在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１,、認(rèn)知目標(biāo)：了解當(dāng)時作者的創(chuàng)作背景，體會作者內(nèi)心獨(dú)白式的創(chuàng)作手法,，領(lǐng)會作者大量運(yùn)用鋪排的描述,。

２、方法過程目標(biāo)：品味文中的關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句,，通過品味,，喚起學(xué)生的共鳴。

３,、情感目標(biāo)：通過課文的朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生對土地的熱愛，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感的共鳴,。

１、通過課文的朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生對土地的熱愛,，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感的共鳴。

２,、作者運(yùn)用呼告的手法,，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想,、眷念,。

幾個世紀(jì)以來，那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民,，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒,，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當(dāng)時離鄉(xiāng)別井的人們,，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前,，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊,。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”,。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里,，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土,！，在一撮撮看似平凡的泥土里,，寄托了人們多少豐富深厚的感情,！

今天,，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言，１９４１年９月１８日,，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,。作者端木蕻良,，原名曹漢文、曹京平,，遼寧省昌圖縣人,。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一,。

自學(xué)指導(dǎo)：

１,、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音,。

２,、借助文中的注釋，理解并記憶生字詞的意思,。

３,、把課后“讀一讀寫一寫”注音記住字形：熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語 怪誕 亙古 默契 田壟 蚱蜢 污穢

自學(xué)指導(dǎo)：這遍文章所講述的故事很感人，現(xiàn)在我就請同學(xué)以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍,，聽清楚這樣幾個小問題：

（教師提問的同時要強(qiáng)調(diào)問題,，并讓學(xué)生在書中作勾畫并即使思考）

１、通過讀課文提示你了解了什么,？（重在提取重要的知識點(diǎn)）

（時間,，背景，事件,，學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)和任務(wù)等）

２,、本文你認(rèn)為想表達(dá)作者怎樣的思想感情？

（對故土的眷戀和熱愛之情）

自學(xué)指導(dǎo)：

１,、你是怎樣理解課文標(biāo)題“土地的誓言”,？

明確：（這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”,。從文章來看,，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她,，我愿付出一切,。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到,。因此,，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。）

２,、面對土地,，作者發(fā)出了哪些誓言？（請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子,？）

明確：我必須回去,，為了她，我愿付出一切,。（板書）

３,、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個日思夜想的地方──故鄉(xiāng)？

明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著,，（從課文中找出相關(guān)的語句并有感情的朗讀,。）從作者的成長經(jīng)歷來講，那片土地對于他來講是那樣的熟悉,，（請同學(xué)們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地,。）

４、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色,、物產(chǎn)?作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?

明確教師小結(jié)：選擇有特征,、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林,、蒙古狗,、奔馬群、紅高粱,、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。品味形容詞和短語的修飾作用,。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味,。

５,、你覺得寫了很多事物，你覺得有沒有煩瑣之嫌,？

自學(xué)指導(dǎo)：

１,、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感,？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

明確：我心里懷著熾痛的熱愛,，我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去,。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑,。

２,、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明,。

明確：

⑴ 運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,，直接抒發(fā)感情。

⑵ 運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風(fēng)”,；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,，……噴涌著血液一樣”；在春天,，……多么豐饒”

等句子,。）

⑶ 人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思,；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”,，直接傾訴對故土的感情,，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果,。）

寫一首同名詩歌《土地的誓言》,。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象,？寫一篇短文,，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感,。字?jǐn)?shù)不限,。

你覺得這篇文章中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你,？找出來,，讀一讀，背一背，并摘抄到日記本上,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

１,、認(rèn)知目標(biāo)：了解當(dāng)時作者的創(chuàng)作背景，體會作者內(nèi)心獨(dú)白式的創(chuàng)作手法,，領(lǐng)會作者大量運(yùn)用鋪排的描述,。

２、方法過程目標(biāo)：品味文中的關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句,，通過品味,，喚起學(xué)生的共鳴。

３,、情感目標(biāo)：通過課文的朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生對土地的熱愛，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感的共鳴,。

１,、通過課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對土地的熱愛,，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感的共鳴,。

２、作者運(yùn)用呼告的手法,，直接對著土地傾訴自己的熱愛,、懷想、眷念,。

幾個世紀(jì)以來,，那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒,，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土,。當(dāng)時離鄉(xiāng)別井的人們，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前,，從井里取出一撮泥土,，珍重地包藏在身邊,。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”,。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里,，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土,！，在一撮撮看似平凡的泥土里,，寄托了人們多少豐富深厚的感情,！

今天，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言，１９４１年９月１８日,，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,。作者端木蕻良,，原名曹漢文、曹京平,，遼寧省昌圖縣人,。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一,。

自學(xué)指導(dǎo)：

１,、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音,。

２,、借助文中的注釋，理解并記憶生字詞的意思,。

３,、把課后“讀一讀寫一寫”注音記住字形：熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語 怪誕 亙古 默契 田壟 蚱蜢 污穢

自學(xué)指導(dǎo)：這遍文章所講述的故事很感人，現(xiàn)在我就請同學(xué)以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍,，聽清楚這樣幾個小問題：

（教師提問的同時要強(qiáng)調(diào)問題,，并讓學(xué)生在書中作勾畫并即使思考）

１、通過讀課文提示你了解了什么,？（重在提取重要的知識點(diǎn)）

（時間,，背景，事件,，學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)和任務(wù)等）

２,、本文你認(rèn)為想表達(dá)作者怎樣的思想感情？

（對故土的眷戀和熱愛之情）

自學(xué)指導(dǎo)：

１,、你是怎樣理解課文標(biāo)題“土地的誓言”,？

明確：（這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”,。從文章來看,，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她,，我愿付出一切,。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到,。因此,，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。）

２,、面對土地,，作者發(fā)出了哪些誓言？（請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子,？）

明確：我必須回去,，為了她，我愿付出一切,。（板書）

３,、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個日思夜想的地方──故鄉(xiāng)？

明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著,，（從課文中找出相關(guān)的語句并有感情的朗讀,。）從作者的成長經(jīng)歷來講，那片土地對于他來講是那樣的熟悉,，（請同學(xué)們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地,。）

４、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色,、物產(chǎn)?作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?

明確教師小結(jié)：選擇有特征,、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,，白樺林、蒙古狗,、奔馬群,、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,，加大了信息容量和對讀者的沖擊力,。品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,，使事物帶上豐富的,、耐人尋味的意味。

５,、你覺得寫了很多事物,，你覺得有沒有煩瑣之嫌,？

自學(xué)指導(dǎo)：

１,、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

明確：我心里懷著熾痛的熱愛,，我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去,。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑,。

２,、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明,。

明確：

⑴ 運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,，直接抒發(fā)感情。

⑵ 運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風(fēng)”,；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,，……噴涌著血液一樣”；在春天,，……多么豐饒”

等句子,。）

⑶ 人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思,；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”,，直接傾訴對故土的感情,，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果,。）

寫一首同名詩歌《土地的誓言》,。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象,？寫一篇短文,，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感,。字?jǐn)?shù)不限,。

你覺得這篇文章中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你,？找出來,，讀一讀，背一背,，并摘抄到日記本上,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、知識與能力(1)整體把握、理解“土地的誓言”,。（2）理解作者的感情,。

2、過程與方法（1）朗讀體會作者的感情,。（2）揣摩重點(diǎn)詞語,，了解作者的感情。

3,、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生了解國恥,，珍惜現(xiàn)在，振興中華,。

揣摩字詞,，理解作者對土地的感情。

1,、導(dǎo)入：由“土地”二字導(dǎo)入,。（1）普通人對土地的感情。（2）小學(xué)時學(xué)過的肖邦對土地的感情,。（3）詩人陸游“王師北定中原日”,。這些都可以看到人們對土地都是魂?duì)繅衾@，充滿深情,。而一個被外敵入侵被迫失去土地,，離開故土的人對土地又是一種怎樣的感情呢？

2,、整體感知

板書：土地的誓言,。

（1）問：這是在什么背景下發(fā)出的誓言？

（2）播放“九一八”事變的影片,。并簡介作者,。

（3）他面對土地發(fā)出了怎樣的誓言？教師配樂范讀全文,，學(xué)生勾畫生字詞和相關(guān)內(nèi)容,。

（4）解決生字詞。讀出“土地的誓言”,。

3,、精讀課文

（1）學(xué)生朗讀“土地的誓言”后思考：

作者為什么要發(fā)出這樣的誓言？在我的記憶中,，這是一片怎樣的土地,？

學(xué)生朗讀第一段相關(guān)內(nèi)容，簡要概括出來,。

問：作者在這一段的描寫中充滿了什么感情,？

問：可是,，這樣美麗、富饒的土地此時卻在日本強(qiáng)盜的魔爪下呻吟,，摻遭蹂躪。教師放影片,。

問：讀了文章,，看了影片，你此時此刻有什么感想,？你能理解作者的感情嗎,？哪些詞語表現(xiàn)出了這樣的感情？

學(xué)生找出相關(guān)的詞語,，品味朗讀,，體會作者的感情。

（2）再讀“土地的誓言”,，揣摩,、品味、朗讀,。

（3）由“墳前”引到播放“義勇軍進(jìn)行曲”加深理解作者“誓死奪回土地”的感情,。

4、朗讀艾青的詩小結(jié),。（可以投影）

學(xué)了本文,，你有哪些感想？學(xué)生自由交流,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、知識與能力(1)整體把握、理解“土地的誓言”,。（2）理解作者的感情,。

2、過程與方法（1）朗讀體會作者的感情,。（2）揣摩重點(diǎn)詞語,，了解作者的感情。

3,、情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生了解國恥,，珍惜現(xiàn)在，振興中華,。

揣摩字詞,，理解作者對土地的感情。

1,、導(dǎo)入：由“土地”二字導(dǎo)入,。（1）普通人對土地的感情,。（2）小學(xué)時學(xué)過的肖邦對土地的感情。（3）詩人陸游“王師北定中原日”,。這些都可以看到人們對土地都是魂?duì)繅衾@,，充滿深情。而一個被外敵入侵被迫失去土地,，離開故土的人對土地又是一種怎樣的感情呢,？

2、整體感知

板書：土地的誓言,。

（1）問：這是在什么背景下發(fā)出的誓言,？

（2）播放“九一八”事變的影片。并簡介作者,。

（3）他面對土地發(fā)出了怎樣的誓言,？教師配樂范讀全文，學(xué)生勾畫生字詞和相關(guān)內(nèi)容,。

（4）解決生字詞,。讀出“土地的誓言”。

3,、精讀課文

（1）學(xué)生朗讀“土地的誓言”后思考：

作者為什么要發(fā)出這樣的誓言,？在我的記憶中，這是一片怎樣的土地,？

學(xué)生朗讀第一段相關(guān)內(nèi)容,，簡要概括出來。

問：作者在這一段的描寫中充滿了什么感情,？

問：可是,，這樣美麗、富饒的土地此時卻在日本強(qiáng)盜的魔爪下呻吟,，摻遭蹂躪,。教師放影片。

問：讀了文章,，看了影片,，你此時此刻有什么感想,？你能理解作者的感情嗎,？哪些詞語表現(xiàn)出了這樣的感情？

學(xué)生找出相關(guān)的詞語,，品味朗讀,，體會作者的感情,。

（2）再讀“土地的誓言”，揣摩、品味,、朗讀,。

（3）由“墳前”引到播放“義勇軍進(jìn)行曲”加深理解作者“誓死奪回土地”的感情。

4,、朗讀艾青的詩小結(jié),。（可以投影）

學(xué)了本文，你有哪些感想,？學(xué)生自由交流,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

知識目標(biāo)：

1、揣摩,、欣賞精彩段落和語句

2,、 體會作者強(qiáng)烈的思想感情

能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文

２,、 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情,。

有感情的朗讀課文

揣摩,、欣賞精彩段落和語句

投影儀、計(jì)算機(jī),、錄音機(jī)等,。

整體感悟與體驗(yàn)

1、 情境導(dǎo)入

2,、 導(dǎo)語 ：教師播放歌曲《松花江上》,，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說自己的感受,，創(chuàng)設(shè)情境,。九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園。試想,，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思,？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情,。

3,、 學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

4、 整體感知

5,、 范讀

6,、 學(xué)生自讀

7、 品讀精彩語句

8,、 學(xué)生朗讀并互相評價：學(xué)生交流各自的聽讀感受,，整體把握作者的思想感情,。（懷念、贊美,、憂傷,、憤怒等）

9、 教師拋出兩個問題,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感,？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的,？請舉例說明,。

１0、 學(xué)生精讀課文,，進(jìn)行語言品味,，自主學(xué)習(xí)，合作交流,，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛,、我無時無刻不聽見。,。,。。,。,。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情,。在那田壟里埋葬過我的歡笑,。

問題二：運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情,。

運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：當(dāng)我躺在土地上的時候,，,。。,。,。。,。怪誕的狂風(fēng),；當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣；在春天,，多么豐饒等句子,。）

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱她而不用它,，隱含將土地比作母親的意思,；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你,，直接傾訴對故土的感情,，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果,。）

１1,、 揣摩特殊詞語的用法

（1）我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的,，我的心還在噴涌著熱血,，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。

（2）請?jiān)倏催@樣一個句子

在那田壟里埋葬過我的歡笑,，在那稻顆上我捉過蚱蜢,，在那沉重的鎬頭上留著我的手印,。

作者為什么不用飄蕩著我的歡笑,，回響著我的歡笑之類的詞語呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)：這兩個詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī),。對于這些特殊的用法,，應(yīng)從以下兩方面求解：

１2、 明確該詞的本意,；

１3,、 分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義,。

四,、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢？

五,、布置作業(yè) （播放《松花江上》）

1,、九一八真的成為歷史了嗎？以此為題寫一篇小作文,。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

１5,、 寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

知識目標(biāo)：

1,、揣摩、欣賞精彩段落和語句

2、 體會作者強(qiáng)烈的思想感情

能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文

２,、 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情,。

有感情的朗讀課文

揣摩,、欣賞精彩段落和語句

投影儀、計(jì)算機(jī),、錄音機(jī)等,。

整體感悟與體驗(yàn)

1、 情境導(dǎo)入

2,、 導(dǎo)語 ：教師播放歌曲《松花江上》,，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說自己的感受,，創(chuàng)設(shè)情境,。九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園。試想,，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思,？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情,。

3,、 學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

4、 整體感知

5,、 范讀

6,、 學(xué)生自讀

7、 品讀精彩語句

8,、 學(xué)生朗讀并互相評價：學(xué)生交流各自的聽讀感受,，整體把握作者的思想感情。（懷念,、贊美,、憂傷、憤怒等）

9,、 教師拋出兩個問題,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會,。

問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的,？請舉例說明,。

１0、 學(xué)生精讀課文,，進(jìn)行語言品味,，自主學(xué)習(xí)，合作交流,，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛,、我無時無刻不聽見。,。,。。,。,。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情,。在那田壟里埋葬過我的歡笑,。

問題二：運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情,。

運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：當(dāng)我躺在土地上的時候,，,。。,。,。,。,。怪誕的狂風(fēng)；當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,，噴涌著血液一樣,；在春天，多么豐饒等句子,。）

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用,。（先用第三人稱她而不用它，隱含將土地比作母親的意思,；隨著情感的越趨激蕩,，作者又將她改成第二人稱你，直接傾訴對故土的感情,，顯得直接而迫切,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果,。）

