上學(xué)的時(shí)候我們總是能看到老師的精彩講課，他們滔滔不絕的給我們傳授著知識(shí)，看到他們那么輕松簡(jiǎn)單的講著上課的內(nèi)容，我還以為所有的知識(shí)和思路盡在他們腦中，后來(lái)才逐漸知道，老師們也是借助教案來(lái)給我們上課的,。下面小編就給大家介紹一下《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案，我們一起來(lái)看一看吧,。
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案1
●教學(xué)目標(biāo)
1,、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意;
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),，并能默寫。
3,、使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。
4、感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
●教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
●教學(xué)過(guò)程
一,、知詩(shī)人,，解詩(shī)題,。
1、直接揭題：泊船瓜洲
2,、理解詩(shī)題,，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。
(1)“瓜洲”,，教師隨機(jī)畫畫簡(jiǎn)圖,。
(2)“泊”，教師提示注意字音與字意的聯(lián)系,。
3,、了解詩(shī)人。
學(xué)生交流有關(guān)王安石的資料,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的王安石的詩(shī),，
并適時(shí)提示學(xué)生注意王安石與江蘇的關(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景,。
(王安石的父親在江蘇南京當(dāng)過(guò)官,，他的童年是在南京度過(guò)的,，因此他把南京當(dāng)作第二故鄉(xiāng),。今天我們要學(xué)的一首詩(shī)，就是王安石接到圣旨,，赴京任宰相途中寫下的,。)
二、抓字眼,，明詩(shī)意,。
1、初讀,，讀準(zhǔn)字音,。
教師提示學(xué)生注意下列字的讀音：
一水間(jiàn)數(shù)(shù)重(chóng)山照我還(huán)
2、再讀,，理解詩(shī)意,。
想一想，為什么這么讀?查字典,，聯(lián)系上下文解決,。
(1)解決前三個(gè)讀音——理解第一句。
借助簡(jiǎn)筆畫理解,。
(2)解決第四個(gè)讀音——理解第二句,。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行理解。(明月下,，遙望家鄉(xiāng),，自然想回家：“huán”)
(3)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。
3、品讀,，深化理解,。
(1)讀讀詩(shī)句，想想意思,，是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
A,、、瓜洲隔著寬闊的長(zhǎng)江,，中山距離京口相當(dāng)遙遠(yuǎn),，但在詩(shī)人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么?
B,、為什么寄希望于明月將自己照著返回家鄉(xiāng)?
(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人之思鄉(xiāng)心切。
三,、想意境,，悟詩(shī)情。
1,、師描述情境：皓月當(dāng)空,，微風(fēng)拂面，遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng),，詩(shī)人的心兒早已飛回故鄉(xiāng),。故鄉(xiāng)的美景仿佛宛在眼前。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的描寫江南春景的詩(shī)句進(jìn)行描述,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生將想象與現(xiàn)實(shí)作對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)且無(wú)奈的內(nèi)心,。
3,、有感情朗讀。配樂(lè)朗讀,。熟讀成誦,。
四、品用詞,，練語(yǔ)感,。
(一)品評(píng)“綠”字
1、王安石寫詩(shī)每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲,，你知道詩(shī)中哪個(gè)字是王安石反復(fù)推敲才決定用它的嗎?
2,、猜猜他曾用過(guò)哪些字?(到、過(guò),、入,、滿……)
把這些字填進(jìn)去讀讀,，與“綠”字比一比，“綠”字好在什么地方?
小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字,，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想
一個(gè)“綠”字,，使泊船瓜洲成了千古絕句。
一個(gè)“綠”字,，使王安石改字成了千古佳話,。
(二)嘗試推敲。
現(xiàn)在,，老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,，推敲推敲，琢磨琢磨,，該用哪個(gè)字合適?并說(shuō)說(shuō)為什么,。
1、紅杏枝頭春意(),。(旺,、鬧、濃)
2,、風(fēng)乍起,，吹()一池春水。(動(dòng),、皺,、翻,、起)
五,、自主小結(jié)，自主作業(yè),。
1,、這節(jié)課，你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))
2,、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè),。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂(lè)詩(shī)朗誦,，畫畫情境圖,，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等)
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,，查閱資料,，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)大意,，用自己的話講述詩(shī)句意見(jiàn),。
2,、緊扣“還”體會(huì)作者的思家之切，揣磨作者借景抒情的表達(dá)方式,。
3,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、舊知鋪墊導(dǎo)新課。
1,、(配樂(lè)播放月亮圖)師：碧空如洗,，圓月如盤，在這皎潔的月光下,，客居他鄉(xiāng)的游子,，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞，寄托思念之情,，你們想到了哪些古詩(shī)：《靜夜思》,、《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》,、《回鄉(xiāng)偶書》,。
2、師生合作,，生生互助,，背誦詩(shī)句。
3,、富有詩(shī)書氣自華,，詩(shī)詞能陶冶人的情操，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,，看看這首詩(shī)折射出詩(shī)人怎樣的情懷?
