記得小時(shí)候最喜歡的就是在夏天吃完晚飯后，搬起涼床進(jìn)院子里,，在月亮的照耀下,，在蛙聲的轟鳴中，一家老小躺在涼席上述說著不盡的話語,，那該是多么融洽的畫面?。〗裉煨【幗o大家?guī)淼氖?strong>小學(xué)語文走月亮教學(xué)設(shè)計(jì) 走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案,，希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字,，理解課文中出現(xiàn)的詞語,。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文,。
3,、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。
教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、師生談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們,，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方,？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),，你有什么感受？
今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來感受一下吧。（板書課題：7,、走月亮）
二,、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文,，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）,。
2、學(xué)生自讀課文,。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語言障礙,；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文,，達(dá)到全班師生集體正音,。）
3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）
4,、交流不明白的詞語
此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南,、洱海、白族,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。
5、認(rèn)讀生詞,。（自讀,，指讀，開火車讀）
教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,，在這里是“運(yùn)載（zài ）”,。
6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法,。
三,、初讀課文，整體感知
1,、通過讀課文,，誰能說說“走月亮”是什么意思？
2,、本文講了一件什么事,？
3、讀完這篇文章后,，你有怎樣的感受,？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課,，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。
二、品讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（二）,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好,。
第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好,。
（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,，月光還照亮了哪些地方。）
第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味,，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮！”
月光下的溪水清澈美麗,，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮,，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮,。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩,。
（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）
第六,、七自然段：我們走過了那么多的地方,，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,，就像到了仙境一樣。
（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：
①,、秋蟲夜鳥此刻在做什么,？
②你能想象一下果園里的景色嗎？
③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢,？
④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）
2,、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒有其他原因呢,？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找,。
第三自然段：在明亮,、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇！
（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。）
第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,，更感到幸福甜蜜。
（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）
第七自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手,，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,，感受媽媽身上的溫暖氣息,，并個(gè)性化的朗讀。）
第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎,？不,，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星,，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。
（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀,。）
3,、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。
三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
1,、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流,。
2,、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖,，那樣的幸福,、快樂。
四,、整體回顧
1,、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景,，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文,，用心和阿媽一起走月亮,！
2、讓我們嘗試著背誦全文,。
五,、小練筆
說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上,，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒,；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子,；月夜下,，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人,。
這伴隨生命每一刻的親情,，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說,，然后寫在小本本上,。
板書設(shè)計(jì)：
7、走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過：溪岸 橋 果園
(“我”和阿媽) 看到：山 樹 草 花 星星閃爍 美好景色
濃濃親情
聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀 ……
想到：洗衣裳 做小船 看水塘