１1、 揣摩特殊詞語的用法

（1）我有時把手放在我的胸膛上,，我知道我的心還是跳動的,，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情,。

（2）請?jiān)倏催@樣一個句子

在那田壟里埋葬過我的歡笑,，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印,。

作者為什么不用飄蕩著我的歡笑,，回響著我的歡笑之類的詞語呢？

（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)：這兩個詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī),。對于這些特殊的用法,，應(yīng)從以下兩方面求解：

１2、 明確該詞的本意,；

１3,、 分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義,。

四,、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢？

五,、布置作業(yè) （播放《松花江上》）

1,、九一八真的成為歷史了嗎？以此為題寫一篇小作文,。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

１5,、 寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

情感與態(tài)度目標(biāo)

1．通過對課文的感悟加深對祖國的熱愛之情

2．樹立學(xué)好本領(lǐng)將來報(bào)答故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的決心

二,、知識與能力目標(biāo)

1．理解課文豐富深沉的語義

2．了解作者運(yùn)用的寫作手法

三、過程與態(tài)度目標(biāo)

1． 按感悟,、聯(lián)想,、思考的步驟學(xué)習(xí)課文

2． 重視品味、學(xué)習(xí)和借鑒作者的語言技巧,。

由于學(xué)生均沒有課文中所寫的那種故土淪喪,，四處流浪的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以在導(dǎo)學(xué)過程當(dāng)中首先要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,，引起聯(lián)想,，喚起共鳴，為理解課文創(chuàng)造必要的條件,。

一,、導(dǎo)入新課

1．利用多媒體播映東北淪陷時期百姓逃難時的電影片斷及歌曲《松花江上》,，創(chuàng)設(shè)情境。

2．導(dǎo)師解說：1941年9月18日,，日本帝國主義發(fā)動了“九一八”事變,，全面開始了侵華戰(zhàn)爭。由于當(dāng)時的蔣介石奉行對日不抵抗政策,，致使日軍未遇一槍抵抗就占領(lǐng)了東三省,。無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園，東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下,。本文作者正是懷著痛失家園,，渴念故土的強(qiáng)烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章,。

二,、整體感悟

1．在導(dǎo)師指導(dǎo)下，給課文第一部分中的一些重要詞語注上拼音,，并給課文標(biāo)出節(jié)奏和重音,，以方便朗誦。

2．導(dǎo)師配樂范讀課文第一部分,。

3．學(xué)生按所提示的方法對課文第二部分詞語的讀音,、詞義、節(jié)奏,、重音等進(jìn)行標(biāo)注,，并練習(xí)朗讀。

4．全體同學(xué)配樂朗讀課文,，感悟和體會作者對故鄉(xiāng)的一片赤子之情,。

5．請幾位同學(xué)說說離別故鄉(xiāng)和親人的情景與感受。師生一起朗誦江淹《別賦》片斷和毛澤東《到韶山》,、《揮手從茲去》等描寫離別的詩詞,，進(jìn)一步豐富和加深對離別之情的感悟，找到感悟理解課文的最佳結(jié)合點(diǎn),。

三,、學(xué)習(xí)探究

1、 課文第一部分寫了什么內(nèi)容,，是怎樣寫的？

（1）學(xué)生深入研讀課文,，自主閱讀思考,，并在課堂筆記上記下自己的感悟。

（2）在小組內(nèi)討論交流后,，師生共同總結(jié)明確：

課文第一部分主要抒發(fā)了作者對故土的無限懷念之情,。作者運(yùn)用了呼告,、排比、比喻等手法,，謳歌了故鄉(xiāng)的美麗和豐饒,，抒發(fā)了深沉熱烈的赤子之情。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生按上述方法探討課文第二部分的內(nèi)容與寫法,，明確：

課文第二部分表達(dá)作者要報(bào)效故土，為她的解放戰(zhàn)斗到底的堅(jiān)強(qiáng)決心,。在寫法上與第一部分相同,，都是在直接抒情中穿插進(jìn)對故鄉(xiāng)的美好回憶，從而增加了文章的生動性和感染力,，同時運(yùn)用呼告,、比喻、排比等修辭手法,，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

情感與態(tài)度目標(biāo)

1．通過對課文的感悟加深對祖國的熱愛之情

2．樹立學(xué)好本領(lǐng)將來報(bào)答故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的決心

二、知識與能力目標(biāo)

1．理解課文豐富深沉的語義

2．了解作者運(yùn)用的寫作手法

三,、過程與態(tài)度目標(biāo)

1． 按感悟,、聯(lián)想、思考的步驟學(xué)習(xí)課文

2． 重視品味,、學(xué)習(xí)和借鑒作者的語言技巧,。

由于學(xué)生均沒有課文中所寫的那種故土淪喪，四處流浪的經(jīng)歷和體驗(yàn),，所以在導(dǎo)學(xué)過程當(dāng)中首先要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,，引起聯(lián)想，喚起共鳴,，為理解課文創(chuàng)造必要的條件,。

一、導(dǎo)入新課

1．利用多媒體播映東北淪陷時期百姓逃難時的電影片斷及歌曲《松花江上》,，創(chuàng)設(shè)情境,。

2．導(dǎo)師解說：1941年9月18日，日本帝國主義發(fā)動了“九一八”事變,，全面開始了侵華戰(zhàn)爭,。由于當(dāng)時的蔣介石奉行對日不抵抗政策，致使日軍未遇一槍抵抗就占領(lǐng)了東三省,。無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園,，東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下。本文作者正是懷著痛失家園,，渴念故土的強(qiáng)烈感情寫下了這篇激情澎湃,、感人肺腑的文章,。

二、整體感悟

1．在導(dǎo)師指導(dǎo)下,，給課文第一部分中的一些重要詞語注上拼音,，并給課文標(biāo)出節(jié)奏和重音，以方便朗誦,。

2．導(dǎo)師配樂范讀課文第一部分,。

3．學(xué)生按所提示的方法對課文第二部分詞語的讀音、詞義,、節(jié)奏,、重音等進(jìn)行標(biāo)注，并練習(xí)朗讀,。

4．全體同學(xué)配樂朗讀課文,，感悟和體會作者對故鄉(xiāng)的一片赤子之情。

5．請幾位同學(xué)說說離別故鄉(xiāng)和親人的情景與感受,。師生一起朗誦江淹《別賦》片斷和毛澤東《到韶山》,、《揮手從茲去》等描寫離別的詩詞，進(jìn)一步豐富和加深對離別之情的感悟,，找到感悟理解課文的最佳結(jié)合點(diǎn),。

三、學(xué)習(xí)探究

1,、 課文第一部分寫了什么內(nèi)容,，是怎樣寫的？

（1）學(xué)生深入研讀課文,，自主閱讀思考,，并在課堂筆記上記下自己的感悟。

（2）在小組內(nèi)討論交流后,，師生共同總結(jié)明確：

課文第一部分主要抒發(fā)了作者對故土的無限懷念之情,。作者運(yùn)用了呼告、排比,、比喻等手法,，謳歌了故鄉(xiāng)的美麗和豐饒，抒發(fā)了深沉熱烈的赤子之情,。

2,、 指導(dǎo)學(xué)生按上述方法探討課文第二部分的內(nèi)容與寫法，明確：

課文第二部分表達(dá)作者要報(bào)效故土,，為她的解放戰(zhàn)斗到底的堅(jiān)強(qiáng)決心,。在寫法上與第一部分相同，都是在直接抒情中穿插進(jìn)對故鄉(xiāng)的美好回憶,，從而增加了文章的生動性和感染力,，同時運(yùn)用呼告、比喻,、排比等修辭手法,，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1.感知課文內(nèi)容,，把握作者的思想感情,。

2.培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土,、熱愛祖國的情感,。

一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

1.導(dǎo)入新課,。

有一部電影叫《未來水世界》,，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往,。是啊,，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎么不為之動容,。然而,，“九一八”事變后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園。試想,，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情呢?今天,，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

2.教師播放歌曲《松花江上》,，讓學(xué)生感受歌中的情感,。

二、課前抽測(8分鐘)

1.教師配樂范讀課文,。

2.進(jìn)行生字詞抽測,，學(xué)生交換批改。

3.學(xué)生朗讀課文,。

三,、合作探究(20分鐘)

1.教師出示問題：

問題一：文章兩段的結(jié)構(gòu)都是一樣的，都是先思念故鄉(xiāng),，然后回憶故鄉(xiāng),，最后直接抒情。請根據(jù)提示劃分出兩段的層次。

問題二：文章的兩段各寫了哪些東北特有事物?

問題三：文章兩段各抒發(fā)了什么情感?

2.不同組6位學(xué)生黑板展示問題,，教師歸納總結(jié),，出示板書。

3.在研讀賞析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分男女朗讀課文,，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

四,、當(dāng)堂檢測(8分鐘)

1.教師出示問題,。

○仿照下列例句，寫出你的家鄉(xiāng)獨(dú)有景物風(fēng)貌,。

原句：我想起那參天碧綠的白樺林,，標(biāo)直的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗,，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,，金黃的豆粒，黑色的土地,，紅玉的臉龐,，黑玉的眼睛，斑斕的山雕,、奔馳的鹿群,，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著,，狐仙姑深夜的讕語原野上怪誕的狂風(fēng)……

2.不同組的6位學(xué)生黑板展示，教師簡要點(diǎn)評,。

五,、課堂小結(jié)(2分鐘)

本課我們從欣賞景物、體會情感入手,，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn),、美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事,，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛,、懷念、眷戀之情,，同時也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情,。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為21世紀(jì)的中學(xué)生,，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，將來建設(shè)更美好的家園。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1.感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情,。

2.培養(yǎng),、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感,。

一,、導(dǎo)入新課(2分鐘)

1.導(dǎo)入新課,。

有一部電影叫《未來水世界》,，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往,。是啊,，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎么不為之動容,。然而,，“九一八”事變后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園。試想,，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情呢?今天,，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

2.教師播放歌曲《松花江上》,，讓學(xué)生感受歌中的情感,。

二、課前抽測(8分鐘)

1.教師配樂范讀課文,。

2.進(jìn)行生字詞抽測,，學(xué)生交換批改。

3.學(xué)生朗讀課文,。

三,、合作探究(20分鐘)

1.教師出示問題：

問題一：文章兩段的結(jié)構(gòu)都是一樣的，都是先思念故鄉(xiāng),，然后回憶故鄉(xiāng),，最后直接抒情。請根據(jù)提示劃分出兩段的層次,。

問題二：文章的兩段各寫了哪些東北特有事物?

問題三：文章兩段各抒發(fā)了什么情感?

2.不同組6位學(xué)生黑板展示問題,，教師歸納總結(jié)，出示板書,。

3.在研讀賞析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生分男女朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

四,、當(dāng)堂檢測(8分鐘)

1.教師出示問題,。

○仿照下列例句，寫出你的家鄉(xiāng)獨(dú)有景物風(fēng)貌,。

原句：我想起那參天碧綠的白樺林,，標(biāo)直的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗,，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,，金黃的豆粒，黑色的土地,，紅玉的臉龐,，黑玉的眼睛，斑斕的山雕,、奔馳的鹿群,，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著,，狐仙姑深夜的讕語原野上怪誕的狂風(fēng)……

2.不同組的6位學(xué)生黑板展示，教師簡要點(diǎn)評,。

五,、課堂小結(jié)(2分鐘)

本課我們從欣賞景物、體會情感入手,，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn),、美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事,，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛,、懷念、眷戀之情,，同時也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情,。在我們這片灑滿熱血的土地上，作為21世紀(jì)的中學(xué)生,，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，將來建設(shè)更美好的家園。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、反復(fù)誦讀課文,，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的情感,。

2,、揣摩,、品味本文精彩段落和語句。

3,、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土,，熱愛祖國的情感。

：一課時

一,、激情,，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《松花江上》,，多媒體展示“九一八”事變之后東北人民家破人亡,，流離失所的慘狀。

2,、導(dǎo)語

同學(xué)們,，“九一八”事變已過去了整整十年，而關(guān)東的東北人民流離失所,、無家可歸。作家端木蕻良再也遏制不住強(qiáng)烈的心情,，寫下了《土地的誓言》,。

二、初讀,，感知誓言

1,、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掃除閱讀障礙,。

2,、學(xué)生自由朗讀課文，思考：作者對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言,？表達(dá)了作者怎樣的情感,？

教師歸納：作者發(fā)出了“我必定為她而戰(zhàn)斗到底”的誓言，表達(dá)了作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分?？刹扇≈该x,，小組讀、齊讀等形式,，初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心,。

三、細(xì)讀,，品味情感

1,、品讀一

1）作者面對家鄉(xiāng)的土地為什么會發(fā)出誓言,？請閱讀課文第一段，邊讀邊思考,，補(bǔ)充下面的句子,。

（屏幕出示問題：作者之所以面對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言，是因?yàn)?。?/p>

2）師生交流,。

教師歸納：家鄉(xiāng)的土地是如此的美麗、豐饒,、神秘,，作者的內(nèi)心對她充滿了贊美和依戀之情。

3）教師請一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段（或者播放朗讀錄音）,，討論：這位同學(xué)為什么讀得如此動人,？

教師歸納：抓住“我想起……我看見……我聽見……我想起……”“我總是……不管……即使……都會……”這些句子，讀出自豪,、喜悅,、激昂的語氣，描寫神秘的地方要用深沉,、舒緩的語氣來讀,。）

4）學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段。

2,、品讀二

1）再讀課文,，尋摘最能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈情感的語句。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列句子的含義：

①“因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情,?！?/p>

②“在那田壟里埋葬過我的歡笑，……”

③“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,，我便能看見那大地的深層,，在翻滾著一種紅熟的漿液，……像我的心噴涌著血液一樣,?！?/p>

④“為了她，我愿付出一切,?！慈ニ磺械奈鄯x和恥辱?！?/p>

師生交流,。

（教師通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子，體會作者思念家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，贊美家鄉(xiāng),，對家鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行經(jīng)的憎恨的復(fù)雜情感,。）

2）思考：“泛濫熱情”和“埋葬歡笑”兩個詞語之間有什么關(guān)系,？

教師歸納：表現(xiàn)了作者決然不同的情感。

追問：課文一,、二兩段在寫作內(nèi)容和表達(dá)情感上有什么異同,？

引導(dǎo)品析、歸納：第一段寫作者常常想起關(guān)東遠(yuǎn)原野上的一切,，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段寫故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲,。

3）深情朗讀課文?？刹扇〗處煼蹲x,，學(xué)生賽讀，評讀等形式進(jìn)行,，讓學(xué)生讀出激情,，讀出高潮。

4）朗讀小結(jié)：

教師歸納：朗讀這兩段文字要讀出不同的語氣,，或舒緩或急促，或低沉或激昂,、或贊美或悲憤,。

四、感悟,、延伸情感

1,、多媒體展示中國十大未收回的寶貴領(lǐng)土。

2,、教師：同學(xué)們,，這些領(lǐng)土屬于中國無可爭議！可是到現(xiàn)在,，有的可能永遠(yuǎn)收不回來了,。外蒙古，1949年被劃出,；唐努烏梁海,，已被劃入俄羅斯；帕米爾地區(qū),，20xx年被劃入塔吉克斯坦,。還有的領(lǐng)土沒有實(shí)際所有權(quán),，藏南地區(qū)9.3萬平方公里，至今被印度占領(lǐng),；南沙群島,，共56個島礁，中國現(xiàn)在只控制8個,，釣魚島6.3平方公里,，至今被日本控制……同學(xué)們，我們的教科書說我們的祖國有960萬平方公里領(lǐng)土,，300多萬平方公里水域面積,；而實(shí)際擁有的只有9,326,410平方公里，水域面積270,550平方公里,，這就是事實(shí),！

