埃及金字塔我們都知道,，遠近聞名,，那是古埃及勞動人民的智慧成果。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于五年級下冊語文金字塔教案,，金字塔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
［教材分析］
全文條理清晰，重點突出,，語言平實流暢,，描寫細致。介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,，寫出了外觀宏偉,、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干,。借物寫人,，借“金字塔”建筑，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞,。兩篇課文在結(jié)構(gòu),、內(nèi)容上都有許多相似之處，許多內(nèi)容互相印證,。
［教學(xué)目標］
1.會認12個生字,，積累本課詞語。
2.了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同,，學(xué)習(xí)烘托,、渲染的表達手法，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式,。
3.搜集資料,，用喜歡的方式介紹金字塔。
［教學(xué)重難點］
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同,，借助課文內(nèi)容大膽推測金字塔的建成方式,。
［教學(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,，埃及金字塔是世界七大奇跡之一,，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團重重,，今天就讓給我們一起做一回小研究員,，走進金字塔，了解金字塔,，好嗎,？
2.學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料進行交流。說說你對金字塔有哪些了解,。
二,、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙,，把課文讀通順,。
2.課件出示生字新詞、指名讀,，正音,，全班齊讀。
3.交流不懂的詞語,，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思,。
4.思考：文章的體裁有什么不同？
（《金字塔》一課由兩篇短文組成,，第一篇為穆青的《金字塔夕照》,。第二篇則是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異,，互為印證,，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）
5.《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么,？
（主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬千思緒,。）
6.《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？
（主要以“胡夫金字塔”為例,，介紹了金字塔建筑年代的久遠,、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計,，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充,。）
三、精讀課文,，合作探究
1.帶著問題思考,，朗讀課文,，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同,？
（《金字塔夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨具匠心,、極具意境之美的散文,；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式,，即文字描述,、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖,、批注等不連續(xù)成篇,。）
2.“九月的開羅是金色的。”在文中用“”畫出描寫“金色”的句子，體會它們在表達上的特點,。（“在金色的夕陽下,，金色的田野，金色的沙漠,，連尼羅河的河水也泛著金光,，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的,。”“三座金山”“金色的光源”等,。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染,、烘托金色,，用這樣文學(xué)化的表達方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷,。）
3.說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象,。
4.學(xué)生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子,，說說這樣寫的好處,。（列數(shù)字、作比較,、舉例子）
5.說說金字塔不可思議表現(xiàn)在哪兒,。引導(dǎo)學(xué)生在散落的圖標、示意圖,，批注,，還有文字描述的信息中，進行歸納和梳理,，形成一個有條理的回答,。
6.讀懂課文內(nèi)容，借助文中的批注,，進行大膽的想象和猜測,。
（1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里，一直沒有出現(xiàn)更高的建筑呢,？
明確：文本里說,，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年,，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔,。在這長達四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美,，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個斷層呢,。從這一個批注中，學(xué)生很可能就會想到，當(dāng)時有一種神秘的力量,，說不定就是有外星人,，有遠遠超越當(dāng)時人類文明成就的存在，可以這么想,。在后面的內(nèi)容,，講的是當(dāng)時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文,、歷法,、數(shù)學(xué)等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在,，好像又在暗示我們,，其實，在當(dāng)時古埃及人有能力建成這樣的金字塔,。）
（2）第二個批注：當(dāng)時的人們是怎么修建金字塔的呢,？
明確：古埃及人動用了無數(shù)的人力，利用木筏順著尼羅河,，遠從一千多公里外的地方將石頭搬運過來,。
（3）小組探尋、想象,、猜測,，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流,。
提示：學(xué)生可以根據(jù)文本語言描述的內(nèi)容和閱讀批注的展開自己的推測和想象,，學(xué)生的想象，結(jié)果和內(nèi)容雖然豐富多彩,，但大的方向應(yīng)該就是這兩種可能,。一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為,。
師小結(jié)：語文的教學(xué)在這里我們不需要去追求一個標準的答案,，因為關(guān)于金字塔是怎么建成的，至今科學(xué)家也沒有給出一個科學(xué)說法,，我們的任務(wù)就是要通過這樣的文本學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生探究欲,，把想象的火花給點燃,，讓它充滿一個又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推測,。
四,、拓展延伸
1.說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內(nèi)容是相互印證的。
2.如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢,？（提示：可以搜集資料,；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內(nèi)容結(jié)合起來進行講解,。）
以上就是小編為大家整理有關(guān)于五年級下冊語文金字塔教案,，金字塔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們,。