教案是教師實(shí)施課堂教學(xué)的操作性方案,，它重在設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容和行為，即：“教什么”,。是整個(gè)課堂教學(xué)工作的重要組成部分,。教案對(duì)于教師課堂教學(xué)有著重要的意義。以下是小編整理的三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案及反思相關(guān)內(nèi)容,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏,。
三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案及反思 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)上冊(cè)58-60頁
教學(xué)目標(biāo)：
1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形,、正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征,。
2.在探究過程中,，注重學(xué)生觀察、操作,、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),。
3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂,。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)方形和正方形的特征
備課重點(diǎn)：
長(zhǎng)、正方形的特征,，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的,。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松,，而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌?，新知也就失去了其?yīng)有的吸引力;因?yàn)橐恢虢猓虒W(xué)也就更不易組織和深入,。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了特征的揭示,，怎樣出自學(xué)生自己,，而且又是興趣盎然的?
驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出,，在取舍中凸顯教學(xué)智慧?
生活的聯(lián)系,，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?
特征的運(yùn)用,，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?
教學(xué)過程：
一、游戲引入,，揭示長(zhǎng)方形特征
1.已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,，長(zhǎng)方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形?
學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。
2.通過以前的學(xué)習(xí),，大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí),，接下來，我們來玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲,，看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少?
①號(hào)圖形(一個(gè)角是銳角的圖形),，是長(zhǎng)方形嗎?用手中的長(zhǎng)方形說清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角,。
②號(hào)圖形(直角梯形)這個(gè)是嗎?從邊和角兩個(gè)方面去看,，得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，有四個(gè)直角,。
3.組織學(xué)生驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征,。
長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下,，再和同桌說一說,。
學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào),。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小,，所以測(cè)量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,。
三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案及反思篇2
教學(xué)目標(biāo)
1,、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過程,。
2,、 使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
3,、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷,、推理,、概括等方面的能力。
4,、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系,，互相對(duì)立的事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程
教具
多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位,，什么是面積?
計(jì)算和測(cè)量面積要用面積單位，常用的面積單位有哪些?
同學(xué)們對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握得很好,，那么請(qǐng)看大屏幕,。
二、新課導(dǎo)引
1,、下面圖形的面積分別是多少平方厘米,。
師：你怎么數(shù)得這樣快?你是怎么數(shù)的?同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或物體的面積(如操場(chǎng)),，你會(huì)感到怎樣?今天我們研究一種求長(zhǎng)方形和正方形面積的新方法,。(板書：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算)
三.教學(xué)新課
(一)實(shí)驗(yàn)，猜想
請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)紙,，量一量這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少,，再想一想你有什么辦法知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少呢?
學(xué)生反饋：利用面積計(jì)、長(zhǎng)乘寬……
猜想：那么是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都是長(zhǎng)乘寬呢?
(一)研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式
現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形,。
A,、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜歡的長(zhǎng)方形,。
B,、說出你所擺的長(zhǎng)方形的面積是多少?長(zhǎng)是多少?寬是多少?
C、組長(zhǎng)把結(jié)果填在書上的表格中,。
反饋拼圖情況,。
探究提示：長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系?有怎樣的關(guān)系?
根據(jù)你們小組擺的長(zhǎng)方形，你有沒有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?
我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積跟( )有關(guān)系,，有( )關(guān)系,。
(板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)。
反饋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式,。
師：哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
指名學(xué)生說一說,。
(二)正方形面積的計(jì)算
1,、利用遷移,，探究知識(shí)
把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短3厘米，求這個(gè)圖形的面積,。
當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等的時(shí)候,，這個(gè)圖形就是正方形。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,，那正方形的面積應(yīng)該等于什么呢?你可以借助剛剛的小正形擺一擺,。(板書：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))
師：由此我們發(fā)現(xiàn)，只要給出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積,，同樣只要知道正方形的邊長(zhǎng)就能計(jì)算出正方形的面積,。
試一試：
小明家的方桌寬9分米,，小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃，請(qǐng)問要?jiǎng)澏啻蟮囊粔K玻璃呢?
四,、鞏固練習(xí)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法,，想一想，這部分知識(shí)能幫助你解決生活中的哪些問題?