此刻，我們的心情能平靜下來嗎,？生活在和平年代的愛國學(xué)生心中就沒有錚錚誓言嗎,？

學(xué)生寫誓言。

3,、學(xué)生讀誓言,。

4、老師評價,。

5,、多媒體配樂、師生齊聲朗讀艾青的《我愛這土地》作結(jié),。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、反復(fù)誦讀課文，感知課文內(nèi)容,，領(lǐng)會作者的情感,。

2、揣摩,、品味本文精彩段落和語句,。

3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土,，熱愛祖國的情感,。

：一課時

一、激情,，導(dǎo)入新課

1,、播放音樂《松花江上》，多媒體展示“九一八”事變之后東北人民家破人亡,，流離失所的慘狀,。

2,、導(dǎo)語

同學(xué)們，“九一八”事變已過去了整整十年,，而關(guān)東的東北人民流離失所,、無家可歸。作家端木蕻良再也遏制不住強(qiáng)烈的心情,，寫下了《土地的誓言》,。

二、初讀,，感知誓言

1,、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掃除閱讀障礙,。

2,、學(xué)生自由朗讀課文，思考：作者對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了怎樣的誓言,？表達(dá)了作者怎樣的情感,？

教師歸納：作者發(fā)出了“我必定為她而戰(zhàn)斗到底”的誓言，表達(dá)了作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“誓言”部分?？刹扇≈该x,，小組讀,、齊讀等形式,，初步感受作者誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心,。

三,、細(xì)讀，品味情感

1,、品讀一

1）作者面對家鄉(xiāng)的土地為什么會發(fā)出誓言？請閱讀課文第一段，邊讀邊思考,，補(bǔ)充下面的句子。

（屏幕出示問題：作者之所以面對家鄉(xiāng)的土地發(fā)出鏗鏘誓言,，是因?yàn)?。?/p>

2）師生交流。

教師歸納：家鄉(xiāng)的土地是如此的美麗,、豐饒,、神秘，作者的內(nèi)心對她充滿了贊美和依戀之情,。

3）教師請一名朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀第一段中的精彩片段（或者播放朗讀錄音）,，討論：這位同學(xué)為什么讀得如此動人,？

教師歸納：抓住“我想起……我看見……我聽見……我想起……”“我總是……不管……即使……都會……”這些句子，讀出自豪,、喜悅,、激昂的語氣，描寫神秘的地方要用深沉,、舒緩的語氣來讀,。）

4）學(xué)生再次品讀第一段中的精彩片段。

2,、品讀二

1）再讀課文,，尋摘最能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈情感的語句。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列句子的含義：

①“因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情,?！?/p>

②“在那田壟里埋葬過我的歡笑，……”

③“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,，我便能看見那大地的深層,，在翻滾著一種紅熟的漿液，……像我的心噴涌著血液一樣,?！?/p>

④“為了她，我愿付出一切,?！慈ニ磺械奈鄯x和恥辱?！?/p>

師生交流,。

（教師通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些句子，體會作者思念家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng),，贊美家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛,，對侵略者的罪惡行經(jīng)的憎恨的復(fù)雜情感,。）

2）思考：“泛濫熱情”和“埋葬歡笑”兩個詞語之間有什么關(guān)系？

教師歸納：表現(xiàn)了作者決然不同的情感,。

追問：課文一,、二兩段在寫作內(nèi)容和表達(dá)情感上有什么異同？

引導(dǎo)品析,、歸納：第一段寫作者常常想起關(guān)東遠(yuǎn)原野上的一切,，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段寫故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲,。

3）深情朗讀課文?？刹扇〗處煼蹲x,，學(xué)生賽讀，評讀等形式進(jìn)行,，讓學(xué)生讀出激情,，讀出高潮。

4）朗讀小結(jié)：

教師歸納：朗讀這兩段文字要讀出不同的語氣,，或舒緩或急促,，或低沉或激昂、或贊美或悲憤,。

四,、感悟、延伸情感

1,、多媒體展示中國十大未收回的寶貴領(lǐng)土,。

2、教師：同學(xué)們,，這些領(lǐng)土屬于中國無可爭議,！可是到現(xiàn)在，有的可能永遠(yuǎn)收不回來了,。外蒙古,，1949年被劃出；唐努烏梁海,，已被劃入俄羅斯,；帕米爾地區(qū)，20xx年被劃入塔吉克斯坦,。還有的領(lǐng)土沒有實(shí)際所有權(quán),，藏南地區(qū)9.3萬平方公里，至今被印度占領(lǐng),；南沙群島,，共56個島礁，中國現(xiàn)在只控制8個,，釣魚島6.3平方公里，至今被日本控制……同學(xué)們,，我們的教科書說我們的祖國有960萬平方公里領(lǐng)土,，300多萬平方公里水域面積；而實(shí)際擁有的只有9,326,410平方公里，水域面積270,550平方公里,，這就是事實(shí),！

此刻，我們的心情能平靜下來嗎,？生活在和平年代的愛國學(xué)生心中就沒有錚錚誓言嗎,？

學(xué)生寫誓言。

3,、學(xué)生讀誓言,。

4、老師評價,。

5,、多媒體配樂、師生齊聲朗讀艾青的《我愛這土地》作結(jié),。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

師：同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課《土地的誓言》，這是端木蕻良寫的一篇文章,。我們先來看一下題目,，題目是《土地的誓言》。對故鄉(xiāng)土地的熱愛,，是人們最樸素最真摯的情感之一,，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地的時候，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚(yáng)的文章,，這就是《土地的誓言》（板書課題及作者）

1,、學(xué)生小組交流課下搜集到的作者及作品資料，小組代表介紹,。

2,、背景介紹：多媒體展示。

3,、檢查生字詞掌握情況,。

1、師：速讀課文,，從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢,？建議用“這是一方 的土地，表現(xiàn)在 ”的句式,，把握作者故鄉(xiāng)的特征,。（生齊讀描寫故鄉(xiāng)的部分）

學(xué)生評說，教師整理：

①這是一方美麗的土地,，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！保枥L出作者多姿多彩的故鄉(xiāng)，令人喜愛

②這是一方富饒的土地,，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車?yán)Z回來,，麻雀吃厭了”，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃,、資源豐富

③這是一方廣袤的土地,，表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”,，可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠,，一望千里

④這是一方神奇的土地，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語,，原野上怪誕的狂風(fēng)”,，故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩

⑤這是一方和諧的土地，表現(xiàn)在山雕,、鹿群,、馬兒在奔跑，而“秋天,，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”,，這是一個充滿生機(jī)的和諧社會

2、師：故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀,！讀著這兩段文字,，我們眼前會浮現(xiàn)美麗、富饒,、神秘而和諧的故鄉(xiāng),！

師：作者對家鄉(xiāng)是無比的思念，正如文中所說,，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止,，四處“泛濫”，作者“泛濫”的情感主要包含哪些,？

學(xué)生評說,，教師整理：

①思念家鄉(xiāng)；

②熱愛,、贊美家鄉(xiāng)

③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情

④對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛,，對侵略者的罪惡行徑的憎恨

師：面對這多災(zāi)多難的家園，作者表達(dá)了怎樣的誓言,？

（生找出并齊讀誓言部分）

學(xué)生評說,，教師整理：

①作者想急切回歸故鄉(xiāng)誓言說：“我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她,，我要回到她的身邊,，我答應(yīng)過我一定會回去”

②作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心誓言中說：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底土地,、原野，我的家鄉(xiāng),，你必須被解放！你必須站立,！”

③作者要為故鄉(xiāng)解放,，愿意獻(xiàn)出自己的一切，包括自己寶貴的生命誓言中說：“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前”

師：請同學(xué)們說一句與愛國主義有關(guān)的詩文,，作為自己的座右銘,，并簡要說說理由

學(xué)生評說，教師整理：

①我用文天祥“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘,；

②我選的是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”

師：同學(xué)們黑暗已經(jīng)過去,，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn),！中華民族正在走上偉大復(fù)興，任重道遠(yuǎn),！祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏,。

作業(yè)布置：

寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),，表達(dá)你對它的情感,，字?jǐn)?shù)不限。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

師：同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課《土地的誓言》,，這是端木蕻良寫的一篇文章。我們先來看一下題目,，題目是《土地的誓言》,。對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素最真摯的情感之一,，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地的時候,，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚(yáng)的文章，這就是《土地的誓言》（板書課題及作者）

1,、學(xué)生小組交流課下搜集到的作者及作品資料,，小組代表介紹。

2,、背景介紹：多媒體展示,。

3、檢查生字詞掌握情況,。

1,、師：速讀課文,，從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？建議用“這是一方 的土地,，表現(xiàn)在 ”的句式,，把握作者故鄉(xiāng)的特征。（生齊讀描寫故鄉(xiāng)的部分）

學(xué)生評說,，教師整理：

①這是一方美麗的土地,，表現(xiàn)在“碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”,，描繪出作者多姿多彩的故鄉(xiāng),，令人喜愛

②這是一方富饒的土地，表現(xiàn)在“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車?yán)Z回來,，麻雀吃厭了”,，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富

③這是一方廣袤的土地,，表現(xiàn)在“我想起幽遠(yuǎn)的車鈴,，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著”，可見作者故鄉(xiāng)廣闊無垠,，一望千里

④這是一方神奇的土地,，表現(xiàn)在“孤仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”,，故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩

⑤這是一方和諧的土地,，表現(xiàn)在山雕、鹿群,、馬兒在奔跑,，而“秋天，銀線絲的蛛絲在牛角上掛著”,，這是一個充滿生機(jī)的和諧社會

2,、師：故鄉(xiāng)真是一幅人與自然的和諧圖呀！讀著這兩段文字,，我們眼前會浮現(xiàn)美麗,、富饒、神秘而和諧的故鄉(xiāng),！

師：作者對家鄉(xiāng)是無比的思念,，正如文中所說，感情如同江河湖水決堤一樣不可遏止,，四處“泛濫”,，作者“泛濫”的情感主要包含哪些？

學(xué)生評說,，教師整理：

①思念家鄉(xiāng),；

②熱愛,、贊美家鄉(xiāng)

③渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情

④對故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對侵略者的罪惡行徑的憎恨

師：面對這多災(zāi)多難的家園,，作者表達(dá)了怎樣的誓言,？

（生找出并齊讀誓言部分）

學(xué)生評說，教師整理：

①作者想急切回歸故鄉(xiāng)誓言說：“我永不能忘記,，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她,，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去”

②作者要為故鄉(xiāng)的解放而戰(zhàn)斗到底的決心誓言中說：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底土地,、原野，我的家鄉(xiāng),，你必須被解放,！你必須站立！”

③作者要為故鄉(xiāng)解放,，愿意獻(xiàn)出自己的一切,，包括自己寶貴的生命誓言中說：“我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我面前或者我的墳前”

師：請同學(xué)們說一句與愛國主義有關(guān)的詩文，作為自己的座右銘,，并簡要說說理由

學(xué)生評說,，教師整理：

①我用文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”作為自己的座右銘,；

②我選的是龔自珍“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花”

師：同學(xué)們黑暗已經(jīng)過去，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn),！中華民族正在走上偉大復(fù)興,，任重道遠(yuǎn)！祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力和拼搏,。

作業(yè)布置：

寫一篇短文,，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感,，字?jǐn)?shù)不限,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1、朗讀課文,，感受文中飽滿,、深沉的愛國熱情；,；

2,、揣摩、品味文中富有激情的語言

3,、培養(yǎng),、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土,、熱愛祖國的感情。

品味本文富有激情的語言,；把握作者的思想感情,。

：一課時

一、歌曲播放,，激情引讀

1,、歌曲播放：

教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感,。

2、激情引讀：

“九·一八”事件,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原,，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪,。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng),，才能與家人歡聚一堂。事隔十年,，作為東北作家群中的一員,，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言,。

二,、有情朗誦，整體感知

1,、有情朗誦：

①教師配樂范讀課文,。要求：

a注意把握教師的語氣語調(diào)重音；

b劃出你最喜歡的句子,，并能夠說明喜歡的理由,；

c感受文中的情感。

②學(xué)生朗讀課文,，進(jìn)一步把握文中的思想感情,。要求：

a流暢、準(zhǔn)確,，并盡量讀出自己所體悟到的情感,。

b讀后能夠談出自己的感受。

2,、整體感知：

面對故土,，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感,？

三,、合作探究,，品讀賞析

1、合作探究：

①作者運(yùn)用哪些手段把自己對國土的這種感情表達(dá)出來,？試舉例說明,。

討論明確：a運(yùn)用了大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情,。

b運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。

c人稱的恰當(dāng)運(yùn)用,。

②課文分為兩段,，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

學(xué)生討論交流,，教師點(diǎn)撥,，明確：

結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。

內(nèi)容相同：都有對故土的回憶和描繪,。

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中所選取的景物不同。

③所選景物有什么特點(diǎn),？為何選取不同的景物,？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥,，明確：

前者選取東北所特有的物產(chǎn),，采用景物的疊加，展現(xiàn),，表達(dá)作者的贊美和懷念之情,，運(yùn)用排比，則加強(qiáng)了情感的沖擊力,。

后者選取了春,、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗,，但沒有排比,，情感沒有前者來得熾烈，但也表達(dá)了對老鄉(xiāng)的懷念之情,，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒,，最后噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言,。

2,、品讀賞析：

文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子,，并談?wù)勀憷斫夂腕w會,。（可從思想內(nèi)容,、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）

例：

①“我有時把手放在我的胸膛上,，我知道我的心還是跳動的,，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情,?！保ㄍ怀觥胺簽E”）

②“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢,，在那沉重的鎬頭上留著我的手印,。”作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,，回響著我的歡笑”之類的詞語呢,？（突出“埋葬”）

③為什么說“我的手掌一接近土地，心就變得平靜”,，為什么說“我是土地的族系”,？

3、學(xué)法指導(dǎo)：

a明確該詞的本意,；

b聯(lián)系上下文,，分析該詞所處的語境。

四,、回味賽讀,， 互動釋疑

1、回味賽讀：回味文章情感,、語言特色等,，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑,，全班交流解決,。

五、總結(jié)存儲,，拓展延伸

1,、總結(jié)存儲：同學(xué)們，“九·一八”已成過去,，它是中國歷史上的恥辱,，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立,，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：

故今日之責(zé)任,，不在他人，而全在我少年,。少年智則國智,，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng),，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步,，少年勝于歐洲則國勝于歐洲,，少年雄于地球則國雄于地球。

2,、拓展延伸：

①課后有感情地朗讀課文兩遍,。

②同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢？

③描繪一下你的家鄉(xiāng),，表達(dá)出你情感,，寫一篇小短文。

④“九一八真的成為歷史了嗎,？”以此為題寫一篇小作文,。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

1、朗讀課文,，感受文中飽滿、深沉的愛國熱情,；,；

2、揣摩,、品味文中富有激情的語言

3,、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土,、熱愛祖國的感情,。

品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情,。

：一課時

一,、歌曲播放，激情引讀

1,、歌曲播放：

教師播放歌曲《松花江上》,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

2,、激情引讀：

“九·一八”事件,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，四處流浪,。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂,。事隔十年,，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情,，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言,。