二,、入詩(shī)解題初感知
1、板書“泊船瓜洲”,，解詩(shī)題(把船?？吭诠现薨哆?。
2,、多種方式讀古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,，注意節(jié)奏,。
3、小結(jié)讀詩(shī)感受。
三,、讀議結(jié)合知詩(shī)意
1,、出示詩(shī)的.前兩行，借助注釋,，了解大概意見(jiàn),。
2、(課件公示)詩(shī)中的三個(gè)地名,，體會(huì)詩(shī)人離家近還是遠(yuǎn)?為什么?
3,、小結(jié)：作者想念家鄉(xiāng)，雖然實(shí)際距離遙遠(yuǎn),，可在作者心里,，家鄉(xiāng)都是那么近，我們體會(huì)到作者想家之情,，帶著這份感覺(jué)讀詩(shī)的前兩行,。
4、出示后兩行,，說(shuō)說(shuō)大意,。
四、緊扣“綠”字想畫面,。
1,、春風(fēng)又綠江南岸，讀到這行,，我們來(lái)了解詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)的一段小故事(閱讀書上24頁(yè)的資料袋,，師用課件出示)。
2,、文字本是有情物,，讀到春風(fēng)又綠江南岸，你的眼前仿佛看到了什么?耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?
3,、學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào),，用語(yǔ)言描繪江南的春景。
4,、多美的春天啊!同學(xué)們，“又”字說(shuō)明什么?
過(guò)渡：詩(shī)人不由地想到了春天去了,，又再來(lái)了,，可我這走，不知道什么時(shí)候才有回來(lái)呀?
五,、品味“還”字悟詩(shī)情
1,、遙望美麗的故鄉(xiāng)，遙想家中的親人,，詩(shī)人不禁追問(wèn)明月何時(shí)照我還?
2,、回顧詩(shī)的前兩行,，了解詩(shī)人離家近應(yīng)該還。
3,、想象詩(shī)人在家中度過(guò)的難忘時(shí)光,，那是一個(gè)的日子，詩(shī)人在干什么,，感受是什么,，寫下來(lái)。
4,、對(duì)比此刻的心境,，詩(shī)人現(xiàn)在泊船瓜洲，眼前只見(jiàn)“京口瓜洲一水間,，鐘山只隔數(shù)重山”不免產(chǎn)生疑問(wèn),，詩(shī)人為何要離開(kāi)家鄉(xiāng)，為何想家了不能回家看看,。
5,、了解寫作背景，探尋詩(shī)人思家切而不能還的心情,。
6,、通過(guò)閱讀資料，我們看到了一個(gè)被逼無(wú)奈的王安石,，一個(gè)身不由己的王安石,，一個(gè)無(wú)可奈何的王安石，他只好問(wèn)明月,，只有問(wèn)明月,，只能問(wèn)明月，發(fā)自肺腑地問(wèn)明月——明月何時(shí)照我還?
7,、詩(shī)讀到這兒,，你體會(huì)到了什么?
