?
“九一八真的成為歷史了嗎,?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)