二、有情朗誦,，整體感知

1,、有情朗誦：

①教師配樂范讀課文。要求：

a注意把握教師的語氣語調(diào)重音,；

b劃出你最喜歡的句子,，并能夠說明喜歡的理由；

c感受文中的情感,。

②學(xué)生朗讀課文,，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：

a流暢,、準(zhǔn)確,，并盡量讀出自己所體悟到的情感。

b讀后能夠談出自己的感受,。

2,、整體感知：

面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言,？表達(dá)了作者怎樣的情感,？

三、合作探究,，品讀賞析

1,、合作探究：

①作者運(yùn)用哪些手段把自己對國土的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明,。

討論明確：a運(yùn)用了大量富于鮮明感情色彩的詞語,，直接抒發(fā)感情。

b運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,。

c人稱的恰當(dāng)運(yùn)用,。

②課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同,？

學(xué)生討論交流,，教師點(diǎn)撥，明確：

結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情,。

內(nèi)容相同：都有對故土的回憶和描繪,。

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中所選取的景物不同。

③所選景物有什么特點(diǎn),？為何選取不同的景物,？

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥,，明確：

前者選取東北所特有的物產(chǎn),，采用景物的疊加，展現(xiàn),，表達(dá)作者的贊美和懷念之情,，運(yùn)用排比，則加強(qiáng)了情感的沖擊力,。

后者選取了春,、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗,，但沒有排比,，情感沒有前者來得熾烈，但也表達(dá)了對老鄉(xiāng)的懷念之情,，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒,，最后噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言,。

2,、品讀賞析：

文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子,，并談?wù)勀憷斫夂腕w會。（可從思想內(nèi)容,、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn),、品味）

例：

①“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的,，我的心還在噴涌著熱血,，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！保ㄍ怀觥胺簽E”）

②“在那田壟里埋葬過我的歡笑,，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑,，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？（突出“埋葬”）

③為什么說“我的手掌一接近土地,，心就變得平靜”,，為什么說“我是土地的族系”？

3,、學(xué)法指導(dǎo)：

a明確該詞的本意,；

b聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境,。

四,、回味賽讀， 互動釋疑

1,、回味賽讀：回味文章情感,、語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽,。再度感受課文洋溢的情感,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2,、互動釋疑：四人小組提問釋疑,，全班交流解決。

五,、總結(jié)存儲,，拓展延伸

1、總結(jié)存儲：同學(xué)們,，“九·一八”已成過去,，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來,，我們絕不允許歷史重演,，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：

故今日之責(zé)任,，不在他人,，而全在我少年。少年智則國智,，少年富則國富,，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,，少年自由則國自由,，少年進(jìn)步則國進(jìn)步,，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球,。

2,、拓展延伸：

①課后有感情地朗讀課文兩遍。

②同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢,？

③描繪一下你的家鄉(xiāng),，表達(dá)出你情感，寫一篇小短文,。

④“九一八真的成為歷史了嗎,？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

幾個世紀(jì)以來,，那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民,，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土,。當(dāng)時離鄉(xiāng)別井的人們,，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，從井里取出一撮泥土,，珍重地包藏在身邊,。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在,，海外華僑的床頭箱里,，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土 ！

在一撮撮看似平凡的泥土里,，寄托了人們多少豐富深厚的感情,！ 今天，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言,，1941年9月18日,，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,。作者端木蕻良，原名曹漢文,、曹京平,，遼寧省昌圖縣人。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》,，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一,。

（教師明確）

自學(xué)指導(dǎo)：

1,、自己把生字詞讀一遍,，并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音,。

2、借助文中的注釋,，理解并記憶生字詞的意思,。

3、把課后“讀一讀 寫一寫”注音記住字形,。

自學(xué)指導(dǎo)：這遍文章所講述的故事很感人,，現(xiàn)在我就請同學(xué)以最快的速度將課文及文章朗讀一遍，聽清楚這樣幾個小問題：

（教師提問的同時要強(qiáng)調(diào)問題,，并讓學(xué)生在書中作勾畫并即使思考）

1,、通過讀課文提示你了解了什么？（重在提取重要的知識點(diǎn)）

（時間,，背景,，事件，學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)和任務(wù)等）

2,、 本文你認(rèn)為想表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

（對故土的眷戀和熱愛之情）

自學(xué)指導(dǎo)：

1、你是怎樣理解課文標(biāo)題“土地的誓言”,？

明確：（這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看,，這誓言是作者對著土地發(fā)出的,。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切,。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前,。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到,。因此,，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。）

2,、面對土地,，作者發(fā)出了哪些誓言？（請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子,？）

明確：我必須回去,，為了她，我愿付出一切,。（板書）

3,、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個日思夜想的地方──故鄉(xiāng)？

明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著,，（從課文中找出相關(guān)的語句并有感情的朗讀,。）從作者的成長經(jīng)歷來講,，那片土地對于他來講是那樣的熟悉，（請同學(xué)們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地,。）

4,、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn),？ 作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想,？

明確：教師小結(jié)：選擇有特征,、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林,、蒙古狗,、奔馬群、紅高粱,、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。品味形容詞和短語的修飾作用,。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味,。

5,、你覺得寫了很多事物，你覺得有沒有煩瑣之嫌,？

自學(xué)指導(dǎo)：

1,、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會,。

明確：我心里懷著熾痛的熱愛,，我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情,。在那田壟里埋葬過我的歡笑,。

2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的,？請舉例說明,。

明確：

⑴ 運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

⑵ 運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風(fēng)”,；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，……噴涌著血液一樣”,；在春天,，……多么豐饒”等句子。）

⑶ 人稱的恰當(dāng)運(yùn)用,。（先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩,，作者又將她改成第二人稱“你”,，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果,。）

寫一首同名詩歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情,。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象,？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),，表達(dá)你對它的情感,。字?jǐn)?shù)不限。

你覺得這篇文章中哪些語句寫得最富有感情,，最能打動你,？找出來，讀一讀,，背一背,，并摘抄到日記本上。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

幾個世紀(jì)以來,，那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民,，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土,。當(dāng)時離鄉(xiāng)別井的人們,，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，從井里取出一撮泥土,，珍重地包藏在身邊,。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在,，海外華僑的床頭箱里,，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土 ,！

在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情,！ 今天,，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言，1941年9月18日,，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,。作者端木蕻良,，原名曹漢文、曹京平,，遼寧省昌圖縣人,。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一,。

（教師明確）

自學(xué)指導(dǎo)：

1,、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音,。

2,、借助文中的注釋，理解并記憶生字詞的意思,。

3,、把課后“讀一讀 寫一寫”注音記住字形。

自學(xué)指導(dǎo)：這遍文章所講述的故事很感人,，現(xiàn)在我就請同學(xué)以最快的速度將課文及文章朗讀一遍,，聽清楚這樣幾個小問題：

（教師提問的同時要強(qiáng)調(diào)問題，并讓學(xué)生在書中作勾畫并即使思考）

1,、通過讀課文提示你了解了什么,？（重在提取重要的知識點(diǎn)）

（時間，背景,，事件,，學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)和任務(wù)等）

2、 本文你認(rèn)為想表達(dá)作者怎樣的思想感情,？

（對故土的眷戀和熱愛之情）

自學(xué)指導(dǎo)：

1,、你是怎樣理解課文標(biāo)題“土地的誓言”？

明確：（這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,，其要點(diǎn)在于“誓言”,。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她,，我愿付出一切,。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到,。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”,。）

2,、面對土地，作者發(fā)出了哪些誓言,？（請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子？）

明確：我必須回去,，為了她,，我愿付出一切。（板書）

3,、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個日思夜想的地方──故鄉(xiāng),？

明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著，（從課文中找出相關(guān)的語句并有感情的朗讀,。）從作者的成長經(jīng)歷來講,，那片土地對于他來講是那樣的熟悉，（請同學(xué)們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地,。）

4,、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn),？ 作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,，你覺得哪些詞語用得好,，能夠引起你豐富的聯(lián)想,？

明確：教師小結(jié)：選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林,、蒙古狗,、奔馬群、紅高粱,、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,，使事物帶上豐富的,、耐人尋味的意味。

5,、你覺得寫了很多事物,，你覺得有沒有煩瑣之嫌？

自學(xué)指導(dǎo)：

1,、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感,？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

明確：我心里懷著熾痛的熱愛,，我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去,。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑,。

2,、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明,。

明確：

⑴ 運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,，直接抒發(fā)感情。

⑵ 運(yùn)用排比,、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風(fēng)”,；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,，……噴涌著血液一樣”；在春天,，……多么豐饒”等句子,。）

⑶ 人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思,；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”,，直接傾訴對故土的感情,，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果,。）

寫一首同名詩歌《土地的誓言》,。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象,？寫一篇短文,，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),，表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限,。

你覺得這篇文章中哪些語句寫得最富有感情,，最能打動你？找出來,，讀一讀,，背一背，并摘抄到日記本上,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

1,、朗讀課文，感受文中飽滿,、深沉的愛國熱情;

2,、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒,、美麗的景象;3,、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土、熱愛故土,、熱愛祖國的感情,。

1,、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，品味本文富有激情的語言;

2、難點(diǎn)：揣摩,、欣賞精彩段落和語句

一課時

1.直接導(dǎo)入

2.背景介紹:

作者在什么情況下寫作的此文呢?——播放音頻

下面來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。請看大屏幕：

(兩生上黑板注音，糾正后齊讀,。)

教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評價,。

1、看課題,，提問題,。

現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀兩遍課題，讀后討論根據(jù)課題,，你可以提出什么問題呢?

學(xué)生分組討論,、教師參與。

對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)：

①這是的土地?②為什么要發(fā)出誓言?③誰發(fā)出誓言,，發(fā)出了怎樣的誓言?(板書)

2,、整體感知、品味情感

快速默讀課文,品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感?

學(xué)生交流,、回答后,，教師歸納,。

“愛”(板書)

3、品讀賞析

解決問題1

現(xiàn)代文寫作中抒發(fā)情感的方式很多,，其中借景抒情,，寓情于景就是一種。

(1)用自己喜歡的方式朗讀課文,，找出語段中描寫作者家鄉(xiāng)景色的語句,。

稍停，指名朗讀,，學(xué)生評斷,。

(2)從第一段描寫中，你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)?用怎樣的詞語概括呢?

學(xué)生用筆勾畫,，提名朗讀,、回答。

(3)指一生讀第二段中描寫作者家鄉(xiāng)的語句,。

指名朗讀,，學(xué)生評斷。

(4)第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫,，第二段呢?說出理由,。

學(xué)生交流、回答,。

(5)通過對這兩段的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地?“美麗、豐饒”(板書)

如此的土地,，我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢?

小組討論回答,。

生自由讀，指名讀,，教師范讀,。

解決問題2

4、展示“九·一八”前后圖片

(1)請用簡短的語句寫出自己的感受,。

學(xué)生完成后,，學(xué)生朗讀。

教師評議,，給以表揚(yáng)鼓勵,。

(2)你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎?

學(xué)生討論回答。

(3)你能用一個詞語概括“九·一八”之后的情景嗎?

學(xué)生討論,、交流,。“凄涼,、悲慘”(板書)

解決問題3

5,、請同學(xué)們再讀課文,，快速找出誓言的內(nèi)容。

(1)指名學(xué)生朗讀,。

(2)作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言?“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”(板書)你是從哪里看出來的?

討論,、回答。

(3)用什么語氣才能把這種情感讀出來呢?

小組討論,。

學(xué)生齊讀,。

6、小結(jié)：(教師結(jié)合板書)

下邊咱們聽一首歌曲《松花江上》,，來進(jìn)一步體會文中所要表達(dá)的情感,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十

1、朗讀課文,，感受文中飽滿,、深沉的愛國熱情;

2、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個個畫面,，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒,、美麗的景象;3、培養(yǎng)學(xué)生眷戀故土,、熱愛故土,、熱愛祖國的感情。

1,、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，品味本文富有激情的語言;

2、難點(diǎn)：揣摩,、欣賞精彩段落和語句

一課時

1.直接導(dǎo)入

2.背景介紹:

作者在什么情況下寫作的此文呢?——播放音頻

下面來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。請看大屏幕：

(兩生上黑板注音,，糾正后齊讀,。)

教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評價。

1,、看課題,，提問題。

現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀兩遍課題,，讀后討論根據(jù)課題,，你可以提出什么問題呢?

學(xué)生分組討論、教師參與,。

對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)：

①這是的土地?②為什么要發(fā)出誓言?③誰發(fā)出誓言,，發(fā)出了怎樣的誓言?(板書)

2、整體感知,、品味情感

快速默讀課文,品味文章字里行間包含作者怎樣一種情感?

學(xué)生交流,、回答后,，教師歸納。

“愛”(板書)

3,、品讀賞析

解決問題1

現(xiàn)代文寫作中抒發(fā)情感的方式很多,，其中借景抒情，寓情于景就是一種,。

(1)用自己喜歡的方式朗讀課文,，找出語段中描寫作者家鄉(xiāng)景色的語句。

稍停,，指名朗讀,，學(xué)生評斷。

(2)從第一段描寫中,，你看到了作者家鄉(xiāng)的哪些特有物產(chǎn)?用怎樣的詞語概括呢?

學(xué)生用筆勾畫,，提名朗讀、回答,。

(3)指一生讀第二段中描寫作者家鄉(xiāng)的語句,。

指名朗讀，學(xué)生評斷,。

(4)第一段從東北的特有的物產(chǎn)進(jìn)行描寫,，第二段呢?說出理由。

學(xué)生交流,、回答,。

(5)通過對這兩段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這是怎樣的一塊土地?“美麗,、豐饒”(板書)

如此的土地,，我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢?

小組討論回答。

生自由讀,，指名讀,，教師范讀。

解決問題2

4,、展示“九·一八”前后圖片

(1)請用簡短的語句寫出自己的感受,。

學(xué)生完成后，學(xué)生朗讀,。

教師評議,，給以表揚(yáng)鼓勵。

(2)你明白作者為什么要發(fā)出誓言了嗎?

學(xué)生討論回答,。

(3)你能用一個詞語概括“九·一八”之后的情景嗎?

學(xué)生討論,、交流?！捌鄾?、悲慘”(板書)

解決問題3

5,、請同學(xué)們再讀課文，快速找出誓言的內(nèi)容,。

(1)指名學(xué)生朗讀,。

(2)作者懷著一顆怎樣的決心發(fā)出了誓言?“誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)”(板書)你是從哪里看出來的?

討論、回答,。

(3)用什么語氣才能把這種情感讀出來呢?