8、學(xué)生暢談體會(huì)后,，有感情地朗讀并背誦,。
六、借問(wèn)明月話相思
1,、同學(xué)們自古以來(lái)月圓,、月缺、悲歡離合,，皓月當(dāng)空,，思緒萬(wàn)千，借問(wèn)明月話相思，讓我們一起來(lái)充滿感情地吟誦下面的詩(shī)句(課件出示),。
明月出天山,，蒼茫云海間。——李白
舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。——李白
舉杯邀明月，對(duì)影成三人,。——李白
海上生明月,，天涯共此時(shí)。——張九齡
幾時(shí)杯重把?昨夜月同行,。——杜甫
野曠天低樹(shù),，江清月近人。——孟浩然
2,、思鄉(xiāng)是一種美好的感情,，大家在課后可以積累更多有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生能夠流利,、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī),。
2,、教師抓住要害詞“只”、“又”,、“綠”,，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的思鄉(xiāng)情感,。
3,、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好,，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的懷鄉(xiāng)思親的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)、想象意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感,，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
入情入境,，理解詩(shī)人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介;描寫春景的古詩(shī)、詞語(yǔ),。
教學(xué)過(guò)程：
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題
導(dǎo)入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?(齊聲背誦)對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō),，靜靜的夜晚,、圓圓的月亮，經(jīng)常會(huì)勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,，齊讀課題。這一節(jié)課,，我們繼續(xù)運(yùn)用這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)(出示幻燈,，齊讀)。
1,、誰(shuí)愿意介紹一下王安石?
2,、指名介紹。
教師適當(dāng)補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系,。(幻燈片)
3、理解題目,。
(1)“泊船”是什么意思?(停船靠岸,。)“瓜洲”是在什么地方?
(2)簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸,，離南京不遠(yuǎn),。
二、抓字眼,，明詩(shī)意
過(guò)渡：王安石路過(guò)瓜洲寫下這首詩(shī),，他想說(shuō)什么呢?(幻燈)
1、初讀詩(shī)歌,，感知內(nèi)容
①請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩(shī)仔細(xì)讀兩遍,，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀通順,，留意節(jié)奏,。
②指名讀：請(qǐng)你讀一讀。其他同學(xué)留意聽(tīng),，這首詩(shī)當(dāng)中有三個(gè)多音字,，聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。
③聽(tīng)完學(xué)生朗讀,，教師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，生小組讀，老師范讀,，生再齊讀,。
④讀古代的詩(shī)歌,，我們不僅要把它讀得正確、有節(jié)奏,，還要讀出感情來(lái),。指名讀，齊讀,。
⑤詩(shī)讀到這兒,，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺(jué)?指名回答,。
⑥是的,，同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》這首詩(shī),。
2,、指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意,。
過(guò)渡：王安石為什么會(huì)如此地思念家鄉(xiāng)?
①請(qǐng)大家默讀這首詩(shī),，看看插圖和注解，然后同桌說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)大概在講什么意思,。(學(xué)生默讀————說(shuō))
②好了,。老師想提兩個(gè)問(wèn)題，看看你們對(duì)這首詩(shī)大概的意思把握了多少,。第一個(gè)問(wèn)題,，作者的“身”在哪里?你是怎么知道的?
a、“間”是什么意思?隔開(kāi)了什么?瓜洲在長(zhǎng)江的北岸,，京口在哪兒呢?(板畫長(zhǎng)江,，標(biāo)出瓜洲和京口)。兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)
讀一讀,，讀出距離短,。
b、瓜洲,、京口隔江相望,，而鐘山又在哪里呢?(板畫南京、紫金山)
“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”,。)
讀一讀,，讀出路程近。
過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江,，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已,，可以說(shuō)，詩(shī)人離家鄉(xiāng)非常的近,。老師想問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題,，此時(shí)作者身處瓜洲,，他的“心”又在哪兒?你是從哪里知道的?(明月何時(shí)照我還)“還”是什么意思?
c、詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候)“綠”是什么意思?“又”說(shuō)明什么?說(shuō)說(shuō)這兩句的意思,。
讀讀看,，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受?(思念家鄉(xiāng)但又不能回的無(wú)奈)
再讀,。
三,、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情
過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩(shī)人的內(nèi)心世界,。
1,、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：
詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?
2,、體會(huì)用字的精妙,，深入感悟詩(shī)情：
(1)春風(fēng)又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的描寫江南春景的詩(shī)句,、詞語(yǔ)跟大家分享?(指名背一背,、說(shuō)一說(shuō))
(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠,，姹紫嫣紅,，一派生氣勃勃、春意盎然的景象,。據(jù)說(shuō)詩(shī)人在作詩(shī)的過(guò)程中曾改過(guò)多次,，最后定稿的時(shí)候才用了“綠”字。大家想一想,，作者可能用過(guò)哪些字?為什么只鐘情于一個(gè)“綠”字呢?(指名談看法,，讀出相應(yīng)的感受)。
(3)欣賞了江南美景,，你就會(huì)明白作者為什么會(huì)用“綠”字了,。(鏈接江南春圖片)
(4)一個(gè)“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹(shù),，蕩漾的春水,，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花,，江南的小橋流水人家,。讓我們一起讀讀這千古名句，齊讀后兩句,。
3,、啟發(fā)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，大家有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)景色美,、離家近,、離家久,、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不回家呢?)