師：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問題,，它也是求其它平面圖形面積的基礎(chǔ),。通過它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積,。
五,、板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算
長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案及反思 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1,、從邊和角的角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱,，了解它們之間的關(guān)系。
2,、通過觀察和操作等活動(dòng),，感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,，能正確地辨認(rèn)生活中遇到的長(zhǎng)方形,、正方形。
(二)過程與方法
使學(xué)生在量一量,、折一折,、比一比等具體的操作思考過程中經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程,。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
在探究過程中,，注重學(xué)生觀察、操作,、猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。感受學(xué)習(xí)空間與圖形的價(jià)值,，增強(qiáng)空間觀念,。
二、教學(xué)問題診斷分析
對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),，在一年級(jí)時(shí),，主要是直觀認(rèn)識(shí)了其形狀，在本冊(cè)則需要從邊和角兩方面認(rèn)識(shí)其特征,，就要求學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)由表象到了實(shí)質(zhì),，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)及面積打好基礎(chǔ)。這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是很抽象的，內(nèi)容本身又比較枯燥,。因此,，教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生通過折,、量,、比等形式的操作活動(dòng)主動(dòng)探究，在活動(dòng)中充分積累探究經(jīng)驗(yàn),，從而探索發(fā)現(xiàn)并歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征,。在長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)中，要注意通過對(duì)比和表達(dá)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí);當(dāng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了初步理解,，需要進(jìn)一步深化時(shí),，需要提供一些變式圖形，如斜放的長(zhǎng),、正方形,，幫助學(xué)生排除非本質(zhì)屬性的干擾，抓住圖形的本質(zhì)屬性進(jìn)行判斷,，更好地掌握?qǐng)D形的概念,。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察,、猜想、驗(yàn)證自主探究得出長(zhǎng)方形,、正方形的特征,。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
1,、搶答老師逐張出示的圖形是不是四邊形,，教師將四邊形張貼在黑板上。
2,、說說四邊形有什么特征,。
3、在這些四邊形中,，還有些圖形比較特殊,，請(qǐng)看(將長(zhǎng)方形、正方形獨(dú)立出來),，知道它們的名字嗎?
4,、聯(lián)系實(shí)際,，尋找長(zhǎng)方形和正方形,。
5、質(zhì)疑揭題。
在我們的生活中有許多物體的表面是長(zhǎng)方形和正方形,，作為四邊形,，它們很特殊，有自己獨(dú)特的名字,，那它們的邊和角是不是也藏著秘密呢?今天,，我們就從邊和角上來研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，獲得新舊知識(shí)的連接，并滲透長(zhǎng)方形,、正方形屬于四邊形的集合思想,。通過長(zhǎng)方形和正方形有自己獨(dú)特的名字，從而產(chǎn)生“它們的邊和角是不是也藏著秘密呢”的質(zhì)疑,，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)自主探究
1,、猜想,。
仔細(xì)觀察手中的長(zhǎng)方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點(diǎn)?
在小組里說一說,。
2,、驗(yàn)證。
(1)剛才同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形邊和角的特征進(jìn)行了大膽的猜想,，猜得對(duì)不對(duì)呢?下面我們想辦法來驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形是不是具有這些特征。
(2)出示小組活動(dòng)要求,。
①用直尺量一量或動(dòng)手折一折,、比一比，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長(zhǎng)度相等?