小組討論,。

學(xué)生齊讀。

6,、小結(jié)：(教師結(jié)合板書)

下邊咱們聽一首歌曲《松花江上》,，來進(jìn)一步體會文中所要表達(dá)的情感。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一

教材分析：

《土地的誓言》是部編版七年級下冊第二單元的第三篇課文,，這是一篇抒情美文,，在僅有的兩段文字中，作者用詩一般的語言,，選用有特征,、有意味的景物組成疊印的畫面，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗,、豐饒,，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長足跡以及要回到故鄉(xiāng)的決心，大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢,；直接抒發(fā)對土地的熱愛,、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗,，且不惜獻(xiàn)出生命的時代強(qiáng)音,。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、流利,、有感情的朗讀課文,、感知課文內(nèi)容。

2,、揣摩品味本文具有激情的語言,。

（二）過程與方法：

1,、通過讓學(xué)生感受“九一八”事變之后東北人民家破人亡,、流離失所的慘痛，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼調(diào)動學(xué)生的情感,。

2,、通過朗讀、品析語言,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，體會作者的愛國思鄉(xiāng)之情,。

（三）情感態(tài)度與價值觀:

理解作者對淪喪的故園的眷念以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情，受到愛國主義教育,，激發(fā)振興中華的責(zé)任,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品析語言，受到美的熏陶和情感的感染,。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感,。

重難點(diǎn)突破：調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文學(xué)會品析語言,。

資源與教具：多媒體課件教學(xué)

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、朗讀法 、質(zhì)疑探究法

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

教師活動

一,、導(dǎo)入新課,，渲染氣氛

師：同學(xué)們，老師先請大家欣賞一首歌曲,，聽后請同學(xué)們談?wù)勀懵牶蟮母惺?。播放《松花江上》歌曲?/p>

師：著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”,，可以說,，對故鄉(xiāng)土地的熱愛，是人們最樸素,、最真摯的情感之一,，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)有家不能回的時候,，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚(yáng)的文字《土地的誓言》,。

2、 聽讀課文,，初步感知

教師與四名同學(xué)配樂朗讀課文,，其他同學(xué)劃出自己深受觸動的句子或詞語，然后用一句話說說聽后的感受,。

三,、速讀課文，領(lǐng)悟情感

1,、從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地,，請用“這是一方（ ）的土地，表現(xiàn)在——”的句式,，把握作者故鄉(xiāng)的特征,。

2、 多媒體展示東北印象圖片和“九一八”事變后日本慘絕人寰的罪行，形成鮮明的對比,。

4,、 走進(jìn)文本，品味語言

1,、思考：如何理解“土地的誓言”這個標(biāo)題,？作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了什么誓言？用原文回答,。

2,、文章讀來美不勝收，從情感,、意象,、語言、修辭等方面給我們美的享受,，讓我們一起品味這些美,。請同學(xué)們尋找文章的美點(diǎn)，你認(rèn)為本文美在——

五,、課堂小結(jié),，激發(fā)情感

1、師：《土地的誓言》這篇抒情散文充滿著飽滿,、深沉的愛國熱情,。把九.一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火 一樣熾熱 的語言表達(dá)出來，仿佛使人聽得到心臟的跳動,，感受得到熱血的沸騰,。眷戀鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情,，而作者所眷戀的關(guān)東原野當(dāng)時已被日本侵略者強(qiáng)占了十年之久,，對作者來說，他失去的是美好家園,，對國人來說,，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，文章對關(guān)東原野的懷念,，正體現(xiàn)中華民族驅(qū)逐侵略者,，收復(fù)東北失地的激情。

2,、學(xué)習(xí)了本文你有何收獲或者情感上有什么觸動,？在我們所接觸的文學(xué)作品中，有很多像《土地的誓言》這樣充滿深情的篇章,，或是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛,，或是表現(xiàn)對親人友人的依戀,，或是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實(shí)的憤慨……

請摘錄這樣的文字兩段,，有感情地朗讀它,、記

住它。

六,、拓展延伸,，升華主題

同學(xué)們，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn),，偉大的中國正在走向富強(qiáng),，但振興中華任重道遠(yuǎn)，祖國的騰飛還需你們來接力,。出示《少年中國說》（節(jié)選—梁啟超）

故今日之責(zé)任,，不在他人，而全在我少年,。少年智則國智,，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng),，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步,，少年勝于歐洲,，則國勝于歐洲，少年雄于地球,，則國雄于地球,。美哉，我少年中國,，與天不老,！壯哉，我中國少年,，與國無疆,！

7、 布置作業(yè)（二選一）

1,、 透過重重的歷史帷幕,，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿了憂傷,、關(guān)切和期望,，那我們該對先烈們說些什么呢？請寫下來,。

2,、 回顧歷史，面對現(xiàn)實(shí)，你想對同學(xué)們說些什么,，請寫下來,。

學(xué)生活動

欣賞歌曲《松花江上》后談感受

了解時代背景

邊聽課文邊勾畫觸動自己的語句，然后談感受,。

學(xué)生從文中找出語句來概括,。

觀看圖片，進(jìn)一步感受曾經(jīng)美麗富饒的東北與如今被侵略被蹂躪后的慘狀,。

研讀課文,，品析語言，尋找美點(diǎn),。

學(xué)生暢所欲言,。

全體學(xué)生起立，大聲誦讀《少年中國說》,。

附板書設(shè)計(jì) 摯痛的熱愛

思念故鄉(xiāng)

泛濫著熱情

土地的誓言

站立

發(fā)出誓言

解放

3,、反思總結(jié)：本節(jié)你有什么收獲？有什么不足嗎,？今后將怎樣改進(jìn),？

反思：本節(jié)課我是按照三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)及授課的，特別圍繞《組織學(xué)生互動交流與展示分享研究》課題研究做了不少嘗試,。我個人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好,。

1.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知,、感知小數(shù),。

在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀,，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián) 系。以米作單位的小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識,，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù),，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶,，在動手操作的過程中,，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高,，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

2．教學(xué)面向全體學(xué)生,，營造和諧課堂氛圍。

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的課堂氛圍,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶,、找身邊的小數(shù),、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識,。

其次,，整個教學(xué)中我感到在以下不足：

這節(jié)課的第一個知識點(diǎn)是小數(shù)的讀法,，,。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同,，但教學(xué)時有兩個學(xué)生有錯誤的讀法,，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生,，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法,。如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源，教師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當(dāng),，再通過師生的互動方式加以有效利用,，就會再次強(qiáng)化學(xué)生對小數(shù)讀法的正確認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

在今后的課堂教學(xué)中,，我應(yīng)該給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，把任務(wù)更加明確具體可操作,，為小組上臺展示交流有章可循,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二

教材分析：

《土地的誓言》是部編版七年級下冊第二單元的第三篇課文，這是一篇抒情美文,，在僅有的兩段文字中,，作者用詩一般的語言，選用有特征,、有意味的景物組成疊印的畫面,，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒,，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長足跡以及要回到故鄉(xiāng)的決心,，大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢；直接抒發(fā)對土地的熱愛,、懷念和眷戀,，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，且不惜獻(xiàn)出生命的時代強(qiáng)音,。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1,、流利,、有感情的朗讀課文、感知課文內(nèi)容,。

2,、揣摩品味本文具有激情的語言。

（二）過程與方法：

1,、通過讓學(xué)生感受“九一八”事變之后東北人民家破人亡,、流離失所的慘痛，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼調(diào)動學(xué)生的情感,。

2,、通過朗讀、品析語言,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，體會作者的愛國思鄉(xiāng)之情。

（三）情感態(tài)度與價值觀:

理解作者對淪喪的故園的眷念以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情,，受到愛國主義教育,，激發(fā)振興中華的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：

品析語言,，受到美的熏陶和情感的感染,。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

重難點(diǎn)突破：調(diào)動學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文學(xué)會品析語言,。

資源與教具：多媒體課件教學(xué)

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀法 ,、質(zhì)疑探究法

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

教師活動

一,、導(dǎo)入新課，渲染氣氛

師：同學(xué)們,，老師先請大家欣賞一首歌曲,，聽后請同學(xué)們談?wù)勀懵牶蟮母惺堋２シ拧端苫ń稀犯枨?/p>

師：著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱“為什么我的眼里常含淚水,，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”,，可以說，對故鄉(xiāng)土地的熱愛,，是人們最樸素,、最真摯的情感之一，當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地,，無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)有家不能回的時候,，作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚(yáng)的文字《土地的誓言》。

2,、 聽讀課文,，初步感知

教師與四名同學(xué)配樂朗讀課文,，其他同學(xué)劃出自己深受觸動的句子或詞語，然后用一句話說說聽后的感受,。

三,、速讀課文，領(lǐng)悟情感

1,、從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考：令作者魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地,，請用“這是一方（ ）的土地，表現(xiàn)在——”的句式,，把握作者故鄉(xiāng)的特征,。

2、 多媒體展示東北印象圖片和“九一八”事變后日本慘絕人寰的罪行,，形成鮮明的對比,。

4,、 走進(jìn)文本,，品味語言

1、思考：如何理解“土地的誓言”這個標(biāo)題,？作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了什么誓言,？用原文回答。

2,、文章讀來美不勝收,，從情感、意象,、語言,、修辭等方面給我們美的享受，讓我們一起品味這些美,。請同學(xué)們尋找文章的美點(diǎn),，你認(rèn)為本文美在——

五、課堂小結(jié),，激發(fā)情感

1,、師：《土地的誓言》這篇抒情散文充滿著飽滿、深沉的愛國熱情,。把九.一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火 一樣熾熱 的語言表達(dá)出來,，仿佛使人聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰,。眷戀鄉(xiāng)土,，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野當(dāng)時已被日本侵略者強(qiáng)占了十年之久,，對作者來說,，他失去的是美好家園,，對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地,，文章對關(guān)東原野的懷念,，正體現(xiàn)中華民族驅(qū)逐侵略者，收復(fù)東北失地的激情,。

2,、學(xué)習(xí)了本文你有何收獲或者情感上有什么觸動？在我們所接觸的文學(xué)作品中,，有很多像《土地的誓言》這樣充滿深情的篇章,，或是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛，或是表現(xiàn)對親人友人的依戀,，或是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實(shí)的憤慨……

請摘錄這樣的文字兩段,，有感情地朗讀它、記

住它,。

六,、拓展延伸，升華主題

同學(xué)們,，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn),，偉大的中國正在走向富強(qiáng)，但振興中華任重道遠(yuǎn),，祖國的騰飛還需你們來接力,。出示《少年中國說》（節(jié)選—梁啟超）

故今日之責(zé)任，不在他人,，而全在我少年,。少年智則國智，少年富則國富,，少年強(qiáng)則國強(qiáng),，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由,，少年進(jìn)步則國進(jìn)步,，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲,，少年雄于地球,，則國雄于地球。美哉,，我少年中國,，與天不老！壯哉,，我中國少年,，與國無疆,！

7、 布置作業(yè)（二選一）

1,、 透過重重的歷史帷幕,，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿了憂傷,、關(guān)切和期望,，那我們該對先烈們說些什么呢？請寫下來,。

2,、 回顧歷史，面對現(xiàn)實(shí),，你想對同學(xué)們說些什么,，請寫下來。

學(xué)生活動

欣賞歌曲《松花江上》后談感受

了解時代背景

邊聽課文邊勾畫觸動自己的語句,，然后談感受,。

學(xué)生從文中找出語句來概括。

觀看圖片,，進(jìn)一步感受曾經(jīng)美麗富饒的東北與如今被侵略被蹂躪后的慘狀,。

研讀課文，品析語言,，尋找美點(diǎn)。

學(xué)生暢所欲言,。

全體學(xué)生起立,，大聲誦讀《少年中國說》。

附板書設(shè)計(jì) 摯痛的熱愛

思念故鄉(xiāng)

泛濫著熱情

土地的誓言

站立

發(fā)出誓言

解放

3,、反思總結(jié)：本節(jié)你有什么收獲,？有什么不足嗎？今后將怎樣改進(jìn),？

反思：本節(jié)課我是按照三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)及授課的,，特別圍繞《組織學(xué)生互動交流與展示分享研究》課題研究做了不少嘗試。我個人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好,。

1.注重學(xué)生的實(shí)踐操作,，認(rèn)知、感知小數(shù),。

在本課教學(xué)中,，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀,，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián) 系,。以米作單位的小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識,，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動,，讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶,，在動手操作的過程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,。讓生用小數(shù)表示自己的身高,，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

2．教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍,。

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性,，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù),、量彩帶、找身邊的小數(shù),、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。

其次,，整個教學(xué)中我感到在以下不足：

這節(jié)課的第一個知識點(diǎn)是小數(shù)的讀法,，。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來,，使這兩部分的讀法有了不同,，但教學(xué)時有兩個學(xué)生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法,，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生,，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源,，教師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當(dāng),，再通過師生的互動方式加以有效利用，就會再次強(qiáng)化學(xué)生對小數(shù)讀法的正確認(rèn)知,，實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間,，把任務(wù)更加明確具體可操作,，為小組上臺展示交流有章可循。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三

1,、有感情地朗讀課文,，品味富有激情的語言。

2、體會作品熱愛故土,、熱愛祖國的情感,。

3、培養(yǎng),、強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感,。

1、 流暢,、有感情地朗讀課文,。

2、 感知課文內(nèi)容,，把握作者的思想感情,。

揣摩、欣賞精彩段落和語句,。

1課時

過程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入（出示課件：名句）

1,、以有關(guān)土地的名句導(dǎo)入

2、給學(xué)生講個關(guān)于土地的小故事,，讓學(xué)生意識到土地于人類的重大意義,。

二、介紹寫作背景

1,、（出示課件：“九,、一八”事變相關(guān)圖片）

9、18——記住這個寫滿屈辱與悲憤的日子,。

讓學(xué)生結(jié)合歷史知識說說“九,、一八”事變。

2,、,、播放《松花江上》，加強(qiáng)情感共鳴,。

三、整體感知內(nèi)容,，體會情感

1,、教師配樂范讀，學(xué)生評價

2,、學(xué)生自由朗讀

要求：

帶著問題選擇自己喜歡的句子朗讀,、體會：

（1） 你感受到了作者怎樣的情感？

（2） 哪些地方讓你深受觸動,？

3,、出示課件

根據(jù)大屏幕的提示，讓學(xué)生深情地說、讀

“告訴你,，我最喜歡讀————

讀到這兒,，我的心情是 的，

我仿佛看到——

聽到——

嗅到——”

四,、品讀賞析,，深入探究

出示課件1：這是一塊（ ）的土地？

每一個言語背后都有一顆誠摯的心,，端木蕻良為之付出如此濃烈而熾熱的情感的土地究竟是什么樣的呢,？

（1）快速閱讀全文，找出具體描寫土地的語句,。[速讀]

學(xué)生快速找出,，明確：“我想起那參天碧綠的白樺樹，……原野上怪誕的狂風(fēng)”和“在故鄉(xiāng)的土地上,，…………多么美麗,，多么豐饒”

（學(xué)生可能會得出這樣的一些結(jié)論：豐富的、富饒的,、神奇的,、奇妙的、美麗的,、美好的,、生機(jī)勃勃的、充滿活力的……）

（2）師追問：如此（）（）（）（）的土地,，我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢,？

師根據(jù)回答總結(jié)明確：贊美、熱愛,、自豪,、思念……的語氣

女同學(xué)深情地朗讀

出示課件2：這是一塊讓“我”（ ）的土地？

學(xué)生分小組交流,，并推薦代表展示交流結(jié)果,。

出示課件3：面對土地“我”發(fā)出了這樣的誓言——

昔是的土地是那樣的美麗、富饒,、神奇,；昔日的生活是那樣的幸福、美好,，可是現(xiàn)在,，這塊土地到處是戰(zhàn)火紛飛，到處是日寇的暴行,，多少人背井離鄉(xiāng),，多少人妻離子散,，又有多少人流離失所，富饒,、神奇成為過去,，幸福、美好也只能留在回憶中,。（擦去板書）三千萬東北同胞在日本侵略者的鐵蹄之下成了亡國奴,，哀號聲不絕于耳。誰無父母,，誰無妻兒,，面對同胞慘遭殺戮，作為一名中國人,，作為一名滿腔熱血的青年作家,，端木蕻良面對家鄉(xiāng)的土地，究竟發(fā)出了什么樣的誓言,？