猜一猜詩(shī)人不回家的原因。
4,、指導(dǎo)品讀
(1)你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎(思念家鄉(xiāng)而又不能回的無(wú)奈)?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)指名讀,。要想讀好詩(shī)，我們還要留意節(jié)奏,，還要讀出要害字,。齊讀。
四,、拓展閱讀
1,、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》
過(guò)渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的,、跟南京同樣關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中,。
(1)教師簡(jiǎn)介余光中：
臺(tái)灣有名詩(shī)人、散文家,、文學(xué)評(píng)論家余光中,，1928年生于南京，在南京讀了中學(xué)和大學(xué),。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”,。(幻燈出示作品)
(2)播放課件,，欣賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，說(shuō)一說(shuō)：你有什么印象,、什么感覺(jué)?
(3)學(xué)生自由讀,，齊讀，感悟詩(shī)歌表達(dá)的情感,。
2,、總結(jié)：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而動(dòng)人的詩(shī)，令人百讀不厭,。思鄉(xiāng)之情又像是一個(gè)甜美的夢(mèng),，讓人回味無(wú)窮。老師相信,，隨著年齡的增長(zhǎng),，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁。
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.自讀課文,，了解課文大意,。
2.感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3.朗讀中體會(huì)詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟中學(xué)習(xí)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法,。朗讀中體會(huì)詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情,。
課前預(yù)習(xí)
1.了解王安石的生平，收集,、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入，理解詩(shī)題
1.談話：今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),，請(qǐng)問(wèn)你們還記得以前學(xué)習(xí)故事的方法嗎?【生回答，教師板書：學(xué)習(xí)方法1.讀(背);2.理解詩(shī)意;3.寫(畫)】
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)除了以上3個(gè)方法,，還要注意的是體會(huì)作者的思想感情,。
(板書：4.體會(huì)感情.)
2.板書詩(shī)題，(《泊船瓜洲》)讀題,。
3.理解詩(shī)題的意思。
問(wèn)“泊”怎樣讀?(多音字：bó與p?的區(qū)別)“泊”是什么意思?
(泊：是船靠岸的意思,。“泊船瓜洲”就是在瓜洲船靠岸的意思,。)
二、整體感知,，直撲重點(diǎn)(運(yùn)用學(xué)法1)
1.用自己的方式讀古詩(shī),。
2.指名讀，正字音,。尤其注意多音字：“一水間(jiàn),、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),，你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀,。
4.指名答。(我覺(jué)得它寫得很美,、我覺(jué)得寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情)
5.你最欣賞詩(shī)中哪句呢?
三,、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境(運(yùn)用學(xué)法2)
1.剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句,，(課件出示”春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還。”)我們一塊兒來(lái)讀一讀吧,。齊讀,。
2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?指名答。
3.有同學(xué)說(shuō),，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色,。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么,。
4.同桌之間互相讀與練說(shuō),。
5.指數(shù)名說(shuō),。
6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象,。
7.那就用讀把感受表達(dá)出來(lái)吧,。小組內(nèi)練讀，指名讀,。
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛?shī)中只有一種“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖,，對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9.指名答,。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地,、樹(shù)木、青山……)
10.是呀,，作者放眼望去,，看見(jiàn)了──
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()的高山,。
學(xué)生口述練習(xí)題,。
小結(jié)：詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺,，滿眼皆是綠色,，讓作者那么明顯地感受到──(生答：春天到了、來(lái)了),。
11.這個(gè)“綠”字哦,，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。
12.指名答,。(感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美;這個(gè)“綠”有著層次美,，遠(yuǎn)近各不相同;”綠”也寫出了春天景物的變化……)
13.同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧。分男女生賽讀,。
14.小小的“綠”字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用“綠”字的故事,。
15.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?指名答,。
小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次,，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?我想，“世上無(wú)難事,，只怕有心人,。”
16.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧,。
四,、品評(píng)詩(shī)句，升華情感,。(運(yùn)用學(xué)法3)
過(guò)渡：這么美的綠,，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中,，詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?