②用三角板上的直角比一比長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角,，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3,、小組匯報(bào)介紹驗(yàn)證方法。
(1)匯報(bào)長(zhǎng)方形的特征,。
預(yù)設(shè)：
①量一量,。
學(xué)生演示并介紹，從中看出上下邊長(zhǎng)度相等,，左右邊長(zhǎng)度相等,。
教師介紹“對(duì)邊”的概念。
教師：通過用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的不同邊,，驗(yàn)證了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征,。(板書：量)
②折一折,。
學(xué)生演示并介紹，折的時(shí)候兩條邊重合了,，說明對(duì)邊相等,。
教師：沒有借助工具，只用折紙同樣驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,。(板書：折)
③比一比,。
a、用三角板上的直角分別去和長(zhǎng)方形的四個(gè)角比,，長(zhǎng)方形上的角和三角尺上的角完全重合,，說明都是直角。(板書：比)
b,、對(duì)折再對(duì)折,。
指出：通過這樣的對(duì)折，原來的四個(gè)角就重合成了一個(gè)角,，只要測(cè)量一次即可,。
小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們舉起手中的長(zhǎng)方形，互相看一看,，你們的長(zhǎng)方形一樣嗎?(顏色,、大小都不相同)雖然長(zhǎng)方形的顏色大小不同，但是不是驗(yàn)證后都發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，四個(gè)角都是直角這一特征?那也就是說,，無論什么樣的長(zhǎng)方形，它的邊和角都有這樣的特征,。
(2)匯報(bào)正方形的特征,。
預(yù)設(shè)：
①量一量。
展示作品,，發(fā)現(xiàn)每條邊都相等,。(板書：每條邊都相等)
②折一折。
a,、對(duì)折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等,。
追問：這樣折，說明正方形的對(duì)邊是相等的,，但能說明每條邊都相等嗎?
b,、先對(duì)折成三角形再對(duì)折，把正方形的四條邊都折合到一起,。
教師：你們覺得他的方法怎么樣?為了讓大家看清楚,，老師把四條邊都涂上了不同的顏色，先對(duì)折成三角形再對(duì)折,，這四條邊怎么樣了?說明了什么?
請(qǐng)學(xué)他的樣子一起動(dòng)手折一折,。
③比一比,。
學(xué)生用三角尺比后發(fā)現(xiàn)：正方形四個(gè)角都是直角。
小結(jié)：剛才我們用量一量,、折一折,、比一比的方法驗(yàn)證了正方形的邊,、角有什么特征?
4,、教師介紹“對(duì)邊、長(zhǎng),、寬,、邊長(zhǎng)”等各部分名稱，并讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書的封面哪條邊是長(zhǎng)?哪條邊是寬?在自己的正方形紙上標(biāo)出邊長(zhǎng),。
5,、比較。
(1)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形的特征,，那么長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?
(2)同桌互說后匯報(bào),。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過觀察、猜想,、驗(yàn)證及小組之間的合作自主探究得出長(zhǎng)方形,、正方形的特征。在驗(yàn)證環(huán)節(jié),，讓學(xué)生開展多樣的動(dòng)手操作活動(dòng),，如把長(zhǎng)方形、正方形量一量,、折一折,、比一比，在操作中積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念,。
(三)鞏固提高
1、辨一辨：下面的圖形哪些是長(zhǎng)方形?哪些是正方形?哪些是平行四邊形?把序號(hào)填出來,。(教材第81頁第2題)
長(zhǎng)方形：正方形：平行四邊形：
交流時(shí)要讓學(xué)生說說④⑥⑦的判斷理由,。
教師：看來，一個(gè)圖形不會(huì)因?yàn)閿[放的位置而改變自身的形狀,。要判斷一個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形,，既要看它的邊，還要看它的角,。
2,、填一填。(教材第81頁第4題)
教師：你們沒有量就這么快填出了各邊的長(zhǎng)度,，怎么又快又準(zhǔn)地知道的?
3,、畫一畫,。(教材80頁第1題)
在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
(1)小組討論在方格紙上如何畫出4個(gè)直角,，如何保證對(duì)邊相等(4條邊相等),。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)教師巡視并收集代表性的作品展示,，提醒學(xué)生要利用長(zhǎng)方形和正方形的基本特征來進(jìn)行驗(yàn)證,、對(duì)照，及時(shí)檢查,。
(4)同桌互查,。
4、猜一猜,。
在信封里藏著一個(gè)圖形(告知學(xué)生該圖形不是長(zhǎng)方形就是正方形),，抽出這個(gè)圖形的一部分，三次分別定格為圖1,、圖2,、圖3，讓學(xué)生猜猜信封里裝的可能是什么圖形,。
(1)出示圖1,，信封里裝的是什么圖形?為什么?
(2)出示圖2，信封里裝的是什么圖形?為什么?
(3)出示圖3,，現(xiàn)在能不能猜出信封里裝的是什么圖形?
【設(shè)計(jì)意圖】層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì),，從不同層次、不同角度鞏固長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。
(四)全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么?有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí),、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行梳理總結(jié),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。