男同學(xué)深情朗讀,，女同學(xué)深情朗讀。

五,、拓展升華：

出示課件：艾青的《我愛這土地》

學(xué)生深情地朗讀作結(jié)（配樂）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十四

繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,，讀準(zhǔn)字音，讀出感情,。通過朗讀領(lǐng)會文意,。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情,。揣摩,、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法,。增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神,。

體會作者的思想感情,，揣摩精彩的段落和語句。

了解呼告的寫作手法,，揣摩精彩段落和語句,。

小黑板或投影儀、錄音機(jī)

朗讀法,、情境法、討論點(diǎn)撥法,、美點(diǎn)尋蹤法,。

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

“鄉(xiāng)愁”的音響一直在中國詩傳統(tǒng)的城堡上空繚繞，離別家鄉(xiāng)的游子念念不忘自己的一片精神故土,。今天我們學(xué)習(xí)東北作家,，端木蕻良的《土地的誓言》，感受游子對故土熱烈深沉的愛,。（板書文題）

設(shè)計(jì)（二）：

以余光中《鄉(xiāng)愁四韻》導(dǎo)入

多媒體顯示：

給我一瓢長江水呵長江水/酒一樣的長江水/醉酒的滋味/是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一瓢長江水呵長江水給我一片雪花白呵雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉(xiāng)愁的等待/給我一片雪花白呵雪花白給我一朵臘梅香呵臘梅香/母親的臘梅香/臘梅的芬芳/是母親的芬芳/給我一朵臘梅香呵臘梅香——《鄉(xiāng)愁四韻》節(jié)選

這首詩寫出了詩人對故鄉(xiāng),、對母親的思念，意象繽紛,，情感熾烈,。但今天我們學(xué)習(xí)的《土地的誓言》，除了濃烈而深切的思鄉(xiāng)之情外,，似乎還有別樣的東西在,，你有興趣閱讀嗎？請跟我來,。

設(shè)計(jì)（三）：

教師播放歌曲《松花江上》或《游子吟》或《生死相依我苦戀著你》,，學(xué)生傾聽音樂，感受歌詞,。

歌詞內(nèi)容如下：

游子吟

都說那海水又苦又咸,，誰知道流浪的悲痛辛酸。遍體的傷痕,，滿腔的仇冤,，啊游子的腳印啊血淚斑斑。

歷盡了人間的風(fēng)暴雨寒,，踏遍了世上的溝溝坎坎,。人情的冷暖，世道的艱難,，啊,，游子的心中啊盼望春天。

生死相依我苦戀著你

（電視系列片《共和國之戀》主題歌）

在愛里,，在情里,，痛苦、幸福我呼喚著你,；在歌里,，在夢里，生死相依我苦戀著你,?？v然是凄風(fēng)苦雨，我也不會離你而去,。當(dāng)世界向你微笑,，我就在你的淚光里,。

你戀著我，我戀著你,，是山是海我擁抱你,；你就是我，我就是你,，是血是肉我凝聚著你,。縱然我仆倒在地,，一顆心依然舉著你,，晨曦中你拔地而起，我就在你的形象里,。

設(shè)計(jì)（四）：

教師播放反映“九一八事變”后東北人民家破人亡,、流離失所的慘狀的錄像或cd盤，學(xué)生觀看,，心靈受到強(qiáng)烈的震撼,。

（教師畫外音）“九一八事變”，東北淪亡,，日本帝國猖狂入侵,，廣袤肥沃的東北大地淪落于帝國主義的鐵蹄之下，一時,，民生凋敝,，四野荒蕪，流亡是他們的唯一選擇,。內(nèi)心撕裂般的疼痛成了他們對那段時日唯一的記憶,。讓我們走進(jìn)《土地的誓言》，再回首那段痛楚的記憶,。

設(shè)計(jì)（五）：

有一部電影叫《未來水世界》,，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往,。是啊,，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容,。然而,，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園。試想,，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思,？今天,，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

二,、作者及背景介紹

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1.背景介紹

1931年9月18日,，日本帝國主義侵占了我們東三省,，“九一八事變”以后東北人民家破人亡，流離失所,。這篇文章是作者在“九一八事變”過去整整十周年時寫的,，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,，作者懷著深沉的愛國熱情,，寫下了這篇文章。

2.三十年代的東北作家群與端木蕻良

從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者,，如蕭紅,、蕭軍、端木蕻良,、舒群,、駱賓基、羅烽,、白朗,、李輝英等人，習(xí)慣上被稱為“東北作家群”,，形成于30年代中期,。他們有的加入了“左聯(lián)”，有的未正式加入“左聯(lián)”,，但其創(chuàng)作實(shí)際上構(gòu)成“左聯(lián)”文學(xué)的一部分,。正是他們，開了抗日文學(xué)的先聲,，第一次把作家的心血,，與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民,、茂草,、高粱，攪成一團(tuán),，展現(xiàn)出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格,，令人感奮。

東北作家群里,，《憎恨集》的作者端木蕻良（生于1912年）,，原名曹漢文,、曹京平，遼寧省昌圖縣人,。1928年入天津南開中學(xué)讀書,。1932年考入清華大學(xué)歷史系，同年加入“左聯(lián)”,，發(fā)表小說處女作《母親》,。1933年開始創(chuàng)作長篇小說《科爾沁旗草原》，1935年完成,，成為三十年代東北作家群產(chǎn)生重要影響的力作之一,。從1936年至1938年，他在上海和武漢等地從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動,，創(chuàng)作亦走向成熟與多產(chǎn),，計(jì)有長篇小說《大地的海》,，以及《 鷺湖的憂郁》《遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙》等一系列風(fēng)格獨(dú)異的短篇小說,。其中，《 鷺湖的憂郁》一向?yàn)槿朔Q道,，作者用詩情的筆法寫出難以想象的貧困,，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感,。他還善于用抗日的題材表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,，《遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露得淋漓盡致,。他注重方言的運(yùn)用,，又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說，敘述帶跳躍性,，用筆舉重若輕,，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造,?？箲?zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇小說,，傳記小說《曹雪芹》,，散文集《憎恨》等

學(xué)生閱讀文字資料，了解作者及寫作背景,，增強(qiáng)對課文的了解,。

三、朗讀課文，整體感知文意,，把握作者的抒情脈絡(luò)

1.流利,、有感情地朗讀課文，初步感知文意,。

（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音,。

教師抽查預(yù)習(xí)情況,，多媒體顯示：

蚱蜢zhà měng 田壟lǒng

熾痛chì：熱烈而深切。 嗥鳴háo：號叫,。 斑斕lán：燦爛多彩。

讕語lán：誣賴的話,；沒有根據(jù)的話,。怪誕dàn：荒誕離奇；古怪,。 豐饒：富饒,。

亙古gèn：整個古代，從古至今,。 泛濫：江河湖泊的水溢出,，比喻壞的事物不受限制地流行。

默契qì：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解,；秘密的條約或口頭協(xié)定,。

污穢huì：骯臟的東西。

（2）本文是一篇充溢著飽滿,、深沉的愛國熱情的抒情散文,，作者把“九一八” 事變以后的東北流亡青年倍受壓抑的情感，用火一般的語言表達(dá)了出來,，仿佛使人諦聽到心臟的跳動,，感受到熱血的沸騰。眷戀土地，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野,，當(dāng)時已被日本侵略者強(qiáng)占了十年之久,。這對作者來說，她是失去的美好的家園,；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，所以,，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國主義色彩。

教師領(lǐng)讀文章第一段,，提醒學(xué)生注意語氣,、語調(diào),、語速、重音等,。學(xué)生聽讀,，并在課本上注明一些朗讀標(biāo)記。

（3）指名朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考： 課文的標(biāo)題是“土地的誓言”,，是土地自身發(fā)出的誓言嗎？如果不是,，該如何解釋,？

學(xué)生小組討論并派代表發(fā)言

教師總結(jié)：這一標(biāo)題比較獨(dú)特，從文章來看,，這誓言是作者對著土地發(fā)出的,。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切,。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前,。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到,。因此,，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為面對土地發(fā)出的誓言“而不是土地本身發(fā)出的誓言”。作者為了著重描寫土地,，把土地放在了突出醒目的位置上,，使讀者對文章的中心思想一目了然。

（4）學(xué)生交流讀課文的感受,，整體把握作者的情感,。

學(xué)生明確：①有對故鄉(xiāng)優(yōu)美景物的熱情贊美。

②有對故土的深切懷念,。

③有離別故土無盡的凄苦與無奈,。

④有想念故土而難歸的滿腹的愁怨與悲憤。

⑤有收復(fù)家園,，重建故土的激情與信念,。

（5）學(xué)生齊讀課文，充分領(lǐng)會本文的詩意和情感,。

2.學(xué)生思讀課文,，理清文章的抒情脈絡(luò)。

教師提示：（1）請畫出不理解的詞句,。

（2）請畫出你感受最深的文句,。

（3）理清全文思路，把握作者的抒情脈絡(luò)。

思考：兩段文字在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上有何異同,？所選景物各有什么特點(diǎn),？為何選不同的景物？抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

學(xué)生就第（3）問題展開討論,，全班進(jìn)行交流。

學(xué)生明確：課文第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切,，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,，我的心為此熱血沸騰！第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲,。兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉,。

兩段文字都先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,，然后回憶，最后直抒胸臆,。兩段回憶所取景物不同。前者選取東北特有的物產(chǎn),，并采用景物的疊加,，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,。排比的運(yùn)用,，加強(qiáng)了感情的沖擊力。后者選取春秋兩季景物,，抒情較舒緩,，在深情懷念中暗含憂傷、憤怒,。

3. 朗讀課文,，劃出文中最精彩的段落品讀揣摩

此處學(xué)生答案可能不一，說得有道理即可,，重點(diǎn)揣摩“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,。

小組間反復(fù)品讀討論分析本段的精彩之處，可結(jié)合練習(xí)一,，討論后派代表回答,，對答得好的同學(xué)要予以表揚(yáng)。

教師對此作以補(bǔ)充總結(jié)（參考答案）

（1）本段在列舉東北景物時選擇了有特征,、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。

本段中列舉了哪些東北特有的景物,、物產(chǎn),？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何,？

碧綠的白樺林,、奔流似的馬群、蒙古狗,、紅布似的高粱,、金黃的豆粒、黑色的土地,、斑斕的山雕,、奔馳的鹿群、煤塊,、赤色的足金,、悠遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要,，刪去不好,，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征,，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地,，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象,。

（2）本段在形容景物,、物產(chǎn)時用了許多富有特色的形容詞。

（3）本段運(yùn)用了排比,、比喻的修辭手法,，使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象,、生動,。

（4）文章從聽覺、視覺,、嗅覺等多角度來描繪東北景物,、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺,。

4.作者在第二自然段里,，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物,？

“土壤的香氣在田野里飄揚(yáng),。河流淺淺地流過,，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音,。原野到處有一種鳴叫,，秋天，銀線似的······

5. 作者是運(yùn)用了哪些手段或技巧把自己對故土的這種感情表達(dá)出來的,？請舉例說明,。

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情,；運(yùn)用排比,，比喻修辭手法,加強(qiáng)感情的沖擊力；人稱的恰當(dāng)變換運(yùn)用,。（先用第三人稱“她”而不用“它”,，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩,，作者又將她改成第二人稱“你”,，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果,。）

6.

7. 文章主旨

作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達(dá) “九一八” 事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情,，充滿深沉的愛國熱情,。

四、品讀課文,，揣摩語言，體味文章的語言美

1. 作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,，感情舒緩,，境界優(yōu)美，找出文中最富有感情和最精彩的語句,，聯(lián)系文章的背景,，理解、揣摩這些句子,。

讓學(xué)生將劃出的語句反復(fù)品讀加以揣摩,，以加深對作者感情的理解。

參考例子如下：

（1）我有時把手放在我的胸膛上……因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情,。

“泛濫”江河湖泊的水溢出,，也比喻某種思想感情擴(kuò)散傳播用在這里就有了幾分野性，給人一種難以駕馭的感覺,，貶義褒用,，更充分地表達(dá)作者激憤狂放的思鄉(xiāng)之情,。

（2）她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。

表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的愛,，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情,。

（３）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……這聲音便是從那里來的。

表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情,，須臾不可分割,。

（４）這時我起來……乃是我的家鄉(xiāng)。

表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心,。

（５）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱,。

作者原意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,，甚至不惜犧牲自己,。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的.愛國之情。

（６）在故鄉(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印,。

作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句,，因?yàn)槁癫刂挥糜谝呀?jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上,，散發(fā)著迷人的光澤,。而今，這一切早已不復(fù)存在,。昔日的歡笑早已蕩然無存,，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤,！作者的歡笑確實(shí)“死了”,，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園,。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒,。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”,，我們就要埋藏他們,！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一,。

（7）“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里,，存著一股燃燒的洪流,，像我的心里噴涌著血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么,？

“紅熟的漿液” 表層是指“大地深處沸騰的巖漿”,。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒,在沸騰, 就要噴涌而出,。

文中還有很多,，學(xué)生的答案言之成理即可。

2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié),，為鑒賞定向,。

教師明確：文章的語言優(yōu)美而富于感情，從大家剛才的朗讀中,，我們被深深地感染了,。綜合分析同學(xué)們的閱讀體驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn),，文章的語言美在意象,，美在情感，美在手法,，美在生動,。下面讓我們盡情地涵泳品味。

（1）美在意象,。

教師提示：本文眾多的意象紛至沓來,，讓人目不暇接。這些意象構(gòu)成了一個立體的充滿了細(xì)節(jié)的活生生的“關(guān)東原野”,。請大家找出來,，想象體味這些意象，在頭腦中再造一個美麗富饒的東北大地,，請你用自己的語言表達(dá)出來,。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十五

1、有感情地朗讀課文,，品味富有激情的語言,。

2、體會作品熱愛故土,、熱愛祖國的情感。

3,、培養(yǎng),、強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感。

1,、 流暢,、有感情地朗讀課文。

2,、 感知課文內(nèi)容,，把握作者的思想感情,。

揣摩、欣賞精彩段落和語句,。

1課時

過程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入（出示課件：名句）

1,、以有關(guān)土地的名句導(dǎo)入

2、給學(xué)生講個關(guān)于土地的小故事,，讓學(xué)生意識到土地于人類的重大意義,。

二、介紹寫作背景

1,、（出示課件：“九,、一八”事變相關(guān)圖片）

9、18——記住這個寫滿屈辱與悲憤的日子,。

讓學(xué)生結(jié)合歷史知識說說“九,、一八”事變。

2,、,、播放《松花江上》，加強(qiáng)情感共鳴,。

三,、整體感知內(nèi)容，體會情感

1,、教師配樂范讀,，學(xué)生評價

2、學(xué)生自由朗讀

要求：

帶著問題選擇自己喜歡的句子朗讀,、體會：

（1） 你感受到了作者怎樣的情感,？

（2） 哪些地方讓你深受觸動？

3,、出示課件

根據(jù)大屏幕的提示,，讓學(xué)生深情地說、讀

“告訴你,，我最喜歡讀————

讀到這兒,，我的心情是 的，

我仿佛看到——

聽到——

嗅到——”

四,、品讀賞析,，深入探究

出示課件1：這是一塊（ ）的土地？

每一個言語背后都有一顆誠摯的心,，端木蕻良為之付出如此濃烈而熾熱的情感的土地究竟是什么樣的呢,？

（1）快速閱讀全文，找出具體描寫土地的語句,。[速讀]