指名答,。
2.理解“明月何時(shí)找我還”。
3.理解“京口瓜洲一水間”“鐘山只隔數(shù)重山”并據(jù)詩(shī)畫畫,。
4.點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫的畫是否符合詩(shī)意,。(地理位置)
5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6.指名答。引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句體會(huì),。
簡(jiǎn)介王安石：王安石,，北宋時(shí)期著名的政治家，立志于國(guó)家改革,。王安石的父親曾在江蘇南京為官,，他是在那兒長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山有著深厚的感情,，可以說(shuō)是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫,。短短28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂,。此去京城,，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……
7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五,、回歸整體,，深化體驗(yàn)(運(yùn)用學(xué)法4)
導(dǎo)：這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,。”呀!漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧,。
學(xué)生有感情地讀。
總結(jié)：學(xué)到這,，我們?cè)賮?lái)想想為什么人們對(duì)這首詩(shī)如此偏愛(ài)?
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語(yǔ)：泊船,、數(shù)重、游子,、寸草心,、三春暉。
2.有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文,。
3.理解詩(shī)句的意思,，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖、投影片或自制的多媒體課件,。
2.朗讀課文的錄音磁帶,。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、板書課題;學(xué)前談話
1,、板書課題：泊船瓜洲
王安石
同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng),，我們都會(huì)感到特別親切,，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,，齊讀課題,。
2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)介紹一下王安石,。
3,、你背過(guò)哪些王安石寫的詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。
4,、下面我們來(lái)看這首《泊船瓜洲》。
二,、理解題目,。(出示全詩(shī))
(1)泊船是什么意思?(停船靠岸。)瓜洲是在什么地方,，(出示掛圖,，指名找出瓜洲所在地。)
(2)泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思?
三,、檢查預(yù)習(xí),。
1、指名朗讀,。(可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀,。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。)
注意以下多音字的讀音：
數(shù)重：讀chóng,，不讀zhòng(重量),。
還：讀huán，不讀hái(還好)。
四,、理解詩(shī)句意思,。
1、小組合作學(xué)習(xí)
(1)先自己對(duì)照注釋默讀,，思考,，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
(2)小組合作畫一幅簡(jiǎn)圖,，圖上要標(biāo)有京口,、瓜洲、鐘山,。
2,、討論、交流,。
小組選派代表上臺(tái),，出示標(biāo)有京口、瓜洲,、鐘山地名的簡(jiǎn)圖,，并說(shuō)全詩(shī)意思。京口瓜洲一水間,，兩岸只隔數(shù)重山的意思,。
3、評(píng)議
你覺(jué)得哪一小組完成的質(zhì)量最高,。
4,、教師演示
同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡(jiǎn)圖,，我給大家展示一下。
五,、體會(huì)古詩(shī)思想感情
(出示掛圖)
在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子里,，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊，望著對(duì)岸,，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方,，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩(shī)人，此時(shí)此景,，你在想些什么呢?
六,、指導(dǎo)朗讀。
(1),、同學(xué)們說(shuō)得多好啊,，就讓我們帶著感情來(lái)讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂(lè)朗誦。第一遍，要求大家注意聽(tīng);第二遍,，我們邊聽(tīng)邊跟著錄音輕聲朗讀,。)
(2)學(xué)生自由朗讀。
(3)下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀,，我為你加上音樂(lè)(多請(qǐng)幾個(gè)人讀,，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。讀出感情,，讀后評(píng)價(jià),。)
(4)試著背誦《泊船瓜洲》。
七,、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句,。
據(jù)說(shuō)春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾修改過(guò)多次,，最后定稿時(shí)才用了綠字,。我們一起來(lái)想一下，作者可能用過(guò)什么字?為什么最后用綠字?
八,、拓展練習(xí),。
課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽(tīng)的,。
九,、布置作業(yè)
1.背誦《泊船瓜洲》，再看看詩(shī)中的每個(gè)字怎么寫,，準(zhǔn)備默寫這首詩(shī),。
2.預(yù)習(xí)《游子吟》。
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