本單元的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念,，而且只是較為抽象,。無(wú)論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有很大的差異,。以下是小編整理的人教版數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案相關(guān)內(nèi)容,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,，歡迎閱讀與收藏,。
人教版數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù)的意義,，能正確的讀出分?jǐn)?shù),，會(huì)寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。
2,、理解“把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、操作能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義,。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分分的份數(shù)越多,，得到的每一份就越少。
教學(xué)過(guò)程：
一,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1/2,。
1,、同學(xué)們，今天我們上課前先來(lái)個(gè)比賽怎么樣?那就請(qǐng)你們注意認(rèn)真聽,，比一比看誰(shuí)反應(yīng)快!
(1)有4個(gè)蘋果,，平均分給2個(gè)人，每人得到幾個(gè)?
(2)有2個(gè)蘋果,，平均分給2個(gè)人,，每人得到幾個(gè)?
(3)現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還是平均分給2個(gè)人,，每人能得到幾個(gè)呢?
2,、把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到半個(gè),，那半個(gè)該怎么表示呢?同學(xué)們,，能用你喜歡的方法來(lái)表示一個(gè)蘋果的一半嗎?
生：黑板板演，并簡(jiǎn)單介紹
師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半,，你們的辦法都很好,。你覺得哪種方法更好?當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí),，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來(lái)表示,。”
你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎?
它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，——分?jǐn)?shù),。(板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))
二,、體驗(yàn)感悟二分之一的具體含義
1,、師：(出示實(shí)物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個(gè)蘋果,，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢?(切)
可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對(duì)折)
師：為什么對(duì)折?
師：是的,，對(duì)折后,，兩部分完全重合，說(shuō)明是平均分,。(不說(shuō)對(duì)稱)
(貼半個(gè)蘋果圖)
師：我們把一個(gè)蘋果平均分成二份,，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一。
說(shuō)一說(shuō),。把一個(gè)蘋果平均分成二份,，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一(找3、4個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))
師：那另一半蘋果呢?
它也是這個(gè)蘋果的二分之一,，為什么?
小結(jié)：(我們把這個(gè)蘋果平均分成二份,，這是其中的一份，是這個(gè)蘋果的二分之一,，這是其中的另一份,，它也是這個(gè)蘋果的二分之一，這兩份合起來(lái)就是這個(gè)蘋果,。)小聲說(shuō)說(shuō),。
2、再找人說(shuō)說(shuō)二分之一的涵義
3,、師：我們剛才把一個(gè)蘋果平均分成2份,，每份是它的二分之一。這里有一張長(zhǎng)方形的紙,，你能得到它的二分之一嗎?要求：拿出一張長(zhǎng)方形的紙,，折出它的二分之一。
師：(將作品貼到黑板上)生說(shuō)：怎么折的?怎么得到了長(zhǎng)方形的二分之一?
指板書說(shuō)：你們看這些長(zhǎng)方形的大小不同,，折法也不同,，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用二分之一來(lái)表示呢?
師：小結(jié)：看來(lái)不論是一個(gè)蘋果還是一個(gè)長(zhǎng)方形,，只要把它平均分成兩份,，其中的一份就是它的二分之一。
4,、驗(yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來(lái)表示
5,、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來(lái)表示(出示圓課件)
6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來(lái)表示(出示正方形課件)
7,、判斷,，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”
三,、在探索體驗(yàn)中理解認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)
1、我們一起研究了二分之一,，現(xiàn)在我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)三分之一,。
出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一,，寫作：邊說(shuō)邊寫先寫分?jǐn)?shù)線,，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子,。
2,、現(xiàn)在靜靜地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份,，它叫分母,，1表示的是這3份中的一份，它叫分子,，中間的橫線表示的是平均分,，它叫做分?jǐn)?shù)線。(相當(dāng)于除法中的除號(hào))
3,、書空：用手在桌子上寫寫三分之一
4,、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一?看看誰(shuí)的方法多?
師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋,，誰(shuí)是這樣折的?統(tǒng)計(jì)
師：都能用四分之一表示嗎?(個(gè)別要驗(yàn)證,，較難、沒有折出來(lái)的老師出示一個(gè))
師：你們真棒,，一張正方形的紙,，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。
5,、其實(shí),，除了圖形中有分?jǐn)?shù)，在我們身邊也到處都有,。例如：咱們班有36人,，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)
如果有個(gè)大蛋糕，劉宇佳這一組來(lái)平均分這塊蛋糕,，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/6)
如果女生來(lái)平均分這塊蛋糕,，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/15)
如果全班來(lái)平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/36)
想：這些分?jǐn)?shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多,，得到的每一份越少)
6、大家還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù)?你能自己舉個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎?
師：這樣說(shuō)下去,，說(shuō)得完嗎?
生：對(duì)了,，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,。
四、感受數(shù)學(xué)文化
1,、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹
同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù),，真了不起。其實(shí)我們國(guó)家是最早使用分?jǐn)?shù)的國(guó)家,，比西方早了1000多年呢!
剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù),，那現(xiàn)在你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢?
五、鞏固練習(xí)
1,、同學(xué)們真了不起，對(duì)分?jǐn)?shù)有了這么多了解,，那你們來(lái)看看這些圖,，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎。(幾分之一,，幾分之幾)
2,、看圖估一估，陰影部分大約占長(zhǎng)方形的幾分之幾?(課件驗(yàn)證)
比較：二分之一,、三分之一,、六分之一，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3,、玲玲和丁丁在爭(zhēng)論不休,，看看為什么?
把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?
4,、出示課件：形狀不一樣,、大小看不出來(lái)的三角形，還是平均分嗎?
思考題：：我們班第一組有6個(gè)同學(xué),，把他們平均分成2份,，每份是幾分之幾?每份是幾人?
六、總結(jié)收獲
這節(jié)課即將結(jié)束,，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會(huì)嗎?
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)