學(xué)生快速找出,，明確：“我想起那參天碧綠的白樺樹,，……原野上怪誕的狂風(fēng)”和“在故鄉(xiāng)的土地上，…………多么美麗,，多么豐饒”

（學(xué)生可能會得出這樣的一些結(jié)論：豐富的,、富饒的、神奇的,、奇妙的,、美麗的、美好的,、生機(jī)勃勃的,、充滿活力的……）

（2）師追問：如此（）（）（）（）的土地，我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢,？

師根據(jù)回答總結(jié)明確：贊美,、熱愛、自豪,、思念……的語氣

女同學(xué)深情地朗讀

出示課件2：這是一塊讓“我”（ ）的土地,？

學(xué)生分小組交流，并推薦代表展示交流結(jié)果,。

出示課件3：面對土地“我”發(fā)出了這樣的誓言——

昔是的土地是那樣的美麗,、富饒、神奇,；昔日的生活是那樣的幸福,、美好，可是現(xiàn)在,，這塊土地到處是戰(zhàn)火紛飛,，到處是日寇的暴行，多少人背井離鄉(xiāng),，多少人妻離子散,，又有多少人流離失所，富饒,、神奇成為過去,，幸福、美好也只能留在回憶中,。（擦去板書）三千萬東北同胞在日本侵略者的鐵蹄之下成了亡國奴,，哀號聲不絕于耳。誰無父母,，誰無妻兒，面對同胞慘遭殺戮,，作為一名中國人,，作為一名滿腔熱血的青年作家,，端木蕻良面對家鄉(xiāng)的土地，究竟發(fā)出了什么樣的誓言,？

男同學(xué)深情朗讀,，女同學(xué)深情朗讀。

五,、拓展升華：

出示課件：艾青的《我愛這土地》

學(xué)生深情地朗讀作結(jié)（配樂）

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十六

繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,，讀準(zhǔn)字音，讀出感情,。通過朗讀領(lǐng)會文意,。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情,。揣摩,、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法,。增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神,。

體會作者的思想感情,，揣摩精彩的段落和語句。

了解呼告的寫作手法,，揣摩精彩段落和語句,。

小黑板或投影儀、錄音機(jī)

朗讀法,、情境法,、討論點(diǎn)撥法、美點(diǎn)尋蹤法,。

1課時

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）：

“鄉(xiāng)愁”的音響一直在中國詩傳統(tǒng)的城堡上空繚繞，離別家鄉(xiāng)的游子念念不忘自己的一片精神故土,。今天我們學(xué)習(xí)東北作家,，端木蕻良的《土地的誓言》，感受游子對故土熱烈深沉的愛,。（板書文題）

設(shè)計(jì)（二）：

以余光中《鄉(xiāng)愁四韻》導(dǎo)入

多媒體顯示：

給我一瓢長江水呵長江水/酒一樣的長江水/醉酒的滋味/是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一瓢長江水呵長江水給我一片雪花白呵雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉(xiāng)愁的等待/給我一片雪花白呵雪花白給我一朵臘梅香呵臘梅香/母親的臘梅香/臘梅的芬芳/是母親的芬芳/給我一朵臘梅香呵臘梅香——《鄉(xiāng)愁四韻》節(jié)選

這首詩寫出了詩人對故鄉(xiāng),、對母親的思念，意象繽紛,，情感熾烈,。但今天我們學(xué)習(xí)的《土地的誓言》，除了濃烈而深切的思鄉(xiāng)之情外，似乎還有別樣的東西在,，你有興趣閱讀嗎,？請跟我來。

設(shè)計(jì)（三）：

教師播放歌曲《松花江上》或《游子吟》或《生死相依我苦戀著你》,，學(xué)生傾聽音樂,，感受歌詞。

歌詞內(nèi)容如下：

游子吟

都說那海水又苦又咸,，誰知道流浪的悲痛辛酸,。遍體的傷痕，滿腔的仇冤,，啊游子的腳印啊血淚斑斑,。

歷盡了人間的風(fēng)暴雨寒，踏遍了世上的溝溝坎坎,。人情的冷暖,，世道的艱難，啊,，游子的心中啊盼望春天,。

生死相依我苦戀著你

（電視系列片《共和國之戀》主題歌）

在愛里，在情里,，痛苦,、幸福我呼喚著你；在歌里,，在夢里,，生死相依我苦戀著你?？v然是凄風(fēng)苦雨,，我也不會離你而去。當(dāng)世界向你微笑,，我就在你的淚光里,。

你戀著我，我戀著你,，是山是海我擁抱你,；你就是我，我就是你,，是血是肉我凝聚著你,。縱然我仆倒在地,，一顆心依然舉著你,，晨曦中你拔地而起，我就在你的形象里。

設(shè)計(jì)（四）：

教師播放反映“九一八事變”后東北人民家破人亡,、流離失所的慘狀的錄像或cd盤,，學(xué)生觀看，心靈受到強(qiáng)烈的震撼,。

（教師畫外音）“九一八事變”，東北淪亡,，日本帝國猖狂入侵,，廣袤肥沃的東北大地淪落于帝國主義的鐵蹄之下，一時,，民生凋敝,，四野荒蕪，流亡是他們的唯一選擇,。內(nèi)心撕裂般的疼痛成了他們對那段時日唯一的記憶,。讓我們走進(jìn)《土地的誓言》，再回首那段痛楚的記憶,。

設(shè)計(jì)（五）：

有一部電影叫《未來水世界》,，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往,。是啊,，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容,。然而,，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離故土家園。試想,，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思,？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情,。

二,、作者及背景介紹

教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

1.背景介紹

1931年9月18日,，日本帝國主義侵占了我們東三省,，“九一八事變”以后東北人民家破人亡，流離失所,。這篇文章是作者在“九一八事變”過去整整十周年時寫的,，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，作者懷著深沉的愛國熱情,，寫下了這篇文章,。

2.三十年代的東北作家群與端木蕻良

從東北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅,、蕭軍,、端木蕻良、舒群,、駱賓基,、羅烽、白朗,、李輝英等人,，習(xí)慣上被稱為“東北作家群”，形成于30年代中期,。他們有的加入了“左聯(lián)”,，有的未正式加入“左聯(lián)”，但其創(chuàng)作實(shí)際上構(gòu)成“左聯(lián)”文學(xué)的一部分,。正是他們,，開了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血,，與東北廣袤的黑土,，鐵蹄下的不屈人民、茂草,、高粱,，攪成一團(tuán)，展現(xiàn)出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格,，令人感奮,。

東北作家群里，《憎恨集》的作者端木蕻良（生于1912年）,，原名曹漢文,、曹京平，遼寧省昌圖縣人,。1928年入天津南開中學(xué)讀書,。1932年考入清華大學(xué)歷史系，同年加入“左聯(lián)”,，發(fā)表小說處女作《母親》,。1933年開始創(chuàng)作長篇小說《科爾沁旗草原》，1935年完成,，成為三十年代東北作家群產(chǎn)生重要影響的力作之一,。從1936年至1938年,，他在上海和武漢等地從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動，創(chuàng)作亦走向成熟與多產(chǎn),，計(jì)有長篇小說《大地的?！罚约啊?鷺湖的憂郁》《遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙》等一系列風(fēng)格獨(dú)異的短篇小說,。其中,，《 鷺湖的憂郁》一向?yàn)槿朔Q道，作者用詩情的筆法寫出難以想象的貧困,，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中,，傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感。他還善于用抗日的題材表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,，《遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露得淋漓盡致,。他注重方言的運(yùn)用,，又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說，敘述帶跳躍性,，用筆舉重若輕,，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)造,?？箲?zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇小說,，傳記小說《曹雪芹》,，散文集《憎恨》等

學(xué)生閱讀文字資料，了解作者及寫作背景,，增強(qiáng)對課文的了解,。

三、朗讀課文,，整體感知文意,，把握作者的抒情脈絡(luò)

1.流利、有感情地朗讀課文,，初步感知文意,。

（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀,，掌握正確的讀音,。

教師抽查預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：

蚱蜢zhà měng 田壟lǒng

熾痛chì：熱烈而深切,。 嗥鳴háo：號叫,。 斑斕lán：燦爛多彩,。

讕語lán：誣賴的話；沒有根據(jù)的話,。怪誕dàn：荒誕離奇,；古怪。 豐饒：富饒,。

亙古gèn：整個古代,，從古至今。 泛濫：江河湖泊的水溢出,，比喻壞的事物不受限制地流行,。

默契qì：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解；秘密的條約或口頭協(xié)定,。

污穢huì：骯臟的東西,。

（2）本文是一篇充溢著飽滿、深沉的愛國熱情的抒情散文,，作者把“九一八” 事變以后的東北流亡青年倍受壓抑的情感,，用火一般的語言表達(dá)了出來，仿佛使人諦聽到心臟的跳動,，感受到熱血的沸騰,。眷戀土地，這是一種具有共通性的感情,，而作者所眷戀的關(guān)東原野,，當(dāng)時已被日本侵略者強(qiáng)占了十年之久。這對作者來說,，她是失去的美好的家園,；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地,，所以,，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國主義色彩。

教師領(lǐng)讀文章第一段,，提醒學(xué)生注意語氣,、語調(diào)、語速,、重音等,。學(xué)生聽讀，并在課本上注明一些朗讀標(biāo)記,。

（3）指名朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考： 課文的標(biāo)題是“土地的誓言”，是土地自身發(fā)出的誓言嗎,？如果不是,，該如何解釋,？

學(xué)生小組討論并派代表發(fā)言

教師總結(jié)：這一標(biāo)題比較獨(dú)特，從文章來看,，這誓言是作者對著土地發(fā)出的,。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切,。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前,。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到,。因此,，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為面對土地發(fā)出的誓言“而不是土地本身發(fā)出的誓言”。作者為了著重描寫土地,，把土地放在了突出醒目的位置上,，使讀者對文章的中心思想一目了然。

（4）學(xué)生交流讀課文的感受,，整體把握作者的情感,。

學(xué)生明確：①有對故鄉(xiāng)優(yōu)美景物的熱情贊美。

②有對故土的深切懷念,。

③有離別故土無盡的凄苦與無奈。

④有想念故土而難歸的滿腹的愁怨與悲憤,。

⑤有收復(fù)家園,，重建故土的激情與信念。

（5）學(xué)生齊讀課文,，充分領(lǐng)會本文的詩意和情感,。

2.學(xué)生思讀課文，理清文章的抒情脈絡(luò),。

教師提示：（1）請畫出不理解的詞句,。

（2）請畫出你感受最深的文句。

（3）理清全文思路,，把握作者的抒情脈絡(luò),。

思考：兩段文字在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上有何異同？所選景物各有什么特點(diǎn),？為何選不同的景物,？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

學(xué)生就第（3）問題展開討論,，全班進(jìn)行交流,。

學(xué)生明確：課文第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,，我的心為此熱血沸騰,！第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。兩段文字一氣呵成,，任由情感的激流傾瀉,。

兩段文字都先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶,，最后直抒胸臆,。兩段回憶所取景物不同。前者選取東北特有的物產(chǎn),，并采用景物的疊加,，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,。排比的運(yùn)用,，加強(qiáng)了感情的沖擊力。后者選取春秋兩季景物,，抒情較舒緩,，在深情懷念中暗含憂傷、憤怒,。

3. 朗讀課文,，劃出文中最精彩的段落品讀揣摩

此處學(xué)生答案可能不一，說得有道理即可,，重點(diǎn)揣摩“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,。

小組間反復(fù)品讀討論分析本段的精彩之處，可結(jié)合練習(xí)一,，討論后派代表回答,，對答得好的同學(xué)要予以表揚(yáng)。

教師對此作以補(bǔ)充總結(jié)（參考答案）

（1）本段在列舉東北景物時選擇了有特征,、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面,，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,。

本段中列舉了哪些東北特有的景物,、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎,？刪去一半如何,？

碧綠的白樺林、奔流似的馬群,、蒙古狗,、紅布似的高粱、金黃的豆粒,、黑色的土地,、斑斕的山雕,、奔馳的鹿群、煤塊,、赤色的足金,、悠遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要,，刪去不好,，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征,，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地,，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象,。

（2）本段在形容景物,、物產(chǎn)時用了許多富有特色的形容詞。

（3）本段運(yùn)用了排比,、比喻的修辭手法,，使文章感情表達(dá)更充沛，使景物描繪更形象,、生動,。

（4）文章從聽覺、視覺,、嗅覺等多角度來描繪東北景物,、物產(chǎn)，給人以耐人尋味的感覺,。

4.作者在第二自然段里,，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情,，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物,？

“土壤的香氣在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過,，柳條像一陣煙雨似的竄出來,，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫,，秋天,，銀線似的······

5. 作者是運(yùn)用了哪些手段或技巧把自己對故土的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明,。

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,，直接抒發(fā)感情；運(yùn)用排比,，比喻修辭手法,加強(qiáng)感情的沖擊力,；人稱的恰當(dāng)變換運(yùn)用,。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思,；隨著情感的越趨激蕩,，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情,，顯得直接而迫切,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）

6.

7. 文章主旨

作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情,，表達(dá) “九一八” 事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情,，充滿深沉的愛國熱情。

四,、品讀課文,，揣摩語言，體味文章的語言美

1. 作者用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,，感情舒緩,，境界優(yōu)美，找出文中最富有感情和最精彩的語句,，聯(lián)系文章的背景,，理解、揣摩這些句子,。

讓學(xué)生將劃出的語句反復(fù)品讀加以揣摩,，以加深對作者感情的理解。

參考例子如下：

（1）我有時把手放在我的胸膛上……因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情,。

“泛濫”江河湖泊的水溢出,，也比喻某種思想感情擴(kuò)散傳播用在這里就有了幾分野性，給人一種難以駕馭的感覺,，貶義褒用,，更充分地表達(dá)作者激憤狂放的思鄉(xiāng)之情。

（2）她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去,。

表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的愛,，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。

（３）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……這聲音便是從那里來的,。

表達(dá)了作者與故鄉(xiāng)密不可分的親密之情,，須臾不可分割。

（４）這時我起來……乃是我的家鄉(xiāng),。

表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅(jiān)定信念與決心,。

（５）我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。

作者原意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,，甚至不惜犧牲自己,。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的.愛國之情。

（６）在故鄉(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印,。

作者在句中沒有用“飄蕩著我的歡笑”“回響著我的歡笑”之類的語句,，因?yàn)槁癫刂挥糜谝呀?jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上,，散發(fā)著迷人的光澤,。而今，這一切早已不復(fù)存在,。昔日的歡笑早已蕩然無存,，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤,！作者的歡笑確實(shí)“死了”,，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園,。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒,。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”,，我們就要埋藏他們,！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一,。

（7）“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里,，存著一股燃燒的洪流,，像我的心里噴涌著血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么,？

“紅熟的漿液” 表層是指“大地深處沸騰的巖漿”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般,。

作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒,在沸騰, 就要噴涌而出,。

文中還有很多,，學(xué)生的答案言之成理即可,。

2.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，為鑒賞定向,。

教師明確：文章的語言優(yōu)美而富于感情,，從大家剛才的朗讀中，我們被深深地感染了。綜合分析同學(xué)們的閱讀體驗(yàn),，我們發(fā)現(xiàn),，文章的語言美在意象，美在情感,，美在手法,，美在生動。下面讓我們盡情地涵泳品味,。

