紙?jiān)谖覀兊娜粘Ｉ钪斜夭豢缮?，紙可以用來寫作,、擦拭等等,，但是關(guān)于紙的發(fā)明大家了解嗎？下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文紙的發(fā)明教案,，紙的發(fā)明課文教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
一,、知識(shí)與技能目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字,，掌握多音字。
2．正確,、流暢地朗讀課文,。
3．能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。
4．知道紙是怎么發(fā)明的,，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪,。
5．了解本文的說明順序及首尾呼應(yīng)的寫法。
二,、過程與方法目標(biāo)
1．通讀課文,，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)意思,。
2．把握文章大意,，理清紙的發(fā)明的過程。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感,，增強(qiáng)民族自信心,。
三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解紙是怎么發(fā)明的,，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程,。
教學(xué)難點(diǎn)：從紙的發(fā)明過程中,，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。了解本文的說明順序及首尾呼應(yīng)的寫法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題
造紙術(shù)、印刷術(shù),、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明,，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙,。商朝時(shí),，人們將字刻在龜甲、獸骨之上,，這就是最早的古文,。周朝時(shí)，人們用竹簡(jiǎn)(即竹片),、木簡(jiǎn),、帛寫字著書。西漢時(shí),，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙,，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年),，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù),，采用樹皮、麻頭,、破布,、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此,，紙的產(chǎn)量大增,。
二、字詞學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)積累
1．借助工具書,，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義,。
2．對(duì)會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“偉”左窄右寬,，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤,。
“冊(cè)”左右疏密宜均勻，“冊(cè)”的第一,、三畫是豎撇,。
“存“的第一筆和第三筆要寫得稍短點(diǎn)。
易錯(cuò)提示：
“社”的部首為“礻”而不是“衤”。
3．多音字,。
累：léi：累贅li：積累lèi：勞累
鮮：xin：鮮明xin：鮮為人知
4．理解下列詞語(yǔ),。
貢獻(xiàn)：對(duì)國(guó)家、公眾所做的有益的事,。
創(chuàng)造：發(fā)明,、制造了前所未有的事物。
(例句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史,。)
鑄刻：在金屬上刻,、鑄文字。
(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文,。)
攜帶：隨身帶著,。
(例句：圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)
蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼,，橢圓形,，蠶在里面變成蛹。
(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料,。)
篾席：竹篾編的席子,。
(例句：夏天躺在篾席上很涼爽。)
三,、通讀課文,，整體感知
1．這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。
明確：講述了紙的發(fā)明過程,。
2.組織交流,、討論，明確各段的大意：
第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一,。
第二自然段：紙發(fā)明前的書寫材料及其特點(diǎn),。
第三自然段：麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特點(diǎn)。
第四自然段：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù),。
第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義,。
四、課堂小結(jié),，效果強(qiáng)化
通過這一課的學(xué)習(xí),，我們初步掌握了部首查字法，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,。在下一堂課的學(xué)習(xí)中,，我們將重點(diǎn)講解課文內(nèi)容，感受中華民族祖先的智慧,。
五,、練習(xí)設(shè)計(jì),，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，并對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的了解,。在這一節(jié)課上,，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，一起來看看紙的發(fā)明的過程,，進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧,。
二、課文研讀,，突破重難
1,、自由朗讀課文找出紙的發(fā)明有什么意義？
明確：造紙術(shù)的發(fā)明,，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一,。
并讓學(xué)生探究對(duì)于這段話的理解。引出“指南針”,、“火藥”,、“活字印刷術(shù)”與“造紙術(shù)”并稱我國(guó)古代四大發(fā)明。
2,、早在幾千年前,，我們的祖先就創(chuàng)造了文字，可那時(shí)候還沒有紙,，人們是用什么方式來記錄文字的呢,？
方法一：用刀把文字刻在龜甲和獸骨上
方法二：把文字鑄刻在青銅器上
方法三：把文字刻在竹片和木片上（特點(diǎn)：笨重、不方便）（拓展“學(xué)富五車”的故事）
方法四：把文字寫在蠶絲織成的帛上（特點(diǎn)：輕便,、價(jià)格太貴,、不能普及。）
3,、最初的紙出現(xiàn)在什么時(shí)候,？用什么材料？有什么特點(diǎn)呢,？
明確：在兩千多年前的西漢時(shí)代,，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙,，不便書寫,。
4、人們想要書寫文字,，可是這些“紙”不是貴就是重,，不是少就是粗糙，怎么辦呢,？誰把這個(gè)問題給解決了,？（蔡倫）
5、能夠書寫的紙是怎么發(fā)明的,？
明確：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)了造紙術(shù),。
強(qiáng)調(diào)“改進(jìn)”一詞，意思是改變某種做法,，使其在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向好的方面發(fā)展,。強(qiáng)調(diào)蔡倫是改進(jìn)了造紙術(shù)而不是發(fā)明了造紙術(shù)。使學(xué)生明白造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個(gè)人的功勞,，而是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧不斷積累的結(jié)果,。
6、蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)是怎樣造紙的,？
他把樹皮,、麻頭、稻草,、破布等原料剪碎或切斷,，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干,，就成了一種既輕便又好用的紙,。
7、為什么只有蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)傳承下來了呢,？
用這種方法造的紙,，原料容易得到，可以大量制造,，價(jià)格又便宜,，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了,。
（這既是新造紙術(shù)的優(yōu)勢(shì),，也是它得以傳承的原因。）
（知識(shí)拓展：蔡倫曾被封為“龍亭侯”,，所以這種紙也被稱為“蔡侯紙”）
8,、下面來總結(jié)一下人們都用了什么來記錄文字？都有哪些特點(diǎn),？
記錄文字的工具 特點(diǎn)
龜甲,、獸骨,、青銅器、竹片,、木片 笨重,、不方便
帛 輕便，價(jià)錢太貴
麻紙 粗糙,、不便書寫
蔡侯紙 既輕便又好用,，原料易得，可大量制造,，便宜
思考：作者是按照什么順序來寫的,？（按照時(shí)間順序）
9、齊讀課文第5自然段,，說一說蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方,？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？
10,、速讀課文,，組織學(xué)生思考討論：回憶首段段意，看看首尾兩段有何異同,？
明確：第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一,。第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。
相同之處：都是在講造紙術(shù)對(duì)世界文明的意義,；不同之處：首段簡(jiǎn)單,，尾段更詳細(xì)。
像這樣開頭和結(jié)尾都提到了相同的內(nèi)容,，就在結(jié)構(gòu)上形成了一種呼應(yīng),，這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。
11,、外國(guó)人懂得造紙術(shù)比中國(guó)遲一千多年，體現(xiàn)了我國(guó)古代人民的聰明和智慧,。
12,、完成課后習(xí)題1。
三,、課堂小結(jié),，效果強(qiáng)化
1．讀了這篇課文，你有什么感悟,？（本文的中心思想）
明確：這篇課文寫出了紙的發(fā)明過程,，以及造紙術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了我們古代人民的聰明和智慧,，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)歷史文化的敬仰,。
四,、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。
五,、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
紙的發(fā)明
紙發(fā)明以前--甲骨,、青銅、竹片,、木片,、帛
西漢時(shí)期——麻紙出現(xiàn)
東漢時(shí)期——蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
寫作順序：時(shí)間順序
寫作手法：首尾呼應(yīng)
以上就是小編為大家整理有關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文紙的發(fā)明教案，紙的發(fā)明課文教案設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們。