（1）美在意象,。

教師提示：本文眾多的意象紛至沓來，讓人目不暇接,。這些意象構(gòu)成了一個立體的充滿了細(xì)節(jié)的活生生的“關(guān)東原野”,。請大家找出來，想象體味這些意象,，在頭腦中再造一個美麗富饒的東北大地,，請你用自己的語言表達(dá)出來。

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十七

1.積累詞語,。

2.了解作者及時代背景,。

3.流利、有感情地朗讀課文,。

4.感知課文內(nèi)容,，把握作者的思想感情。

5.熟悉歌曲《松花江上》

教學(xué)重點(diǎn)感知課文內(nèi)容,，把握作者的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)初步把握作者的思想感情

教學(xué)方法及手段引導(dǎo)法,、自主學(xué)習(xí)法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備（資源,、儀器等）多媒體課件

“我的家在東北松花江上,，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……”這首歌曲《松花江上》唱出了遼闊的東北沃野的富饒美麗,。九一八事變后,，日本侵略者占領(lǐng)了東北大地，無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，飽受顛沛流離之苦,，有哪一個東北同胞不盼望解放家鄉(xiāng)，有哪一個東北人不思念那片黑土地,？下面,，我們一起學(xué)習(xí)《土地的誓言》，去聽一聽東北遼寧作家端木蕻良的摯痛的心聲,。

（一）作者簡介：

端木蕻良（1912—1996）,，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家,。20世紀(jì)30年代“東北作家群”中的代表作家之一,。抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期,，先后在山西,、重慶等處任教，在重慶,、香港,、上海等地編輯《文摘》副刊、《時代文學(xué)》雜志,、《大剛報(bào)》副刊,。主要作品有《科爾沁旗草原》，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》,，童話《星星記》,，京劇《戚繼光斬子》《除三害》，評劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺》及長篇?dú)v史小說集《曹雪芹》等,。

（二）寫作背景：

本文選自《中國新文學(xué)大系1937-1949散文》卷一（上海文藝出版社1990年版）,。有改動。1941年9月18日,，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年,，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,。作為東北人中的一員,，作者的胸膛燃燒著的摯痛的思念越來越熱烈，于是他懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章,，表明了愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國,，誓死讓祖國得到解放的感情。

（一）讀準(zhǔn)字音：

摯痛（zhì）泛濫（fànlàn）呻吟（yín）嗥鳴（háo）

讕語（lán）怪誕（dàn）亙古（ɡèn）蚱蜢（měnɡ）

鎬頭（ɡǎo）碾（niǎn）轆轆（lù）污穢（huì）

亙（ɡèn）亙古誕（dàn）誕生

恒（hénɡ）永恒涎（xián）垂涎

（二）辨清字形：

摯痛：誠懇而深切,。

泛濫：江河水溢出,，淹沒土地，比喻壞的事物不受限制地流行,。

嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫,。

斑斕：燦爛多彩。

讕語：沒有根據(jù)的話,。

怪誕：荒誕離奇,；古怪。

亙古：遠(yuǎn)古,。

默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解,，秘密的條約或口頭協(xié)定。

（一）自讀課文,，思考問題：

1.請你用自己的話概括段落內(nèi)容,。

第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,，“我”的內(nèi)心為之沸騰,。

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂?duì)浚拔摇卑l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲,。

2.作者面對土地發(fā)出了哪些誓言,？

“我”必須回去，為了她,，“我”愿付出一切,。

（二）聽朗讀錄音，多種形式朗讀,。

聽歌曲,，進(jìn)入情境

交流展示自己收集的資料，教師補(bǔ)充

學(xué)生自己歸納總結(jié),，交流展示,，強(qiáng)化認(rèn)讀書寫

用自己的話概括段落內(nèi)容

聽朗讀，自讀,，小組讀

板書設(shè)計(jì)土地的誓言

端木蕻良

第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切,，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為之沸騰,。

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂?duì)?，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

課后作業(yè)背寫“讀讀寫寫”中的詞語

1,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、感知課文內(nèi)容,，把握作者的思想感情。

3,、品味本文優(yōu)美而富有激情的語言,。

4、培養(yǎng),、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土,，熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)品味本文優(yōu)美而富有激情的語言,。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用擬人,、排比等來抒發(fā)感情的寫作技巧

默讀課文,，品味語言，用作批注的方法給你認(rèn)為寫用得好的詞語或句子寫出理解感悟,，同時不理解的作標(biāo)記,。

示例:

1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義？

“泛濫”一詞原意是“江河溢出,，淹沒土地”,，引申為“思想情感到處擴(kuò)散”。在這里是貶詞褒用,，是指無法操縱與控制的意思,，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。

2,、“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我,。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切,，使我不得不回去,。”分明是作者思念家鄉(xiāng),，為什么作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己,，呼喚自己的名字？

這是移情于物的寫法,。實(shí)際上作者想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)令自己魂?duì)繅艨M的感情。這樣寫,，可以使自己的情感顯得更加濃烈,、真摯。因?yàn)橹粚懽约簮蹜俟枢l(xiāng),，只能表現(xiàn)單方面的情感,。寫故鄉(xiāng)對自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系,。

3,、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層,，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里,，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么,？“紅熟的漿液”喻指什么,？

作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰,、在奔突,，就要噴涌而出,。“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”,，深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般,。

3.為什么文章開始寫關(guān)東大地用“她”來稱呼，在后文“土地,，原野,，我的家鄉(xiāng),，你必須被解放!你必須站立”一句中改用第二人稱“你”,？

人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱,，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),，但隨著作者情緒越來越激動，在后文改用第二人稱來呼告,，直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流,，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切,，具有強(qiáng)烈的抒情效果,。

4.文章結(jié)尾寫道：“為了她，我愿付出一切,。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前,。”這句話的含義是什么,？

作者愿意為了土地奮斗,，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己,，表達(dá)了作者強(qiáng)烈而深沉的愛國之情,。

作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來表達(dá)對故土的深情？請舉例說明,。

（1）運(yùn)用擬人的手法,，以“她”相稱，隱含將故土比作“母親”,，直接對著故土傾訴自己的感情,。如：“我必須回去，我從來沒想過離開她,?！薄拔冶囟樗鴳?zhàn)斗到底?！薄拔矣啦荒芡?，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她,，我要回到她的身邊?！边@幾句表達(dá)了作者眷戀故土,，堅(jiān)決為故土戰(zhàn)斗到底的決心。

（2）大量運(yùn)用排比造成連貫的,、逐漸增強(qiáng)的氣勢,。例如“當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我……,，或者當(dāng)我……我想起……我想起……我想起……”一段,，運(yùn)用排比，強(qiáng)烈地突出了作者時刻懷念故鄉(xiāng),、迷戀故鄉(xiāng)的深情,。

（3）選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個又一個畫面,，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,，白樺林,、蒙古狗、奔馬群,、紅高粱,、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和對讀者的沖擊力,。

（4）移情于物,。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切,，使我不得不回去,。”明寫故鄉(xiāng)呼喚“我”,，實(shí)則是“我”思念故鄉(xiāng),。

（5）巧用第二人稱“你”，表達(dá)強(qiáng)烈的感情,。如：“你必須被解放,！你必須站立！”

1.如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”,？

《土地的誓言》,，從文章來看，標(biāo)題的要點(diǎn)應(yīng)在于“誓言”,。這“誓言”是作者對著土地發(fā)出的,。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她,，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前,?！边@種擲地有聲的誓言讀者可強(qiáng)烈地感受到。因此,，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”,。沒有了土地也就無所謂國家，所以作者把它放在題目上,，突出了它在一個愛國者心目中的地位,。

2.這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？

表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng),、思念故鄉(xiāng)的情感,，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)的憂傷,、憤怒之情,，同時也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而犧牲的堅(jiān)定信念。

默讀課文,，品味語言,，用作批注的方法給你認(rèn)為寫用得好的詞語或句子寫出理解感悟，同時不理解的作標(biāo)記,。

交流展示,，不理解的提出來，大家討論發(fā)言

思考問題,，各抒己見,，教師補(bǔ)充講解

師生共同理解學(xué)生概括

板書設(shè)計(jì)

課后作業(yè)發(fā)放練習(xí)題

教學(xué)反思及建議

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十八

1.積累詞語。

2.了解作者及時代背景,。

3.流利,、有感情地朗讀課文。

4.感知課文內(nèi)容,，把握作者的思想感情,。

5.熟悉歌曲《松花江上》

教學(xué)重點(diǎn)感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)初步把握作者的思想感情

教學(xué)方法及手段引導(dǎo)法,、自主學(xué)習(xí)法,、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備（資源、儀器等）多媒體課件

“我的家在東北松花江上,，那里有森林煤礦,，還有那滿山遍野的大豆高粱……”這首歌曲《松花江上》唱出了遼闊的東北沃野的富饒美麗。九一八事變后,，日本侵略者占領(lǐng)了東北大地,，無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),，飽受顛沛流離之苦，有哪一個東北同胞不盼望解放家鄉(xiāng),，有哪一個東北人不思念那片黑土地,？下面，我們一起學(xué)習(xí)《土地的誓言》,，去聽一聽東北遼寧作家端木蕻良的摯痛的心聲,。

（一）作者簡介：

端木蕻良（1912—1996），原名曹京平,，遼寧昌圖人,，作家。20世紀(jì)30年代“東北作家群”中的代表作家之一,?？谷諔?zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，先后在山西,、重慶等處任教,，在重慶、香港,、上海等地編輯《文摘》副刊,、《時代文學(xué)》雜志、《大剛報(bào)》副刊,。主要作品有《科爾沁旗草原》,，短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》，童話《星星記》,，京劇《戚繼光斬子》《除三害》,，評劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺》及長篇?dú)v史小說集《曹雪芹》等。

（二）寫作背景：

本文選自《中國新文學(xué)大系1937-1949散文》卷一（上海文藝出版社1990年版）,。有改動,。1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年,，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作為東北人中的一員,，作者的胸膛燃燒著的摯痛的思念越來越熱烈,，于是他懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明了愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國,，誓死讓祖國得到解放的感情,。

（一）讀準(zhǔn)字音：

摯痛（zhì）泛濫（fànlàn）呻吟（yín）嗥鳴（háo）

讕語（lán）怪誕（dàn）亙古（ɡèn）蚱蜢（měnɡ）

鎬頭（ɡǎo）碾（niǎn）轆轆（lù）污穢（huì）

亙（ɡèn）亙古誕（dàn）誕生

恒（hénɡ）永恒涎（xián）垂涎

（二）辨清字形：

摯痛：誠懇而深切。

泛濫：江河水溢出，淹沒土地,，比喻壞的事物不受限制地流行,。

嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。

斑斕：燦爛多彩,。

讕語：沒有根據(jù)的話,。

怪誕：荒誕離奇；古怪,。

亙古：遠(yuǎn)古,。

默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解，秘密的條約或口頭協(xié)定,。

（一）自讀課文,，思考問題：

1.請你用自己的話概括段落內(nèi)容。

第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切,，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,，“我”的內(nèi)心為之沸騰。

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂?duì)?，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲,。

2.作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？

“我”必須回去,，為了她,，“我”愿付出一切,。

（二）聽朗讀錄音,，多種形式朗讀。

聽歌曲,，進(jìn)入情境

交流展示自己收集的資料,，教師補(bǔ)充

學(xué)生自己歸納總結(jié)，交流展示,，強(qiáng)化認(rèn)讀書寫

用自己的話概括段落內(nèi)容

聽朗讀,，自讀，小組讀

板書設(shè)計(jì)土地的誓言

端木蕻良

第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切,，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,，“我”的內(nèi)心為之沸騰。

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂?duì)?，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲,。

課后作業(yè)背寫“讀讀寫寫”中的詞語

1、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情,。

3,、品味本文優(yōu)美而富有激情的語言。

4,、培養(yǎng),、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)品味本文優(yōu)美而富有激情的語言,。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用擬人、排比等來抒發(fā)感情的寫作技巧

默讀課文,，品味語言,，用作批注的方法給你認(rèn)為寫用得好的詞語或句子寫出理解感悟，同時不理解的作標(biāo)記,。

示例:

1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義,？

“泛濫”一詞原意是“江河溢出，淹沒土地”,，引申為“思想情感到處擴(kuò)散”,。在這里是貶詞褒用，是指無法操縱與控制的意思,，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情,。

2、“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我,。她低低地呼喚著我的名字,，聲音是那樣的急切，使我不得不回去,?！狈置魇亲髡咚寄罴亦l(xiāng)，為什么作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己,，呼喚自己的名字,？

這是移情于物的寫法。實(shí)際上作者想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)令自己魂?duì)繅艨M的感情,。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈,、真摯,。因?yàn)橹粚懽约簮蹜俟枢l(xiāng)，只能表現(xiàn)單方面的情感,。寫故鄉(xiāng)對自己的召喚,，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系,。

3、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,，我便能看見那大地的深層,，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流,，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么,？“紅熟的漿液”喻指什么？

作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒,、在沸騰,、在奔突，就要噴涌而出,?！凹t熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般,。

3.為什么文章開始寫關(guān)東大地用“她”來稱呼,，在后文“土地，原野,，我的家鄉(xiāng),，你必須被解放!你必須站立”一句中改用第二人稱“你”？

人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果,。文章開始用第三人稱,，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒越來越激動,，在后文改用第二人稱來呼告,，直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱,，情感顯得更加直接而迫切,，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

4.文章結(jié)尾寫道：“為了她,，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前,?！边@句話的含義是什么？

作者愿意為了土地奮斗,，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,，甚至不惜犧牲自己，表達(dá)了作者強(qiáng)烈而深沉的愛國之情,。

作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來表達(dá)對故土的深情,？請舉例說明。

（1）運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱,，隱含將故土比作“母親”,，直接對著故土傾訴自己的感情,。如：“我必須回去,，我從來沒想過離開她?！薄拔冶囟樗鴳?zhàn)斗到底,?！薄拔矣啦荒芡洠?yàn)槲掖饝?yīng)過她,，我要回到她的身邊,。”這幾句表達(dá)了作者眷戀故土,，堅(jiān)決為故土戰(zhàn)斗到底的決心,。

（2）大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢,。例如“當(dāng)我躺在土地上的時候,，當(dāng)我……，或者當(dāng)我……我想起……我想起……我想起……”一段,，運(yùn)用排比,，強(qiáng)烈地突出了作者時刻懷念故鄉(xiāng)、迷戀故鄉(xiāng)的深情,。

（3）選擇有特征,、有代表性的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林,、蒙古狗,、奔馬群、紅高粱,、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,，加大了信息量和對讀者的沖擊力。

（4）移情于物,。如：“她低低地呼喚著我的名字,，聲音是那樣的急切，使我不得不回去,?！泵鲗懝枢l(xiāng)呼喚“我”,，實(shí)則是“我”思念故鄉(xiāng)。

（5）巧用第二人稱“你”,，表達(dá)強(qiáng)烈的感情,。如：“你必須被解放！你必須站立,！”

1.如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”,？

《土地的誓言》，從文章來看,，標(biāo)題的要點(diǎn)應(yīng)在于“誓言”,。這“誓言”是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她,，我愿付出一切,。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者可強(qiáng)烈地感受到,。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”,。沒有了土地也就無所謂國家,，所以作者把它放在題目上，突出了它在一個愛國者心目中的地位,。

2.這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情,？

表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的情感,，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)的憂傷,、憤怒之情，同時也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而犧牲的堅(jiān)定信念,。

默讀課文,，品味語言，用作批注的方法給你認(rèn)為寫用得好的詞語或句子寫出理解感悟,，同時不理解的作標(biāo)記,。

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